新目标九年级英语教材解读

——新目标九年级英语教材解读

吉安县梅塘中学李霞

各位评委：

大家好！

我们过去把“教材”叫做“课本”。课本，课本，上课之本。现在称之为教材，教材教材，教学素材。这不仅是形式上的变化，更是教育理念上的变化。因此，教师一定要明确这样的理念：我是用教材教，而不是教教材，且教师对教材的处理要突出一个“准”字。

那么，今天借此机会，我将对新目标九年级英语教材进行解读，我要解读的内容包括七大块。

一、《新课程标准》基本理念

二、新课标对本学段、本学科基本的能力要求

三、编者的意图和体例安排

四、课程设计思路及课程总目标

五、九年级英语教材的知识体系

六、教材处理及教学建议

七、我的理想课堂

首先，我们来说一说《新课程标准》的基本理念

《新课程标准》共包括六个基本理念。

面向全体学生，注重素质教育

整体设计目标，体现灵活开放

突出学生主体，尊重个体差异

采用活动途径，倡导体验参与

注重过程评价，促进学生发展

开发课程资源，拓展学用渠道

接下来我来谈谈新课标对本学段基本的能力要求

新课标对本学段基本的能力要求主要体现在三维目标上，即知识目标、能力目标和情感目标。知识目标主要是培养学生的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。能力目标是培养学生的创新精神和实践能力；分析问题和解决问题的能力。情感目标是使学生对学习、生活有着积极的情感态度；能积极乐观地对待挫折与困难，发展健康的身心品质。这三个目标相辅相成，互相融合，使英语教师在英语教学中上升到新的境界。

下面让我们熟悉编者的意图和体例安排

编者的意图是首先要正确处理几种关系：

在学生策略培养方面，教师要合理地开发教材，创设良好的学习环境，让学生的学习策略整体建构、自然生成。

在学生认知能力方面，要培养学生的语感，尊重学生个体，倡导学生参与，教师要注重过程评价，使学生的态度积极，能力提升。

在知识与运用方面，要适应形式，关注需要，为社会输送合格外语人才。

其次在建构主义认知过程方面：

英语课程是面向全体、整体建构。它不再是单一的英语课程，而

是由教材、教师和学生相互作用下构成的动态的课程。

本册教材的体例安排如下：

整册书共分为目录、单元和补充材料三个部分。

共包括15个学习单元，3个复习单元。每个学习单元分为Section A、Section B、Self Check和Reading。Section A是基本的语言内容，Section B是知识的扩展和综合的语言运用，Self Check是学生自我检测本单元所学的语言知识,Reading是为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入。

接下来谈谈课程总目标

课程总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又是建立在语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略这五个基础上的。这五个五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。

说九年级英语教材及知识体系

Go for it！means

——To e xpend all one’s strength and resources toward achievement of an end or purpose.

即（大胆尝试，全力以赴且竭尽全力以达到某一目标或目的。）

九年级英语教材特点和教学重点

本册教材有三个特点：

一、“三贴近”的话题设计

二、话题、功能、结构三维编排，以话题为主线，围绕话题展开一系

列的交际功能，融语言结构于其中。

三、阅读实践活动加强

教学重点：

词汇：要求学生掌握词、动词短语、结构。

语法：要求学生掌握情态动词、被动语态、过去完成时、宾语从句、定语从句等等。

技能：培养学生的听、说、读、写的能力；发展阅读技能、形成适合自己的学习策略。

九年级英语知识树省略（照课件演示念）

教材处理和教学建议

在使用新教材的过程中，教师要做教材的主人，不要去教教材，而是要用教材去教，要根据学生的实际情况和教学需要，对“块状”的教材内容进行加工运用，即能够对教材的材料做一些有效的选择，进行适当的调整、增补和删改，从而对教材内容进行灵活运用。

最后谈谈我理想的英语课堂

上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。那么，我理想的英语课堂是什么呢？

第一是有人。要做到“目中有人”。

第二是有本。要注重英语学习基本手段的层进与落实。

第三是有情。要注重情感的熏陶和学习兴趣的培养。

第四是有智。要关注学生思辨能力的提高。

理想是可以通过努力实现的，晨光已经熹微，艳阳高照还会远吗？

谢谢大家！