五年级科学第五单元备课

泗店镇中心小学教师电子备课

任课教师：万坤学科：五年级科学单元：第五单元

泗店镇中心小学教师电子备课

任课教师：万坤学科：五年级科学单元：第五单元

最新五年级科学下册教案(全)

最新五年级科学下册教案(全) 荆州市西门小学毛新艳 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准. 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录. 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化. 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念. 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念. 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣.） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况. 操作过程：把水槽放在展示台上.出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉.再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. （活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准.） 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮. 操作过程：先猜测塑料块的沉浮.再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮. 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示. 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写. 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究.） 5、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考.

五年级科学备课(新下册)

2018-2019学年第二学期 五年级科学学科下册教案。 第一单元 年级：五 任课教师: 朱兆奇

二〇一九年二月科学教学教案

具来帮忙。 2、学生说说自己的感受和体验。 3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见） 4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。 5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。 二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？ （一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。） 2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。 3、分组实践操作活动。 ⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。 ⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。 ⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。 ⑷指导学生记录他们的观察结果。 ⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？ ⑹做测试，并记录结果。 ⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答 案。 ⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。 4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？ 5、讨论： ⑴杠杆是否都省力？ ⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。） 三、巩固应用、拓展延伸 1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使展开杠杆一定省力的探究。

五年级科学教研计划

2016—2017学年第一学期五年级 上册科学教研活动计划 五年级科学教研计划组 一、工作目标： 1 、教师目标：以教师发展为本，以有效学习为中心，全面提高教师的教学技艺。 2 、课堂教学目标：以学生发展为本，以培养学生良好的学习习惯为核心，加强课堂教学研究，筑人文课堂教学模式。 3、学生培养目标：从“关注细节”入手，制定细致具体的教育目标，借助科技小组等系列活动，促进学生全面、主动地发展。 二、教学目标 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教学重难点 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 四、教学措施： 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。 2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。 3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。 5、把科学课程的总目标落实到每一节课; 6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

教科版五年级科学下册全册教案

新版教科版五年级下册科学教案 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮: １、谈话:物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书:沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况,板书:浮。 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面２行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材,分工合作，进行实验观察,完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ ６、还可以按教材第２面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮: １、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀，演示切分方法，引导思考． ２、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

五年级科学七八周备课

5、金属热胀冷缩吗 【教学目标】设计者：xxx 时间：2020年文档类型：word 文库精品文档，欢迎下载使用。Word精品文档，可以编辑修改，放心下载 科学概念： 1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法： 1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2、正确使用酒精灯给物体快速加热。 3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观： 1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。 【教学过程】 一、观察铜球的热胀冷缩现象 1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。 2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。 3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 4、交流讨论，确定实验方法。 5、按学生汇报的方法演示实验。 6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 （预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。） 二、观察钢条的热胀冷缩现象

科学四年级上册第五单元电子备课

2013 至 2014 学年度第一学期电子备课 任教学科科学 任课班级四年级 教师姓名 江苏省无锡市蠡园中心小学

蠡园中心小学电子备课格式 一、封面（见样本）。 二、内页（见样本）。 内页行文格式如下： 1、单元备课时，先做单元教材分析，再分课时备课。一课时备完，另起一页，复制内页格式后，再备下一课时。 2、字体统一为宋体小四，固定值18磅；页面设置默认。 3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。 4、“第单元第课时（总课时）”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。 三、保存 1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目相应年级目录中，用户名为“术科组”，密码为“000000”。 3、课件及相关素材也请上传，作为备课资源之一。把一个课件打包作为一个文件保存。命名如：“声音的产生”。保存在文件夹内。 单元教材分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： 科学探究 1.对收集到的证据进行比较和分类 教学目的： 过程与方法 1.能辨别给物体排序所依据的特征。 2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。 3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 知识与技能 1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。 2.知道排序的含义。 3.认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。 4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 情感、态度与价值观 1.重视对科学证据的思考 2.乐于合作与交流。 学习成果： 1.知道什么是排序 2.认识排序的意义 3.学会按多个特征进行排序 学习成果评价： 概念发展 层次1：不知道什么是排序也不了解排序的意义 层次2：知道什么是排序不能认识排序的意义 层次3：知道什么是排序并能认识排序的意义 探究能力 层次1：会按一个特征进行排序，不能说出排列的依据 层次2：会按一两个特征进行排序，能说出排列的依据 层次3：会按多个特征进行排序，能说出排列的依据 单元课题第五单元第 1 课时（总 1课时）

