从十万到十亿,Asking,邱宝裕的成名之路教学内容

从十万到十

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成名之路

从十万到十亿，Asking,邱宝裕的成名之路 (2016-05-14 00:30:12)转载▼

分类：涨停龙头技术

从十万到十亿，Asking，邱宝裕的成名之路。

Asking的几句话：

看热点的本领是短线客必须掌握的基本功；

选股要选人气合力股；

龙头不在盘子大小，而在启动的时机；

只要先于大盘连续上涨并能带动关联个股上涨，就是龙头；

短线炒做除了大势配合外,必须还有板块的强势才能提供较高的成功率.。Asking实名邱宝裕。所在席位,兴业证券股份有限公司福州湖东路证券营业部。新大陆第二波的推手。进入十大股东。一个不可复制的传奇人物。

炒股生涯，破产二次，最穷时，买一份报纸也不舍得买，母亲相信他的能力，高利贷款10万，作为炒股的原始资金，现个人资本X亿以上。

N年前邱宝裕当时投资股市成功后的一段话！（时间未知）

超短线我最有发言权了，5.19到现在，资金从10几万到几千万，成交量从两三百万到7，8个亿。豪宅，名车，吃喝玩乐，通通从股市中来。我看全中国也没几个啊。榜样的力量是伟大的。周围的人现在不做中长线，只做超短啦。把营业部老总给乐坏啦。但是我现在想做中长线啦，超短太累啦。有钱啦，想轻松一点，享受生活吧。

【·原创:asking 2007-05-17 21:26 】

不动明王兄,你好.追涨停这招只能在市场活跃疯狂时好用.一但市场陷入盘整或下跌.那是输多赢少.容易使人失去信心

【·原创:asking 2007-05-17 21:33 】

追涨停是一件很耗精力的事,手脚要快,反应还要更快.一般人没个一,二年的实战,很难胜任

涨停那一定要行情活络才好搞，等股票行情来的时候那不是随便买随便赚，一点也不难。赚大钱的都是在行情好，要大干快上。其余的看看啦，有机会赚点生活费就OK啦。

最近(行情不好)涨停要少做，多做多伤心。最近大盘环境明显不适合做涨停，没有赚钱效应，可能今天这涨停行，明天又不行。做得好，赚点点。不好的话，吃锤。难啊当没有赚钱效应时，一定要控制好仓位。不要想着赚钱啦，拿少少钱练练敢觉啦

我只跟市场走，不预测，不操纵。十分里边，心态，控制力占7分，技术占3分。相信不相信，控制得好，去赌场玩百家乐都会赢。我是盘盘都赌，赢概率。赔钱就少压，赢了就翻倍压，效果很好。每次都赢钱，就上次老婆跟我讴气，坏了心态，结果输光。赌博就好像做期货，没有罢手就不能言赚。但有一个方法可以克服，就是本金留下，每次赚的钱都拿走。亏了，不能追加本金。赌博我一点都不敢兴趣。

炒股比赌博刺激多了。我一点都不好赌。要不现在还在骑自行车。我已破产两次，第一次股票。第二次期货。想让我在赌上破掉，比登天还难啦。

(技术指标主要看)成交量均线 K线(收盘后)不用(翻看大量个股)，主要看公告，再结合市场热点锁定相关个股。(至于做下跌股的反弹选择)前期热门强势股。(广播股评节目)都没听。

小钱要博，大钱要稳。(关于操作的随意性，)这是人性的弱点。一般随意了一二把，第二天立马就纠错。不会跟他纠缠，然后把他忘记，重新谨慎再来。【·原创:asking 2004-01-15 15:06 】

信(命)啊，人真的有命啊，不信都不行啊，感谢上天。

(人生格言：)与人为善，知恩图报

【·原创:asking 2004-01-15 15:06 】

今天缩量，明天会涨停开盘吗

【·原创:asking 2004-01-16 00:43 】

但毕竟他的价值还处在极度的低估当中，短线盘中会振荡，收盘封涨停概率蛮高

【·原创:asking 2004-01-16 16:49 】

隐市讲得很有道理，但是你忽略了最关键的一点000920并没有放天量，因此今天很可能是上涨中继

【·原创:asking 2004-01-17 18:02 】

我觉得该股明天很有可能高开收盘封涨停，理由：昨天出利空回调，但并没放天量，说明主力无意出货。再结合其基本面，此价位应属偏低。周五科技股又开始走强，炒作氛围很好，理应再涨!

