色彩与色彩构成
色彩与色彩构成
第一节色彩
一、色概念
大自然是美的，人类创造的物质世界更是丰富多彩。蓝天、白云，青
山、绿水，红太阳、黄柠檬，金首饰、银餐具，黑色的电器、灰色的大楼、粉色的衣装、橙色的标志，等等。美好的一切被我们感知，需要几个必不
可少的条件：
①光。试想，在一片漆黑的夜里或暗室里，再好看的颜色也会失去它
的魅力。要感受一个颜色，首先要有光，即色是光的赐予。但光并不等于
色，它只是能引起色彩感觉的客体。
②正常的视觉。一个盲人或色盲色弱者都是无法感受色彩的。
③客观物体。感受的对象必须存在。
④色彩差异。无论是大的物体，还是小的物体，一眼望去尽收眼底，主
要是因为它们有了色的差别，包括深浅阴影的差别。所以说，各式各样的
物体被认知，是因为可以看到它们的形，而不同的形又是由不同的色伴随
同时出现的。很难想像，如果我们周围都统一在一种色彩里，那还有什么
视觉可言?就像在白纸上用白颜色画东西，是什么也看不出来的。因此，有色才能看到形的道理是十分清楚的。
由此可给色彩下个定义：所谓色是光刺激眼睛所产生的视感觉。也可
以说是人的视觉对光反应的产物。这种光包括自然光和人造光。
二、色表现
色彩是情感。原始图腾、壁画呈现的强烈、单纯的原始色感，古埃及
和古希腊的各种颜色图案充满了装饰风格，中世纪教堂神秘的彩色玻璃，
罗马帝国浑厚温暖的颜色组合，中国的唐三彩、青花釉，阿拉伯宝石般闪
亮、浓郁的色泽，日本那种审慎的中和性色调，以及非洲充满泥土气息的感觉，都展现着无与伦比的色彩特征及民族文化特征。
色彩是力量。在光给予的彩色世界中，敏感的艺术家们早就在研究色
彩的运用和表达了。在西方古典主义时期的艺术中，着色只局限于黑、白、灰三种，为了使画面生动一些，也会节制地多使用几种彩色，有一种现实
主义的严谨效果。达·芬奇反对强烈对比的着色方法，他用极细微的色调
层次作画。伦勃朗被认为是明暗对照法画家的典范，在他的作品中，色彩
变成物质化了的光能，具有令人振奋的力量。
印象派画家们对大自然的充分研究，使得他们在光与物体之间的色彩
表现达到了一个全新阶段。尤其是莫奈，“他不仅广泛地运用不混合的颜色，他还在各个部分用短而小的笔触，一点一点地画到画布上，以求再现纹路
与光的颤动”。后期画家则反对“客观主义”地描述自然，提倡艺术要抒发主观感情和自我感受，并以此改造客观物象，强调要描绘出客体的内在结
构，表现出它的具体性和稳定性，重视形和构成形的线条及色块，使之富
有体积感和装饰效果。代表性画家有塞尚、凡高和高更。塞尚使色彩结构
的发展达到逻辑的阶段。他的作品力求整个画面从形状上、节奏上和色彩
上融合一致。新印象派也称“点彩派”，他们把色域变成色点，认为调和的颜色会破坏色彩的力量。这些纯色点只有在观画者的眼里才会调和起来。
修拉是此画派的创始人。
以马蒂斯为代表的野兽派更强调个人的主观精神，其形象夸张变形，
色相单纯，色彩对比强烈，不用明暗法而多用平面化的大色块，追求浓厚的装饰性趣味。并主张绘画应发挥直觉作用，要达到像原始艺术和儿童画那样单纯而天真的地步。
如果说野兽派是“色彩”的解放，那么立体派就是“形体”的解放。画家毕加索、勃拉克等将色彩用于他们的明暗色调变化上。他们首先是对形体感兴趣，将客观物体的形状分解成抽象的几何体形状，用色调的浓淡层次取得浮雕似的效果。毕加索的《亚威农的少女》揭示了一个原则：绘画不再是客观世界的奴隶，一幅画可以与人物、风景和静物无关而独立存在，它是线条、色彩和形状在画面上的抽象安排。
表现派与后印象派一脉相承，其创作目的是想用形状和色彩的手段来
表现内心的和精神的体验。造型上追求强烈对比、扭曲和变化；色彩上常常用高彩度甚至不加调和的色，如佩克斯坦的《舞蹈》、施米特‘罗特鲁夫的《月儿初升00
以克利、达利、米罗为代表的超现实主义画派，认为绘画中应强调无
意识的发现、偶然的结合(机遇性)、梦境的真实再现。手法上不拘写实、
象征和抽象。克利说：“艺术并不描写可见的东西，而是把不可见的东西创造出来。”他的作品是将点、线、面和空间等绘画因素按照自己的知觉和逻辑法则组成非现实世界，作品有《围绕着鱼》、《高尚的园丁》等。米罗被称作“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术糅为一体的大师”。他喜爱怪诞的事物，每幅画都追求“与黑色、猛烈和有动势的对比”，作品有《女诗人》、《绘画》等。此派有着某种神秘感和奇异的情调。
抽象主义有两种类型：一是从自然物象出发，对具体物象加以简约
抽取其富于表现特征的因素，形成极其简单、概括的形象；二是几何构
成的抽象，反映了艺术表现由外部世界转向人的内心世界、从描绘外在事物到表现人的精神的一般趋势。此派的观念和语言还受到工业和科技的影响，如机器运转的速度、力量、效率这些对视觉来说比较抽象的因素；另外，现代化的建筑和环境也要求具有与之相适应的更为概括和简练的形式语言。最有代表性的第一代抽象主义画家为俄国人康定斯基和荷兰人蒙德里安，前者主要创造抒情抽象作品，后者是几何抽象的开拓者。康定斯基
认为绘画也应该像音乐一样，不描绘具体物象，而是通过自己独特的形式因素——色彩、线、块面、形体和构图来传达各种情绪，影响人们的心灵，激发人们的想像。代表作品有《蓝色天空》、《几个圆圈，第323号》等。
风格派又称“新造型主义”，领袖是蒙德里安。风格派拒绝使用具象元素，主张艺术语言的抽象化与单纯性，提倡数学精神。绘画中力求一种静止、经济，追求浪费极少的“力”。《红、黄、蓝、构图》是蒙德里安艺术思想最集中的表现，其特点是在平面上将横线和竖线加以结合，形成直角或正方形、长方形，并在其中安排面积不等的红、黄、蓝三原色，以求得力量的匀称和平衡。
西洋绘画给人总体的色彩印象是较为浓艳、厚重和丰富。中国传统绘
画则分两类，一类是“墨具五色”与适量的彩色；一类是壁画与绢画色。墨看似单一，但在表现物象的体积、质感、空间感、意境和色泽明暗等方面有着不可比拟的优势。壁画色彩粗犷、有力；绢画色彩细腻、富有光泽。传统的颜料(石色和草色)加上特殊的笔、墨、纸、绢、砚等，构成了中国
传统绘画色彩的独特风格。
一部绘画史，也是一部认识色彩与表现色彩的历史。
第二节色彩构成
一、构成概念
我们今天所谈的构成，不是某一种艺术流派，也不能将其等同于设计，而是指人类的一种思维方法。学习构成一方面是训练理性、抽象的逻辑思维能力，将复杂的视觉表面现象还原成最基本的要素；另一方面要以追求“创造价值的实现”为目的，对已知要素进行重构。构成常常是事先没有任何具体的功能和经济要求的，而事后的结果往往是出乎意料之外的。构成本身并不是目的，它只是实现目的的一种手段，它的“目的”是创造。
构成一词，既是名词，也是动词。作为名词的构成，它的含义是组合
的形式；作为动词的构成，它的含义是指组合、形成、建造等的行为。构成需要有构成要素，如平面构成中的点、线、面构成需要有构成法则，即构成要素之间的相互关系。
构成训练相当于一个作家学习语汇和语法的知识，有时显得单一、枯燥。但一个优秀的演奏家或体育明星是绝不忽视或排斥基础训练的，他在表演中挥洒自如的超水平发挥，恰恰是建立在平时千万次的基本动作重复练习的基础之上的。对于一个好的“设计人”来说，构成训练只是一种基本规律的训练，在具体的创作和设计中，这些基本的东西会依不同的主题和目的发生各种变化，这些以需求为前提所做的改变才具有生命价值。二、色彩构成概念
色彩构成是构成基础训练中的一个重要组成部分，根据构成原理，将
色彩按照一定的关系原则去组合，创造出(调配出)适合目的的美好色彩，
这种创造(调配)过程，称为色彩构成。
色彩构成中的基本要素是色相、明度、彩度。作为基础训练，色彩构
成一般从色彩的形成及知觉原理人手，分别从色彩的物理性、感知色彩的生理性、色彩心理、配色原则及色彩调和等方面进行系统的研究。色彩对我们影响最大的还是属于心理学范畴，比如，红色与蓝色所给予的心理刺激是截然不同的：红色使人兴奋、温暖；蓝色使人沉静、寒冷。同时，设计对象的嗜好、环境、年龄、性别、职业等，都包含着复杂的心理因素。光波本身没有色彩，色彩是在人的眼睛和大脑里产生的。所以，有关眼睛这部分知觉原理和色彩的心理效应始终是色彩构成研究的主要内容。艺术家和美学家更注重色彩的表现，力图从美学的角度去研究一定的匹配法则，找出达到目的的理想色彩。
“色彩构成练习与面对自然色彩写生不同之处在于它十分接近音乐创
作过程中的纯粹抽象的思维方式。因此从某种意义上看，它扩大了人们对色彩的想像力，增强了人对色彩语言自身表现力的认识，而构成形式本身也给予画家更多的主动和自由。因此色彩构成学更确切地说是一门色彩创造学。”
第三节教与学
一、教学目的
色彩构成是以科学的色彩理论为前提的一门美术教育基础课程，该课
程通过逻辑的教学方式向学生全面讲授色彩在物理、生理、心理及美学方
面的知识，并通过大量系统的作业练习，将理性的色彩知识融于感性的色．彩实践中，使学生对色彩的感觉由个人的喜好升华到更宽广、更科学、更具普遍意义的色彩美的境界，以培养学生的创造性思维，最终达到能灵活运用色彩、自由表现色彩的目的。
二、教学要求
(一)理论上弄清色彩的基本科学规律，以较为理性的训练方法去学习
并掌握色彩的各种要素。
(二)通过作业实践应用所学的知识，作业必须符合课题要求，离开题
目的随意发挥将失去构成练习的意义。在有限的范围中寻找最大的表现可能，陛。
(三)作业全部手绘。电脑只可用来练习、出小稿。
三、学习方法
(一)认真阅读教材，用笔画出重点概念。
(二)每一部分练习都有相应的示范作品，按照课题内容对应着观看、
研究。
(三)按规定题目由浅入深逐一进行作业练习。色彩构成是一门实践性
很强的课程，使用本书时一定要拿起笔来，在具体的调色中和画面与心理的表现中去体会、思考书中的原理。
四、学习用具
(一)水粉色(多准备白色，前两个单元作业必须用水粉，后几个单元
可配合用些其他颜料)。
(二)水彩纸、水粉纸、素描纸均可(考试一般用素描纸)。
(三)叶筋、衣纹等狼毫笔和小白云、中白云等羊毫笔。
(四)调色盒、调色碟。
(五)其他：铅笔、橡皮、尺子、圆规、双面胶、鸭嘴笔、拷贝纸、涮
笔缸等。
、
五、课程安排与作业量
(一)课程安排
第一单元约32学时，第二单元约20学时，第三单元约24学时，第四
单元约28学时，第五单元约16学时。共计120学时。
(二)作业量
12—15张(不少于这些)。书中的作业练习20几种，如果每一个作业
都能练习当然最好。每一单元练习都有考试要点，也可根据考试要点有重点地进行练习。本书最后安排有综合练习。这些练习可在考前选做一些，为考试作准备。
思考题(一)
1．色的概念是什么?