部编版五年级上册科学集体备课计划

五年级上册科学集体备课计划 一、指导思想： 集体备好课是上好课的前提。它能充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。为把科学集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课作用，制定本集体备课计划。 二、工作要求： 1.突出教学常规工作，细化教学常规管理。 在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究苏教版国标本的教材，在学习中走进新课程，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施，认真落实“三步四环”教学模式。另外，还要注意教学“五认真”的互查工作。做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。 2.认真务实开展备课组活动，实践新课程理论。 我们备课组要认真务实开展备课组活动，提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改进，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性,真正做到有效教学。 3.学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。 备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，与他人交流互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论，积极投稿；自觉参与课题研究，积累过程性资料，围绕课题撰写论文；积极参加学校组织的各项活动，并提交相关资料。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。认真参加各类培训，进一步学习课件制作，在理论学习中提高和促进教学层次。 三、工作目标： 1.提高五年级科学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。 2.进一步提高五年级科学教师的理论水平和专业素养。 3.立足课堂，让学生轻轻松松学科学。

五年级科学下册教案

五年级科学下册教案 五年级语文下册的教学目标是让同学们运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，那么如何设计教案呢？整理了五年级语文下册教案，希望大家有所收获！ 五年级下册教案1 教材说明： 口语交际?习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。 口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。 习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。 课时分配：习作3课时，口语交际1课时。 教学目标： *学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐

字清楚，声首适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力人的时候，鼓励学生的习作能力。 *陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。 *通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。 教学设计： 第一课时教学步骤 一、活动准备： 1.整理搜集到的资料（每人准备一个人物故事） 2.把学生分成若干个小组。 二、导课： 听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事，还是童话故事等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。 二、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、讨论明确讲故事的方法与技巧。 （此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫）

苏教版三年级科学下册第五单元备课

第五单元《观察与测量》 教学内容 1、观察与描述 2、用工具测量 教学目标 1、知道什么是观察。 2、初步学会几种基本的测量方法。 3、认识到观察与测量对科学研究的重要作用。 4、认识各种常见的测量工具和计量单位。 德育目标： 1、体验到观察是发现和探究之源。 2、体验到借助工具可以扩展人的感官功能。 3、意识到技术对科学发展的推动作用。 4、体验到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。 5、体验到科学技术是不断发展的。 教学重点： 1、初步学会几种基本的测量方法。 2、认识各种常见的测量工具和计量单位。 3、意识到只凭感觉是不可靠的。科学需要精确的测量数据。 教学难点： 1、运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言和图画描述其形态特征。 2、用放大镜、显微镜、听诊器等仪器对物体进行较细致的观察，并用图和文字表示。 3、用尺、天平、量筒、温度表、秒表等对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。 课时安排 第1课：1/2课时 第2课：1/2课时

第一课观察 教学目标： 1、能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察茶叶的形状、颜色、气味、口味，并进行交流。 2、观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。 3、了解关于茶叶品种与品质的有关知识。 4、体验科学探究中的认真、仔细、负责任、尊重事实等。 5、乐于交流、互助。 德育目标 1．敬佩我们国家的科学家。 2．同情、关爱残疾的同龄儿童。 3．体验科学探究中的认真、仔细、负责任、尊重事实等。 4．乐于交流、互助。 教学重点： 1、认识两位中国科学家。 2、观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。 3、了解关于茶叶品种与品质的有关知识。 教学难点 能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察茶叶的形状、颜色、气味、口味，并进行交流。 教学准备： 1．一些水果、布袋、绒毛玩具、沙。 2．烧杯、水、小勺子、干净的筷子。 3．一些简单的小乐器或方便发出声音的物体。 4．绿茶、乌龙茶、红茶和花茶。 教学课时：1/2课时 教学过程： 教学步骤互动性质学生\老师互动的目的 集中话题1、（出示书P54页图）提问：他们是谁？正在做什么？

