一次性用品
“一次性用品”综合实践活动案例设计
来源： wangluo 作者：聊城市东昌府区振兴路小学张广利发表日期： 2010-12-10 14:24:26 阅读次数： 191 查看权限：普通文章
一、课题的产生：
如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难摆脱“一次性消费”的诱惑，现实中的种种事实为学生的活动提供了广泛的素材。
二、活动的目的:
知识与技能:
1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。
2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法:
1．在“考察、探寻”的过程中更多的是学习发现问题和探求解决问题的方法，为学生终身学习打下良好基础。
2．通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，过低碳生活。
3．通过本次调查研究活动，能在教师的指导下写一篇比较规范的研究报告或成果体验文章。
情感态度与价值观:
1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。
2、通过学生的自主探索和学习，培养学生的创新精神和社会实践能力，
3、通过这次活动，使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。
4、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，用自己的实际行动为低碳出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。
三、实施方案：
“一次性用品”活动方案
四、实施过程：
呈现四个不同阶段不同小组的研究过程
（一）科学有序的调查研究
接下来的几个周，孩子们充分利用各种条件去收集查阅资料。
为了取得第一手的资料，他们有的利用家长在环保局工作联系采访，有的上网查找，……
镜头一：（上街调查组）
星期日天气晴
今天是我们综合实践活动小组第一次进行户外活动的日子！
我按奈不住内心的激动带上照相机及记录本等，来到外面排好队,在校外辅导员的带领下出发了。
“我们是要去进行综合实践活动的调查和研究！”我们自豪地大声告诉好奇的人们。为了保证活动有计划，有收获。活动之前，我们小组就在一起探讨了关于本次活动的主要内容：调查我们的周围有哪些“一次性方便物品”，它们正在被人们以怎样的方式使用着和丢弃着。最后，我们将活动的地域范围锁定在小区周边的超市，调查在这些地方人们对一次性方便物品的使用和丢弃情况。
我们的第一站，来到了我们学校附近的振华超市。调查中，我们发现，在这里盛放物品的包装袋主要用是塑料制品，但据服务员介绍，在这里使用的大部分方便物品是可分解的塑料袋，是环保方便物品。
第二站，我们来到了位于学校南面的糖酒超市。啊，来这里买东西的人可真多啊。我们穿过熙熙攘攘的人群,来到了熟食品区，发现在这里主要采用的包装物主要是普通的塑料包装袋或者塑料泡沫制品。而这些方便物品的最终去处就是位于各个小区的垃圾箱。
我们一定要以我们的实际行动唤醒人们使用环保方便物品的意识！让全市的人们投入到保护我们的美丽城市的行动中来。
为了尽可能多的收集第一手材料，他们还设计了调查表格，进行社会调查。
关于超市“一次性塑料袋”的看法
在班级交流课上，孩子们兴奋地交流着他们的收获，课堂上洋溢着浓郁的学习氛围。但是他们对资料的分析却缺乏整合，这时，我相机教给学生一些研究的方法，如：分类法，综合法。
在他们对资料研究分析的基础上，引导学生将一次性方便物品进行分类。
镜头二：（收集材料组）
从方便物品的材质上来区分，目前的一次性方便物品主要有：纸质方便物品、塑料制方便物品和木制方便物品。
从一次性方便物品的来源来区分，目前存在生活方便物品、医用方便物品和工业用的一次性方便物品。
从一次性方便物品对环境的损害程度区分，有严重破坏环境和轻微破坏及不破坏的差别。
（二）别开生面的阶段汇报
那么按照同学们的划分，每一种类的方便物品都有哪些呢？他们对环境又会造成哪些破坏呢？
这一次，学生坐不住了，他们深入到到工厂，超市、饭店广泛地收集着所需要的各类资料。学生已开始从表面进入了活动的深层次。他们从收集的资料中获得了大量的有关一次性方便物品的知识。他们因此而激动，而兴奋着。班级展览会上，配合图片、实物资料、录象资料他们争相进行着精彩的演讲。
镜头三：（家庭用品调查组）
李丽：一次性发泡餐具在生产过程中要消耗大量属臭氧层消耗物质的发泡剂，从而危及地球的保护伞———臭氧层；
顾一楠：一次性用具实在太滥了。一次性塑料餐盒，国家明令限制生产，但少数厂家仍我行我素，白色污染问题依然严重。而小小的电池废弃后，污染生态环境，破坏土壤结构，尽管治理的呼声很高，但收效甚微。
韩维佳：我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口木筷150亿双，耗材130万立方米，相当于减少森林蓄积量200万立方米。筷子在加工过程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，残留的二氧化硫和其它物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。
张思楠：同时一次性筷子运输、批发工序繁杂，整个过程多次由不同人经手，而且在运输储藏中为了防潮、防虫等，撒上不同的药品。一次性筷子不仅感官和理化指标达不到，即使最基本的细菌含量等卫生指标也很难达到，存在很大的卫生隐患，是导致各种疾病的发生和传播的媒介……
从他们认真严肃的表情，头头是道的介绍上，我知道，活动中他们收获的不仅仅是有关一次性方便物品的知识……
孩子们填写的我的想法一栏，更是让我感触颇深。
（三）想象的翅膀在放飞
活动中，学生思维活跃，他们的问题一个接一个，想法也是一个又一个。作为未来的社会的主人，孩子们设计出来富有创意的绿色“包装物品”。
请看孩子们的个性设计：
镜头四：（科技创新小组）
一次性用品制作的玩具：用各种不同形状、不同大小的纸盒经过剪、粘、画等方面可以做成床、衣柜、桌子、凳子、沙发及家用电器，如电视机、电冰箱等。孩子可以借助它们玩“过家家”的游戏。利用长纸盒和圆纸片制作各种车辆、楼房。用纸筒做各种动物，利用圆柱形纸盒将两头切去一半做小蓬船。用大纸盒和小纸盒组合粘成机器人。在各种形状纸盒下面加上纸穗儿可以做灯笼等等。
此外，还有“纸杯小娃娃”、“夜晚的花瓶”、“苹果方便袋”等等富有个性的设计，不能不令人为他们丰富的想象力和“变废为宝”的创造力而惊叹！
（四）低碳环保在行动
学生们了解了一次性方便物品背后的隐患，认识到了使用绿色可循环使用的方便物品是最好、最环保的唯一途径。于是，他们几个小组合作成立了低碳环保小队，在学校、社区开展了“使用绿色低碳方便物品”的倡议活动。一方面，将“使用绿色环保方便物品的倡议书”张贴于学校橱窗，号召全体少先队员从自身和自家做起，从使用绿色环保方便物品做起，做环保小卫士；另一方面，他们走进区，向过往的叔叔、阿姨发放宣传单，介绍环保宣传刊板内容，尽自己微薄的力量为环保做贡献。
