《二维Flash动画制作》课程项目化教学改革的探索

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《二维Flash动画制作》课程项目化教学改革的探索

作者：韩娟娟

来源：《商情》2013年第18期

随着计算机技术的迅速发展，动画技术已渗入很多行业，如教育软件开发公司、各大网站等，但不同的行业对动画制作的要求并不相同。传统的FLASH教学是以实例教学为主，注重是从知识体系的角度传授知识，学生会做就行。这种课程教学模式更多地强调了学科的系统性，而忽视了职业岗位的要求，忽视了工作任务的要求，使得在具体教学方法上把知识与任务剥离开来，学生所学的知识难以有效地转化为职业能力，学生学习这项技术之后并不能适应行业需要。多年的教学反馈中，发现学生要掌握的知识量很多，记录在笔记上的内容也很多，但是真正融入到《二维FLASH动画制作》实战中的知识却微乎其微，在与毕业生的交谈中发现，学生所学并非所用，这个问题就是《二维FLASH动画制作》课程改革探索的出发点。

一、调查研究阶段

1、调查学生的兴趣。作为高职院校动漫设计与制作专业的一门专业基础课程，我通过对学生的调查掌握学生对FLASH的了解程度，了解学生对学习FLASH课程的兴趣和目标。80%的同学认为一个好的FLASH作品能吸引自己的地方就是制作的精美程度，90%的同学看动画注重的是故事情节，10%的同学认为精美的片头、片尾是吸引自己的关键。

2、企业调研。我通过对北京、海南、哈尔滨等地区多家平面设计公司、动画公司及学校的调查，再加上自身多年的项目制作经验，考虑到动画专业的特点总结出从事二维动画制作的实际工作流程。从动画制作的实际工作流程中看出前期创作阶段、中期一制作阶段、中期二制作阶段、后期处理阶段等多个岗位得出《二维FLASH动画制作》在二维动画制作环节中起着至关重要的作用。

因此，教学内容是把企业工作任务与专业密切联系，课程项目化改革的教学方法突出学生的主体地位。它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃，而且从职业人才的角度使学生得到专业化训练，是职业技能与职业素养的综合培养的有效途径。

二、《二维FLASH动画制作》课程项目化教学改革具体探讨

1、教材选择的改革：对于教材，教师可以通过多方面比较，选择一本或者是几本基础知识描述清晰、案例丰富的书作为教材，也可以根据教师在企业动画制作的经验编制适用的项目化教学教材。并且从网上或其他渠道搜集更多最新资料、或分析一些经典的Flash动画作品来配合讲解，以弥补教材内容陈旧枯燥的缺陷，不再只是照本宣科。