教科版五年级科学下册第二单元集体备课

教科版五年级科学下册第二单元集体备课 单元教材分析本单元包括《热起来了》；《给冷水加热》；《液体的热胀冷缩》；《空 气的热胀冷缩》；《金属热胀冷缩吗》；《热是怎样传递的》；《传热比赛》；《设计制作一个保温杯》八个教学活动。 教学目标设定科学概念 ●热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 ●热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。 ●物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。 ●大多的固体；液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。 过程与方法 ●在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察；实验，搜寻证据以解决问题。 ●改进实验方法，以获得更多；更明显的观察现象。●根据已有知识，运用推理对现象做出解释。●尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。●对观察结果选择合适的方法(文字或图示)进行描述和交流。●尝试用模型解释微观现象。●学习正确使用酒精灯；温度计等仪器开展观察实验活动。 情感态度价值观●发展探究热现象的兴趣。 ●相信自己的感受，但更愿接受客观事实。 ●意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的。 ●初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。

教学重点难点教学重点：探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 教学难点：探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 教学整体构思与建议本单元的8个课题活动之间是有着很强的联系的。每课的探究内容或是对前一课提出的问题的解答，或是对前一活动内容的继续深人。这就要求教师在课堂中有效引导，促使学生们在每个探究活动即将结束时，能为下一个的探究提出新的问题，或清理出进一步探究的方向。 教学资源与开发温度计；塑料袋；热水瓶；气球；水槽；试管；烧杯；烧瓶；橡皮塞；玻璃管；金属热胀冷缩演示器；酒精灯；铁架台；铁片；火柴；蜡烛；各种材料制成的杯子和调羹；毛巾；泡沫塑料块。 课时 安排 共8课时 课时备课 课题1；热起来了课型新授总课时9 授课日期

教科版五年级科学下册全部教案

教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释

第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？

2020~2021新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与环境》全部教案(共3节)

2020—2021新苏教版四年级科学下册第五单元全部教案 15.《生物与非生物》教案 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 知道生物与非生物具有不同特点。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的问题。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述生物的共同特征。 在教师引导下，观察并描述生物的特征。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对事件发生的探究兴趣； 能接纳他人的观点，完善自己的探究； 乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 （2）本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.1生物具有区别于非生物的特征。 描述生物的特征；知道生物与非生物具有不同特点。 【教材分析】 《生物与非生物》是苏教版科学四年级下册第5单元《生物与环境》的第一课时。通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生已经认识并发现了动物和植物分别具有某些特征。通过三年级下册第1、2单元《植物的一生》、《植物与环境》的学习，学生已经认识植物的生长，并生活在一定的环境中。本课带领学生认识生物的共同特征并让学生了解动植物的生存依赖周围环境的各种条件。 本课教学内容分三个部分：第一部分，调动学生已经的知识和经验，对植物和动物的特点进行整理，然后概括出有生命物体的共同特征并形成生物的概念。第二部分，观察相关图片，判断石笋和青苔等，它们的特征是否符合生物的概念；再出示地衣、松萝、水绵等图片

教科版五年级科学下册全册教案

教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉与浮教学设计 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。 教学过程

一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。

人教版小学科学五年级上册教案

五年级上册科学教案 备课老师：彭必贤付进芝邹凤林 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）适当引出对比试验的方法，举例。 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。在这个环节中科让学生自己讲述并补充自己的好办法。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 板书：种子发芽实验（一） 猜测种子发芽实验的条件： 水合适的温度土壤阳光空气 实验方法：对比实验 板书：种子发芽实验（一） 猜测种子发芽的条件：

