《生活印尼语会话》进阶篇1-10讲 陈淑文

这些文字教程来自网上陈淑文老师的博客，不过资料不全，特别是第一讲。根据录音资料，第一讲全部是发音课程，相信经过初级的学习，配合字典听第一讲应该没有问题。需要注意的是不再像初级篇一讲对应一个录音

开始正文：

基本標準發音1講

印尼語基本標準發音

A a

B be

C ce

D de

E e

F ef

G ge

H ha

I i J je K ka L el

M em N en O o P pe

Q ki R er S es T te

U u V ve W we X eks

Y ye Z set

I. Konsonan. 子音

c ( 音/ ch / )

coba 嘗試

cari 尋找

curi 偷竊

cinta 愛情

cerita 故事

acara 節目

cahaya 光線

g ( 音/ㄎ/ )

gampang 容易

gagak 烏鴉

gudang 倉庫

h ( 音/ㄏㄚ、/ )

hampa 空洞

halal 不違回教規定

hidup 生存, 生活

mudah 容易

harapan 希望

tahu (名)豆腐; (動)知道tahun 年

hasil 成果

murah 便宜

lihat 看

hadiah 禮物窗体底端

第2講

疑問詞Kata tanya

常用疑問號:

1. Apa ? 什麼

2. Apakah ? 是否

3. Apa ini ? 這是什麼

4. Apa itu ? 那是什麼

5. Siapa ? 誰

6. Kapan ? 什麼時候

7. Mengapa ? 為什麼

8. Kenapa ? 怎麼了

9. Bagaimana ? 如何

10. Di mana ? 在那裏

11. Ke mana ? 去那裏

12. Dari mana ? 從那兒來

13. Yang mana ? 那一個

14. Mana ? 那裏啊

不太常用到的疑問號:

Bila 何時

Bilamana 何時

常用疑問句:

Apa kabar ? 您好嗎?

Kapan anda datang ? 您什麼時候來?

Kapan datang ke sini lagi? 什麼時候再來這裏?

Kapan anda tiba ?Siapa nama anda ? 您什麼時候到達?您貴姓?

Siapa nama Bapak / Ibu ? 先生/夫人貴姓?

Bagaimana saya bisa cari taxi ? 我怎麼找計程車?

Bagaimana keadaannya ? 情況如何?

Bagaimana saya bisa ke ….. ? 我怎麼去…..(某某地方) ?

Kenapa tidak bisa ? 為什麼不行?

Mengapa tidak ? 為什麼不呢?

Mau ke mana ? 要去那裏?

Mau pergi ? 要出去嗎?

Di mana tempatnya ? 他的位置/地點在那裏?

Anda dari mana ? 您從那兒來?

Apakah masih ada …..? 請問還有…….?

Apakah di sini ada …. ? 請問這裏有….?

Berapa harganya ? 多少錢?

Bisa ditawar ? 可以討價還價嗎?

Boleh saya permisi dulu ? 我可以先告辭嗎?

Boleh saya lihat yang ini ? 我可以看這個嗎?

Boleh saya lihat yang itu ? 我可以看那個嗎?

Boleh saya bicara dengan …..? 我可以和………講話嗎?

Boleh saya minta air minum ? 我可以要開水嗎?

Boleh saya masuk ? ( - silakan ) 我可以進來嗎? ( 請便)

Boleh saya duduk ? ( - silakan ) 我可以坐嗎? ( 請便)

Boleh lihat ? 可以看嗎?

Ada kamar kosong ? 有空房間嗎?

Kalau ini bagaimana ? 如果是這個怎樣?

Latihan.練習

1. Apa ini / 這是什麼?

Ini ayam /這是雞Ini gelas /這是玻璃杯Ini telepon genggam /這是手機

2. Apa isi kotak ini / 這盒子裝什麼?

baju /衣服buku /書本sepatu / 鞋子

3. Apa nama barang ini / 這東西叫什麼名字?

Komputer / 電腦sepeda / 腳踏車mobil balap / 跑車

4. Binatang apa yang paling buas / 什麼動物最兇猛?

Singa / 獅子Harimau / 老虎Serigala / 狐狸

5. Buku apakah yang kau baca itu ?您看的那本書是什麼書?

Buku komik / 漫畫書Buku matematika / 數學書Buku roman / 小說Buku sejarah / 歷史書

第3講

她是我的祕書.

Ia sekretaris saya

人稱代名詞:saya, kamu……..

I. Dialog. 會話

A : Apa kabar , pak ?

( 先生, 您好嗎? )

B : Kabar baik, apa kabar ?

( 好啊, 您呢? )

A : Saya juga baik, terima kasih.

( 我也很好, 謝謝)

B : Siapa dia ?

( 她是誰? )

A : Ia Wati, Ia sekretaris saya.

( 她是Wati, 她是我的秘書)

人稱代名詞Kata ganti orang.

saya anda saudara dia ( ia ) kami kita mereka kalian 我您您

他/ 她我們(不含講話的對象)我們(含講話的對象)他們你們我的您的你的他的/ 她的我們的我們的他們的你們的

1. Siapa nama sekretaris anda ? 您的秘書叫什麼名字?

2. Nama dia Wati. 她叫Wati.

3. Nama saya Narto. 我叫Narto.

4. Kami dan mereka datang ke kantor jam 8 pagi. 我們和他們早上八點到公司.

5. Saudara datang dengan siapa ? 您和誰來?

6. Saya datang dengan Wati. 我和Wati來的.

7. Anda mau ke mana ? 您要去那兒?

8. Saya mau ke kantor pajak. 我要去稅捐處.

9. Siapa tidak datang hari ini ? 今天誰不來?

10. Semua orang datang ke kantor hari ini. 今天每個人都來上班.

動詞

Kata kerja.

