作文之如何进行人物细节描写
作文之如何进行人物细节描写
一、肖像描写
（一）有重点
例子：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！
1、这段话重点是描写了什么？
例2：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）
1、上面这段话是什么描写？你从这段描写中看出什么内容？
（二）有顺序
例子1：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）
1、上面这段话是按照一定的顺序写的，它是按照上面顺序呢？
例子2：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）1、上面这段话是按照一定的顺序写的，它是按照什么顺序呢？
（三）结合
例子1：铁人睁大了眼睛，“哦？??咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（《忆铁人》）
1、这段话在描写铁人时用到了这么写作方法？有什么作用？
二、语言描写
例子：
片段一：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。
片段二：我哭着，哭着，听到有人走了进来，原来是继父。他说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。我以后保证会当一个称职的爸爸，这总行了吧！求求你别哭了！
1、上面两段话都是描写同样一件事情，比较一下他们有什么不同？
三、动作描写
如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。
例子1：小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
1、上面这段话主要是讲述了一个小孩在上课的时候忘记带写字工具，急急忙忙回家找工具的经过。但是就是这么一个简单的过程，作者却写的非常精彩。这是因为什么呢？是什么让这段话如此生动传神呢？
四、心理描写
例子1：正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，
可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，我只是往前走了几步，端详着这位头发花白，脸上布满了皱纹，大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。
例子2：有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊：“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要钢笔玩了。
练习：
1、以班上的某个同学为对象，以“××生气了”为题目，用上我们学习的人物描写方法，肖像、动作、语言、神情、心理等写作方法，写一段不少于200字的内容。
人物细节描写作文通用3篇
人物细节描写作文通用3篇 我的同桌是一个女生，一双眼睛的眼皮都是一只内双，一只外双；水灵灵的眼睛下，有个非常挺的鼻子，鼻子下有着一张可爱的殷桃小嘴。小小的嘴巴；还有她的头发，把整个脸都可以包起来了。而且她挺有趣，有些搞笑的同学。她“变脸”速度也蛮快的，她有时候不高兴时就不理我，可不到十分钟，脸上就挂满了笑容！ 她的学习成绩不是很好，但还算上进吧！偶尔会把一道题目弄清楚，弄仔细。记得那天上数学课的时候，卢老师让我们做一张试卷，做完后给我们评讲。我们自己在下面拿着红笔改，她有一题不会的时候，还问我怎么做，我后来跟她开始认真讲这道题，并告诉他这道题为什么这么做。 后来我问她，为什么我跟你讲题你都听得懂，可考起试来却不及格呢！？他说我认真听讲可以听得懂，只是没有耐心把一整节课听完。她还说以后他听不懂的题要我教他怎么做。 所以我觉得我的同桌心里只要想学，就能学好，就要看看她有没有那样的耐心咯！ 这就是我的同桌！你们自己猜她是谁吧！ 窗外的雨盈盈地散落，我在淡淡的雨雾里望着灰暗的天空。一滴滴雨将住事的尘埃化成一缕缕轻烟，交融飘逸在朦胧细雨之中。在轻烟之中，那埋藏在我心底最真挚无暇的感动，犹如放电影般在我眼前浮现出来。 那是一个灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地离去。路旁的柳树无精打采地飘荡着稀疏的柳叶，低耸着头，在锋芒般的雨中显得微不足道。我伫立在屋檐下躲雨，静静着凝视着灰沉的天空。 忽然，一个衣衫褴褛的乞丐映入我的眼之中。他披着缝缝补补的破旧衣服，一头蓬乱无比的头发被雨浇得湿透。那黯淡的眼神衬着皱纹交错，饱经世尘的那庞削瘦粗糙的脸，犹如荒凉的戈壁，死气沉沉。她那双遍体鳞伤的脚光着，踏在冰冷的马路上，一拐一拐地行走着。俨然像一只瘦小无助的鸟儿，在风中吃力地撑着双翅，却无法与寒威抗衡。 他挪行的步伐突然停住了，低头往下看了看—那是一只破旧干瘪的易拉罐，在风中咔咔作响，夹杂着淤泥静静地贴在光滑发亮的马路上。他怔了怔，停顿了一下，渐渐地弯下他瘦弱的背部，伸出那双干瘪得像树枝般的手，小心翼翼地，一颤一颤地捧起它。他手里紧紧地拽着那只易拉罐，几乎是紧贴着胸膛，然后一步一步地，严肃地向前走去。他看到了垃圾箱，眼里透出如释重负的神色，轻轻地，郑重地将它放进垃圾箱里，然后带着满足的心情，拖着瘦弱的身躯，渐渐地渐渐地，消失在朦胧的雨中。
人物动作细节描写的含义及作用复习课程
