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官版老剪纸艺术家名单

中国各地官版剪纸国宝级老艺人名单

梁朗生（佛山）陈朝芬（乐清）许建（苍南）

仇保汉（平阳）韩伟（玉环）王子淦（上海）张吉根（南京）张永寿（扬州）徐德华（南通）蒋再谱（武汉）周永明（蔚县）张民锦（广灵）说明：

1 本名单主要是作者十多年来多次深入全国各官版剪纸产地，反复调查研究的结果，同时也参考了有关书籍和网上资料。名单上所列的剪纸名家虽然绝大多数已去世多年，但至今均为全国剪纸界公认的国宝级剪纸艺术家。他们在官版剪纸界的地位应该相当于齐白石、黄宾虹等在书画界的地位，无人能够取代。

2 由于是官版剪纸艺人名单，所以有个别剪纸名家，因其所在地在上世纪中后期未成立官方出口剪纸的生产单位，而未被选入。还有个别名家，因未参加当地剪纸官厂的组建和在厂工作，也未被选入。就连蔚县周永明的师傅，中国近代剪纸史上首屈一指的民间剪纸艺人王老赏，也因其英年早逝而未被选入。

3 本名单采取每个官版剪纸产地只选一人的原则。因为被誉为“中国第一刀”的陈朝芬已被选入，所以即使是当今名气最大、资历最老的乐清细纹刻纸的代表人物林帮栋大师也未能入选。此名单中最年轻的仇保汉先生，因其于上世纪70年代在平阳鳌江工艺美术厂担任剪纸设计师，之后又回到祖籍温州创办多家工艺美术厂，为国际书店亲自设计和制作了大量的出口精品剪纸而被入选。

剪纸艺术进校园传统文化铸品

剪纸艺术进校园传统文化铸品质学习小学建校于1961年。在半个多世纪的发展历程中，经过几代领导和干部教师为之努力奋斗、几经辉煌与低谷，如今积淀了深厚的文化底蕴，筑就了以文化人，以德立身的办学灵魂。2013年新一届领导班子坚持在继承中发展，在发展中提高，确立了“博以治学，雅而有致”的文化主题，追求“小小学校，大雅之堂”的办学境界，把传统文化引入课堂教学和德育活动的各个方面，使学校逐步成为：主流文化的传播站、教育文化的演绎场、师生成长的幸福家园。艺术引领传承非遗文化特色 “越是民族的就越是世界的”。剪纸艺术，是我国非物质文化艺术宝库中一种具有特色的民间艺术奇葩，已具有着六七千年的历史。一彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达心世界的美感。它作为广为流传的民间艺术形式之一，体现着中国的本源哲学，即人类对自然本身的探索,是人类运用理智和思考的力量,对宇宙本质的寻知，简单说就是思考和探求。它在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征。它用自己特定的表现语言，传达出传统文化的涵和本质，对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力、创新能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，可以塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣

赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。因而剪纸也作为美育的一部分，其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能。基于这一点，我们本着传承非物质文化遗产、发扬民族文化、塑造学生美好心灵的理念把剪纸作为学校艺术特色建设之一，与书法、中华精品诵读等优秀传统文化一起整合到学科教学和德育活动之中，研发校本课程，从小培养学生们对剪纸艺术的喜爱，培养对国学经典的热爱，保护我们的民间瑰宝。找准定位确定阶段发展目标剪纸作为学校特色的创设是一项实践性很强的课程，只有系统规划，经常训练，勤于操作，才能在训练中发现美、理解美、形成创造美的技能，给学生积极的影响、感染和熏，使学生耳濡目染、潜移默化，受到教育，健全人格。结合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标：一是初级阶段目标。使广大师生认识到剪纸艺术课程的意义，知道剪纸是广为流传的民间艺术，欣赏剪纸精品；认识剪纸工具材料，学会剪简单的形状，培养学习兴趣和动手能力及获得成功的喜悦感，师生呈现崭新的精神面貌。二是中级阶段目标，逐步较为深入的了解剪纸艺术的发展历史、它的特点和装饰意义，比较熟练的掌握剪纸艺术的基本方法和步骤，会临摹刻剪一些较为复杂的图形和物品，有自己的小创新。结合学校艺术、主题德育、书香校园建设、班级文化建设等

剪纸作文20篇

---------------本文为精心收集的范文、公文、模板、和其他精品文档，如需本文，请下载-------------- 剪纸作文20篇本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果对您有帮助，请点击下载按钮下载本文档本地收藏，另外祝您生活愉快，工作顺利，幸福安康！剪纸作文（一）：剪纸艺术是我们中华名族的瑰宝，以前，几乎每家每户都要贴几张妙不可言的窗花，到此刻剪纸还成了人们业余的兴趣爱好。这天，我翻着语文书，顿时，四张精妙绝仑的的剪纸吸引了我，其中，红色的那张最为鲜艳。我仔细一瞧，这头肥壮的水牛长得可真结实，眼如铜铃，可精神了，它那牛角又大又粗，可尖了，只要在你身上戳那么一下，估计你就成马蜂窝了。更不可思议的是牛背上坐着一个小男孩，这小孩浓眉大眼，样貌挺机灵，可能三下两下就能爬到牛背上去。可另一个文静的小女孩就没那么容易了，怎样也上不去，幸好，那小男孩明白小女孩想上去，便伸出手去帮她。一旁牛角上的两只小鸟儿也叫得欢，仿佛在说：;加油！;