【·原创:asking 2004-01-17 23:06 】

有力说的对，从来暴涨的股票天量见天价的居多

【·原创:asking 2004-01-17 23:17 】

开市后我准备涨停集合竞价，000920是近几年难得一见的高想象力，前景令人激动的股票，有如97年的东大阿派

【·原创:asking 2004-02-04 22:48 】

是啊，现在主要问题是很多票不好打，量太小，无法大量买进。去年赚了快2倍，今年能翻番就满意了。

【·原创:asking 2004-02-04 22:54 】

5。19赚的不多，才120%，主要是那时才开始做超短，不熟。2000年赚了11倍，那是专追涨停，很好赚钱。2001，2002做不好。去年做600231，600073赚了很多

【·原创:asking 2004-02-04 23:06 】

今天我追了600458，000931，000029，基本都是涨停追的，操作思路跟你很雷同，

我觉得超短一定要及时获利了解，在稳建的前提下尽量做大成交量，赚还佣【·原创:asking 2004-02-04 23:11 】

行情好时我都是满仓滚动操做，因为这时亏钱概率小。不好时应尽量轻仓小玩玩

【·原创:asking 2004-02-04 23:20 】

600030，今天开盘就买最稳当，稳不赔，我可不是马后炮哦

【·原创:asking 2004-02-04 23:23 】

今年的成交量这么大，是我们的天下。 -----------是啊，有量就能来钱，操短对行情好坏只有一个标准---量

【·原创:asking 2004-02-04 23:28 】

000636的第一个8%的上涨，我上了榜。

但卖得太早了，结果是给它人做嫁衣。------我当时也少量进了点，也很早卖了，那天我主要进了600171，600584。

【·原创:asking 2004-02-04 23:38 】

他奶奶的，现在乱轰轰的，有时简直找不到感觉--------深有同感。主要是没有一个清析，稳定的热点。只好在午盘找行态好强势股往涨停干

【·原创:asking 2004-02-17 16:53 】

大盘在走牛，炒股炒的就是想象力，人有多大胆价就有多高。明天赶快涨停吃000693吧

【·原创:asking 2004-02-17 20:55 】

【原创:职业炒手时间:2004-2-17 20:38:29 】

我追求的是那种帐户市值大涨小回，不断创新高的那种状态。

并不追求大起大落的赚钱速度。

---说的好，小资金要想快速变大一定要超短线，只有超短线才能做到一年10多倍。才能最快速度挖到第一桶金

【·原创:asking 2004-02-17 20:58 】

600005是雷立军推的，小心。高位放天量，短线可为之，中线小心

【·原创:asking 2004-02-17 21:14 】

还好,今天操的蛮好,跌停吃的600090,集合竟价吃了000693.超短总有一段时间状态不好,很正常,调整过后就是飙

【·原创:asking 2004-02-17 21:19 】

前几天我状态也不好,主要是太贪心,满仓000920(17.5买的)到20.61没卖,最后没赚啥钱跑出来,搞得心态很不好,这两天才恢复过来

【·原创:asking 2004-02-17 21:26 】

有力兄,你做的很好啊,在你身上学到了不少东西,特别是操盘理念.

【·原创:asking 2004-02-17 21:30 】

超短线,心态最关键,有了良好的心态才能成功

【·原创:asking 2004-02-17 23:02 】

心态是内功，如张无忌练的九阳真经。

方法就如十八般武艺，没有内功的配合，什么方法都不行——这个比喻恰当极了。职业炒手兄头脑好啊

【·原创:asking 2004-02-25 09:13 】

000049今天涨停，因为我昨天跌停抢了10万股

【·原创:asking 2004-02-25 22:06 】

600173不错，明天赚2-3%应该没问题，000410会不会更好呢。--这三天最开心了，大跌还赚钱，并且都保持满仓。到今天为止，本金赚了160%。太开心了，哈哈

【·原创:asking 2004-02-25 22:49 】

其实这波真正可能只赚70%，原因是我做了1：1。2融资。可是冒着大风险啊，因此只敢做超短线，风险控制在自己手里。

请教：买四买五老出大单什么意思??

