民族地区高中英语听力教学存在问题及改进策略

民族地区高中英语听力教学存在问题及改进策略

【关键词】高中英语听力教学民族地区

普通高中英语课程标准指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听力教学是高中英语教学的重要组成部分。为了摸清民族地区的普通高中英语听力教学情况，笔者以广西民族高中的学生和教师为调研对象，开展相关调查，并在此基础上提出民族地区高中英语听力教学的改进策略。

一、调查情况及问题探究

广西民族高中是一所自治区级公办普通高中，生源以少数民族为主（占86%左右），有壮族、侗族、苗族、仫佬族、瑶族、彝族、布依族、京族、土家族等，其中27.5%的学生来自广西的8个边境县。

笔者采取分层整群抽样的方法开展调查，调查样本包括高一年级（2个班）、高二年级（5个班）、高三年级（2个班）的学生共500名（来自广西各地的少数民族学生占85%左右），涉及9位教师，回收有效问卷462份。采用单选题、多项选择题和开放性问答题的形式呈现。回收问卷后，采用Excel软件对数据进行管理和处理。现将问卷调查、个别观察和访谈结果等综合反馈如下：

（一）教师驾驭英语教材的能力不足

调查结果表明，对于课本正文warming up & speaking 之间的