可我就弄不明白了，为什么那小男孩要去帮小女孩呢？难道他们是兄妹？难道他们是亲戚？难道他们是同学？;;可是，独自一个人骑牛多高兴啊，为什么要多加一个人，玩的时候还要照顾她，多麻烦呀，我正想把这一页翻过去的时候，牛腿旁的一行小字又提醒了我;;;好朋友;。好朋友，对呀，人生最纯洁的情，最温暖的情，最需要的情，最真挚的情不就是友情吗？一个人没有好朋友不白活了？哪小男孩和小女孩必须是好朋友，好朋友想骑牛，也身为好朋友的自我当然该拔刀相助，当然，如果他们此刻还不是好朋友的话那就更应当拉她一把，这样他们就会成为好朋友了。想到这儿，我为自我刚才的想法感到惭愧。那一旁的小鸟也是好朋友，两只;好朋友;在一齐玩耍，那是一件多么欢乐的事呀！这张剪纸让我明白了很多，也让我了解了朋友的涵义。剪纸，是中国的艺术，它将人们平凡的生活点缀得瑰丽多姿，它体现了中华名族对真善美的追求和向往，此刻，它将走向全世界，向人们展现它的风姿。剪纸作文（二）：

50位人气最旺的国外当代著名艺术家

50位人气最旺的国外当代著名艺术家 50位人气最旺的国外当代著名艺术家 1. Josef Albers (1888–1976) 生于德国的美国艺术家、教育家，对20世纪艺术教育产生过深远影响。 2. Karel Appel (1921–2006) 1948年欧洲“眼镜蛇”先锋派运动的发起人之一。 3. Francis Bacon (1909–1992) 英国著名的**画家，作品以粗犷、犀利，极具暴力和梦魇色彩著称。 4. Georg Baselitz (1938– ) 德国“新表现主义”的代表性艺术家之一，他发展出一种颇具表现性的人物画风格。 5. Jean-Michel Basquiat (1960–1988) 美国纽约70年代极具传奇色彩的街头涂鸦艺术家。 6. Alexander Calder (1898–1976) 美国著名雕塑家、艺术家，动态雕塑（mobile）的发明者。 7. Richard Diebenkorn (1922–1993) 美国画家。他以抽象画及以大片发光色块和宽阔质感笔触为标志的再现性绘画成名。 8. Peter Doig (1959– ) 英国当代抽象风景画家。 9. Jean Dubuffet (1901–1985) 创作以摆脱观察**惯和文化条件，破除正统的表现规则和油画技艺为特征，并广泛使用各种材料创造多种风格。 10. Marlene Dumas (1953– ) 国际上最受瞩目的艺术家之一，被称为“精神表现主义者”，她的含有性隐喻的绘画暗示了现实世界的精神混乱。 11. Lucio Fontana (1899–1968) 美术史上重要的意大利观念艺术家，空间主义运动发起人。 12. Sam Francis (1923–1994) 13. Helen Frankenthaler (1928– ) 抽象表现主义女画家，美国战后绘画的主要贡献者。 14. Lucian Freud (1922– ) 英国人物肖像画与裸体画画家，精神分析学创始人弗洛伊德之孙。 15. Philip Guston (1913–1980) 美国学院派艺术的导师，巴洛克和德库宁的老师，被誉为抽象表现主义之父。 16. Keith Haring (1958–1990) 美国著名的街头绘画艺术家和社会活动家。 17. Damien Hirst (1965– ) 英国目前国际知名度最高的艺术家，英国新一代艺术家的主要代表人物。 18. David Hockney (1937– ) 英国60年代重要的波普画家。 19. Hans Hofmann (1880–1966) 从德国来到美国抽象表现主义艺术的先驱。 20. Jasper Johns (1930– ) 美国新达达主义画家。 21. Ellsworth Kelly (1923– ) 美国抽象色域绘画家、雕塑家、版画家。 22. Anselm Kiefer (1923– ) 德国新表现主义画家，博伊斯的学生，作品掺杂了稻草、黏土等混合媒材。 23. Yves Klein (1928–1962) 法国新达达主义艺术家，战后欧洲艺术的重要人物。 24. Franz Kline (1910–1962) 抽象表现主义运动的核心人物之一。 25. Willem de Kooning (1904–1997) 荷兰裔美国著名抽象表现主义大师。 26. Jeff Koons (1955– ) 美国目前国际知名度最高的当代波普艺术家。 27. Lee Krasner (1908–1984) 第二代抽象表现主义代表画家，波洛克的妻子。 28. Roy Lichtenstein (1923–1997) 美国最重要的波普艺术家，新艺术运动的领军人物。 29. Piero Manzoni (1933–1963) 意大利著名贫穷艺术家，最出名的作品是用自己的粪便制作的罐头。 30. Agnes Martin (1912–2004) 加拿大裔美国极简主义女艺术家。 31. Joan Mitchell (1925–1992) 第二代抽象表现主义女画家。 32. Robert Motherwell (1915–1991) 美国抽象表现主义最年轻的干将。 33. Takashi Murakami (1963– ) 日本目前在国际上名气最大的艺术家村上隆。 34. Michelangelo Pistoletto (1933– ) 意大利概念派艺术代表人物。35. Sigmar Polke (1941–2010) 绘画是人类最古老的魔术。西格马尔波尔克是其中的一个