常用到的( 原形) 動詞.

ada 有Ada apa ? ( 有什麼事嗎? 幹什麼? )

bicara 說, 講Saya mau bicara dengan Wisnu (我要和Wisnu講話)

cari 尋找Ada orang cari saya ? ( 有人找我嗎? )

cuci 洗滌Saya mau cuci tangan . ( 我要洗手)

dapat 得到Kami belum dapat kabar. ( 我們未收到消息)

datang 來到Kami tidak mau datang. ( 我們不要來)

jadi 形成, 成為, 變成Sekarang ia sudah jadi pilot. (他現在已變成飛行員了)

jalan 走路Anaknya belum bisa berjalan.(他的孩子還不會走路)

jual 賣Jual apa orang itu ? ( 那個人賣什麼? )

jemput 接Saya nanti mau jemput Pak Wang . (待會我要接王先生)

kerja 工作Ia bekerja 5 hari dalam 1 minggu. (他一週內工作5天)

keluar 出去Wati mau keluar dengan Wisnu. ( Wati要和Wisnu出去)

kembali 回來Mereka akan kembali Sabtu depan. ( 他們將在下個週六回來)

masuk 進去Dia tidak mau masuk. ( 他不要進去)

makan 吃Anda sedang makan apa ? ( 您正在吃什麼? )

tonton 觀看Ia tidak suka menonton sepak bola. ( 他不喜歡看足球)

obral 拍賣Toko-toko sekarang sedang obral. ( 現在很多商店正在打折)

omong 講話Orang itu tidak suka omong. ( 那個人不喜歡講話)

operasi 開刀, 作業Bagaimana operasi (名)Pak Wang ? ( 王先生的開刀進行的怎樣?)Para gerilya suka beroperasi di malam hari. (游擊隊喜歡在晚上活動)

perlu 需要Ada perlu apa ? ( 有何需要? )

pegang 抓起, 抓住Ia memegang tangannya erat-erat. ( 他抓緊他的手)

pakai 使用Anda pakai baju apa malam ini ? ( 您今晚穿什麼衣服?)

punya

擁有Kami tidak punya mobil. ( 我們沒有車子)

常用到的不及物動詞.( kt. Kerja intransitif )

datang 來到Kapan anda datang lagi ? ( 您何時再來? )

duduk 坐下Mereka sudah duduk di sana. ( 他們已經坐在那兒了)

ikut 跟隨Siapa mau ikut saya ke **ei ? ( 誰要跟我去台北?)

jalan 走路Ia tidak suka jalan di malam hari. (他不喜歡晚上走路)

keluar 出去Hati-hatilah keluar di malam hari. ( 晚上出門要小心)

kembali 回來Kami akan kembali lagi tahun depan. (我們明年會再度回來)

lari 跑步Ia berlari cepat sekali. ( 他跑的很快)

masuk 進去Kalau mau masuk harus beli karcis. ( 如要進去要買票)

mulai 開始Kapan sandiwara ini dimulai ? ( 這話劇何時開始? )

pulang 回家Mari kita pulang bersama-sama. ( 讓我們一起回家吧)

pergi

去Anda mau pergi ke mana ? ( 您要去那兒? )

turun 下跌, 下去Harga saham turun drastis. ( 股票價格急速下降)

berhenti 停止Pesawat ini tidak berhenti di Kaohsiung. ( 這飛機不在高雄下降) 常用到的及物動詞.( kt. Kerja transitif )

ambil 拿起Jangan ambil barang orang lain. ( 請不要拿別人的東西)

bawa 拿作, 攜帶Saya tidak bawa oleh-oleh.( 我沒有帶禮物)

beli 買進Kalian mau beli saham apa ? ( 你們要買什麼股票? )

beri

第5講

歡迎光臨

. Selamat datang

招呼祝賀詞: Selamat

I.會話Dialog.

A : Selamat pagi , apa kabar ? ( 早安, 您好嗎? )

B : Hai, Pak Wang ? ! Selamat datang ! apa kabar ?

( 嗨, 王先生啊?! 歡迎光臨! 您好嗎? )

A : Baik-baik saja, kalian bagaimana ? ( 很好, 你們如何? )

B : Oh, kami semua baik. Terima kasih ! ( 噢, 我們都好. 謝謝! )

A : Pak Wisnu ada ? ( Wisnu先生在嗎? )

B : Ada, silakan duduk dulu pak ! bapak minum teh atau kopi ?

( 在, 您先請坐! 您喝茶或咖啡? )

A : Kopi saja, terima kasih ! ( 咖啡好了, 謝謝! )

II. 招呼詞Ucapan selamat .

Selamat pagi !

早安! Selamat jalan !

慢走!

Selamat siang !

午安! Selamat tinggal !

再見!

Selamat sore !

午安! Selamat bekerja !

工作愉快!

Selamat malam !

晚安! Selamat makan ! (吃)請慢用!

Selamat tidur !

晚安! Selamat minum ! (喝)請慢用!

Selamat datang !

歡迎光臨! Selamat tidur ! (睡前) 晚安!

III. 練習Latihan.

Selamat malam , pak Wisnu ! sampai jumpa besok pagi ! ( Wisnu先生,晚安! 明早見! ) Pak Wang ! Selamat datang di kantor kami. ( 王先生! 歡迎光臨我們的公司)

Ini bapak Andy Wang, dan ini Wati, sekretaris Pak Wang.

( 這是王安迪先生, 這是Wati, 王先生的秘書)

Saya tidak suka minum teh , saya lebih suka minum kopi.

( 我不喜歡喝茶, 我比較喜歡喝咖啡)

Selamat siang ,Pak ! Mari kita pergi makan siang .( 午安, 先生! 我們一起去吃午飯吧) Selamat sore ! apakah Pak Wang ada di kantor ?( 午安! 請問王先生在公司嗎? ) Selamat sore , maaf ! beliau sedang keluar. ( 午安, 抱歉! 他出去了)

Selamat ulang tahun Wisnu ! ( Wisnu生日快樂! )

Selamat Lebaran ! ( 新年快樂! / 回教年)

Selamat bertugas ! ( 工作愉快! )

第6講

常看到的標示語

Rambu-rambu umum.

Awas ! 小心!

Awas anjing ! 小心狗!

Awas copet ! 小心搶劫!

Awas jalan licin ! 小心路滑!

Awas masih belum kering ! 小心未乾!

Awas cat basah ! 小心濕油漆!

Bayar di sini ! 這裏付錢!

Bayar di kasir ! 在出納付錢!

Bebas parkir 可隨便停車

Bahaya ! 危險!

Berbahaya ! 危險!

Biro perjalanan 旅行社

Dilarang berjalan di atas rumput ! 禁止在草地上行走! Dilarang membuang sampah di sini ! 禁止在這裏丟垃圾! Dilarang masuk ! 禁止進入!

Dilarang meludah di sini ! 禁止在這裏吐痰!

Dilarang merokok ! 禁止抽煙!