五、成果展示：
下面展示的是“一次性生活用品”综合实践活动研究成果汇报活动过程简案：
（一）、总结研究过程，引入新课
同学们，这段时间我们经过努力，对生活中的一次性用品这一专题，进行了深入的研究。了解了一次性用品在生活中的存在情况和危害。今天是展示你们劳动成果的时候，下面就请各小组一展你们的身姿吧！
（二）、小组汇报，成果展示
1.各小组呼喊自己的口号，报告各自研究的课题。
A.第一组：居民使用一次性用品的情况
B.第二组：使用一次性筷子的利与弊
C.第三组：医院院使用一次性用品的情况
D.第四组：一次性用品与资源的关系的研究
2.各小组汇报研究成果
第一组：播放所拍摄来的街头和工厂门口等地方的视频资料，讲解一次性用品在本地区的存在情况，指出问题的严重性。
第二组：利用从网上和图书馆查阅的资料，用大量的数字和文字，配合图片进行报告，指出一次性筷子的大量使用，导致的资源浪费和环境破坏。
第三组：利用实物、调查采访的记录内容以及照片，介绍医院一次性医疗器械的使用和处理现状，指出使用后的处理过程，大量使用的资源浪费和危害。
第四组：通过手抄报的形式，分发制作并复印给其他小组学生，通过大量的资料，宣传一次性用品和资源的保护和利用之间的关系，倡导低碳生活理念。
相关链接：
国务院办公厅下发的《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》
（三）、总结评价，拓展延伸
1.提出肯定和表扬，点出不足之处。
2.鼓励对新问题开展研究。
六、活动反思：
学生研究的每一步都是积累经验的阶梯，教师的指导作用就是让学生稳固而自信的迈出每一步。教师要求学生计划做得细致，在学生提出课题后，教师引导学生对课题的相关知识进行了解和查阅，确定课题的研究内容和研究步骤，并要求学生从开始便要以科学的态度对课题研究的每一细节做出严格的安排和计划。在指导的过程中，尽量让学生自主思考，发挥小组集体合作的智慧，教师只是在学生遇到困难时提供线索和思路。前期的引导要帮助学生对课题的探究形成整体的认识，同时使学生认真对待每一细节，有计划有步骤地进行探究活动。这才不违背综合实践活动这一初衷。同时，学生们在调查身边的同学时发现不同年级的同学对同样的问题有不同的反映、不同的观点，于是学生们将口头调查和书面调查相结合，拓宽了调查面，获得了大量的数据和准确的调查信息。
然而，对于学生而言，这些资料和信息是零散而杂乱的。如何从这些零散的数据和材料中分析推理出有关的结论，学生感到有一定的困难。教师则应耐心的和他们一起对每一项结果进行讨论分析，引导他们找出其中的联系。在这其中，许多的第一次使同学们难以忘怀的，正如一个同学在日记中所写的那样：“那么多的第一次对我来说意义非凡，从此，我开始学会观察，学会与人交往和与人合作，学会独立自主，学会认真做事。从中，我也找回了自信。我分明听到了自己成长的脚步声”。以上即为我校学生关于生活中的一次性综合实践活动的调查与反思。
七、活动结果点评
冯主任点评：
本次活动充分体现了综合实践活动课的特性：实践性、开放性、自主性、生成性的特点。有效地开发与利用一切课程资源，充分给予学生实践探究的机会，是有效实施综合实践活动课程的关键。在这一综合活动实践课中，既密切了学生与生活的联系，又推进了学生对社会和自我之间的整体认识和体验。主要体现在以下几个方面：
1.自主探究、注重体验、关注“生成”
本次的综合实践活动课，没有僵化的教学模式和陈旧的知识，取而代之的是学生在现实生活中广泛汲取营养。特别是《一次性生活用品》这个活动主题的确立，教者能从学生的生活实际入手，引导学生密切关注生活，充分利用学生的求知欲来激发学生的探究意识，使学生的兴趣得到进一步的培养和发展。在此基础上，由学生自主分解主课题不仅满足了不同学生的需要，也能够让同一主题研究的层次有所不同，符合新课程的基本要求。
2. 合作创新、关注体验。
在本次综合实践活动中，学生走向生活，学会如何与人交往。小组同学分工合作，共同出谋划策，分享实践过程的酸甜苦辣。这样既让学生学会了谦让协调，又培养了团结合作，群策群力的团队精神。为了使学生自主选择，教师做到了参谋不代谋，指导不指定，到位不越位。帮助学生完善自主选择的意识和能力。充分尊重了学生的主体性，作学生探究活动的服务者、指导者，帮助学生克服探究过程的困难，为他们探究活动创造了条件。
3.充分利用课程资源，调动学生参与积极性。
张老师调动了具有小学特色的课程资源，包括人力资源和物力资源，静态资源和动态资源。我校的综合实践活动学科网站上记录了学生们以校为本实施研究性学习的历程，如学生空间、教师天地、论坛及留言板等不同版块下有着丰富的学习资源。张老师充分利用了信息技术教学
手段，让正在进行研究的学生们通过浏览主页寻找各自所需的活动素材。应该说，有了这样实践活动的背景和空间，对引导学生做好活动前的准备策划，方案设计，活动方式选择等方面都发挥了具体化、过程性的指导作用。
关于一次性物品使用情况的调查报告
一次性物品使用情况调查报告 调查单位：新浪公益频道北京地球村环境教育中心 支持单位：阿尔斯通基金会 一、调查背景 为促进生活垃圾源头减量和资源充分回收利用，2009年12月8日，北京市市政市容治理委员会公布了《北京市生活垃圾“零废弃”试点治理方法(试行)》，要求党政机关、学校、大型商场、宾馆饭店、公园、农贸市场、度假村、居住小区等地应积极开展生活垃圾“零废弃”治理试点，试点单位应从源头采取有效措施幸免和减少垃圾产生，并对产生后的垃圾妥善分类回收处理，提高垃圾减量化率和资源化率，最终达到幸免减少、物尽其用，实现垃圾“零废弃”的目标。 在日常生活中，一次性物品随处可见，而一次性物品的泛
滥产生大量的垃圾，给垃圾处理工作带来专门大的压力，也将阻碍垃圾“零废弃”目标的实现，因此，尽可能减少一次性物品的使用具有重要意义。为了解目前一次性物品的使用情况，从2010年1月22日至2月5日，新浪公益频道、北京地球村环境教育中心联合开展“一次性物品使用情况”在线调查，同时北京地球村组织志愿者于1月29日至2月1日在国贸展厅举办的2010亚洲艺术博览会上进行了线下调查。 二、调查结果分析 本次调查在线问卷2295份，线下调查收到有效问卷231份，线下调查尽管样本量只有在线调查的10%左右，却能够与在线调查互为补充。 通过统计，发觉在线问卷和线下问卷的结果有些差异，总的来讲，线下调查的大部分一次性物品的使用频率要高于在线调查，尤其是餐巾纸和瓶装水、饮料。出现这种情况的要紧缘故是在线下调查中，当被调查者对有些问题不太清晰时，志愿者能够向他们解释，而且调查问卷中假如有相互矛盾的结果，志愿者会询问缘故，比如有的在“过去一周内使用过哪些一次性物品中”没有选“餐巾纸”，而在“每天用几张餐巾纸”却没选“不用”，
研究性学习生活中的一次性用品教案