剪纸艺术家张月英简介

张月英，女，汉族，生于1976年，山东省鄄城县人。现为中国民间剪纸研究会会员，东西方艺术家协会会员，纽约民术艺术委员会会员，中国公益协会理事，海淀文联理事，中国山东民间剪纸艺术家，中国剪纸协会会员，山东菏泽市民协理事，现任中国民间艺人文化传媒有限公司总策划师兼菏泽市雷泽书画工艺美术协会副会长。张月英她视剪纸艺术为生命，二十年来潜心磨练。其剪纸艺术日臻成熟，由于她不事张扬，精湛的剪纸艺术一直不为社会所了解。2003年，她参加了雷泽书画工艺美术协会，她的精美作品才被群众所目睹，为此菏泽市民间艺术家协会和雷泽书画工艺美术协会，特为她举办了“张月英剪纸艺术展”，此次展览引起了省市新闻媒体的关注，报纸、电台、电视台均为她做了专题报导。其剪纸艺术受到各级领导专家们高度评价。她的剪纸作品多次参加菏泽国际牡丹花会和国际林交会以及2004年度参加的国际广交会，其作品为许多博物馆和艺术馆所收藏，她的作品，她的事迹经常被报纸登载，2004年首届国际孙膑文化节期间，张月英精心制作了“孙中山”、“孙膑”两幅肖像作品，送给前来参加大会的孙中山先生的嫡孙女孙穗芳女士，孙穗芳女士对两幅剪纸肖像珍爱有加，并同张月英多次合影留念。她先后创作了大型牡丹系列剪纸、《水浒一百单八将》、《八十七神仙卷》、《百米长卷迎奥运》等作品。2005年参加菏泽多次手工艺展览获奖，部分作品被中国牡丹馆国花馆收藏。2006年被鄄城县妇联评为三八红旗手。2008年被中国公益总会授予“2008年公益剪纸艺术家”并成为中国工艺总会理事。2008年被中国画院聘为中国画院签约画家。2010年参加海淀区妇联举办的手工艺品展中被评为一等奖。2011年获得北京手工艺发展促进协会颁发的“北京巧娘”称号。《清明

综合实践活动奇妙的剪纸

综合实践活动三年级下册；主题奇妙的剪纸；一、教学目标：；1、通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角；2、通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物；3、通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣；二、教学准备：；学生准备:剪刀、刻刀、纸、垫板、橡皮、铅笔、三角；教师准备：多媒体课件，剪纸作品；活动1可爱的动物；一、教学目标；1、学生深入浅出、 -------------------------------------------------------------------------------- 综合实践活动三年级下册主题奇妙的剪纸一、教学目标： 1、通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案、连续图案、并尝试设计图案、创作剪纸作品，培养学生的动手能力和创造能力。 2、通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力，并在小组合作研究中提高观察能力，协作能力和交往能力。 3、通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。通过创造剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。二、教学准备：学生准备: 剪刀、刻刀、纸、垫板、橡皮、铅笔、三角尺等。教师准备：多媒体课件，剪纸作品。活动1 可爱的动物一、教学目标 1、学生深入浅出、循序渐进地完成比较简单的对称图形剪纸的学习过程。 2、通过剪纸培养学生的动手、动脑能力。 3、培养学生继承发扬中华民族剪纸艺术的优秀品质。二、教学重点、难点教学重点：学会对折法和连续折剪法的剪纸方法。

教学难点：连续折剪法中折、剪的技巧。三、教学准备学生准备：剪刀、纸、铅笔、橡皮等。老师准备：多教学课件，剪纸作品四、教学过程（一）、创设情景，激发兴趣 1、展示漂亮的蝴蝶剪纸，学生欣赏，教师提问：如果让你又快又好的剪一只蝴蝶，你怎么做呢？ 2、学生经过讨论后回答，教师边演示课件边讲解什么是对称图形，从而引出课题，激发学生学习的积极性。（二）动手尝试，自主探究 1、剪单独对称图形大展幕上出现兔子、金鱼等几种动物图案。学生任意选一个来剪，在动手实践中总结剪对称图形的方法：折、画、剪、展，学会对折的剪纸方法。 2、剪二方连续对称图形大展幕上打出二方连续对称图形：两只漂亮的大蝴蝶。通过让学生动手折一折，从而了解此图需要对折几镒，折、画好后应从哪边来剪。学生在探究中找到问题的答案，初步学会连续折剪的方法。然后让学生来剪4只连续的小老鼠，就水到渠成地达到了效果。（三）、掌握技能，创新设计 1、在学习了对折法和连续折剪法的基础上，组织学生自由创作，利用手中的剪刀和彩纸，剪出自己喜欢的动物、花草、树木等图形，每个小组组成一幅大的剪纸作品。 2、教师放轻松舒缓的背景音乐，学生动手创作，并把自己剪好的作品贴到前面的展板上，比一比哪个组创作的作品又多又好。