什么是细节描写？ 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节，加以具体描写 人物动作细节描写的含义及作用： 准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 范例一：半场运球投篮 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐...... 请把文中的描写小姐们吃瓜子的动词圈出来。 女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙：她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人，连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。（丰子凯《吃瓜子》） 1、手的姿势是怎样的，牙齿是怎么咬的，声音如何，点滴不漏。 2、细化动作：拿瓜子—送瓜子—咬瓜子—转瓜子—咬住瓜子肉。 方法一：细化动作。 请把文中的描写父亲的动词圈出来。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 1、作者写了父亲怎么到的铁道边，怎么下的，怎么上的，都写出来了，脚、手、身子是怎么动的，都观察到了。 2、大量动词，写出了买橘子的艰难，表现了深深的父爱 3、比如这里其实都是写“爬”，作者却用了“探”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语，总之， 方法二：精选动词。 方法三：形象修饰
人物的细节描写作文9篇
人物的细节描写作文9篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 老师的手是神奇的，是与众不同的，是具有魅力的。音乐老师能让我们大饱耳福。有一次，在音乐课上，励老师为我们演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴键上弹跳着，优美的旋律随之而来。她的双手时而左，时而右，旋律也时而风平浪静，时而波涛汹涌。此时，我不禁想起了课文《月光曲》中贝多芬弹琴时的一幕幕情景：一缕缕银白色的月光，洒在微波粼粼的海面上——同学们在旁听得如痴如醉，仿佛身临其境。但是励老师最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴，右手拿着弓，像个演奏家。她的右手一上一下的，左手的五个手指在琴板上快速地跳动着。一个个小蝌蚪似的音符都被励老师驯服了，变成了一首首美
妙的乐曲。美术老师的手让我们大饱眼福。在一堂美术课上，朱老师向我们大显身手了一番。他手举着画笔，在洁白的纸上飞舞着，只一会儿工夫，一幅栩栩如生的画便展现在我们眼前：东方出现了一片美丽的朝霞，一只活灵活现的大公鸡站在大石头上啼叫，真是金鸡报晓啊！当同学们画不好的时候，朱老师只要在画卷上“簌簌”地修上几笔，一幅逼真的画面就出现了。朱老师真不愧是神笔马良再世啊，我们自愧不如。有一次，我竟然忘带了水彩颜料，这可怎么办呢/我在美术课上只能呆呆地坐着，看着别人画画。下课后，朱老师把我叫进办公室，拍了拍我的肩，仿佛在对我说：“你呀，记忆力也太差了吧。上界课我千强调，万嘱咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算给你的一次教训，下次不能再忘带了。”我在旁边一个劲地点头。老师的手让我享受到了音乐的灵感，欣赏到图画的美，还教育了我。老师的手真神奇啊！
动作细节描写的精彩片段_作文素材
动作细节描写的精彩片段 不同的动作细节描写在刻画人物时各自有不同的侧重, 有的着重表现人物的性格，有的主要表现人物的身体状况。。。下面是橙子收集整理的动作细节描写的精彩片段，希望对大家有用~ 动作细节描写的精彩片段1 1、她手上带着假指甲，弹古筝用的。一次我看她弹古筝，她一双小手在筝弦上灵巧地拨动着，我看得眼花缭乱。那《高山流水》的曲调格外和谐入耳，时而高亢，时而低沉;时而清脆，时而雄浑……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵，又变成艳丽夺目的彩带。 2、在悠扬的乐曲声中，少先队员们手拉手，围着营火跳起了欢快的集体舞。那五彩缤纷的服饰，那风格独特、豪放的舞姿和富于凉山乡土气息的格调，令人目不暇接，心花怒放。 3、先是进行象征“团结就是力量"的拔河比赛。各班的“大力士"紧紧握住手中这条友谊的大绳，站稳脚跟使劲拉，两旁“高嗓门”的拉拉队，双手放在嘴巴前当喇叭筒，“一二——加油!’’“一二——加油!"大声地呼喊着，经过一场激烈的较量，我们班男女两队都获胜了。 4、随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆教诲，又像娓娓谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广1 / 7
场。声浪碰到群山，群山发出回响;声浪越过延河，河水演出伴奏，几番回荡往复，一直辐散到遥远的地方。 5、她开始唱了。她圆润的歌声在空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。 歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 6、她翻开乐谱，左手轻敲键盘。琴弦和谐而低沉地响了起来。本音之外，又有一阵浑厚的音响，好像深深地叹了口气，涌了出来。在她的右手手指底下，琴键发出一阵异常明快的高音，像一群受惊的鸟儿飞腾起来，在隐约可闻的低音烘托下.上下盘飞......... 她用力敲了一下键盘，传来一声响亮的呼喊，好像一个人听了有关自身的不幸消息，——这消息震动了她的心，迸出了这种惊心动魄的声音。一阵活泼的声音好像吃惊似的颤抖起来，又惶惑地匆匆飘去，又是一声激愤的呐喊，压倒了一切音响。大概——发生了什么不幸事故，它引起作文的不是哀鸣，而是狂怒。接着，仿佛又有一个温存坚强的人，唱起朴素优美的歌曲。劝说着、呼唤着人们跟他前进。 7、从那以后，我每天早起练吐气，一直吹到笛子里的热气凝成了水滴淌出来。晚上练指法，直练到指头发酸发麻。对着镜子练口型，直练到镜子上喷满了雾气，擦了再练，练了再擦。 2 / 7