2．色彩构成课与色彩写生课的区别在哪里?
第一节光源
能唤起我们色感的关键在于光。光是产生色的原因，色是光被感觉的
结果。色与光如同母与子，密不可分。
我们将自己能够发光的物体称作光源。光源光可分为两种：一种是自
然光，主要是阳光；一种是人造光，如电灯光、煤气灯光、蜡烛光等。太
阳光是学习色彩最主要的研究对象。
一、光源光
光源光也称作直光。从太阳或电灯等光源发出的光直接照射在物体上，
这些光也都可以直接进入我们的眼睛，但过亮的光，如太阳光、一定亮度
的白炽灯光等由于光刺激量过大，长久注视会非常难受，也有损眼睛。
二、反射光
人的视角通常是水平或水平向下的，所以，进入眼睛更多的是光遇到
物体后变成的反射光或透射光。反射光是光进入眼睛的最普遍的形式。一
般物体或颜料的色属反射光的色。
三、透射光
光源光穿过透明或半透明物体后再进入视觉的光线，称为透射光。彩
色玻璃和彩色赛璐珞的色属透射光的色。
第二节光与色
有光才有色。光进入视觉有三种方式：光源光、反射光、透射光。其
中反射光是人的视觉接受光刺激的主要来源。当这样的光刺激眼睛内侧的
视网膜时，视神经会将这种刺激传至大脑的视觉中枢，从而产生色的感觉，
一旦这种感觉联系到了物体，我们就能辨清色彩了。比如梨是黄的、树叶
是绿的，好像是它们本身固有的色彩一样。由此可见，色彩的产生(被感
觉)需经过如下的过程：
光源(直光)——物(反射光、透射光)——眼(视神经)——脑(视
"垂囊菱轰蠢裹" 毫
I I I I mi I I I I I
L—————————』
380nm紫580nm黄780nm红
觉中枢)——产生色感反应(知觉)
一、可见光
在物理学上，光是属于一定波长范围内的一种电磁辐射，它与宇宙射
线、r射线、X射线、紫外线、红外线、雷达、无线电波、交流电等并存于
宇宙中。由于辐射能是以起伏波的形式传递的，所以光又用波长来表示。电
磁辐射的波长范围很广，最短的如宇宙射线，最长的如交流电。在电磁辐
射中只有从380nm—780nm波长的电磁辐射能够被人的视觉接受，此范围
称为可见光(图1)。
对于波长在780nm的光线，人的感觉是红色，380nm的光线感觉是紫
色，适中的580nm是黄光，610nm—590nm是橙色，570nm—500nm是绿
色，500nm—450nm是蓝色。波长大于780nm时是红外线，也包括收音机
接收的电波；相反，小于380nm时就是紫外线，也包括医疗用的x光线。
二、光谱色
1666年，英国物理学家牛顿利用光的折射实验，确定了色与光的关系。
他将一束白光(阳光)从细缝引入暗室，遇到三棱镜，光就产生折射。当
折射的光碰到白的屏幕时，在那里显现出虹一样美丽的色带，称光谱(图
2)。光谱色以红、橙、黄、绿、蓝、紫的顺序排列着。如果将这个图像用
聚光透镜加以聚合，这些聚集的色彩就会重新变成白色。
由此可见，阳光(白光)是由——组色光混合而成，通过棱镜时，各
种色光由于折射率不同而使白光发生分解。色光对同一物体的折射率与其
波长有关，如红光波长最长，但折射率最小，呈直线传播紫光则折射率
最大。
牛顿实验在生活中最直接的例子即是彩虹。
拿其他光源与太阳光相比，白炽灯的光包含有较多的黄橙光，萤光灯
则包含较多的蓝光。由于它们所包含各波长的光在比例上有强弱，从而表
现出各种各样的光源色。
第三节色彩的产生
一、物体色
我们了解了光的现象，但具体到某一物体色或颜料色又是怎样产生的
呢?一个物体的色彩或颜料的色彩是由它的表面和光源光两个因素决定的。
也就是说，从光源发出的光若碰到不透明的物体或颜料，在那里一部分被
吸收，剩下的部分反射到眼睛中，这就是我们看到的色彩。比如，在白色
日光照射下，白色表面几乎反射全部光线，黑色表面几乎吸收全部光线，故? 一
呈现出白、黑不同的物体色。蓝色是蓝色表面吸收日光中蓝以外的其他色／b
光而反射蓝色光(不吸收蓝色光)所致；红色是因为红色表面吸收了日
光中红以外的其他色光而反射红色光；黄色表面则吸收日光中黄以外
的其他色光而反射黄色光。图：
光源光由白色光变为单色光时，情况就不同了。比如，在绿光照射
下，同样是白色的表面，因为只有一种绿色光可以反射，故这块白色就会
呈现绿的色彩；而红色表面在绿光下由于没有红光可以反射，故呈现黑色
(可在红色暗房中拿一块绿色做类似的实验)；黑色表面可将绿色光吸收
掉，仍呈现黑色。因此，从这个意义上讲，物体的色彩只是相对存在的。
二、固有色
为什么在人们的意识中会产生固有色的概念呢?从科学角度看，任何物体的表面都有一种物理特征，即有选择吸收光的能力(即它们固有的某
种反光能力)。比如树叶只反射绿光，只要有绿光照来，它就将绿光反射出，
在红光下，因无绿光可反射才显得发黑。当每天都有阳光照射时，它每天
都将阳光中的绿光反射出来，使我们觉得叶子天天都是绿的。色彩只有在
这类相对条件下才不变。由此可以表明，物体固有色的概念来源于物体固
有的某种反光能力以及外界条件的相对稳定，像人的皮肤色、头发色、颜
料色、被油漆刷过的物体色等。固有色是对现实色彩的概括和抽象。这一
概念的广泛运用，是由于人们在表达事物的色彩特征时更愿意运用以往经
验中的色彩印象，这种生活给予的经验色和印象色显得生动、亲切，很容
易给人留下色彩的感性认识。即使对于色彩知识较少的非专业人员，也不至于出现大的误差。流行色色名用的多是固有色概念，如烟灰色、蟹壳灰、葵灰色、瓦灰色等，如此形象的语言描述极易引发共鸣与联想。
思考题(二)
1．色彩究竟是怎样产生的?
2．固有色概念的意义是什么?