传统文化进校园方案

传统文化进校园实施方案为贯彻落实党中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》、教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件精神，确保优秀传统文化进校园活动在我校顺利开展，全面推进和谐校园的构建，特制定本方案。一、指导思想为进一步加强中华传统文化教育，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神，更好地让学生继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，结合现有的课程资源和儿童的认知规律，进行重点教育，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。二、基本内容 1、以诵读经典名篇为主使学生具备一定的国学基础，增强学生学习古文经典的兴趣，促进语文能力的提高，帮助学生形成正确的人生观和价值观。教师则要通过学习经典名篇，提高业务能力，加强修身养性。本着不给学生和教师增加课业和工作负担的原则，各专业部每学期制定诵读计划，全体师生共同参与，推进诵读活动的制度化。每日利用早自习时间或者周三、周五下午的自习课，师生共读。教师定期负责适当解读。每周进行一次背诵考核，每月进行一次主题班会，让学生轮流上台为其他学生讲解。教师可以利用视频、电影片段等资料将国学经典形象化、故事化，提高学生的学习兴趣。参考书目：《百家姓》（共568个字）、《千字文》（共1000字）、《三字经》（共1145字）、《弟子规》（共1080 字）、《论语》（共11705）、《道德经》（共5000字）、《孝经》（共2369字），以及部分广为传诵的古代诗词、散文名篇等。 2、重视传统节日教育。（1）以忠孝为先，开展感恩教育。利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、

教师节、重阳节等节日，开展“感恩父母，践行孝心”、“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动。（2）利用元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，开展传统文化经典知识、故事的普及教育。积极挖掘这些节日中的德育元素，培育学生民族感情，激发民族自豪感。（3）以六一儿童节、五四青年节、劳动节、建党节、建军节、国家公祭日、国庆节为契机，引导广大师生缅怀先烈，了解党和祖国的发展史，不断增进爱党、爱国、爱家乡的情感。 3、开展礼仪教育。结合创建文明学校活动，以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容，开展“校园礼仪讲座”，以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为标准，贯穿培养青少年行为习惯以及审美情趣；着重引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。 4、广泛开展生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣化的传统文化活动。借助校园艺术节、文艺汇演等载体，围绕孝父母、守诚信、善待人、好学习等话题，以诗文朗诵、歌咏、辩论、竞赛、快板、情景剧等新颖活泼的形式，把《弟子规》、《论语》、《孝经》等经典美文表现出来。开展感恩教育“百善孝为先”演讲比赛，师生“同读一本书”活动，“诵读经典之星”、“书香班级”、“书香家庭”的评比、表彰活动。成立国学兴趣小组，将传统体育项目、绘画、书法、剪纸等国粹融入其中，让学生在活动中感受传统文化、热爱传统文化。三、基本要求 1、示范性原则。学校全体教职工都要学习国学经典，吸收中华民族的优秀传统文化，以修养自身为本，以身作则，以身示范，为学生树立榜样。 2、力行性原则。如学习《弟子规》，重点落在师生“力行”，要联系学校师生实际，对应学习内容，制定出品德、礼仪、生活、学习等方面的校规班规，师生共同遵守，养成良好的品行习惯。

剪纸市场调研报告

剪纸市场调研报告【摘要】：剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们喜爱。而剪纸可以使孩子们安静下来，专心地做一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，手巧就意味着心灵，手部肌肉的训练有利于大脑的开发。因此，我们要进行剪纸课在小学美术教学中动手能力培养的研究。一、引言剪纸是我国古老的艺术之一，距今已有3000年的历史了。也许一些人认为剪纸只是一个小项目，但这个小项目担起了文化大使的角色。如果通过今天人的劳动心血使更多新人得到便利，亲身体验传统艺术实践中，心、眼、手之间畅达自如的互动协和，真实感受朴素清新的工艺与材料交织出的创造愉悦，进而领悟其中义理、情趣、滋味，那么对于培养平衡健全发展的人，保存中华民族优秀精神特色，都是有助益的。二、中国剪纸的艺术特点：剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎;更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现

