初一年级课改实施方案(实验稿) 初中课改实施方案

初一年级课改实施方案(实验稿) 初中课改

实施方案

为了全面推进基础教育课堂改革，认真贯彻我县教育局的课改精神，贯彻我校"课堂教学改革指导意见"的教育理念，适应现代社会发展的需求，积极投入课堂改革，全面提高教育教学质量，提高学生思想素质和文化素质，现将我个人本学期的语文课改计划安排如下：

一、指导思想

以十七大精神和"科学发展观"、"创建和谐社会"的重要思想为指导，贯彻我县"学案导学24字教学模式"的教育理念，贯彻我校"课堂教学改革指导意见"的教育方针，以深化课堂教学改革，稳步提高教育教学质量为重心，以改革课堂教学为主攻方向。坚持学校教育以学生为本，以"师生互动，平等交流，合作探究"为宗旨，使我个人在教育教学教研等方面全面进步。

二、课改目标

通过课堂教学改革，形成"教师引领，学生先行，师生互动，合作生成"的课堂教学模式，创造轻负担高效率的课堂教学风格，着力实施"师生互动，平等交流，合作探究"课改模式，力争创出自己的教学风格。

三、课改内容

1、更新教育观念。积极参加学习，重新认识教师和学生的角色，处理好教材和课堂的关系，树立正确的教育观、评价观、价值观。

2、改变课堂结构。紧紧围绕"问题导学，互动探究"高效课堂

教学模式，坚持"知识问题化和教学互动化"两项基本原则，把握"问题层次化、问题情境化、问题探究化，互动合作化、互动展示化、互动点评化"六大基本要求。

3、改革教学方法。学习运用"目标教学法"、"主体参与式"、"自主探究式"、"合作教学"、"分层教学"、"情境教学"、"成功教学"、"实践操作"等先进教法。

4、优化教学手段。根据教材和学生实际，充分利用多媒体及其他有效资源，创设学习情境、激发学生学习兴趣、增大课堂容量、延伸教学内容，提高课堂教学效率。

5、精心设计作业。联系具体内容，力求作业形式多样，练习少而精，使学生轻负高效，培养学生的动手、动脑、动口和分析问题、解决问题的能力，让每一位学生都能得到不同程度的发展。

四、课改措施

1、加强学习，更新观念。

理论学习是教师更新教育观念、树立服务意识、汲取先进教学方法的有效途径。因此，本学期我将把强化理论学习作为提高自身素质的首要任务来抓。加强理论学习，学习实践"三个代表"重要思想，学习十七大精神，认真贯彻党的教育方针，学习各级教育行政部门的相关文件，学习教育教学理论，学习各地先进经验。

2、掌握教材，灵活使用。

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的

忠实的阐述者和传递者。领会了新课改理念后，我采用了新的做法，首先吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学，达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

3、外学内创，内学自创。

坚持业务学习，读资料、抄笔记、看光盘，利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，认真加强学习、研究，及时掌握语文学科教学发展的动态和趋势，时刻站在语文学科教研的前沿阵地。自修自悟，反思提高。向我校其他教师学习，学习他们的新理念、新教法、新手段，不断改进课堂教学。

4、稳扎稳打，苦练内功。

教师只有具备了扎实的基本功，才能真正做到以身示范、教书育人。因此我要加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面力争能有较大的发展，为教育教学质量的提高奠定坚实的基础。

5、落实常规，积极反思。

在备课、作业批改、辅导以及课堂教学等方面大胆创新，积极探索。积极参与公开课，通过听课、课例分析讨论、案例分析讨论、提问、辩论等方式，及时写出教学心得，反思，总结经验，积极撰写论文。

初一年级课改实施方案(实验稿)初中课改实施方案

为了落实县教委课改工作思路，切实转变教学方式和学习方式，，

提高课堂质量效益，全面提高我校的教学质量。我校坚持走课改强校的内涵发展之路,根据学校领导的指示和结合我校实际，制定本实施方案。

一、课改的背景现在全省正在不断规范办学行为，深入实施素质教育，与原先相比，现在正课课时减少，学生自主学习时间增多，这样对课堂教学效益的要求就更高了。同时我校学生基础水平较差，在这种情况下，如何提高课堂质量，是我们全体教师思考的重要问题。

二、新课堂教学原则新的课堂教学原则，即"一少二多，堂堂落实"。一少，是减少老师的讲课时间;

二多，是让尽量多的学生参与课堂，最大限度的调动每位学生主动参与的积极性，尽量多增加学生的动口、动笔时间，体现"我的课堂我做主"的理念。动口可以训练学生的语言表达能力和材料组织能力，动笔可以训练学生规范作答，充分展现学生的思维过程。

三、学案导学模式解读：

在课堂教学中，导学案的作用非常大，为了体现新模式，提高课堂效率，扩大学生活动时间，体现学生的主体地位，突出每个学科的特点，设计的导学案包括以下环节：

①、学习目标，介绍本节要达到的目标，让学生明确本节的具体要求，做到心中有数，也便于学生自我对照，是否完成了本节的任务。

②、自我认知：将本节中的基础知识与重难点内容的框架列出来，让学生自学并在导学案上填完，也就是自己先预习一遍，做到心中有数，将基础知识记住，将不明白的地方标出来，在合作探究是相互讨

