昌吉市小学科学集体备课教案汇编(三上)

昌吉市小学科学集体备课教案汇编

三年级上册

昌吉市小学科学学会

20XX年9月

1．科学是……

昌吉市八小李忠华

一．教学目标：

（一）过程与方法；

（1）通过吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。

（2）学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

（3）能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。、

（二）知识与技能：

（1）科学是什么。（2）知道生活中处处有科学。

（三）情感、态度与价值观：

（1）对科学课的学习产生兴趣。

（2）想知道，爱提问。

（四）教学重点难点：

教学重点：确定自己研究的是什么。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

二．教学准备：

（一）教师准备：

1．洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

2．各种粗细不同的吸管。

3．铁丝或铝丝。

（二）学生准备：盛吹泡泡溶液的容器。

教学时间：1课时

三．教学过程；

（一）导课：

今天，我们来上一节科学课。你知道什么是科学课吗？（板题）

（二）自主学习：

1．讨论“什么是科学”

2．吹泡泡游戏里也有科学？

（1）教师演示：吹泡泡。

（2）谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？生回答。

（3）大家提出这么多的问题，我们想研究哪些问题呢？

（4）怎样才能吹出又大又好的泡泡呢？

A．学生尝试配制吹泡泡的溶液，选择吸管吹泡泡。

B．比一比，谁的泡泡大，为什么？

（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。

3．思考：

（1）吹泡泡都经历了哪些过程？

（2）谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。

4．讨论

找一找我们身边哪里还有科学？

学生找后回答：

师归纳总结。

2、做一位小科学家

昌吉市三小刘杰

教学目标：

过程与方法：

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。

知识与技能：

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处。

情感、态度与价值观：

树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学重点:

让学生通过细心观察，大胆假设和验证，发现纸鹦鹉“站立”的秘密，激励学生树立做科学家的信心，进一步明确科学是什么。

设计理念：

学生参与找出让纸鹦鹉等保持平衡的秘密的活动，使学生感悟到科学就在我们身边，我们也能做科学。激励学生从小走科学家走过的路，培养学生的科学素养。

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学时间：1课时

教学过程设计：

一、复习导入：

1、学生交流自己喜欢的科学家资料（说清他是如何进行科学研究的。）

2、科学家研究科学一般分哪几步进行啊？

3、强调：提出问题-预测-寻找证据-得出结论这样的探究过程。

4、你想做一名科学家吗？老师考考你！

（设计意图：学生搜集科学家资料的同时，已经在学习科学了，通过这种方式，还锻炼了学生搜集整理资料的能力。通过交流科学家资料，结合上节课琴纳的故事，进一步强调科学探究的基本过程，为这节课内容打下好的基础。）

二、自主探究：

1、纸鹦鹉“站立”的秘密

⑴、出示“站立”的纸鹦鹉，学生观察。

提问：你能动手做一只能站立起来的纸鹦鹉吗？

（设计意图：探究一开始，一定要创设一个情境，激发学生探究的兴趣，使学生有主动探究的动力。）

⑵、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

学生动手做，教师巡视指导。

⑶、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指上。（或成功或失败）

⑷、学生提出问题：怎样才能让鹦鹉站在手指上不掉下来？（探究第一步）

（设计意图：当学生发现自己做的鹦鹉站不住时，自然的就想到提出上面的这个问题，长时间这样的思维训练，学生遇到生活中的情境，自然就会提出科学的问题来。）

⑸、分组讨论，商量可行办法。

分组汇报、评价方法的可行性和简便性。（探究第二步）

⑹、按照讨论结果再次动手尝试。

⑺、成功的组介绍自己成功的经验，失败的组再次进行尝试。（探究第三步）

（设计意图：这部分既是寻找证据的过程，也是体验成功乐趣的过程，给失败的同学一次机会，让所有学生都能体验成功的乐趣。）

⑻、对照复习的科学探究过程，学生发现自己也能向科学家一样研究科学，教师渗透：科学其实就在我们身边。

2、想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

⑴、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

⑵、全班交流实验方法。

⑶、学生分组活动，教师巡视。

⑷、师生小结：通过以上活动，有什么发现？

⑸、得出很多物体能站立的原因：平衡，重心降低。

（设计意图：通过反复训练，进一步巩固科学探究的过程，使学生比较熟练的掌握科学探究这种科学方法。

三、全课总结

1、强调：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

2、提问：在探究过程中遇到了困难，科学家们是怎么做的？

学生思考、回答。

（设计意图：渗透科学是不断发展的科学精神，使学生认识到研究科学是一个艰难的、复杂的过程，遇到困难，并不是一件坏事。）

四、拓展延伸

制作完成“倒立的小人”科学小玩具。

寻找有生命的物体

昌吉市第八小学屈庆祝

过程与方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图画等方式记录有关的观察、调查的结果。

（3）知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

2、知识与技能；

（1）知道大自然中有种类繁多有生命物体。

（2）认识常见的动物与植物。

（3）知道生物体的基本特征和基本需求（如需要空气、水和食物，都有生长、繁殖的能力，都能够运动；。都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光）。

3、情感、态度与价值观；

（1）意识到生命是多种多样的。

（2）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

二、教学准备：

事先找好适合学生活动的场地（学校的花园、苗圃），准备一些学生调查研究用的工具（铲子、放大镜）、书。

三、教学过程：

（一）导课：

1、“当我走进树林，眼前一片生机盎然，无声的树在生长，美丽的小鸟在歌唱。当我走进池塘，眼前一片波光粼粼，快乐的鸟儿在雀跃，清清的水草在舞蹈。当我走进……”，这是一首没有写完的诗，请同学们发挥想象力，模仿上面的两段诗句继续往下写。

2、让学生补充完整。

3、大自然中处处充满生命的火花，地球有了他们才变的美丽。所以，这节课我们就来一起“寻找有生命的物体。（揭题：寻找有生命的物体）

（设计意图：教师大胆地把单元页的科学小诗挪到这节课的开头进行教学，确实起到引人入胜的效果。课堂上，学生富有感情地朗读自己续写的小诗，仿佛置身于诗中描写的意境中，感受生命世界的无限美丽。教师发自内心的感叹，与学生产生共鸣。在这种情景的熏陶下，学生热爱生命世界的真实情感被激发了。这使该课的教学效果得到升华。）