了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。 XX年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。XX年6月8日，上海市李守白剪纸大师工作室获得国家文化部颁布的首届文化遗产日奖。剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸从色彩上分，有单色剪纸和套色剪纸。用一种颜色的剪纸刻出来的作品就叫单色剪纸，它如同版画中的单色木刻一样，是最常用的一种形式，这类作品显得十分朴素大方。而套色剪纸则是用不同颜色的剪纸可出来的作品，这种形式并不常用，这类作品看起来生动形象。陕西剪纸，这一民间艺术形式有着悠久的历史，在全国各地不同风格和特色的剪纸艺术中，古老而纯朴的陕西剪纸以它特有的魅力，为人们所喜爱。陕西剪纸主要形式有窗窑顶花、炕围花、门画、挂帘、枕花、桌裙花、鞋花、结婚双喜花、衣物佩饰花、神龛贴花等。形式多样，内容丰富。窗

古希腊艺术风格及其著名艺术家及其代表作品

浅谈古希腊的艺术风格以及代表作品古希腊是西方历史的开源，持续了约650年。位于欧洲南部，地中海的东北部，包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。爱琴海中最大的岛是克里特岛。克里特岛是古代爱琴文化发源地。“亚什”是“日出之地”的意思，即东方;“欧列伯”是“日没之地”的意思，即西方。亚细亚洲和欧罗巴洲的名称，由此转化而来。公元前5、6世纪，特别是希波战争以后，经济生活高度繁荣，产生了光辉灿烂的希腊文化，对后世有深远的影响。古希腊人在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面有很深的造诣。这一文明遗产在古希腊灭亡后，被古罗马人破坏性的延续下去，从而成为整个西方文明的精神源泉。希腊艺术风格希腊艺术风格大致可分为五个时期: 爱琴文化时期是古希腊文化产生的前奏和序曲,除此外可分荷马时期，古风时期、古典时期、希腊化时期。此外，希腊艺术包含了建筑雕塑绘画等多个领域，每个领域都有其风格和特点。

米隆善于运用写实的手法创造性地刻划人物在剧烈运动中的动态，他在雕塑中所体现出来的完美的艺术技巧，是许多后世的雕塑家们所望尘莫及的。而且他对希腊雕塑艺术的发展起到了巨大的推动作用，他的作品突破了古风时期雕刻作品的拘谨形式，是他率先赋予了雕像以生动的表现力，也是从他开始，希腊的雕塑艺术进入了一个全新的时期，并一步步走向成熟。是他把希腊的雕刻艺术推向一个新的高峰，被认为是希腊艺术黄金时期——古典时期。波利克里托斯，古希腊著名雕塑家，在当时是与菲狄亚斯齐名的雕塑大师。最擅长表现青年运动员的形象，而且常用青铜作为原料。他曾创作过可与菲狄亚斯的《雅典娜》和《宙斯》相媲美的黄金象牙雕像《赫拉女神像》，还参加过阿耳忒弥斯神庙雕刻《阿玛宗人》的竞赛并获第一名，并且还写过一本论述人体比例的著作《法式》。他的主要贡献在于他对于人体结构的深入探索，他认为最理想人体是头与全身的比例为1：7，并以此为原则创作了许多作品。他还从力学的角度出发，进一步解决了人体重心和各种动态之间的关系，因此他的作品中人体结构和动作处理非常准确，表现出一种力量的美。尽管与菲狄亚斯相比，波利克里托斯的作品缺乏高贵肃穆和内在的美，但他对人体比例和构图均衡方面的探

中国传统文化剪纸

中国传统文化剪纸篇一：中国传统文化之剪纸中国传统文化之剪纸艺术摘要：中国传统文化是中华民族几千年文化积累所形成的一种能够代表中华民族精神的思想理念。剪纸艺术与其他的传统艺术一样受传统文化的影响，不仅在创作题材上，而且在创作理念、艺术表达形式以及制作技法上也都流露出传统文化的特征。关键词：剪纸艺术，传统文化。 “正月里剪彩灯，彩灯高挂堂屋中。彩灯光芒照客庭，一年四季都安宁。二月里剪条龙，放在门前大河中，风调雨顺太平世，来年一定好收成。三月里剪桃花??”这是一首曾在中原地区广为流传的《十二月剪纸歌》。中国传统剪纸艺术与其他的传统艺术一样，受几千年中国传统文化的影响，是中国传统文化的一块瑰宝，有着悠久的历史和广泛的民众基础。过去，一到农闲，当地的妇女便聚在一起，边剪边唱，一幅幅充满着祈福、吉庆色彩的作品便跃然纸上。直到今天，剪纸仍是河南，尤其是豫西地区流行最广的民间艺术之一。根据考古其历史可追朔到公元六世纪，剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。过去，人们经常用纸做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬礼上燃烧，还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。这一习俗现在在农村的葬礼上还比较普遍。现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型?? 中国民间剪纸艺术是中华民族数千年传统文化的积淀，是民族文化哲学观、审美观、道德观、价值观的反映，是中华民族民俗文化的物化体现，也是深受民众广泛喜爱和认知的艺术形式。创作者不仅在内容方面喜欢选用中国传统题材，在创作理念、艺术表达形式以及剪刻技法上也自然地流露出传统文化的特征。这种流露是基于中华民族传统的宇宙观、世界观和方法论。剪纸中的感情表达方式源于中华民族传统的宇宙观中“天人合一”思想以及方法论中的“五行运化”。即把对周围事物深刻的了解和体验高度升华到意念，注入艺术自我情感，表现大自然、大天地的需要。在精神领域里让人与山水、自然界的动植物产生某种情感的交流，也就是让人在欣赏自然时得到启示，从而精神得到升华与净化。这种人和自然的情感交流在剪纸艺术作品中的表现尤为突出。人的情感基本可分为喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。这七种情感可归结为五大类：喜，包括快乐、舒畅；怒，包括愤怒、威严、至尊至上；忧思，包括忧愁、思虑、远见卓识、思想；悲，包括悲痛、伤心，没落；惊恐，包括惊吓、恐惧、害怕、畏缩。这七种（五类）情感的表达在剪纸制作中是有一些规律可循的。中华民族传统的五行运化理论，从客观上解释了自然界和人体中生克制化的关系。在剪纸艺术的情感表达上也同样适用。五行运化理论的基本观点是：世界上的物质分为五种，即金、木、水、火、土。这五种物质的分类是根据客观上的物质、物体或生命体的所有属性综合起来分类的。 1 / 7

