中学历史教学过程的基本环节是什么

试分析中学历史教学

1、中学历史教学过程的基本环节

教学过程的结构，也称教学过程的阶段，或教学过程的环节，一般的说，教学过程主要是由两个阶段构成的，这就是准备阶段和展开阶段。历史教学过程也是如此。

所谓准备阶段，主要是指教学的准备活动，尤其是教师的备课活动。

所谓展开阶段，主要是指教学过程的实施阶段。教学的展开阶段是由多个环节构成的，历史教学过程一般包括以下几个具体环节：

（一）激发动机

在历史教学过程中，引发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣，培养学生的学习态度，使学生在学习过程中处于积极主动的状态，是进行教学活动和完成教学任务的关键。

激发动机不是教学过程中的一个孤立环节，而是贯穿于整个教学过程中的，在教学过程其他环节中都有激发动机的问题。

（二）感知历史

在历史教学过程中感知这一环节上，最基本和最重要的条件是：（1）教师的讲述。（2）教学内容的典型性。（3）教学材料和教学手段的直观性。（4）师生之间、学生之间的交流。

历史教学过程中感知的环节是非常重要的，很多的教学策略是要在这一环节中实施的。（三）理解历史

历史教学过程中的理解这一环节，就是使学生的认识从历史表象进而形成为历史概念，通过历史的思维活动，认识历史事物内在的联系、关系、本质以及规律，并对历史的问题作出判断、论证。

在理解这个环节中，更重要的是教师要体现出教学的启发性和民主性，充分调动学生进行积极思考和探究，鼓励学生做出他们自己对历史的解释。

（四）运用知识

在教学过程中，运用知识的环节是非常重要的，这是指学生把已获得的知识用于实际问题的解决，是知识具体化的集中表现。

历史教学所涉及的知识，包括历史的具体性知识和规律性知识，也是要在学习的过程中得到运用和迁移的。学生对历史知识的运用，是把所学的历史知识，以及有关的理论、观点和方法，用于对历史的和社会的问题进行观察与思考，从而加深对所学知识的理解和掌握，提高分析问题和解决问题的能力，加强自主学习和探究学习的能力，并提高语言和文字表达能力。学生在运用历史知识的过程中，教师的组织与引导学生在分析和解决问题时，正确地处理历史认识上的各种关系，如史与论的关系、古与今的关系、材料与观点的关系等。

运用知识的环节是与教学过程中的其他环节有着密切的关系的，是渗透在整个教学过程中的。

（五）巩固知识

早教学过程的环节中，知识的巩固可以进一步促进对学习内容的感知和理解，更有利于运用知识解决实际问题，能够对学习的知识起到充实、加深、提高的作用。

在历史教学中，知识的记忆与巩固是十分重要的，这是由于历史知识的信息量大，又丰富多样；而且有很多具体的知识，又是出现在特定的条件之下，因而重复性很小，就这造成在学习时不易持久地保持知识。

历史知识的巩固，是要在历史教学过程中的各个环节渗透的，有针对性的教学策略可以加强知识的巩固。

在知识的巩固过程中，教师的主导作用应该得到很好的发挥，这样才有利于学生的学习。（六）评估反馈

历史教学过程的评估反馈，同样有着重要的功能和作用，正如《历史课程标准》中所指出的

那样：“教学评价是历史教学环节的重要组成部分，对改进历史教学、提高教学质量具有重要的意义。在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生学习能力和创新意识的提高。”

同时，教学评估不仅是针对学生的学习，而且也包括对教师教学工作的总结、检验和评价，以促进教师的工作。

2、在中学历史教学中的教学原则？

（一）教师主导作用与学生主体地位相结合的原则

在整个历史教学过程中，教师处于教育者和组织者的地位，对学生负有引导、指导、教导的责任。教师要把握历史教学的方向、落实历史教学的目标、安排历史教学的内容、控制历史教学的活动进程，并始终对学生的历史学习进行指导。

教师的主导作用只有在与学生的主体地位有效结合时才能真正地发挥出来，学生的主体地位只有在教室的主导作用下才能得到充分保证。这二者要结合得好，关键在于教师要充分调动学生的学习积极性，充分重视、熟悉、关心、理解、热爱学生，充分发挥学生在学习上的主动性和创造性，充分启发学生的思维，充分保障学生进行有效的学习。

(二)科学性与思想性相结合的原则

历史教学的科学性原则，是指教学内容要符合马克思主义的历史科学，所用的史实、教材、概念、观点等要正确。这就要求教学计划、教学方式、教学方法、教学组织等应该是科学、合理的，教师在讲授时的语言是正确的准确的。

历史教学的思想性原则，则要求教师发掘教学内容中的思想教育因素，通过教学提高学生的思想修养和人文素质。

（三）系统性与量力性相结合的原则

历史教学的系统性，有着自身的特点。一方面，历史教学的内容是有着内在联系的整体，没毅力是线性和历史事件都不是孤立的；另一方面，历史教学的内容编排可以有多种类型，而且教学内容的选择性又是比较大的，学科的体系、结构、层次等不是绝对的，而是相对的。历史教学的量力性原则，是指教师的教学要从学生的具体实际出发，把握好教学内容的多与少、难与易、详与略、深与浅的关系，做到教学方法、教学进度适当，适合学生的接受程度，使教学能够促进学生的发展而不是成为他们的过重负担。

（四）直观性与抽象性相结合的原则

由于历史知识所反映的内容具有过往性，难以直接接触，所以需要教师近可能运用直观的手段，调动学生的视觉和听觉，激起学生的想象和联想。所谓直观的手段，包括语言的直观性、文字的直观性、教材的直观性、教具的直观性、活动的直观性。

