从九年级中考一检数学阅读题引发的反思

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从九年级中考一检数学阅读题引发的反思

作者：齐玉芬

来源：《新一代》2016年第06期

摘要：数学教学中如何培养学生终生学习的能力呢？我认为最关键的是培养学生的自主

学习能力。而阅读是自主学习能力的主要方式，是体现自主学习能力的核心。学生具备了阅读能力就可以自主的探索问题、发现问题、解决问题。随着数学问题的社会化、生活化，具备数学阅读能力就显得尤为重要。

关键词：中考阅读题；自主学习能力；反思

阅读理解题作为考查学生的阅读能力，理解能力和解题能力的新颖数学题，在近几年的全国各地中考数学试题中频频出现。阅读理解题一般文字叙述较长，信息量较大，各种关系错综复杂，考查的知识也灵活多样，学生在考试碰到阅读分析题型的时候总是找不出问题主线，原本很简单的问题却无从下手，导致失分率非常高。如2016年酒泉市毕业班一检数学试卷第11题，古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1、3、6、10——这样的数称为“三角形数”，而把1、4、9、10——这样的数称为“正方形数”，从图5中可以发现，任何一个大于1的“正方形数”都可

以看作两个相邻“三角形数”之和。下面等式中符合这一规律的是（）A.13=3+10 B.25=9+16 C.36=15+21 D.49=18+31.考试后在阅卷过程中，发现学生在这道题上失分率非常高，甚至优秀生也不例外。无独有偶，在周末的作业试卷中同样出现一道阅读题，如图，在平面直角坐标系中，已知点A（2，3）、B（6，3），连接AB，如果点P在直线y=x-1上，且点P到直线AB 的距离小于1，那么称点P是线段AB的“临近点”。（1）判断点C（7/2，5/2）是否是线段AB 的“临近点”，并说明理由；（2）若点Q（m，n）是线段AB的“临近点”，求m的取值范围。

从学生上交的试卷看到这道题完成的学生更少，反映出学生遇到这样的题之后陌生、胆怯、不理解题意，甚至不愿意多读，折射出学生在阅读能力和自学能力上是非常差的，令人担忧。分析其中的缘故，这与初中数学近些年教师教学方式有关，在教学的过程中，教师强调探索建构，问题的给出或者分析的线路往往由教师直接给出，单纯重视学生分析问题、探索问题的能力，抛开课本，淡化数学语言的阅读与理解，这样，教师对数学阅读的教学重视不够，学生平时缺乏阅读数学课本和其他数学资料的时间和空间，久而久之，便削弱了学生数学阅读的能力和习惯。

针对这个问题，数学组专门以《探究式阅读在初中理科教学中应用的研究》成立了课题组，我在七、八、九年级中设计了一份就学生的阅读现状、阅读习惯、阅读兴趣、阅读形式等方面展开的问卷调查，采取各年级随机抽取15名学生进行问卷调查，共计100份样卷，经过对数据的统计和分析，在此次100份有效问卷中，我了解到初中生数学阅读的现状大体如下。

一、数学阅读的兴趣