高考生物二轮复习专题十七生物的进化试题

专题十七生物的进化

考纲要求 1. 生物多样性和统一性的实例[ 必考(a) 、加试(a)] 。2. 进化论对多样性和统一性的解释[ 必考(b) 、加试(b)] 。3. 选择是进化的动力[ 必考(b) 、加试(b)] 。4. 种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念[ 必考(b) 、加试(b)] 。5. 基因频率、基因型频率的计算[ 必考(b) 、加试(b)] 。6. 影响基因频率变化的因素[ 加试(a)] 。7. 自然选择与生物适应的关系及实例[ 加试(b)] 。8. 异地的和同地的物种形成的过程及实例[ 加试(a)] 。

考点一生物的多样性、统一性和进化

1. 物种和生殖隔离

(1) 物种：是生物分类的基本单位，同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代。

(2) 生殖隔离：不同种的个体之间不能互相交配，或者在交配后不能产生有生育能力的后代。

2. 生物的多样性生物界在类型上具有巨大的多样性整个生物界包括植物、动物、真菌、原生生物、原核生物等几大类

3. 生物的统一性

在模式上具有高度的统一性

人猿超科存在着特有的结构和功能的

统一模式

脊椎动物有同源器官，胚胎发育相似，

说明存在着统一性

真核生物统一的细胞模式将动物、植

实例

物、真菌和众多的原生生物联系在

一起

真核生物和原核生物之间在分子层

次上存在着高度统一性如D N A、

R N A、蛋白质、遗传密码的高度统一性

4. 进化论对生物的统一性和多样性的解释

(1) 对生物多样性的解释：由于自然选择等因素的作用，生活在不同环境中的同一物种的不同种群，可

以发展出多个物种。

(2) 对生物统一性的解释：整个生物界有一个共同由来，说明生物界在不同层次上存在着高度的统一性。[ 思考诊断]

1. 人、大猩猩和长臂猿的骨骼基本相似说明生物界在模式上具有统一性( √)

2. 动植物、真菌和细菌都由真核细胞构成说明生物界在模式上具有统一性( ×)

1．种群和物种的区别和联系

项目

种群

物种

占有一定空间和时间的同一物种 能够在自然状态下相互交配且产生可育 概念

个体的集合体

后代的一群生物

较小范围的不同性别和不同年龄 区别 范围 分布在不同区域的同种生物的许多种群 的同种生物的全部个体 判断 种群必须具备“三同”，即同一 能否互相交配并产生可育后代， 即有无生

标准

时间、同一地点、同一物种 殖隔离

一个物种可以包括很多种群；

种群与种群之间存在着地理障碍，

只有同一种 联系

群内的个体才能互相繁殖；

同一物种的种群之间经过长期的地理障碍会导致

亚种和新种的形成；种群是物种的具体存在单位、繁殖单位和进化单位

(1) 若下图中虚线不存在，则种群

1 和种群

2 属于同一物种，说明物种可以包括多个种群。长期发展下

去可成为不同的亚种，进而虚线出现，形成新物种。

(2) 若图中虚线存在，种群 l 和种群 2 属于不同物种，此时两个种群必然存在着生殖隔离。

2．生物界的多样性和统一性分析 (1) 生物多样性三方面的分析

结构方面

基因多样性

根本原因

―转录

蛋白质多样性 翻―译

→ 直接原因

―→生物性状

多样性

变异的来 生物性状的多样性主要是由基因突变、基因重组和染色体畸变造成的

源方面 进化角度 生物多样性是多样性的环境对性状自然选择的结果

方面

提示 生物界在个体、细胞或生物大分子层次上，都存在统一的模式。动植物、真菌是真核生物，由

真核细胞构成，但细菌是原核生物，由原核细胞构成。 3．鸟的翅膀、海豚的鳍肢有相似的结构模式说明生物界在模式上具有统一性

( √ ) 4. 原核细胞和真核细胞的遗传物质都是

DNA 说明生物界在模式上具有统一性

(

√

)

5. 一个物种可以形成多个种群，一个种群必须是同一物种。同一物种的多个种群间存在地理隔离

( √ )

6. 物种的形成可以不经过隔离

(

× )

提示

物种的形成必定经过生殖隔离。

(2) 生物界的统一性的三个层次

生物体层次细胞层次主要体现在不同生物个体在形态、结构、生活习性等方面具有整体的相似性

真核生物和原核生物都是由细胞构成的，真核细胞和原核细胞均含有细胞膜、遗传物质、核糖体等

生物大分子层次进化论对统一性的解释组成生物大分子各自的结构单体相同，连接方式也相同，作用也相似，且生物界的遗传密码是统一的，即共用一套基本的遗传密码

整个生物界有一个共同由来，遗传的力量使它们保持某种结构和功

能的统一模式

题型一生物多样性和统一性的实例

1．(2016 ·浙江 4 月选考) 鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似，这说明它们之间存在( ) A 稀有性B．适应性C．统一性D．竞争性