色彩的范畴
色彩大致可划分为两大类：无彩色与有彩色。
一、无彩色
黑、白、灰色属于无彩色，从物理学角度看，它们不包括在可见光谱中，故不能称之为色彩。需要指出的是，在心理学上它们有着完整的色彩性质，在色彩体系中扮演着重要角色，在颜料中也有其重要的任务。当一种颜料混入白色后，会显得比较明亮相反，混入黑色后就显得比较深暗而加
入黑与白混合的灰色时，将失去原色彩的彩度。因此，黑、白、灰色不但在心理学上，而且在生理学上、化学—亡都可称为色彩。
二、有彩色
光谱中的全部色都属有彩色。有彩色是无数的，它以红、橙、黄、绿、蓝、紫为基本色。基本色之间不同量的混合，以及基本色与黑、白、灰色之间不同量的混合，会产生出成千上万种有彩色。
无彩色是没有任何色相感觉的。一个略带红味的灰属有彩色。
第二节色彩三属性
凡色彩都——定会同时具有三种属性，即明度、色相、彩度。它们是色彩中最重要的三个要素，也是最稳定的要素。这三种属性虽有相对独立的特点，但又相互关联、相互制约。
一、明度(Value)
明度指色的明暗程度，也可称色的亮度、深浅。
若把无彩色的黑、白作为两个极端，在中间根据明度的／顷序，等间隔地排列若干个灰色，就成为有关明度阶段的系列，即明度系列。靠近白端为高明度色，靠近黑端为低明度色，中间部分为中明度色(彩图1)。
由于有彩色中不同的色相在可见光谱上的位置不同，所以被眼睛知觉的程度也不同。黄色处于可见光谱的中心位置，眼睛的知觉度高，色彩的明度也高。紫色处于可见光谱的边缘，振辐虽宽，但波长短，知觉度低，故色彩的明度就低。橙、绿、红、蓝的明度居于黄、紫之间，这些色相依次排列，很自然地显现出明度的秩序。即便是一个色相，也会有自己的明暗变化，如深绿、中绿、浅绿。当有彩色加白时会提高明度，加黑时会降低明度，所混合出的色可构成各色相的明度序列(彩图2)。
二、色相(Hue)
色相指色彩不同的相貌。不同波长的光波给人特定的感觉是不同的，将这种感受赋予一个名称，有的叫红，有的称黄……就像每个人都有自己
的名字一样。光谱色中的红、橙、黄、绿、蓝、紫为基本色相，像玫红、大红、朱红、橘红标明的是一个特定的色相，它们之间的差别属色相差别；而一个颜色加白或加黑后所形成的深红、浅红，则属明度差别。
色彩学家把红、橙、黄、绿、蓝、紫等色相以环状形式排列，如果再
加上光谱中没有的红紫色，就可以形成一个封闭的环状循环，从而构成色
相环(亦称色轮)。色相环中要尽量把色相距离分割均等，一般以5、6、8
个主要色相为基础，进而求出各中间色，分别可做成10、12、16、18、24 色色相环等(彩图3)。色相环一般均用纯色表示。
三、彩度(Chroma)
指波长的单纯程度，也就是色彩的鲜艳度。劝；称饱和度。一个色掺进
了其他成分，彩度将变低。凡有彩度的色必有相应的色相感，有彩度感的
色都称为有彩色。
有彩色的彩度划分方法如下：选出一个彩度较高的色相，如大红，再
找一个明度与之相等的中性灰色(灰色是由白与黑混合出来的)，然后将大
红与灰色直接混合，混合出从大红到灰色的彩度依次递减的彩度序列。得
出高彩度色、中彩度色、低彩度色(彩图4)。色彩中，红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本色相的彩度最高。无彩色没有色相，故彩度为零。
除波长的单纯程度影响彩度之外，眼睛对不同波长的光辐别‘的敏感度，也影响着色彩的彩度。视觉对红色光波的感觉最敏锐，因此彩度显得特别高。而绿色光波感觉相对迟钝，所以绿色相的彩度就低。这里要强调的是：一个颜色的彩度高并不等于明度就高，即色相的彩度、明度并不成正比。这是有彩色视觉的生理条件所决定的。按照美国色彩学家孟谢尔色立体的规定，色相的明度、彩度关系如下(表1，彩图1)
立体的色彩体系，简称色立体。
一、色立体的基本骨架
图3是一个色立体的示意图。以无彩色为中心轴，顶端为白，底端为
黑，之间分布不同明度渐次变化的灰色；色相环呈水平状包围着中轴，呈
圆形；这上面的各色与无彩色轴连接，表示彩度。靠近无彩色轴处彩度低，离无彩色轴愈远彩度愈高。前面讲了各色相的彩度值是不相等的，明度也
是不相等的，它们相连接并非呈圆形，所以，此图只是为了便于理解。
若把色立体通过无彩色轴纵切时，在此纵断面所表现的色相是互为补
色的两个色相，外侧为清色，内侧为浊色。纵断面的上部分排列为高明度色，下部分排列为低明度色(图4)。若用垂直于中轴的平面横断的话，则
表现为等明度面。
现在世界范围内用得较多的有三种色立体：美国的孟谢尔色立体、德
国的奥斯特瓦德色立体、日本色彩研究所的色立体。下面分别加以介绍。二、孟谢尔色立体
孟谢尔色彩体系是由美国的美术教师孟谢尔在1905年创立的。
孟谢尔色立体的色相环(图5)是以红(R)、黄(Y)、绿(G)、蓝(B)、
紫(P)5色为基础，再加上它们的中间色黄红(YR)、黄绿(YG)、蓝绿
(BG)、蓝紫(BP)、红紫(RP)，作为10个主要色相。每一种色相还可以
细分为¨等份，如此共得到100个色相。各色相的第5号，即5R、5RY、
5Y……为该色相的代表色相。分别置于直径两端的色相，呈现补色关系。
孟谢尔色立体的中心轴，自白到黑分为11个阶段，白定为10，黑定为0，从9到1为灰色系列。明度用1人2人3／……符号表示。
彩度阶段以无彩色为0，色度以等间隔而增加，用／0、／1、／2……数
字符号来表示，数字愈增加愈接近纯色。也就是说，彩度高低是通过与N
轴的距离来表示的，距离远，彩度高，距离近，彩度低。孟谢尔的10种主要色相中，以红(5R)的彩度最高，彩度阶段有14个色，距N轴最远；而
蓝绿色的彩度阶段只有6个色，距N轴较近。由于彩度阶段长短不一，其
复杂的外形使人联想到树，故被称为色树(Color tree，图6、7，彩图5)。
孟谢尔色立体的表示符号为HV／C(色相、明度／彩度)，如“5R4／
14'，分别表示第5号红色相，明度位于中心轴第4阶段的水平线上，彩度
位于距离中心轴14个阶段。孟谢尔色立体10个主要色相的纯色符号表示为：R4／14(红)；YR6／12(黄红)；Y8／12(黄)；YG7／10(黄绿)；
G5／8(绿)；BG5／6(蓝绿)；BG／8(蓝)；BP3／12(蓝紫)；P4／12(紫)；
RP4／12(红紫)。
孟谢尔色立体是目前国际上广泛采用的颜色系统，用以对表面色的分
类与标定。孟谢尔色立体经过测色学的修正是最科学的，而所使用的概念
以及它对颜色的分类与标定符合人的逻辑心理与颜色视觉特征，比较容易
理解。以该体系为基础的配色研究成果也较多。自1915年美国最早出版《孟
谢尔图谱》以来，经美国国家标准局与美国光学会多次修定，分别在1929
年和1943年出版了《孟谢尔图册》。1973年和1974年又先后出版了《孟谢
尔颜色图册·无光泽样品版》(共包括1150块颜色样品，附有32块中性色
样品，用于组织配色)以及《孟谢尔颜色图册·有光泽样品版》(共包括1450
块颜色样品，分上下两册，附有一套37块中性色样品，用于油漆、油墨等
的配色)，应用非常普及。
三、奥斯特瓦德色立体
奥斯特瓦德色立体是由德国化学家奥斯特瓦德在1920年创立的。他认
为一切色彩都是由纯色(C)与适当量的白(W)、黑(B)混合而成，其三
者之间的关系为：白量+黑量+纯色量=100(总色量)。
奥斯特瓦德色立体是以黄、橙、红、紫、蓝紫、蓝、绿、黄绿这8个
主要色相为基础，各主色再分3等份，形成24色相的色相环。每种主要色
相又以居中的2Y、2R……为该主要色相的代表色。色相环上相对的纯色为
补色关系。色相分别以1到24的数字符号来表示(图8)。
奥斯特瓦德色立体的中心轴也由无彩色构成，自白到黑共计8个明度
阶段，分别用a、c、e、g、i、l、n、p这8个英文字母表示。每个字母表示
该色的白色与黑色含有量(表2)。作为色标的白(a)比理论上的白多含11％
的黑；黑色标(p)比理论上的黑多含3．5％的白。
用这个明度阶段为垂直轴，作一个以明度系列为边长的三角形，其顶
点配置纯色，形成等色相三角形，然后把它分割成28个菱形，各附以记号
以表示该色标的含白与含黑量(图9)。如nc，n是含白量5．6％，c是含黑
量44％，其中所含的纯色量则为100-5．6-44=50．4％。奥斯特瓦德色立体的·每个纯色单页称为：三角色表。
奥斯特瓦德色立体是以此三角形回转而成的复圆锥体(图10)。其表
示方法是以色相数字加上表示白、黑量的符号，如16ga，表示色相为16的
鲜蓝色，g代表22％的含白量，a代表11％的含黑量，按照公式：100—22 —11：67％，因此，16ga为浅蓝色。
奥斯特瓦德色立体的每一个最纯色都被安置在三角形的顶点，按照明
度、彩度不能成正比的关系是不能成立的。也就是说，奥斯特瓦德色立体[
的水平线不代表等明度关系，等值色环只是相对的。但由于此色立体是以
色彩知觉原理为基础，以整齐简便的定量形成的，所以，在色彩调和的实
际运用中显得比较方便。 2
1
四、日本色彩研究所的色立体
1951年，日本色彩研究所制定的标准色标——“色的标准”——所使
用的色彩体系。其色相是以红、橙、黄、绿、蓝、紫6个主要色相为基础，[ 并调配成24色相的色相环，表示法为：1．红；2．黄味红；3．红橙；4．橙；5．黄味橙；6．黄橙；7．红味黄；8．黄；9．绿黄；10．黄绿；11．黄味绿；12．绿；13．蓝味绿；14．蓝绿；15．绿味蓝；16．蓝；17．紫味蓝；18．蓝
戴19．蓝味紫；20．紫；21．紫；22．紫味红；23．红紫；24．紫味红。此
色环因为注重等色相差的感觉，又称为等差色环(图11)。其中互为补色关