作文指导之抓住细节描写人物
作文指导之细节中出神韵 教学目标： （1）了解细节描写及其在刻画人物方面的作用。 （2）掌握细节描写的方法，学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。 教学重难点： （1）重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察、赏析的基础上有选择、有重点的 进行描写。 （2）难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课 同学们，我们前面讲过，一篇优秀的记叙文不仅是把事件叙述清楚，还需要在叙事中适当的穿插景物描写，要有适当的抒情和议论。除此之外，生动的细节描写也是必不可少的。而细节描写正是你们作文中所缺少的，这些缺失细节描写的作文读起来生涩呆板，丝毫不见任何感染力，这的确是制约作文水平提高的重要因素。今天我们这节课要探讨的话题就是：如何将作文中的细节描写写得真实动人，给人留下深刻的印象。{过渡：我们先来感受两个句子} 二、感受细节： （一）阅读下面句子，领悟细节描写的妙处。 1、有个小银元落在地上。 2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题:你认为哪一个句子好?为什么? （第二句好。不仅写出了银元是从桌子上掉落下来的形态，而且用拟人修辞手法写出了银元掉落下来的声音和状态。） {过渡：通过比较，不难发现，第二句更生动形象地写出了银元掉落下来的声音和样子。同样，一篇作文，恰到好处地运用了细节描写，能使作文变得生动鲜活起来，给读者留下深刻的印象。那么什么是细节描写呢？我们首先来明确一下定义。} 三、什么是细节描写？ 细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见神韵”的描写方法。成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人过目不忘，回味无穷。 细节描写与肖像描写、动作描写、心理描写等人物描写方法的区别在哪？ （提示学生从范围、效果上考虑。细节描写的范围比较广，它不仅包括人物的肖像描写、动作描写、心理描写等，还包括事物发展的具体环节以及环境的细微描摹；细节描写比一般的描写更具体、更细腻、更生动。） 四、细节描写的作用：
小学作文中的人物描写
浅谈小学作文中的人物细节描写 写人的文章是小学阶段的重点，但提起写作，很多学生都愁眉不展，不知该如何下手。即使写出来了，人物也不具体、不生动。写人就要凸显人物的个性，通过个性化的语言、外貌、动作、心理等人物细节描写来凸显人物的个性，把人物写活，写得有血有肉，给作者留下深刻的印象。 细节描写，就是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“出神韵”的描写方法。人物细节描写，即对人物的一个动作、一个神态、一句话语、一次心理活动等细微末节的描写。写人物，大事大节不容忽视。但人们常常忽略对细节的描写，其实好的细节描写，同样能有力地表现人物的思想性格。《小英雄雨来》在刻画雨来的形象时有这样一个细节：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”从情节上说，这个细节说明“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”是雨来能够经受住各种考验的精神支柱；从主题上说，这个细节描写表现了雨来热爱祖国的思想感悟和与敌人斗争到底的坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心；从表达效果上说，这个细节描写既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，使人产生丰富的想象，回味无穷。细节虽小，作用却不小，一个典型细节胜过千言万语，使人物栩栩如生。那么，我们如何把握好人物细节描写呢？
一、抓住外貌细节 外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。外貌描写的要求是：根据需要，抓住细节特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。写肖像，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们，要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物外貌的关键。 例如：《鱼游到了纸上》“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”寥寥几笔形象地写出了青年的外貌，用“玉泉的水”来比喻青年的眼睛，为下文看鱼入神作了铺垫，也给读者留下深刻的印象。 写外貌，要特别注意刻画人物的眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物的内心世界。 二、抓住语言、心理细节 言为心声，人物思想性格的塑造离不开人物语言和对人物内心世界的描写，在直接进行语言、心理描写时，要注意不能只说一些泛泛的空话，要通过对人物语言细节的刻画和对人物内心细节的描写，把人物内心深处的精妙倾诉出来。 例如：《检阅》“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这一段话细致地描写了儿童队员们的心理活动。大家都心存顾虑，不知道怎样安排博来克，大家的心情忐忑不安。这是典型的内心独白式的心理描写，直接
作文——人物细节描写教案