《生活中的一次性用品》教学设计 一、教材分析 《生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过《生活中的一次性用品》的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。 二、教学设计思路 综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节，使学生在这一过程中进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。 在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书和周末的实践活动设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。 三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。
2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。 四、教学重点和难点 重点：认识到使用一次性用品带来的危害。 难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。 五、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、多媒体课件：各种一次性用品。 六、教学过程 （一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、谈话： ①妈妈每次买菜，是用什么装回家的 ②你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗 师：是的，像这种用了一次就不再用的东西就是一次性用品，今天我们就一起走近一次性用品，去了解它…… 板书：生活中的一次性用品 师：随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多
环保类-关于一次性用品使用情况及其利弊的研究调查
环保类-关于一次性用品使用情况及其利弊的研究调查
关于一次性用品使用情况及其利弊的研究调查 成员：孙书男（组长）丁宇余磊沈腾蛟严鑫源颜迪新林凯丁仲波户外活动地点：市图书馆、新华书店、白天鹅图书音像城、市环保局户外活动时间：2011.02.07 早上9:00-下午2:00 指导老师：蔡雪芳
【背景与意义】 我们的生活离不开一次性用品，比如说，快餐店餐桌上的一次性筷子和牙签、超市的一次性塑料袋、书桌上的餐巾纸……一次性用品在给我们生活带来便捷的同时，也毁掉了成片的森林，破坏了肥沃的农田土地……随着“低碳”渐渐地走进我们的生活，越来越多的一次性用品从我们眼前消失，取而代之的是环保生活品。一次性用品的使用不仅牵扯到国家以及世界范围的环境保护，也和每个人的生活息息相关。作为高中生，我们不仅要学好文化课知识，更要了解身边的事，因此我们选择了“关于一次性用品使用情况及其利弊的研究调查”作为我们的课题。我们希望我们的研究结果能给每个人带来帮助，并且影响同学们的消费方式，为节能环保献出我们的一份力！（来源：孙书男） 【步骤与实施】 （一）步骤 （1）户外时间：2011.02.07；户内时间：2011.03.20之前。 （2）具体安排和落实分工工作： 孙书男（组长）：安排、总结活动，参与调查、采访，撰写报告。 丁宇：活动过程摄影、摄像，处理照片，搜索一次性用品照片。 余磊：查找相关资料，根据资料撰写报告和感想。 林凯：查找相关资料，制作幻灯片。 沈腾蛟：参与调查、采访，制作调查表格，撰写感想。 严鑫源：参与调查、采访，设计采访的问题，撰写感想。 颜迪新：参与调查、采访，摘录采访过程中的重要话语，撰写感想。 丁仲波：整合、分析数据，绘制图表。 （3）早上9:00-下午2：00，在活动地点完成调查、采访任务。其余必 须在2011.03.20之前完成上交。 （二）实施 2月7日早上9：00，户外活动的成员准时在指定地点集合了。组长分发了组员事先设计并打印好的“一次性用品调查表”，预计调查200人以上。我们首先把公交车站作为我们活动的“据点”，于是我们挤在站牌那里，调查下车或是等待上车的人。和组长预料的一样，公交车站人员流动速度快，来往的或是等待的人数量可观——公交车站确实是个所谓“适合”调查的地方。可是我们没有想到的是，那里的人大部分拒绝我们的调查和采访，很多人都以“不知道”这句话推辞，更有甚者用异样的眼神看着我们，并会马上走开。15分钟过去了，调查表格仍然干干净净，少有痕迹。很无奈，我们总不能一直这样下去吧，于是组长决定重新选择一个“活动据点”。这次我们讨论并决定把地点定在市图书馆和其附近的新华书店。于是，我们匆匆赶去。
一次性用品的利与弊_高三作文
一次性用品的利与弊 下文为大家整理的作文是关于一次性用品的利与弊，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 同学们，在生活中你们是否看到过这样的情景：餐馆的地面上尽是用过的一次性筷子；用过的一次性餐盒漂在碧绿的水面上，一次性塑料袋在风中飞舞......看到这些时，或许我们都麻木了。是啊。到处都是这样的现象，谁还会感到惊讶呢？ 其实一次性用品的真得很方便。不用洗刷的一次性筷子；用法简单，不用换洗的一次性台布；轻便的一次性餐盒......这些，都体现了一次性用品的好处。 但是很多的人只看到了一次性用品好处，而忽视了他的弊端。就拿一次性筷子来做例子吧！ 一棵生长了20年的大树，仅能制成3000—4000双筷子。而我国现在每年生产大约450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树。我国森林覆盖率仅为16．55％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口木筷150亿双，耗材130万立方米，相当于减少森林蓄积量200万立方米。据调查，目前国内有上千家企业生产木制筷子，年消耗林木资源近500万立方米。全国林木年采伐量约4758万立方米，这些筷子就占了10.5%。生产筷子的过程中，从圆木到木块再到成品，木材的有效利用率只有60%。 多么惊人的数据！
就一次性筷子这一项，从生产到利用都有这么多的浪费，更何况其他的呢？ 是的，一次性物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。 可见，一次性用品是弊大于利的。 保护环境，节约资源，是我们每个人义不容辞的责任。如果我们平时自觉不用或少用一次性筷子、一次性快餐盒、一次性塑料袋，外出购物尽量用布袋；外出旅游时，自备水壶装水喝，少用纸杯、纸盘、塑料保鲜膜等，减少塑料饮料瓶等产生的垃圾；用毛巾代替纸巾；少使用木杆铅笔，选择自动铅笔，尽量用钢笔，少用一次性圆珠笔……全国1亿3千万少先队员会节约多少自然资源，减少多少垃圾啊！同学们，让我们人人行动起来，加入到环保的队伍里，积极参加保护地球的活动，主动清除白色垃圾，打起小队旗，开展丰富多彩的环保活动，为我们拥有一个空气清新、水体清洁、树木葱郁、花草遍地的大自然，拥有一个自然和谐的生存空间而努力，从拒绝使用一次性物品开始，做一个新世纪的环保小主人。
一次性用品的利与弊
