实验针灸学教学现状与改革对策.kdh

实验针灸学是应用现代科学技术和实验方法研究经络及针灸作用原理的一门新学科。其突出特点是将先进的自然科学和现代医学研究成果及技术手段与古老的传统针灸学相结合，是中医针灸学在通往现代化进程中的重要桥梁课程。因此实验教学在整个实验针灸学的教学中占有十分重要的地位。

１实验针灸学实验教学的现状

随着素质教育的进一步深化，不少专家学者和广大教师对实验针灸学重要性的认识逐步加深，并尝试进行实验教学改革。但目前我国中医药院校的实验教学仍存在一些问题，主要表现为以下几点。

①中医理论教学与实验教学不相适应。虽然中医实

验教学经过十多年的建设和发展，但与中医理论教学和现代医学的实验教学相比，仍然明显处于落后状态，因而造成高等中医药院校学生在实践方面的知识和能力缺陷。

②实验教学观念落后。不少师生把实验教学看作是

理论教学的附属品，认为实验教学可有可无。

③部分教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、

花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划，没有目的，缺乏系统性；实验内容陈旧，方法单一，传统的验证性实验太多，综合性、设计性实验太少，能让学生开展创新实践的实验更少。

④实验教学模式陈旧，学生始终处于被动地位。教材

上实验目的、实验原理、实验仪器、操作步骤到注意事项均十分明确，实验开始前教师也会详细介绍实验原理、操作步骤等，从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发挥空间。学生只是按部就班完成实验，缺少动手和动脑的机会，因而学生的创造思维、分析问题和解决问题的能力受到限制。通常情况下，一个班的学生是同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的器材，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做。而实验时往往是多人合作，部分学生只看不动手，也

不留心实验观察，更不会去思考。这种教学模式不利于培

〔收稿日期〕２００８－０４－１６

〔基金项目〕湖南中医药大学教改课题（０５０１５）。

〔作者简介〕林亚平（１９５６－），女，湖南长沙人，教授，硕士生导师。主要从事针灸治病规律及机制研究。

实验针灸学教学现状与改革对策

〔摘要〕实验针灸学教学必须以实验为基础，实验在实验针灸教学中占有重要地位。而在现今实验针灸教学中，实验仍是薄弱环节。本文在分析实验针灸学实验教学现状的基础上，阐述了促进实验教学改革的措施。

〔关键词〕实验针灸；教学改革〔中图分类号〕Ｒ２４５

〔文献标识码〕Ａ

〔文章编号〕１６７４－０７０Ｘ（２００８）０４－００７２－０２

Ａｃｔｕａｌｉｔｙａｎｄｒｅｆｏｒｍａｔｏｒｙｍｅｔｈｏｄｏｎｔｅａｃｈｉｎｇ

ｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅａｎｄｍｏｘｉｂｕｓｔｉｏｎ

ＬＩＮＹａ－ｐｉｎｇ，ＹＩＳｈｏｕ－ｘｉａｎｇ，ＰＥＮＧＹａｎ

（ＴＣＭＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｕｎａｎ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，Ｈｕｎａｎ４１０００７，Ｃｈｉｎａ）

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅａｎｄｍｏｘｉｂｕｓｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ

林亚平，易受乡，彭

艳

（湖南中医药大学，湖南长沙４１０００７）

２００８年８月第２８卷第４期

Ａｕｇ．２００８Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．４

湖南中医药大学学报

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴＣＭＵｎｉｖ．ｏｆＨｕｎａｎ

?教学研究?

７２

养学生的动手能力，也无法培养学生的创造性思维。

⑤实验室管理体制不科学。大多数实验室依附于理论课教研室，各学科过分强调各自的系统性、完整性和独立性，致使实验内容重复，规模效益不高。

⑥实验室开放不够。实验教学资源浪费严重，现代教育手段不能及时运用到实验教学中去。

⑦考核方式不合理。实验部分附属于理论课，学生实验能力的强弱在课程考核中得不到反应，致使学生在学习过程中对实验课不够重视。

如此种种，影响了实验教学质量的提高。

２促进实验教学改革的措施

２．１转变观念

改变传统的教育观，以素质教育为目的，认识实验教学在实验针灸教学中的地位，从提高学生学习兴趣、培养学生动手能力、激发学生的创造力出发，加强和改进实验教学，把实验针灸的教学真正移到以实验为基础上来。２．２编写实验指导

实验针灸学的实验基本来自于国家统一的实验针灸学教材，编写教材时是基于相对应的理论知识编写的实验，虽然均有一定的可验证性，但不一定适合各个高校的教学条件和学生水平。学校应根据自己的教学方式和条件编出相应的实验指导，编成一个由正规的学生实验、实验练习题、课后小实验等组成的系列实验指导。还可适当增加一些能提高学生操作技能和拓宽知识面的课外读物。这个指导要与课本独立开来，应具备培养学生阅读能力和自学能力，提高实验技能，掌握科学思维方法等功能。

２．３开设自选实验或设计性实验

在教学中应鼓励学生在教师的指导下，以设计性实验题目为切入点，创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生以类似科学研究的方式查阅文献资料，收集处理信息，设计实验方案，实施研究过程，做好实验记录，分析实验结果，撰写科研报告。这个过程既增强了学生综合思维主动获取知识的能力，又提高了学生运用已有知识解决实际问题的能力和独立性、创造性，还可培养学生科研动手能力及撰写论文能力。如果实施起来有一定难度，一开始可从相对简单的自选实验开始。如，先由教师拟出１０￣２０个比较成熟的实验项目供学生选择，具体的动物模型建立方法，实验步骤可由学生查阅文献设计。２．４改革考试方式

基础理论课的教学，考试是检验学生成绩的主要方式，而本课程是以综述、学说和假说为主体，检验学生成绩的方式则应以考核其综合能力为主要方式。要减少理论知识考试所占份量，提高实验技能考核所占的比重。本校在实验针灸学考试中采取理论考试成绩和实验成绩各占５０％的方式。实验成绩包括平时参加实验时的实验操作、课后的实验报告以及学期末的实验考核。验证性实验，则以平时的动手能力和每次实验的实验报告、讨论分析为评定成绩的主要依据。设计性实验，主要看学生的科研设计思路创新性、技术路线科学性、实验过程准确性和结论的可信性。学期末的实验考核是考察学生动手能力的有效方式，占实验成绩的５０％。

２．５加快实验室建设，开放科研实验室

实验过程中，有时学生操作上没有问题，却由于受实验条件的限制，如实验器材陈旧破损，影响实验结果，不利于设计性实验的完成。因此，加快实验室建设，及时更新实验设备是提高实验教学效果的前提。特别是在进行设计性实验时，学生设计实验时一般较教材上的实验复杂，对实验器材要求也较高，教学实验室可能没有配备齐全。为了保证学生能够顺利完成实验，可考虑开放科研实验室。有较为完善的实验条件作为前提，学生在设计实验时可选择的实验项目范围也增大，实验完成的可行性也可以得到提高。

