高职经贸专业实施产教融合、校企联盟合作育人的对策

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高职经贸专业实施产教融合、校企联盟合作育人的对策

作者：敬丽华

来源：《教育与职业(下)》2015年第12期

[摘要]校企联盟合作育人是职业院校和企业长远发展的战略选择，课程建设是校企合作育人的落脚点和抓手。在明确合作双方职责的基础上，分析校企联盟合作育人课程开发的实施策略，构建基于产教融合、校企联盟合作育人的基本框架，并依据贸易行业特点，提出与企业联盟合作育人是高职国贸专业发展的主流趋势。

[关键词]校企联盟 ;合作育人 ;高职教育 ;教学项目

[基金项目]本文系2014年常州科教城院校科研基金项目“产教融合视角下高职协同育人的对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：K2014322）

[中图分类号]G712 ; ;[文献标识码]A ; ;[文章编号]1004-3985（2015）36-0086-02

党的十八大首次提出了加快发展现代职业教育的新要求，这说明党中央对职业教育的重视。高职院校应以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，进一步拓展校企合作的内涵，使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，提升职业教育教学质量，满足学习者成长进步需求、企业人才需求、政府产业结构调整需求，从而实现高等职业教育的目标，提升职业教育的社会地位。

一、建立企业联盟的原因

企业联盟是一种新型的合作伙伴关系，指企业与企业之间在基于战略目标的考虑下结成盟友，相互扶持、资源共享，各自达成阶段性的目标，最后获得长期的市场竞争优势，并形成一个相对稳定而正式的关系。从企业的角度来讲，当前产品的换代升级、服务质量的提升离不开人才这一关键要素，而高职院校是输出技术技能人才的重要部门，培养的人才同企业的实际需求是否一致，必然是企业关注的问题。构建校企合作育人机制，企业能实现文化上的渗透，培养学生良好的职业道德，了解认同企业、愿意到企业就业。单个企业进行校企合作，那么同样的合作事宜每家合作企业都要与学校商讨一致，企业和校方要付出大量的重复性劳动和精力、时间上的消耗，影响合作效率，甚至因合作事项在不同企业之间的规定不一致而引发合作矛盾。而以企业联盟的形式与校方合作，可以提高合作的效率和质量。

站在高职院校的立场上来考虑，职业院校85%以上的学生毕业后到中小微企业就业，而每一家企业能接收实习和就业的学生数比较少，要求也不同，这在外贸企业更为突出。因为外贸型企业大多数规模小、经营的贸易产品涉及各个行业，使得其对外贸人才的需求呈现出批量