作文示范课教案 沙塘学校吴素匀 教学目标： 通过指导，使学生在写作中能够有目的地进行细节描写，使文章生动形象。 教学重、难点： 如何进行细节叙写 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入：一则特殊的“寻人启事” 同学们，我们学校出现了一件“拾金不昧”的好事。一个男同学在校门口捡到了一个公文包，把它交到了保安处。失主取回公文包后，想当面感谢这位同学。他根据保安人员的描述，拟了这样一份寻人启事： XX下午放学之际，一个男同学在校门口捡到一个公文包，该同学中等个子，大眼睛，粗眉毛，身着新校服，背着黑色的书包。如有同学认识该同学的，请通知他到校长室，失主正在等候。谢谢！ 同学们，大家认不认识这位男同学呢？看一看我们周围哪些同学长得与启事中描述的男同学相似？大家说失主能找到这位做好事的同学吗？ （启事中的人物描写毫无特色，跟同学身边的你、我、他都差不多。）（很明显这个寻人启事的人物描写是失败的，我们在写作文描写人物时该如何如何突出人物特征呢？这就需要我们这节课的人物细节描写，现在我们先来看看今天要运用到人物细节描写的作文……） 二、题目解读 题目：______(人物)的_______（手、眼睛、口头禅……）
在一定事例中通过细节描写人物，突出人物的性格和展现人物情思。 二、选择写作对象 老师提示：家人、同学、老师、其他的手、眼睛、鼻子、口头禅等等学生选择：（草稿纸写1分钟时间） 三、确定具体事例 （写下你所要表现人物侧面的事件，如《背影》中是通过在离别时父亲买橘子的事例来写父亲的“背影”的）5分钟 四、确定作文的结构 （写作的顺序一般有顺序、倒叙、插叙，选择自己作文的写作顺序） 五、写出作文的提纲 A、列提纲 B、作交流（投影一两个比较好的范例） C、作指导（点评） 六、人物细节描写 （如果把作文比喻为一间房子的话，那么我们上半节课列好的提纲就是这间房子的外壳，该怎样把房子装修得漂漂亮亮呢？也就是说如何丰富作文的内涵呢？这就需要我们了解即将要讲的“人物细节描写”。） A、概念：人物的细节描写，即在写作中通过细致描绘人物富 有个性特征的外貌、动作、语言和心理活动等，使人物形 象鲜明生动。 B、感受细节，走进文本《背影》，加深对概念的理解 （为什么在文章当中第二次背影让我们的印象如此深刻呢？运 用了哪些细节描写？） 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要
人物细节描写之动作描写
人物细节描写之动作描写 教学目标： 1、通过学习，学生能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本方法。 学情分析：初一学生写人作文，提出只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画为此，我设计了一系列的人物描写指导 训练，在此之前，我们已经进行了外貌描写和语言描写方面的 训练，学生对于人物描写已经有一定的基础，但还不能把人物 动作写细致、写生动，究其原因，就是观察不够仔细，表述不 够准确，针对这种情况，我设计了本节课，对学生进行写法指 导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。 教学重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。 教学难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。 教学过程： 一、导入： 同学们，观看一段视频，然后同桌间进行交流。 1、片中人物的哪个瞬间最令你感动？为什么？ 2、出示甲乙两个同学的范文，对比哪两个好？ 3、教师归纳：乙文运用了人物动作细节描写，人物更加活灵 活现展现在我们的面前。 二、了解什么是人物动作的细节描写，有什么作用？（屏幕上出示） 三、赏析下面三组文段，归纳人物动作细节描写的方法。
1、出示三组文段： 赏析片段1： 原文：他走过铁道去买橘子。 修改：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 学生对比找出好在哪里？ 归纳方法:分解动作精准连贯 赏析片段2：细节描写淑女的吃相 原文：她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 修改：她小心翼翼地端起碗，拿起筷，挑了几缕叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物， 还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 学生对比找出好在哪里？ 归纳方法:巧加修饰细致入微 赏析片段3： 原文：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 修改：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出 一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒， 骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动。 学生对比找出好在哪里？
初中语文-作文中的人物细节描写