２．６提高教师自身素质

教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好针灸实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备实验教学的素质，既要有实验针灸学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。实验针灸学是一门发展的学科，学科内容不断更新。作为一名实验针灸学的教师要不断的学习，使自己的理论知识水平和实验教学能力提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能，富有钻研和创新精神，随着学科的发展，新的实验技术的不断涌现，而不断充实自己，提高自身的科学素质。

目前，很多高校都在针对本校的教学尝试改革，通过广大教师、教育研究工作者的共同努力，实验针灸学的实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状有望得以改变。

（本文编辑潘远根）

林亚平，等实验针灸学教学现状与改革对策

第４期７３

实验针灸学

实验针灸学复习资料 绪论 1.实验针灸学的定义：是在中医理论的指导下，运用现代科学技术和方法，主要开展针灸理论，针灸作 用规律，针灸作用机制和针灸应用技术等相关研究的一门新兴学科，是针灸学科 一个新的分支。 2.实验针灸学的研究内容： ●针灸对机体的作用： “三个方面”：针灸的镇痛作用，神经-内分泌-免疫网络的调控作用，对失调的脏腑器 官功能的调整作用。 “三个特点”：整体性，双向性和良性调节。 “三大影响因素”：机体功能状态，刺激质量，穴位组选 ●针灸效应的机制 ●针灸的应用技术 ●实践及技能训练 第一章针灸作用的基础研究 第一节穴位的功能与结构 1.穴位功能的双重含义：感受刺激和反应病症 2.穴位感受刺激的三个特点: ●穴位可以感受多种形式的刺激 ●穴位对不同形式的刺激有不同的适应症 【（电针最易，毫针不易）（皮肤触觉属于快适应感受器，肌梭和关节囊属于慢适应感受器）】 ●穴位对不同形式的刺激感觉阈不同 【电针<手针<艾灸】 3.反应病症：指脏腑病变时，常在体表某些穴位出现病理反应，可表现为穴位的感觉异常，组织形态改 变，生物物理特性改变等形式。 4.穴位病理反应的形式： ●感觉异常： 疼痛---皮肤自觉痛，穴位压痛，痛觉过敏 知热感度变化---井穴或原穴， 赤羽氏指数<1.5,快，实证；赤羽氏指数>1.5,慢，虚证。 实证-对热的敏感性↑，知热感度变化数值偏低; 虚证-对热的敏感性↓，知热感度变化数值偏高。 ●组织形态改变：主要表现在穴位局部皮肤色泽和形态的改变 ●生物物理特性改变： 电学特性改变：穴位与非穴位相比，穴位皮肤具有低电阻，高电位的电学特性。 热学特性改变：穴位与非穴位相比，温度要高0.5～1℃，正常人两侧同命穴温度差一 般在0.5℃以内。 光学特性改变：穴位与非穴位的红外辐射的强度差别较大，但频谱特性的差异却不大。 其它：pH低于6即可引起疼痛，随着pH值的下降，疼痛加重。

针灸学发展历史精编

针灸学发展历史精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

针灸学发展历史 针灸学，是中国医学中的重要学科之一，是中华民族在与疾病抗争中创造出来的极为神奇合理的医疗手段。它的发展是可以折射出中国传统医学对世界医学影响力的变化。它发源于中国，现在正向国外流传，当前已经成为世界医学的重要作用成部分。 针与灸的起源 针灸术，是由“针”和“灸”两种治法组成的。它是通过针刺和艾灸调整经络脏腑气血的功能，从而达到治愈疾病的目的。针灸这门科学是一门高深的学科。它的形成和发展经历了一段漫长的历史时期。 据史书记载，针灸学最早见于公元前2000多年前的《黄帝内经》一书。原文为“藏寒生满病，其治宜灸”，便是指灸术，其中详细描述了九针的形制，并大量技术了针灸的理论与技术。两千多年来，针灸疗法一直在中国广为流传，并逐渐传向了世界。而针灸的出现，则更早。 上溯至远古时期，那时候的人们偶然间被某些坚硬的物体，如石头、荆棘等触碰了身体的某些部位，会不经意间出现些意想不到的疼痛减轻的现象。古人由此开始有意识地用一些尖利的石块来刺身体的某些部位，以减轻疼痛。古书上曾多次提到针刺的原始工具是石针，称为砭石。这种砭石大约出现于距今8000至4000年前的新石器时代，

那时的人们已经掌握了挖刺、磨制技术，能够制作出一些比较精致的、适合刺入身体以治疗疾病的石器，这种石器就是最古老的医疗器具——砭石。人们就用“砭石”刺入身体的某一部位治疗疾病。砭石在当时还常用于外科化脓性感染的排脓，所以又被称为针石。《山海经》中记载：“有石如玉，可以为针”，是有关针石的最早记载。中国在考古中曾发现过砭石实物。可以说，砭石是后世刀针工具的基础和前身。至秦汉时期，针石已由石针、骨针、竹针逐渐发展成为金属针。金属针发展到现在，经历了铜、铁、银、合金以及不锈钢针具等阶段。针具的改革，扩大了针刺治疗范围，提高了治疗效果，促进了针灸术的发展。 灸法产生于火的发现和使用之后。在使用火的过程中，人们发现身体某些部位的疼痛经火的烧灼、烘烤而得以缓解和解除，继而学会使用兽皮或树皮包裹烧熟的石块、沙石进行局部地热熨，逐步发展至以点燃树枝或干草烘烤来治疗疾病。经过长期的摸索，选择了易燃而且具有温通经脉作用的艾草作为灸治的主要材料，于体表局部进行温热刺激，从而使灸法和针刺一样，成为防病治病的重要方法。由于艾草具有易于燃烧、气味芬芳、资源丰富、易于加工贮藏等特点，因而成为了最重要的灸治原料。

动物生物化学实验教学改革的研究

动物生物化学实验教学改革的研究 摘要：依据高校教育改革的深入和创新素质教育的全面推进，针对动物生物化学实验教学实际情况，进行了改革探索研究。主要通过大学生研究训练计划（SRP）项目和毕业论文于实验教学中的实施，使之互相影响并促进动物生物化学实验教学改革，其旨是发挥实验教学的作用，提高学生创新和实践能力，为国家培养合格人才。 关键词：动物生物化学实验教学 SRP 毕业论文改革 《动物生物化学》实验课程是动物医学和动物科学专业的重要基础课，既具有基础性，又具有前沿性，是研究生命活动变化规律的学科，对验证和巩固动物生物化学理论知识，掌握动物机体内发生的生物化学机制并且运用动物生物化学实验原理和方法来诊断、治疗和预防疾病等都有非常重要的作用，目前的动物生物化学实验教学模式只是注重理论课程内容的复证，同时也在响应国家要求培养适应创新型高水平创新人才的号召，进行动物生物化学实验的优化组合，更新替换陈旧实验内容，对本科生开放一些实验室，虽然起到了一定的作用，但还是不能满足于学生主动性和创造性的全面发挥。因此，本实验室针对动物生物化学实验课程进行