由于历史认识实际上是属于理论认识，历史思维是属于理论思维，所以在历史教学中离不开概念的运用和逻辑的分析，离不开运用分析、综合、比较、概括、归纳等方法来论述历史和解释历史。在教学中，教师要力图做到理论联系实际，史与论相统一，把对历史事实的描述和讲解结合起来。

（五）掌握性与巩固性相结合的原则

所谓掌握知识，是指对知识的知晓、理解和运用，反映出了学习历史知识的三个层面。

所谓巩固知识，是指对知识的记忆和保持。

在教学实际中，教师不仅应该把教学内容清晰地、重点突出的展示给学生，使学生留下深刻的印象，还应该交给学生记忆历史知识的方法，并及时进行复习，京城对学生的学习情况进行诊断和反馈。

（六）接受性与探究性相结合的原则

历史教学的接受性是由教学内容决定了的，因为历史知识总体上讲是现成的知识，其所反映

的内容是已经发生过了的，学生不能亲自经历和直接观察，只能通过教师的讲述、教材的叙述、媒体的信息传播等途径获取知识。

历史教学是一种具有问题性、参与性、体验性和开放性的教学。在历史教学中，接受性学习和探究性学习是共存的，二者应该结合起来，尤其是当前推行新课程和新的教学理念，更要在实际中体现这一教学原则。

（七）全体发展与个性发展相结合的原则

历史教学中，学生的实际情况总是有差别的，如对历史学是是不是有兴趣、学习态度是不是认真、学习方法是不是得当等。教师在教学中既要有统一的要求，又要对学生区别对待，尤其是对学生的个性发展要重视，从而使集体的学习与个人的学习协调起来，是全体同学都得到发展。

3、历史教学的教学模式主要的类型及各种历史教学模式的特点

（一）信息传递教学模式

这种教学模式是以教师的课堂讲授为主要特征，其理论是将教学视为在教师的组织和指导下学生进行认识的活动，学生的认识要得到发展，基础是接受信息和掌握知识，这就构成了教学活动的主要形态。

（二）情境复现教学模式

这种教学模式是以创设历史情境为主要特征，其理论是学生的学习是认识活动和情感活动相互作用的发展过程，需要在轻松愉快的教学环境下进行；学生认识是从具体生动的表象开始，进而发展到理性的认识；学生的历史认识不应该只是概念上的理解，而应该是通过对历史的感受和体验进而形成对历史的抽象认识。

（三）资料研习教学模式

这种教学模式是以学生对历史材料进行研究为主要特征，其理论是把教学过程看做是学生直接参与发现的过程，也是学生对信息处理的过程，只有学生亲自动脑、动手，而不是被动地听讲，才能使学生真正有效的信息，并掌握学习的方法和技能，积累学习经验。

（四）问题探究教学模式

这种教学模式是以师生套乱历史问题为主要特征，其理论是人们的认识起于问题的发生，没有问题就谈不上学习和研究。正是在发现问题、探讨问题、研究问题、解决问题的过程中，认识得以提高和加深。教学的过程也是研究问题和解决问题的过程，这一过程应以学生对问题的探究活动为主，这样才能使学生在知识、能力、经验及态度、价值观等方面得到发展。（五）社会考察教学模式

这种教学模式的主要特征是结合校外历史调查活动进行历史教学。其理论是学习要贴近社会，贴近现实，贴近生活，把书本知识与社会实际联系起来，从社会实际中获取有效的学习信息。历史学习的对象虽然是过去的事物，但遗留下来大量的历史信息，很多是在书本之外。走出课堂，进行实地的考察、调查，可以使学生得到多方面的训练。

劳动经济学作业参考答案

读书破万卷下笔如有神 《劳动经济学》作业参考答案 一、单项选择题 1．劳动经济学的研究对象是（ D ） A．稀缺的信息资源配置问题 B．稀缺的技术资源配置问题 D．稀缺的土地资源配置问题．稀缺的劳动资源配置问题 C2．如果两类劳动力是总替代关系，则一类劳动力的工资率上升会引起另一类劳动力（ C ）A．供给的增加 B．供给的下降 D ．需求的下降 C．需求的增加3．引起劳动力需求量变动的根本原因是（ A ）A．工资率 B．生产技术 D．企业的性质 C．货币资本规模 4．在其他条件不变的情况下，由于对教育、培训有较高回报的预期，因此，人力资本投资 增加，将使（ A ） A．劳动供给增加 B．劳动供给减少 D．劳动需求增加C ．劳动需求减少 5．在工资率和收入水平较低的情况下，随着工资率提高，劳动者将增加劳动供给。造成这 种现象的原因是（ A ） A．收入效应 B．替代效应 D．收入效应大于替代效应 C．收入效应小于替代效应 6．如果某种劳动力供给弹性系数等于零，则该劳动力供给弹性为（ A ）A．无弹性 B．单位弹性 D ．富有弹性 C．缺乏弹性7．劳动力市场达到充分就业的条件是（ C ）A．劳动力市场上供给大于需求 B．劳动力市场上供给小于需求 C．市场工资率等于均衡工资率 D．市场工资率低于均衡工资率 ） B ．下列各项培训成本中，属于培训投资机会成本的是（8． 读书破万卷下笔如有神 A．雇员在接受培训期间的工资 B．接受培训的人员在培训期间对产量的影响C．租用培训场地的费用 D．培训教材费用 9．计件工资的适用范围是（ C ） A．机械化、自动化程度高的行业和企业 B．产品数量和质量不易准确确定的行业和企业 C．产品数量和质量能准确计算检验的行业和企业 D．产品、经营项目较多和生产条件多变的行业和企业 10．如果某劳动力市场存在地区或行业卖方垄断，则（ D ） A．其他地区或行业的就业量减少 B．该地区或行业工资率低于市场均衡工资率C．该地区或行业的就业量增加 D．该地区或行业的劳动力供给曲线左移11．下列关于货币工资和实际工资变动关系的正确表述是（ A ） A．若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资下降 B．若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资上升