主课题作文中人物细节描写 教学目标能够掌握基本的人物细节描写技巧； 能够将人物细节描写运用到作文中。 教学重点 1.人物细节描写的类型和技巧； 2.人物细节描写在作文中的运用。 教学难点在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。 教学内容 【导入感知】 名人的话 你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 名人的事 莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地 接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。 你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗? 后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完 了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说：“当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。” 福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有 一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。 写作成功的诀窍——细节描写 坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。 【知识精要】 一、什么是人物细节描写？ 人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它
人物细节描写片段 【语文作文】
1、奶奶在为我翻阅食谱，准备饭菜的情景。 梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里…… 2、我为生命垂危的外婆祈求，希望外婆长命百岁。 睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。” 半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“'三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。 3.全班同学为班主任过生日的细节片段—P33《这就是幸福》 月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上 4.爷爷奶奶之间浓浓的爱情—P59《这就是幸福》 奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。在无声无息中传递着幸福。爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声“我走了”
写人作文之写人的细节描写作文
写人的细节描写作文 【篇一：人物细节描写片段】 细节描写精彩片段 1、梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一 本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在 发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜 上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里?? 2、睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带 着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。” 3、月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在 课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！” 全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了 个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我 的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥 见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上 4、忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走 在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么？”我 没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来 越远?? 这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎?? 这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体??” 6、傍晚时分，凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼，轮 到我时，等不着哥哥开口，就先浅笑着向我伸出手，清晰简短地报 上自己的名字，我别扭地接过她的手，却忘了也学她，自己报上名
人物动作细节描写的含义和作用