了更深层次的改革探索，首先将动物生物化学实验教学从以前的理论教学中分离出来成为一门独立的32学时的实验课程，对以前的实验项目进行大幅度删减，替换一些重复的和与学生创新性结合不紧密的实验项目，增加了适应学生创新和实践思维发展的综合设计性的大实验，同时把大学生训练计划（SRP）项目和学生毕业论文纳入到实验教学中，使两者相互促进提高并融为一体，影响且促进实验教学进行相应改革，一方面可以满足理论课程需求并且使之提高，另一方面也提高了低年级农科类本科学生的专业兴趣及创新和动手能力，对学生今后走向工作岗位，胜任相关工作与独立开展科学研究都具有非常重要的作用。基于此，本文就动物生物化学实验课程的教学改革实践进行了探索性的分析。 一、加强大学生训练计划（SRP）项目于实验课中实施，促进实验教学改革 为提高学生创新和实践的能力，使SRP项目融入实验教学课堂，首先使大学生实践训练计划（SRP）项目的内容与实验课进行有机结合，通过SRP项目的实施推动动物生物化学实验课程教学发生相应调整改革，大学生训练计划（SRP）项目的启动实施要求动物生物化学实验课程进行相应的改革从以下几方面陈述。 首先，改变以前课前教师为主体，准备好实验所需的试剂、器材和实验所需要的设备，然后在学生动手做实验前，

实验针灸学考试必过培训资料

实验针灸学考试必过

实验针灸学 1、实验针灸学定义：实验针灸学是运用现代科学技术和实验方法研究针灸学基础，针灸作用规律、针灸作用效应及机制的一门学科，是传统针灸学与现代科学相结合而产生的新兴交叉学科，是针灸学科的重要组成部分。 2.实验针灸学的基本任务: 促进针灸学的发展是实验针灸学的主要任务;培养现代化的针灸人才是实 科研选题的种类：1基础研究：探索性强，自由度大，风险高2应用研究：实用性强，理论和方法比较成熟，风险较小3开发研究：风险低，成功率高，具有投资大，经济效益高的特点 假说的重要性：建立假说是科学研究的核心问题。科研假说是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的问题进行假定性的解释和说明。科学研究中离不开科学假说，凡是以客观事实和现有的科学理论为基础，能够揭示科学问题的内在特征和规律的学说，就是科学假说。建立假说是选题的核心与灵魂，假说的正确与否从根本上决定科研工作的成败，假说水平的高低决定科研成果水平的高低。 假说的特性：1来源的科学性2说明的推测性3解释的系统性4结论的可验证性 假说建立的步骤：1产生初始意念2形成初步假说3不断完善假说 4、假说的检验（1逻辑分析2实践检验） 经脉现象的定义：经脉现象，亦称经络现象，是机体由于某种原因引起的沿古典经脉循行路线出现的各种生理、病理现象。 经脉现象包括哪些内容？循经感传，循经皮肤病，循经神经血管反应，循经感觉障碍 循经感传的定义：循经感传:系指用针刺，艾灸、低频脉冲电或其他方法刺激穴位时，人体出现酸，胀，麻等“得气”感，从受刺激的穴位开始，沿古典医籍记载的经脉循行路线传导的、能通过大脑感知的现象。分显性与隐性感传。 9.循经感传的特征:1) 感传路线四肢部与古典经脉主干循行路线基本一致，躯干部常有偏离，头面部则差异较大。 2)感传感觉大多数以酸胀麻痛为主;少数出现流水感、蚁走感、冷热感等。 3) 感传速度速度缓慢是循经感传的一大特征，一般为 1~10cm/s，但个体差异较大。 4) 感传宽度通常呈带状，其宽度因部位而异，一般为0.5~5.0cm 或更宽。 5) 感传深度因部位而异，肌肉丰厚处感传线较深，似在肌肉中;肌肉浅薄处感传线较浅，似在皮下。6) 感传方向刺激井穴，感传向躯干、头面部传导;刺激头面部或躯干部的穴位，感传向四肢传导;刺激经脉中途的腧穴，则感传一般呈离心性和向心型双向传导。 7) 感传阻滞针刺穴位引起感传时，在感传路线上进行机械压迫、局部降温、局部注射液体、触觉刺激，可以阻滞循经感传。 8) 感传效应当感传沿经脉到达所属络的组织器官时，相应组织器官的机能发生明显的良性或劣性的变化，多数和针刺疗效一致。故有人称此为循经感传的效应性反应。 9) 相对稳定对感传显著型的受试者所做的近、远期追踪观察表明，循经感传具有相对的稳定性。 经脉和非经脉有什么不同特点？经脉具有电特性，热学特性，光学特性，声学特性，磁学特性，沿经同位素迁移现象等。 压迫冷冻感传组织后有什么针效，对临床有什么启示？局部冷冻降温感传组织后对循经感传有明显的阻滞作用，它阻滞了循经感传所诱发的肌电反应或脏腑效应，并且阻滞针刺的效应，针效被阻滞的程度与相关部位组织温度降低程度的呈平行关系。 循经感传的形成机理主要有哪几种观点？大致有三种观点：（1）中枢兴奋扩散说；（2）外周动因激发说；（3）中枢外周统一论； ①中枢兴奋扩散观点，这种观点认为，感传的基本过程是在中枢神经系统内进行的，即感传的性质是