初级中学化学教学大纲

九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版) 化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有极其重要的作用。 初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。 一、化学教学的目的 1.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种 常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。 2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科 学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。 3.培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学 知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。 4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。 二、初中化学的教学内容 (一)确定教学内容的原则 根据教学的目的、课程计划中规定的课时和学生的接受能力确定教学内容。 1．加强基础，培养能力 教学内容要有利于加强化学基础知识、基本技能和培养 能力。要选择学生参加社会主义建设和进一步学习化学所必需的一些元素化合物知识、基本概念和基本原理,要选编一些有助于学生学习 化学基础知识并能培养他们的技能、能力的化学实验和化学计算。 2．坚持联系实际 教学内容要联系实际。多介绍一些与日常生活、科学技术和生产劳动等方面有密切联系的化学知识和技能。 3．注意课程间的联系 选择教学内容应注意与自然、数学、物理、生物、地理等课程间的联系。 (二)初中化学的教学内容和教学要求

(完整版)中学历史教学法--于友西(教材整理)

中学历史教学法（教材整理） 第一章绪论 1、简述中学历史教学法研究的对象。 答：中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程： 1.研究中学历史教学的目的； 2.研究中学历史教学的内容； 3.研究中学历史教学的原则； 4.研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法； 5.研究中学历史教学的模式； 6.研究中学历史教学的基本方法和技能。 2、学习中学历史教学法的目的 ①为了培养合格中学历史教师的需要 ②为了提高中学历史教学的需要 ③为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要 3、学习历史教学法的意义有哪些P12 （一）帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛，尽快地胜任自己的工作 （二）能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么，从而缩短自己成熟的过程。 4、学习历史教学法的基本要求P13 ①要有一个正确的态度，要重视这门课程的学习 ②在学习中要十分重视理论联系实际，反复地联系 ③要下大力气学习制作和使用直观教具的方法 ④要多观摩、多揣摩 ⑤要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习 第二章历史课程论 1、影响历史课程编制的因素P24 影响学校课程编制的因素： ①社会对学校教育的要求。具体反应在国家教育方针，教育指导思想教育制度和学校教育培养目标上 ②科学技术的发展水平对教育的影响。取决于科学技术的现有水平，并在一定程度上反应出这种发展水 平 ③教育对象的身心发展的年龄特征。不同年龄段的学习需要和认知可能性不同，设置课程也不同 ④民族传统文化对学校课程的影响。 ⑥教育学理论对学校课程的影响。教育观念或对教育作用认识的差异，产生了不同的学校课程类型 ⑦学校实际管理与操作对课程编制的影响 影响历史课程编制因素 ①国家政治和政策导向。体现出国家的政治思想。 ②社会对未来公民素养要求。适应社会发展需求，符合公民教育的总体需要 ③历史学科发展现有状况。历史学科的研究传统，研究水平，影响到历史课程的编制。 ④学生认识历史的规律和特点。 2、历史课程编制的原则P29

19春北交《劳动经济学》在线作业一

(单选题)1: 企业对员工进行特殊培训所花费成本的补偿方式是（）。 A: 由受训员工直接承担所有培训成本 B: 由企业直接承担所有培训成本 C: 用低于员工的VMP水平支付员工工资 D: 用高于员工的VMP水平支付员工工资 正确答案: (单选题)2: 垄断企业的劳动力需求曲线的斜率（）。 A: 大于1 B: 等于1 C: 等于零 D: 为负值 正确答案: (单选题)3: 经济学中的均衡状态指的是（）。 A: 市场分析中假定各种力量都不变的状态 B: 经济运行中各种对立和变动的力量处于相当或稳定的状态 C: 经济运行中各种对立和变动的力量同时处于变动的状态 D: 运动着的物体受到的合力等于零时所处的相对静止状态 正确答案: (单选题)4: 在下列企业提供的培训中，属于一般培训的是（）。 A: 生产知识培训 B: 产品知识培训 C: 专业技能培训 D: 普通话培训 正确答案: (单选题)5: 劳动的边际产量是指（）。 A: 增加一个单位的劳动要素投入而增加的产量 B: 增加一个单位的劳动要素投入而增加的收入 C: 增加一个单位的劳动要素投入而增加的产品价值 D: 增加一个单位的劳动要素投入而增加的工资投入 正确答案: (单选题)6: 个人劳动力供给曲线与其他供给曲线存在明显区别，即“向后弯曲”。造成这种结果的主要原因是（）。 A: 收入效应大于替代效应 B: 收入效应小于替代效应 C: 总互补关系 D: 总替代关系 正确答案: (单选题)7: 等成本线的斜率取决于（）。

A: 劳动投入的数量 B: 资本投入的数量 C: 科技投入的数量 D: 劳动与资本要素的价格 正确答案: (单选题)8: 资本存量增加引起的生产效率提高对劳动力需求的影响取决于（）。A: 企业的生产规模 B: 企业的生产技术 C: 产品价格的高低 D: 产品需求弹性的大小 正确答案: (单选题)9: 衡量、测度人口参与社会劳动程度的指标是（）。 A: 就业率 B: 失业率 C: 劳动力供给弹性 D: 劳动力参与率 正确答案: (单选题)10: 由职业和收入的稳定性引起的工资差别是（）。 A: 人力资本投资的补偿性工资差别 B: 效用均等化的补偿性工资差别 C: 竞争性工资差别 D: 垄断性工资差别 正确答案: (单选题)11: 工会在集体谈判中，对其谈判能力约束最大的条件是（）。 A: 政府政策与法律 B: 工会组织规模大小 C: 劳动力需求的工资弹性 D: 用人单位与劳动者之间的劳动合同关系 正确答案: (单选题)12: 当员工接受了企业的特殊培训后，培训收益的确定原则是（）。A: 全部归企业享有 B: 全部归员工享有 C: 在企业与员工之间均等享有 D: 根据特殊培训的成本支付情况来确定归哪方享有 正确答案: (单选题)13: 一般来说，公共部门工资水平的实行原则是（）。 A: “比较工资”原则 B: “最高工资”原则