答案 C

解析生物界在结构和功能上具有高度的统一性，体现在生物体、细胞或生物大分子等层次上，鸟的

翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似，这是在生物体层次上的统一模式。

2．对比人和大猩猩的骨骼可以说明( )

A．统一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原生生物联系在一起

B．同种个体之间能相互交配并产生有生育能力的后代

C．生物体层次上存在某种结构与功能的统一模式

D．人类与大猩猩的生物体结构和功能完全相同

答案 C

解析对比人和大猩猩的骨骼可知，人身体上的每一块骨骼，大猩猩身体上都有，只是大小比例有所

不同。这说明人类与大猩猩在生物体这一层次上，存在着特有的结构和功能的统一模式。 A 选项说明了所有真核生物之间在细胞这一层次上存在着统一性； B 选项是从物种的角度说明了物种的特征之一。

题型二进化论对多样性和统一性的解释

3．生物多样性是我们赖以生存和发展的基础，生物多样性的内涵不包括( )

A．基因的多样性

B．生物种类的多样性

C．生态系统的多样性

D．环境的多样性

答案 D

解析生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因( 遗传) 的多样性和生态系统的多样性。生物种类的多样性是指一定区域内生物种类( 包括动物、植物、微生物) 的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170 多万个，我国已知鸟类就有 1 244 种之多，被子植物有 3 000 种，即物种水平的生物多样性及其变化。基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种( 兔和小麦) 之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型 ①人工选择

选择对象 家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准 人们自己的需要

选择手段 挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择 人类所需要的变异被保存下来， 微小变异积累成为显著变异，

从而培育出新

选择结果

品种

因也成千上万，同种生物如兔之间 ( 有白的、黑的、灰的等 ) 基因也有差别，每个物种都是一个独特的

基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性组成了不同的生态系统；生态系 统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，由此可见生物多样性不包括环境的多样性。4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是 (

)

A ．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B ．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件

C ．环境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰

D ．长期的生物进化使生物出现了适应性和多样性 答案

D

解析

自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体， 容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡， 这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程， 由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种 变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由 于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形 成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选 项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C

是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二

现代生物进化理论

②自然选择

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

4．下列是自然选择学说对生物进化的解释，其中是生物进化的结果的是( )

A．生物进化的内因是生物能产生各种变异

B．生物进化的外因是生物生存的各种环境条件C．环

境条件对生物的各种变异进行选择，结果是适者生存、不适者被淘汰D．长期

的生物进化使生物出现了适应性和多样性

答案 D

解析自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代。而生物赖以生存的食物

和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进行生存斗争。在生存斗争中，具有有利变异的个体，

容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，

这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的；自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程，

由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种

变异被定向地朝着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了，由

于生物所在的环境是多种多样的，所以，生物适应环境的方式也是多种多样的，经过自然选择也就形

成了生物界的多样性。故通过长期的自然选择就形成了现在这样的生物的多样性和适应性。因此，选

项 A 描述了生物进化的内因，选项 B 是生物进化的外因，很显然，它们都是生物进化的原因；选项 C 是环境变化对生物的影响；选项 D 才是生物进化的结果，只有适应环境的生物才能生存下来，并不断

繁殖后代。

考点二现代生物进化理论

1. 进化的前提条件

进化性变化得以发生的前提条件是可遗传的变异。

2. 选择是进化的动力

(1) 选择的类型

①人工选择

选择对象家养动物中普遍存在的变异个体

选择标准人们自己的需要

选择手段挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体；连续数代的选择

人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出新选择结果

品种

②自然选择

4

八年级生物下册《生物的进化》知识点复习

八年级生物下册《生物的进化》知识点复习 一、地球上生命的起 科学的推测：①需要有确凿的证据，凭空想像是站不住脚的；②还需要有严密的逻辑；③也需要有丰富的联想和想像。 地球大约是在46亿年前形成的，在36亿年前，逐渐形成了原始的生命。 原始地球特点：天空中赤日炎炎，电闪雷鸣；地面上火山喷发，熔岩横流；表面笼罩着原始大气。 原始大气成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。原始大气中没有氧气。 生命起源的条件：原始大气、原始海洋、高温、紫外线以及雷电等。 原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。 生命起源的过程：无机小分子物质→有机小分子物质→有机大分子物质→多分子体系→原始生命。 原始生命起源于原始海洋中 根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现

的。 多数学者认为：原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命，这一过程是在原始地球上进行。 根据陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实可以推测：构成生物体的有机物能够在地球以外形成并被带到地球。 蛋白质、核酸是生命中重要的物质。 二、生物进化的历程 学习研究生物进化的方法——比较法 比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。 ①化石在地层中埋藏的顺序比较：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等，水生生物化石也越多；在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等，陆生生物化石越多。 ②始祖鸟的身体结构既与爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，是爬行动物向鸟类过渡类型。 ③蛋白质分子差异比较：动植物体都有细胞色素c的事实说明动植物具有一定的亲缘关系，亲缘关系越近的生物，细胞色素c的差异越小；亲缘关系越远的生物，细胞色素c 的差异越大。——分子生物学上的证据