针灸学教学方法改革

内蒙古中医药技能和娴熟程度，还侧重考核护理人员对患者提供的人文关怀、护 患沟通、应急能力及相关知识等，充分体现护理人员的综合素质。 进行护士岗位技能训练，规范了护理技术操作，保障护理安 全，进一步提高护士的工作能力和水平，确保每一位患者得到安 全、有效、满意的护理服务，全面推进了医院管理年活动及医院评审工作扎实广泛的开展。实施护士岗位技能培训，使护士护理技能明显提高，是提高护理服务质量的有效措施。参考文献[1]李秀娥,王玉玲,全海燕.急诊专科护士培训模式的操作与时间[J].护理管理杂志,2002,2(4)：50. *内蒙古医学院（010059） 2012年8月21日收稿摘要：就《针灸学》传统教学中存在的弊端，结合在教学及临床中的心得体会，为提高教学效果，从教学观念、教学手段、教学方式、考试形式等方面改革进行论述。 关键词：针灸学，教学方法，改革 中图分类号：R245文献标识码：B 文章编号：1006-0979（2012）20-0106-02 针灸学教学方法改革 王琦* Acupuncture and moxibustion teaching method reform Abstract ：as"acupuncture"tradition of the drawbacks in the teaching,combining teaching and in clinical experiences,in order to improve the effect of teaching,from teaching concept,teaching means,teaching method,examination form and other aspects of reform are discussed.Key words ：the science of acupuncture and moxibustion,teaching method,reform 《针灸学》是一门临床学科，集中了从基础到临床的全部知识，内容颇多，而随着教学改革的不断深入和发展，学时数不断减少，要想让学生在有限的时间内熟练掌握教材的基本内容，又要具有独立的临床应用能力，对学校和任课教师提出了较高的要求，一方面要求教师对教学内容进行浓缩和提炼，另一方面要激发学生的学习积极性和培养学生实践的能力。我们针对以往针灸教学中存在的教学观念陈旧、教学手段落后、教学方式单一等问题实行了改革，初见成效。1教学观念更新在传统的教学模式中，教师是课堂教学的权威，学生是知识接受的容器。教师的任务是教完课本知识，把课本总结的结论性的知识传授给学生，学生则是按照教师讲授的去记忆、去训练。教师关注的是自己的教学艺术，评价的是学生是否按教师要求去做，是否做好。忽视了“学生”是主体这一关键。我们在教学中将重点转移到关注学生的主动学习的过程。把学生推向教学的前台，引导学生主动参与教学，乐于探究，勤于动手，培养 学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力，分析和解决问 题的能力。2教学手段改革传统的针灸教学手段是以教师板书为主，讲授缺乏形象性、直观性，致使学生学习无积极性，感觉乏味。根据这一情况，我们充分应用现代化的教学手段，调动学生的主观能动性，诱发学生的学习兴趣。教学中多采用现代多媒体技术，制作课件、运用flash 动画等多种技术手段进行教学，诱导学生学习。改善了过去单一的采用板书为主的文字表述形式，可提高学生听课的积极 性，加深学生的理解和想像例如：在讲述经脉循行时，就采用多媒 体课件，用动画的形式，把十四经脉的循行路线、 联络脏腑、主要腧穴等演示出来，配上适当的文字说明，这样既直观，又通俗易懂。情节有趣、生动丰富的教学形式，充分调动学生的视听感官，刺激大脑的思维和记忆，缩短了空口讲的过程，提高了学生学习的积极性。 3教学方式改革针灸学是一门实践性很强的学科，以往在教学过程中是以“满堂灌”的教学方式，重理论、轻实践，使学生没有充足的时间去 动手操作，致使学生在实际运用中出现动手能力差，操作不规范的缺点。根据以上实际问题，我们提出在理论教学中引入实践，在 实践教学中引入理论，课内实践和课外实践相结合，校内实践和 校外实践相结合，多种实践方式引入，做到 “教、学、做”一体的实践教学方法。 3.1在理论教学中引入实践：在理论教学中，要尽量结合实际，多举实际的例子，避免单纯的理论讲解，多讲解应用方面的知识，以“会用”为原则。在可能的情况下，可采取案例教学等多种方式，让学生学了就会用，而不是仅仅停留在理论上。例如：在讲解手阳明大肠经循行时，举例临床医生在治疗面瘫有时会取患病的对侧合 谷穴来治疗，这是因为手阳明大肠经在头面部的循行是“交人 中—左之右、右之左。”的缘故。这样，收到的教学效果是单纯理论讲解远远不能比的。 3.2在实践教学中引入理论:在实践教学中引入理论并不是减少 实践、增加理论。而是要用理论去指导实践，用实践去检验理论。在上实习课的时候，要避免教师演示、学生照葫芦画瓢的教学方式，要注意学生创新能力的培养。例如在讲解瘫痪、肌肉萎缩病症 时，取曲池、 伏兔、足三里等穴，因于“治萎独取阳明”之论。又如治疗感受风邪而致的皮肤瘙痒，取血海、膈俞，基于“治风先治血，血行风自灭”的古训。使学生不仅知道怎样做，还知道为什么这样 做，能够做到举一反三。3.3课内实践和课外实践相结合:要提高学生的实践能力，光靠课堂的实践教学是远远不够的，还必须有课外实践，让学生勤动手、多动手，反复练习，熟能生巧。在刺灸法的教学中，为使学生尽早 掌握针刺操作技术，让学生课外在练针包和捆绑好的纸垫上练习指力，在学生掌握一定的指力和手法后，再进行自身实体练习。在自身练针熟练的基础上，模拟临床实际，两人一组，轮流在对方身 上练习。通过课外实践能消除学生自身练针怕痛的心理， 掌握正确的进针方法，体会运针时的针感。 3.4校内实践和校外实践相结合：校内实践和校外实践相结合，走学校和医院合作的道路，做到教学与临床合一，在实践中学习，在学习中实践。将一定比例的课程安排到临床教学医院示教室上，将典型病例患者请到示教室，让学生首先接诊患者（提出诊断、治疗原则和方案），然后教师点评，师生共同讨论，引导学生提出合 理的治疗方案。让一名学生在患者身上开展针灸治疗， 其余学生相互对练。同时让患者对学生做出评价。3.5多种实践方式引入：为了提高学生的实践能力，在实践教学 中，要创造各种条件，便于学生“无处不实践，无时不实践”。包括： 定期或不定期组织针灸技能培训，组织学生参加针灸技能大赛，进行特色人才培养，参与科研项目，成立各种提高针灸实践技能 方面的协会或学生社团。让优秀的学生脱颖而出，让先进的学生带动落后的学生，形成良好的实践学习氛围，最终实现学生针灸实践技能的整体进步和提高。4考试形式改革建立一套较完整、严格的考核制度，能提高学生对针灸学的重视程度。近年来，我们制订了较为完整严格的考核制度。针灸学106