(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)

1.名［场所］名［物/人］力*笳◎去歹/「仮歹 名［物/人］总名［场所］笳◎去歹/「仮歹 意思：“ ~有~ ”“~在~”，此语法句型重点在于助词“心‘ 例：部屋忙机力?笳◎去歹。 机总部屋 2.疑问词+哲+动(否定) 意思：表示全面否定 例：教室忙疋沁o 3?“壁①上”意思是墙壁上方的天棚，“壁才是指墙壁上 例：壁 4. ( 1)名［时间］动 表示动作发生的时间时，要在具体的时间词语后面加上助词“V”，这个一个时间点 例：森总心比7時V 起吉去To 注意：只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”，比如“ 3月14 日V, 2008年V”；星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。 此外：表示一定时间内进行若干次动作时，使用句型“名［时间］V 名［次数］+动” 例：李1週間V2回7°-^^行吉去T。 (2)名［时间段］动：说明动作、状态的持续时间，不能加“ V” 例：李毎日7時間働^^L^o (PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课) ( 3)名V 【用途】【基准】 表示用途时，前接说明用途的名词，后面一般是使"去T等动词 表示基准时，前名词是基准，后面一般是表示评价的形容词。 例：--乙①写真总何V使"去T力、。「用途」 --申請V使"去T。「用途」 乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」 X —X—力*近乙買⑴物V便利^To 「基准」 (4)动(基本形) OV 【用途】【基准】：使用与上述( 3)一样 例：乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。 ^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To (5)小句1 (简体形)OV，小句2:名/形動+肚+OV 表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理，翻译为“尽管…还是…，虽

九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)

九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订版） 数学的研究对象是空间形式和数量关系。在当代社会中，数学的应用越来越广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。 初中数学是义务教育的一门主要学科。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。 一、教学目的 初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。 基础知识是指：初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。 基本技能是指：能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。思维能力主要是指：会观察、实验、比较、 猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；会运用数学概念、原理、思想和方法辨明数学关系。形成良好的思维品质，提高思维水平。 运算能力是指：会根据法则、公式等正确地进行运算，并理解运算的算理；能够根据问题条件寻求与设计合理、简捷的运算途径。 空间观念主要是指：能够由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状；能够由较复杂的平面图形分解出简单的、基本的图形；能够在基本的图形中找出基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形。 能够解决实际问题是指：能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题；能够使用数学语言表达问题、展开交流，形成用数学的意识。 初中数学中要培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。 数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。 良好的个性品质主要指：正确的学习目的，学习数学的兴趣、信心和毅力，实事求是、探索创新和实践的科学态度。初中数学中要培养学生的辩证唯物主义观点主要是指：数学来源于实践又反过来作用于实践的观点；数学内容中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。 二、教学内容的确定与安排 根据上述教学目的，应当精选一个公民所必需的代数、几何中最基本最有用的部分作为初中数学的教学内容。教学内容的份量要适中，要留有余地，在理论要求和习题难度方面，应当适当。“六·三”制初中与“五·四”制初中的教学内容在基本要求上相同。两种学制的毕业班级，都可以根据各地的需要，选学一些应用方面（例如数学在储蓄、税收方面的应用）的知识或适当加宽加深的内容（例如概率初步知识）。 教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律；要处理好数学各部分内容之间的联系，特别是数与形的结合，初中内容与小学内容的衔接；还要注意与物理、化学等邻近学科的配合。每学年至少要组织一次探究性活动。“五·四”制初中可以在一年级只安排代数，二年级至四年级同时安排代数和几何；“六·三”制初中可以在一年级上学期安排代数，一年级下学期至三年级同时安排代数和几何。农村初级中学可根据具体情况安排代数和几何的数学。 三、教学中应该注意的几个问题 （一）面向全体学生。 大纲中规定的必学内容的教学要求是基本要求，是全体学生都应当达到的。面向全体学生，就是要为所有的学生打好共同基础，并发展他们的个性和特长，促进每一个学生的发展。 由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异。教学中要承认这种差异，区别对待，因材施教，因势利导。应根据基本要求和通过选学内容，适应学生的各种不同需要。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求。对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。 （二）结合教学内容对学生进行思想品德教育。 这是数学教学的一项重要任务。它对促进学生全面发展具有重要意义。思想教育要结合教学内容和学生的实际来进行。要用辩证唯物主义的观点阐述教学内容，使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践，以及反映在数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯

劳动经济学作业参考答案word版本

劳动经济学作业参考 答案

《劳动经济学》作业参考答案 一、单项选择题 1．劳动经济学的研究对象是（ D ） A．稀缺的信息资源配置问题B．稀缺的技术资源配置问题 C．稀缺的土地资源配置问题D．稀缺的劳动资源配置问题 2．如果两类劳动力是总替代关系，则一类劳动力的工资率上升会引起另一类劳动力（ C ） A．供给的增加B．供给的下降 C．需求的增加D．需求的下降 3．引起劳动力需求量变动的根本原因是（ A ） A．工资率B．生产技术 C．货币资本规模D．企业的性质 4．在其他条件不变的情况下，由于对教育、培训有较高回报的预期，因此，人力资本投资 增加，将使（ A ） A．劳动供给增加B．劳动供给减少 C．劳动需求增加D．劳动需求减少 5．在工资率和收入水平较低的情况下，随着工资率提高，劳动者将增加劳动供给。造成这 种现象的原因是（ A ） A．收入效应B．替代效应 C．收入效应小于替代效应D．收入效应大于替代效应