二、新授

1、作出猜测环节：

（1）、①你知道哪些物体是有生命的？（收集学生已有知识）

②学生汇报

（2）、①讨论：为什么说它们是有生命的？

②学生讨论（以四人小组为单位）。

③学生汇报。

（3）、师生共同总结（边总结边板书）：

a、他们都能长大。

b、他们都需要营养。

c、他们都能繁殖后代。

d、他们都要吸收水分、阳光等。

所以，我们认为它们是有生命的。

（设计意图：科学学习是建立在学生已有知识的基础之上，教师只有摸清楚学生的知道什么、不知道什么才可以“对症下药”，同时这一环节也是学生进行科学探究的必经之路。）

2、寻找证据环节：

（1）、活动前准备：

①讨论：在校园内寻找有生命的物体时应该注意些什么？

②学生汇报

③温馨提示：a、校外活动时，不能踩草坪，不能伤害有生命的物体。

b、小组活动时，小组成员要齐心协力，相互合作。

c、同学们要以自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体。

④布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。

（2）、学生分组寻找、观察

（3）、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流

（4）刚才大家在校园里找到了那些“有生命的物体”？学生交流。

（5）师生共同总结：（边汇报边板书）蜜蜂、蚂蚁、榆树……

（设计意图：让学生凭自己已有经验去感知“有生命”，放手让自己去寻找。从而能够运用多种感官去观察我们周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。）

（6）讨论：为什么说他们是有生命的？

（7）学生汇报

（8）（出示一个钟面模型）问：它是有生命的物体吗？为什么？

（9）学生汇报

（设计意图：有了比较各小组纷纷补充出人意料的新发现，这些收获得归功于活动空间的开放，有了足够的探究空间和自由度，张扬了学生的个性。不难看出，教者心目中追求的不是唯一的标准答案，而是多种合理的答案。）

（10）拓展活动：识别书本13页图片中具有生命的物体，是的“√”不是的“×”。

（11）学生交流

（12）他们都是有生命的，我们该如何与他们相处呢？

（13）师生交流

3、得出结论环节：

（1）什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，

（2）你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，

（3）学生总结（略）

（设计意图：新授环节教师完全套用科学探究的研究模式，使学生进一步巩固科学家探究科学的全过程，为他们从小树立科学自信心，从而消除他们对科学探究的陌生感。为后续的科学学习做好铺垫。）

三、总结全课

你有什么收获？

四、板书：寻找有生命的物体

a、他们都能长大。√

b、他们都需要营养。√

c、他们都能繁殖后代。√

d、他们都要吸收水分、阳光等。√

校园里的植物

昌吉市四小沙秋瑾

A 案

教学目标

1、指导学生初步认识校园里的一些花草树木，能叫出它的名字

2、在认识校园里的植物的过程中，培养学生的观察能力和记录能力；通过对植物的描述，发展学生的语言表达能力。

3、通过认识到它们都是有生命的，培养学生对植物的关爱，对学校的关爱。教学重难点

1、重点：指导学生认识校园里的植物。

2、难点：通过活动，培养学生的观察能力，记录能力，语言表达能力等。

教学过程

一、导入

师：先给大家欣赏几副图片图片（出示学校植物的图片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪里？

师：这些植物就是我们学校各个地方的绿化。学校的植物可真多呀！今天我们就到校园里像科学家一样来研究一下我们身边的植物好吗

二、观察校园里的植物

1、提醒学生有目的的进行观察：注意你所观察的植物的名称、生长环境、生长特点等。

2、师：你们想研究植物的哪些方面呢？

生（可能回答）我们想看看植物的叶子，我们想研究花，我们想研究根

师：小组成员分工合作，注意做好观察记录。

3、学生到校园里观察植物

三、根据观察引导学生认识植物

1、各小组汇报自己的观察结果

师：各小组观察的植物不完全一样，那么你们所观察的植物有没有共同点呢？生：植物有叶子，植物有有茎，植物有根……

师小结：植物的种类很多，样子也各不相同，但是它们都是由根、茎、叶、花、果实、种子等组成的（有些植物稍有差别）

四、认识植物的多样性

师：给你所观察的植物排排序

师：通过排序你发现了什么？

生：（可能会出现的回答）树木高大，小草低矮……

师：你还发现什么？

生：一种植物和另一种植物的叶子不同，茎不相同，根的形状不同……

师小结：自然界的植物的共同特征是能进行光和作用，依靠阳光进行独立生活，位置一般不移动，同时又千差万别各不相同，正是它们的差别，构成了植物世界的丰富多彩。

校园里的植物

市七小赵斌

B案

一．教学目标

1．指导学生初步认识校园里的一些花草树木，基本上使学生叫出它们的名字。

2.能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

3、能够按一定的标准找出植物的相同点和不同点。

4.通过认识到它们都是有生命的，培养学生对植物的关爱，对学校的关爱，我们应该爱

护它们。

二．教学重点难点

1．重点：指导学生认识校园里的植物，设计观察表格。

2、初步了解植物形态方面的一些特征。

难点：通过活动，培养学生的观察能力，记录能力，语言表达能力等。

三．教学准备

1．师：校园植物照片，学生观察记录表。

四. 活动过程：

课前准备：

教师预先对校园植物进行调查，熟悉。要了解本学校植物的分类以及名字基本特性。并提前给学生布置课前任务，要求学生自由结合小组（2-3人一组）利用课余时间去观察校园里的“大植物”（乔木，灌木类植物），要求他们把自己看到的，想到的问题都记录下来。

（活动目的：教师在上此课之前，自己要先做好充分的准备工作，这样才能更好的引导学生更好的学习，根据科学课时紧张，一节课根本完成不了教学任务，因此让

学生可以利用大量的课余时间自己先去观察，由于三年级学生初次接触科学课

并根据他们的知识程度，所以在观察校园里的植物时，老师特意缩小观察的范

围，先从“大植物”进行观察。并用自己的方法记录下来。) 活动1：

大屏幕出示校园里的“大植物”照片，欣赏

谈话：这些植物你们熟悉吗？它们和我们有关系吗？能说上他们的名字吗？师生交流谈话：其实它们就在我们的身边，今天我们就一起来认识下校园里的植物，和它们交个朋友。

和它们交朋友，就要熟悉它们。关于植物你们知道多少呢？师生交流

谈话：我们怎样去了解它，（从局部到整体，根茎叶花果实）针对你们想知道的事，我们要怎样做才能解答呢？

(活动目的：通过师生交流，初步了解学生利用课余时间对植物都有那些了解，以及他们的观察方法，记录还存在那些问题，还有待改进。)

活动2：根据每组研究的植物的不同方面，分组设计观察表格

（活动目的：交流汇报后，让学生根据先有观察记录的经验，完善自己设计的表格，教师可以给予适当的调整、指导和启发，让学生自主探究学习完成设计表格，学会观察事物的基本方法。）

活动3：再利用课余时间，继续观察校园里你想观察的植物并完成表格并看看那组在观察的时候还有什么新的发现以及问题，（观察前准备什么以及观察时注意什么）下节课继续汇报交流。

（活动目的：科学课教师应该从教育观念上更新自己的教学方法，让学生能主动直接地参与了整个教学活动，并能向老师提出科学问题，充分体现了学生科学探究，尝试了科学探究问题的过程与方法。这课对学生来说旨在培养学生能初步学会设计观察表格以及科学的观察事物的方法，在解决问题的同时，培养学生的学习兴趣。）