应用技术型高校基础化学实验教学改革分析

应用技术型高校基础化学实验教学改革分析 一、改革实验教学教学方式 为提升高校化学实验教学改革质量，高校在化学实验教学转型的过程中，应该结合学生的实际学习需求进行市场调研，并积极参考用人单位的意见反馈。传统的高校化学实验教学活动中，很多学生无法单独完成实验或者缺乏单独完成实验的意识，这样的实验教学模式下，学生无法真正参与到实验活动中。基于这一问题，高校化学教师可以选择开放性的实验课题，让学生通过小组合作方式选择课题并完成，然后教师结合学生的实验探究效果进行评价。除开展开放性的实验教学，教师还应在实验教学中将科研与就业相结合[1]。在教学活动中，教师可以充分利用现今的教育技术优化实验效果，并鼓励学生积极参与校内外的科技竞赛，引导学生主动参与到科研工作中来，并将学生在校内外的实践表现计入学分。 二、整合实验师资力量及教学资源 高校的师资力量在一定程度上影响着高校的知名度和综合教育实力，因此高校非常重视师资队伍建设，很多高校开始大批引入青年教师，为高校教育工作注入了新鲜血液。但是很多青年教师缺乏教学经验，在教育岗位上没有充分发挥自身的作用，在化学实验教学中缺乏应用技术型人才培养意识。这就要求高校在引进教师的时候加强专业培训，并借助实验专家和行业佼佼者分享化学实验教学经验，积极调动广大教师的实验教学积极性，為他们的教学改革提供意见参考。为了给高校化学实验改革提供助力，本研究建议高校加强校企合作，基于企业的人才需求调整人才培养战略，并借助企业的教育资源[2]，邀请科研优秀人员进入高校课堂，传授学生工作经验和学习方法。由于实验教学对实验设备具有较大依赖，因此高校还应该强化实验室建设，为学生提供先进的实验设备，并强化实验室管理工作，做好实验教育资源整合工作，建立校级实验中心，以便资源能够共享。 三、改革化学实验教学的环节 为突破传统的高校化学实验教学模式，当前的高校化学实验教学应该积极进行实验教学环节改革，强调学生的自主实验能力培养。教师选择应用现代化教育技术实现实验导学，让学生在课前预习，而教师作为教学活动的引导者在课上积极发挥自身的教学引导作用，并在课程教学后进行补充。在课前，教师需要将实验课题和具体的实验操作过程上传到网络学习平台，供学生课前学习和查阅，在实验环节中找出自己的疑问，供课上讨论。教师也可以在上传实验步骤的时候故意出错，让学生通过查找错误、纠正错误一步步提升自己的实验操作能力。或者教师让学生结合自身的预习情况，在课堂教学活动中选派学生进行实验步骤演示，并动员其他学生积极找错，然后在互动过程中探讨和分析实验目的、现象以及结论。在实验过程中，教师需要密切观察学生的实验操作步骤，并参与学生的实验现象观察、实验数据记录等多个环节，及时解释学生认识范围内的实验现象和原理，避免学生出现不当操作和危险操作，第一时间为学生答疑解惑。在实验

师范院校化学实验教学改革实践与

2012年第16期广东化工 第39卷总第240期https://www.sodocs.net/doc/9511035770.html, · 157 · 师范院校分析化学实验教学改革实践与探索 姜大雨，赵东雪，陈新颖，郝乐，崔运成 (吉林师范大学化学学院，吉林四平 136000) [摘要]分析了师范院校分析化学实验教学中存在的问题，从教师和学生两方面进行剖析，建立了开放式和因材施教的教学模式，采用了多元化的考核体系，加强了学生的学习动机，培养了学生的实践能力，形成了自主创新的教学特色。 [关键词]分析化学实验；实践能力；教学特色 [中图分类号]G642.0 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)16-0157-01 Improvement and Practice on Analytical Chemistry Experiment Teaching of Normal University Jiang Dayu, Zhao Dongxue, Chen Xinying , Hao Le, Cui Yuncheng (College of Chemistry, Jilin Normal University, Siping 136000, China) Abstract: The problems existing in analytical chemistry experiment teaching were analyzed from both teacher and student. Open teaching mode and various test system were formed to improve the learning motivation of student. Practice ability of student was trained and characters of independent innovation in experiment teaching were formed. Keywords: analytical chemistry experiment；practice ability；teaching character 分析化学是一门实践性很强的学科，在工农业生产、科学研究及国民经济各部门中起着重要的作用。分析化学实验单独设课，与理论课教学紧密结合，是化学专业基础课之一。分析化学实验应遵循“基础性、先进性、适应性、实用性”的原则，对实验原理部分力图做到阐述清楚，对实验步骤及注意事项做到叙述详细，以加强学生实验基本技能的训练，巩固和加深其对所学理论知识的理解和应用。 1 教学中存在的问题 1.1 教师是“课堂的主宰者” “传道、授业、解惑”是我国古代文学家韩愈对传授教师角色作用的概念。千百年来，无论在古代的个别教学中，还是近代的分析化学实验课堂教学中，教师的角色基本上没有超出这六个字的范围。因此出现以下问题： 1.1.1 “封闭式”教学模式 分析化学实验教学长期以来受到实验条件和教学大纲、教学安排等因素的限制，使学生处于“封闭式”传统教学模式，导致实验教学没有应有的生机，学生只能在教学大纲安排的固定学时和时间内到实验室做已规定的实验项目，其余的空余时间没有地方补充实验[1]。教师会按照教学大纲把实验的内容完整地讲解，因而学生始终处于被动地接受实验的状态。 1.1.2 “垄断性”教学体系 由于教师在信息上具有垄断性，教师控制了整个课堂活动，学生学习的内容、时间、方法、氛围、结果完全掌握在教师的预设之中，该教学体系忽视了学生的性格差异，漠视了学生思维的发展。 1.1.3 “单一化”考核方式 成绩对学生学习积极性有很大的影响。实验课的考核往往只流于形式，没有建立一套较为科学合理的考核手段和标准，实验教学的中心地位在考核比例中没有体现[2]。单一化的成绩考核方式，不仅不能评价学生实验的真实情况，还会扼杀学生继续学习的积极性，以致学生会出现相互抄袭或改写实验数据等实验不认真的现象。 1.2 学生的学习动机微弱 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否学习分析化学实验、以及学习的努力程度、积极性、主导性等，都受学习动机的影响。而学生的学习动机微弱主要受以下两个方面影响： 1.2.1 对知识价值的认识不充分 学习动机的强弱受对知识价值认识的影响。师范学校的学生把课程讲解和粉笔字作为将来工作的中心，认为分析化学实验教学与将来工作关联不大，从而难以有学习分析化学实验的学习动机。1.2.2 缺乏学习的直接兴趣 学习的直接兴趣又称为求知欲，是力求认识世界，渴望获得科学文化知识探求真理并伴随着情绪体验的认识倾向，是学习动机中最最活跃的成分。由于分析化学实验内容偏重于理论验证和规范化操作训练，学生们在做实验时只是照方抓药、纸上谈兵，到了工作岗位后，遇到实际问题，不知从何下手，往往感到无能为力[3]。实验内容与实际情况严重脱节，导致学生失去了学习的直接兴趣。 2 教学改革与实践 2.1 教师变为“平等中的首席” 2.1.1 开放式的教学模式 师范院校分析化学实验教学实行开放的内容体系，为学生提供宽松的学习环境和实验空间，学生有了充分的时间思考成功和失败的原因，有利于促进学生的个性发展和培养他们的创新精神；该体系是一种以教师提出实验目标或创设问题情境，引导学生自主地学习、探究和设计实验方案、自己动手实验、体验知识形成，启迪思维，激发兴趣，开发智力、发展能力的教学活动[4]。以学生的主体为主题，选择了学生感兴趣的实验题目，实行开放式实验模式，例如：铝合金中铝含量的测定，在实验室内准备了充分的铝合金片、EDTA标准溶液和二甲基酚橙指示剂，实验室随时开放，有兴趣的学生就通过查教科书和搜索文献等途径学习这个实验，自己设计并完成了实验。实践证明，开放式的实验教学可以使学生由被动实验转为主动实验。 2.1.2 因材施教的教学体系 师范院校分析化学实验教学应采用因材施教的教学体系。教师要深入了解和研究学生的一般特点和个别差异，有针对性地进行教学；要正确处理集体教学和个别教学的关系。有的学生性格内向、生性孤僻、沉默寡言、害怕实验、害怕失败，教师应通过鼓励和指导、多表扬他，使他树立信心、勇于实践。有的同学生性活泼、性格外向、易喜易怒、表现欲强，教师应适当地进行调整，设置设计性实验任务，培养其耐心，训练其耐力，使其形成良好的性格特征[5]。这样有放矢地进行有差别的教学，使每个学生扬长避短，获得最佳的发展。 2.1.3 多元化的考核方式 分析化学实验课的考核，是分析化学实验教学的重要内容，也是检验教学效果的重要手段。根据分析化学与实验的特点把实验成绩考核分为两个部分，即平时考核和期末考试。平时考核包括报告和课堂表现两部分，实验预习报告情况和实验报告的内容占总成绩的20 %，主要检查预习报告的目的、实验原理是否清楚，实验报告的内容是否完整；课堂表现占总成绩的20 %，主要检查基本操作是否规范，数据是否及时记录和处理，数据是否真实[6]。期末考试分为操作考试和笔试两种，操作考试占总成绩的30 %， (下转第156页) [收稿日期] 2012-10-15 [基金项目] 吉林师范大学高等教育教学研究(重点)课题(吉师教科[2008]005号) [作者简介] 姜大雨(1972)，男，吉林延吉人，博士、副教授，主要研究方向为分析化学。