系的色，不在直径两端的位置。为了学习方便，也为弥补这个缺点，还另
外备有12色相的补色色环。
明度是把黑定为10、白定为20，其间有9个阶段的灰色系列，共11个
阶段。彩度与孟谢尔色立体很相似，距离无彩色轴愈远，彩度就愈高，但
分割的比例与孟谢尔色立体有差别。纯红色的彩度10为最高(图12)。
色立体宛如横置的蛋形，最纯的红色恰在蛋形的尖端(图13)。色的目
表示法为色相—明度—彩度，如4—14—4，4为色相橙，14代表中间偏下的0
明度，彩度4表明彩度介于最高彩度与无彩色轴之间。此色接近棕褐色。g
]
五、色立体的应用 1
(一)色立体图谱g
色立体图谱是一本平面的、可翻阅的、装订成册的“色彩字典”，平时3
翻一翻，用时查一查。它展现出的一千多块颜色都存在于一定的坐标上，色4
与色关联，体现着无与伦比的秩序美。不同方向、不同页面的色彩之间很i
容易找到关系要素，是配色练习、系列配色的好帮手。；
(二)色彩标准；
色立体最大的特点就是上面的每一块颜色都有自己的表示符号(不同；
的色立体有着不同的表示符号)。比如一个封面设计，黑白稿描好后，只需；
在上面标明各色的符号就可以了，如5R4／14，就表明你所用的是孟谢尔色；
立体，色彩是第五号红中彩度为14、明度为4的那个纯红色，无论你的设：
计稿拿到哪个印刷厂或哪个国家去印刷，都不会出现色彩偏差。当然，这：
要建立在广泛使用国际标准色立体的基础之上。：
色彩构成试卷
色彩构成试卷 一、填空题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、两种不同明暗度不同的色彩并列而产生的对比反应称（）。 2、明度差可分为等明度差、近似明度差、对比明度差和（）四种。 3、希腊哲学家（）开创了光即是色彩之源的学说。 4、一件设计作品最重要的是引人注意，其中非自发性的引人注意包含的五个要素是：空间 大小、动态变化、色彩诉求、内容新奇、（）。 5、在一个色彩群中，每个不同的色彩均有某一个色相的色素存在，这一群色彩称为该色的 （）。 二、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、由颜色与颜色的并立所产生的对比变化现象总称为对比效应。（） 2、颜料的六色色环是红、橙、黄、绿、青、蓝。（）。 3、在光线上，波长最长的是红色光，折射率最小。波长最短是紫色光，折射率最大（）。 4、一项色彩依明暗、鲜艳度、混色度等原理分成明细色阶，多色阶组合依序变化而形成的调和方式称为补色调和。（） 5、按照明度的高低和调子对比的强弱，我们可分出六种明暗效果，分别是高长调、高短调、中长调、中短调、低长调、低短调。（） 三、名词解释（本题共4小题，每小题5分，共20分） 1、色晕 2、复合光 3、诉求 四、简答题（本题共4小题，每小题5分，共20分） 1、色彩与音阶的关系是什么？ 2、简述七种光线现象？ 3、什么叫直觉？直觉的要素是什么？ 4、色调的种类有那些？ 五、论述题（本题共4小题，每小题5分，共20分） 简述光线与色彩饱和度的关系？ 答案 一、填空题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、明度对比 2、高明度差 3、亚里士多德 4、联想 5、同色系 二、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、√ 三、名词解释（本题共4小题，每小题5分，共20分） 1、补色对比，在两种相邻的地方，由于两色的色浸润作用，形成一条重叠的暗色闪光虚线，叫做色晕。 2、事实上一件物体的反射光或透过光并非全然单纯的只反射或透过光谱中的七色光的一种
色彩构成试卷A与答案
姓名：_____________ 班级：______________ 学号______________ 得分______________ 网络教育考卷（A 卷） （2009年至2010学年度第 二 学期） 测试时间 年 月 日 (120分钟) 课程 色彩构成 测试方式：闭卷 一、 选择题（每题5分 共20分） 1、 牛顿在 那一年通过三棱镜将光分解 成光谱从此人类真正开始了对光的研究________ A 、1667年 B 、1665年 C 、1668年 D 、1666年 2、光的三原色称之为________ A 、加法混合 B 、减法混合 C 、混合 D 、色相混合 3色彩的三大属性_________ A 、色阶、冷暖和互补 B 、色调、明暗和色光 C 、基调、纯度和明度 D 、色相、明度和纯度 4、色立体是由色彩专家根据_________建立的色彩体系 A 、色彩样式 B 、色彩对比 C 、间色 D 、色彩属性 5、目前主要用的是哪两种色立体__________ A 、蒙赛尔和奥斯特瓦德色立体 B 、牛顿和奥斯特瓦德色立体 C 、蒙赛尔和牛顿色立体 D 、牛顿和拉斐尔色立体 二、填空题（每题5分 共20分） 1、 明度变化是由黑色和白色色量的___________或___________所购成的由暗到亮的 色变化。 2、 ________年，牛顿用三楞镜发现了太阳的七色光：红、橙、黄、绿、青、蓝紫。 3、就纯单色光谱辐射而言，肉眼可以辨别约__________种不同的光谱色彩。 4、当眼睛注视一个物体一段时间，然后突然闭上，而物体的形状依然会在脑海中留下印象来，过几秒钟后才会消失，这种现象称为_________。 三、简答题（每题15分，共30分） 1、举例说明色彩的作用。 2、色彩和人之间的关系？ 四、论述题（每题15分，共30分） 1、论述色彩的共同心理感应？ 2、论述流行色的预测理论，根据自己对流行色的了解，预测一下明年的流 行色，并说出理由。 答 案 大题号 一 二 三 四 五 六 七 八 合 计 得 分 姓名＿＿＿＿＿＿___＿ 专业名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿___＿＿教学中心_______________ …………………… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … …………………… 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿专业名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿报名号＿＿＿＿＿＿＿座次号＿＿＿＿＿＿＿教学中心_________________ …………………… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … …………………… 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿ 专业名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿报名号＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿座次号＿＿＿＿＿＿＿教学中心__________ ______ …………………… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … …………………… 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿ 专业名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿班号 ＿＿＿＿＿＿＿学号 ＿＿＿＿＿＿学习中心_____________ ……… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … ……………………
色彩构成题库
色彩构成题库 1、简述色彩构成的定义？ 色彩构成(Interaction 0f color)，即将两个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成新的和美的色彩关系。色彩构成，是在色彩科学体系的基础上，将复杂的视觉表现还原成最基本的要素．研究符合人们知觉和心理原则的构成，并能发现、把握尽可能美的配色创造。 2、学习色彩构成有何意义？ 每天我们一睁开眼睛，就会看到各种各样的色彩，它充斥着我们的生活。我们的衣食住行都在色彩中选择，在色彩中享受，琳琅满目的色彩带给我们丰富的感觉和联想。可以想象如果没有色彩我们的生活将会变得黯淡无光乏味无趣．是色彩赋予形态更丰富更深厚的寓意和情感。而对于设计来说色彩更有着非凡的吸引力。色彩带给人们对设计作品先人为主的第一感觉，由此获得鲜明的视觉感受可以诱发观者进一步体察设计用意．而在进一步为设计服务时，色彩可以结合造型，强化造型的寓意并解释信息增强图像的表现力，烘托出特有的情感氛围。因此色彩是设计传递信息表达情感不可缺少的角色，色彩是感性和理性的统作为个设计者必须熟悉色彩了解色彩把握色彩的脾气，使色彩规律融人们的心里，进而可以随心所欲的为己所用。色彩构成就是本着研究色彩的来源，物理化学性质及给人们带来的生理和心理体验，通过大量的系统的色彩训练培养提升我们对色彩的感觉和敏锐度。 3、简述不同工具在色彩构成练习中的作用？ 色彩构成练习中除了计算机辅助设计外还大量需要用到手绘表现，在手绘阶段中，主要用到的工具有铅笔、毛笔、鸭嘴笔、各类尺子、还有其他辅助工具、颜料、纸张等。其中，铅笔中的，HB、B、2B软硬适度，绘制草图时笔触清楚，又便于修改并不留痕迹，对绘制草图较为适合。毛笔常备大、中、小号各一支。