(完整word版)高三生物二轮复习专题重点

高三生物二轮复习的八个大专题 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫

高三生物二轮复习计划及方法

高三生物二轮复习计划及方法 时间:2009-11-02 11:24 来源:互联网作者:转载点击: 2002次 （一）二轮复习的时间 二月底四月底 （二）二轮复习应达到的目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 （三）二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和

功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专 题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、 放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材 料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫 包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。 本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。 在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T 细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四生物的生殖和发育 包括：植物的个体发育、动物的个体发育。

高三生物专题复习生物实验设计教案

生物实验设计 一. 教学内容 生物实验设计 二. 学习重点 了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。 三. 学习过程 （一）考试说明 要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。 所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。 （二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型 这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。 （三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应

【2019最新】高三生物二轮复习 专题综合训练(二)

【2019最新】高三生物二轮复习专题综合训练（二） (建议用时：45分钟) 1．(2015·吉林长春质检)下列关于酶的叙述，错误的是( ) A．溶酶体本身不能合成和分泌多种酸性水解酶 B．激素都是通过影响细胞内酶的活性来调节细胞代谢的 C．同一个体内的各类活细胞所含酶的种类有差异，数量也不同 D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底物 解析：选B。溶酶体内含多种酸性水解酶，这些酶是在核糖体上合成的，A正确；激素调节细胞代谢是通过影响酶的合成来实现的，B错误；由于基因的选择性表达，故同一个体内的不同种类的细胞中酶的种类和数量会有差异，C正确；酶具有催化作用，但一部分酶本身也是蛋白质，又可作为反应底物参与反应，D正确。 2．下列关于ATP、ADP的说法中，错误的是( ) A．ATP是生物体生命活动的直接能源物质 B．ATP中的A代表腺嘌呤，T代表三个，P代表磷酸基团 C．叶绿体中ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动 D．有氧呼吸过程中的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP 解析：选B。ATP是生物体生命活动的直接能源物质。ATP中的A代表腺苷，腺苷包括腺嘌呤和核糖两部分。在叶绿体基质中ATP分解产生ADP，ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动参与光反应中ATP的合成。有氧呼吸的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP。 3．(2015·甘肃兰州调研)如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析，下列叙述正确的是( ) A．增大pH，重复该实验，A、B点位置都不变 B．B点后，适当升高温度，曲线将出现c所示变化 C．酶量增加一倍，酶促反应速率可用曲线a表示 D．反应物浓度是限制曲线AB段酶促反应速率的主要因素 解析：选D。曲线b表示在最适温度、最适pH条件下测定的酶促反应速率与反应物浓度的关系，若温度、pH发生变化，酶促反应速率会降低。酶量增加一倍，酶促反应速率会变大。 4．研究人员从木耳菜中提取过氧化物酶(POD)，分别与四种不同酚类物质及H2O2进行催化反应，结果如下图所示。相关说法正确的是( ) A．图1所示的实验目的是探究不同酚类物质的浓度对POD活性的影响 B．当底物浓度为0.08 mmol·L－1时，POD催化酚类2的反应速率一定大于催化酚类3的反应速率 C．由图2可知，H2O2浓度过高会抑制POD的活性，降低浓度后POD活性就会恢复 D．H2O2对POD活性的影响与温度和pH对POD活性的影响相同 解析：选A。由图1可知，横坐标代表不同酚类物质的浓度，纵坐标代表POD的活性，

高三生物专题训练

2006届木格高中高三生物实验专题测试 2006.04.05 考号：姓名： 1．用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，某同学设计的做法是，将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别做如下处理：①号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素；②号花开花后进行人工授粉。此设计的缺陷是( ) A．①号花未进行人工授粉 B．②号花未涂生长素 C．缺乏自然传粉的雌花 D．缺乏只作套袋处理的雌花 2．为了考察影响腹足类动物在泥质海滩潮间分布的最低限的因素，需要将其迁移到较低的海滩。设计迁移实验时的对照组应该是:①迁移到较低海滩的腹足类动物②较低海滩的所有软体动物③没有经过迁移，留在原地的腹足类动物 ④按同样方法选取保管并放回原地的腹足类动物 A ①② B．②④ C．③④ D．①③ 3．用光学显微镜观察发生质壁分离现象的洋葱表皮细胞，不能观察到染色体的原因是 A．没有用龙胆紫液 B．无染色体形成 C．试剂破坏了染色体结构 D．显微镜倍率不够 4．向含有DNA 的浓度较高的氯化钠溶液中加人蒸馏水会使( ) A. DNA的溶解度下降 B. DNA 的溶解度上升 C．蛋白质的溶解度下降 D. DNA和蛋白质充分溶解 5．下列关于实验现象中出现的颜色反应叙述正确的是( ) A．脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成紫色 B．向盛有葡萄糖溶液的试管中加人双缩脲试剂，会产生砖红色沉淀 C. DNA 的粗提取与鉴定实验中，DNA 遇二苯胺（沸水浴）会染成蓝色 D．纸层析法分离叶绿体中的色素，可以观察到滤纸条上出现4条色素带，其颜色从上到下依次是黄绿色、橙黄色、蓝绿色和黄色 6．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是( ) A．将完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．将胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．将未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．将胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 7．摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植人大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病的症状；一段时间后，将皮下的移植物（胰腺组织）除去，该大白鼠立