分析化学实验教学改革的探索

分析化学实验教学改革的探索 周晓霞 （衡水学院应用化学系，河北衡水053000） 摘要:本文就分析化学实验教学中，通过加强综合性、设计性实验的力度，使学生充分重视预习实验的重要性，以及把科研成果引入教学等方面对分析化学实验课程进行了改革，收到了初步效果。 关键词:分析化学实验；教学；改革 中图分类号：O65-4文献标识码：A 文章编号：1003-5168(2012)24-0001-01 分析化学是一门实践性很强的学科，它与分析化学理论课教学紧密结合，是化学系的基础课程之一。现有的分析化学实验教学中存在或多或少的问题，我们结合本学院的现状，对分析化学实验的改革进行了初步尝试，改革后的分析化学实验课的目的主要是培养学生良好的实验习惯，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风和坚韧不拔的科学品质；将学生化学实验教学从一般的知识技能传输验证性实验层次，提升到有目的地培养创新能力和实践能力的高度[1]。 一、加强综合性、设计性实验 近年来，我们加大了综合性、设计性实验的建设力度，增加了小型综合性实验以及多步合成实验。综合实验的主要内容是将各分支学科的重要知识有机结合在一起，使学生通过综合实验，不仅可以锻炼综合实验技能，而且可以受到科学研究的初步训练，培养科学思维能力。设计性实验按照实验题目，教师对学生提出具体要求，学生自行查阅文献并根据待分析样品的性质、含量设计实验方案，实验步骤，教师修改后，学生即可进入实验室进行实验，分析实验结果，得出最后结论。 二、使学生对预习实验报告引起足够的重视 分析化学实验的传统教学方法是老师将实验内容写在黑板上，老师按照此内容讲解，长此以往，学生会认为即使不预习实验课，按照黑板上的内容一步步做就可以了，对实验课不重视，更有甚者，不做实验，实验报告上的数据都是抄袭他人的，为了避免这种情况发生，让学生重视分析化学实验课，采取了以下措施：（1）预习实验报告一定要做好，包括本实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、可能发生的意外以及处理方法，并且课前检查。这样既培养了学生的自学能力，激发他们的积极性又可以引起他们对实验课的足够重视。（2）引导学生多思考。讲解时，教师首先提出问题，让学生思考，讨论，再层层引导，使学生知道

实验针灸学

1.实验针灸学：是运用现代科学技术和实验方法研究针灸作用基础、针灸作用规律、针灸效应及机制的一门学科。 2.实验针灸学的主要研究内容是针灸作用基础。针灸作用技术、针灸作用基本特点、针灸作用影响因素及针灸效应及机制。 3.肯定疗效、提高疗效是实验针灸学研究的出发点和归宿，指导临床是实验针灸学的生命所在。 4.目前研究最为深入的三大效应是针刺镇痛效应、免疫调节效应及针灸对器官功能的调整效应。 5.1983年实验针灸学作为一门独立课程讲授；1984年第二届全国针灸麻学讨论会上已把实验针灸学列为针灸学的分支学科和针灸学的重要成就之一；2016年国家自然科学基金中医药领域第一个重大项目“穴位的敏化研究”也正式成立。 6.穴位：是由神经、血管、肌肉、筋膜、肌腱等多种组织构成的一个多层次“立体构筑”。 7.根据穴位的所在部位可以将穴位分：（1）肌肉运动点；（2）浅表神经汇聚处；（3）神经丛上或表浅神经分支处。 8.穴位针感的形成与穴位下的小神经束、游离神经末梢、血管或各种特殊感受器等组织结构密切相关；穴位针感点内血管壁上的自主神经和血管平滑肌有可能参与了针感的形成。 9.针刺刺激神经时多引起麻感；针刺血管多引起痛感；针刺肌腱、骨膜多引起酸感；针刺肌肉多引起酸胀感。 10.穴位效应装置结构 （1）肌梭中的梭内肌与手下感有关： （2）穴位局部小血管与针灸效应相关。 11.目前倾向认为针感和镇痛信号主要是由中等粗细的Ⅱ、Ⅲ类纤维负责传递的；针刺效应的外周传出途径与神经反射性通路和神经-体液途径有关。 12.用现代思路说明针感的形成： 针感的形成包括感受器、传入神经、脊髓通路、脑内通路等环节。针刺机体穴位，兴奋穴区感受器，针刺信号主要沿躯体感觉神经的二类，三类纤维上传脊髓后角，再经脊髓丘脑侧束传至脑干、丘脑，最后在大脑皮质形成针感，后索参与针感的维持。针感的形成和维持有赖于中枢神经系统和功能的完整。 13.穴位病理反应的结构基础： （1）局部小动脉与穴区皮肤低电阻点有关； （2）局部循环不畅与穴位压痛有关； （3）局部血液循环与穴位皮下硬结有关。 13.经穴-脏腑相关：体表经穴与脏腑之间的一种双向联系，即脏腑生理或病理改 变可反映到体表的相应经穴，表现出特定的症状和体征，而刺激体表的经穴，又可对相应的脏腑生理功能和病理改变起到调节作用，称为经穴-脏腑相关。 14.牵涉型内脏痛：来源于内脏但感觉反映在体表，这种定位错误的躯体痛被命名为牵涉型内脏痛。 15.经络研究遵循“肯定现象、掌握规律、阐明本质、提高疗效” 16.经络现象：是指机体由于某种原因引起的沿古典医籍记载的经络循行路线出现的各种生理，病理现象。 17.循经感传现象：指以针刺、电脉冲或其他方法刺激穴位时，人体出现的一种

