散步 教案 教学反思

第二十三课散步【教学任务】

【教学流程】

精选部编版《散步》教学设计及教学反思

《散步》教学设计及教学反思 四、教学安排：一课时 五、教学过程 一、导入 家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美…… 二、整体感知，梳理文章结构线条 教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。 ①用一句话概括全文内容。 学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？ ②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。 指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。 师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——

生：走小路。（板书） 师：这又体现了我国另一种传统美德，是—— 生：爱幼。（板书） 三、深入探究，挖掘“尊老”内涵 过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。 请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。 师注意：至少让两名学生回答。 师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？ 生解释。 师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去! 四、揣摩词句，体味语言 过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。 下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。 师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书） 附文中的妙语(仅供参考)： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。 “小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

《散步》教学案例

《散步》教学案例 一、案例背景： 1、教材分析： 《散步》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活中的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实、简洁，但内涵丰富，教学中，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。努力建设开放而有活力的语文课程 2、学生分析 八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时农村的学生缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更缺乏用语言表达体验的能力，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对课文内容有初步的了解的同时，更能深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 二、教学目标 1.知识与能力目标： 整体感知课文；积累语言；锻炼理解能力和表达能力； 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高人文素养。 三、教学思路 通过品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。进一步培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。 四、教学实录 主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展 （一）导入 播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。 根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了 生甲：会心 生乙：高兴

《散步》教学反思2

《散步》教后反思2 《散步》教后反思 对本课课前进行了精心地筹备，支配了一总体感知，二朗读感悟三美语赏析，试图将时间留给学生，让学生与文本做实实在在的接触，亲历阅读，谈谈自己记的体悟。 在完成第一环节后，感到还满意，初读总体感知，学生简短的语句概括了讲了甚么事？（一家四口，在春天的田野上散步。）人物，时间，地点，事件均有。 紧接着让学生说出“你感受到这是一个怎么的家庭？”（用词语）学生很踊跃，纷纭举手：和美、和美、温馨、尊老爱幼、相互体谅、宽容忍让，我确定了同窗们的感受，“有那末一点自己的感受就美白读书”。然后，让学生再次朗读课文，读出这温馨，这和美。 随后是主体讲解“分歧”，解决分歧，所得感悟。但苦恼的是由前一环节如何自然过渡到“分歧”呢？直接讲太突兀。 过渡一：散步进程中，开头一家人很温馨，前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子，但后来发生了分歧…（分析“分歧”，分析课文）带领学生以放弃为线理文脉，体文心。 但课后总觉得缺少点甚么，孤立地就散步中的分歧谈没有将文本更好地拓展。在这类思索中上课铃响了，因而带着遗憾有走进了三班的课堂。在同窗们顺利完成第一环节后朗读那会儿，灵感来了，本单元都是谈亲情，且前一篇《羚羊木雕》中也谈分歧，文中没有解决分歧，戛然而止，留给人们无尽的思索。我何不将此二文合读，以作为前文的续呢？ 想到此我很兴奋。

因而临时对前面的过渡进行了调剂。过渡二：（就同窗们所说的和美，和睦，温馨顺势而引。）就是这么温馨的家庭也有分歧，那末分歧是甚么？又是怎么解决的？从解决的进程中尼感悟到甚么？（真是一石激起千层浪，学生很当真地读书去找寻答案。）这些都不难，很快解决了。但仍是孤立地解读文本，美能很好地拓展。因而又向学生抛了一块石头：的分歧解决了，让我们充沛感受了和睦的家庭氛围。那末前一篇文章中父母与孩子之间的分歧终究由于没有…给小主人公“心冷如冰”“心灰意冷”之感… 此时学生齐声说“相互体谅，宽容忍让，相互沟通”。因而我心中顿时有了一种踏实的感觉

《散步》教学反思

《散步》教学反思 广河县第二中学黄益民《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。https://www.sodocs.net/doc/8018398625.html, 指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容（可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情），选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面） A、指导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉 B、“我”的语气、语调应该怎样把握？ 例如在《散步》这一课中，学习本文通过细节描写，展示人物感情是我设置的一个教学目标，这也是我选取的一个教学重点。《散步》中的第三自然段中的“太迟、太迟”“总算”“又”“熬”这几个词语要学生重点领会，强调要重读，并要求反复地朗诵，以达到理解的程度。以及锚文本关键词：小说下载 在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张，这其中一部分原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有作为一个新老师第一次在多媒体开课有不免有些紧张，在布置预习时也出现了一个漏洞就是没有具体地落实到问题。在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲，我主要是选取亲情方面来延伸。在备课过程中，对《散步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”一词的深刻含义。