Dilarang parkir di sini 禁止在這裏停車

Hati-hati 小心!

Jalur lambat 慢車道

Jalur cepat 快車道

Jembatan 橋

Jalan buntu 路不通

Kecuali hari Minggu / Libur 週日或假日例外

Kecuali kendaraan beroda tiga 三輪車子例外

Kecuali kendaraan beroda empat 四輪車子例外

Khusus bis 巴士專用

Belok ke kanan 右轉

Belok ke kiri 左轉

Kereta api 火車

Kurangi kecepatan sekarang 現在請減速

Keluar 出口

Masuk 入口

Licin waktu hujan 下雨時路滑

Pelabuhan udara / Bandar udara 飛機場

Penerangan 詢問處

Perhatian ! 注意!

Pelan-pelan ! 慢!

Ruang tunggu 等候室

Ruang VIP 貴賓室

Telepon umum 公共電話

Tertutup untuk kendaraan 禁止汽機車通行

Untuk umum 公開

Ucapan yang sering dipakai. 常用片語( 問候, 禮節) Selamat是常用到的招呼語

Selamat pagi 早安!

Selamat siang 午安!

Selamat sore 午安!

Selamat malam 晚安!

Selamat tidur 晚安!

Selamat datang 歡迎光臨

Selamat jalan 一路順風

Selamat makan 用餐愉快

Selamat bekerja 工作愉快

Selamat ulang tahun 生日快樂

Selamat menikmati 盡情享樂

Selamat menonton 盡情觀賞

普通問候片語.

Apa kabar ? 您好嗎?

Baik, terima kasih ! 好, 謝謝!

Sampai bertemu ( berjumpa ) lagi 再見!

Sampai bertemu besok 明天見

Sampai besok 明天見

Selamat jalan 一路順風

常用感謝語.

Terima kasih 謝謝

Terima kasih banyak 非常感謝

Kembali 不客氣

Sama-sama 不謝

普遍使用的反應句子:

第7講

我是公務員

Saya pegawai negri

重點: 複合名詞

I.會話Dialog.

A : Selamat malam ! Nama saya Suwarno. ( 晚安! 我是Suwarno )

B : Selamat malam ! Nama saya Andy Wang. Teknisi di pabrik ini.

( 晚安! 我叫王安迪. 這工廠的技術人員)

A : Kalau saya pegawai negri. Anda sendirian di sini ?

( 我是公務員. 您一個人在這裏嗎? )

B : Tidak, istri saya juga ada di sini. ( 不, 我太太也在這兒)

A : Berapa lama kalian di sini ? ( 你們在這裏多久? )

B : Masih tinggal setengah tahun. ( 還剩下半年)

II. 練習Latihan.

Saya pegawai bank. 我是銀行職員.

Orang tua saya pegawai negri, mereka sudah pensiun. 我的父母是公務員, 他們已經退休了. Suami saya insinyur tehnik mesin. 我先生是機械工程師.

Kami tadi bertemu dengan manager bank itu . 我們剛才見那個銀行的經理.

Istri saya punya tiga toko pakaian di Taichung. 我太太在台中有三家服飾店.

Meja makan kami rusak. 我們的飯桌壞掉了.

Rumah kami punya empat kamar tidur. 我們的房子有四間睡房.

Di bandar udara banyak kapal terbang. 在機場有很多飛機.

Di taman banyak bunga merah dan bunga putih. 在花園裏有紅色的花和白色的花.

Orang Taiwan suka minum teh pahit . 台灣人喜歡喝味道苦茶.

第8講

那不是我的

Itu bukan punya saya.

重點

否定句子: bukan & tidak

I.會話Dialog .

A : Barang siapa ini ? ( 這是誰的東西? )

B : Barang apa ? ( 什麼東西? )

A : Barang yang ada di atas meja itu ? ( 在那個桌子上的東西? )

A : Oh, itu punya Mira. ( 噢, 哪個是Mira的)

B : Lalu, buku merah ini punya kamu bukan ? ( 那麼, 這紅色的書是你的吧? )

A : Itu bukan punya saya. Hari ini saya tidak membawa barang.

( 那不是我的. 今天我沒帶什麼東西)

B : Buku merah itu tidak ada pemiliknya, kalau begitu !

( 那麼紅色的書沒主人囉! )

Tidak & Bukan之用法:

tidak & bukan在印尼文中都是“不”的意思, 但用法卻不同.當否定句中”不”出現在名詞前時必須使用bukan, 而在動詞或形容詞前則必須使用tidak.

Bukan + 名詞的否定句

Saya orang Indonesia.Saya bukan orang Indonesia. 我是印尼人我不是印尼人

Itu buku saya.Itu bukan buku saya. 那是我的書那不是我的書

Ia suami Mira.Ia bukan suami Mira. 他是Mira的先生他不是Mira的先生

Tidak + 動詞的否定句

Kami suka ke luar negri.Kami tidak suka ke luar negri. 我們喜歡出國我們不喜歡出國Pak Wang bekerja.Pak Wang tidak bekerja. 王先生在工作王先生不工作

Mereka pulang ke rumahMereka tidak pulang ke rumah 他們回家他們不回家Tidak + 形容詞的否定句

Rumah saya besar.Rumah saya tidak besar. 我的房子很大我的房子不大

Mobil itu kecil.Mobil itu tidak kecil. 那部車子很小那部車子不小

Baju itu mahal.Baju itu tidak mahal. 那件衣服很貴那件衣服不很貴

第9講

是，不是，不

會話重點:

Apa/apakah ……. ? 這是否……..?

Ya/bukan/tidak ……是/不是/不……..

Ya, bukan, tidak

I.會話Dialog

A : Apa(kah) anda saudara Wisnu ? ( 您是Wisnu兄嗎? )

B : Bukan, saya Yanto. ( 不是, 我是Yanto. )

A : Tahukah anda di mana Wisnu ? ( 您知道Wisnu在那裏嗎? )

B : Tidak , saya tidak tahu Wisnu di mana. ( 不, 我知道Wisnu在那裏. )

A : Apa anda guru ? ( 您是老師嗎? )

B : Ya, saya guru bahasa Indonesia. ( 是的, 我是老師. )

II. 練習Latihan .

請在以下句子裏填入(a)bukan 或(b)tidak .