论解决。

③、合作探究：小组内讨论交流预习结果，互相解疑答惑，并记出小组内不能解决的问题，在这一基础上，再思考、讨论、展示具体问题，也就是运用所学知识解决实际问题，学以致用。

④、课堂练习：针对本节的内容，做相关的练习题，以检测并巩固所学的知识。

⑤、课后总结：让学生总结本节课的得与失，评价自己的表现。

⑥、课后作业：进一步巩固所学知识和培养独立思考解决问题的能力。

四、新课堂教学步骤：

1、实施课堂教学中要有五个环节：：(一)正课导入、明确目标;

(二)主体探究、自主感知;

(三)训练提升、合作探究;

(四)总结检测、成果展示;

(五)达标测评、布置作业。

2、学生要学会每个知识点(比如：一节英语课要学会单词、词组和句型这三个知识点)，都要经过各个环节来实现目标，即：明确目标、自主感知(自主学习)、合作探究、成果展示、达标测评。尤其是每节课重点知识的掌握，更要突出这各个环节的作用。

(一)正课导入，出示目标。

如果是新授课，教师可选用恰当的方式导入，激发学生的学习兴趣。对于第二课时，教师对上一节的知识有重点的进行检查提问，了

解学生对知识的掌握情况，引入下一节的教学内容。复习提问的内容，既可以检查上节课的重点知识，也可以检查本节课中要用到的知识点。复习检查的形式可以多样，既可以让学生上黑板听写演练，也可以用课前小测试、学生讨论、教师提问等形式;

既可以教师提问学生，也可以同桌之间同学相互提问。导入下节课后，出示本节课的学习目标，使学生把握本节课的知识学习要求和达到能力目标。

(二)主体探究，自主感知。

1.合作探究，交流展示，总结归纳。

第一，教师根据学案内容涉及的有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。在探究时要遵循一定得层次性，即个人独立思考一对一讨论小组讨论公开展示。在小组讨论之后由小组长把仍然不会的题目反馈给教师，教师既可以针对性的讲解，也可以让其他组讲解这个问题，教师最后再去总结和强调。在师生互动中使所讨论的问题明朗化、科学化、体系化。教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况的基础上，找准问题所在。对具有普遍意义的疑难问题，新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳、提升，保证学生获得完整、准确、肯定的答案。杜绝以讲代学，忽视了讨论的作用。通过互动点拨，形成重难点突破的知识网络体系。

2.精讲点拨,突破疑难，构建知识体系。

教师根据学生反馈的意见，对学案中的重点问题进行重点讲解和强调，注重知识的形成过程，结合具体例子或例题，采用多种办法突

破难点。把问题讲清讲透，通过拓展知识，讲清事件的来龙去脉，构建起科学的知识体系。

(三)训练提升，合作探究。

引导学生完成学案中的练习题，限定时间，让学生独立思考作答，以训练其书面表达能力和独立思考解决问题的能力。训练可以安排在主题内容展示后进行，也可以边讲边练。不论哪种方式，必须体现学生的科学训练，注意学生思维品质的培养，注意学生思路的展示，注意步骤的规范与完整，注意学生的书写与卷面质量，切实起到通过训练巩固知识、提升能力的目的。

(四)总结检测，成果展示。

落实教学效果，教师可采用不同形式和题型再进行检测，并对本节重点知识进行有机归纳，突现知识间的内在联系，形成知识网络。也可以尝试让学生去总结，这样既可以检查学生知识体系的把握情况，也可以督促学生在学习过程中认真听讲，细心品味。也可以设计出问题后，让学生之间进行互查，扩大教师检查的学生面。

(五)达标测评、布置作业。

根据当堂课的重点知识和训练情况，布置适量的具有针对性的作业，以巩固知识，做到知识的灵活应用。课堂上教师要选择恰当时机，精讲重点、难点、疑惑点。要善于引导学生总结规律与思维方法，使学生养成总结和反思的习惯，要让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，以增强学习的时效性和有用性。为了更好的贯彻学校的要求，培养学生的能力，提高学生的素质，每位教师要积极研究学习新模式，

形成了自己的教学特色，就是将学案导学与新有机结合，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，学生进行合作探究，教师进行点拨引导，努力形成优质高效课堂。

四、小组合作学习模式①、小组合作的成员构建，以4---6个人为宜，人员分配要考虑到学生的智力、性格、性别等因素的影响，比如在小组合作时，我们力争让好学生起到小老师的作用，中等生当讲解员，后进生得到大家的帮助，建立自信，共同进步。

②、小组合作的具体实施，可以在课前、也可以在课中、还可以在课外，教师和班主任的评价都要对准小组，而不要对准个体，这样可以培养学生的集体主义荣誉感。学生应以我是哪个学校、哪个班级、哪个小组为自豪，我们要像《我是大明星》打造明星一样，打造我们的明星小组，增加大家的集体荣誉感。