高三生物第二轮复习计划

高三生物第二轮复习计划 生物学科的学习特点 生物作为高考理科综合中的一门学科，记忆性的东西比较多，用生物学知识来说，学习就是建立条件反射，而条件反射是需要强化的，因为总有些不可避免会遗忘，所以在考前的突击，是有很好效果的。 生物学科的内容要求记忆的比较多，遗忘性也比较大。在复习时可以查找知识上的盲点，有针对性的复习，并编织好完整的知识体系，有利于对知识全面的理解和掌握。生物知识点特别多又特别杂，主干的知识又非常重要，所以考生在复习时既要全面又要抓住重点，重点知识重点读。结合近几年的高考题，近几年来生物的重点内容主要集中在新陈代谢、生命活动的调节、遗传与变异、生态等主干知识章节中，这些知识点需要重点掌握。 生物学科知识在高考中的要求 高考考试说明中对生物学科要求：“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。”高考题目年年有变化，但考查考生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直没有变化。从试题来看，高考有些试题直接来源于教材。复习要回归教材，对教材基础知识掌握一定要扎实、准确、熟练，准确掌握知识的内涵和外延。基础知识学好了，复习时既节省时间，又提高效率。 生物高考考试说明中要求“能用文字、图表、图解等形式阐述生物事实、概念、原理和规律等”，所以考生在读书时应特别注意教材中对生物事实、概念、原理和规律等的描述。在考试时用准确的生物

学术语回答描述,最好能够做到用教材的描述答题——“知识回归考纲、描述回归教材”。 生物高考考试说明中对实验与探究能力有明确、具体的要求，实验与探究能力包括能独立完成生物课本上的实验、实习和研究性课题，如理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 现在的高考,与以前的高考不同，以前的高考记忆的内容多，而现在的高考题却是以知识的运用为主，因此，要在高考中获得高分，死记硬背是肯定行不通的，要进行适度训练。通过训练，可以检查知识的漏洞，检查知识的熟练程度，并且能学会一些解题技巧。通过训练，会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，同样，通过训练，能提高理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力。因此进行适度训练有必要，但一定要记住：训练要适度，题海战术有害无益。在平时应适度进行一些这方面的训练,只有通过训练，才能获得相应的能力。生物实验题在高考中几乎年年出现，分值也越来越大。生物考试成绩差距较大,主要是因为实验得分率相差较

高三生物二轮复习专题一

2016届高三生物二轮专题复习讲义 专题一细胞的分子组成、结构与功能 【主要知识点梳理】 【习题巩固】 1．如图是组成生物体的部分大分子化合物与组成它们的化学元素的关系图，下列说法正确的是( ) A．a、b、c、d、e共有的化学元素是C、 H、O、N B．f1、f2、f3……f n说明蛋白质的结构具 有多样性 C．①②⑤分别指：糖原、淀粉、蛋白质 D．③和④的单体是核苷酸