扩展活动：

1.给校园里的植物做身份证。

2.做一个绿色校园的简单方案。

（活动目的：通过学生现有掌握的知识，进一步提高学生的知识面，使学生学以致用，培养发挥学生的特长。）

校园里的小动物

昌吉市十小：高春玲

预期学习结果：

1、能够对小动物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。

2、能够围绕小动物开展一些探究活动。

3、能用自己的标准对小动物进行分类。

4、认识到动物具有多样性。

重点：概括小动物的特征。

难点：围绕小动物如何开展探究性活动。

准备：提前捉不同地方的蚂蚁3-4个分别装在两个瓶，（注意：捉蚂蚁不要伤害）蝴蝶一只、鱼

记录纸昆虫盒、各种食物及刺激性东西。

课时安排：2 课时

教程：第一课时。

一、引课

我们美丽的校园都有什么动物？都是在哪里找到的？（放开说）今天我们就来研究校园里的小动物。

二、新课

1、观察了解蚂蚁

（1）提问：在观察蚂蚁时应该注意什么？（生说）

师生讨论总结:

a、不要大的响动。

b 、不用手摸。

c、静静的观察并画下来，要求画的时候不光画它的外形，还要标清身体的各部分。（2）学生观察、记录、展示、交流（贴黑板）

（3）研究蚂蚁的食性：

a、提问：从哪几方面研究？

b 、讨论汇报交流；

C、小结。

（4）研究蚂蚁对刺激的反应

a 、你怎么去研究？

b、交流汇报；

C、小结。

（5）探究蚂蚁的习性。

要求：把不同地方捉的蚂蚁各拿出一个放在一起看有什么反应。

（6）小结。

2、用同样的方法观察鱼、蝴蝶或者其他小动物（说明：课堂有时间就观察没有时间留着家里去做，课堂上把一种动物研究透让学生用同样的方法去研究其他动物）。

第二课时：

三、主要概括归纳小动物的共同特征

1、谈话：我们课堂观察蚂蚁回家又观察了其他小动物。他们有什么相同的地方和不同的地方？

提示：相同的地方从生命的共同特征找（例：能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等）不同的地方是指每一类动物特有的特征（例：生活环境、外形特征、生活的习性等）

2、讨论交流（这里要让学生放开说不要干预）

3、谁能把同学说的再概括一下。

4、师：小结归纳

四、给常见的小动物分类

1、看教科书21页：这些小动物分别叫什么？

2、谈话：我们来给他们分类，你想怎么分？（用线段连）。

3、学生活动。

4、汇报交流分类的依据（时间要充分）。

5、小结：分类的方法多种多样，最简单的分类方法天上飞的、水里游的、陆地上走的、

爬的、跑的等。

五、总结

通过本课学习你都知道了什么？有关小动物你还想了解什么？今后我们还将进一步学习。

六、板书：（略）。

二课时

三、主要概括归纳小动物的共同特征

1、谈话：我们课堂观察蚂蚁回家又观察了其他小动物。他们有什么相同的地方和不同的地方？

提示：相同的地方从生命的共同特征找（例：能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等）不同的地方是指每一类动物特有的特征（例：生活环境、外形特征、生活的习性等）

2、讨论交流（这里要让学生放开说不要干预）

3、谁能把同学说的再概括一下。

4、师小结归纳

四、给常见的小动物分类

1、看21页这些小动物分别叫什么？

2、谈话：我们来给他们分类，你想怎么分？（用线段连）

3、学生活动。

4、汇报交流分类的依据（时间要充分）

5、小结：分类的方法多种多样，最简单的分类方法1天上飞的水里游的陆地上走的爬

的或者跑的

五、总结

通过本课学习你都知道了什么？有关小动物你还想了解什么？今后我们还将进一步学习。

4．植物、动物、人

昌吉市回民小学王金兰

一、教学目标：

1、能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。

3、能力用几何图表现生物类别之间的关系。

二、教学重点和难点:

重点：知道生物的共同特征。

难点：找出职务、动物、人的相同与不同。

三、教学准备：

萝卜和兔子的实物或标本，有关萝卜和兔子生长的图片。

课时：一课时

教学过程：

一、引入

1、老师给大家讲一个关于兔子和萝卜的故事。

有一个小兔子第一次去找萝卜，可他不认识萝卜，兔妈妈拿出萝卜，让小兔把自己与萝卜比较，说一说自己和萝卜的不同之处。

2、听了这个故事，谁能说出萝卜和兔子的不同点。（先同桌相互交流）

3、在找找兔子和萝卜的相似之处。教师归纳并划出集合。

二、引导探究

1、提问：人与黑猩猩之间有什么不同之处和相似之处？

2、小组讨论、汇报。

3、动物、植物与人之间有什么不同和相似之处？

学生讨论汇报。（有教师与学生共同交流）

教师小结：

人类与动物的相似之处，我们都是有生命的，我们需要事物、水、空气和生活的空间，我们生长，我们也会死亡等.

人类与动物的不同之处:我们看上去不同，我们穿着衣服、我们说话，我们非常聪明，我们会制造工具等等。

三;巩固、评价

1、提问;通过这节课的学习，你知道人类与动物之间有什么相似之处吗？人类与动植物的不

同之处是什么？

2、小组评价

四、课堂练习

课后反思：

你对本课教案的意见：

《生命离不开水》教学设计（A案）

昌吉市一小闵建玲

一、教学目标

过程与方法

（1）能够用多种方法证明物体中含有水。

（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

2、科学知识

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

（2）了解常见食物中的含水量。

3、情感态度价值观

意识到水在生命活动中的重要性。

二、教学时间：1课时

三、教学重点

用多种方法探究、提取植物中的水

四、教学准备

教师准备：

（1）有关人体、动物、植物离不开水的资料。

（2）各种食物含水量的数据。

（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。

（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。

学生准备：

（1）收集有关生命离不开水的资料；

（2）实验用的蔬菜、水果等；

（3）水彩笔、尺子、记录本。

五、教学过程

（一）导课。

1、视频展示汶川大地震废虚中，人们干裂的嘴唇和期待的眼神。

2、看了这段视频，你想说什么？

3、师小结；对！生命离不开水，（板书课题）这节课，我们就一起来探索水与生命的密切联系。

（二）探究蔬菜、水果中含有多少水。

1、（师拿出装500毫升水的矿泉水瓶）说：科学证明：人体每天需要5-6瓶这样量的水，才能维持正常的生理活动。现在老师有个问题想请教你们，老师平均每天只喝了2瓶左右的水，为什么我还能精神奕奕地上课。（生答）