③、小组合作学习的考评，主要以积分为主，课堂上对小组活动的积分人，可以是教师、也可以是学生、还可以是学生集体讨论的结果，其目的主要是以教师调控课堂为原则。

④、小组合作学习的奖励，它包括两个方面：一个是课堂上的奖励，可以是分数、也可以是小红花，还可以是：一个成语、一个的小故事、一段音乐、一段舞蹈、一幅多媒体图画等，以学生喜欢、向往为目标，切记不要欺骗学生;

另一个是我们必须建立小组合作考评的长效奖励机制，通过周冠军、月冠军、学期总冠军和年度总冠军的评选，并加大奖励的力度，以此来调动学生小组合作学习的积极性。

初一年级课改实施方案(实验稿)初中课改实施方案

一、工作目标：

以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。促进学校教育教学工作再上新台阶。

二、具体目标：

1、教师主导：民主授课，教师前后累计讲授时间不超过15分钟，师生互动带动生生互动。

2、学生主体：学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。

3、课堂活动：学生能积极动脑、动手、动口、，体验知识获得和能力形成的全过程。

三、建立健全组织，明确互相分工

组长：刘银清

职责：负责全校课改工作的总体规划及协调

副组长：常先珍

职责：负责全校课改的具体事务的组织筹划

成员：全体任课教师

职责：负责按时、保质保量地完成课改的相关材料及工作的实施

四、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展

"在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展"这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着

高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要。为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，派教师去参加上级安排的新课改培训，多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。

五、初步尝试

由于我校班级少，教师人数少，教师年龄偏大，有一定素质与能力的学科带头人基本上没有，因此，可以想象我校实施课改的难度有多大。但我们学校领导班子经过认真讨论，觉得我校还是可以实施课改的，只不过，步子不宜过大，要求不要过高，逐步实施。

1)、召开课改专题会议，让教师了解新课改意义和方法。通过网络观看别人的授课方式，掌握一定的教学技巧。

2)、授课模式供参考：

数学：创设情景，导入新课：观察实践(或合作交流)，探究新知，巩固练习，发散思维，拓展应用，发散思维，，课后总结，畅谈感受语文：创高情景，导入新课，初读课文，整体感知，精读课文，解决问题，读写结合，总结升华，词句，巩固检测。

六、实施途径

1、每位教师精心准备一节新课改教案，准备讲公开课。从低年级开始到高年级。通过听课的形式了解教师的课堂教学是否体现新课改的要求。

2、领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，对课改有进步的老师予以表彰，对没进步的老师给予鼓励和帮助。

七、落实责任，强化监督

1、领导责任

为了更好获得课改的第一手资料，为解决教学工作的一些实际问题，我们必须做到去听每位教师的课，课后，领导要组织教师们实事求是的评课。同时，检查上课教师是否认真地备课，上课，上课内容是否与教案一致，是否按照我们课改的要求去做

2、教师责任

教师必须做到严格按照课改的方法去作好课前的备课，其情况主要通过听课教师的评课去反映，必须做到教学内容与备课内容相符，否则将追究教师的责任

八、追踪调查，加强交流

任何一项新生事物，其产生之初，都将会产生这样那样的矛盾与问题，难免在实施之初会磕磕碰碰的，为此，我们要发挥集体的作用，群策群力，当我们的老师上完课后，可以定时或不定时的进行交流，包括经验或烦恼，同时，要求我们上课教师要每月一篇教学反思，其篇幅可长可短，期末交一篇高质量的论文，但必须是讲的是有关我们课改的相关内容，同时，听课领导之间和上课教师之间在听完后可或长或短的花点时间交流一下心得，而且，听课领导在听课的侧重点应放在方法的把握和学生取得的实效上，至于教师在教学中的连贯，教师在教学语言上可暂时不谈。

九、加强考核，务求实效

领导要脚踏实地，认真的执行好每步监督，一方面，学校加强对

教师备教考核外，另一方面，学校还要加大对课改学生的追踪了解，了解他们在课改中的收获及存在的问题，并提出一些有针对性的解决办法和措施。

内容仅供参考

中学优质课评选实施方案

**中学高效课堂教学大赛实施方案 一、指导思想： 在**县教育工作会胜利召开之际，以创建教育强县为契机，结合我县“高举质量大旗，打造有效课堂教学”的办学精神，大力推进基础教育课程改革，有效增进课堂教学管理，改变教学方式，提高课堂效率；为教师创造公平竞争的机会，搭建展示课堂教学本领的舞台，提升课堂教学执教能力，促使教师个人专业化成长，实现“课堂教学效益最大化”，特举办本次优质课评选活动。 二、评比原则 1、科学性、导向性原则。有效教学管理，体现新课程理念，采用新的教学方法和教学手段，提高课堂教学效益。 2、公正性、公平性原则。在评选工作中要采取措施保证评选出的教师具有示范性、榜样性。 三、组织领导 为保证评选活动的顺利开展，成立麻镇中学优质课评比领导小组。 组长：*** 副组长：*** **** 主要成员：***、***、***、*** 四、时间：*月*日至**日。 五、参加对象 全校所有科任教师。