2．下列有关检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三个实验的叙述中，不正确的是( ) A．只有脂肪的检测需要使用显微镜 B．可溶性还原糖的鉴定中可用酒精灯直接加热到50～65 ℃ C．检测还原糖、蛋白质所用方法不相同 D．三个实验的显色反应均不相同 3．关于叶绿体、线粒体的结构和功能的叙述中，正确的是( ) A．与真核生物光合作用有关的酶分布在叶绿体的外膜、内膜、基质和基粒上 B．与真核生物有氧呼吸有关的酶分布在细胞质基质、线粒体的内膜、基质中 C．线粒体和叶绿体都有内膜、外膜和基质，所含酶的功能都相同 D．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞均有叶绿体 4．动物细胞的生物膜系统与其细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是( ) A．光面内质网上有酶的分布 B．磷脂双分子层中的任何一层都是生物膜 C．高尔基体形成的囊泡不属于生物膜系统 D．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白、糖脂和胆固醇等 5．下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是( ) A．细胞核中合成的mRNA进入细胞质要跨过2层膜 B．分泌蛋白从合成到分泌要跨过0层生物膜 C．水稻叶肉细胞无氧呼吸产生的CO2被同一个细胞利用要跨过4层生物膜 D．乙醇和葡萄糖进入细胞需要载体蛋白的协助 6．下图表示物质进入细胞的四种方式，有关说法错误的是 ( ) A．温度只影响图中②和③过程的速率 B．吞噬细胞通过④过程吞噬病原体 C．小肠上皮细胞吸收乙醇的方式是① D．生长素极性运输进入细胞的方式是③ 7．在新榨取的梨汁中，加入斐林试剂，加热后出现砖红色沉淀；将成熟的花生种子的子叶做成临时切片，用苏丹Ⅲ染液染色后在显微镜下观察，可看到橘黄色的颗粒；向新鲜豆浆中加入双缩脲试剂后，豆浆呈紫色；向马铃薯匀浆中滴加碘液呈现蓝色．上述实验现象证明梨汁、花生种子的子叶、豆浆和马铃薯中主要含有的有机物依次是( ) A．葡萄糖、蛋白质、脂肪、淀粉 B．糖类、蛋白质、淀粉、脂肪 C．淀粉、脂肪、蛋白质、淀粉D．还原糖、脂肪、蛋白质、淀粉 8．下列关于细胞中化合物的叙述错误的是( ) A．蔗糖和淀粉水解产物中都有葡萄糖 B．糖原、蛋白质、纤维素和淀粉都是生物体内的大分子有机物 C．水是生命之源，是生物体内需氧呼吸和厌氧呼吸共同的终产物 D．在豌豆根细胞中由A、G、T、U四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种 9．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它们的基本组成单位依次是( ) A. C、H、0;C、H、O、N;C、H、O、N、P B．葡萄糖、蛋白质、DNA C．葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸 D.麦芽糖、多肽、碱基 10．人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质( ) A．都含有20种氨基酸 B．都是在细胞内发挥作用 C．都具有一定的空间结构 D．都能催化生物化学反应 11．多糖、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多基本组成单位（单体）连接而成，因而被称为单体的多聚体，下列有关单体与多聚体的叙述中，错误的是( )

高三生物二轮复习 实验专题

高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。

实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口

生物必修一高考真题分专题整理(含详细答案)

专题01 细胞的组成与结构 1．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅱ)·1）新冠病毒（SARS-CoV-2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。下列相关叙述正确的是（） A．新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输 B．新冠病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成 C．新冠病毒与肺炎双球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的 D．新冠病毒或肺炎双球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应 2．（2020年山东省高考生物试卷（新高考)·1）经内质网加工的蛋白质进入高尔基体后，S酶会在其中的某些蛋白质上形成M6P标志。具有该标志的蛋白质能被高尔基体膜上的M6P受体识别，经高尔基体膜包裹形成囊泡，在囊泡逐渐转化为溶酶体的过程中，带有M6P标志的蛋白质转化为溶酶体酶；不能发生此识别过程的蛋白质经囊泡运往细胞膜。下列说法错误的是（）A．M6P标志的形成过程体现了S酶的专一性 B．附着在内质网上的核糖体参与溶酶体酶的合成 C．S酶功能丧失的细胞中，衰老和损伤的细胞器会在细胞内积累 D．M6P受体基因缺陷的细胞中，带有M6P标志的蛋白质会聚集在高尔基体内 3．（2020年天津高考生物试卷·2）组成下列多聚体的单体的种类最多的是（） A．血红蛋白B．DNA C．淀粉D．纤维素 4．（2020年江苏省高考生物试卷·1）下列关于细胞中无机化合物的叙述，正确的是（）A．自由水是生化反应的介质，不直接参与生化反应 B．结合水是细胞结构的重要组成成分，主要存在于液泡中 C．无机盐参与维持细胞的酸碱平衡，不参与有机物的合成 D．无机盐多以离子形式存在，对维持生命活动有重要作用 5．（2020年江苏省高考生物试卷·2）下列关于细胞中生物大分子的叙述，错误 ．．的是（）A．碳链是各种生物大分子的结构基础 B．糖类、脂质、蛋白质和核酸等有机物都是生物大分子 C．细胞利用种类较少的小分子脱水合成种类繁多的生物大分子 D．细胞中生物大分子的合成需要酶来催化 6．（2020年江苏省高考生物试卷·3）下列关于真核细胞的结构与功能的叙述，正确的是（）A．根据细胞代谢需要，线粒体可在细胞质基质中移动和增殖 B．细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含核酸的种类相同 C．人体未分化的细胞中内质网非常发达，而胰腺外分泌细胞中则较少 D．高尔基体与分泌蛋白的合成、加工、包装和膜泡运输紧密相关 7．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·2）下列关于生物体中有机物的叙述，正确的是（） A．淀粉的结构单元是蔗糖B．胆固醇是人体所需的物质 C．蛋白质是生物体内重要的贮能物质D．人细胞中储存遗传信息的物质是RNA 8．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·3）某DNA片段的结构如图所示。下列叙述正确的是（） A．①表示胞嘧啶 B．②表示腺嘌呤 C．③表示葡萄糖 D．④表示氢键 9．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·4）溶酶体是内含多种酸性水解酶的细胞器。下列叙述错误的是（） A．高尔基体断裂后的囊泡结构可形成溶酶体 B．中性粒细胞吞入的细菌可被溶酶体中的多种酶降解 C．溶酶体是由脂双层构成的内、外两层膜包被的小泡 D．大量碱性物质进入溶酶体可使溶酶体中酶的活性发生改变 10．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ)·29）真核细胞的膜结构具有重要功能。请参照表中内容完成下表。 结构名称突触高尔基体（1）_________ 叶绿体的类囊体膜 功能 （2） _________ （3）_________ 控制物质进出细胞 作为能量转换的场 所 膜的主要成 分 （4）_________

