课改后学生的变化
给学生一个舞台还教育一个奇迹
——课改让学生找到了真正的“自我”
作为响应全区新课程改革的学校，我校从2011年3月开始实施符合我校及学生实际特点的课程改革。一年多来，在校领导的关注与指导下，在全校教师的努力下，在全体学生的配合下，我们的课改有了不小的进展。尤其是我们欣喜的发现学生在课改前后有了很多明显的变化。
一、学生真正成了课堂教学的主人。
与传统的教学方式相比，学生成为了学习的主体、学习的主人。学生有了较强的学习独立性，有了主动探究、获取知识的权利，有了独立思考、独立表达、独立解决问题的能力，（在课前设定整体教学内容后）学生（学习小组）可以自主地选择（具体）学习内容、学习方式、学习的途径等。在这种教学模式的课堂上，学生的个性、权利、尊严得到最大程度的张扬，师生互动关系得以真正体现，学生实现了由“配角”向“主角”的转变。教师设计的“学案”都是从学生的角度、从学生的学习实际考虑，立足点是帮助并促进学生自学，力求把学生放在主体地位、主人地位。学生依据“学案”可以选择适合自己认知层面的问题加以解决，还可以根据个人兴趣、爱好、特长，自主地选择所要解决的问题。整个学习过程，都是学生自主决断的过程。这极大地唤起了学生的学习热情，从过去的“要我学”变为“我要学”，激发了他们的参与热情和。在课堂教学改革的实践中，学生在学习态度，学习方式等方面发生了根本性的转变，主体性得到真正发挥，学生真正成了课堂上学习的主人。
二、学生的自学习惯初步养成，学习能力有所提高。
经过一年多的学生已掌握了一些科学的学习方法。以“学案”为依托，学生能够在课前根据教师出示的知识内容、重点、难点把握学习思路，自主地展开预习，学生能够独立地发现问题、分析问题和解决问题，培养了独立（通过网络、学科间的联系等）获取知识的自学能力，提高了学习效率。在充分预习的基础上，
学生以最佳的精神状态进入课堂。能够做到全神贯注的学习，积极认真地思考，并将预习时对教材的理解与教师的观点相比较，加深对知识的理解记忆。通过对知识的识记、理解、运用，力争把所学内容当堂掌握；勇于答疑，对教师提出的问题，认真思考、积极发言，既加深了对问题的理解，又培养了他们表达能力和勇于探索的精神。
此外，学生阅读、搜集处理信息的能力提高了。在课堂上，我们经常可以发现，围绕一篇课文或一个主题，学生会收集到相关的各种各样的资料，学习不再只局限于一本书了，而是拓展、延伸到生活世界、科学世界和网络世界的各个角落。
三、课堂教学使“盲区”得以关注，每个学生都能积极参与。
课改给学生创造了思考的空间，使学生能够积极参与每堂课的教学活动，体现了新课程所倡导的学习方式，即在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上科学的引导的同时关注每一个学生的参与与发展。
依据“学案”，每个学生都能在课前都有自己的任务，小组依据所选学习内容有分工、有合作，独立与小组预习相结合。在课堂上，学生比以前更具有独立性、自主性，表现出强烈的自我发展的欲望，这使问题的挖掘深度和课堂学习效率得到了最大的提高。课堂不再是个别学生精彩展示的舞台，而是全班所有学生质疑、交流的空间，每个学生都能根据自己对问题的理解，与教师、伙伴开展认真的对话与交流，大部分学生由“看客”变为“参与者”，每个学生都找到了归属感，获得成就感。
今天的课堂，真正成为了所有学生共同展示、发展的课堂。
四、学生的个性有明显变化。
新教学模式的实施，真正地做到了以人为本、激活思维、张扬个性。课改以来，真正的变化是学生个性的改变。这不是一种单纯的表面的变化，而是来源于心理、思想上的转变，是一次质的蜕变，这也是课改倡导者最大的追求所在。
传统的课堂总是力求整齐划一，把不同的学生培养成为同样的学生，违背了“以人为本”的理念。“以学定教，同案协作”课堂教学模式使学生的学习方式由单一性转向多样性，提倡让学生在读中学、听中学、做中学、在思考中学、在合作中学，让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。如今，在每个班的课堂上，都能体现不同的风格，这说明学习已经充分体现出个性化，学生们感到了学习成功的欢乐，在他们的心中唤起了自尊感和自豪感。
五、学生的表达能力与合作意识有明显提高。
学生的交流表达能力提高了，课堂上教师鼓励学生发表自己独特的见解和真实感受，引导学生说心里的话，自己的话。为了寻求问题的最佳解决方案，学生彼此之间也会自然地开展合作学习，在合作学习的过程中，他们经常交流自己的学习心得、交流彼此的看法、交流思想情感的体验。我们欣喜地看到，当初低垂脑袋进校的二中学生“敢说话”了，“会说话”了，“说”的能力普遍提高了。
由此，我们欣喜地看到了孩子们的变化；他们从封闭的天地中走出来，变得自信而开朗，在课堂上，他们大胆提问，善于思考，勤于实践；课下他们坦诚交流，互相帮助，积极乐观地面对生活，这一切都让我们感动着。
我校进行课堂教学改革已经有一年多的时间，岁月匆匆走过，我们每位学生也对课改有很多话想说。
学生在课改感言中写到：
学生一：课改让我学会了自主学习。开始时，我也很迷茫，自己学习怎么能学得懂呢。经过一段时间，在老师的指导下，我的自主学习能力真的得到很大的提高，学得更细致，也能找到自己的不足，问老师或请教同学也更有重点。并且学到知识记忆和理解更加深刻。而现在，我通过读书，可以抓住重点，理出思路，学会了分析问题解决问题的方法，对一年后的高考也充满信心。
学生二：我班在课改中的一大亮点莫过于合作学习了。课堂上的合作学习让每一位同学受益匪浅。在小组合作学习的过程中，不知不觉就学会了许多自己不会的知识，每个人的力量也都得到充分的发挥，每个人的成绩也上升了许多。另外，每一个小组就像一个大家庭，每个人都把自己的小组作为强大的后盾，组内成员经常相互帮助、相互照顾，取长补短、共同进步，使大家没有一丝孤独感。
学生三：以前的我上课很少发言，从来不会主动举手，老师点名提问时，心里也会不停地默默祈祷，“千万不要叫我”。如果即使不幸被叫到，回答问题也比较胆怯，生怕自己说错了被人笑话，结果往往适得其反，经常说的是语无伦次。课改后，每个小组都要在板前展示自己的学习成果，身为组长（老师为鼓励我），当然更是义不容辞。讲了几次后，感觉讲台不在陌生了，发言也没有那么胆怯了。想想将来走向社会，没有好的表达能力，没有好的交流能力，如何与人相处，如何与人合作。课改无疑对提高自信、迎接未来奠定了基础。
学生四：课改让我们学会了自主学习、合作学习，课改提高了我们分析问题解决问题的能力，课改让我们对未来的各种挑战不在惧怕，课改让我们的梦想起航。
课程改革最核心的部分是“课堂教学改革”，改革的出发点和落脚点都在课堂。当我们走进新课堂的时候，才可以说真正走进了新的课程。事实证明，我校真正地走在了课堂教学改革的前例，可以说真正地实施了“新课程”；学生课改前后的巨大变化，坚定了我们走课改这条路的决心，我们坚信只要持之以恒，定将结出丰硕成果。