六、评比形式及分数 学生学习情况占60分，教师导学情况占40分。 七、评比办法 1、参评教师通过教务处每周统一安排在指定班级上课。上课前一天，在行政会议室说课（带说课稿2份，教案复印件2份）。全体评委和本组成员参与。 2、评比成绩由各评委给分中去掉最高分和最低分，取剩余人平均分。 3、课堂教学评价以新课改要求为准绳，结合《****高效课堂教学评价表》，公正、公平量化教师课堂教学。 4、评比活动在教务处领导下进行，各教研组密切配合。 八、表彰奖励： 1、依据综合评比成绩，按得分高低评出一、二、三等奖，分别占10%，20%，30%。 2、另外从获奖选手中评选4名选手参加**县高效课堂教学大赛决赛（其中高中*名，初中*名）。条件为： （1）师德高尚，为人师表，无任何违纪违法行为。 （2）年龄在35周岁以下（含35周岁），教龄在3年以上（不含3年）。 （3）必须要有县级及县级以上发表或获奖论文。 （4）必须参与校级及校级以上的课题研究。

中学数学课改心得体会通用版

( 心得体会 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 中学数学课改心得体会通用版Experience of middle school mathematics curriculum reform

中学数学课改心得体会通用版 【中学数学课改心得体会一】 3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法： 随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立

思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。 一、课改中的收获 (一)教师素质整体提高 在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教

小学三年级语文课改计划

小学三年级语文课改计 划 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学三年级语文课改计划 一、指导思想以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，探索出一条开放的，富有活力的语文教学新路径；构建自主，合作，探究的学习模式；着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 二、工作思路 （一）激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1.注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激陈静发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，

初中公开课比赛方案

XX中学公开课大赛活动方案 为切实提高教师的课堂教学能力，解决教学中的实际问题，以落实核心素养为切入点，提高课堂教学效率，寻找有效的教学策略，促进学生主动、健康、和谐发展，学校开展“贤台中学校级公开课”活动。具体实施方案如下： 一、活动目的： 以促进教师专业发展为根本，以提升核心素养为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，以学生为本，寻找有效的教学策略，调动学生学习的积极性，提高学习效率，扎实有序地开展此活动，大力提升教师队伍整体素质，深入推进素质教育的实施，努力提高教育教学质量。 二、活动流程： 1、参加对象及时间： 七、八、九年级全体语文、数学、英语教师。 以教研组为单位，组织开展公开课比赛，并将讲课内容、时间、班级报教务处。 2、各位老师需认真对待此项活动，执教老师应在教研组的集体商讨下进行备课，力争执教老师和教研组在教学业务方面双赢的效果。 3、各教研组应以此活动为契机，抓实集体备课、听课、评课效率。 二、组织机构

为使此次活动有计划、有组织、有管理，成立贤台中学公开课活动小组。 组长： X X 副组长： X X X 组员：各教研组长 三、活动安排 1、公开课时间： 20xx年x月x日至20xx年x月。 2、公开课活动总结：20xx年x月。 四、活动要求 1、教师要吃透教材，了解学情，认真备课，做到备教材、备课标、备教法、备学生。 2、要求全组教师全员上阵，还要搞好评课，做到学习经验，找出不足，作好记录。 3、公开课听课同组教师无特殊情况不得缺席； 4、上公开课教师必须提前写好教案、做好课件，并上交一份教案到教导处作档案保存； 5、此次活动领导小组对教师上公开课做好安排并对考核结果做好记录。 五、奖项设置 本次大赛共设置一等奖x名，奖品价值xx元；二等奖x名，奖品价值xx元；另外各位教研组长在教学之余，积极组织教研活动，

高中数学新课程改革心得体会

高中数学新课程改革心得体会 高一年级数学组万舒婷随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素质发展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，通过这两个月在工作实践中的学习，深深地感知，高中新课程要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。 高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与实施突出引导学生思考并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。 首先，谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。第四，倡导学生自定学习计划。那么每一学生在入学的时候，根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，制定个人的学习计划。随着学习进程的深入，学生可以根据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的计划，以尽可能适应自己的需要和特点。第五，实行学生选课指导制度，为了帮助学生形成合理的学习计划。最后，实行学分制管理。总之，都强调对高中学生公民的责任感，个性发展

与适应时代要求的基本能力、创造力与批判性的思维、交流、合作与团队精神和信息素养的培养，并要求学生具有国际视野。教材的设计更注重学生学会学习、学会合作、学会研究，充分发挥自己的独特潜能与创造性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。新课程通过问题的解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过交流，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。 课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。高中与初中的数学衔接问题，高考的问题；课程标准与教材中的问题；市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题；教师的素质水平和对课程改革的认识以及培训的一些问题……特别是课改后课堂上又要求让学生通过自己的探知和研究获取知识，老师不能直接告知，要重视学生探求的过程。这就需要耗费大量的时间，虽然这对提高学生的能力大有好处，但是课改后数学实际任务加重但课时又明显减少，要如何协调两者之间的矛盾，目前是我们很多老师都很困惑的一个问题。同时高考将会如何考，传统的重点，新增的内容，在高考中将如何体现，如何