高三生物第二轮复习学法指导

2014级高三生物二轮复习学法指导 高三生物组 同学们，紧张而漫长的一轮复习已经结束。一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在一轮复习中我们把目标定位在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决有疑问的知识点上，但在第一轮复习中我们一般不跨章节复习，前后知识也没有进行联系，再加上复习时间又长，所以导致不少同学复习着后面的知识同时又忘着前面的。下面从四个方面来谈一下二轮生物复习： 一、第二轮复习的方法和策略 针对同学们一轮复习中出现的问题和对近几年高考试题的分析，特制订了第二轮复习的方法和策略 1、进一步夯实基础 高考命题的突出特点是“注重基础，重视能力”，常常是“题在书外，理在书中”，因此，在高考中很难遇到做过的原题。高考题虽然都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，但对能力的考查也离不开教材，而且在考试命题要求中也指出：考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度，能否灵活运用生物学知识解决实际问题和社会热点问题。所以注重教材、抓好基础是复习的根本；灵活运用，提高技能是学习的目的；应对高考，提高分数是圆梦的前提。 因此同学们要回归教材：阅读前言和小结，减少知识漏洞；阅读正文，画出关键，减少易错易混点，减少错别字；浏览辅助资料，关注了生物热点前沿。总之再次回扣教材，可以熟练掌握生物学主干知识、生物学术语、名词概念、结论性语句、经典实验原理、研究方法等，减少会而用词不当造成的失分。 2、构建知识网络，提升能力 知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点： 一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。 二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过"都含DNA和RNA"联结，也可以通过"都能产生ATP"联结，或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结）。 三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 因此同学们应该完成对每个模块概念图的构建，然后再通过列表法、辐射法、分支法、注释法等对概念图进行拓展延伸，使孤立的知识点串联到一块，形成知识网络。在应用的时候做到呼之即出，用之即来，为进一步提高解决问题的能力创造条件。 3、研究易错题，突破得分瓶颈 做错的题中错点必然是自己知识、思维、技巧等的盲点，研究错题能更快地查漏补缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服过失。所以纠错是提升解题能力的捷径。其实，纠正错题并不难，关键是要做好以下几点： 首先要认真收集错题，建立错题集。方法有错题本法——用专用笔记本摘抄自己的错题；试卷标记法——在试卷上用红色标记自己的错题，写好反思及解答此题的要点，并编号整理好试卷；裁剪法——将试卷的错题剪下来，贴在错题本上。

高三生物复习专题生物实验专题

高中生物实验概述 知识要点 1、高中生物观察类实验考点整理（显微镜使用，核酸、细胞器、有丝分裂观察等实验）； 2、高中生物提取与鉴定类实验考点整理（物质鉴定、色素提取等实验）； 3、高中生物调查类实验考点整理（遗传病调查、小动物类群丰富度调查等实验）； 4、高中生物探究类实验考点整理（酶、半透膜、植物激素等实验、控制变量法）。 基础突破 考点整合一：观察类实验 1．显微镜相关的知识 （1）观察：高倍镜使用要诀——先低后高，找移转调 低——找：先在低倍镜下“找”到图像，并调节至清晰。移：将观察点“移”到视野中央。 高——转：“转”动转换器，换上高倍镜。调：“调”节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰。 （2）放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳 ①物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 ②目镜越短，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小，与玻片距离越远。 ③低倍镜下视野中：细胞数多、细胞体积小、视野明亮。 高倍镜下视野中：细胞数少、细胞体积大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系： 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。 （3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在载玻片的标本上、在目镜上、在物镜上。判断方法如下： ①移动玻片：污点随载玻片的移动而移动，则其位于载玻片的标本上。 ②换目镜：污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则其位于目镜上。 ③换物镜：污点不随载玻片移动，换目镜后不消失，但换物镜后消失，则其位于物镜上。