6．如果某种劳动力供给弹性系数等于零，则该劳动力供给弹性为（ A ）A．无弹性B．单位弹性 C．缺乏弹性D．富有弹性 7．劳动力市场达到充分就业的条件是（ C ） A．劳动力市场上供给大于需求 B．劳动力市场上供给小于需求C．市场工资率等于均衡工资率 D．市场工资率低于均衡工资率8．下列各项培训成本中，属于培训投资机会成本的是（ B ） A．雇员在接受培训期间的工资 B．接受培训的人员在培训期间对产量的影响 C．租用培训场地的费用 D．培训教材费用 9．计件工资的适用范围是（ C ） A．机械化、自动化程度高的行业和企业 B．产品数量和质量不易准确确定的行业和企业 C．产品数量和质量能准确计算检验的行业和企业 D．产品、经营项目较多和生产条件多变的行业和企业 10．如果某劳动力市场存在地区或行业卖方垄断，则（ D ） A．其他地区或行业的就业量减少 B．该地区或行业工资率低于市场均衡工资率 C．该地区或行业的就业量增加 D．该地区或行业的劳动力供给曲线左移11．下列关于货币工资和实际工资变动关系的正确表述是（ A ） A．若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资下降 B．若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资上升

(完整版)《中日交流标准日本语》初级下册_所有课文译文1

《中日交流标准日本语》初级下册所有课文译文 第26课学日语很愉快 （1） 小李说：" 学日语很愉快。" 小李日语说得好。 小李忘记在飞机场换钱了。 （2） 今天,田中在机场迎接中国来的代表团。代表团一共5人。机场里人多而且拥挤。抵达机场的人要马上找到来迎接的人很不容易。田中拿着写有"欢迎中国访日代表团"的大纸，在出口等候。 一位高个子的男人说道："您是田中先生吗回?我是代表团的，姓李。"小李日语说得好。他用汉语向其他4人介绍了田中。小李用日语对田中说："请多关照。我们期望学到日本的"先进科学技术." （3） 田中：您日语讲得不错啊，来日本几次了? 李：第一次,是听广播学的日语，学会外语很愉快。 田中：是吗?这次来日本的目的是参观机器人展览会和汽车制造厂吧。 李：对。我们期望学到先进的科学技术。 田中：从明天开始就忙了。今天在饭店好好休息吧。 李：在机场忘了兑换日元，不要紧吧？ 田中：不要紧，在饭店也能换。

第27课日本人吃饭时用筷子 （1） 日本人吃饭时用筷子。进屋时脱鞋。 田中说："边吃边谈好不好，大家肚子都饿了吧。" （2） 今晚，田中领小李一行人去饭店附近的一家日本餐馆。小李还一次也没吃过日本饭菜。 田中说："这是家有名的餐馆，顾客总是很多。今天大概也很拥挤吧"。 餐馆的服务员一面上菜，一面逐个说明菜的名称和吃法。小李他们边喝啤酒边吃饭。 日本人吃饭前要说："那我吃了"，吃完后说："我吃好了"。小李他们也按照日本的习惯那样说了。 （3） 田中：饭菜怎么样？ 李：很好吃。代表团的各位大概都很满意的。 田中：那太好了。 李：而且餐具非常雅致。 田中：是的，日本饭菜很讲究餐具和装盘。有人说："是用眼睛欣赏的饭菜。" 李：哎，日本人吃饭时不怎么说话啊。田中：是的，中国的情况如何？ 李：平时安安静静地吃。不过，喜庆的时候很热闹。吃饭时大家有说有笑。

(完整版)中学历史教学法--于友西(教

第一章绪论 1、简述中学历史教学法研究的对象。 答：中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程： 1.研究中学历史教学的目的； 2.研究中学历史教学的内容； 3.研究中学历史教学的原则； 4.研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法； 5.研究中学历史教学的模式； 6.研究中学历史教学的基本方法和技能。 2、学习中学历史教学法的目的 ①为了培养合格中学历史教师的需要 ②为了提高中学历史教学的需要 ③为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要 3、学习历史教学法的意义有哪些P12 （一）帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛，尽快地胜任自己的工作 （二）能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么，从而缩短自己成熟的过程。 4、学习历史教学法的基本要求P13 ①要有一个正确的态度，要重视这门课程的学习 ②在学习中要十分重视理论联系实际，反复地联系

③要下大力气学习制作和使用直观教具的方法 ④要多观摩、多揣摩 ⑤要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习 第二章历史课程论 1、影响历史课程编制的因素P24 影响学校课程编制的因素： ①社会对学校教育的要求。具体反应在国家教育方针，教育指导思想教育制度和学校教育培养目标上②科学技术的发展水平对教育的影响。取决于科学技术的现有水平，并在一定程度上反应出这种发展水平 ③教育对象的身心发展的年龄特征。不同年龄段的学习需要和认知可能性不同，设置课程也不同④民族传统文化对学校课程的影响。 ⑥教育学理论对学校课程的影响。教育观念或对教育作用认识的差异，产生了不同的学校课程类型⑦学校实际管理与操作对课程编制的影响 影响历史课程编制因素 ①国家政治和政策导向。体现出国家的政治思想。 ②社会对未来公民素养要求。适应社会发展需求，符合公民教育的总体需要 ③历史学科发展现有状况。历史学科的研究传统，研究水平，影响到历史课程的编制。 ④学生认识历史的规律和特点。编纂历史遵循原则： ①遵循科学指导思想的原则 ②符合基础教育要求 ③建立在时序框架下

初级劳动经济学2-华师人力资源本科2016作业

1．第1题 实行计件工资制，工人低生产率的风险主要由（）承担。 A.A．企业 B. B．工人 C.C．政府 D. D．社会 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 2．第2题 如果货币工资不变，物价上涨，实际工资（） A.上升 B.不变 C.难以确定 D.下降 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 3．第3题 新古典学派的（）提出了创立关于劳动力需求和供给的关键性理论概念。 A.马歇尔 B.舒尔茨 C.亚当·斯密 D.希克斯 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 4．第4题 我国实行的最低工资制度是（）。 A.统一数额的最低工资标准