四年级下册科学第一单元备课教学教材

四年级下册科学第一 单元备课

第一单元热胀冷缩 鲍山办事处滩头小学李连运 一、教材分析： 本单元包括两课时，是在四年级上册研究了《热的传递》的基础上继续探究有关热的问题，主要让学生认识液体、气体、固体的热胀冷缩的现象。 本单元两课之间有密切的联系，《温度计的秘密》以温度计内液体热胀冷缩的现象作引子，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都有热胀冷缩的质。《自行车为什么爆裂》以自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆胎的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩的现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象。通过每一节课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到可以利用科学知识解决生活中的实际问题，改善人们的生活。 二、教学目标： 1、科学探究：知道科学探究的步骤——提出问题，猜想与假设，观察、实验、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 2、情感态度与价值观： 想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。

3、科学知识：知道物体一般都有热胀冷缩的质。 三、教学重难点： 物体一般都有热胀冷缩的质的研究 四、教学的主要方法与手段： 主要教学方法：观察、提问、猜想与假设、制定计划、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流 教学手段：通过学生自己动手、动脑、积极配合、完成活动过程等 五、课时计划： 4课时 一、温度计的秘密 教学目标： １、能用简单的器材做探究液体热涨冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。 ２、尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 ３、了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的质 教学重难点： 能用简单的器材做探究液体热涨冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的

苏教版五年级科学下册教案全集

第一课什么叫机械 过程与方法： 能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过对比，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 1

勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 学习成果评价 层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。 层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力： 层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。 2

层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比 较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤 教学步骤互动性质学生／教师互动的目 的 集中话题1、问学生提到机械，想到了 什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打 开吗？ 5、出示起子。让学生知道生活离不开机械。 3

6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。 7、出示刀。 探索和调查1、师告知，其实刚才我们用的 起子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说， 哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称 为机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概 念。 7、请同学说有区分图中的简单 1、首先眼降低大 家对机械的神秘 感，不要觉得机械 离生活很遥远。 2、分几步理请机械概 念。并巩固。 4

教科版五年级科学下册第一单元集体备课

教科版五年级科学下册第一单元集体备课 单元 教材 分析力吗》；《马铃薯在液体中的沉浮》；《探索马铃薯沉浮的原因》八个教学活动。 教学目标设定科学概念：物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。 过程与方法：通过简单的推测；实验设计和验证活动获得结果。经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。 情感态度价值观： 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。 教学重点难点教学重点：学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。 教学难点：用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。 教学整体构思与建第1课从学生常见的现象开始。首先涉及到的是哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积；重量没有关系，只与物体的密度有关，在这里埋下一个伏 笔。

议第2~3课研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。相同体积下，重的物体容易沉；相同重量下，体积小的物体容易沉。 教学整体构思与建议第4课是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。 第5~6课，从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。 第7~8课，探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念：物体的密度不同，影响它们的沉浮。 教学资源与开发 小石块；泡沫塑料块；回形针；蜡烛；带盖的空瓶；萝卜；橡皮；木块；小刀；透明胶带；大小相同轻重不同的球；轻重相同大小不同的立方体；玩具潜水艇；橡皮泥；刻度量杯《底部带定滑轮》；钩码；垫圈；弹簧秤；马铃薯；酒精灯；木夹子；食盐；白糖；烧杯。 课时 安排 共8课时 课时备课 课题物体在水中是沉还是 浮 课型新授 总课 时 1 授课日 期