【·原创:asking 2004-12-01 19:55 】

也有就是好玩.我就经常这样子,比如有朋友买了一点股,故意逗他玩,下面放的多多的

【·原创:asking 2005-02-04 00:01 】

我昨天做000920，下午一点的封单就是我打上去的，今天6。54走了，爽。还上了榜。

【·原创:asking 2005-02-22 21:25 】

600853,600854,第一个涨停都是我做的,我是福州的

【·原创:asking 2005-02-22 21:33 】

600854应该是这几天龙头个股,有三大优势.

1新能源概念,

2绝对价位低,无亏损.

3大大低于净资产.

600853没什么东东,纯粹瞎炒作,没有想象空间,人气也不足,当不了龙头的. 【·原创:asking 2005-02-22 21:36 】

0632今天集合竟价3.43没吃到,只好3.6吃了,也赚得好爽,哈哈

【·原创:asking 2005-02-22 21:40 】

宁波的手法天下尽人皆知,是不会赚到超额利润的

【·原创:asking 2005-02-22 21:46 】

000632应该不是人气股,只是利用暴跌加比价效应短线炒一把而已,600854要重点关注,可以反复做，

【·原创:asking 2005-02-22 21:52 】

但论操作的安全性,600854要远远超过000632

【·原创:asking 2005-03-24 22:20 】

昨天的000972也是我做的,炒股一定要借力打力,四两拨千斤,硬干是不行的,顺势最关键

【·原创:asking 2005-03-24 22:32 】

一定要做市场高度认同的票,要不独脚戏可不好唱哦

【·原创:asking 2005-03-29 23:24 】

这时侯追涨停.风险偏大,逢大跌买点更稳妥

【·原创:asking 2005-04-02 01:25 】

今天我发财啦,重仓介入000532和600002已获利10%,爽啊

南方汇通报复性上涨即将开锣!!!

【·原创:asking 2005-08-02 18:04 】

今天3.41和3.43的大单基本都是我挂的,昨天9.36-8分钟的拉升都是我用20万股的大单连续往上敲的.10.58分的拉升都是我用50万股的大单往3.46,3.47,3.48上堆的.

【·原创:asking 2005-08-02 18:06 】

今天我做了下T+0

【·原创:asking 2005-08-02 18:11 】

成本下降到3.3,哈哈哈

【·原创:asking 2005-08-02 22:17 】

这年头哪有主力,上涨靠的是市场合力,快换换脑筋吧

【·原创:asking 2005-08-03 12:15 】

4.04以上全部抛光,准备3.84以下开始接.哈哈哈

【·原创:asking 2005-08-03 15:10 】

明天3.7以下满仓

【·原创:asking 2005-08-04 12:36 】

昨天尾市买的太多了,今天不到3.7以下还是不加仓稳妥点.

【·原创:asking 2005-12-29 19:53 】

我99年到今年,年年获利,总盈利率超120倍以上,算不算超一流高手【·原创:asking 2005-12-29 20:22 】

99年到现在,专门做超短线.99年100%的收益,2000年获利12倍,2004年大概赚了300%,今年少点,有赚了将近190%.明年只要求翻一番就好了,因资金太大了,要想大幅获利不易

【·原创:asking 2005-12-29 20:32 】

2001,2002赚得不多,2003大概翻了一番多,时间久了点,有点记不清了.98年初开始做超短线,亏了,有20%.之前到94年做中长线,不错,有赚了几十万,97年做期货给打透了.这个月又开始做期货,要报仇雪恨.4万以上做空铜,中长线,放它一,两年,翻它一两番出来,总比储蓄强

【·原创:asking 2005-12-29 20:50 】

98年借钱起家的,之前书上说炒股千万不要借钱炒股,我就不信邪.不过当时不借也不行,钱都叫期货给吃光了,工作也丢了.所以当时压力也很大.考虑到风险,做超短线最好了,并且96年陶永根3个月赚了500%多,名列第一.后来2000年时,从1月到4月,我好象也赚了500%多.那年元旦后第一天就重仓杀入600073,赚得太爽了,哈哈