高校化学实验教学的改革

高校化学实验教学的改革 发表时间：2008-12-01T09:47:16.450Z 来源：《中外教育研究》供稿作者：李玉明谭雄文李玉林衡阳师范学院化学与材料科学系[导读] 本文阐述了高校化学实验教学的现状与面临的问题，探讨了高校化学实验教学改革的设想和方法。 【摘要】本文阐述了高校化学实验教学的现状与面临的问题，探讨了高校化学实验教学改革的设想和方法。 【关键词】化学实验教学改革 一、引言 化学是一门以实验为基础的学科，高校化学实验教学具有重要的地位和作用。①通过化学实验教学，不仅可以学习知识和技术，培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力，而且影响学生的世界观、思维方法和作风，在育人方面起着独特的作用。②化学实验教学对学生认知和发展具有促进的功能，在促进学生认知结构转化方面具有独到的作用。实验教学不仅是为学生学习理论提供感性材料，为理解疑难概念铺设台阶，而且是整个学习的一部分，与理论教育密不可分，实验教学与科学研究相结合是培养创新人才的重要途径。③化学实验教学是进行综合素质教育的重要环节。通过实验教育培养学生具有严谨求实的科学作风，锲而不舍、不畏艰险、顽强拼搏的精神，使其获得解决实际问题的能力，发挥综合潜在能力，使人才培养能更好地适应经济建设和社会发展的需要。④化学实验教学有利于培养学生的创新思维和创新素质。学生将各种理论知识与科学实践相结合，通过实验探究，启迪学生探索创新精神，从而促进创新思维和增强创新素质。[1] 二、高校化学实验教学的现状与面临的问题 高校化学实验教学的现状与存在的问题：①化学实验课程体系中各实验课的某些内容陈旧，与当代科学发展状况不相适应；②化学实验课程的验证性实验项目过多，诸多实验的差别仅仅在于对象的不同，不宜培养学生的创新能力；[2～4]③各门实验课之间缺乏联系和配合，不能形成有机的整体；④许多实验内容使用的仪器设备比较陈旧，跟不上时代的需要；⑤实验仪器设备数量不充分，不能满足学生人数增长的需要；⑥实验室面积有限，不能满足学生实验空间的需要；⑦许多实验课不能有效进行微型实验教学，跟不上节约型、环保型社会的时代要求；⑧综合、设计、探究性实验偏少且不能有效开展，学生的独立性和开创性发展的能力培养亟待加强；⑨实验教学师资相对缺乏，实验教学队伍有待加强。 因此，为了解决高校化学实验教学的现状与存在的问题，必须对高校化学实验教学进行改革。 三、高校化学实验教学改革的设想与方法 1．优化化学实验教学体系，加强各门基础化学实验课之间的联系。在开设无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、仪器分析实验等实验教学内容时，各实验课之间相互配合，消除重复性实验，统筹兼顾，横向联系，形成有机的整体。 2．深化实验教学内容改革，强化学生创新能力培养。无论学生人数增加多少，实验教学应该成为独立的、与理论教学并行的教学体系。实验教学计划要本着循序渐进、由浅入深的原则，做到大学四年不断线。在保证实验教学基本内容顺利完成的条件下，应是越少越好、越精越好。一方面要重新制定独立的实验教学大纲，删除过时陈旧的实验、合并重复性实验、更新缺乏代表性与典型性的实验，保证实验内容体现特征和运用现代实验方法，保证实验教学的系统、完整、精练与科学；另一方面要充分利用现有的实验仪器设备，挖掘其潜能，尽可能开发高水平的实验，努力提高实验教学质量。[5]现代实验教学的主要目的已由让学生验证理论转向培养学生的思维能力、科研能力和创新能力。那么，现代实验教学就要对传统的实验类型进行改革；减少验证型实验，增加设计型、创造型、探究型、综合型实验。减少传统的为获取实验数据而进行实验的教学方式，强调学生掌握实验方法和实验技能，开设讨论性实验，让学生自己设计实验方案，允许学生自己选做实验，使学生的动手能力、操作能力、创新能力得到提高。 3．统筹规划、科学管理，提高实验仪器设备使用率。扩招后，许多院校在短时期内不可能投入大量的物力与财力，更新大量的实验仪器设备和新建大量的实验场馆，因而实验教学只能以改革求发展。许多实验课应有效进行微型实验教学，[6]节约化学试剂和实验耗材，减少实验室“三废”，创建低耗环保型实验室。对通用性实验仪器设备进行统一管理，哪个实验项目需要使用，则到保管室借用，用后归还。提高实验仪器设备的使用率，避免资源闲置浪费。对专用性实验仪器设备进行专门管理，有利于其维护和保养，提高实验仪器设备的完好率。 4．加强实验教学师资建设，充实实验教学队伍。高校应进一步重视实验教学师资的作用，提高实验教学师资的待遇，在考核和评定中同等对待。加强实验教学师资的培训[7]，鼓励实验教学师资进行科研或教研。引进或内部挖掘高职称高学历人员从事实验教学或管理，返聘已退休或离岗的经验丰富的实验教学或管理人员，充实实验教学队伍。 〖＊本文为衡阳师范学院教学研究基金项目（编号：JYKT200807）〗 参考文献 1 李晓莉等.面向21世纪化学教育专业实验体系改革的探究与试验[J].长春师范学院学报，2003．22（1）：95～96 2 徐林林等．改革高师化学实验体系提高学生化学素质培养[J].长春师范学院学报，2003．22（1）：92～93