剪纸策划书

“龙腾纸上脉动青春继承传统百花齐放”防灾仪器系团总支学生会-传统文化学习成长小组系列活动之剪纸展主办单位：防灾仪器系传统文化学习小组主办时间：策划书 2012年 12月9日至2012年12月16日目录一、活动背景二、活动目的三、活动主题四、活动对象五、活动时间六、活动地点七、活动形式八、前期准备九、活动流程十、后期安排十一、注意事项附录一：活动经费预算附录二：各工作组成员具体名单表附录三：奖项安排及评奖规则一、活动背景：为了丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，充分展现我国传统剪纸文化的艺术魅力，继承和弘扬传统的国粹文化艺术，提高当代大学生的艺术修养为剪纸爱好者提供自我价值实现的舞台，为他们的活动增添生气。二、活动目的： 1.充分地调动同学们的积极性，发展同学们的艺术特长; 2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间； 3.体现学生自主选择和主动参与，提高同学们的动手实践能力； 4.丰富学生的课外文化生活，提高大学生的个人修养； 5.充分展现国粹的艺术魅力，继承和弘扬传统国粹文化艺术。三、活动主题：龙腾纸上脉动青春继承传统百花齐放四、活动对象：防灾科技学院全体师生五、活动时间：时间：2012年 12月 9 日至 2012年 12月 16日六、活动地点：地点：六号教学楼一楼大厅及五号楼前藤荫道七、活动形式：类别一：展板类别二：剪纸礼品类别三：玻璃窗展类别四：“梅”“兰”“竹”“菊”屏风类别五：正楷书法行楷书法行草书法八、前期准备： 1. 宣传海报（宣传小组成员名单见附录2）

四份60*90cm海报十份小海报贴于各宿舍楼底下 2. 展板传统文化学习成长小组成员设计（挑取一部分剪纸贴于展板上），将陈列于六号楼一楼大厅。 3. 横幅 10m横幅（“防灾仪器系团总支学生会~传统文化学习成长小组系列活动之剪纸展”） 4. 诚邀电视台 a.宣传（唐南广） b.活动期间现场采访报道 5.广播站 a.活动前期宣传（李云汉） b.活动结束后报告总结（李云汉） 6.会场布置（成员名单见附录2）九、活动流程 1.作品来源 a.传统文化学习成长小组成员动手制作 b．2012级新生各班学生征集作品（请各班学生将作品贴上本人信息以便作品后期评奖） 2.作品加工设计（作品策划设计小组成员见附录2） a.玻璃窗 b剪纸礼品篇二：剪纸活动策划方案剪纸活动策划方案兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，剪纸制作是一项能培养学生动手、动脑，启发学生创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。这项活动充满趣味性。所以本学期根据学校的具体情况，准备有计划、有目的地开展一次剪纸活动，加强调动学生的积极性，将剪纸兴趣活动搞得有声有色。使剪纸艺术成为学生学习民间艺术的一项途径。一、指导思想剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过这次剪纸小活动，尝试学习剪纸，在选取工具、材料、与制作过程中，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创造能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。二、剪纸的意义剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来，寥寥数剪，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养学生的动手操作能力，也可以培养学生的动脑思考能力，让学生有一种成就感。三、活动目标这次举办的剪纸大赛为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，并以点带面，促进全校的美术活动健康开展。通过活动的开展，力争实现提高学生的探究兴趣，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，开拓学生的思维空间，丰富学生的课余文化生活，进一步了解美术的基本知识，提高学生美术欣赏水平及创造能力的目标，同时活动中有助于对学生细心和耐心的培养。