小学语文课改实施方案2016-

小学语文课改实施方案2016-2017 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学语文课改实施方案 课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。 一、突出人文性，但不能淡化工具性。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。 但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶

先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

XX中学公开课活动实施方案

XX中学公开课活动实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足 岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展此活动，大力提升 教师队伍整体素质，深入推进素质教育的实施，努力提高教育教学质量。 二、组织机构 为使此次活动有计划、有组织、有管理，成立文正中学公开课活动领导小组 组长：杨胜利 副组长：万伟哲、翟国权、智小森、王建庭 组员：智晓阳、张晓园、范洪刚、林乐乐、郭金良、高伟涛 三、活动安排 公开课时间：2017年11月中旬 四、活动要求 1.公开课活动要求： （1）教师要吃透教材，了解学情，认真备课，做到“四备”，即备教材、备大纲、备教法、备学生。认真上好每一节课。 （2）要求全员上阵，人人都讲公开课，还要搞好评课，做到学习经验，找出不足，作好 记录。 （3）公开课的教学内容应以课标为准，按既定教学进度执行，时间为一个学时； （4）公开课听课同组教师不得缺席； 2.公开课活动交流要求：各教研组在认真开展公开课活动基础上，对本期开展情况做认真 总结，形成书面材料，在十二月举行的教学研讨会上进行交流。 五、公开课要求 1、教学理念新颖，能够体现新课改精神。 2、教学手段先进，能够熟练、恰当地使用多媒体进行教学。 3、注重实效，具有引领性、借鉴性和可操作性，不走形式主义和搞花架子。

六、参赛对象 初一初二全体教师 七、活动原则 1．公开课活动的对象包括全校所有学科任课教师，要求积极参与，让教师得到锻炼和提升。 2．注重过程原则：活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。 3．实事求是原则：活动要立足实际，关注发展，注重激励。考核要坚持“公开、公平、公正”。 八、公开课评价细则 公开课评价细则 九、奖励办法 1、获得校级一等奖颁发高档纪念品一份（一人）二等奖颁发纪念品一份（二---五人） 2、在学校组织的外出学习活动中优先考虑。 3、在市级优质课推荐中优先推荐。 4、在上级领导听课中获好评的能项至少加一分。 唐家泊中学2017-2017学年第二学期公开课活动实施方案 2017-03-31 15:04 | #2楼 为提高任课教师的课堂教学水平，不断强化质量意识，加强专业教师队伍建设，扎实推进小组合作学习课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教 育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，全面提升学生综合素质，特开展全 校教师公开课、示范课活动。现将有关事宜通知如下： 一、指导思想 以促进教师专业发展为根本，以打造小组合作学习课堂为宗旨，大力提升教师队伍整体素质，创设高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。 二、活动具体安排 1.动员、准备阶段。时间为2月29日至3月9日。教导处召开动员会议，各级部、各教 研组认真领会，公开课人选准备教学设计。

课改中的小学数学教学心得体会

课改中的小学数学教学心得体会 教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念。下面我谈一谈我们几点粗浅的体会： 一、教学方式的转变 新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。例如：三年级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决问题，因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了，没有直接告诉学生如何计算，而是让学生自己找到了适合自己的计算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。 通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。

初一语文课改计划.doc

初一语文课改计划 【计划】 今年九月六日至九月八日，本备课组的三名教师参加了新罗区进修学校组织的新课程培训，并多次参加了学校组织的课改录象观摩活动。通过学习，我们认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我们将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 在新学期里，我们将进一步认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。其次，我们还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。第三，在准确把握教科书编辑

思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 在本期内我们将安排学生参加我爱文学走进图书馆和模拟科技新闻发布会等综合实践活动，大胆探索综合性的学习方式，尝试研究性学习，让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力。我们将注重引导学生自己完成学习过程，自己探索学习方法，联系学校和家庭生活，沟通平行学科；我们将注意留足空间，增加弹性，为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设必要的条件。 我们相信，在师生的共同努力下，在新的学年里，课改一定会取得进步。 第二周：教案检查。 第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。传达学校工作精神，布置教研组工作计划。 第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。各备课组布置备