1. Wati________ suka main bola ping pong. Dia suka bola basket.

( Wati不喜歡打兵兵球

。她喜歡打籃球)

2. Apa anda ________ tahu ke luar negri harus bawa paspor ?

( 您不知道出國一定要帶護照嗎?)

3. Mobil saya _______ mobil Jepang, tetapi mobil Jerman.

( 我的車不是日本車, 而是德國車)

4. Ini __________ tas saya. Tas saya ______ merah, tetapi hitam. ( 這不是我的包包. 我的包包不是紅色,而是黑色)

5. Siapa naik mobil Pak Wang ? _______ Wati, tetapi Wisnu.

( 是誰坐王先生的車? 不是Wati, 而是Wisnu )

6. _______ mereka yang salah, tetapi kami.

( 不是他們的錯, 而是我們的)

7. Itu _______ ayam goreng, tetapi rendang ayam.

( 那不是炸雞, 而是紅燒雞)

8. Kalau _______ tahu, jangan malu bertanya.

( 如果不知道, 別不好意思發問)

9. Orang itu ________ pak Wang. Itu pak Lee.

( 那個人不是王先生. 那是李先生)

10. Saya _______ ibunya. Saya gurunya.

( 我不是他媽媽. 我是他老師)

答案:

1=b;2=b;3=a;4=b,b;5=a;6=a;7=a;8=b;9=a;10=a.

第10講

這不是杯子而是花瓶

Ini bukan gelas , tetapi vas bunga

I.會話.Dialog.

會話重點: bukan = 不是, 名詞或代名詞的否定句子tetapi ( tapi ) = 可是A : Oh, hari ini tidak ada rapat hanya ada acara makan siang bersama.

今天沒有開會只有大家一起吃中飯節目

B : Iya, itu bukan rapat , tetapi acara santai saja. 是啊, 那不是開會而是輕鬆時刻)

A : Tapi boleh absen juga kan ?! ( 可是也可以缺席吧?! )

B : Tidak boleh, semua harus hadir. ( 不可以, 全體要出席)

II. 練習Latihan.

1. Apa ini ? 這是什麼?

- Ini bukan gelas, tetapi vas bunga.

這不是杯子而是花瓶.

- Ini bukan ayam, tetapi bebek.

這不是雞而是鴨子.

- Ini bukan mobil, tetapi kereta api.

這不是車子而是火車.

2. Siapa ini ? 這是誰?

- Ini bukan adik saya, tetapi kakak saya.

這不是我弟弟而是我哥哥

- Ini bukan wanita, tetapi pria.

這不是女人是男人.

- Ini bukan pelayan, tetapi pembeli.

這不是伙計而是消費者.

精神分析初级50讲讲义

精神分析初级50讲 第一讲：精神分析是什么 曾氏语录： 1. 学精神分析不要用脑子而是要用身体； 2. 精神分析是人格理论，是探索工具，是治疗方法； 3. 经典精分与新精分是平行的，两者可整合为精分理论的整体，而不是互为表里，一深一浅；或者说―力比多和攻击性的指向是关系‖； 4. 精神分析的价值：育儿学&人格鉴赏学； 5. 老天对人是不公平的，它给我们的时间，不够我们了解我们自己到底是怎么回事，不管是从生物学角度还是从心理学角度。但是有一点好的地方，就是我们活在21世纪初叶，在这之前，已经有无数的勇敢的和智慧的人，他们已经为我们了解更多的人性做了一些准备工作，所以我们需要做的就是知道他们为我们留下了什么样的遗产，然后我们自己也保留一些探索的好奇心和能量；Note: 1：精神分析是一门怎样的学问： 1.1它研究一个人在早年跟父母亲的关系之间是怎样形成自己的人格，以及这个人格对他成年以后有什么影响；——关于移情 1.2 在两个人的关系之间，一个人对另一个人的态度部分是由那另一个人教会的；——关于反移情 1.3 我们每个人从出生以后，都需要学会很多自我保护机制；关于阻抗 1.4 与其他心理学派相比，精神分析的特点：

1.4.1决定论的观点；——移情、强迫性重复；早年的经历和关系决定了潜意识的活动方式，潜意识决定了人的绝大部分行为方式； 1.4.2意识―三分法‖——意识、前意识（preconsiousness）、潜意识(unconsciousness)；——三者相互渐变，界限模糊，不截然可分——精分是唯一研究潜意识的学问； 前意识——活动时不为人所意识到，在稍加思考后可意识到； 潜意识——活动时和思考时都不为人所意识到，在精神分析方法引导下可被意识到； 1.5与进化论及有关演化的理论相比 进化论、进化心理学：时间跨度——数量级大（万年或百万年）；关注群体；精分：时间跨度——人的一生（几十年）；关注个体；涉及治疗方法；也涉及进化心理学理论； 2：流派： 2.1 弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日—1939年9月23日，奥地利）： 经典精分创始人和初学者；生物还原论倾向较强； 贡献：内驱力理论（力比多&攻击性）； Special Note： 力比多：即性欲或性驱力，这里的―性‖不是指（或不仅指）生殖意义的―性‖，而是泛指创造、愉快、亲密、温暖等等美好―感受‖。 攻击性：即攻击驱力或攻击欲望，指具有对他人有意挑衅、侵犯，对事物的有意损毁、破坏等的心理倾向和行为；泛指竞争、追求卓越、自我攻击、攻击他人、破坏社会等等。

高级英语视听说教程第二册听力文本

Book 2 Chapter 1 The Population Today we’re going to talk about population in the United States. According to the most recent government census, the population is 281,421,906 people. Now this represents an increase of almost 33 million people since the 1990 census. A population of over 281 million makes the United States the third most populous country in the whole world. As you probably know, the People’s Republic of China is the most populous country in the world. But do you know which is the second most populous? Well, if you thought India, you were right. The fourth, fifth, and sixth most populous countries are Indonesia, Brazil, and Pakistan. Now let’s get back to the United States. Let’s look at the total U. S. population figure of 281 million in three different ways. The first way is by race and origin; the second is by geographical distribution, or by where people live; and the third way is by the age and sex of the population. First of all, let’s take a look at the population by race and origin. The latest U. S. census reports that percent of the population is white, whereas percent is black. Three percent are of Asian origin, and 1 percent is Native American. percent of the population is a mixture of two or more races, and percent report themselves as “of some other race”. Let’s make sure your figures are right: OK, white, percent; black, percent; Asian, 3 percent; Native American, 1 percent; a mixture of two or more races, percent; and of some other race, percent. Hispanics, whose origins lie in Spanish-speaking countries, comprise whites, blacks, and Native Americans, so they are already included in the above figures. It is important to note that Hispanics make up percent of the present U.S. population, however. Finally, the census tells us that 31 million people in the United States were born in another country. Of the 31 million foreign born, the largest part, percent are from Mexico. The next largest group, from the Philippines, number percent. Another way of looking at the population is by geographical distribution. Do you have any idea which states are the five most populous in the United States? Well, I’ll help you out there. The five most populous states, with population figures, are California, with almost 34 million; New York, with 21 million; Texas, with 19 million; and Florida, with 16 million; and Illinois with million people. Did you get all those figures down? Well, if not, I’ll give you a chance later to check your figures. Well, then, let’s move on. All told, over half, or some 58 percent of the population, lives in

