浅析高职学生英语学习兴趣的培养

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浅析高职学生英语学习兴趣的培养

作者：洪玲

来源：《科技视界》2014年第23期

【摘要】英语学习兴趣直接关系着学习效果，因此如何提高高职学生的英语学习兴趣是

每一个英语老师不可忽视的一个问题。本文首先分析目前高职学生英语学习的现状与学习兴趣不高的原因，然后提出些具体改进措施，希望借此能进一步提高英语课堂教学的质量。

【关键词】高职学生；学习兴趣；课堂教学

爱因斯坦曾说过“对一切事物来说，只有热爱才是最好的老师”，这表明了兴趣在学习过程中的重要性，它是推动人们活动的最现实最活跃的内部动机。随着全球经济的发展，英语的重要性也体现得越来越明显，英语学习越来越受关注，但是高职英语教学仍然面临很大的问题，很多学生的英语学习积极性不高，甚至对英语失去兴趣，对自己也失去了信心。

1 高职学生英语学习积极性制约的因素

高职院校在招生录取时处于末端，学生学习能力、进取精神、学习方法都不是很强，就英语而言，学生英语基础普遍差，经常出现看不懂，听不懂，说不出等等问题，进而导致他们对英语学习的兴趣并不高，学习也比较被动，有部分学生甚至放弃了英语学习。另外，很多学生习惯了“以考促学”学习模式。高中时有高考的压力在，学生就算英语学得不好，也会全力以赴，但是进入大学后，没有经常的考试压力，很多学生认为学得好不好无所谓，反正以后也不打算出国或者从事英语工作，影响不了自己未来的发展。有的学生甚至认为上英语课就是为了应付老师点名，只要点名到了，期末考试时老师一般都会让他们过关。这样的想法直接导致英语课堂氛围沉闷，学生上课不配合，玩手机、打瞌睡都成了英语课堂的常态。高职学生这种外无压力，内无动力的态度严重影响了他们英语学习的效果。

2 激发高职学生英语学习兴趣的途径

如何让学生从“要我学”转变为“我要学”的模式是很多高职英语老师正在思考及探讨的问题，对高职高专学生英语学习兴趣的培养成为高职英语教学的前提和保证。

2.1 做好学生的心理建设

高职大多数学生的英语基础不太好，认为自己学好英语的希望不大，从而学习热情不高，有些学生甚至看到英语就头疼，抵触情绪明显。要让学生认识到基础不好没关系，勤能补拙，笨鸟先飞，在课堂上根据学生的个性及能力，提出适合其水平的问题或者任务，让学生能够完成，甚至创造机会让学生体验成功的乐趣，让学生相信自己可以的，之后给予学生表扬，在我的班上，很多学生说高中三年在英语课上从来没有被老师点名回答问题，说老师一般都只会点