《散步》教学反思3

《散步》课内阅读 课内阅读 1．这篇文章反复写“看花”这一内容的缘由是： __________________________。 2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是： ____________________________。 3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 答： ________________________________________________________ 4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为何用得好。 答： __________________________________________________________ 5．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为何？ 答： __________________________________________________________ 6．文章结尾说“我晓得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。 答： __________________________________________________________ 7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为何？ 答： __________________________________________________________ 参考答案

1、①“看花”是全文缭绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新糊口的象征，是母亲欲望的达成。 2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽量不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。 3、第一处：“母亲喜欢花……”。①母亲是一个无比热爱糊口的人。②母亲为儿子抛却了对糊口的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲往往肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处：“他人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 4、母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 5、①“央求”反应出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的繁杂心理，若换成“期待”则不能凸起母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特色。②从词义看，“央求”含有最低请求的意思，“期待”则指较高请求。 6、从结尾的描写内容看，“我”不但懂了，而且已像母亲期待的那样再也不消沉了，和“妹妹”一块儿互相扶持着积极地去面对糊口了。 7、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心境的写照，拥有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观糊口的象征。

《散步》教学反思2篇

《散步》教学反思2篇 《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。下面是由为大家带来的关于《散步》教学反思，希望能够帮到您! 《散步》教学反思一 《散步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进行反思。 一、设计思路 在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文《散步》的教学思路：以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展;学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点;在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验表达出来。 因此，《散步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情;合作探究，品析亲情;小结课文，升华亲情;敞开心扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表

达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。 二、《散步》教学的完成情况 (一)教学目标顺利完成，体现在以下几个方面： 1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。 2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。 3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。

《散步》教学设计 (1)

《散步》教学设计 教学目的 1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情. 2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法,并让学生能理解和运用. 3、情感态度与价值观目标：细读品味课文,让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶,明白尊老爱幼是中华民族的传统美德.让学生体验家庭责任感和社会责任感. 教学重点 1、整体感知、品味课文,让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德,体味课文表现的人性美. 2、课堂迁移,学以致用. 难点：理解课文的最后一句话的含义. 教学设想 《散步》一文的题材极其平凡,意蕴却十分丰富.细读品味可从中领悟1- 共6页

怎样处理家人关系,才能使一家人和和美美.教学中注重以学生为主体,教师只在适当之时作必要的点拨、指导,采取自主、合作、讨论、探究等学习方法,引导学生品味课文表现的人性美.针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情,教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会,处理好家人关系,努力创建一个和美、温馨的家庭. 课时安排：一课时 教学过程： 一、学生初读课文、整体感知. （一）学生自己轻声朗读,思考回答下边问题： （1）文中写了一件什么事？有哪些人？ （2）从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价. （）的家庭 （）的我 （）的母亲 （）的妻子 2- 共6页

（）的儿子 （二）假如你是文中的“我”,你有一个苹果或一束花,你最想送给哪一个？为什么？ （略） 学生回答后,教师小结：看来大家都喜欢这样的家庭.当然,如此温馨家庭,是数不胜数,人们常说,家是爱的港湾,平平淡淡的生活,往往蕴含着亲情的琼浆,即使是一次极平常的散步,也能让人体会温馨的亲情.现在就让我们一同走向那初春的田野,去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美…… 二、全体朗读课文,进一步感知内容. 要求： 1、注意字音、停顿、抑扬顿挫,轻重缓意. 读准下列字音：熬（ǎo ）粼（lín）霎（shà）咕（gū） 2、就你对文章内容的感知,从你喜爱或理解的角度,请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭D一家人）…… 3- 共6页

中班音乐活动教案：走路教案(附教学反思)

中班音乐活动教案：步行教案（对教学 的反思） 中班音乐活动步行课程计划（含教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反思等内容。它可以用优美自然的声音唱歌，掌握节奏并学会使用跳跃音。唱歌，放慢和淡入淡出的歌曲适合幼儿园老师参加中班音乐活动课。来看看步行课程计划。活动目标：1，可以用优美自然的声音唱歌，掌握节奏。 2.最初学会使用跳跃，连接，减慢和淡入淡出的歌曲。 3.学习唱歌，听团结和协作的作用来表演歌曲。 4，发芽喜欢小动物的情绪。 5.对音乐活动感兴趣，喜欢唱歌和玩。 活动准备： 材料准备：兔子，小鸭，小乌龟，小猫头饰各六只；花仙子服装套装；创建森林音乐会现场；小袋鼠，小企鹅，小蜗牛，儿童图画，节奏卡。 知识准备：熟悉歌词，并在扮演入门角色时播放歌词。 活动程序： 1.创建一个方案，导出歌词并导入主题。