【·原创:asking 2005-12-29 21:19 】

也今常有失误,但每次都尽量在第一时间脱身.虽然每年都会有一两次刻骨铭心的割肉.一年操作下来总的是输少胜多,小亏大赢,所以才有如此可观的成绩

【·原创:asking 2005-12-29 22:22 】

哪有办法每年翻番,除非他是精神病,这几年能稳定在50%,以后一年都能赚20-30%,我就心满意足了,现在要是只有几十万,一年随便赚他个2-3倍的,轻轻松松

的

【·原创:asking 2005-12-29 22:44 】

是0859吧,那天我看他讲得挺有道理的,大盘氛围又合适,所以当时就把它打起来了

【·原创:asking 2006-01-12 17:52 】

94年炒股,破了两次产.今年34岁,在股市掘金超千万

【·原创:asking 2006-07-23 10:41 】

注明一下,当年的10几万还都是借的,一分半利息,我妈帮我借的.当时我家从乡下上来,租了一15平米民房,铺了三张床,煤气灶放在阳台,还经常被房东及邻居欺负.谁叫你没钱,没办法啊,一份5毛钱的都市报都舍不得买,经常站在报摊前看一会儿就走,看久了摊主会赶人啊.当时可谓是坚苦卓绝,背水一战啊

【·原创:asking 2006-07-23 11:28 】

做超短,应该是从陶永根处得到启发.96年上证报举行的一场比赛,他第一,赵笑云第二.好象是3个月,赚了4倍多.经常是尾市买,第二天就卖.我当时就尝试一下,效果不行,上班没时间,顾不过来.只好做中长线,当时买了一只东大阿派,上市就买,96年行情如火如荼,他就瘟股一只,那个急啊,恨不得甩他两巴掌.还好最后不辜负厚

望,隔年高位卖掉赚了四倍多.就此把工作辞了专职炒股.没想到被人拉去做期货三个月就被打爆了.今年又去做了,还是不行,亏了我 N多钱.还好5.8以后行情来,一周就把他扳回.还是做股票好啊,安全,包赚.以后打死也不去做了,可能包括股指期货.他坏就坏在一点,你做的再好,也绝不能犯一次大错误,一次就能要你的命.你说跟这样的老板还怎么混.而股市,只要你足够优秀,即使犯了好多次大错误,只要勇于及时认错.股市老板还是会原谅你的,职位还给留着,薪水照发,加薪还有机会.现在不说了,吃饭了.有空再聊聊我是怎么做发家的

【·原创:asking 2006-07-24 17:16 】

97年期货打暴以后,休息了几个月,钱没了,再去上班赚千把块钱也没这心情了.怎么办,以后路怎么走,想想只能再去炒股了.还好我妈很支持我.到处张罗,总算凑了10来万.于是98春节后,我又杀回来了.其实这是我第三次重返股市了,最早要从94年说起.那一年指数从1500点一直绵绵阴跌到600点时,忠言在收音机里一直狂吹界龙,直听得我热血沸腾,恨不得马上去买.于是我极力怂恿我妈,

【·原创:asking 2006-07-24 22:13 】

我前面说那么多话干吗,主要是告诉大家,做超短一样可以发家致富.特别是职业小散们.做超短可能是一个最佳选择.你一点点钱,做中长线,普通年景一年一倍,已经是很好了,但你很难很难都做到年年都一倍.请问你如何发财.做超短,一年1倍2倍随便赚,5倍10倍也是有可能的.2,3年就能实现资本的快速积累.只要你入门了,一切尽在掌握.不象中长线,运气成分太大,收益不可控.当然钱多了,做中线是必然了,但现在你一年只要赚30%,可能相当于原始资金的10倍,20倍.一年10-20 倍,

而神光的3年才10倍都吹到天上去了,我们岂不是比他NB多了.----今年钱赚的多,要出手本市的一顶级豪宅,心情好,上来瞎聊,没啥企图,大家不要想歪了.谢谢【·原创:asking 2006-07-24 22:57 】

50万就怕被人奸,除非是西施.我一天成交量60%都干过,第二天还好好的给我拉了一涨板,我都不知谁是主力了,哈哈

【·原创:asking 2006-07-27 15:59 】

HELLO!,你选的股攻击力不够.我买的股要么上天堂,要么下地狱.当然多数都是上天堂的了.

【·原创:asking 2006-07-27 16:09 】

最近大盘量小,个股活跃度欠佳,短线少做,仓位应当控制.当然这是针对数百万以上的短线资金而言.对小资金来说,今年天天有机会,天天都要满仓

【·原创:asking 2006-07-31 18:52 】

有啊,大盘不好就少做点.但是天天都要做,锻炼盘感,免得行情一来摸不找北.反正现在能赚点零花钱就好了.