2、对，熟菜、水果中有水。那么我们怎样才能知道？（生答）

3、师出示西红柿，问：西红柿体内有水吗？怎样把它们体内的水取出来？你有哪些方法？怎样知道它含有多少水？

4、学生分组讨论：（要求小组内简要记录提取植物体内水份的方法）

5、学生交流，师把学生的想法板书在黑板上。

6、课件提示：

⑴用工具要注意安全。

⑵拿材料要注意节约。

⑶找到的水要放在烧杯里

7、组长领材料，小组开始找水活动

8、活动汇报：你们是怎样找到水的？

9、小结并设疑：刚才，我们从植物中找到了水，通过刚才的活动你有什么发现呢？（植物中含有的水有多有少）刚才，你们让我亲眼目睹了水果蔬菜里含有水，让我知道了人可以从水果蔬菜等食品中补充人体所需的水。那动物、人体中也含有水吗？

10、师出示课件：唐山大地震中的故事

1976年唐山发生了大地震，很多人都埋在了废墟里，其中有一个感人的故事，有一对母子也埋在了废墟里，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，那个只有八个月大的孩子却还活着，你们知道怎么回事吗？原来，他的妈妈咬断了自己的手指把断指塞进了孩子的嘴里。那个妈妈真伟大啊，真是喝着妈妈的血，孩子才活了下来。因为血中有水啊！

（三）涂色活动：了解其他植物的含水量

1、设疑：（以自身作例）大家看我人长得较胖，大家说我的身体里有水吗？你能猜一猜我的身体里有多少水吗？（人体中有三分之二的水）

2、讲解：（出示投影片）鱼身体里含有多少水？一杯牛奶中含有多少水？人的血液中含有多少水？

3、引导学生阅读课文插图，并进行涂色活动。用绿色水彩笔或铅笔涂出这几种物体中的水含量。（初步理解百分比含义）

4、交流：从资料中你明白了什么？

（四）、比较胡萝卜和土豆哪个含水多

（1）出示土豆和胡萝卜，问：这两种蔬菜中，哪个含水多？

（2）先让学生作出预测，再引导学生想法设计方案。

（3）学生按方案进行操作。

（4）学生交流实验结果。

（五）巩固拓展

1、通过今天的活动，你学到了什么？

2、回家以后，可以利用家里的用具，对其它植物进行一些探究活动，下节课告诉老师，好吗？

生命离不开水（B案）

昌吉市八小韩娟

预期学习结果

1、知道水是生物体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

3、能够用几种方法证明常见物体中含有水。

4、意识到水哺育着地球上的所有生命。

教学重点与难点

重点：水在生命活动中的重要作用。

难点：想各种办法，比较物体中的含水量。

教学准备：

1、教师准备：

大试管、纱布、小烧杯若干、试管架、碗、汤匙、盐、小刀（塑料带锯齿）、小棍子、手动搅碎器、小草数根、植物油、大托盘、记录单等。课件

2、学生准备：水果和蔬菜（如：黄瓜、西瓜、西红柿、苹果、葡萄、梨子、冬瓜、桔子、土豆、红薯等）、彩笔、橡皮泥、擦桌布、等。

（说明：学生准备的水果蔬菜可在早读课前收来，教师把他们分成同等重量，上课的时候发下去。大托盘可作菜板。）

课时安排：1课时

教学过程设计：

一、导入：讨论生命离不开水。

1、提问：小朋友们，谁家有一两天停水的经历？说一说停水都给你们带来了哪些不便？

（听取学生回答）

2、进一步追问：除了人离不开水，还有哪些物体也离不开水？

3、播放有关生命离不开水的录像。

4、师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水生物就不能生存，生命也就会停止。

板书课题。（命离不开水）

（设计意图：水，对于学生来说是非常熟悉的。以学生切身的生活感受引入，加深学生对命离不开水的认识，再调动学生对水的已有经验，并通过短篇拓展学生的知识面，使学生充分认识生命离不开水。）

二、自主学习

(一)认识植物体内有水。

１. 想办法

提问：在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？（听取学生回答）

谈话：今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。

①想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？

②学生分组讨论。

③学生汇报讨论结果。

办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、用手动磨碎器磨碎、榨汁机、布挤等。

④提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？

⑤学生分组讨论。

⑥学生汇报讨论结果。

办法可能有：手挤、捣碎、布拧、手动磨碎器磨碎等。

⑦提问：其他办法为什么不能用？

⑧指名回答

原因可能有：没有装置或器械，太危险等。

⑨教师讲解手动磨碎器的用法。

２. 动手做

①教师分发学生带来的蔬菜、水果（同等重量）等。

②每个小组发两只杯子，纱布，报纸等。

每组学生从蔬菜、水果中挑选出两种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。

(说明：应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者纱布、其它布等，拧出的水分又多又干净。)

③活动注意：

在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面、用大托盘做砧板。

挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。

由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。

④填写活动记录表。

(设计意图：这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，同等重量更便于

比较，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。)

（二）比较植物体内的水的多少

⒈实验后，引导学生说明哪一种植物含水比较多。

⒉学生归纳：

引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量

的水，维持人体的生命活动。

(说明：比较时，让学生选择其中的几种植物，一人负责一种。这样就保证了学生

在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。)

（设计意图：通过比较，使学生初步认识植物体含水量的不同，并认识人通过吃水

果蔬菜也可获得一定量的水分。）

（三）比较人体及各种食物中的含水量

⒈提问：

你们知道我们身体里含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？

⒉学生猜测或查阅资料回答。

⒊学生在科教书上的图上涂色。教师指导。

⒋补充其他植物含水量的数据。大屏出示参考资料上【100克食物含水量对照表】。

使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。

(设计意图：这一过程的目的是通过涂色对比，使学生感受不同物体含水量的不同，【100克食物含水量对照表】开阔学生的视野，使学生更加关注自己和他人的生命活动。)

小学科学集体备课工作计划

小学科学集体备课工作计划 一、指导思想 以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，继续认真学习新课程标准和小学科学学科建议，明确其意义和作用，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作，开展对教材的研读工作，通过学习和研读，使教师对新的教材内容有进一步的认识和理解。加强课堂教学的管理，提高课堂教学效率和教学质量。加强对兼职教师指导与培养，注重校内和校际交流，在不断反思与总结中提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体素质。 二、主要工作 （一）精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。 1、学期初确定小学科学教研组人员，建立教研活动制度。 2、认真学习和钻研《科学课程标准》和《小学科学学科建议》，系统钻研新教材，做到带着问题进行教研活动的思想。 3、认真学习和钻研有关科学学科教学的特点，深入钻研教材。 4、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验，推进《做中学》课题的深入进行。 （二）加强对本教研组教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和课堂教学水平。 1、发挥“传、帮、带”的作用，以中心组主题研训活动为契机，多形式开展为科学教师作教育教学理论学习辅导活动和行为跟进式的磨课活动及“同课异构”的校本研训。从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，提高理论学习的效果。 2、不定期举办小课题研究沙龙，营造良好研究氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。 （三）以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革 1、探索《小学科学中培养学生的批判性思维》课题研究的原则、方法、内容及策略，提高课题研究的实效性。课题研究应重视应用研究、行动研究、现