孩子们分成小兔子，小鸭，小乌龟和小猫头饰品进入活动室。每种小动物都组成一个团队。老师扮演森林音乐会主持人花仙子来开始活动： 尊敬的客人，亲爱的小动物朋友，大家早上好！我是这场音乐会的主持人，花仙子姐妹，欢迎大家参加森林音乐会的现场。今年的音乐会，我们邀请了许多小动物朋友，请让他们亮相！ 花仙子按照歌词顺序逐一介绍小动物。小动物介绍输入词并进入动作范围。 兔子入场词-兔子走路和跳跃 小鸭入场词-小鸭走路摇摇晃晃 小乌龟入场词-小乌龟慢走 小猫输入单词-小猫静静地行走 花仙子：您在走路时在说什么？太好了，快点教我！ 让兔子，小鸭，小乌龟和小猫重复入场并帮助他们复习歌词。 2，体验音乐（理解歌词，欣赏美感），指导孩子学习歌曲和表演歌曲《走路》。 （1）花仙子：太好了，太好了，我想唱歌！ 老师弹钢琴，示范曲《走路》唱歌两次。孩子们欣赏。 （2）问题：花仙姐姐唱歌好吗？（好）你想学习吗？（想你）老师唱歌，而孩子唱歌两次。

《散步》教学设计与教学反思

《散步》教学设计与教学反思 《散步》教学设计与教学反思 《散步》教学 设计与教学反思 《散步》教学设计 ○教学目标 知识和技能：1、整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会 的语言美。 2、通过精读、研读课文，感悟在生活小事和细节中表现的亲情美。 3、品味关键语句，提高品评鉴赏能力。 4、通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习、合作交流的能力。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学重难点及突破 重点:整体感知课文内容，品味揣摩语句。 难点:比较阅读。 教学突破：抓住关键语句，理解主旨；引导学生揣摩语言，增强语感。 ○课前准备

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。搜集尊老爱幼的故事，准备课前说话训练。 教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。 ○教学内容 ①整体感悟课文内容。 ②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学设计 一、课前五分钟： 交流课前搜集的尊老爱幼的故事. 二、创设情景导入新课 看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。 教师导入:看到这样的动人情景，同学们都有很深的感受.广告里的一家人让我们看到了亲情的温暖。其实，在我们成长的过程中，一直沐浴着亲情。亲情，是一声问候甜蜜在心头；亲情，是一杯热茶温暖在冬夜；亲情，是一种期盼照亮在旅程……纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。莫怀戚的散文《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 三、初读课文整体感知 ①检查生字词。 ②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

《散步》教学设计(附板书及反思)

《散步》教案 教学目标 1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词语含义，拼读文章清新质朴的语言。 2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 教学难点：理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 教学方法：品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合，采用多媒体教学课型：新授 教学课时：两课时 课前准备：准备多媒体教学，视频，音频，布置学生预习生字词，课文。 教学过程 一、创设情境、深情导入 （播放背景视频赵明一家人演唱的《让爱住我家》） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。他给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭浓浓的亲情。

二、板书课题《散步》 《散步》是一篇优美的散文，希望今天同学们能用耳朵去聆听，用眼睛去发现，用心灵去感受，用真情体会。 三、教学环节 （一）用心倾听，整体感知 1、检查字词 2、老师配乐范读课文 3、学生配乐自读课文。（注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等）（朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入作品的理解中。） 4、整体把握本文主要内容。 问题抢答：A、散步的人有哪些？ B散步在哪个季节？ C、散步地点在哪里？ D、散步的过程中发生了一件怎样的事？ E、散步的结果如何？ （问题宜简单，目的一是使学生起步阶段尽量感受到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒学生初度文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生大近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。通过抢答，要求学生掌握本文的主要内容，熟悉文章的六要素。）（二）研读课文，探究主旨