课后练习 第10课时 遗传与进化

第10课时遗传与进化 1．(2017·遂宁)下列关于遗传和变异的说法不合理的是() A．遗传和变异现象在生物界普遍存在 B．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一树结果，酸甜各异”分别描述的是遗传和变异现象C．兰兰和妈妈都是双眼皮，而爸爸是单眼皮，由此推断兰兰只接受了妈妈的遗传物质D．袁隆平院士利用生物的可遗传变异培育出了杂交水稻 2．(2017·昆明)依据生物进化的大致历程推测，最先在原始海洋中出现的是() A．原始的单细胞生物B．原始的线形动物 C．原始的苔藓植物D．原始的蕨类植物 3．(2016·威海)下列现象属于生物变异的是() A．黑猫和白狗的体色有差异 B．变色龙在草地上呈绿色，在树干上呈灰色 C．蝴蝶的幼虫和成虫，其形态结构明显不同 D．母兔生出一窝小兔，毛色各不相同 4．(2017·苏州)如图为染色体、DNA和基因关系模式图。图中分别表示染色体、DNA 和基因的标号是() 第4题图 A．①，②，③和④ B．②，①，③和④ C．③，④，①和② D．①，③和④，② 5．(2016·石家庄)下列基因和染色体的叙述不正确的一项是() A．基因携带的遗传信息是可以改变的

B．同种生物的不同个体，其遗传基因是完全相同的 C．染色体主要由蛋白质和DNA组成 D．男性精子中的“X”染色体和“Y”染色体决定后代的性别 ★6.(2017·潍坊)如图环状DNA(质粒A)上含抗氨苄青霉素和四环素抗性基因。现将人的生长激素基因由a点切开嫁接到质粒A上形成重组质粒，将重组质粒导入细菌B并获取“工程菌”进行培养。结果人的生长激素基因及抗氨苄青霉素基因都能成功表达，而四环素抗性基因不能表达。这一事实说明() 第6题图 A．基因能控制生物的性状 B．基因是控制生物性状的基本单位 C．基因是有遗传效应的DNA片段 D．DNA是主要的遗传物质 7．(2016·衡阳)如图是染色体、DNA和基因之间的层次关系图，下列叙述中完全错误的组合是() 第7题图 ①染色体的数目和基因的数目一样多； ②DNA和基因共同组成染色体； ③一个DNA分子中含有一个基因； ④基因是有遗传效应的DNA片段。 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

曾奇峰精神分析 第一讲 精神分析是什么

第一讲：精神分析是什么 曾氏语录： 1. 学精神分析不要用脑子而是要用身体； 2. 精神分析是人格理论，是探索工具，是治疗方法； 3. 经典精分与新精分是平行的，两者可整合为精分理论的整体，而不是互为表里，一深一浅；或者说“力比多和攻击性的指向是关系”； 4. 精神分析的价值：育儿学&人格鉴赏学； 5. 老天对人是不公平的，它给我们的时间，不够我们了解我们自己到底是怎么回事，不管是从生物学角度还是从心理学角度。但是有一点好的地方，就是我们活在21世纪初叶，在这之前，已经有无数的勇敢的和智慧的人，他们已经为我们了解更多的人性做了一些准备工作，所以我们需要做的就是知道他们为我们留下了什么样的遗产，然后我们自己也保留一些探索的好奇心和能量； Note: 1：精神分析是一门怎样的学问： 三句话说清精神分析（移情、反移情、阻抗） 1.1它研究一个人在早年跟父母亲的关系之间是怎样形成自己的人格，以及这个人格对他成年以后有什么影响；——关于移情 1.2 在两个人的关系之间，一个人对另一个人的态度部分是由那另一个人教会的；——关于反移情 1.3 在成长的过程中，每个人都会形成一套属于自己的自我保护系统――自我防御机制（阻抗） 1.4 与其他心理学派相比，精神分析的特点： 1.4.1决定论的观点；——移情、强迫性重复；早年的经历和关系决定了潜意识的活动方式，潜意识决定了人的绝大部分行为方式； 1.4.2意识“三分法”——意识、前意识（preconsiousness）、潜意识(unconsciousness)；——三者相互渐变，界限模糊，不截然可分——精分是唯一研究潜意识的学问； 前意识——活动时不为人所意识到，在稍加思考后可意识到； 潜意识——活动时和思考时都不为人所意识到，在精神分析方法引导下可被意识到； 1.5与进化论及有关演化的理论相比 进化论、进化心理学：时间跨度——数量级大（万年或百万年）；关注群体； 精分：时间跨度——人的一生（几十年）；关注个体；涉及治疗方法；也涉及进化心理学理论； 2：流派： 2.1 弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日—1939年9月23日，奥地利）： 经典精分创始人和初学者；生物还原论倾向较强； 贡献：内驱力理论（力比多&攻击性）； Special Note： 力比多：即性欲或性驱力，这里的“性”不是指（或不仅指）生殖意义的“性”，而是泛指创造、愉快、亲密、温暖等等美好“感受”。 攻击性：即攻击驱力或攻击欲望，指具有对他人有意挑衅、侵犯，对事物的有意损毁、破坏等的心理倾向和行为；泛指竞争、追求卓越、自我攻击、攻击他人、破坏社会等等。