小学教师集体备课实施方案

长官中心校小学教师集体备课实施方案 （2017－2018学年度） 为了进一步提高义务教育阶段教育教学质量，充分发挥全镇教师集体教研的作用，实现全镇教师全员参与教学研究，促进教师的专业成长，根据临教（2017）669号文件精神，特制订长官中心校小学教师集体备课方案如下。 一、指导思想 以新课程理念为指导，结合本镇各小学的实际情况，按照“集体备课，资源共享，讨论吸收，经验共享”的总体思路，充分发挥备课组的集体智慧，以长官镇第一小学为集体备课龙头学校，促进全镇教师全员参与，全面提升全镇教师的素养，不断提高全体教师的教学水平和课堂教学效果。 二、集体备课领导机构 1、集体备课领导小组 组长：孙智文 副组长：郭殿乾王明喜李斌 组员：邴界忠张彬徐斌张建山秦伟 2、学科备课组 为便于集体备课的顺利进行和管理，中心校创建三个学科备课组QQ群，全镇教师分别加入相应的QQ群。语文备课组QQ群：610391156，数学备课组QQ群：475460416 综合学科组QQ群：244615030

三、集体备课形式 为了使集体备课有效地落到实处，并能辐射各村小，根据我镇小学的实际情况，我镇的集体备课采取集中备课+网络备课的形式进行。 四、集体备课的流程 1、个人初备 根据集体备课计划，由主备学校学科备课组组长提前确定主备教师，并通知主备教师根据教学进度选定集体备课内容，并在认真研读课程标准、教材、教参基础上，结合本地学生的实际情况，提出教学设计方案。 2、集体研讨 主备教师把初备教学设计方案发到学科备课组QQ群供全镇学科备课组教师研讨。学科组全体教师在充分研究初备教学设计方案的基础上，根据自己的理解，提出自己的见解，及修改方案。 3、修正预案 主备教师根据学科备课组的老师提出的有效建议修改自己的预案，使预案内容更加充实、完善、科学。 4、课堂实践 由主备教师（或者同学科备课组的其他教师）根据修正后的教学设计方案进行公开教学，学科备课组教师听课，检验修正后的教学方案的时效性，并取长补短。

部编版五年级上册科学集体备课计划

五年级上册科学集体备课计划 一、指导思想： 集体备好课是上好课的前提。它能充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。为把科学集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课作用，制定本集体备课计划。 二、工作要求： 1.突出教学常规工作，细化教学常规管理。 在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究苏教版国标本的教材，在学习中走进新课程，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施，认真落实“三步四环”教学模式。另外，还要注意教学“五认真”的互查工作。做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。 2.认真务实开展备课组活动，实践新课程理论。 我们备课组要认真务实开展备课组活动，提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改进，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性,真正做到有效教学。 3.学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。 备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，与他人交流互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论，积极投稿；自觉参与课题研究，积累过程性资料，围绕课题撰写论文；积极参加学校组织的各项活动，并提交相关资料。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。认真参加各类培训，进一步学习课件制作，在理论学习中提高和促进教学层次。 三、工作目标： 1.提高五年级科学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。 2.进一步提高五年级科学教师的理论水平和专业素养。 3.立足课堂，让学生轻轻松松学科学。

xx小学集体备课活动实施方案.doc

2017-2018年度下学期 黄龙小学集体备课活动实施方案 一、指导思想 集体备课就是充分利用了集体的智慧与力量，集思广益,将个人才智转化为集体优势,给予了教师之间一个教学信息的交流与互补的平台，通过在课前对教材、学生、教法、学法、教学资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。根据县教研室、镇中心学校小教处有关集体备课的要求，结合实际情况，我校将以课程改革为突破口，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、充分发挥集体智慧、个人特长,体现“同伴互助”的精神，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师教学水平和锤炼教育艺术，特制定我校集体备课活动方案。 二、集体备课活动组织领导机构 1、集体备课活动领导小组 组长：陈军 副组长：刘国芳周琼单新超颜琳 组员：全体教师 2、集体备课活动实施小组 语文备课组长：周琼 数学备课组长：单新超 综合组组长：颜琳 三、集体备课时间

语文集体备课时间：双周星期三下午4：20—4：30 数学、综合组集体备课时间：单周星期三下午4：20—4：30 四、集体备课活动组织管理与要求 1、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间，同时做好考勤登记。 2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。 3、经过集体备课后必须形成规范、有价值的教案，由备课组长送交教导处存档。 4、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。 5、使用者在执教后，要积极撰写教学体会或反思随笔反映在集体备课本中。 6、参加集体备课的教师要认真做好每次集体备课活动的记录。 7、教导处将对各科组集体备课情况每月检查一次，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率和质量。 五、集体备课流程 集体备课按“备前研讨―――形成教案―――教案调整、实施教学―――课后反思、总结”几个环节进行。 1、备前研讨 备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。

苏教版小学二年级语文上册优秀教案--集体备课个案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 苏教版语文第四册教学计划 一、学生基本情况 二年级大部分同学经过一学年半的学习，学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。 二、指导思想 从课程改革“一切为了民族的振兴，一切为了每位学生的发展”的宗旨出发。⒈注意打好基础。围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点，加强语文基础知识的教学和基础能力的训练，帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。⒉培养良好的习惯⒊渗透思想教育。 三、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。四、教学目标

初三物理集体备课记录

初三物理集体备课记录 参与人: 杨勇为何宏开舒华龙肖启虎田芸刘静 地点: 物理实验室 主讲人:杨勇为 教研内容: 《欧姆定律》章节教学研讨及月考出题安排 教学研讨（杨勇为）： 九年级物理教材切实以《课程标准》为依据，体现《课程标准》的基本理念，注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入到教材编写过程中。本次备课内容为欧姆定律，我们进行了详细地剖析，具体内容如下： 一、教材特点分析： 1、突出科学领域中最基本的一些概念和原理，学生不可能学习所有的科学知识，但他们必须理解科学中的精华内容，如欧姆定律中的基本定律和概念，还有一些科学方法、实事、假说，他们是知知识结构的基础，学生能从中学会思考与探索科学问题的方法与途径。 2、介绍最新的科学知识及其有关方法，以便使学生能跟上科学技术发展的步伐，如微电子与信息科学、超导基本原理及其应用等。 二、学情分析 初三学生已经接触一年多的物理物理知识，对物理知识有了基本的了解，本学期学生将全面了解电学知识，有一定的基础，学习起来不会有太大阻力。 二、教学目标的确立：