损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所一在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜； 损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。 病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。 2.一次性筷子的确方便，但卫生不达标、浪费林木资源也是不争的事实。据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。一次性塑料餐具用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的塑料制品，具有毒性较低、熔点较高、可塑性强、生产简便等特点，成为制造价格便宜、随用随弃的一次性餐盒的极佳材料。然而，一次性塑料餐具在带给我们方便的同时，还会产生多种副作用构成对人体的直接污染和对环境的二次污染：一次性发泡餐具在生产过程中要消耗大量属臭氧层消耗物质的发泡剂，从而危及地球的保护伞———臭氧层；由于我国政府已开始限制一次性发泡餐具的生产，所以市面上多有非法厂家所生产的餐盒。如此一来，产品质量尤其是卫生也成了问题；有毒有害物质（如发泡剂），在较高温度下会溶出并被食物吸收，从而对人体造成微量污染，长久沉积损害健康。如果有害物质超标，其危害更大；聚苯乙烯制造的餐盒降解周期极长，在普通环境下可达200年左右。也就是说，在很漫长的一段岁月里，它将“我行我素”，保持自己的高分子形态不变。因此它不仅破坏了环境，而且给人类的生存带来了较大的危害。 一次性木筷我国森林覆盖率仅为16．55％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口木筷150亿双，耗材130万立方米，相当于减少森林蓄积量200万立方米。筷子在加工过程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤。残留的二氧化硫和其它物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。同时一次性筷子运输、批发工序繁杂，整个过程多次由不同人经手，而且在运输储藏中为了防潮、防虫等，撒上不同的药品。一次性筷子不仅感官和理化指标达不到，即使最基本的细菌含量等卫生指标也很难达到，存在很大的卫生隐患，是导致各种疾病的发生和传播的媒介。 我们生活中有很多一次性用品。如：一次性筷子﹑一次性鞋套﹑一次性圆珠笔﹑一次性打火机﹑一次性剃须刀﹑一次性饭盒﹑一次性台布等。一次性用品已经成为了我们生活中必不可少的东西。 虽然一次性用品用起来方便﹑快捷﹑卫生，但废弃也快，废弃后不得不花大量的人力﹑物力﹑财力去清除和治理，同时也会给人类和自然带来巨大的危机。 据有关资料报道，我国每年纸餐具消费达100亿只以上，一次性水杯的消耗量为200亿只，一次性桌布﹑购物袋等塑料制品达数十万吨………一次性用品一天消
一次性用品
一次性用品管理制度 一次性使用医疗、卫生用品具有使用方便、卫生、操作简单等特点，更重要的是不产生交叉感染，为控制医院感染创造了条件。世界卫生组织积极推荐使用，我国医疗卫生单位也广泛地推广使用该类产品。随着一次性使用医疗、卫生用品应用的不断扩大，品种不断增多，加强对一次性使用医疗、卫生用品的管理至关重要。 一次性使用医疗、卫生用品管理的基本要求： 医院感染管理科或专职人员负责对本单位一次性使用医疗、卫生用品使用管理及回收处理进行监督，并对购入产品的质量进行监测。 1、医院所购入一次性使用医疗、卫生用品的生产厂家，应具有医药部门和省级以上卫 生行政部门颁发的“生产许可证”和“卫生许可证”；推销员应具有省、市卫生行政部门合法的“推销员”证件。 2、每次购置，必须进行质量验收，做到推销员证件、订货合同、发货地点及货款汇寄 账 号与生产企业相一致；并查收每一批产品的检验合格证、消毒日期、出厂日期和有效期。 3、建立登记账册，记录每次订货与到货的产品名称、数量、规格、单价、产品批号、 消毒日期、出厂日期、卫生许可证、有效期限及供需双方经办人姓名等。 4、严格保管，不得将包装破损、超过“灭菌有效期”以及包装上未注明出厂日期和有 效期的一次性使用医疗、卫生用品应用于临床。 5、使用时若发生热原反应、感染或有关医疗事件，必须按规定登记：发生时间、种类； 受害者临床表现、结局；所涉一次性医疗、卫生用品的生产单位、生产日期、批号及供货单位、供货日期等。并及时上报。 6、一次性使用医疗、卫生用品用后，必须毁形和无害化处理，严禁重复使用和回流市 场。 对在本市生产、加工、分装的消毒药剂、消毒器械、一次性使用医疗、卫生用品实施卫生许可证制度。对外省市或境外生产并进入本市销售的消毒药剂、消毒器械和一次性使用医疗、卫生用品必须有有效卫生许可证。 经营、使用消毒药剂、消毒器械和一次性使用医疗、卫生用品的单位和个人，应当按照产品生产单位提供的规定，做好产品的保存与运输，不得经营、使用无卫生许可证、厂名厂址、生产批号、消毒标志和无有效期或保质期的产品及过期产品。 医疗机构、卫生防疫机构、采供血机构以及教学、科研等有关单位产生的可能被病原体污染的医源性废弃物必须按有关规定的方法和要求进行处理。使用后的一次性使用医疗用品应按规定消毒毁形后由市卫生行政部门指定的机构统一处理。 我院一次性使用医疗、卫生用品的流程及管理办法： 操作流程：库房进货—储存—病房领用（储存）—使用—专职回收人员回收、处置，具体要求如下: 1.加强道德教育，真正认识到一次性使用医疗、卫生用品废弃物流入社会对周围环境及人 群的危害性。
一次性用品调研报告
目录 目录 二、一次性用品的使用情况： 三、调查结果和有关建议的概要 四、一次性用品调查的详细内容 1、调查目的： 2、调查方法： 3、调查程序: 4、调研结果： 五、结论和个人建议： 六、附录 1、一次性用品使用调查问卷: 二、一次性用品的使用情况： 近年来，人们的生活节奏大大加快了，忙着上班，忙着上学，忙着赚钱，忙着休闲，在忙碌中，“一次性用品”越来越受到青睐，甚至在机关食堂，也有许多人使用“一次性碗筷”，用完就扔，连洗碗的时间都省下了。不仅有碗筷，还有“一次性饮料杯”、“一次性内衣”、“一次性相机”、“一次性用品”的队列越来越长。20多年来，中国一次性卫生用品市场快速增长，2007年的市场规模约400亿元，估计约占全球10%的市场份额。2008年的市场规模为450亿元