什么是细节描写 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节，加以具体描写 人物动作细节描写的含义及作用： 准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 范例一：半场运球投篮 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐...... 请把文中的描写小姐们吃瓜子的动词圈出来。 女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙：她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人，连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。（丰子凯《吃瓜子》） 1、手的姿势是怎样的，牙齿是怎么咬的，声音如何，点滴不漏。 2、细化动作：拿瓜子—送瓜子—咬瓜子—转瓜子—咬住瓜子肉。 方法一：细化动作。 请把文中的描写父亲的动词圈出来。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 1、作者写了父亲怎么到的铁道边，怎么下的，怎么上的，都写出来了，脚、手、身子是怎么动的，都观察到了。 2、大量动词，写出了买橘子的艰难，表现了深深的父爱 3、比如这里其实都是写“爬”，作者却用了“探”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语，总之， 方法二：精选动词。 方法三：形象修饰
人物细节描写之动作描写
人物细节描写之动作描写教学目标： 1、通过学习，学生能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本方法。 学情分析：初一学生写人作文，提出只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画为此，我设计了一系列的人物描写指导 训练，在此之前，我们已经进行了外貌描写和语言描写方面的 训练，学生对于人物描写已经有一定的基础，但还不能把人物 动作写细致、写生动，究其原因，就是观察不够仔细，表述不 够准确，针对这种情况，我设计了本节课，对学生进行写法指 导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。 教学重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。 教学难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。 教学过程： 一、导入： 同学们，观看一段视频，然后同桌间进行交流。 1、片中人物的哪个瞬间最令你感动？为什么？ 2、出示甲乙两个同学的范文，对比哪两个好？ 3、教师归纳：乙文运用了人物动作细节描写，人物更加活灵 活现展现在我们的面前。 二、了解什么是人物动作的细节描写，有什么作用？（屏幕上出示） 三、赏析下面三组文段，归纳人物动作细节描写的方法。
1、出示三组文段： 赏析片段1： 原文：他走过铁道去买橘子。 修改：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 学生对比找出好在哪里？ 归纳方法:分解动作精准连贯 赏析片段2：细节描写淑女的吃相 原文：她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 修改：她小心翼翼地端起碗，拿起筷，挑了几缕叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 学生对比找出好在哪里？ 归纳方法:巧加修饰细致入微 赏析片段3： 原文：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 修改：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动。 学生对比找出好在哪里？
人物动作细节描写定稿
作文细节描写之动作篇 第一讲 一、导语 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。所谓细节就是要把文章写具体，写具体就一定要写具体人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动。 今天我们主要学习其中的动作细节描写。成功的动作细节描写又能使你笔下的人物“立起来”、“活起来”，让我们走进动作细节描写的大范围，感受其独特魅力吧。 二、感受细节： 1、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清<< 背影>> 赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。 2、我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。 赏析：一系列的动作描写，体现出了我喜欢兴奋放烟花之余又害怕以恐惧的心理，假如，只是写“我点着就离开了”效果会怎样呢？如果单是这样那么我的那种又爱又怕的心理就无法体现了。 小结：描写人物行动时时，不仅要写出他在干什么，更要写出他怎么做，以表现人物的性格、思想、心里以及习惯等，于细微处见精神。 三、小试牛刀：写出人物动作细节描写 炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。 第一：在写之前认真思考： 在头脑里构思：自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？ 第二：通过反复的重现和思考, 分解动作。 从操场到小卖部买水喝： 1、从操场到小卖部———— 2、从小卖部里拿出水到喝水 1、经过操场怎样经过？ 2、经过台阶怎样走的？ 3、经过篮球场怎样经过的？ 1、到达小卖部门口，如何走进小卖部 2、拿矿泉水（或者饮料 3、如何打开瓶子 4、怎样喝？ 5、喝后怎样。 第三：精选动词来刻画： 先说如何到小卖部这个动作：跳、奔、跃、越运用这几个词就比走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转…… 这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了：同学们都想得到的动词(一级)：走跑。