B.不同行业中规定不同的最低工资标准 C.只在某些部门中实行最低工资标准 D.按地区规定不同的最低工资标准 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 5．第5题 劳动需求曲线向左下方向移动，说明劳动力需求（）。 A.增加 B.减少 C.不变 D.难以判定 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 6．第6题 如果劳动力的数量保持在自然更替的水平，质量保持不变，这种劳动力再生产是（） A.劳动力简单再生产 B.劳动力扩大再生产 C.劳动力缩小再生产 D.劳动力数量增加 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 7．第7题 人力资源中在业人口和正在求职的人口在总人口中所占百分比称为（）。 A.人力资源率 B. 劳动参与率 C.人力资源相对量 D.失业率 答案:B

标准日本语初级总结下册

1、動詞ます形去ます+ ①方～的方法この漢字の読み方を教えてください。「２」 ②やすい易于~ 秋は天気が変わりやすいです。「２」 ③にくい难于~ 法律の文章はわかりにくいです。「２」 ④すぎます做··过头昨日食べ過ぎて、お腹が痛くなりました。「９」 ⑤出します·出来/·起来 テーブルにぶつけたので、拓哉は泣き出しました。「１３」 ⑥始めます开始做··田中さんはスポーツジムに通い始めました。「１６」 ⑦続けます坚持做··田中さんは学生のときから日記を書き続けています。「１６」 ⑧終わります做完·· 張さんはやっと新製品のマニュアルを書き終わりました。「１６」 2、動詞て形＋ ①てもいい表示许可，可以··明日の試験は辞書を使ってもいいです。「３」てもかまいません表示许可，·也没关系 わたしのパソコンでゲームをしてもかまいません。「３」②てはいけません 不准··不行··不许テスト中は、話してはいけません。「３」③ても/でも 名词+でも表示同类相中列举出的一项 二次会はカラオケでも行きませんか。「２」 動詞て形+も い形形容詞去い变くて+も な形形容詞詞干でも 名詞でも 表示“即使··也··” 雨が降っても、試合は中止しません。「８」疑问词+でも 无论· 席はどこでもいいです。「７」④てみます。 试着做·· 上海に行ったら、リニアモーターカーに乗ってみます。「９」⑤ておきます 事先做某事或暂且防止不管 友達が来るので、部屋を掃除しておきます。「９」⑥てきます 某动作由远及近会議のとき、虫が会議室に飛んできました。「１２」做完某事再回来今からさっそく１０箱を買ってきます。「１２」某状态从过去发展到现在 最近、中国へ留学に来る外国人留学生がだんだん増えてきました。「１２」⑦ていきます 某动作由近及远子供が走っていきました。「１２」做完某事再离开毎朝、わたしは駅でサンドイッチを買っていきます。「１２」

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知.doc

国家课程计划 国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知 一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。 二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。 三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。调整后的《课程计划》报我委备案。学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。承担教育、教学改革试验 的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。

四、各地全日制小学的起始年级，从1 9 9 3年秋季开学开始实施本《课程方案》。全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。有条件的可以在1 9 9 3年秋季与小学同时实施本《课程方案》。 五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。各地师范院校和 教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。 六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。 七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。各地要将实施过程中的情况、问题和经验，及时告我委基础教育司。 附件：一、九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行） 二、九年义务教育全日制小学、初级中学二十四科教学大纲（试用）（略） 九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中 华人民共和国义务教育法》制定的。 本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略

初级劳动经济学5-华师人力资源本科2016作业

1．第5题 我国实行的最低工资制度是( )。 A.统一数额的最低工资标准 B.不同行业中规定不同的最低工资标准 C.只在某些部门中实行最低工资标准 D.按地区规定不同的最低工资标准 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 2．第6题 下列关于货币工资和实际工资变动关系的正确表述是（） A.若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资下降 B.若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资上升 C.若商品价格不变，当货币工资上升，则实际工资不变 D.若商品价格不变，当货币工资上升，则实际工资下降 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 3．第8题 经济周期中劳动参与变动幅度较大的群体是( )劳动力。 A.一级劳动力 B.二级劳动力 C.高级劳动力 D.农民 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 4．第21题 劳动力需求增加，劳动力供给也增加，则均衡工资率( )。

A.减少 B.增加 C.不确定 D.不变 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 5．第27题 菲利浦斯曲线表明（） A.失业减少，工资增长快 B.失业减少，工资增长慢 C.失业增加，工资增长快 D.失业与工资增长无关 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 6．第28题 人力资本理论是在20世纪（）建立起来的。 A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.40年代 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 7．第29题 人力资本是一个历史范畴，是人类社会发展到（）阶段后才产生的。 A.资本主义 B.封建主义 C.知识社会 D.社会主义社会 答案:A

