主题墙创设内容归类主题墙的创设

主题墙创设内容归类主题墙的创设

主题墙创设幼儿园的主题墙随幼儿的学习、活动需要而变化，更好地为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务，使墙面成为幼儿、家长、教师进行环境创设的平台。接下来请大家看一下我收集的主题墙的内容。

一、根据活动中的记录创设主题墙，引发幼儿主动探索主题墙的记录形式是多种多样的，绘画形式、图文相结合的形式等等。这个是小班幼儿的主题墙的设置，先通过一些图片来认识下兵器，然后又通过自己动手给兵器上色。二、根据主题生成活动创设主题墙，使幼儿的知识更加丰富主题墙是不断变化着的，随着主题活动的展开，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的内容，当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动活动的展开。在这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了更加丰富的知识。三、根据预定课程创设主题墙，与幼儿产生积极对话”;充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合。幼儿关于教学活动的探索，教师和家长提供的相关内容的支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，使其担任一定的教学任务，幼儿可以在与主题墙对话”;和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。四、利用幼儿的作品创设主题墙，让幼儿

充分展示自我从主题墙上的作品可以看出幼儿对事物各自不同的理解、不同的情绪感受、不同的表现方式，既营造了主题的氛围，又留下了幼儿学习和探究的脚印，对幼儿的发展产生了有效的影响作用。五、根据生成主题创设主题墙饰根据幼儿的兴趣和关注点，在无意与有心之间生成主题教育活动。这一过程是师幼共同探索、互相作用的过程。当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动有意义的探索活动。这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了全新的体验。同时，充分利用家长资源，促进老师与家长以及亲子关系的更加融洽。六、根据节日、季节变化创设主题墙饰节假日，幼儿跟随父母去了许多地方旅游，来到幼儿园，他们很想把自己的经历跟小伙伴分享。于是我们进行一个快乐去旅行”;的活动，并把它作为我们班节日后的第一个主题墙饰。为了给幼儿一个尽情想象的空间和自由展示的天地，我们设计了一个大的地球村”;作为墙饰背景，将幼儿的旅游地点预分成三个版块：海滨场景、动物园场景、现代化城市场景。每个场景由老师用几个具有代表性的景象做标志，大片的空白留给了幼儿