部分同学想得到的动词（二级）：跳、奔、跃、越。更少部分同学才能想到的词（三级）：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓…… 再结合身体其它部位进行描写 ⑴我从操场一路狂奔着，向台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。 接着我们来说说如何喝这一动作？同学们都想得到的动词：拿、喝部分同学想得到的动词（二级）：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、更少部分同学才能想到的词（三级）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦…… 小结写好动作的要点： 1、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。 2、注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。 3、精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。 4、在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。 5、发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。 6、反复地进行修改。不断地提高文章档次。 四、课堂总结： 细节描写在记叙文中起着重要作用，不仅表现人物个性，揭示文章主旨，还使描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。有一个成语说得好——于细微处见精神，这也是说我们的动作细节描写。如果我们的作文，出现一两个精彩的动作细节描写，也许会起到四两拨千斤的作用。 五、布置作业 1 加以合理想象，描写妈妈生气的样子，200字左右
人物细节描写作文(通用3篇)
人物细节描写作文（通用3篇） 人物细节描写作文（通用3篇） 在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的人物细节描写作文（通用3篇），希望对大家有所帮助。 人物细节描写作文1我的同桌是一个女生，一双眼睛的眼皮都是一只内双，一只外双；水灵灵的眼睛下，有个非常挺的鼻子，鼻子下有着一张可爱的殷桃小嘴。小小的嘴巴；还有她的头发，把整个脸都可以包起来了。而且她挺有趣，有些搞笑的同学。她“变脸”速度也蛮快的，她有时候不高兴时就不理我，可不到十分钟，脸上就挂满了笑容！ 她的学习成绩不是很好，但还算上进吧！偶尔会把一道题目弄清楚，弄仔细。记得那天上数学课的时候，卢老师让我们做一张试卷，做完后给我们评讲。我们自己在下面拿着红笔改，她有一题不会的时候，还问我怎么做，我后来跟她开始认真讲这道题，并告诉他这道题为什么这么做。 后来我问她，为什么我跟你讲题你都听得懂，可考起试
来却不及格呢！？他说我认真听讲可以听得懂，只是没有耐心把一整节课听完。她还说以后他听不懂的题要我教他怎么做。 所以我觉得我的同桌心里只要想学，就能学好，就要看看她有没有那样的耐心咯！ 这就是我的同桌！你们自己猜她是谁吧！ 人物细节描写作文2窗外的雨盈盈地散落，我在淡淡的雨雾里望着灰暗的天空。一滴滴雨将住事的尘埃化成一缕缕轻烟，交融飘逸在朦胧细雨之中。在轻烟之中，那埋藏在我心底最真挚无暇的感动，犹如放电影般在我眼前浮现出来。 那是一个灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地离去。路旁的柳树无精打采地飘荡着稀疏的柳叶，低耸着头，在锋芒般的雨中显得微不足道。我伫立在屋檐下躲雨，静静着凝视着灰沉的天空。 忽然，一个衣衫褴褛的乞丐映入我的’眼之中。他披着缝缝补补的破旧衣服，一头蓬乱无比的头发被雨浇得湿透。那黯淡的眼神衬着皱纹交错，饱经世尘的那庞削瘦粗糙的脸，犹如荒凉的戈壁，死气沉沉。她那双遍体鳞伤的脚光着，踏在冰冷的马路上，一拐一拐地行走着。俨然像一只瘦小无助的鸟儿，在风中吃力地撑着双翅，却无法与寒威抗衡。 他挪行的步伐突然停住了，低头往下看了看—那是一只
如何进行人物动作细节描写
如何进行人物动作细节描写 一、导入 1.读过唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？谁能用一句话概括诗中所描写的场景？ 【生答】诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。 2.通过这一场景表现了什么主旨？ 【生答】歌颂了深挚的母爱。 3.最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？ 【生答】临行密密缝，意恐迟迟归。 4.这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？ 【生答】密密缝。 5.请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。 【生口头表达】 【师归纳】“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物动作细节描写。 二、例说动作细节描写在表现人物个性特征上的作用 人物细节描写主要包括肖像描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。人物的动作细节描写就是对人物的动作进行细致入微的描写。也就是说，描写人物动作时，不仅要写出他做什么，更要写出他是怎样做的。就是这些微乎其微的“小动作”，在凸现人物个性。 【文段示例】 文段一：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样。 