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大学英语新标准视听说教程4 答案 we learn 全新版大学进阶英语视听说教程4答案（最全最新） Unit 2 Consumerism Warm Up Answer the questions: last thing I bought was a packet of instant noodles. This bag of instant noodles is made in China. 2. I think it is mostly good. Listening and Speaking/Lesson A Listening: A. Listening for gist: 1. A scientist who is calling for a change in our shopping habits. 2. Some of the ways that our purchasing preferences are hurting the environment. B. Listening for details: away 2% trash. Repair reuse recycle. billion 95 80. bike walk. 250 twentyfive thousand disease. eat meat. Listening and Speaking/Lesson B Listening1:

A. New words andexxxxxpressions: B. Pre-listening task: C. Listening comprehension1: our stuff comes from. of the products we buy are made or grown somewhere else. C. Listening comprehension2: statistics designed electronics resources African diamonds Listening2: A. Listening for gist: 一二四 B. Listening for details: twelve fires a dollar % million Video Before You Watch About the video: Vocabulary matching: Global warming fossil fuels greenhouse gases carbon footprint

武大发展心理学考研(复试有用)

讨论与思考题 第一讲发展与毕生发展 [思考题] 1、什么是发展？心理发展有什么样的特点？毕生发展有哪些基本观点？ 2、毕生发展的基本主题是什么？ 3、毕生发展与年龄和教育的关系？ 4、毕生发展研究具有什么样的特殊性？如何设计和研究毕生发展 第二讲毕生发展的基本理论 [思考题] 1、如何判断一个发展理论的好坏？ 2、以理论好坏的判断标准对各种发展理论进行评价。 3、各种发展理论对个体发展的基本主题持什么样的观点？ 第三讲生命的起始 [思考题] 1、遗传是如何决定个体生物特征的？ 2、胎儿是如何生长发育的？ 3、如何做到优生优育？ 第四讲生理发展与健康 [思考题] 1、个体生理发展具有哪些特点？试对每个特点稍加举例予以具体说明。 2、大脑结构和机能的发育体现在哪些方面？什么是老化及老化理论？ 3、健康的定义是什么？毕生发展过程中影响健康的因素有哪些？ 4、物质滥用和上瘾之间有什么联系？主要的物质滥用表现为哪几种？ 第五讲动作与感知觉发展 儿童心理发展中的意义？ 2、运动发展理论的历史的演进以及原因？ 第六讲语言发展 [思考题]

1、试评述几种主要的言语获得理论，谈谈你对婴儿言语发生发展内在机制的理解。 2、从语音、词汇、语法、语用的发展过程上来看，儿童的言语能力是如何发展起来的？ 3、婴儿期的言语发展经历了哪几个发展阶段？为什么说言语理解早于言语产出？ 4、幼儿期言语的发展表现在哪些方面？言语发展对幼儿的认知和社会性发展有何重要意义？ 5、什么是元语言意识？它主要是什么时候出现，对于儿童的言语和心理发展具有什么意义？ 6、在不同的年龄段，言语教育的重点分别是什么？如何给孩子创造良好的语言环境？ 第七讲认知发展 [思考题] 1、如何认识和评价皮亚杰的认知发展理论？ 2、对皮亚杰的认知发展理论与维果茨基的文化历史理论进行比较。 3、维果茨基的文化历史理论对当地心理学的重要影响是什么？ 4、维果茨基的文化历史理论对教育的启示是什么？ 5、了解元认知领域研究的新进展。 第八讲情感发展 [思考题] 1. 情绪在个体发展中的作用。 2. 依恋的影响因素有哪些？早期依恋如何影响后来亲子交往中的情感发展？ 3. 亲子交往和同伴交往对儿童情绪发展的交互作用。 4．文化因素如何形成、塑造和影响人们的情绪经验？ 第九讲自我发展 [思考题] 1、婴儿的自我是如何产生的？ 2、幼儿自我发展的特点 3、儿童自尊是如何产生的 4、儿童自我发展的特点 5、青少年自我同一性发展的特点 6、青少年自我认识的特点 7、如何对儿童和青少年进行自我意识的辅导 8、如何进行自我规划 第十讲性与性别发展

《大学英语视听说》(2017级教学大纲)

《大学英语视听说》教学大纲 （独立设课实验课程） 一、课程基本信息 二、课程教学目标 目标1：听力理解能力能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等的英语广播、电视节目和其他音视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂与未来工作岗位、工作任务、产品等相关的英语口头介绍。能较好地运用听力技巧。 目标2：口语表达能力能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、理由和描述事件或物品等；能就熟悉的观点、概念、理论等进行阐述、解释、比较、总结等。语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。能较好

地运用口头表达与交流技巧。 目标3：学习能力与跨文化交际能力具备一定的自主学习能力，初步形成较系统的学习策略，发展一定的跨文化交际能力，有一定的文化底蕴和人文素养。 三、实验内容及学时分配 （一）实验内容及要求 实验项目1：New Friends, New Faces（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Meeting new people and describing people 对学生的要求：交际训练 实验项目2：V acation（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Describing weather, vacation habits and preferences 对学生的要求：交际训练 实验项目3：All about you（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Talking about your favorite pastimes, teams and clubs 对学生的要求：交际训练 实验项目4：Change（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Making changes in your life according to your plans and dreams 对学生的要求：交际训练 实验项目5：Around the World（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Asking for and giving directions in the neighborhoods and cities 对学生的要求：交际训练 实验项目6：Home Sweet Home（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Describing different kind of houses, apartments and rooms Learning how to rent houses, apartments and rooms 对学生的要求：交际训练 实验项目7：Your Health（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Learning English expressions of parts of body Describing men’s appearance and how to keep healthy 对学生的要求：交际训练 实验项目8：Jobs and Ambitions（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Describing various abilities, personality and jobs 对学生的要求：交际训练 （二）课程学时及分配

九年级科学下册5遗传与进化1教案

遗传与进化（第1课时） 教学目标 1．感知性状及认识到遗传和变异是普遍存在的生命现象。 2．识别遗传和变异现象。 3．了解遗传物质的作用，掌握基因、DNA和染色体（染色质）之间关系,并且能正确表达DNA 的结构模型。 4．通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，培养学生的观察、调查的能力。 5．通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。 重点难点 遗传和变异现象、遗传物质的传递 教学准备 PPT，课前调查 教学过程 （一）、问题引入： 1.读图：左图的两个人之间是什么关系？为什么？ 是父与子，因为他们之间的相貌特征很相似。 2.“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，边母十个样”各说明了什么道理？ 是遗传和变异的现象 你还能举出哪些与“遗传和变异”有关的现象吗？ （二）、进入新课： 一、遗传与变异 1.性状：生物体的形态特征或生理特性称为性状。 注意：①不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性 ②同一种生物的不同个体在某些方面的性状也会有所不同。 ③性状例举：高与矮，胖与瘦，有无酒窝等。性状成双存在，又称相对性状。 2.遗传现象： 3.课前准备：对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表如下：