2．实验归类 说明：（1）以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。 （2）鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观察。 3．注意取材问题 （1）观察DNA．RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞（无细胞核，也就几乎不含DNA．RNA）；（2）不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体（叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化）；（3）观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞（长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力）； （4）观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊（雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞）； （5）观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮（靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少）； （6）观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞（含有大的液泡）。

初中生物八年级下册生物进化的历程教学设计

人教版初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计教材分析：本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中 的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。 设计思路：研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。 2、准备始祖鸟和现代鸟的模型或图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。 3、教师出示一张表格，见下表，以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的差异，以及所说明的问题。在分析比较之前，教师C的细胞色素．

简单介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。 十种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异 生物名称与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别 0猩猩黑 1猕猴11狗12马13鸡21鱼金23 4 4菌对生物进化历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础上的，可以采取以下方法教学。 运用课件，将动物和植物的类群以及特征分别列成表格（各种动植物在表格中出现的顺序应打乱）。引导学生以小组为单位讨论以下问题：①请将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由？②从你以排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？③如果再从 生活环境的不同加以考虑，你认为生物进化的历程还有哪些特点？请归纳以上讨论所得出的生物进化历程的三个特点。 比较出生物的结构、生活环境及地位。 运用课件：制成生物进化的系统树的框架，各类生物放在一侧，然后让学生以拖动的方式把各类生物放在系统树的相应的位置上，这样既

2019高考生物试题分类汇编(共11专题)

2019年高考生物试题分类汇编（共11个专题） 01细胞的组成和结构 考点一、病毒、真核生物与原核生物 （2019.全国卷3）2.下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是 A. 细胞中的染色质存在于细胞核中 B. 细胞核是遗传信息转录和翻译的场所 C. 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 D. 细胞核内遗传物质的合成需要能量 【答案】B 【解析】本题考查真核细胞细胞核的结构和功能，其细胞核的结构主要包括核膜、核孔、核仁和染色质，染色质的主要成分是DNA和蛋白质；细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。 【详解】真核细胞的细胞核中有染色质，其他地方没有染色质，A正确；真核细胞中，转录主要发生在细胞核中，而翻译发生在细胞质中的核糖体中，B错误；细胞核中的染色质上含有遗传物质DNA，因此细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，C正确；细胞核中的遗传物质是DNA，其通过DNA复制合成子代DNA，该过程需要消耗能量，D 正确。故选B。 （2019.北京卷）6.流行性感冒（流感）由流感病毒引起，传播速度快、波及范围广，严重时可致人死亡。 （1）流感病毒必须在________内增殖，当侵染人呼吸道上皮细胞时，会经过________、穿入、脱壳、生物合成和成熟释放等几个阶段。

（2）流感病毒的抗原刺激人体免疫系统，使B细胞增殖分化为________细胞，后者能产生特异性抗体。 （3）HA和NA是流感病毒表面的两种糖蛋白，甲型流感病毒的HA、NA氨基酸序列的变异频率非常高，导致每年流行的病毒毒株可能不同。每年要根据流行预测进行预防接种的免疫学原理是_______。 （4）研究者通过实验观察NA抗 体对病毒侵染细胞的抑制作用。主要 实验材料包括：感染流感病毒后63 天、21天的两位康复者的NA抗体（分 别为D63、D21）、对照抗体、流感 病毒和易感细胞。 ①实验的主要步骤依次是：培养易感细胞、________（选择并排序）等。 a．将抗体分别与流感病毒混合 b．将各混合物加入同一细胞培养瓶 c．将各混合物分别加入不同细胞培养瓶 d．检测NA抗体与易感细胞的结合率 e．检测培养物中病毒的增殖量f．检测细胞对病毒的损伤程度②图中实验结果表明，这两位康复者均产生了抗NA的抗体，其中对流感病毒抑制效果较好的抗体是________。选用的对照抗体应不能与________特异性结合。 ③依据本实验结果提出疫苗研制的思路_________________。 （5）若你已被确诊为流感患者，请例举具体的应对措施__________。 【答案】 (1). 活细胞 (2). 吸附 (3). 记忆细胞和浆 (4). 根据预测出的甲流病毒的NA、HA结构，将其制备成抗原，