镇中小学课改实施方案

镇中小学课改实施方案 镇中小学课改实施方案 课程改革包括教材的改革和教法的改革。教材改革是改革教材的编排、选择和逻辑，目的为了学生的发展，为了提高学生的能力，包括学习能力、思维能力、创新能力。教法的改革是从方法上的改革，重建课堂结构，转变教学模式，提高和优化教学效果，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，促进教师专业发展和学生终身发展。根据县教育委员会《县中小课堂教学模式改革行动计划方案》的要求，结合我镇中小学的实际情况，制定《镇中小学课改实施方案》。 一、目的宗旨 以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南，以“建构主义”、“多元智能”、“学习金字塔”为理论支撑，以中小学课堂教学模式改革为基本途径，以促进老师专业发展和学生终身发展为根本目的，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，彻底转变教学模式，把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来，快速提升我镇教育质量和水平，强力打造课改特色。 二、领导小组 （一）领导小组成员 组长：z（镇教育管理中心主任） 副组长：z（镇教育管理中心教研员） 成员：z（镇中学副校长） z（镇中心校副校长） z（镇z完小校长） z（镇z完小校长） （二）领导小组工作职责 1、制定详细切实可行的校级实施方案与学期推进计划； 2、注意课改动态，积极吸收有关课改信息； 3、定期组织教师学习、培训、提高教师课改理论水平； 4、深入课堂观课，组织议课，开展多形式的研究活动； 5、总结课改经验，提升课改成绩，塑造课改精品项目，打造课改特色学校。 三、工作目标 （一）转变教学行为 1、由重“传授”向重“发展”转变 传统的教学中的传授知识是重视“经”的传授而忽视了“人”的发展，新课程呼吁以人为本，教学要重人的发展。教师不是“教”教材，而是“用”教材教，以实现教学的发展功效和育人功效。 2、由“统一规格”教育向“差异性教育”转变 教育的一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，已经很不适合当今教育的发展和需要了。林间没有完全相同的两片绿叶。要培养教师研究学生个体差异，因材施教。 3、由重教师“教”向重学生“学”的转变 传统教学中的教师讲，是牵着学生走，学生围着教师转，教师是主体，学生是教师的工具，这是以教定学。我们要研究“从学生如何学”来决定“教师怎样教”的新型教学行为思路，不能再以“教”为主，而要以“学”为主，要调整好角色，教师为主导，学生为主体。 4、由重“结果”向重“过程”转变 传统的教学只看最终结果，而新课程下的教学，要重视看教学过程，即学生是怎样在学，

公开课活动实施方案

XXXXXXX中学 2017—2018学年度第一学期教师公开课活动实施方案公开课是教师展示教学水平,交流教学经验的平台。为了全面提高我校教育教学水平，整体提升教师队伍的素质，努力提高课堂教学水平，深入开展教研活动，提高我校教师的教研能力，特举办我校公开课活动。 一、活动领导小组 组长： 副组长： 成员： 二、活动对象和时间 全体教师；时间：2017年9月25日—12月29日。 三、活动要求 1.每周确定一位老师做一节高质量的公开课，公开课教师必须高度重视，提前认真备课，使活动效果最优化。 2.做好听课记录，保证听课质量。 听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括: ①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；③各个教学环节的时间安排；④学生互

动情况；⑤教学效果。 教学评价主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括: ①教材处理与教学思路、目标；②教学重点、难点、关键；③课堂结构设计；④教学方法选择；⑤教学手段运用；⑥、教学基本功；⑦教学思想。 写教学评价可以采取两种记录形式:一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。 3.听课形式，听课管理 采取教研组集体听课形式进行，听课老师提前到听课教室，不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情，手机设置为振动或静音。 4.落实评课工作，提高评课质量 听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。由教研组长组织研讨和评课，每位听课者必须发言,并作好评课记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的。 5.听课、评课督促检查制度 “听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在

数学新课改心得体会

数学新课改心得体会 当今世界，随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。就此，在新课程实验中谈点体会： 一、设置问题情境化 新课程实验教材注重了儿童心理学，一年级学生从无知好动的幼儿转变为小学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和随意性，注意力易于分散。新教材中通过设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方法，形成个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入数学学习世界。如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、有趣地展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参与认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的方法，实现数学的再创造。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学

的价值。 如：教学“0”的初步认识时，我先创设全班同学吹泡泡，学生边吹边数、教室里充满了五颜六色的泡泡，一会儿泡泡没有啦，这时我抓住时机，谁能讲一讲你吹了几个泡泡？现在有几个泡泡？全破了、没有了；没有用什么数表示？这就是我们今天要探究的知识。从而揭示课题，紧接着再创设“小猫钓鱼”的故事情境；让学生数一数第一只、第二只、第三只、第四只小猫各钓几条鱼？当学生讲第四只猫没有钓着时用什么数表示？用“0”表示，充分让学生体会把问题情境故事化；让学生从中体会到学数学的乐趣，增加了课堂的趣味性，也增强了学习数学的信心。 二、学习内容生活化 数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。一年级教材，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习得数是“10”的加法和相应的减法用“分苹果”，学习得数为“0”的减法用“小猫吃鱼”，学习“5”以内的减法用“摘果子”，认识时间用“小明的一天”等一些有趣的课题表示，