[学生活动] 全班讨论，并将讨论的结果以列表的方式做出小结。 遗传：生物体通过生殖产生后代，子代和亲代，子代和子代之间的性状都很相似，这种现象称为遗传。性状与父母相同，或者与父母之一相同现象。遗传是指生物的性状传给后代的现象。例如：“如种瓜得瓜、种豆得豆”。 问题：具有遗传相似性的生物个体间是否存在性状差异性呢？ 3.变异现象：每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。 变异：生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异。例如“一母生九子，九子各不同，连母十个样”。 4.遗传和变异都是普遍存在的生命现象。 [学生活动] ①观察自己与家人的具体性状，并与同学交流，看表中（25页）的8种性状完全相同的学生有几人？

中考科学复习第1部分生命科学第10课时遗传与进化精练试题

第10课时遗传与进化 一、选择题 1.（2017遂宁中考）下列关于遗传和变异的说法不合理的是（C ） A.遗传和变异现象在生物界普遍存在 B.“种瓜得瓜，种豆得豆” “一树结果，酸甜各异”分别描述的是遗传和变异现象 C.兰兰和妈妈都是双眼皮，而爸爸是单眼皮，由此推断兰兰只接受了妈妈的遗传物质 D.袁隆平院士利用生物的可遗传变异培育出了杂交水稻 2.（2017威海中考）下列人的性状中，不属于相对性状的是（C ） A.A型、B型、O型、AB型血 B.惯用左手和惯用右手 C.卷发和黑发 D.黄皮肤和黑皮肤 3.（2017武汉中考）下列是染色体及构成染色体的DNA蛋白质、基因之间的关系示意图，正确的是（C ） B A 4.（2017新疆中考）人的性别决定是在（C ） A.胎儿出生时B .胎儿发育时 C.形成受精卵时D .受精卵分裂时 5.（2017岳阳中考）二孩政策引起许多家庭的关注，下列说法不正确的是（B ） A.生男生女机会均等 B.男性体细胞中染色体组成是XY C.女性只产生一种决定性别的卵细胞 D.人的性别是由染色体决定的 6.（2017丰都中考）二胎政策放开，很多符合条件的父母正为二胎做准备。一对夫妇已经有一个男孩，他们 想生一个女孩，请你帮他们算一下，生育女孩的几率是多少（B ） A.0 B . 50% C. 100% D. 25% 7.（2017怀化中考）下列疾病中都是遗传病的一组是（A ） A.白化病、色盲B .流感、甲型肝炎 C.糖尿病、佝偻病D .近视眼、脚气病 8.（2017衡阳中考）下列生物的变异性状，不可遗传的是 （D ） A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状

新世纪大学英语教材视听说教程(第三版)2

Unit1 Activity 2 Boy: Hey, Grandma, what’s in this box Grandma: Oh, nothing really… Just a few old keepsakes. B: Keepsakes G: Young man, you know what a keepsake is ! B: No, I don’t. I really don’t G: Well, it’s something you keep. It’s something that giv es you a lot of memories. B: Oh. What’s this G: Now don’t go just digging around in there! ... Hmmm, let’s see…. that’s my first diary. B: Can I…. G: No, you can’t read it! It’s personal! I wrote about my first boyfriend in there. He became your grandfather! B: Oh, ok…. Well then, what’s that It has your picture in it. G: That’s my passport. YOU can see, I traveled to Europe by ship. B: What’s that big book G: My yearbook. It’s my high school book of memories. B: Class of 1961! Boy, that’s old! G: That’s about enough out of you, young man. I think it’s time we put this box away and… Activity3 At the age of thirteen, I took my first trip alone. I went to visit my grandparents in Los Angeles. I felt very nervous about traveling so far, but my mother said, “Don’t worry. You’ll be fine.” I got on the airplane and talked for a long time to a very nice woman who sat next to me. My grandparents met me at the airport and took me to their home. I stayed there for two weeks, and I had so much fun with them! It was my first time in Los Angeles, and I saw lots of really interesting places. In the end, I didn’t want to go home! Activity4 Making memories A popular new hobby is scrapbooking---making beautiful books to hold special memories. Scrapbook pages can include photos, drawings, journal entries. It’s not hard to make a scrapbook that you will enjoy for many years. Here are the steps.. 1. Choose a theme for your scrapbook pages. Some examples: “School days,” “ Family travel,” “Memories of my grandparents,” “ Baby’s first year.” 2. Select photos for each page. Two or three really good photos are better than ten so-so photos. 3. Find other paper keepsakes to use with your photos. Look for old newspaper clippings, postcards, tickets, report cards, letters--- anything made of paper. Use your imagination! 4. Design the pages. Put photos and keepsakes together on each page and move them around until you find a layout that you like. 5. Glue your photos and keepsakes into place. Then decorate your pages with felt pens, paint, and stickers. Use your imagination! 6. Label your pages. This is the most important step! Remember to write down the “5 Ws” of your photos: Who,

全新版大学进阶英语视听说教程第3册--Unit 3 文本

Unit 3 Happiness Part II LISTENING AND SPEAKING Lesson A What Makes You Happy? Listening SCRIPT Track 3-1 W: I just read this really interesting book called Thrive. It’s about what makes people happy. M: Do the same things make everyone happy? W: Well, in some ways, happiness is different for each person … M: For example, I love to cook, and you hate it. W: Right … But some things make almost everyone happy. M: Let me guess. Rich people are happy. W: Well, not really. Studies say it’s important not to be poor. It’s important to have enough money. But having a lot of money doesn’t make you much happier than other people. M: Hmm. Interesting. What else? W: Well, it’s important to have goals in life—you know, the feeling that there’s something important you want to do. It can be work, for example, or it can be something like a hobby. But it should be something you really want to do … M: Like right now, I’m trying to get in shape—you know, eat right, exercise more … W: Exactly. That’s a good example. Good heal th is another thing that’s important for happiness. M: Right. So what else? W: Other people are important to your happiness, especially your family. M: What about friends? W: Yes, friendship is important, too. Good relationships with family members and friends really increase our happiness. Conversation Track 3–2 A: What do you think people need to be happy? B: I think money is the most important thing. A: Really? Why do you think that? B: Because if you have money, you can buy things you want. A: That’s true. I think that’s important, but I think your family is important, too. Lesson B The Happiest Places on Earth Listening 1 SCRIPT