读《中学历史教学法》有感_心得体会

读《中学历史教学法》有感 本文是关于心得体会的读《中学历史教学法》有感，感谢您的阅读！ 读《中学历史教学法》有感 高一历史组史晓旭 工作一年有余，在这期间里我不断地思考：教给学生什么，只是单纯的书本知识？新课改下教育理念的更新与应试教育如何结合？这个寒假我读了叶小兵教授的《中学历史教学法》一书。他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教师成长的专业课，开拓了我的视野，也解决了我专业发展成长中的很多问题，感触颇深。 一、历史教学是什么 ——是职业、是事业、是生命 历史教学是什么？职业乎？事业乎？生命乎？对于大多历史教师来说，历史教学首先是谋生的职业。作为一个社会人，首先要解决生存问题。历史教师和其他职业一样，都是人们谋生的手段。但"教书绝不只为稻梁谋",在从事这个职业的过程中，我们会与很多专业问题碰撞。只有积极地面对这些问题，潜心于深刻的阅读与思考，才会收获荣誉，收获地位，由此才能体会到教师职业的成就感和神圣感，在这个基础上才会致力于历史教育事业。这个时候，我们对历史教学的认识已经从职业上升到事业阶段。这个阶段还是从功利的角度去看待历史教学。如果想让教师的劳动能够给我们带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。当我们的教学技能非常精湛了以后，又该出现新的追求。将跳出传统的枷锁，在历史教学海洋中"苦修"、"遨游",深刻体味着经典之精髓和学术之精粹，才能做到掌上千秋史，胸中百万兵。对历史教学由平淡到热爱乃至珍爱，将自身自然地融入历史教学中。此时，又达到了人生的另一境界，即将历史教学视为自己生命的有机组成部分。钱穆在《中国历史精神》中说："历史便是人生，历史是我们全部的人生，就是全部人生的经验。"又说："历史是一种经验，是一个生命。更透彻一点讲，历史就是我们的生命。"是的，历史本身就是我们人类共同的生命，只有把历史教学视作我们生命不可分割的组成部分，我们才能真心去呵护它，珍惜它，发扬它，我们的历史教学才会时时焕发出人性的光辉，生命的色彩，理性的灵光。

标准日本语初级单词(下册)

标准日本语初级单词(下册) 第25课 すうがく（数学）[名] 数学 せんもん（専門）[名] 专门 じょゆう（女優）[名] 女演员 えいぎょうか（営業課）[名]营业科 しがい（市街）[名]市内，市街，繁华街道 どうろ（道路）[名]道路，马路 こうつうりょう（交通量）[名]交通流量，通行量くうこう（空港）[名]机场 こうそくどうろ（高速道路）[名]高速公路 ぶひんこうじょう（部品工場）[名]零件制造厂エレベーター[名]电梯 えほん（絵本）[名]图画书，连环画 しぜん（自然）[名]大自然 きゅうりょう（給料）[名]工资 こんや（今夜）[名]今天晚上 けが[名]伤 とまります(泊まります)［动1］住，过夜，住宿むすびます(結びます) ［动1］连接，系 とります（取ります）［动1］印，记下 うまれます（生まれます）［动2］出生，诞生

とうさんします（倒産～）［动3］倒闭，破产 じゅうたいします（渋滞～）［动3］堵车，停滞チエックします［动3］确认 ゆたか（豊か）［形2］充裕，丰富 おおきな（大きな）［连体］大的 ちいさな（小さな）［连体］小的 べつに（別に）［副］并不 たい（戴）［专］戴 しゅう（周）［专］周 とう（唐）［专］唐 ちゅうごくこうくう（中国航空）［专］中国航空てんあんはんてん（天安飯店）［专］天安饭店さんかんろ（三環路）［专］三环路 このあたり这一带，这附近 第26课 おおあめ（大雨）［名］大雨 さくら（桜）［名］樱花 かぜ（風）［名］风 つき（月）［名］月亮 ひょう（表）［名］表 あくしゅ（握手）［名］握手 しゅうかん（習慣）［名］习惯 おじぎ（お辞儀）［名］鞠躬

九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲

九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用修订版) ·教学目的·教学时间安排·教学中应注意的问题·教学内容·教学评估 一、教学目的 历史教学在九年义务教育初中阶段的教育中占有重要的地位。历史教学能够使学生了解人类社会发展的过去及现在，认识人与人、人与社会，以及人与自然的关系，加深对祖国的热爱，拓展对世界的了解，从历史中汲取智慧，从而提高学生的整体素质，使他们更好地在德、智、体、美等方面得到全面发展，适应社会主义现代化建设的需要。 初中历史教学，要引导学生通过中国史和世界史基础知识的学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识人类社会不同历史时期的主要特征及其发展趋势。 初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化；引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。 初中历史教学，要向学生进行社会发展规律的教育，使学生初步形成正确的历史意识；要对学生进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心，具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感；要引导学生尊重其他国家和民族所创造的文明成果，正确看待国际社会的发展和变化，初步形成正确的国际意识；要使学生学习和继承人类的传统美德，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良、积极进取的品格和健全的人格，以及健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。 二、教学时间安排 1．中国古代史在初中一年级开设，中国近现代史在初中二年级开设，世界史在初中三年级开设，每周均为2课时。 2．在中国历史教学中，各省、自治区、直辖市可以补充编写乡土史教材或当地民族史教材，教学时间约8课时。在教学中，这些课时可以集中使用，也可以结合中国历史教材的有关内容，穿插使用。乡土史教材或当地民族史教材，必须经省、自治区、直辖市的教育部门审定。 三、教学中应注意的问题 1．要以辩证唯物主义和历史唯物主义的理论为指导，正确阐释人类社会发展的历史，并做出实事求是的评价。要坚持史论结合，论从史出，力求做到科学性、思想性和生动性的统一。 2．要考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极地参与历史教学活动。同时，对教学内容和教学活动的安排要从有利于学生学习的角度出发，注重启发学生对历史的理解，避免死记硬背，以减轻学生过重的课业负担。 3．要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如；计算历史年代；阅读历史教科书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念；分析和评论重要的历史问题，等等。 4．要注意多层次、多方位的联系，包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国史和世界史之间的联系；历史演变

劳动经济学作业

四川大学 课程作业 姓 名： 丁 强 授课老师： 贾 爱 媛 课程名称： 劳 动 经 济 学 作业题目：解决未来中国老龄化社会下雇员 养老问题的房产反向抵押贷款寿险 所在学院： 公共管理学院 专 业： 劳动与社会保障专业 学 号： 1144013026 2013 年 4 月 5 日