1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律并能进行简单计算。要求通过实验探究让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，培养学生终身的探究乐趣，通过参与探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量法、信息处理方法，学习从实验中归纳出科学规律以及尊重实验事实的科学态度。 2、了解家庭电路和安全用电的知识，有安全用电意识，学生应知道家庭电路的组成和连结方式，知道总电流过大的原因、危害，知道怎样进行家庭电路保护，知道安全用电常识，提高安全用电意识。 三、重点、难点分析 1、欧姆定律 欧姆定律是电学部分的重点，能否灵活应用是初中学生的难点问题，为突出重点、解决难点，我们用控制变量法分别研究电流跟电压、电阻的关系，电压一定时电流跟电阻的关系，经过分析、归纳得出欧姆定律，它是全章的核心，它反映了电流、电压、电阻三者之间的关系，对于欧姆定律要求学生全面把握，具体要求如下：（1）、欧姆定律适用于以电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是存电阻电路。 （2）、定律中“通过”的电流I、“两端”的电压U即“导体”的电阻R，是对同一个导体或同一段电流而言的，具有同一性。 （3）、欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的断开或闭合以及滑动变阻器划片位置的改变，都将引起电路的变化，从而导致电路中电流、电压、电阻的变化，因而公式I=U/R中的三个量是同一时间的值。

四年级下册科学集体备课计划

四年级下册科学集体备课计划 一、指导思想： 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”“岩石和矿物”。进入四年级以后学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 二、工作要求： 1.突出教学常规工作，细化教学常规管理。 在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究苏教版国标本的教材，在学习中走进新课程，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施，认真落实“三步四环”教学模式。另外，还要注意教学“五认真”的互查工作。做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。 2.认真务实开展备课组活动，实践新课程理论。 我们备课组要认真务实开展备课组活动，提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改进，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性,真正做到有效

教学。 3.学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。 备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，与他人交流互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论，积极投稿；自觉参与课题研究，积累过程性资料，围绕课题撰写论文；积极参加学校组织的各项活动，并提交相关资料。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。认真参加各类培训，进一步学习课件制作，在理论学习中提高和促进教学层次。 三、工作目标： 1.提高四年级科学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。 2.进一步提高四年级科学教师的理论水平和专业素养。 3.立足课堂，让学生轻轻松松学科学。 四、方法措施： 1.加强学习，转变观念。学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径，是教师职业的立身之本。 2.加强年级教研。四年级8位科学老师加强教学研究、互相取长补短。单周开展好小组教研，对一单元中的教学内容认真探讨，对重点课实行集体备课，反复修改，互相观摩教学活动。 3.严格规范数学教学常规。每位教师要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；组织科学学科的质量调查。本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨，关注如何有效地提高学生的科学学

小学集体备课实施方案

平掌小学2016—2017学年下学期集体备课实施方案 集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。 一、指导思想 以新课改精神为指针，以市县教学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。 二、主要内容 1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。 2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。 3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。 4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。 三、组织建设 集体备课领导小组 组长：王兴荣 组员：章建林、李家武、张志明、李丹、阳鸿、李栓键、马雪梅 四、集体备课时间 每周一晚上。 五、活动地点 平掌小学办公室 六、具体操作 1、每周一次集体备课活动，每次活动一个主备人、 2、学期初制定集体备课计划，根据教材确定单元集体备课主备人及内容。 3、主备人初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二） (2011-12-11 16:41:02) 转载▼ 标签： 五年级 语文 杂谈 分类： 教研组集体备课活动 学校校本培训活动记录表 （项目负责人填写） 工作单位： 鳌江实验小学

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 …… 4．完成小组活动计划的制定。 ________________小组活动计划 组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________ 时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字） 6．小组开展研究： （学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等） 第二阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1．猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2．说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3．看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。） 从这演变过程你发现了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 4．故事串 ①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

(完整版)小学科学集体备课计划

2015-2016学年第一学期小学科学集体备课工作计划 2015年9月10日

大滩小学集体备课计划 2015——2016学年第一学期 科学组 一、指导思想 根据新课程理念，以学校工作计划、中小校教研计划为指导，着眼于教师队伍的专业发展。扎实有效地开展校本教研工作，将继续延用上学年做法，并加以改进。活动形式集体备课活动，并加以整合。加强本组教师的课堂教学研究，努力打造一支业务精、能力强的高素质科学教师队伍，营造一个热烈开展业务研讨的良好氛围，以课堂教学为主阵地，营造一个科学、民主的教学环境，全面提高科学教学质量。 二、工作措施： 1、加强学习，树立起现代教育的理念。使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，通过教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，及时弥补和改进，把课堂教学做得更好。 2、加强教学研究、互相取长补短。在进行教学实践的同时，广泛吸收同行的教学方法和策略。观摩教学课堂、多访“教学信息网”，了解教学最新动态，聚焦理论前沿，揣摩其中落实课程标准的精神和要求的策略，对其进行理性的分析，不断革新自己的教学方法和策略。 3、严格规范教学常规。本学期要继续关注如何有效地提高学生的学习水平；严格要求学生操作的规范性。 4、认真开展集体备课。充分发挥备课组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学期要求每位教师争取上一节研究课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生学服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。 三、活动安排 1、固定时间、地点、人员：全体科学教师，固定两周一次（结合业务学习时间）在实验室进行集体备课，教研组长做好有关记录。 2、在集体备课中固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织一次示范课主要针对新教师的教育教学上路方法。并安排好备课内容。每次活动教师都要心中有数，使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家互相帮助，踊跃发言，不管是经验丰富的老教师还是青年教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。 3、在集体讨论教学中出现问题或者听课回来的想法交流，也要尽量做到发言有主题，人人有观点的原则。同时做好相应的记录，做到物有所获。

小学数学集体备课实施方案

小学数学集体备课实施方案 一、集体备课的具体要求 1、三定：定主备人（主备人在集体备课时即中心发言人），定单元教学进度，定单元集体备课课题。 2、五统一：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 3、五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 二、纪律集体备课期间，所有教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。 三、制定集体备课的四个基本环节： 个人初备（个案）集体研讨（共案）修正教案（特案）课后交流与反思（修订案）。 （一）初步研究教材，形成有自己思想的第一教案个案。 1、每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册，本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点，难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路；是不是设计了合理的板书、课堂检测和课后作业；对于教材上没有或概要的内容，教师要不要去补充；在哪些环节和思路上我们

还存在疑惑和障碍等，带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。 2、该环节完成时间：寒假期间，春季开学之前。 3、各年级主备人员安排：一年级：陈发贵二年级：廖小兰，三年级：张平，其他非主备教师同样要将自己所带班级的教材进行深入分析，并形成有自己特色的教学设计。各教师除将自己主备年级的教学设计设计得科学合理之外，还应研读同组其他年级的教材，以便与其他年级教师进行研讨。 （二）在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案 1、在集体备课时，按照分组，先由主备人说课：即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用。然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。主备人说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法。主备人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案集体教案。 2、集体备课不是教师单方面地洗耳恭听名师的意见，而要有自己的思想。要以敢说“不”的勇气，发表自己的见解。只要敢于坚持自己的观点，敢于对别人的不足提出问题，在思想上真正