高三生物第二轮复习讲解

高三生物第二轮复习 生物题的计算和解题技巧 【高考说明】生物计算题在历年高考中都有出现.如何提高计算题的解题方法,节省解题的时间,是广大学生所期盼的.本专题专门归纳了生物的计算题类型,及其相应的解题方法.旨在提高学生的解题能力. 【计算类型】 ①某蛋白质中氨基酸数目：对应mRNA碱基数目：对应DNA碱基数目=1：3：6 ②蛋白质分子量= nA-（n-X）×18 （A为氨基酸分子量，n为氨基酸数目，X为肽链条数）③基因的分子量=nA-（n-2）×18 （A为核苷酸分子量，n为核苷酸数目） （1）与氨基酸、肽键、肽链、水分子数目有关的计算题 例：某激素由A、B两条肽链按一定方式构成，现已知这两条肽链中共有氨基酸n个，那么这激素中肽键个数应是（） A.n+1 B.n C.n-1 D.n-2 【解析】：本题是考查学生对知识的概括能力和抽象思维能力。 学生可以根据题目所示明的有两条肽链，每条肽链中至少有一个氨基和一个羧基未参与组成肽键，所以氨基酸数目和肽键数目就相差1个，两条肽链，那么当然就是n-2了。或者学生可以根据平时掌握的氨基酸、肽键和肽链的关系，即氨基酸数目=肽键（或脱去的水分子）数目+肽链数目，马上找到正确答案D。 例题：(2005年上海高考，30)某22肽被水解成1个4肽，2个3肽，2个6肽，则这些短肽的氨基总数的最小值及肽键总数依次是 A．6 18 B．5 18 C．5 17 D．6 17 解析：本题考查多肽结构中氨基、肽键的计算。一条肽链，一端是游离的氨基，一端是游离的羧基，R基中也可以有氨基和羧基。所以每个短肽中至少有一个氨基，题目中水解成的短肽共五个，氨基总数的最小值应是5个。每条肽链中的肽键数等于氨基酸数减1，肽键总数=1×（4-1）+2×（3-1）+2×（6-1）=17

2019-2020年高三生物二轮复习专题综合训练(一)

2019-2020年高三生物二轮复习专题综合训练（一）1．(2015·吉林长春质检)下列有关激素、酶、抗体与神经递质的说法，正确的是( ) A．酶是由活细胞产生的具有催化能力的一类特殊的蛋白质，能合成激素的细胞一定能 合成酶 B．动物激素既不参与构成细胞结构，也不提供能量，但对生命活动发挥重要的调节作 用 C．神经递质的受体是位于突触前膜上的蛋白质，能与递质结合从而改变突触后膜对某 些离子的通透性 D．在发生二次免疫时，记忆B细胞可迅速合成大量抗体 解析：选B。多数酶的化学本质是蛋白质，少数酶的化学本质是RNA，A错误。神经递质的受体位于突触后膜上，C错误。二次免疫时，记忆B细胞迅速增殖分化成浆细胞，从而 合成大量抗体，D错误。 2. 如图所示为不同化合物的化学元素组成，图中序号代表化合物，以下说法正确的是 ( ) A．若①为某种多聚体的单体，则①可用双缩脲试剂检测 B．②和④两种大分子可能是细胞中的储能物质或细胞生命活动的主要承担者 C．③可能是细胞的直接能源物质，也可能是能降低反应活化能的酶 D．若①②③④均为多聚体，其构成的单体在排列顺序上都有多样性 解析：选C。仔细读图可知：①可以是氨基酸或蛋白质，②④是糖类(单糖或多糖)或脂肪，③可以是核苷酸、核酸、磷脂或ATP等。若①为某种多聚体的单体，则①应为氨基酸， 双缩脲试剂可以检测含有肽键的物质，不能检测氨基酸，A错误；②和④两种大分子可能是 细胞中的储能物质脂肪，而细胞生命活动的主要承担者是蛋白质，其组成成分中含有N，故②和④不可能是生命活动的主要承担者，B错误；细胞的直接能源物质是ATP，酶可以降低反应的活化能，大部分酶为蛋白质，小部分为RNA，ATP和RNA都含有C、H、O、N、P五种元素，C正确；若①②③④均为多聚体，则①为蛋白质、②④为多糖或脂肪，③为核酸，其 中蛋白质和核酸的单体在排列顺序上有多样性，多糖等没有，D错误。 3．(2015·广西南宁、桂林、柳州、玉林高三适应性检测)研究发现乳白蚁肠道中含有 起保护作用的细菌，可阻止能杀死乳白蚁的真菌入侵。下列相关叙述正确的是( ) A．细菌体内含量最多的化合物是蛋白质 B．磷脂是组成乳白蚁和真菌的必需化合物 C．乳白蚁、细菌和真菌的细胞壁均无选择透过性 D．乳白蚁、细菌和真菌共有的细胞器具有单层膜 解析：选B。细菌中含量最多的化合物是水；乳白蚁和真菌都是细胞生物，它们的细胞 膜上都含有磷脂；乳白蚁细胞没有细胞壁；乳白蚁、细菌和真菌共有的细胞器是核糖体，核 糖体没有膜结构。 4．生物体内某些重要化合物的元素组成和功能关系如图所示。其中X、Y代表元素，a、b、c是组成A、B、C三种生物大分子的单体，这三种单体的结构可用d或e表示。据图分析，下列叙述正确的是( ) A．人体细胞中单体a、b的结构可用d表示，人体中d的种类有4种 B．大肠杆菌细胞内单体c的结构可用e表示，e的种类约有20种