色彩构成试卷B与答案
网络教育考卷（B 卷） （2009年至2010学年度第 二 学期） 考试时间 年 月 日 (120分钟) 课程 色彩构成 考试方式：闭卷 一、 选择题（每题5分 共20分） 1、 从牛顿通过三棱镜发现光谱后，科学家们进过长期的探索和研究，认为能组合出各种色彩的最基本的色是________ A 、红色 B 、绿色 C 、蓝色 D 、三原色 2、从色相上大致可非为________ A 、临近色对比、同类色对比、中差色对比、互补色对比 B 、临近色对比、互补色对比 C 、同类色对比、中差色对比、互补色对比 D 、同类色对比、中差色对比、 3从纯度上_________ A 、有不同纯度的互补色对比 B 、有不同纯度的对比 C 、有不同纯度的互补色对比 D 、有不同纯度间色 4、从明度上有__________ A 、有冷暖对比 B 、有色相对比 C 、有补色对比 D 、有明暗的对比 5、从数量上__________ A 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 B 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会加强 C 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会增强 D 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 二、 填空题（每题5分 共20分） 1、 由于色相之间的差别较小，对比较弱，因此可以改变其___________与___________的方式来增加对比的效果。 2、 在色相上已有了较明确的色彩倾向，它的对比度也就随之加强，如再改变其__________与__________的关系，它所组成的色彩就会比较弱。
色彩构成试卷
丰良国际艺术学院2011色彩构成期中考试试题 一、填空题（每空2分，共60分）。 1.______、______、立体构成合称“三大构成”，是艺术设计学科的基础课程。 2.光的波长决定色彩的_____，光的振幅决定色彩的_____ 3.把各种光全部混在一起则成为___光。我们把这种混合叫正混合或_____混合。 4.色彩来源于。牛顿利用三棱镜将太阳光分解为红、____蓝、___绿_、_____ 、____、____、____七色。 5. ____色光、 ____色光和蓝紫色光混合呈现出白光。色料的三原色是____、____和____，三色混合为____色。 6.将色相环中的色相填充完整：
7.色彩的三属性是指色彩具有的____、____、___三种性质。 8.在有彩色中，___色的明度最高，___色的明度最低，___色的纯度最高。 9.绿色是___、____等的象征。在我国象征权力的颜色是__色。 10.色彩是___刺激眼睛再传到大脑的视觉中枢而产生的一种感觉。 二、判断题（你认为正确的画“√”，认为错误的画“×”。每小题4分，共20分）。 1.光色混的越多越暗，颜料色混的越多越亮。（） 2.色相环上共有三对互补色，它们是红与绿、黄与紫和桔黄与蓝。（）
3.明度是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。（） 4.无彩色系统的色彩其基本特点是具有明度和纯度变化。（） 5.无彩色和有彩色一样，有明度、色相和纯度属性。（） 三、简述题（第1题8分，第2题12分，共20分）。 1.用你所学的知识分析蓝色的象征、以及它在应用设计（产品或室内空间）中的运用，并说明原因。 2.运用所学知识，说说色彩在生活中的意义。
色彩构成试卷
第 1 页 共 2 页 5/11/2014 Q 第 2 页 共 2 页 5/11/2014 Q 2013年下学期色彩构成期末考试题 一、单项选择题(本题共10道小题，每小题1分，共10分) 1、在可见光谱中，波长最长的是（ ） A 蓝色 B 绿色 C 紫色 D 红色 2、在色相环上，对比最强的色彩是（ ） Ａ红与黄 Ｂ红与绿 Ｃ红与蓝 Ｄ黄与蓝 3、在色相环上，分别代表最冷和最暖的两个极端色是（ ） A 绿色与红色 B 蓝色与红色 C 蓝色与橙色 D 紫色与红色 4、在所有色彩中，光感最明亮的是（ ） A 红色 B 黄色 C 白色 D 橙色 5、不同颜色的色相能给人带来不同的冷暖感受，以下不属于暖色系的是（ ） A 橙色 B 黄色 C 红色 D 绿色 6、所谓标准色即三原色与三种间色，六种颜色的统称，即（ ） A 红 黄 蓝 绿 青 紫 B 红 橙 黄 绿 蓝 紫 C 红 橙 黄 绿 青 蓝 D 红 绿 蓝 青 棕 紫 7、本身不会发光的物体，在正常日光照射下所呈现出的色彩效果总和称为（ ） A 光源色 B 物体色 C 固有色 D 环境色 8、在色彩的心理感觉中，高明度的色具有（ ）的感觉 A 重 硬 强 B 重 软 强 C 轻 软 弱 D 轻 硬 强 9、一幅高长调的明度对比作品，它的画面效果呈（ ）之感 A 积极 活泼 明快 刺激 B 优雅 柔和 高贵 软弱 C 朦胧 模糊 含蓄 平板 D 阴暗 低沉 迟钝 忧郁 10、假如你在黑暗的深夜中，先看到一盏红色的灯，然后闭上眼睛，在黑暗中仿佛感受到什么颜色（ ） A 黄色 B 蓝色 C 红色 D 绿色 二、填空题（本题共7小题，每空1分，共20分)。 1、色彩的三要素是_________、__________、___________。 2、色彩能让人的心理产生冷暖感觉，色相环中偏暖的色调有________、 _______、________;偏冷的色调有_______、________，中性色有________。 3、色彩的涨缩与进退受明度、纯度的影响，一般来说，明度、纯度较 高的色彩，具有__________或_________感，明度、纯度较低的色彩，具有_______或________感。 4、改变色彩明度的方法，加入白色明度__________,加入黑色明度 ___________。 5、色彩的联想一般分为_________联想和________联想。 6、现代餐饮空间设计中，常会使用到________系色彩，因为这种颜色能引发人们的食欲。 7、在有彩色系中，最明亮的是_______色，最暗的是________色。 三、名词解释（本题共4小题，每小题5分，共20分） 1、色彩构成 2、色彩调性 3、色彩重构的方式分类 4、明度对比 四、设计实作题（本题共1题，共50分） 春节马上就到了，在这个到处洋溢着欢声笑语的寒冷冬季，我们感受到暖意浓浓，温情浓浓。我们会为春节做哪些准备呢？剪窗花、贴对联、放爆竹、收红包 ....... 下面以“春节”为主题，展开联想，进行色彩的心理联想构思，创作一幅作品。 要求：1、自备白卡纸一张，纸张规格25*25cm 2、在命题范围内，创意新颖，构图合理，色彩运用准确生动。 姓 名__________ 班 级___________ 考 场_____________ 座号____________ - ----------------------------------------------密--------------------------------------------------封-------------------------------------------------线----------------------------------------
色彩构成练习题
2、色彩的三属性是指色彩具有、、三种性质。 3、自行发光的物体叫做光源，光源可分为人造光和自然光。我们日常生活中的自然光 有和，人造光有、等。 二、判断：对的打“√”，错的打“×”。（每题2分，共20分） （）1、冬天人们穿着蓝色的衣服会给人暖和的感觉。 （）2、在没有光的时候，我们看不到任何物品的色彩。 （）3、色彩中有红、橙、黄、绿、蓝、紫的色调变化，这种色调倾向叫明度变化。（）4、相同的物体在不同的光线下显示的颜色是不同的。 （）5、牛顿色相环是把太阳光概括为六色，并把它们头尾相接，变成六色色环，在相邻的色彩之间加入间色变成十二色色相环。 （）6、纯度指颜色的鲜程度。不同的色相不仅明度不同，纯度也不相同。 （）7、色彩组合上的“和谐”，是指很相近的类似彩色的组合；或指相同明暗的不同色彩的组合；或是指尖锐对比而组合在一起的色彩组合。 三、选择：（每题 2分，共20分）可出单选或多选题 1、我们知道色彩会给人一种轻重的感觉，色彩的轻重感是由决定的。（） A.明度 B.色相 C.纯度 D.互补色 2、在一幅好的风景作品中，即使是平面的，我们也感觉的到远近的感觉，色会给人近的感觉, 色会给人远的感觉。（） A. 冷色、暖色 B. 暗色、亮色 C. 亮色、暗色 D. 暖色、冷色 3、以下颜色哪一个不属于暖色。（）
