学陶师陶引领心理导向

寓管于理，打造一支发展型教师队伍

丹阳市行知实验小学陆建平

新课程改革实施已一年多了，总结新课改推进的体会，我们认识到：教师是课程改革的主力军。正如俗话所说：东西是死的，人是活的。教师是新课改中最具创新和活力的因素。新课改成功的关键，在于打造一支不断发展、有战斗力的教师队伍。教育部基础教育课程教材发展中心刘兼主任提出：新课程改革成在教师，败在管理者。学校领导如何引导帮助教师提高自身素质，主动迎接教育改革的挑战，促进教师专业成长成为学校永恒的话题。

一、学陶师陶，引领心理导向。

现代中国，正处于不断发展和巨大变革的时期。在教育工作中，旧的规范仍在延续，而新的规范尚为形成。社会生活的不断商业化和急功近利的价值观，人心浮躁的社会心理，都不断地影响和改变着教师。因此，实现教师的人格健全和心理健康，是打造一支发展型教师队伍的基础。我校围绕学校工作，有计划、有步骤地组织教师开展学习陶行知活动。定期安排教师参加陶研会活动。迄今为止，组织了十多批教师参加了陶研会年会及各种课题研讨活动，组织教师参观了陶行知纪念馆，邀请汤翠英馆长给全体教师作了陶行知生平报告。使每一个教师深切地体会到，在那个社会动荡的年代，还有如此执着从事教育事业的人，这种执着，才是事业的基础。

与此同时，学校还实现了陶研会会员单位之间的良性互动与交流。我校与山东平邑小学结成兄弟学校，组织两校的教师、学生开展结对活动，学校教师都为在那样艰苦的地方还有一群热爱教育的教师而深深感动。金秋九月的教师节，那里的教师硬是通过电话口述送来

一封贺电，在全校教师中引起了轰动。这种情怀，有效促动了全校教师的心灵，鼓起了全校教师学习陶行知的风帆。

学习是行动的基础，实践是学习的目的。学校围绕师陶，扎扎实实开展活动。每星期，学校都组织教师参与“学陶论坛”，让大家畅所欲言，交流学陶心得。同时每学期组织“学陶积极分子”评比，在教师节这天进行表彰。今年的全镇教师节庆祝大会上，赵贺龙、王立峰等一批教师被评为“学陶积极分子”，受到了镇党委、政府的表彰。赵贺龙老师颇有感触地说：“学陶，使我从迷茫中走出来，找到了自己的使命与归宿，不再为生活中的患得患失不断折磨自己。”

二、科研求进，实现价值取向。

教育科研能力是教师教育所必备的能力。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

1、学习中实现价值定位。新课程改革是一个教育思想的更新运动，成功与否，与教师的思想观念有着极大的关系。教师观念的改变，离不开学习。其次，发展是人的需要。比吃饭、穿衣、睡觉更高层次的需求。学校要帮助教师设定价值目标，走专业成长之路。

首先，我校通过组织教师学习与交流，提出了人人做“博雅”之士的发展目标，“博”即博览群书、博采众长、博大胸襟；“雅”即谈吐文雅、风度儒雅、品位高雅。从营造书香校园入手，实现学习的习惯化。学校从去年开始已从教师人手一册《陶行知全集》集体学习发展到学习的多样化，陆续推出了《读者》、《教师博览》、《读书》、《青年博览》、《第五项修炼》、《素质教育在美国》、《江苏教育研究》、《赏识教育》、《教师成长与专业发展》、《新课程的理念