越来越多的“一次性用品”给人们的生活带来方便。然而，从环保的角度看，在这方便、快捷的背后是大量资源的浪费与垃圾的堆积，带来了无穷的后患。据调查显示，目前国内有上千家企业生产木制筷子，年消耗木资源近500万立方米。全国林木年采伐量约4758万立方米，这些筷子就占了10.5%。生产筷子的过程中，从圆木到木块再到成品，木材的有效利用率有60%。这对于我国的生态环境有很大的影响。 另外，我们还知道在使用一次性用品的过程中也存在这许多的不健康因素。据调查显示，就我们经常见到的一次性筷子就可能存在着三种安全隐患： 损害呼吸功能:一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸,所以在使用过程中遇热会释放SO⒉,侵蚀呼吸黏膜; 损害消化功能:一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白,双氧水具有强烈的腐蚀性,对口腔.食道.甚至肠胃造成腐蚀,打磨过程中使用滑石粉,消除不干净,在人体内慢慢累积,会使人患上胆结石. 病菌感染:经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月,一旦过了保质期则很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌等。 在这种的情况下，一次性用品使用的形式很严峻，但是据调查显示，绝大多数一次性用品都是出现在城市里头，我们对农村的一次性使用情况并不是很了解。所以我们三下乡服务队专门组织了队员对湖口县农村做了一次关于一性用品使用情况的问卷调查。 三、调查结果和有关建议的概要 据我们的调查结果显示： 1、在农村一次性用品的使用的频率并不是很高，其使用领 域也很狭窄，主要是在一些宴席上。 2、农村人们对一次性用品的危害并不了解 3、政府对环境保护和卫生健康知识的宣传并不到位 所以，我想最为有意义的解决办法就是加大农村环境保护和健康卫生的宣传力度，只有在人们了解了这些知识之后，才能让更多的人加入到环境保护的队伍中来。另外，我们要加大农村一次性用品的监管制度。 四、一次性用品调查的详细内容 1、调查目的： 在生活节奏日益加快的今天，一次性用品正在得到越来越多人的青睐，在很多人看来它既方便又卫生。但是，一次性用品远远没有人们心目中想象的那么好，他不但对人们的健康有危害，浪费资源并且对环境
关于不使用一次性物品的建议
关于不使用一次性物品的建议 敬爱的市长： 您好！我给您写建议书是因为福州使用一次性物品造成的污染很严重，所以我鼓起勇气写下了这封建议书。 事情是这样的：那天，我去逛街，看见一次性的快餐盒、一次性的筷子遍地都是，还有被烧坏了一次性塑料袋，散发着臭气，路上的行人捂着鼻子，谁也不想被这臭气熏到，一次性杯子被人接二连三地扔进垃圾桶……这时，我听树木在哭泣，大地在流泪，看见路边的小溪不再你从前那样清澈见底了，相反，它的蓝身子不知何时成了黑身子，又脏又臭，上面还漂着各种垃圾，生活在小溪的生物无处可逃……这是为什么呢？因为人们使用太多一次性物品，造成严重污染！ 要知道，一次性塑料袋很难分解，大概要70多年才能分解，一次性筷子是用树木做成的！每天都有数不清的树木死于人类之手！森林渐渐化为沙漠，地坏资源即将枯竭！人们虽然得到了方便，可地球呢？地球是人类唯一能生存的星球，没有了它，人类怎么办？！ 您再观察一下我们福州市的市民，他们知道一次性物品的坏处，可还在用，超市里，塑料袋一个接着一个审被售货员扯下来，小店里，一个个快餐盒被送出去，一次性筷子，一把一把被用光，文具店里一次性中性笔，中性笔芯卖出一根又一根……。我承认，我也用过一次性物品，但我已有所改进了，所以我呼呈大家远离一次性物品！为了避免一次性物品不定期给我们的危害，我建议可采取以下措施：1、禁用一次性塑料袋，只允许用可多次利用的袋子； 2、少用一次性杯子，多用家庭常用杯子； 3、禁止使用一次性物品，提供废物利用。 不要只为了一时的利益，而破坏美好家园，地球这位人类母亲，为我们无私地做贡献，我们难道不应该回报它吗？ 此致 敬礼！ 一名小学生 2012年11月10日
关于一次性用品的调查报告精修订
关于一次性用品的调查 报告 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
关于一次性用品的调查报告 一、问题的提出 在日常生活当中，一次性用品是我们生活中不可缺少的一部分。但是地球的污染越来越严重，而罪魁祸首之一就是一次性用品。那么，在我们的生活 中，一次性用品的使用量到底有多少呢？它到底该不该使用呢?我们准备围 绕这个问题展开调查。 二．调查的方法 1.实地观察、记录。 2.采访、统计。 3.翻阅书籍，从网络上查找资料。 三.资料的收集、整理。 2.优点和误区 优点 1、卫生：快餐厅中的纸包装一次性，卫生。 2、可回收性：大部分一次性用品可回收，例如：纸类、塑料类。 3、医疗用品：许多医疗用品是必须一次性的，这不是环境的问题，而是人命的问题。
误区 1.大约有90%以上的人认为一次性产品会极大程度地污染环境，其实并非如此。适当地运用一次性产品不会对环境产生过多的污染。 2.虽然一次性产品对环境会有影响，但在可回收性方面已经去除一部分污染，并且在上一条上已经讲明了另一部分污染。其实，不节约才是破坏环境的罪魁祸首。 3.对不节约与一次性危害的比对：如果一个人一天用一双一次性筷子，危害环境的程度不过是一双一次性筷子，充其量不过为十万分之一棵树，如果他能活到100岁，也只有一棵树，而100年，足以使一棵树苗长成参天大树。如果一个人一天浪费十毫升水（对于某些人来说不止）十天就有一升水，一百天就有一千克，一年就有四千克，如果他活到100岁，就有近半吨水！！一次性产品仅仅是它的替罪羊！方便，卫生，可靠，不会造成二次污染，成本小，避免交叉传染的好处，就是方便、便捷，节省时间。适合上班等比较忙碌的人，减少了一些事后洗刷的麻烦，也可以避免一些疾病的传播。 四、分析和总结。 1.一次性用品种类繁多。 在生活中，一次性用品琳琅满目，应有尽有：塑料袋、一次性筷子、饭盒、一次性手套、餐巾纸、纸杯、一次性雨披、一次性针头、一次性口罩、一次性输液袋、保鲜膜、保鲜袋、一次性相机等等。2.一次性用品使用普遍，倍受人们喜爱。 一次性用品的使用很普遍，是日常生活中不可缺少的一部分。在医院，在家里，在超市，在饭店，甚至在学校，都可以看见一次性用品的身影。现代社会，工作节奏越来越快，一次性用品的使用，大大节省了时 间，提高工作效率。从调查情况来看，人们的使用量也非常惊人。由于它们使用方便，快捷，适应现在这种快节奏的生活，所以深受人们喜爱。 3.一次性用品需要消耗大量的资源。 一次性用品大家族中的餐巾纸、竹筷等都是以树木为原料。从调查中可以发现，以每户人家每天大约使用40张餐巾纸计算，如果一个小区有十五幢楼，每幢楼有20户人家，那这个小区一天就要用掉12000张餐巾纸。那一个月呢一年呢这个数字太庞大了！据专家测算，一棵有20年
一次性餐具使用情况调查报告
一次性餐具使用情况调查报告
一、引言
一次性用品是现今全球使用范围最广的消费品， 在中国一次性用品的消耗量更 是位居世界首位。随着环境问题的加剧、环境保护意识的增强以及可持续发展理 念的深入，一次性用品成为全社会关注的焦点。在餐饮行业一次性餐具的使用量 巨大，这不仅造成了我们身边环境污染的加剧，而且还威胁到了消费者的身体健 康。 调查时间：5 月 26——6 月 15 调查地点：红河学院 调查方法：问卷调查法 观察法 调查目的：为了了解红河学院大学生对一次性餐具的使用情况、对一次性餐 具使用的认识和态度，从而进一步了解大学生对环境保护的意识。
二、调查内容
本次针对我们学校一次性餐具使用情况的调查， 通过发放问卷的形式进行了 解，其中发放了二十份问卷，收回了二十份，回收率高达 100%，有效问卷二十 份，有效率也高达 100%，在收回来的问卷中认真分析，并对其进行总结。 1、大学生的就餐情况 选项 男 女 所占比例 食堂 8 8 80% 小吃店 1 5% 其它 2 1 15% 从上面的表格可以看出 80%大学生都在学校食堂就餐，只有 20%的人不再 食堂就餐，主要是因为学校食堂就餐要方便，另外在学校食堂就餐的环境更好。 2、大学生经常使用的餐具