浅谈中学化学实验教学的改革

浅谈中学化学实验教学改革 许婷婷 沈阳师范大学沈阳 100034 【文摘】化学是一门实验学科，实验教学是中学化学教学的重要环节，克服传统化学实验中的一些不足是当前中学化学实验教学改革的重点，改变现行实验教学中“只看不做”的问题，开展实验是最有效的手段。而中学化学教学以实验为基础，通过学生观察实验的现象来认识物质的性质，掌握化学的基本原理。全面贯彻新课程的基本理念，它对于传播绿色化学理念培养学生的创新能力有重要意义。 【关键词】化学教学化学实验改革 化学是一门以实验为基础的自然科学，受多种因素的影响，目前我国中学化学实验教学仍是最薄弱的环节，这严重制约了实验这一独特优势时培养学生创造力作用的发挥。全日制义务教育化学课程标准中强调：化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手所无法替代的。因此，中学化学教学中应加大对实验课程的投入与关注。 1中学化学实验现状 中学化学课标对实验的要求是：力求做到每个学生都能动手实验，实验室建设的标准化和管理员的配备与培训应满足具有的条件：条件好的学校，仪器配备应做到人手一套，应在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生自主地开展实验但是，在实际的实验教学中对化学实验教学的教育教学功能的认识还不够全面和深刻，仍有很多教师把实验单纯地当做帮助学生获得化学知识的一种直观教学辅助手段，将其置于从属的位置；盲目的追求升学率，导致实验课程的真正意义上的丧失。而黑板实验，讲实验等还相当普遍，有一些学校即使开设实验课，也是验证性实验，探索性实验很少，再加上实验条件简陋，实验经费缺乏，致使化学实验及其教学的实际不容乐观。 2化学实验教学中常出现的问题 2.1演示实验的给出不利于学生培养良好的观察习惯 由于现行的教材中大部分的演示实验后面都附有实验现象，这样倒是方便了教师和学生。但有利就有弊，教师在给学生做演示实验的时候，一部分学生并不是在认真思考，而更像是在看热闹，有的甚至不看实验。理由就是书本上都写着呢！这样不仅养不成细致观察事物的能力而且会导致学生分析问题能力的下降。由于学生对感性问题认识不充分，知识掌握的不牢固，常常是学了后面忘了前面。 2.2演示实验与学生实验不同步不利于培养学生实验操作能力 学生实验总是放在演示实验之后，对于一些有关基本操作的实验，学生往往掌握的不好。因为学生每接触一种新仪器，总是先由教师进行课堂演示，讲解如

实验针灸学复习题.doc

复习题 绪论 1、实验针灸学定义 是在中医理论指导下，运用现代科学技术和方法，主要开展针灸理论、针灸作用规律、针灸作用机制和针灸应用技术等相关研究的一门新兴学科，是针灸学科的一个新的分支，也是研究针灸学神经生物学机制的重要基础。 2、实验针灸学研究内容 3、针灸对机体的作用 (1)镇痛作用 (2)神经内分泌免疫网络的调控作用 (3)对失调的脏腑器官功能的调整作用 实验证明针灸对机体各个脏腑器官均能发挥多系统、多层次、多水平、多靶点和多途径的调衡作用，从而可以分别获取诸如镇痛、抗休克、抗感染、止痉等不同的效果。 4、针灸作用的基本特点 5、影响针灸效应的基本因素 6、实验针灸学的研究内容 7、实验针灸学的任务 8、实验针灸学的在针灸教学中的作用 9、针灸专业人才应具备的条件 两个基础和三个能力 两个基础即传统针灸学和现代科学的基本知识，三种能力即继承能力、实践能力和创新发展能力。 10、学习实验针灸学的基本方法与观点 （一）基本方法 创造性解决问题的思路和方法， 要进入积极的思维尤其是创造性思维状态，并尽可能在解决实际问题（如课题研究）中应用所学的科学思维方法。（二）基本观点 1局部与整体统一的观点 2功能与形态结构结合的观点 3理论联系实际、科学分析问题的观点 3临床实验与动物实验相结合的观点 5严谨的科学态度，勇于探索创新的精神 11、实验针灸学的发展史 第一章 1-1 12、穴位的含义 穴位是人体脏腑经络之气输注并散发于体表的部位，是与脏腑经络之气相通并随之活动变化的感受点和反应点。 13、穴位的功能 感受刺激/反应病症 14、感受刺激的特点是什么 1 、穴位可以感受多种形式的刺激 2 穴位对不同形式的刺激有不同的适应性 3 穴位对不同形式刺激的感觉阈不同： 15、穴位病理反应的定义穴位诊断法 穴位病理反应：脏腑器官疾病通过经络的作用，在体表某些穴位出现的各种异常变化。 16、穴位病理反应的分类 穴位病理反应的表现形式 分三大类： 1、感觉异常 1）痛觉过敏：穴位自发性疼痛、穴位压痛 2）知热感度异常： 上升或下降：上升,实证;下降,虚证 知热感度定义：脏腑病变相应经脉之井穴或原穴对热 的敏感发生变化。 2组织形态学改变 色泽、形态改变： 例如： 丘疹、白斑、脱屑、瘀点、局部血管扩张（红线） 凹陷、隆起、条索、硬结： 3 生物物理特性变化 （1）电学特性变化 （2）热学特性变化 皮温↑↓→红外线热度检查↑实证↓虚证 （3）光学特性变化 （4）生物化学特性变化 17、针感感受装置、传入神经、脊髓传导通路等 1、感受装置 （1）针感点基本上分布在深部组织，偶见于皮下结缔组织中。 肌肉浅薄处、关节，针感部位较浅 肌肉丰厚处，针感部位较深； 例：足三里产生针感的部位 最浅0.7cm 最深3.5cm 皮下组织深度0.3-0.5cm （2）针感点可分布于穴区的各层组织中，以深部组织较为多见。 组织包括： 皮下结缔组织、肌肉、肌腱、腱周结缔组织、神经干、血管壁、骨膜等 （3）几乎所有的针感点均有神经、血管分布。 产生针感的神经结构包括： 小神经束、游离神经末梢、神经干（支）、环层小体、肌索和血管壁上的传入神经和某些包囊感受器。 （4）针感的形成原因与上述结构均有关，但与神经关系密切。 （5）小神经束和游离的神经末梢是多数穴位的主要针感感受装置。 （6）针刺可以兴奋深部组织中的各类感受器（牵张感受器和压力感受器） （7）针感形成机制 针刺机械刺激——肥大细胞和其他组织损伤破裂——释放组织胺、5-HT、缓激肽和慢反应物质——刺激神经末梢、小神经束、其他感受器——将化学信号转化为电信号——传给躯体感觉神经——传给大脑 2、传入神经