语文课堂教学改革实施方案

阳泉曲初中语文课堂教学改革实施方案 一、指导思想： 为深入践行新课程理念和素质教育基本思想，进一步推进我校语文课堂教学改革，完善课堂教学模式，彻底改变语文教师传统的教学模式和学生被动的学习方式，构建高效课堂，从根本上实现减负增效，使学生快乐学习，从而大面积提高语文教学质量，特制定本方案。 二、语文课改模式 以我校已有的学案教学实践为基础，在形成的具有阳泉曲初中特色的高效课堂六环节导学案模式的基础上，结合本学科的特点，形成了语文高效课堂六环节导学案教学模式即：自主学习——自学检测——整体感知——合作探究——拓展延伸——当堂检测。 三、理论支撑 1、自主、合作、探究学习方式的新课程理念。 2、以生为本、“先学后教、以学定教”的思想。 3、钱梦龙“三为主”教学思想。 4、太谷“二十四字”教学法。 四、实施过程 第一阶段：发动学习阶段。 1、全体语文教师统一思想，坚定理念，充分认识构建语文高效课堂的必要性，激发大家课堂教学改革的热情，把课堂教学改革引向深入。 2、学习详思“先学后教，当堂训练”、昌乐271高效课堂模式、听取太谷教研室主任张四宝《做智慧型教师，构建高效课堂》讲座。 第二阶段：组织实施阶段 1、以年级为单位，形成课堂教学改革小组。 2、研究改进后的阳泉曲初中课堂六环节导学模式和集体备课操作流程及要求。 3、对导学方案的偏写进行探究，进一步完善导学案的偏写模式，提高编制质量。 4、进行导学案课堂操作培训，组织本学科教师就导学案操进行现场观摩活动。 5、向名师学习，由学校邀请名师来我校进行示范教学、指导、交流。 6、由赴灵石、太谷、山全方位、东等地深入学习的教师与本学科教师进行全角度的交流学习。让这些教师做课展示。 7、进行实践，发现典型，树立榜样，让做得好的教师进行引领、示范。 8、反复进行实践展示活动，逐步形成语文学科教学模式 第三阶段：改进完善阶段。 收集、整理实践过程中的各种困惑、疑难，在深入研究、讨论后的基础

XX中学公开课活动实施方案

文正中学公开课活动实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展此活动，大力提升教师队伍整体素质，深入推进素质教育的实施，努力提高教育教学质量。 二、组织机构 为使此次活动有计划、有组织、有管理，成立文正中学公开课活动领导小组 组长：杨胜利 副组长：万伟哲、翟国权、智小森、王建庭 组员：智晓阳、张晓园、范洪刚、林乐乐、郭金良、高伟涛 三、活动安排 公开课时间：2013年11月中旬 四、活动要求 1.公开课活动要求： （1）教师要吃透教材，了解学情，认真备课，做到“四备”，即备教材、备大纲、备教法、备学生。认真上好每一节课。 （2）要求全员上阵，人人都讲公开课，还要搞好评课，做到学习经验，找出不足，作好记录。 （3）公开课的教学内容应以课标为准，按既定教学进度执行，时间为一个学时； （4）公开课听课同组教师不得缺席； 2.公开课活动交流要求：各教研组在认真开展公开课活动基础上，对本期开展情况做认真总结，形成书面材料，在十二月举行的教学研讨会上进行交流。 五、公开课要求 1、教学理念新颖，能够体现新课改精神。

2、教学手段先进，能够熟练、恰当地使用多媒体进行教学。 3、注重实效，具有引领性、借鉴性和可操作性，不走形式主义和搞花架子。 六、参赛对象 初一初二全体教师 七、活动原则 1．公开课活动的对象包括全校所有学科任课教师，要求积极参与，让教师得到锻炼和提升。 2．注重过程原则：活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。 3．实事求是原则：活动要立足实际，关注发展，注重激励。考核要坚持“公开、公平、公正”。 八、公开课评价细则 公开课评价细则

课改心得体会10篇

课改心得体会（一）： 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等，感到这一实验工作的迷惘，应对新的教科书，教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。透过与老师们的切磋、讨论和自我的教学实验，慢慢理出一点头绪，下方就上学期的教学状况谈谈自我的一点体会: 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。 2、奖励激励，提高学习用心性。 3、尝试做中学(目前中、法合作的科学教育实验项目)提高学生自主学习潜力。 做中学的基本流程是学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自我的成果→结论→学生潜力评定，它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩，而是学会如何应付未来的挑战。 信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术用心地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以<信息技术新课程标准&界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各项目标，让学生在学会知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。 新课程以为了每个学生的发展为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一，过程僵化，方式机械的生产模式，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。 针对过去学科教材资料表现的难、窄、旧的特点，新课程提倡的是新、活、宽。新课程把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程资料。尊重儿童文化，发挥童心、童趣的课程价值。强调的是问题解决，引进了许多现代社会生活和科技知识。

三年级语文课改实施计划

三年级语文课改实施方案 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1.注意新课导入新颖。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。 2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、与文本对话，在对话中感受课文给学生带来的无穷魅力。教材的文章的语言都非常的清新隽永，是学生亲近母语的又一个桥梁，也是学生进一步学习的平台。 四、注重课内外结合。在课程改革实践中，我把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。我发现，学生现在离生活是越来越远，缺少一种对生活的真实体验，所以在平时的生活和学习中我尽量的引领学生去留心生活中的事情，这样学生就多了一份生活的经验，多了一种积累，在写作时也为他们提供了一些素材。对学生的学习是一个很好的促进。 五、悄无声息打基础，让学生在语文的世界中领略母语的文化。学习语文最基础的是要掌握一定的词汇量，这是他们更好的亲近母语的基础。本学期学生的词汇量又得到了很大的提升，他们在阅读课文时都能先自学生字新词，这给进一步学习语文打下了基础，也减少了不少的时间，只要把难记的词强调一下，学生掌握生字就很容易了。只是个别的后进生，需要在课堂上多关注他们，把时间都给他们，帮助他们正确的识记，为下的学习打下了基础，也为学生以后向更高层次打下坚实的根基.