经常使用的餐具
一次性餐具 70%
循环使用的餐具 10%
自备的餐具 20%
图标反应出在我们学校的学生使用一次性餐具的比例较大， 且经常使用的都 是一次性餐具，这说明我们大学生在环保意识方面还比较欠缺。 3、使用一次性餐具的原因 （1） 、主要是大多数同学觉得使用一次性餐具比较方便，也比较简便； （2） 、有些同学为了节省时间，所以选择使用一次性餐具，这样就有足够的
一次性用品使用情况调查报告
一次性用品使用情况调查报告 远安县茅坪场中心小学 一、调查小组成员：陈志强聂琬莹周梦淇周华粱付晶晶 二、指导教师：汪玉明熊德淑 三、调查时间和对象 2013年7月1日至7月8日上午，骄阳似火，天气炎热。我们调查小组对茅坪场镇的部分酒店、超市里使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等，做了实地调查。在调查的过程中，我们增长了不少见识，同时也发现了一些急需解决的问题。 四. 调查的发现： 在调查的过程中，我们收获了许多，同时也发现了一些存在的问题： 1、一次性用品五花八门，种类繁多 这一点不用多说，现在的一次性用品已经是品种繁多，而且还在不断地推出新的产品，这些产品从大到小，应有尽有。 2、一次性用品使用方便，价格低廉 这些一次性物品不用洗、不用修，用完就扔，而且携带方便，所以有许多人都喜欢使用。又由于这些一次性的物品材料都是塑料和纸，因而价位都不高，5元钱就可以买二、三十个纸杯。在一些百货批发商店里，很多一次性筷子、塑料饭盒散开摆在货摊上供人选购。500双一捆，批发价只要6元钱。每双的平均价格只有0.012元，这低廉的价格吸引着许多餐饮业的小老板。这也就是我们在小饭店里用餐，用到的都是一次性的筷子、勺子的原因之一。 3、一次性用品使用浪费严重，质量参差 据有关资料显示，中国市场每年消化一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米。仅北京一地，每天就消耗一次性饭盒、筷子80万套；一年365天就是29200万
套。一双一次性筷子重5.5克，29200万双筷子总重1606吨，折合木材3212立方米。这么多的木材，都被用在看似不起眼的一次性物品上。茅坪场镇的一次性用品使用量也触目惊心，如果把所有的一次用品收集要，肯定是一个巨大的天文数。 五：一次性用品回收困难，难以利用 一次性用品带来了巨大浪费，但却很少有生产厂家会直接回收用过的一次性用品，主要原因是回收利用一次性用品的难度非常大。从能源节约的角度看，这些一次性用品严重的浪费了资源。部分一次性用品在回收利用上存在的难度，使它成为毫无用处的废品，被随意丢弃，对环境造成极大污染。由于它们大多以塑料为原料，被填埋后，很难在土壤中降解，成为了城市中的新污染源。 综合以上这些方面来看，一次性用品是弊大于利。所以现在许多酒店都在考虑是不是取消一次性用品的供应。像国外很多国家的顾客住宾馆都自己带上一套洗漱用品。如果顾客不提出特殊要求，酒店将不会每天更换床单、毛巾，也不会主动提供牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、沐浴液、洗头液等一次性用品。但是想要彻底改变乡下人们的的消费习惯，也是很困难的，环保意识有待加强，拒绝使用一次性用品为时过早。 通过这次自我调查报告，我们深入了解了环保知识，增长了社会见识，锻炼了社会实践的能力。
小学四年级综合实践活动《身边的一次性用品》教学设计
小学四年级综合实践活动《身边的一次性用品》教学设计 活动目标 1、通过阅读，开展社会调查等，了解身边一次性用品的种类及其利与弊。 2、探讨减少一次性用品危害的方法。 3、知道过多使用一次性用品，就是增加垃圾量和浪费资源，增强环境保护意识。活动准备 学生：搜集一次性用品的文字、图片、实物等资料；对身边一次性用品的种类、制作材料、用途等情况进行调查，填写调查表。 教师：搜集一次性用品的资料及相关的国家政策法规 活动流程 一、活动导入。 1.同学们，今天这节课，老师给你们带来两张图片，想看吗？ （课件出示：一次性纸杯的多幅图片） 学生观看 2.这是什么？平时，你在什么情况下使用过它？ 3.在生活中，除了一次性纸杯，你还用过哪些一次性用品？（出示课题《身边的一次性用品》） 二、活动过程 活动（一）：追根求源 1.找一找一次性用品。 （1）生谈谈自己经常用的一次性用品。 （2）老师看到很多同学带来了实物，展示给大家看看，好吗？ （3）同学们搜集的真多！我也搜集了一些一次性用品的图片，想看吗？
（课件展示各种各样的一次性用品：宾馆用一次性用品；餐饮行业的一次性用品； 医疗行业的一次性用品；其他方面的一次性用品） （4）通过交流，咱们认识了一次性用品。课前，同学们还做了调查，填写了调查表，咱们来交流、分享一下。 （学生交流调查表） （5）通过交流，你想说什么？ （6）哦，同学们的意思是一次性用品对我们有利。可我们学校有个同学跟大家的意见不一致，他写了一则日记，一起来看看，好吗？ 学生读日记。 （7）现在，你对一次性用品又有了怎样的看法？（根据学生的交流，相机点出一次性用品对我们有弊。） 2. 谈一谈一次性用品。 （1）通过交流，我们明确了一次性用品有利也有弊。那么，一次性用品对我们生活的影响，到底是利大还是弊大呢？ （2）看来，大家的意见不一致，这可怎么办？看来，我们真得开一个辩论会了，是不是？ （3）认为“一次性用品的利大于弊”的是正方，认为“一次性用品的弊大于利”的是反方。下面，请同学们结合手中的资料和平时的认识好好地想一想，你支持哪方的观点？要把你的理由充分说出来哦！请同学们静静地思考。 （4）准备好了吗？那就分组就座，正方同学坐到右面，反方同学坐到左面，咱们比一比，看谁行动时又快又静。
一次性塑料产品的调查报告
一次性塑料产品的调查报告 一、问题的提出 众所周知，一次性塑料产品都是不环保也不健康的。那么，使用这些一次性产品，会给我们带来那些害处呢？于是，我做了一次调查活动…… 二、调查方法 1、上网查找资料，阅读相关书籍。 2、询问长辈们对家乡塑料污染的了解。 三、调查情况和资料整理 通过阅读书籍和电脑查找资料的方法，我得到了以下信息：当我们用这些一次性盒饭和塑料袋盛放食物时，会严重影响我们的身体健康。如果温度达到60度以上时，这些餐具中的有害物质将会渗入食物中，会对认得肝脏、肾脏及中枢神经系统等造成损害。 在我国，我们使用的超薄塑料袋几乎都是废塑料再次利用，所以它们的“祖先”就是废弃塑料桶、盆、一次性针筒等。每当我们去购买一些盒饭或食物时，不都是用塑料带来装的吗？ 也许你会问，这些一次性塑料产品使用完后应该怎么处理呢？ 如果埋进田野，它们会长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成减产等现象。如