传统文化进校园

沙河二中传统文化进校园工作汇报弘扬传统文化构建和谐校园一、指导思想中华民族的历史发展连绵五千年，积累了丰厚的精神财富，它是中华民族智慧的结晶，也是中华民族精神的体现，正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄子孙，铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、自强不息的民族秉性。因此沙河二中各学科课程都结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，加强中国传统文化的教育。我校积极参与“传统文化特色学校创建”活动，让传统文化走进沙河二中，努力把沙河二中创建成为弘扬传统文化的特色学校。二、具体工作（一）开设传统文化课程，让每一个孩子都接受传统文化的熏陶。我校高度重视并积极响应传统文化进校园的活动。为此开设书法、绘画、武术、太极拳、民族舞蹈、剪纸、笛子、葫芦丝、古筝、篆刻、象棋、围棋、茶艺等课程，以提高广大师生对中国传统文化重要性的认识，增强教师的责任感，使命感，将传统文化逐步渗透到教学中去。美术、舞蹈为我校特色课程，不但在教学中让学生接受传统文化的熏陶，更是为社会培养了一大批的人才，每年更是有不少同学以美术、舞蹈为特长升上大学。我校聘请国家级书法家张瑞峰老师作为书法校外辅导员，由省级著名青年书法家张乾老师开设软笔书法课，目前书法课在我校已经达到学生参与率百分之百。另外我校在初中部开设剪纸艺术兴趣班、高中部开设笛子、葫芦丝、武术、篆刻、古筝、茶艺等兴趣班，让学生在学习文化课程的同时能够接触到传统文化，使学生有条件接受传统文化的熏陶。（二）营造中国传统文化教育的氛围为实现传统文化进校园，我校秉承物尽其用的原则，使校园的每个设施都

中外著名美术家作品选

中外著名美术家作品选中外著名美术家作品选编辑：曹申军 Frank 中国古代著名画家作品选中国近代现代当代美术家作品选（一）中国近代现代当代美术家作品选（二）世界著名画家作品选相关链接：怎样进行美术欣赏？ 1.美术欣赏要注重作品的文化情境，“因为任何美术作品都不

是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响，所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。”因此，在美术欣赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。 2.理解作品的内容和主题引导学生仔细地剖析作品形象，比如作品中有几个人物，他们的动态、表情、装束、道具表达了什么情节或事件，周围的环境，气候、光线的作用等，从中去了解这一作品的基本内容，作者希望借此告诉观众什么，教师可以结合作品适当介绍作者生平，创作意图和创作过程等情况，介绍作品所表现的事件，作者所处的时代的社会背景等，加深对作品的内容、主题的理解，使学生的理性和感性相结合，进一步体会美术作品形式与内容的关系。 3.把音乐引进到美术欣赏课的教学。我们知道音乐和美术被称为“姊妹艺术”，而且它们之间的确也有着千丝万缕的联系。把音乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。 4.发掘作品的深层意蕴艺术家创作一件美术作品时，除了通过完美的外在形式，提示某一特定的主题之外，往往还有其

更深层的内涵更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在时代、社会、民族精神的写照。 5.表达个人对作品的分析。现代美术教学都非常重视让学生表达自己的感受，一方面这种美术评鉴能力是一种长期被排斥美术能力之外却是十分重要的美术能力；另一方面，它可以促使学生学会分析体会美术作品，并表达他们的喜怒哀乐等真实的情感和思想，培养他们应有的审美态度，审美判断能力以及审美表达能力。教师的创造性是无限的，可以打破常规，更有创意地组织美术欣赏教学，譬如在介绍意大利文艺复兴大师达·芬奇、米开朗琪罗时，让学生模仿“蒙娜丽莎”、“大卫”的动作、神态、表情，摆造型，增加学生的学习兴趣。总之，美术欣赏方法多种多样，没有中心标准。主要看学生是否掌握了本课题主要的欣赏要求和方法，是否能抓住本艺术的特点来欣赏艺术品。如何上好美术欣赏课？开学了，每学期一开始上课美术老师遇到的都是一到两周的美术欣赏课，经常两周三十多节课下来老师的老毛病咽喉

3.剪纸艺术

、艺术历史从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝（386-581）时候就已经出现了，已经有一千五百多年的历史了，当时的剪纸技艺已经相当精熟。隋唐以后，剪纸艺术日趋繁荣。唐代还出现了专门描述剪纸的诗句。《采胜》诗写到："剪采赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新"。描绘出了唐代佳人剪纸的优美动作和剪出的花鸟草虫的美丽效果。到了宋朝，开始出现了剪纸行业和剪纸名家。到了宋代，剪纸开始普及；明清时代，是剪纸的高峰期。二、发展历程剪纸作品在人类的童年时期，艺术本没有“民间”与“非民间”之分的。随着文明的不断发展，社会阶层、职能分工的出现，形成了相对于“宫廷艺术”和 “文人艺术”而言的“民间艺术”这一历史的概念。不同品类作品体现着不同阶层的审美标准，应是相互间分界的根本。就剪纸而言，并非凡是用纸剪刻的作品都可谓之“民间剪纸”。历史上不乏有应贵族市民阶层节日习俗需求而专营剪纸的艺人，也不乏文人画家为艺人绘稿、或专业艺术家运用剪纸技法创作的例证。这类作品与劳动群众为自己而创作的作品有着质的区别，多已脱离劳动者的审美本色，也不可能为大众所普遍接受。有的作品虽也在某些地区流传，但最终必将因为并非民众自己的创造而在变异中面目全非。即使在如今，许多地区的群众性美术创作活动中出现的剪纸作品，也不能与民间剪纸混为一谈。群众性创作活动也可以采用民间剪纸的形式，创作出群众喜闻乐见的好作品，继而在民间流传, 但其创作目的往往已脱离自身生活的需要，甚至是表达辅导者的意图。二者之间虽有密切联系，但不是一个概念。、基本特性民间剪纸之所以能够历经中国漫长的历史演进，而不失其纯净和清新的特质，与中国农村稳固的社会结构和文化结构有着密切的关系。它自身存在过程中所具有