五年级科学下册第一单元备课

教材分析： 本单元包括四课内容。《食物到哪里去了》以食物在人体的变化为切入点，通过猜想、假设、实验验证的方法，让学生既动手又动脑，开始对人体内部结构进行认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步搜集资料，了解消化的意义和过程。《我们的呼吸》是让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。《心脏和血管》是让学生通过活动体验、实验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法了解心脏和血管的作用和保健。《脑与神经》一课，从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。 内容选编目的： 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。人体充满了神奇和奥秘。科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。 教学目标： 科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程将探究结果与假设相比较。 情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人劳动成果。 科学知识：了解人体的消化、呼吸的过程，养成良好的饮食习惯；知道常见呼吸系统疾病的产生和预防；了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关；了解影响健康的各种因素；认识到养成良好习惯的重要性。 教学方法与媒体： 讲解法、实验教学、多媒体教学设备。 课时安排： 4课时。 1、食物到哪里去了 课程标准对本内容要求：通过猜想、假设、实验验证的方法，让学生既动手又动脑，开始了对人体内部结构的认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步收集资料了解消化的意义、过程。 教材分析：

五年级科学第一周备课

五年级科学第一周备课 标签：五年级科学第一周备课 1.地球的内部有什么 一、教学目标 1．能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。 2．知道地球的内部结构，能够制作一个地球结构的模型。 学情分析：地球内部使学生无法观察的，没有直观形象的认识，简介的材料也比较少，不利于学生的理解和学习。 二、教材分析 重点：了解地球内部的构造。 难点：猜想暗盒里有什么。 （－）导入新课 1．探究暗盒：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。 2. 谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？ 学生交流。 3．谈话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？ 学生讨论。 4．今天这节课我们一起来看看地球的内部。 （二）讨论地球内部构造 1．谈话：由于人类无法深入地球深处，科学家怎样去了解地球的内部构造呢？ 2．引导学生技书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。 相互交流。 3．请学生朗读书上的资料 4. 补充提问：地球内部可以分成几层？

出示图片，让学生了解地球内部构造和各部分的厚度。 5．请学生看图回答三者的厚度是多少，主要由什么构成。 6．请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。 （三）制作地球内部构造模型 1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能"有开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？ 2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。如：（l）打算用什么材料制作模型，怎么做？ （2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造； （3）制作地壳、地慢、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？ 3．交流汇报，确定方案。 4．分组制作。 5．各组展示后切开模型相互评价。 （四）总结拓展 1．过渡谈话：人类是如何了解到地球的内部构造的？ 2．小结：地壳、地慢。地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究。 板书设计： 地球内部有什么 地壳 地幔 地核 教学反思：内容抽象，资料比较少，学生学起来有困难，引导学生制作模型或画图的形式加强学生的理解，效果较好。 2《火山》

五年级科学下册 第5单元 18《金属的来历》教案2 翼教版

五年级科学下册第5单元 18《金属的来历》 教案2 翼教版 1、能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性。 2、能模拟开采矿物的主要过程。 3、将本组的开采方法与其他小组交流。 4、能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。 5、能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。教学准备：有关炼铁的资料和图片；几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。教学过程： 1、谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。 2、出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片 3、讲解：钢铁的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。⑶将生铁转移至炉内制成钢。⑷将钢压成各种形状。 4、交流：炼铁过程的感受。 5、阅读科学在线 6、提问：什么是冶金工业？

7、讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。 8、出示实验材料。 9、按课本中的过程进行操作。 10、提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？ 11、课后完成记录结果，课上交流： A、（1）我们小组开采出来的矿物是： （2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量（3）概括出本组开采矿物的方法： （4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是： （5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。 B、在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？ C、讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？ D、评价学生活动。附板书：金属的来历（第二课时）原料鼓风炉熔化的铁炉内成钢压成各种形状

苏教版五年级科学下册教案全集

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导学案设计本 学校云南省十八连山镇雨汪小学 ——————————————————班级五年级 ——————————————————学科科学 ——————————————————教师卢智权 —————————————————— 第一课什么叫机械 过程与方法： *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过对比，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 学习成果评价 概念发展 层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。 层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力： 层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。

层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子 过程与方法： *能够利用杠杆进行省力的操作。 能够找出杠杆上的支点。 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能： *知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。