果一不小心，让牲畜吃了塑料袋或塑料膜，就会引起消化道疾病，如果严重，将会死亡。 但是，如果把这些一次性产品投入河中，一到夏天，它们就会释放出有害物质，散播在河水中，就会把小鱼小虾毒死。而且，投入数量较多的话，这条河连着那条河，那条河又连着另一条河，不就会有成千上万的鱼虾被毒死了吗？那我们就再也不能品尝到鲜美的鱼肉了！ 倘若把废弃塑料直接焚烧处理，将会给环境造成严重的二次污染。塑料焚烧时，不但会产生大量黑烟，而且会产生二恶英——迄今为止毒性最大的一类物质。二恶英进入土壤中，至少十五个月才能逐渐分解。在此期间，它会危害植物及农作物；还会对动物的肝脏及脑有严重的损害作用。 长辈们的讲述：现在从菜市场买菜回来，总能看见许多人手里拎着盛放食物的塑料袋，自己带篮子的真是少之又少。就连树枝上、小溪里也都是塑料袋的“居处”。为此，溪水不再清澈，大街小巷里也随处可见塑料袋的身影，环境开始逐渐变差。 四、结论 同学们，看到以上这些事例，一定会让你大吃一惊吧！这些看来不起眼的一次性塑料产品，既伤害身体，有污染环境，它给我们带来多大的危害啊！如果再这样发展下去，这里将会成为塑料袋的王国，这是多么可怕啊！
生活中的一次性用品
《生活中的一次性用品》教学设计 教学目标 1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法。2．通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。 3、通过这次活动，使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。 活动准备 本节课是一节活动课程，要求学生走出校门进行实地采访，所以首先要对小组进行分工、分配任务、设计问卷内容。 教学重点和难点 重点：认识到使用一次性用品带来的危害。 难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。 教学过程 （一）导入。 1、师：随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多的一次性用品走进了人们的生活，成为人们生活中必可少的一部分，谁能说说你都使用过一次性用品？（学生回答） [屏幕出示各种一次性用品实例] 2、师：你觉得它给我们的生活带来了些什么？（生答：卫生、方便、快捷）今天，我们就一起走近一次性用品，去了解它……
一次性用品名称一次性用品数量一次性用品用途寻找替代品一次性筷子 一次性杯子 一次性毛巾 一次性纸巾 一次性牙刷 一次性口罩 一次性塑料袋 一次性—— 我发现了；自己家中，使用一次性用品最多的是，我还发现：
通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？ 3、按每个袋计算，武进县每天丢弃塑料袋约160万只，按照一年扔掉的个数来讲，我们武进区消耗的原材料要多少呢？ 4、师：通过上面的计算，你对一次性用品有了什么新的认识？ 5、小组讨论：我们应该怎样对待一次性用品，你有什么办法吗？ 过渡：一次性生活用品在给人们带来方便的同时，也时时刻刻地危害着人类的生存环境，存在着大量的资源浪费，因此，也引起了国家的高度重视。 1、相关链接：为一次性筷子做些什么？关注一次性用品 2、请同学们小组讨论，并填写表格。 3、屏幕出示一些用废弃的一次性用品做成的工艺品，供学生欣赏。 师：我们的生活中，一次性用品给人们带来方便的同时，给人们也带来了环境问题、卫生问题、健康问题，所以世界环保组织呼吁人们拒绝一次性用品，保护环境。 二、调查表汇报：（“一次性医疗器械”调查小组） 1、请思考：哪些机构里面要用到一次性用品？为什么？ 教师小结：注射类、导管类、敷料类、麻醉类、缝合针线类、放射线类、透析类、骨科类、中心静脉插管类、介入类、眼科类、口腔类、试剂类、卫生用品、护理器材及临床需要的其它耗材，避免传染性病症的传播及保护病人的健康安全。
一次性的生活用品案例
一次性的生活用品 一谈话导入 师：同学们，你们喜欢到超市去购物吗？ 师：昨天，老师家来客人了，老师也到超市去逛了一圈，我还把它拍下来了，你们想看看吗（课件） 师：你们看到了什么？ 师：我还特地将我买的东西带来了。（出示物品）这些是什么东西？ 师：这些东西你们使用过吗？它们有一个什么共同特点呢？ 师：那今天，我们就一起来研究一下这些物品，它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书） 二新授 1 一次性的生活用品的广泛使用 师：你们还知道哪些一次性的生活用品？小组讨论，并填在表格里，看看那个小组知道的最多。 师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。你想一想，为什么人们会选择使用使用一次性的生活用品？ 师：你们家经常使用那些一次性的生活用品？ 师：对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗？老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计，并且把他们收集起来带到了课堂上。（课件） 师：请同学们计算一下我家平均一天使用多少个？你们家大约每天使用多少个一次性方便袋？全国大约13亿人，约4亿个家庭，以老师家一天使用的方便袋数量为例，全国4亿个家庭一天使用大约多少个?（汇报板书） 师：同学们刚才汇报的时候，看到不少同学惊讶的表情，能说说为什么惊讶吗？是呀，我们得出的只是一天，要是一个月，一年呢？那是一个什么数字？ 师：我们这只是说的方便袋，还有其它的一次性的生活用品了,现在你最说的话是什么？ 2 探究一次性的生活用品的制作材料
师：大家使用这么多，你知道这些一次性的生活用品分别是用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论的结果写在课本62页的表格中。（汇报，将相同的划掉，以免重复） 师：大家观察一下的材料，大家讨论，看看有什么发现？（塑料木材纸） 师：它们的材料有是从那儿来的了，讨论一下（石油树木） 3使用后的塑料制造的一次性的生活用品到那儿去了 师：哪种一次性用品是我们经常用到的？我们的一次性的生活用品许多是有塑料制作的。你使用之后，它变成了什么？（垃圾）你是怎么处理的？（丢弃垃圾桶表扬） 师：大家想想一下，垃圾桶的垃圾会到了儿去了？ 师：这些一次性塑料用品经人们使用后，只要极少部分被回收加工再利用。更多的是被烧掉或添埋。丢弃有什么影响了？（污染环境） 师：这些散落的塑料垃圾会造成怎样的污染？由于废旧塑料制品大多呈白色,因此造成的环境污染被称为”白色污染”. 师：猜测一下这些塑料袋为什么会大量散落在这些地方？这样的现象常见吗？ 4 布置实验任务，实验比较纸质木质和塑料的降解长短 师：我们身边散落的垃圾中除了塑料垃圾之外还有那些材料的垃圾了? 师：这么多不同材料的垃圾被我们填埋,它们在地下什么样了,你们想看看吗?那我们就小组合作做一个试验好吗?将一个塑料袋,一张餐巾纸和一根牙签埋在装土的花盆里,再浇上水.10天,20天,30天后挖开观察它们的变化,将变化记录在64页的实验记录表中. 师：为什么我们说污染就会说白色污染了? 其实塑料都是可以回收再利用的,种材料的垃圾混杂在一起,想要回收塑料垃圾是很困难的,到最后塑料垃圾背上了白色污染的骂名?是塑料的错吗?那又是谁的错了?错在那里了? 师：丢到垃圾桶的习惯很好，上面的标识什么意思？（课件） 师：我们刚才说的这些应该放在那个垃圾桶里？ 三小结 同学们,现在你最想说的一句话是什么?大家说的真好,爱护环境,人人有责,让我们行动起来,做一个环保小卫士.