A.红色 B.橙色 C.蓝色 D.黄色 4、两种原色相加得到的颜色是什么（） A.间色 B.暖色 C.复色 D.冷色 5、暖色和明色给人的感觉。（） A.前进 B.缩小 C.后退 D.紧凑 6、红色给人的感觉复杂多样，以下哪种不是对红色的描述。（） A.热情 B.喜庆 C.血腥 D.寒冷 7、儿童用品使用的颜色通常都是的色彩。（） A.明度高 B.明度低 C.纯度高 D.纯度低 8、以下哪种形式不属于重复构成。（） A.形状 B.大小 C.方向 D.颜色 9、唐代诗人杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”反映的色彩对比关系是（） A.面积对比 B.冷暖对比 C.色相对比 D.近似色对比 10、以下两种颜色互为补色的是? ( ) A.白色、红色 B.红色、绿色 C.蓝色、黄色 D.橙色、绿色 四、名词解释（每小题4分，共16分） 1、色彩对比—— 2、色彩调和—— 3、对比色—— 4、同类色—— 五、从色彩心理中色彩联想上理解以下色彩： 红色— 绿色— 橙色— 紫色— 灰色—
色彩构成试卷
XX学校2011~2012学年度第二学期期末考试 色彩构成试卷 一、填空题。（除第2小题外每空2分，共20分） 1、颜料的三原色分别是（）、（）、（）。 2、1666年英国科学家牛顿发现了光谱，光谱按照光的波长从短到长 ．．．．．．．．依次是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。（8分）3色彩的三属性是指色彩具有（）、（）、（）三种性质。 4、两种等量的互补色色光相混合呈现（）色，两种等量的互补色颜料相混合呈现 （）色。 5、想要降低任意一种颜色的纯度，我们可以在其中添加（）色、（）色、（） 色。 二、填空题（第小题2分，共20分） 1、我们知道色彩会给人一种轻重的感觉，色彩的轻重感是由（）决定的。 A．色相B．明度C．纯度D．互补色 2、在可见光谱中，波长最短的是（）。 A．蓝色B．绿色C．紫色D．红色 3、在所有色彩中，光感最明亮的是（）。 A．红色B．黄色C．绿色D．紫色 4、颜色的色相能给人带来不同的冷暖感受，以下不属于暖色系的是（）。 A．红色B．黄色C．绿色D．橙色 5、在色彩的共同心理感觉中，高明度的色一般具有（）的感觉。 A．重、硬、强B．软、重、硬 C．暖、轻、软D．冷、硬、强
6、两种原色等量混合得到的颜色叫（）。 A．间色B．对比色C．互补色D．相近色 7、红色给人的感觉复杂多样，以下哪种不是对红色的描述。（） A．血腥B．热情C．寒冷D．喜庆 8、在明度对比中，如果对比色调为高明度、三至五度的对比，感觉是明快的、响亮的、活泼的。那这种对比叫做（）对比。 A．高长调B．高中调C．高短调D．中长调 9、色彩通过连续的逐渐变化，从某一色相推移至另一色相，这种变化叫做（）推移。 A．色相B．明度C．纯度D．冷暖 10、如果在一幅画中，大量在使用了红色调，辅之少量的黄绿色调，且红色是这幅画的主体气氛和倾向，那么，这种和谐的调和我们称之为（）。 A．秩序调和构成B．主色调调和构成C．比例调和构成D．混合调和构成 三、判断题（每小题2分，共20分） 1、冬天的时候人们穿着蓝色的衣服会给人暖和的感觉。（） 2、在没有光的时候，我们看不到任何物体的色彩。（） 3、光色混和得越多越明亮，颜料色混和得越多越多暗淡。（） 4、无色彩系的色彩其特点是只具有明度和纯度变化。（） 5、相同的物体在不同的光线下呈现的颜色是一样的。（） 6、颜色的重量与面积有关，同样重量感的两块不同颜色的面积是不相等的。（） 7、光源碰到物体时，一部分光线被物体所吸收，那么这部分被吸收的光线的颜色就是我们所看到的物体的颜色。（） 8、当你在阳光下写一朵鲜红的花，观察良久，然后迅速将视线移到白纸上，这时你会发现白纸上有一朵与那朵花形状相同的绿花。这种现象称之为视觉负后像。（） 9、在二十四色相环上，一共有三组对比色，分别是红－黄－青，橙红－黄绿－蓝，橙－绿－青紫。（） 10、我们取一个圆盘，在上面染上一半红色一半绿色，当圆盘高速旋转后，可以看到盘中色是金黄色，这种色彩的混合方法我们称之为加色混合。（）
色彩构成试题2
萍乡学院（B卷） （2013年至2014学年度第二学期） 考试时间年月日(120分钟) 课程色彩构成考试方式：闭卷 一、选择题（每题5分共20分） 1、从牛顿通过三棱镜发现光谱后，科学家们进过长期的探索和研究，认为能组合出各种 色彩的最基本的色是________ A、红色 B、绿色 C、蓝色 D、三原色 2、从色相上大致可非为________ A、临近色对比、同类色对比、中差色对比、互补色对比 B、临近色对比、互补色对比 C、同类色对比、中差色对比、互补色对比 D、同类色对比、中差色对比、 3从纯度上_________ A、有不同纯度的互补色对比 B、有不同纯度的对比 C、有不同纯度的互补色对比 D、有不同纯度间色 4、从明度上有__________ A、有冷暖对比 B、有色相对比 C、有补色对比 D、有明暗的对比 5、从数量上__________ A、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 B、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会加强 C、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会增强 D、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 二、填空题（每题5分共20分） 1、由于色相之间的差别较小，对比较弱，因此可以改变其___________与___________的 方式来增加对比的效果。 2、在色相上已有了较明确的色彩倾向，它的对比度也就随之加强，如再改变其__________ 与__________的关系，它所组成的色彩就会比较弱。
《色彩构成》期末考试试卷
《色彩构成》期末考试试卷 使用班级：考试形式：□闭卷√开卷□实操 考试时长：100 分钟出卷教师： 班级：学号：姓名： 一、单选题（本题共10小题，每题2分，共20分；请将单选题答案填入答题表格中，未按要求完成不计分。） 1、同类色对比是指色环上多少度范围以内的色相对比？。 A、30 B、60 C、15 2、冷暖色调中的极暖色是什么。 A、黄色 B、橙色 C、红色 3、以下是互补色的关系的是 A、红——蓝 B、黄——紫 C、绿——蓝 4、以下哪个不是色彩三要素。 A、色相 B、彩度 C、明暗程度 5、黑，白，灰，这些是什么颜色。 A、有彩色 B、无彩色 C、三原色 6、红黄蓝、橙紫绿是什么色彩关系。 A、对比色 B、互补色 C、邻近色 7、蓝紫绿属于什么。 A、冷色调 B、无彩色 C、暖色调 8、越鲜艳的颜色说明他的什么越高。
A、纯度 B、明度 C、饱和度 9、白色属于冷暖中的什么色调。 A、冷色调 B、暖色调 C、不参与冷暖色区分 10、紫和绿属于冷暖中的什么。 A、极冷色 B、极暖色 C、中性色 二、涂色题（本题共3题，每题10分，共30分；请将对应的颜色涂到格子中， 1、请涂出一组邻近色。 2、请涂出一组互补色。 3、请涂出属于暖色调的三个颜色。 题，
格中，未按要求完成不计分。） 1 2 3 4 5 1、粉红色和红色是邻近色。 2、金色银色是有彩色。 3、红色是极暖色。 4、蓝色的互补色是橙色。 5、悲伤主题的色彩构成作业可以用明亮的，鲜艳的暖色系。 四、手绘：请用颜色表现以下两副图片的主题“夏日与冬夜”（从颜色的冷暖和明度来思考）（每题20分，共40分。）（每个主题尺寸不得小于12cm×12cm）图案可自拟。 夏日冬夜
色彩构成试卷B与答案
网络教育考卷（B 卷） （2009年至2010学年度第 二 学期） 考试时间 年 月 日 (120分钟) 课程 色彩构成 考试方式：闭卷 一、 选择题（每题5分 共20分） 1、 从牛顿通过三棱镜发现光谱后，科学家们进过长期的探索和研究，认为能组合 出各种色彩的最基本的色是________ A 、红色 B 、绿色 C 、蓝色 D 、三原色 2、从色相上大致可非为________ A 、临近色对比、同类色对比、中差色对比、互补色对比 B 、临近色对比、互补色对比 C 、同类色对比、中差色对比、互补色对比 D 、同类色对比、中差色对比、 3从纯度上_________ A 、有不同纯度的互补色对比 B 、有不同纯度的对比 C 、有不同纯度的互补色对比 D 、有不同纯度间色 4、从明度上有__________ A 、有冷暖对比 B 、有色相对比 C 、有补色对比 D 、有明暗的对比 5、从数量上__________ A 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 B 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会加强 C 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会增强 D 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 二、 填空题（每题5分 共20分） 1、 由于色相之间的差别较小，对比较弱，因此可以改变其___________与 ___________的方式来增加对比的效果。 2、 在色相上已有了较明确的色彩倾向，它的对比度也就随之加强，如再改变其
色彩构成试卷