小学语文课堂教学改革的思路和途径

小学语文课堂教学改革计划 一、对课堂教学改革的反思 （一）优点方面。一是将新的理念贯穿到课堂教学实践中，很好地转化为课堂教学行为，改变了过去重内容分析，轻语言文字训练的状况。重视了引导学生理解语言、积累语言、运用语言；重视了让学生多读、背诵。二是重视发挥学生在学习过程中的主体作用，较正确地对待和处理教和学的关系。以教为主，以教师为主，牵着学生鼻子走，学生围着老师转的现象有了改变。教为学服务，教师的教为学生服务，教师从学生的实际出发进行教学的情况，大大加强了。尤其在发挥学生主体性方面表现得更为突出。三是学生的学习方式有了转变。串讲的这种教学形式很少见了，串问的情况也有了很大的改进。教师根据学生身心健康和语文学习的特点，关注了学生的个体差异和不同要求，倡导了自主、合作、探究的学习方式。 （二）不足方面。一是学生提出问题的能力培养不够。具体表现为学生课堂上自学的时间少，学生在学习过程中没有足够的时间发现问题，思考问题，更不用说提出问题。二是课堂教学效率不高。实施素质教育的主渠道在课堂，提高教学质量就要提高课堂教学效率。三是对教材的理解和处理比较肤浅。教材有许多可以用来教给学生的内容被忽略了。

课堂上信息量不足，教师见解欠独到之处，照本宣科，甚至是教参书说什么，就教什么。 二、小学语文课堂教学改革的思路和途径 （一）创设民主、平等、和谐的课堂环境。《语文课程标准》指出：“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度看，师生只是先知者与后知者的关系，并不存在尊卑关系。从情的角度讲，小学生与教师一样，在人格上是独立的，每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解与尊重。教师需要尊重，学生也需要尊重；学生需要爱，教师也需要爱。互尊互爱的师生关系，才是民主、平等、对话的师生关系。 （二）组织小学生开展小组合作学习。合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教师尽可能的运用小组合作学习的方式，在培养小学生合作与交流的同时，调动每一个小学生的参与意识和学习的积极性。 3、课堂上的评价方式多样化。一是教师评价。语文学习具有重感悟和情感体验的特点，因此评价要尊重学生的主观感受，重视运用富有感情色彩的语言，描述学生语文学习的

初中数学课改总结

初中数学课改总结 做为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，慢慢理出一点头绪，下面就近两年多教学情况谈谈自己的一点体会： 一、改革对中学数学课堂教学的评价 随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。基于这一认识，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课；学生投入数学学习的程度；创新意识和探索精神培养体现的情况；数学交流和解决数学问题能力的发展状况；基础知识和基本技能掌握情况。学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。通过两年多的研究,我逐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了实验工作的顺利进展。 二、大胆慎重地改革教材 人教版初中数学教材应该说是一套很不错的教材，但我总感觉它的知识体系不够系统，有些零散，为此，我在反复研究人教版数学教材的基础上，同时借鉴原来的教材，并对它们进行有理有序的整合。使它既能体现新课程的标准，又使知识变得系统，从而体现数学的逻辑美以及严密性。如:在八年级第二十一章分

小学语文课改实施方案

小学语文课改实施方 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

**小学语文课堂教学改革实施方案 一、指导思想 以国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 为指针，以新课改理念为指导，全面学习和借鉴先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进**小学课程改革工作，构建适合本学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，以提高教学质量，打造高效课堂为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理，提高学校教育教学质量。 二、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。 三、课堂教学的现状与问题 1、只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么很少指导学生应该怎样学长此以

往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。 2、只注重习题训练，忽视能力培养。教师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知－概括－应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。 3、集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。既使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。 四、课堂教学改革的总体模式 1、探索实验的新型课堂教学模式。这种新模式具有三个模块：按照“基础知识（读文、识字、共享）——课文理解（质疑、解疑、共思）——检测反馈（乐思、乐做、共进）”三个模块进行教学。（1）基础知识：（读文、识字、共享） 出示学习目标 读文：教师泛读课文，学生初读课文，小组交流读文感受。 识字：以小组内学生互学，讨论。 共享：小组以独有的形式进行汇报，全班作交流。 （2）课文理解：（质疑、解疑、共思） 出示学习目标 质疑：学生默读课文，自己勾画疑难问题。