解决未来中国老龄化社会下雇员 养老问题的房产反向抵押贷款寿险 丁强 1144013026 一中国的老龄化 （一）老龄化社会的含义 老龄社会是指老年人口占总人口达到或超过一定的比例的人口结构模型。 按照联合国的传统标准是一个地区60岁以上老人达到总人口的10%， 新标准是65岁老人占总人口的7%，即该地区视为进入老龄化社会。 （二）中国老龄化数据 1 从2000年到2007年，我国60岁以上的老年人口由1.26亿增长到1.53亿人， 占总人口的比例从10.2%提高到11.6%，占全球老年人口的21.4%，相当于欧洲 60岁以上老年人口的总和。 2 人口老龄化年均增长率高达3.2%，约为总人口增长速度的5倍。 3 预计2020年老年人口将达到2.4亿人，占总人口的17.17%；到2050年，老 年人口总量将超过4亿，老龄化水平推进到30%以上。 （三）中国老龄化社会的情况： 1 老龄化速度快于全国总人口增长速度 2 我国老龄化速度快于世界老龄化速度 3 呈现“未富先老”的特征 4 经济发达地区率先进入老龄化 5 老年人生活质量有所提高 （四）中国老龄化社会带来的问题：

1 老龄化速度过快、社会养老压力加大 2 城乡老人收入水平较低，增长慢 3 老人服务和养老方式面临挑战 4 医疗保险覆盖率低，农村缺医少药 （五）应对中国人口老龄化的对策方向： 1 老年人应分享社会发展成果 （1）目前已步入老龄阶段的人群，都是在60年代及以前参加工作的，他们 在解放战争和新中国建设事业中均做出了巨大贡献，而且长期以来在收入低、 劳动报酬没有全部到位，生活质量差的情况下，过度透支， （2）农村老人基本不享受社会保障，主要靠自己劳动和子女赡养，由于农民 整体收入水平低下，中西部贫困户还占较大比例，就决定了农村老人生活质量 更低于城镇老人

新版中日交流标准日本语初级下同步测试卷(第35-39课)37

一、将下列汉字用平假名填入_____中。(0.5X20) 1.携帯 2.用事 3.長城 4.観光 5.海外 6.新鮮 7.釈放 8.直通 9.鉄道10.遺産 11.全長12.単位13.実際14.規模15.財布 16.塩17.合格18.成功19.練習20.飛行機 二、将下划线部分的假名用汉字填入_____内。(0.5X20) 1.わたる 2.はつげんする 3.ひよう 4.かんこう 5.やさい 6.えきまえ 7.れっしゃ 8.こうそく 9.ちょうじょう10．きらい11.きゅうりょう12.けいたい13.ゆうしょう14.こまる15.ふくしゅう16.すずしい17.すし18.わるい19.はつげん20．きびしい 三、从下列①②③④中选择正确答案并将其填入_____处。(1 X 10) 1.映画_____見に行きませんか。 ①では②でも③にも④へも 2.魚を_____駅前のスーパーがいいですよ。 ①買うと②買ったら③買えば④買うなら 3.高速道路を利用すれば_____2時間ぐらいです。 ①ほとんど②たぶん③だいたい④だいぶ 4. _____見ると、本当に規模が大きいですね。 ①実際で②実際を③実際に④実際と 5．東大合格ですか。_____加藤さんの息子ですね。 ①本当に②本当③さすがに④さすが 6.天気もいいし、_____、海に行きましょう。 ①日曜日ですから②日曜日なので③日曜日だし④日曜日ですし 7.この仕事は、女性に_____と思います。

①向けている②向ける③向いている④向く 8.わたしたちの若い_____は、それが普通でした。 ①時②ころ③間④うち 9._____仕事をしていても、給料が違うこともあります。 ①同じの②同じな③同じ④同じくらい 10.将来、もっと増えて_____でしょう。 ①来る②来た③行く④行った 四、从下文①②③④中选择恰当的答案填人（）中。(1X10) 1.お酒は好きじゃないので（）飲みません。 ①よく②あまり③とても④少し 2.むこう（）田中さんが歩いて来ました。 ①に②へ③から④まで 3.あの人は来ないと思っていましたが（）来ませんでした。 ①やっぱり②もちろん③ならほど④なかなか 4.もう8時です。（）帰りましょう。 ①いよいよ②やらと③そろそろ④だんだん 5. （）帰るんですか。もっとゆっくりしていってください。 ①やっと②まだ③もう④すでに 6.レストランで夕食を食べてから、映画を（）いきましょう。 ①みる②みて③みた④みに 7.ラジオがうるさいので（）。 ①けしました②きえました③しめました④しまりました

初级中学物理教学大纲

初中物理教学大纲修订版 全日制普通高级中学 物理教学大纲 （试验修订版） 中华人民共和国教育部制订 目录 教学目的 课程安排 教学内容的确定 教学中应该注意的问题 必修物理课的教学内容和要求 必修加选修物理课的教学内容和要求 考核 附录

全日制普通高级中学物理教学大纲 （试验修订版） 物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在知识经济中具有不可替代的作用。 物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义。学生在高中物理课程中学到物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术，都是十分重要的。 物理课是普通高中的一门重要课程。物理教学应该遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，为实现普通高中的任务和培养目标更好地作出贡献。

一、教学目的 （1）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。 （2）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。 （3）培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。 二、课程安排

本大纲提供两类物理课的教学内容和要求，以适应不同学校和具有不同兴趣、特长的学生的需求。 必修物理课基本要求的物理课，是全体学生必须学习的，简称Ⅰ类物理课。 必修加选修物理课较高要求的物理课，适合于基础较好的学生学习，简称Ⅱ类物理课。 三、教学内容的确定 教学内容应当有利于提高学生的科学文化素质，有利于他们进一步学习，以适应21世纪对人才的需求。