文段二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 文段三：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 【品析，由学生在合作探讨后进行，引导学生在品析过程中紧扣文段中的动词。】 文段一：这一段动作细节描写，写出了人物紧张恐慌的心理，他非常害怕那个又穷又脏又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父亲多么害怕那个穷水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生动形象。也就是说，细节描写不仅能把人物写活，栩栩如生，呼之欲出，而且能凸现人物个性。 文段二：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这也给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。 文段三：这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。一个“敲”字已经写出了动作之轻，而“敲”的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温柔善良的性格。 【师归纳】以上实例说明，细节描写在记叙文中起着重要作用，对人物过行动作细节描实际情况不仅描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。还可以表现人物个性。 三、通过对以上精彩文段的欣赏，请同学们归纳一下怎样才能写好动作细节。 1.不仅要写出做什么，还要具体写出怎么做。 2.动作描写要典型。抓住最能够表现人物特点的动作。 3.动作描写要真实。要符合生活实际，符合人物的身份、年龄、个性特征。
作文中人物细节描写
作文中人物细节描写 教学目标： 能够掌握基本的人物细节描写技巧；能够将人物细节描写运用到作文中。 教学重点： 1、人物细节描写的类型和技巧； 2、人物细节描写在作文中的运用。 教学难点：在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。 【导入感知】 1、名人的话 你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯 2、名人的事 莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。 你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗? 后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说：“当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。” 福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。 3、写作成功的诀窍——细节描写 坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。 【知识精要】 一、什么是人物细节描写？ 人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。 二、人物细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。 三、写好细节的方法步骤：
作文 人物细节描写训练
怎样写写人的记叙文细节描写训练 教学目标： 1、了解记叙文细节描写的概念和基本要求及注意点 2、学习细节描写的方法 教学难点：细节描写方法 教学方法：阅读、讨论、归纳方法 教学过程; 一、课题导入 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成败常常在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃，也是细节让你名落孙山。 有这样一故事：有一次，在一个会计招聘会上，有位姑娘仅用一元钱就打开了录取的大门。当考官在问完她问题之后，又说了一句：“如你被录取了，我们会打个电话给你的。”话音刚落，就听到女孩用清脆的声音说：“请你无论如何，打个电话来，即使我失败了。”一边递过去一元钱。考官充满了好奇：“你——为什么要这么做？”“因为如果我被录取了，这打电话的钱不该公司出；如果我没被录取，这打电话的钱更不该公司出。”考官告诉她：“你已经被录取了。”此后，女孩在自己的财会岗位上做得很出色。 从“打电话”这个细小的环节中，考官做出决定也绝非心血来潮：首先，能明确公私财产是一个会计应具的素质；其次，在失败后能去思考自己的不足，说明她是一个积极进取的人。就这样，女孩用一个细节，打动了考官，自己也获得了成功。 二、主体 1、什么是细节描写 定义：对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 细节描写的作用——表现人物性格、安排线索、推动故事发展等。 例1：阿Q画押——“我……我……不认得字。”阿Ｑ一把抓住了笔，惶恐而且惭愧的说。“那么，便宜你，画一个圆圈！”阿Ｑ要画圆圈了，那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽了平生的力气画圆圈。鲁迅写出了阿Ｑ不觉醒的精神状态，表现了阿Ｑ愚昧落后和麻木不仁。 细节描写还起着安排线索、推动故事发展的作用。 例2：微型小说《立正》——那位国民党团副一听到蒋介石的名字马上“啪”的一个立正，就是文革中打断双腿后也是一听到蒋介石的名字马上挺直上身，举手敬礼。文中共有十次写立正。“立正”就是小说的线索。可见细节延伸开来就是一篇微型小说。