【侯丽颖〈散步〉设计与反思】小班去散步反思

【侯丽颖〈散步〉设计与反思】小班去散步反思 《散步》教案 小学部侯丽颖 教学目标： 【知识与技能】 1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 2、学会在生活中的小事中感受亲情之美，生活之美。培养尊老 爱幼的品格。 3、学习文章巧妙的构思，体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。 【过程与方法】 1、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文来理解课文内容。 2、学生通过讨论、比较阅读，深入理解关键语句，体会人物的 形象美。 【情感态度与价值观】 体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。教学重点难点： 重点： 1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2、揣摩精美词句，品味语言的美。 难点： 理解文章的深刻含义。 教学时数：一课时

教学互动设计： （一）创设情景，导入新课 （二）自读感知，整体把握 1、走近莫怀戚 1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《散步》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、背景材料 3、指导学生积累生字词 4、整体感知，结构梳理 （1）指导学生有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 （2）莫怀戚的《散步》是一片玲珑剔透、秀美隽永、蕴籍丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。试分析作者的精巧构思，揣摩作者的思想感情。 （三）、合作交流，解读探究 1、学生讨论合作完成下列问题： （1）、本文写了哪些人？散步的地点？散步的季节呢？散步中发生了什么事情？结果如何？ （2）、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？ （3）、同学们以小组为单位，互相交流探讨，说说对“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的理解。 2、精读课文，品味语言

散步教学反思

《散步》优质课大赛教学反思 郭文涛 卜一月，我市“青年教师优质课大赛”姗姗而至，这也是我从教 一年来首次参与此项赛事。新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。 在这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参与意识强，发言踊跃。学生们把个人的情感和作者情感相交融，拓展延伸，联系生活; 他们谈生活，进而理解生活，把自己所感受的亲情，对“家”的感受, 用优美的语言表达出来。 《散步》是一篇不可多得的美文，在看似寻常的一次家庭散步中, 涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用, 涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题。最初，我想把教学重点放在以品味《散步》优美朴实而意蕴丰富的语言上，在玩味文字的过程中获取独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的价值所在。但在教学一年后，我再备这篇文章，我的心灵震颤了，文中的作者，他陷入了矛盾而又痛苦的爱的抉择中，我突然间开始明白中年人复杂的心境了。而我们这些涉世未深的孩子，以他们现有的生活经验，走进成年人的内心世界，能引起心灵的共鸣吗？经过反复的思量后，我决定启动学生的心灵，做出了如下的设计:

首先选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。 例如: A、指导学生分析本文的朗读基调：大声朗读，像是在欣赏自己刚刚完成的作品。 B、指导学生对人物语气、语调的把握，进而体悟作者的情感：此时我选用了美读法中的选择读。方式如下: ［（PPT展示美读方式） 我（我们）选第____ 句（段）， 我（我们）想深沉凝重的读/呼唤着读/分角色读/用方言来读/诗意 深情的读/天真活泼的读/自由惬意的读，因为］，学习这篇文章，我将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟咏，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情，选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面。例如《散步》中的第三自然段中的“太迟、太迟” “总算”“又”“熬”这几个词语要学生重点领会，强调要重读，并要求反复地朗诵，以达到理解的程度。指导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉。但由于教学内容太过紧凑，我给予学生们自由朗读体会的时间和机会还太少，学

散步教学反思

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 《散步》教学反思 王元奎 《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。 通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 （一）整体感知，共赏亲情。 通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四口的那份浓浓亲情。引导学生思考两个问题：①用简洁的语言概括本文讲述了怎样一个故事(归纳时包括时间、地点、人物、事件) 。②以课文为依据，说说你觉得这是一个怎样的家庭(提示：可用短语、一句话等形式作答) ？ （二）品读课文，感悟亲情。 目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情。重点品读：文中一家人的浓浓的亲情是如何体现的？勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。（三）合作探究，体验亲情 目的是通过引导学生对主旨句的准确理解，并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。重点扣住这几个问题：①在散步过程中“分歧”是怎样解决的? “我”为什么感到责任的重大？通过这件事你悟出了什么道理？②“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？如何理解说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? ③结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情？ （四）敞开心扉，抒写亲情 设计目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我让学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少，然后交流。①亲情是饥饿时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……③亲情使爸爸常年在外奔波劳碌，…… （五）小结课文，升华亲情 通过这篇文章的学习，让我们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福!亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；我们离不开亲情，让我们敞开胸怀，伸出双臂，去感悟亲情，去拥抱亲情，去珍爱亲情，去创造亲情！ 这堂课我感受最深的就是：学生从“自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到“抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情”，学生读有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。作为语文教师，我们都深知上好语文课，解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。 1如有帮助欢迎下载支持