小学数学人教版集体备课教案

小学数学人教版第9册第一单元集体备课教案 小学数学人教版第9册第一单元集体备课教案 第一单元小数乘法教案第一课时课题：第一单元：小数乘法――小数乘整数教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 [过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。] 情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、情境导入 1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……） 2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ [3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？] 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、互动新授 1．初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。） (2)让学生说说自己的想法。 [指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。展示：3.5 3.5 3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元 1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。

三年级科学集体备课

三年级下册科学单元集体备课 第一单元常见的力 一、单元教学目标 1、通过本单元学习，让学生明白力是生活中常见的一种现象，它存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。 2、让学生能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来认识力。 3、尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。物质世界中的具体内容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律 二、教学重点： 1、引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释； 3、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 三、教材分析： 本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在第一册《科学》学习的基础上，转承到本册教学内容上。小学生经历了第一册《科学》学习，对科学学习有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了第一册教科书的培养要素，进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建一个操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，体现了一个上升的趋势。因此本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的作用。目的使学生逐步加深对科学探究的理解。 四、主要内容： 本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《指南针》《弹簧的学问》、《有趣的磁铁》。主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。 五、教学建议： 本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验，制作简易科学模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合作与交流的情感。 本单元课与课之间存在着紧密地联系，《小车的运动》主要让学生通过设计控制变量的探究实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的《玩滑梯的启示》，探究弹力的《弹簧的学问》，探究磁力的《有趣的磁铁》等课题。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化出《跷跷板》、《指南针》两个课例，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过设计改变变量的探究实验寻找各种力规律性的变化。 六、课时安排： 第一课时《小车的运动》 第二课时《鞋底花纹的启示》 第三课时《跷跷板》 第四课时《弹簧里的学问》 第五课时《有趣的磁铁》

小学集体备课实施方案样本

小学集体备课实施方案 为了进一步落实新课程理念, 搞好”先学后教当堂训练”的教学模式, 充分发挥集体智慧, 创新教学思路, 促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术, 高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难, 使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生, 全力提高教学质量, 现制定我校”集体备课”活动实施方案。 一、指导思想 为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用, 促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高, 克服以往备课过程中存在的以量为本, 形式主义; 以本为本, 本本主义; 以我为主, 自我主义等现象, 根据学校”有实效”的要求, 决定以实施”集体备课”为突破口, 加强教师间的交流与合作, 促进各科的均衡发展。 二、集体备课领导组织机构 组长: 李长焕副组长: 丛万忠 成员: 丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。 三、组织形式 根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责, 分年级成立备课组, 以科组为单位灵活组织实施集体备课。

1、具体的教学内容备课以年级为主, 由备课组长组织实施, 主备人负责制。 2、集体备课与常规课、公开课相结合, 形式为: 个人初备——集体研备( 形成学案、教案) ——教师再备( 针对班级、个人情况) ——上课。 四、基本流程: 1、个人初备: 主备教师在集体备课前完成备课( 学案、教案、教学思路及困惑、课件) 。 ( 1) 主备人的职责: 要将教学内容深入吃透, 梳理出教学内容的知识点和教学目标, 确定教学的重难点。并就教学目标的达成, 教学重难点的突破作深入的思考和设计, 然后形成交流稿( 包括学案、教案、教学思路及困惑、课件) 。 ( 2) 辅备人的职责: 交流前将教材研读通晓, 理清教材的知识体系, 梳理出教学的知识点, 在课本上做好批注, 并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果, 无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上, 明确书面列出自己的困惑和疑问, 这是确保集体备课成效的一个关键环节。2、集体研备: 集体研备前, 由备课组长检查个人初备时的课本标注情况, 并记录。 ( 1) 由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计

小学语文集体备课教案

小学语文集体备课教案 【篇一：小学语文组集体备课工作方案】 小学语文组集体备课工作方案 提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量，课堂教学质量的高低 在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节，备 好课是上好课的前提和先决条件。集体备课是教师根据新课程理念、课程标准和教材特点，结合教学、教师和学生的实际，选择最科学 的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发 挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教 师能从单元整体上驾驭课堂，特制定本集体备课工作方案。 一、指导思想： 集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行。 要在充分研究课程标准、教材和学生的前提下，围绕教与学方式的 转变这一主题集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题。 同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，以提高课堂教 学效率，深化课程改革，提高教学质量。 二、语文教研组集体备课领导小组 组长：任长武 副组长：陈政、堵祖群 成员：全体语文教师 三、各年级语文备课组长 一年级:伍茂华二年级：陈芊汛三年级：殷芷 四年级：梅红五年级：肖海丽六年级：李燕 四、备课基本内容： １、学科学期教学计划 ⑴学期教学目标，包括教学重点难点等。 ⑵教学分析，包括学生知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度 价值观等。⑶教学措施、教改设想，必须围绕学期教学教研工作要 点有所创新。 ⑷教学安排及全学期教学进度表。 ２、单元教学计划 包括单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难 点关键等。３、课时教学计划（教案）

课题、课型、教学目标、教学重点难点、教具学具准备、教学过程（包括教学策略、板书设计、作业设计）及教学后记等。 五、集体备课具体要求：“一线”、“两法”、“三定”、“四备”、“五统一”、“六点”。１、贯穿一条主线：以学促研，以研促教。 ２、优化“两法”：教师的教法和学生的学法。 ３、落实“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。 ４、搞好“四备”：备课标、备教参、备教材、备学生。 ５、做到“五统一”：统一单元教学目标、统一课时分配和教学进度、统一教学重点和难点、统一作业布置和双基训练、统一检测内容。６、钻透“六点”：知识点、重点、难点、能力点、教育点和创新点。 七、集体备课教案形式： 无论是详案还是简案，均提倡多样化的教案形式。如活页卡片式、 电子稿式、书头备课式及备课本形式等，教案要制作相应的课件。八、集体备课时间： 一年级组：每周四的第三节课二年级组：每周四的第五节课三年级组：每周三的第三节课四年级组：每周三的每五节课五年级组：每 周一的第三节课六年级组：每周一的第五节课 九、集体备课地点： 一年级组：1栋二楼办公室二年级组：1栋三楼办公室 三年级组：1栋四楼办公室四年级组：教导处办公室 五、六年级组：2栋三楼办公室 十、集体备课制度： １、备课组长的工作要认真负责，积极主动，团结全组成员勇于开拓，积极进取。２、主备教师应按照新课改要求，认真撰写教案， 交流时做到简明扼要，重点突出，条理分明，讲解清楚。 ３、参加集体备课的教师应认真阅读主备教师教案，并对教案及主 讲教师的发言提出意见和建议。 ４、主备教师和其它教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到共同提高的目的。 ５、教案的形成要切实进行３个回合的研究，人人出点子，想创意，力求教案精巧、操作性强。教案书写要规范、整洁、美观。 ６、经常开展听评课活动，定期举行公开课。加强教学传、带、帮，做到指导耐心，学习虚心，互相讨论，共同提高。 ７、注重业务学习，提高组员素质，加强交流讨论，形成良好的学 习研究风气。８、每周星期四为学校“集体备课日”，各备课组必须