试卷一 以“华丽”和“朴素”为主题各创作一幅色彩构成作品。利用课堂所学的色彩构成理论知识，准确而有意味的表达出自己对这一主题的独特理解。力求使自己的作品具有较强的可读性和艺术性。 要求：1、作品采用手绘方式； 2、作品尺寸为15cm×15cm；（单幅） 3、手绘作品要求绘图严谨，并由A4黑卡纸装裱； 评分标准： 1、作品符合题意，表达到位，色彩运用合理并符合 色彩构成理论要求，作品形式美观；（40分） 2、作品画面构成美观，表现力强；（30分） 3、作品绘制精细，有一定的艺术性；（30分）
试卷二 以“温暖”和“寒冷”为主题各创作一幅色彩构成作品。利用课堂所学的色彩构成理论知识，准确而有意味的表达出自己对这一主题的独特理解。力求使自己的作品具有较强的可读性和艺术性。 要求：1、作品采用手绘方式； 2、作品尺寸为15cm×15cm；（单幅） 3、手绘作品要求绘图严谨，并由A4黑卡纸装裱； 评分标准： 1、作品符合题意，表达到位，色彩运用合理并符合 色彩构成理论要求，作品形式美观；（40分） 2、作品画面构成美观，表现力强；（30分） 3、作品绘制精细，有一定的艺术性；（30分）
试卷三 以“春”、“夏”、“秋”、“冬”为主题各创作一幅色彩构成作品。利用课堂所学的色彩构成理论知识，准确而有意味的表达出自己对这一主题的独特理解。力求使自己的作品具有较强的可读性和艺术性。 要求：1、作品采用手绘方式； 2、作品尺寸为10cm×10cm；（单幅） 3、手绘作品要求绘图严谨，并由A4黑卡纸装裱； 评分标准： 1、作品符合题意，表达到位，色彩运用合理并符合 色彩构成理论要求，作品形式美观；（40分） 2、作品画面构成美观，表现力强；（30分） 3、作品绘制精细，有一定的艺术性；（30分）
色彩与色彩构成
色彩与色彩构成 第一节色彩 一、色概念 大自然是美的，人类创造的物质世界更是丰富多彩。蓝天、白云，青 山、绿水，红太阳、黄柠檬，金首饰、银餐具，黑色的电器、灰色的大楼、粉色的衣装、橙色的标志，等等。美好的一切被我们感知，需要几个必不 可少的条件： ①光。试想，在一片漆黑的夜里或暗室里，再好看的颜色也会失去它 的魅力。要感受一个颜色，首先要有光，即色是光的赐予。但光并不等于 色，它只是能引起色彩感觉的客体。 ②正常的视觉。一个盲人或色盲色弱者都是无法感受色彩的。 ③客观物体。感受的对象必须存在。 ④色彩差异。无论是大的物体，还是小的物体，一眼望去尽收眼底，主 要是因为它们有了色的差别，包括深浅阴影的差别。所以说，各式各样的 物体被认知，是因为可以看到它们的形，而不同的形又是由不同的色伴随 同时出现的。很难想像，如果我们周围都统一在一种色彩里，那还有什么 视觉可言?就像在白纸上用白颜色画东西，是什么也看不出来的。因此，有色才能看到形的道理是十分清楚的。 由此可给色彩下个定义：所谓色是光刺激眼睛所产生的视感觉。也可 以说是人的视觉对光反应的产物。这种光包括自然光和人造光。 二、色表现 色彩是情感。原始图腾、壁画呈现的强烈、单纯的原始色感，古埃及 和古希腊的各种颜色图案充满了装饰风格，中世纪教堂神秘的彩色玻璃， 罗马帝国浑厚温暖的颜色组合，中国的唐三彩、青花釉，阿拉伯宝石般闪 亮、浓郁的色泽，日本那种审慎的中和性色调，以及非洲充满泥土气息的感觉，都展现着无与伦比的色彩特征及民族文化特征。 色彩是力量。在光给予的彩色世界中，敏感的艺术家们早就在研究色 彩的运用和表达了。在西方古典主义时期的艺术中，着色只局限于黑、白、灰三种，为了使画面生动一些，也会节制地多使用几种彩色，有一种现实 主义的严谨效果。达·芬奇反对强烈对比的着色方法，他用极细微的色调 层次作画。伦勃朗被认为是明暗对照法画家的典范，在他的作品中，色彩 变成物质化了的光能，具有令人振奋的力量。 印象派画家们对大自然的充分研究，使得他们在光与物体之间的色彩 表现达到了一个全新阶段。尤其是莫奈，“他不仅广泛地运用不混合的颜色，他还在各个部分用短而小的笔触，一点一点地画到画布上，以求再现纹路 与光的颤动”。后期画家则反对“客观主义”地描述自然，提倡艺术要抒发主观感情和自我感受，并以此改造客观物象，强调要描绘出客体的内在结 构，表现出它的具体性和稳定性，重视形和构成形的线条及色块，使之富 有体积感和装饰效果。代表性画家有塞尚、凡高和高更。塞尚使色彩结构 的发展达到逻辑的阶段。他的作品力求整个画面从形状上、节奏上和色彩 上融合一致。新印象派也称“点彩派”，他们把色域变成色点，认为调和的颜色会破坏色彩的力量。这些纯色点只有在观画者的眼里才会调和起来。 修拉是此画派的创始人。
色彩构成基础试卷A卷
韶关市第二高级技工学院2011—2012下学期期末考试题A卷 色彩构成 班级11动画制作（2）班姓名座号分数 一、选择题（每小题3分，满分30分） 1. 在可见光谱中，波长最长的是（） A．蓝色 B. 绿色 C. 紫色 D. 红色 2. 在色相环上，对比最强的色彩是（） A．红与黄 B. 红与绿 C. 红与蓝 D. 黄与蓝 3. 在色相环上，分别代表最冷和最暖的两个极端色是（） A.绿色与红色 B. 蓝色与红色 C. 蓝色与橙色 D. 蓝色与黄色 4. 在所有色彩中，光感最明亮的是（） A. 红色 B. 黄色 C. 白色 D. 绿色 5. 颜色的色相能给人带来不同的冷暖感受，以下不属于暖色系的是（） A．橙色B．明黄色C．深红色D．灰色 6. 所谓标准色即三原色与三间色六色的通称，即（） A. 红黄蓝绿青紫 B. 红橙黄绿蓝紫 C. 红橙黄绿青紫 D. 红黄棕绿青蓝 7. 对比色的配合即指（）的对比 A．色相 B. 明度 C. 纯度 D. 色调 8．由于物体在相同条件下具有相对不变的色彩差别，人们习惯把白色阳光下物体呈现出来的色彩效果总和称为（） A．光源色B．物体色C．环境色D．固有色
9. 假如你在黑暗的深夜中，先看到一盏明亮的灯，然后闭上眼睛，那么在黑 暗中就会出现那盏灯的影像，这叫做（） A．视后像B．副后像C．缪莱尔错觉D．正后像 10. 在色彩的共同心里感觉中，高明度的色具有（）的感觉。 A．重、硬、强B．软、重、硬 C. 冷、轻、软 D. 暖、硬、强 二、填空题（每空1分，满分15分） 1. 色彩的三要素是、、。 2. 色彩能让人的心理产生冷暖感受，色相环中红、黄、橙色调偏调， 蓝、蓝绿、蓝紫偏调。 3、任何一个有彩色系的色彩加白、加灰、加黑都会降低它的。 4、不同颜色，不同量的混合可以产生成千上万种颜色，我们可以通 过、、的方法来混合色彩。 5．色彩构成与构成和构成一起成为视觉设计的基础课程 6. 色彩的膨胀与收缩跟波长有关，波长长的暖色光亮度强，对眼睛成像和刺 激作用较强，容易产生感。反之，波长短的冷光成像比较清晰，对比之下有感。 7、人眼的形状像一个小球，通常称为眼球，眼球内具有特殊的，使 进入人眼内的可见光聚集在上。 三、判断题（每题2分，满分10分） 1．灰色的色感温暖，是一种对人刺激性很强的颜色，容易使人兴奋、激动、紧张、冲动，还是一种容易造成人视觉疲劳的颜色。（）2. 色彩的轻重感一般由明度决定。高明度具有轻感，低明度具有重感；白色 最轻，黑色最重；低明度基调的配色具有重感，高明度基调的配色具有轻感。（）
色彩构成试卷A与答案
………_………__………____………___………___………__…………_____……………______………__…___心__………__………__…心中心__…中_………__中学教学__………__…学教＿教心………___…＿＿＿中习…………＿＿………分得线＿＿＿_学_＿线线……＿＿＿_＿＿………_…＿＿＿………__号＿＿………线__＿＿＿＿号次座＿………___…………__…次座＿号＿………___…＿＿学＿＿号学………_…＿＿＿＿………号…＿……学…＿＿＿＿……………＿＿＿＿………＿＿＿＿封封…_…_＿＿＿＿………_封_号＿………__…名＿＿＿＿……封__…报号号………__…＿名＿报班班＿＿………___…＿………_…＿＿＿＿＿＿＿＿………： 级………班…＿＿＿＿＿＿＿…………＿＿…………＿＿………__…＿＿＿＿………__称＿＿＿＿＿＿＿………_…_………_…名_称＿称………_…业_专名＿名密密…__…＿业＿业………_＿专称专………： ……＿＿名＿……密名密＿＿业＿………姓…＿＿专＿…………＿＿＿＿＿＿…………＿＿__＿…………＿_＿＿＿＿＿…………………名姓名＿＿…………姓＿名…………＿姓…………………＿………＿名………姓……………网络教育考卷（A卷）（2009年至2010学年度第二学期）考试时间____年__月__日(120分钟)课程色彩构成考试方式： 闭卷大题号一二三四五六七八合计得分 一、选择题（每题5分共20分） 1、牛顿在那一年通过三棱镜将光分解成光谱从此人类真正开始了对光的研究____ A、1667年 B、1665年 C、1668年 D、1666年 2、光的三原色称之为____
色彩构成的概念