社心复习1—10课

第一讲 一、社会学——以科学的方法研究人们的思想、情感和行为是如何受 到他人影响的一门学科。 二、社会心理学的重要观点 1、我们构建起社会现实 2、我们的直觉很强大，但有时很危险。 3、社会影响塑造行为 4、个人态度和性格倾向塑造行为 5、社会行为同样也是生物行为 6、社会心理学的观点可以应用到日常生活和其他学科领域中 三、操作性定义——在操作性定义中，使用者必须在界定项中说明 观察或测量被界定项所指的变量或事项时所作 的实际活动。 四、相关研究的定义和优缺点 相关研究——探寻两个或多个因素之间的自然关系，在自然状态下，测量或记录行为、思考和感受的过程。 优点：①在不可能进行干预的情况下研究问题 不可能随机的分配人们住在大城市或者在小家庭长大 很难去改变个体的人格或者自尊水平（研究伦理） ②效率高 能够收集到更多的信息，检验更多的关联。 缺点：①不能说明因果关系 共变并不意味着一个变量的变化导致了另一个变量的变化。

②不能确定因果关系的方向 ③无法排除中介因素的存在 五、实验研究的前提条件 实验研究——人为安排两种或多种在某一维度上的不同情境，并把被试随机分配到这些情境中，然后测量感兴趣的行为，并 探寻自变量与因变量之间关系的方法。 前提条件 1、实验者可以操纵自变量 旁观者数量、情绪、排斥 不可操纵：性别、年龄等 2、实验者可以随机分配被试 同质，减少被试个体差异对实验结果的影响。 第二讲 一、自我——自我是主体我＋客体我，主体我是以自我为思考对 象的心理状态，自我的知悉者。客体我是自我觉知、观 察、评价的对象。 二、现实自我与理想自我 现实自我——指个体对于自己与环境相互作用中，所表现出来的现实状况和实际行为的意识和看法。 理想自我——指个体所希望的自我的形象。 理想自我和自我之间的差别是一个人心理是否健康的指标。 三、实际自我、理想自我与应该自我 应该自我——个体或他人认为个体在有关承担责任与义务方面应该具有的特质。

全新班大学进阶英语视听说(一)第二单元答案

Unit 2 答案仅供参考，请做完在核定答案：The answer is for reference only. Please check the answer after finishing Warm up Answer the questions. 1.Soccer/Football 2.Yes/No 3.See Language Note for a list of popular sports Lesson A ?Listening A.Listening for gist They are talking about the most popular sports in their countries. B.Listening for details Write them in the table 1.basketball, golf, soccer, tennis 2.taekwondo, yoga 3.bowling, running, skateboarding, skiing, surfing, swimming Write them in the table 1.golf 2.skiing, skateboarding 3.baseball 4.taekwondo 5.soccer 6.swimming, surfing Lesson B ? Listening 1 A.New words and expressions 1.kilometer 2.amazing 3.fun 4.must 5.race 6.Celsius 7.Vegas Strip 8.rock and roll 9.marathon

高级英语视听说教程3文本246单元

Let me begin the lecture today by asking, "What exactly is culture?"This question has been approached by anthropologists in many different ways. Murdock, for example, in Outline of World Cultures,produced what many have called the ultimate laundry list of thingscultural by naming 900-odd categories of human behavior. I won'tattempt to go into these at this time. Another less lengthy list is thefamous "grocery list" of Edward B. Tyler. He wrote, "Cultureis that complex whole which includes knowledge, belief, art, morals,custom, and any other capabilities and habits acquired by man as a member of society." But another definition of culture that many find useful is, "the totality of learned, socially transmitted behavior." Obviously this definition leaves out much if we feel obligated to include all the ways of life that have been evolved by people in every society. A particular culture, then, would mean the total shared way of life of a given group. This would include their ways of thinking, acting, and feeling as reflected in their religion, iaw, language, art, and customs, as well as concrete things such as houses, clothing, and tools. Cultural anthropology is the study of cultures-living and dead. In its totality, it includes linguistics, the study of speech forms, archaeology (the study of dead cultures), and ethnology, which is the study of living cul- tures or those that can be observed directly. Why study cultural anthropology? One reason noted by Ruth Benedict, another well-known anthropologist, is that the story of humanity from the Stone Age to the present is such a fascinating one of cultural growth. Interestingly, every society has gone through three stages or steps of cultural growth. These are savagery, barbarism, and finally, civilization. The last is, of course, to varying degrees. We are often reminded of another compelling reason to learn about different cultures-to learn and use a foreign language effectively. Most of us realize that just knowing the language of another culture is not enough for meaningful communication. You can ask anyone who has tried to use their high school Spanish inside a Spanish-speaking country. Ned Seelye, in his 1993 book Teaching Culture, lists six skills to nurture and support intercultural communication: Number 1: Cultivate curiosity about another culture and empathy toward its members.Number 2: Recognize that different roles and other social variables such as age, sex, social class, religion, ethnicity, and place of residence affect the way people speak and behave.Number 3: Realize that effective communication requires discovering the culturally conditioned images of people when they think, act, and react to the world around them.Number 4: Recognize that situational variables and conventions shape people's behavior in important ways.Number 5: Understand that people generally act the way they do because they are exercising the options their society allows for satisfying basic physical and psychological needs.And, finally, number 6: Develop the ability to evaluate the truth of a generalization about the target culture and to locate and organize information about the target culture from books, mass media, people, and personal observations. Culture and society must coexist. Without living together people cannot create a culture or way of life. If a group or society is small, isolated, and stable, it might also share a single culture. For example, think of the Tasaday, allegedly a Stone Age people in the Philippine rain forest, who were discovered by anthropologists back in 1971. Aside note is that due to their supposed isolation, they had no weapons or known words in their language for "enemy" or "war." In your read- ing after the lecture, you'll learn more about the Tasaday and the conroversy surrounding them up to the present time. It is important to remember, however, that large societies, such as those in Canada, the United