科学集体备课方案

小学科学集体备课活动方案 一、指导思想 根据新课程理念、教研室要求，以学校工作计划、教务处教研计划为指导，着眼于教师队伍的专业发展。扎实有效地开展校本教研工作，将继续延用上学年做法，并加以改进。活动形式以备课组公开课活动和校级公开课活动，并加以整合。加强本组教师的课堂教学研究，努力打造一支业务精、能力强的高素质教师队伍，营造一个热烈开展业务研讨的良好氛围，以课堂教学为主阵地，营造一个科学、民主的教学环境，全面提高教育教学质量。 二、工作措施： 1、加强学习，树立起现代教育的理念。充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织教师学习课改等现代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题研究和教育、教学的发展。通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，及时弥补和改进，把各项工作做得更好。 2、严格规范教学常规。本学期关注如何有效地提高学生的学习水平，严格要求学生实验操作的规范性。 科学课是一门综合性的学科。充分利用班班通教学资源，鼓励教师自己组建教学资源，可以是文字、图片、音频、视频、幻灯片等课件。复习要做好计划和复习资料。备课活动要到备教法，备学法，充分发挥实践共同体的作用，群策群力提高教学质量。组织好相互听

课活动，做实备课、说课、听课、评课、反思等教研环节。做好复习材料和复习计划，优化复习过程和方法，提高教学成绩。 3.以实验教学为主，全面提升教学质量。 科学教学中应以《科学新课程标准》为依据，以教材为准，以科学探究为课堂的活动路径，帮助学生在探究中构建科学知识，形成六大能力。科学知识是抽象的，它必须在一定的条件下通过具体的探究过程与方法才能得到落实，而这种过程与方法就是观察、实验、调查、访问、查阅资料等。要充分利用实验室、多媒体和实物投影仪等教学设备。培养学生的实验操作能力、观察能力与创新精神成为课堂教学的重要环节。 4、认真开展集体备课。充分发挥备课组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学期以学科组为单位，要求每位教师争取上一节研究课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力”等一系列问题展开讨论研究，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。 5、重视现代信息技术在学科教学中的作用，强化信息技术与学科的整合，利用已有的多媒体课件或尝试制作课件，努力为教学服务，

实验小学集体备课实施方案

实验小学集体备课实施方案 一、指导思想： 备课是搞好教学工作，提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理，切实提高备课效益，我校决定以实施集体备课为突破口。以集体备课的形式加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均衡发展。集体备课是我校校本研修的重要内容，使集体备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。 二、实施方法和步骤： 1、选择内容。由备课组长提前一周确定每次集体备课的内容和主讲人。内容形式应多样，可备某一课，某一单元或针对某一问题形成解决办法，可参照优秀教案，进行改动。 2、钻研教材。备课组的几位教师要对确定的备课内容进行认真钻研，思考，提出教学设计思路。 3、集体研讨。在钻研教材的基础上，备课组教师对备课的内容进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，形成教学设计的总体框架。 4、整理完善。根据集体研讨的结果，由一位教师执笔撰写，进一步加工、整理、完善形成完整操作性强的教案。 5、操作实践。按集体备课的教案执教，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。备课组的教师听课，与学校小型教研活动结合起来。

6、教后反馈。在教学结束后，备课组教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。 7、总结成效。反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后笔记，分析成与败，总结得与失，改动教案，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平。 8、检查评价。教研组安排时间交流备课组的优秀教案，并在学校博客上与大家共享。 三、管理措施。 1、备课组组长：各年级组的教研组长。 2、完善制度。集体备课活动原则上每两周进行一次，具体时间由备课组长确定。每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。主讲教师吸收组内教师的意见，进行调整形成教案，每次活动指定专人填好记录。备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的收集和整理工作。

综合教研组学习活动记录

综合教研组理论学习活动记录 时间：2010.10.17 地点：多媒体教室 学习老师： 主讲： 记录： “做中学”活动最初是由1992年诺贝尔奖金获得者、法国学者乔治·夏帕克倡导的，1996年由法国科学院付诸实施，得到了教育界和科技界的广泛响应和支持。“做中学’’作为法国小学、幼儿园教育中的实验活动，是旨在加强科学教育的一项改革措施。该活动通过教师引导学生对生活中的科学现象进行观察、发问、实验和讨论，从而使学生从中学习科学知识，学习独立做事，学习记录与表达，养成遵守规则和尊重他人的习惯。“做中学”活动的核心在于让学生亲身体验科学探究，科学发现的整个过程，进而培养学生的探究问题和解决问题的能力。 主任（思品课）：道德知识必须在日常生活的真实环境中巩固深化，才能变化为学生自己的精神财富。俗话说：“打铁要趁热”，因此，当学生通过各种途径树立了正确的道德认识时，教师要引导学生回到生活中，采取各种形式进行行为训练，给予他们自觉实践的机会，在实践中学习生活。如在教学《走进市场》这节课后，布置了一项实践作业：试着给自己买一些学习用品或生活用品。据课后了解，学生根据所学知识，去购物都像小行家了。会比比价格，选选质量，看看保质期等，显得“精明”多了，又如在教学了《我与小动物》一课后，趁机抓住学生的兴趣点，布置活动：请父母做“顾问”，学着饲养小动物，继续探究有关动物的知识，并写好观察日记，在实践中让学生进一步懂得怎样去对待小动物，关爱小动物。 学生的生活世界是直观具体的，丰富多彩的，学生只有在生活中才能得到体

验，得到感悟，得到锻炼。思品教学必须向生活开放，把生活搬进课堂，引导学生感悟、体验生活，在生活中学习生活。让学生真真切切感受到生活的脉搏，体验成长的快乐！ （科学）：为了迎接21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的发展教育、发展科学技术的道路。我国教育部和科学技术协会共同倡导、发起和推动的“做中学”（LERNING BY DOING）科学教育改革实验是旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划。 “做中学”科学教育改革计划，是在了解国外科学教育的发展动态和趋势，总结我国中、小、幼科学教育已取得的成就、丰富经验和分析存在的问题，吸收和借鉴国际科学教育的先进观念和教育方法的基础上提出的。该计划由热心于提高基础教育阶段科学教育水平的科学家、致力于科学教育研究和改革的教育研究工作者和生气勃勃、勇于进取的一线教师共同参与、联合推进和实施。“做中学”科学教育的目标是：让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。 （音乐）：直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法，在学习过程中，是促进学生思维发展的必要条件。在教学中用好直观手段绝非易事，著名教育家苏霍姆林斯基说:“使用直观手段要求教师有很高的科学和教育学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。” 1、用生活语言描述音乐形象。 音乐毕竟是形象的，很多音乐造型是学生难以感受的，我们必须通过生动形象的语言，来诱导学生对于音乐所表现的生活形象的感受，在此过程中用具体形