1.色彩构成的概念 色彩构成(Interaction 0f color)，即将两个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成新的和美的色彩关系。色彩构成，是在色彩科学体系的基础上，将复杂的视觉表现还原成最基本的要素．研究符合人们知觉和心理原则的构成，并能发现、把握尽可能美的配色创造。 2.色彩构成的基本内容 第一，着重论述色彩的由来，即光与色彩，光与视觉、物体色，光与色的混合的互相关系以及相关的物理及化学原理，介绍色彩的体系及色彩的表色立体及特点、用途； 第二，讨论人对色彩的视觉效应，视知觉的多种表现（视觉引起的生理、心理的变化）； 第三，色彩的对比和调和，变调、组调及各种调和推移； 第四，重点探讨色彩的心理效应、人的心理与色彩的内在联系以及外在表现（联想、联觉等）。 3、色彩的属性 （1）、无彩色系与有彩色系 无彩色系有黑、白、灰色，色度学上称之为黑白系列，在色立体上是以一条垂直轴表示的。无彩色系没有色相和纯度，只有明度变化。色彩的明度可以用黑白来表示，明度越高，越接近白色；反之亦然。 有彩色系是光谱上呈现出的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，再加上它们之间若干调和出来的色彩。只有有彩色才具备色彩的三要素：色相、明度、纯度。（2）、色彩三要素 （一）色相（Hue） 色彩最明显的特征是色彩的相貌和主要倾向，也指特定波长的色光呈现出的色彩感觉。每种颜色都有自己独特的色相，区别于其他颜色。 （二）明度（Value）——色彩的骨架 明度是辨别色彩明暗的程度。 有彩色系——两种情况 1、各种色相之间的明度差别，同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低，红绿色居中； 2、同一色相的明度，因光量的强弱而产生不同的明度变化。
色彩构成试题
色彩构成结业考试试题 出题人：程文倩班级：姓名：考号：成绩 {此卷共五题，总分50分} 一、名词解释：（每小题3分，共12分） １、色彩调和—— ２、清色—— ３、互补色对比—— ４、色彩的采集与重构—— 二、填空题：（每空0.5分，共10分） 1、光进入视觉通过以下三种形式（）、（）、（）。 2、色彩分为（）和（）两大类。 3、我们在表现古典风格时，可以采集（）、（）、（）、（）等色 彩做借鉴。 4、色彩需要经过（），（），（）的过程才可见。 5、色光的三元色是（）、（）、（）。 6、色彩构成的基本要素是（）、( )、( )。 7、无彩色也有冷暖之感，白色有（）感，灰色属于（）。 8、有彩色分为（）、（）、（）、（）四种。 三、选择题：（每题2分，共14分。） １、颜料的三原色（）。 A、品红翠绿蓝紫 B、品红柠檬黄蓝紫 C、品红柠檬黄湖蓝 D、品红柠檬黄蓝紫 ２、通常决定色彩轻重的主要因素是（）。 A、纯度 B、明度 C、色相 D、冷暖 3、下列哪一色属于最暖色（） A、柠檬黄 B、大红； C、玫瑰红 D、桔红 4、（）用于是区别色彩名称。 A、色彩的明度 B、色彩的相貌 C、色彩的纯度 D、色彩的冷暖 5、蓝色给人以一种什么心理感受（） A、天堂、忧郁 B、高尚、神秘 C、热情、愤怒 D、和平、健康 6、紫色给人以一种什么心理感受（） A、天堂、忧郁 B、高尚、神秘 C、热情、愤怒 D、和平、健康
7、高明度的含灰色具有（）感觉。 A、硬感和膨胀感 B、硬感和收缩感 C、软感和膨胀感 D、软感和收缩感 四、简答： 1、同一调和的方法有些什么？（举5例，共5分） 2、色彩调和的意义是什么？（4分） 五、看图识调子。（共3分） （) （） ()
色彩构成(一)色彩的基本常识和色彩与心理
色彩构成（一） 色彩与心理一、色彩的作用 （1）决定空间的情调或气氛； （2）调节空间，使其产生更大或更小的感觉； （3）隔断和划分空间； （4）连接空间或令其和谐统一. 二、色彩与知觉 1.视觉与色彩适应 明适应 暗适应 色适应 2. 色彩的通感 在自然界中有最丰富的色彩资源，比如阳光、花草、天空、大海等，它们自身的颜色已被人们不知不觉地接受、认同并形成一种意识，很
多人对颜色的感觉或联想都是相似的，这种特点叫做“共通性” A．色彩的易见度：色彩在不同底色上的易见程度。 B.胀缩感---------- 色相方面:红橙黄给人以前进膨胀的感觉; 蓝、蓝绿、蓝紫有后退收缩的感觉。 色相的胀缩感
明度方面:明度高而亮的色彩有前进膨胀感; 明度低而暗的色彩有后退收缩感。 明度的胀缩感 纯度方面:高纯度的鲜艳色彩有前进膨胀感; 低纯度的灰浊色彩有后退收缩感。 纯度的胀缩感 胀缩
冷暖 C.进退感 进退D.轻重感 轻重
动静F.华丽与朴素感 华丽朴素G.明快与忧郁感 明快忧郁
空间设计中的配色法则： 1、深色会使空间变小，天花板变低； 2、淡色会使空间变大，天花板变高； 3、蓝色的冷色调会给房间宽敞的感觉，就视觉效果而言，墙面和天 花板就会有退缩感； 带有明显红色系列的暖色调会产生相反的效果； 4、暖色系的色彩适宜于装饰寒冷地区的房间以及朝北等较阴冷的 房间，它能创造亲切，舒适，温暖的气氛；而冷色系则适宜于装饰炎热地区的房间或朝南的阳光充足的房间，因为这样的色彩易于形成宽敞，优雅的环境。 5、强烈，丰富，深重的色彩适宜于装饰面积较大的房间，而明亮、 浅淡的色彩则适宜于装饰面积较小的房间。 6、前进色，对比色和高明度色彩可创造刺激，活泼的环境，多用 于装饰餐厅和儿童房间； 后退色和无彩色以及一些较为浅淡的色彩，则适宜于营造宁静，和谐的气氛，多用于卧室，书房和老年人的房间； 7、对比色的选用应避免太杂，一般在一个空间里选用两至三种主要 颜色对比组合为宜； 8、无彩色系列的色彩，如黑，白，灰，金，银等，以及彩度极低的 色系，没有强烈的个性，易于同任何色彩调和，一般用作背景色，以烘托主色。 3. 色彩的心理效应
色彩构成理论考试试题
色彩构成理论考试试题 姓名：__________ 年级：______ 专业：__________ 一、填空题（一空1分） 1.系统化的色彩命名法有较好的_________和__________。 2.CIE表色体系规定色彩的三大要素为________________________。 3.三大类色彩分别为：_____________________________。 4.色彩中无彩色有：_________________三种。 5.色相是指一种颜色区别于另外一种颜色的_____________。 6.纯度是指色彩的____________，给人感觉______________的程度。 7.第一次色也称为______，三原色为______________。 8.颜料中使用的三原色：红为_____，黄为______，蓝为_______。 9.第二次色也称为______，其中橙色=_________，紫色=__________，绿色=_________。 10.色彩对比的第一条件为__________________，第二条件为________________，第三条件 为______________________。 11.最强对比的三种色相为：________________。 12.最经典的补色对比为：__________，__________，__________。 13.冷暖色对比中，冷色使人感觉_____________，暖色使人感觉________________。 14.邻近色对比的最大特征是具有明显的___________________。 15.第三次色也称_______，是由一种______和另一种______混合而成的颜色。 二、连线题（一线2分） 1.间色产生原理。 黄蓝橙 红黄紫 蓝红绿 2.第三列明度对比九大调中的一部分，第一列为明度对比基调，第二列为明度对比相差等级。 4~6级 1~3级低长调 1~3级 6~9级中中调 6~9级 4~6级高短调
最新色彩构成试卷B与答案
网络教育考卷（B 卷） （2009年至2010学年度第 二 学期） 考试时间 年 月 日 (120分钟) 课程 色彩构成 考试方式：闭卷 一、 选择题（每题5分 共20分） 1、 从牛顿通过三棱镜发现光谱后，科学家们进过长期的探索和研究，认为能组合 出各种色彩的最基本的色是________ A 、红色 B 、绿色 C 、蓝色 D 、三原色 2、从色相上大致可非为________ A 、临近色对比、同类色对比、中差色对比、互补色对比 B 、临近色对比、互补色对比 C 、同类色对比、中差色对比、互补色对比 D 、同类色对比、中差色对比、 3从纯度上_________ A 、有不同纯度的互补色对比 B 、有不同纯度的对比 C 、有不同纯度的互补色对比 D 、有不同纯度间色 4、从明度上有__________ A 、有冷暖对比 B 、有色相对比 C 、有补色对比 D 、有明暗的对比 5、从数量上__________ A 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 B 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会加强 C 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会增强 D 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 二、 填空题（每题5分 共20分） 1、 由于色相之间的差别较小，对比较弱，因此可以改变其___________与 ___________的方式来增加对比的效果。
2、在色相上已有了较明确的色彩倾向，它的对比度也就随之加强，如再改变其__________ 与__________的关系，它所组成的色彩就会比较弱。 3、中差色对比是在色彩对比中属于比较对比明确的。构成的色彩比较_________且 有精神，并具有相互之间的__________。 4、互补色的对比，由于其对比关系是色彩对比中最强的，用的不好就会互相排斥产 生_________。 三、简答题（每题15分，共60分） 1、请说出红、黄、蓝、绿、紫的色彩联想。 2、举例说明色彩的作用。 3、色彩与人之间的关系？ 4、简述色相、明度、纯度、含义？