一次性用品的危害
3000双一次性筷子等于一棵20年的大树。我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。 (3) 一次性筷子隐藏三大危害： 1 损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所一在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜； 2 损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。 3 病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。现在人们追求高质量的生活和节奏，常常使用各种各样的一次性产品。这些一次性产品虽然用起来方便，但废弃也快，废弃后不得不花大量的人力、物力、财力去清除和治理，同时也会给人类和自然带来巨大的危害。 一次性塑料餐具用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的塑料制品，具有毒性较低、熔点较高、可塑性强、生产简便等特点，成为制造价格便宜、随用随弃的一次性餐盒的极佳材料。然而，一次性塑料餐具在带给我们方便的同时，还会产生多种副作用构成对人体的直接污染和对环境的二次污染：一次性发泡餐具在生产过程中要消耗大量属臭氧层消耗物质的发泡剂，从而危及地球的保护伞———臭氧层；由于我国政府已开始限制一次性发泡餐具的生产，所以市面上多有非法厂家所生产的餐盒。如此一来，产品质量尤其是卫生也成了问题；有毒有害物质（如发泡剂），在较高温度下会溶出并被食物吸收，从而对人体造成微量污染，长久沉积损害健康。如果有害物质超标，其危害更大；
小学综合实践活动《我们身边的一次性物品》说课稿
小学综合实践活动《我们身边的一次性物品》说课稿 一、活动背景 现代生活中充斥许多一次性用品,它在给人们的生活带来了短暂便利的同时间,却让生态环境付出了高昂的代价。学生是未来社会的主人，能否清楚地认识和正确对待一次性用品，事关学生的健康成长和未来社会的生态环境。 二、活动目标 知识与技能 了解一次性物品使用的状况及其危害，自觉少用或不用一次性物品；学习调查和统计的方法；初步了解辩论的程序及其方法。 过程与方法 通过查阅资料、调查统计等活动，培养学生搜集、处理和利用资料的能力；通过问卷调查、社会考察等活动，培养学生合作、交往和表达的能力；通过辩论、创新设计等活动，培养学生辨别是非、动手操作的能力和科技创新能力。 情感态度与价值观 通过对一次性物品的调查研究，引导学生全面认识和正确对待一次性物品，提高学生环保意识，引导学生进一步认识保护环境、节约资源和能源的重要性，培养学生的社会责任感；通过一次性物品解决妙招活动，培养学生的创新意识。 三、教学方法 1.知识迁移法
2.合作讨论法 3.示范点拨法 4.展评修改法 四、研究方法 调查、访问、查找资料、创新设计等研究方法。 五、活动步骤 第一阶段：确立主题，制定方案 第二阶段：开展活动，锻炼能力 第三阶段：成果展示，交流收获 六、活动过程 （一）确立主题，制定方案 1.图片导入，揭示课题 （1）出示图片，学生欣赏谈感受 （2）揭示课题 2.提出问题，确立子课题 3、成立小组，制定方案 （1）课件出示活动方案表并讲解：
（2）学生设计方案 （3）请学生上台展示活动方案并介绍交流。 （4）师生共同修改。 (二) 开展活动，锻炼能力 学生扎扎实实践活动，教师对前期活动开展阶段性回顾：以图片等资料回顾学生实践活动的点滴。 （三）成果展示，交流收获
一次性塑料产品的调查报告(完整版)
报告编号：YT-FS-2562-38 一次性塑料产品的调查报 告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
一次性塑料产品的调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、问题的提出 众所周知，一次性塑料产品都是不环保也不健康的。那么，使用这些一次性产品，会给我们带来那些害处呢？于是，我做了一次调查活动…… 二、调查方法 1、上网查找资料，阅读相关书籍。 2、询问长辈们对家乡塑料污染的了解。 三、调查情况和资料整理 通过阅读书籍和电脑查找资料的方法，我得到了以下信息：当我们用这些一次性盒饭和塑料袋盛放食物时，会严重影响我们的身体健康。如果温度达到60度以上时，这些餐具中的有害物质将会渗入食物中，
会对认得肝脏、肾脏及中枢神经系统等造成损害。 在我国，我们使用的超薄塑料袋几乎都是废塑料再次利用，所以它们的“祖先”就是废弃塑料桶、盆、一次性针筒等。每当我们去购买一些盒饭或食物时，不都是用塑料带来装的吗？ 也许你会问，这些一次性塑料产品使用完后应该怎么处理呢？ 如果埋进田野，它们会长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成减产等现象。如果一不小心，让牲畜吃了塑料袋或塑料膜，就会引起消化道疾病，如果严重，将会死亡。 但是，如果把这些一次性产品投入河中，一到夏天，它们就会释放出有害物质，散播在河水中，就会把小鱼小虾毒死。而且，投入数量较多的话，这条河连着那条河，那条河又连着另一条河，不就会有成千上万的鱼虾被毒死了吗？那我们就再也不能品尝到鲜美的鱼肉了！