《散步》教学反思

《散步》教学反思 《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真诚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。 八年级的学生正处于发展独立思维的严重阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。 但同时缺乏优良的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平和俭朴的文字下深长的意味。 在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内。 在整个教学过程中，课堂的气氛有些吃紧，这其中一部分原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有作为一个新老师第一次在多媒体开课有不免有些吃紧，在布置预习时也出现了一个漏洞就是没有详尽地落实到问题。在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲，我主要是选取亲情方面来延伸。

兔子先生去散步的教学反思

兔子先生去散步的教学反思 兔子先生去散步的教学反思 活动目标： 1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 活动准备：ppt课件、图书中的十一个标志。 活动过程： （1）引导幼儿尝试着根据事物的主要特征想象标志的意思。①教师提问：“这是谁的`家你怎么知道的”（原来房子的门上有兔子的标志） ②出示兔子标志：“他是兔子，他戴着红色和黑色条纹的领带，我们就叫他兔子先生！” （2）分段欣赏故事 ①播放课件第一部分 教师：“这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步”（到外面走走）“兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志，是什么标志”（幼儿观察讲述） 教师小结：“噢！这是往前走的标志。” 教师：“咦！这又有一个什么标志”（幼儿观察讲述）??教师：

“嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢” 教师：“这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述） 教师：“恩！是桥的标志呀！你们真棒！” ②播放课件第二部分 教师：“下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢” （幼儿发散想象） 教师回应：“兔子先生瞧都没有瞧。结果摔了下来，哎呀呀呀，疼死我了！原来是小心斜坡的标志。” 教师：“兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口，看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。” 教师：“摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）如果继续往前走，你要告诉 他什么（一路顺风、小心当心） 教师：“兔子先生说‘是是是知道啦！’他看都没有看接下来的标志，是什么意思” （幼儿发散想象） 教师：“唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。” ③播放课件第三部分 教师：“掉到洞里，会碰到谁”

散步教学案例及反思

《散步》教学案例及反思 康爱萍 知识与能力目标： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露出的浓浓亲情 2 、品味散文精妙的语言 3 、运用以小见大的手法 情感目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美； 难点：1、品味文章中精妙的语言 2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和 情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 课前准备：多媒体课件，预习课文，扫除字词障碍 教学过程： 一. 设置情境，导入新课 多媒体播放歌曲《相亲相爱》及温馨的亲情画面 温情导入： 家，一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关

爱和温情，也为我们展现了一个充满亲情和感动的空间。今天，让我们步入一个四口之家，去感受祖孙三代间浓浓的亲情。 （板书：散步莫怀戚） 二、品读课文，感悟亲情。 （一）出示要求，整体感知 师：我们今天学习的是一篇很美很精致的散文。亲爱的同学们，让我们带着以下四个问题，伴着优美的配乐朗读，再一次走进课文吧。（出示投影） 第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？ 第二个问题：散步过程中发生什么分歧？ 第三个问题：最后结果是看样解决的？ 第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？ （放朗读录音） 师：大家可以边听边思考勾划，如果你愿意，也可以小声跟着读。（二）.交流探究，分享感受 师：刚才，我看到同学们听得都非常仔细，圈点勾画也很认真，这种全神贯注的学习态度很值得发扬啊！那么，问题的答案找到了吗？让我们一起来分享听读的感受。 1、解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影） 师问：现在谁来告诉我第一个问题？为何出去散步？也就是说，“我们”出去散步是出于什么考虑？

《散步》教学反思

化简为繁，化繁为简 ——《散步》之教学反思 初中语文组钱红云 在“通州区通西教学协作区教学研讨暨通州区平潮实验初中对外教学活动”中，我执教的是八年级下册第五单元的《散步》。这是一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。选这个课题，是考虑到八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我想通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 课题、主题明确后，我便开始大量搜集相关主题的文字、音频、视频等资料备用，如对《散步》一课的解读文章、名人名言及名人轶事，《我给妈妈洗脚》、《家》等公益广告，《家和万事兴》、《母亲》、《让爱住我家》等MTV。同时我着手设定课堂思路：初读课文，整体感知——精读课文，感情朗读——品读课文，美点寻踪——深读课文，质疑延伸。点，线有了，便要化简为繁，精心打造每一个环节了。从导入到师生活动设计到评价，字字句句推敲，环环相扣。最后，将各种资源进行整合，写好详案，制作好课件便准备试讲。课堂流程如下：以MTV《家和万事兴》导入，营造氛围；初读课文，让学生概括故事情节，归纳主题；精读课文，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生