“非遗文化进校园”课程开展实施方案

“非遗文化进校园”课程开展实施方案一、课程目标 1、通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践操作等活动,了解绢人、绢花、绒鸟、脸谱、剪纸、抖空竹等非物质文化遗产的历史、发展现状及历史价值和现今价值。 2、通过对非物质文化遗产的讲授、参观和实践操作,培养学生探究历史的学习能力和实践操作能力。 3、通过对非遗文化的学习,感受历史是实实在在的,认识非遗文化是中国的传统文化, 是中华民族永恒的精神财富,同时感受非遗文化的魅力和深厚内涵，提高文化素养，增加爱护“非遗文化”、保护中华文化的责任感，激发强烈的民族自豪感和认同感，彰显中华民族文化的博大精深。二、课程内容为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，教材选取以学校周边的东城区为讲授重心。东城一区申请的非物质文化遗产就有24项之多。课程在开课第一课时中就要将东城区历年申请的非物质文化遗产内容择取重点进行讲述，以及非物质文化遗产的历史变迁、特点和现状做简单介绍。学生可以对非物质文化遗产有一个整体概况上的认知，并且学生也可以理解为何要学习非物质文化遗产，以及学习非物质文化遗产对文化传承的意义。随后为了提高学生兴趣，锻炼动手能力，使他们真正触摸历史，课程从绢人绢花、面人、脸谱、剪纸、说唱艺术这五项非物质文化遗产带领学生进行细致的了解认知。课程可以根据这四项“非遗”的各个特点，采取多种多样的教学形式。可以讲述教学；视频教学；请优秀的民间非物质文化遗产传人大师们进课堂，给学生亲自授课；学生亲自制作物件，进行非物质文化遗产的再创作，将优秀作品进行展览等。通过多种多样的教学模式，学生可以了解非物质文化遗产的历史由来、文化特点、当今现状等，更重要的是学生和老师共同学习的过程也是非遗文化的一个传承过程。课堂形式的多样性、课堂成果展现的动手性都是这个课的精彩之处。在多种教学手段、教学方式运用下，学生真正了解非物质文化遗产，发自内心保护传承

少年宫活动剪纸

剪纸目录剪纸的定义剪纸的简介剪纸的历史剪纸的刻法剪纸的创作潮阳剪纸剪纸的流派剪纸的装裱剪纸的史籍记载传统剪纸工具与流程剪纸的代表人物剪纸的定义剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。是中国民间艺人的拿手绝活。剪纸的简介剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎；更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。 2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2007年6月5日，经国家文化部确定，河北省蔚县的王老赏大弟子周兆明

为该文化遗产项目代表性传承人，并被列入第一批国家级非物质文化遗产项目226 名代表性传承人名单。2007年6月8日，上海市李守白剪纸大师工作室获得国家文化部颁布的首届文化遗产日奖。剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸从色彩上分，有单色剪纸和套色剪纸。用一种颜色的剪纸刻出来的作品就叫单色剪纸，它如同版画中的单色木刻一样，是最常用的一种形式，这类作品显得十分朴素大方。而套色剪纸则是用不同颜色的剪纸刻出来的作品，这种形式并不常用，但是看起来生动形象。剪纸的历史我国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，我国纸的发明是在公元前的西汉时代（公元前6世纪），在此之前是不可能有剪纸艺术的出现的，但当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，（湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一），银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之一），都与剪纸同出一撤，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。我国最早的剪纸作品发现，是在1967年我国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，发现的两张团花剪纸，他们采用的是麻料纸，都是折叠型祭祀剪纸，他们的发现为我国的剪纸形成提供了实物佐证。关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，在我国东南部地区气候湿润，再加上当地每年五、六月的梅雨天，时间一长纸张制品就霉烂，而民间剪纸又是一种大众化的东西，人们不会象珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。而在我国西北地区天干少雨，气候干燥，纸张也不易霉烂，这也可能是新疆吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。唐代剪纸——纸花唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。现藏于大英博物馆的唐代剪纸均可看出当时剪纸手工艺术水平已极高，画面构图完整，表达一种天上人间的理想境界。唐代流行颉，其镂花木版纹样具有剪纸特色，如现藏日本正仓院的“对羊”，其羊的纹样就是典型的剪纸手工艺术表现手法。唐代民间还出现了利用剪纸形式制作的漏版印花板，人们用厚纸雕刻成花版，将染料漏印到布匹上，形成美丽的图案。