散步教学反思

散步教学反思 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

《散步》教学反思《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的思索却远远没有结束，它促人奋进，令人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，也有一些不尽如人意的地方。 《散步》是八年级下册的一篇体现着浓浓亲情的课文，集中体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统道德观念逐渐淡化的今天，这节课更具有它独特的教育性。 在教学方法上，我选用朗读讨论引导法，将朗读讨论作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。比如在研读语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”时，我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟就加深了，朗读的效果也就提高了。 这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。 教学艺术是不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足：

1、课时设置不太合理，各种情况考虑的不足，以至于时间把握不太好，没能在设想时间内完成教学任务。 2、学生的竞争机制没有有效的发挥。比如小组打分不及时，很大程度上影响了学生的积极性。这可能是我课堂教学上的一个短板。 3、学生在谈感想时，很多同学语言苍白，不够深刻。鉴于此，学生口语表达能力的培养也将成为我今后课堂教学的一个目标。 总之，在这节课中，我有过很多“错过”但我会认真品味它，尽可能的不让它成为“过错”。为了扬长避短，在今后的教学中进一步提高，我对本节课作了如下反思： 1、突出课堂主题——运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。 阅读是语文课程中极其重要的学习内容。培养学生良好的阅读习惯是《语文课程标准》中提出的课程目标之一。《散步》是一篇文质兼美的文章，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进行朗读节奏训练的优美文章。因此我在设计这节课时，突出运用了“以读带悟”的学习方法，以读贯穿全节课，从一开始的师生互助配乐朗读到浏览课文，从品读情感和景物之美到领会主旨，以读促学，保证了学习活动的有效性。 2、注意切入点选择——周密，教学思路清晰。 切入点的正确选择使整个朗读教学环节目的明确，思路清晰，课堂效果大大提升。《散步》一文中我以“感悟亲情”为切入点，引导学生在阅读中体会、感悟，帮助学生从阅读中把握课文主题，提高了课堂教学效率。学生在美读的过程中的良好表现就是证明。

初中语文_《散步》教学设计学情分析教材分析课后反思

《散步》教学设计 【学习目标】 1.散步与美文，品味语言 2.散布于心灵，体味情感 教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解文章内容和作者的情意。分析文中人物形象，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学用具：多媒体 【教学过程】 导入：课间播放公益广告《帮妈妈洗脚》。这是多么温馨和谐的一家人啊！关爱老人，用心开始。因为这爱心可以传递，亲情可以传递。这则广告播出后打动了无数人的心。中央电视台，打算再拍一个同样题材的广告。经过严格筛选，选中了著名作家莫怀戚的《散步》作为蓝本拍摄。想请同学们帮忙策划一下，看看怎么能拍出更打动人心的公益广告。要想拍好这则广告，就得先认真读一下这篇文章。下面让我们想走进美文《散步》。 二、活动目标 1．散步于美文 2．散步于心灵 三、教学过程 整体感知课文： 1．生轮流朗读课文。让我们随莫怀戚一起散步于美文，谈一谈文章讲述了一件什么事情？全文共8节，我们请8位同学每人读一节。从课文的题目开始—— 生：散步。 师：散步的时候，身体是—— 生：放松的。 师：心情是—— 生：愉快的。 师：读书的基调，就是—— 生：轻松、愉快！ 师：找到了读书的感觉，酝酿一下感情，可以开始了吗？ 2.文章读完了，同学们能说出文章记述了一件什么事吗？ 文章记述了一家祖孙三代四口人，在南方初春的田野散步，后来发生了分歧 ．．，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。 方法指导：概括叙事类散文的主要内容要有：时间、地点、人物、事件几个要素。 研读课文： 1．我们知道了文章写了什么，如果在文章里节选一段或几段作为拍摄公益广告的内容，你认为那一段最能打动人心。自己先划出文中打动人心的词语、句子或段落，然后小组讨论，分小组展示的策划成果。 小组合作读自己组节选的内容，然后说说自己组的广告主题是什么，为什么节选这一段。配上公益广告主题字幕、背景图和画外音。可以表演的分角色表演一下。 2．选出最佳策划。 镜头一：劝母亲散步。 关爱老人，从细节做起这一段体现了中年人对老人的关怀 陪母亲散步，让母亲不再孤独