【·原创:asking 2006-07-31 23:41 】

其实,股票投机跟艺术创作一样,是有天赋的.它没有什么太多比较固定的规律,经常是飘忽不定的,买入卖出有时就是靠感觉或突然的灵感,当然这需要长期专注看盘积累的.没有天赋,有的一辈子的努力也悟不透其中的窍窍

【·原创:asking 2006-08-01 23:18 】

黑马人,你讲得极是.想当初刚入门时,一心一意都在想绝招,弄窍门,确实也摸到了一点窍窍,刚好赶上5.19那一波,着实赚了一大笔.以为这下找到了金钥匙.那想2001年那一波大跌, 也被打的丢盔弃甲.后来痛定思痛,经过半年的潜心研究,摸索出了多种方法,学会了18般武艺,兵来将档,水来土淹.随着时间的流逝,经验越来越丰富,各种技巧烂熟于心.渐渐的到现在基本上靠感觉炒股,虽然也经常出错,但都能下意识的第一时间认错.所以一波行情下来,胜利果实基本都在.运气好得话,在大盘调整时,资金还能不断创新高.说实话,我今天盘中创了新高.没想到今天尾盘杀跌.和预想的有点出入.导致仓位偏重,亏了点钱.明天可能会反弹吧.猜猜而已.其实我是很少去预测大盘或个股的,一切以盘中走势为准.因为我们不是神仙,即使你有80%的准确率.那20%的失误都有可能把你的利润都磨平.

【·原创:asking 2006-08-04 23:40 】

现在做些超跌反弹最安全.前期一些强势股或热门股这几天跌幅巨大的,周一逢低可买点,具体股票就不说了,我害怕有人跟我抢

【·原创:asking 2006-12-06 18:07 】

最近600018 601588 601872 很好炒啊,随便进出,又活又很强.可以评为五星股票.跟取款机似

【·原创:asking 2006-12-06 18:19 】

这么好的票没做,确实可惜.大资金,大行情啊.一定要跟着主流资金跑啊.切莫自作主张

【·原创:asking】

1) 对市场的理解力

举个简单的例子：

至少还应有与选股同等重要的另外两个重要因素，目前仍未讨论：

等待，需要绝对的耐心，发现，需要经验来确认，跟随则是最次要的买入动作了。交易是所有分析以后的结果，并不是盘口随意的追涨。做人气股、领涨股时资金最安全，效率最高。人气股不仅是热点，还是热点中的焦点。一般的资金只是发现和跟随，宁波解放南路是发掘和引导，技术含量要高得多。

我的仓位是这样的，确认是追涨时，先进半仓，当天涨停，次日继续加仓到全仓，让其利润最大化。当天不能涨停，次日择高点先出等回调做守株待兔。做守株待兔时，也是先半仓，获利后出局不加仓。失利后止损不加仓。

2)下决心付诸行动的决断力

97年期货打暴以后,休息了几个月,钱没了,再去上班赚千把块钱也没这心情了.怎么办,以后路怎么走,想想只能再去炒股了.还好我妈很支持我.到处张罗,总算凑了10来万.于是98春节后,我又杀回来了.其实这是我第三次重返股市了,最早要从94年说起.那一年指数从1500点一直绵绵

在一轮经典的下跌过后，市场面临转势，但我们不知道谁会先涨，资金量大的操作必然会提前布局，而我们需要的就是睁大眼睛，等待最强的那只股票出现，然后闭着眼睛进入就可以了。

【·原创:asking】

选股很重要，是决定性的前提，但选股还不是全部。

任何一种操作方法，哪怕是做下跌通道的一个小反抽，只要是不参与任何级别调整，买了就为了马上挣钱，这种方法都是短线，说白了，不参与任何性质整理!

所以，就我的看法，荣展做的只是超强势股，并非真正的龙头，我和职业炒手兄所找的才是龙头。

我们赚大钱,全是符合这样的条件,而亏钱基本都是不符合而去强做.

我的追涨操作为什么都出现在大盘已大涨的情况下。原因很简单，我不能确认每一次大盘是否能继续向上，所以就挑最强的股票上。大盘如果还向好，最强的股票就会再次大幅向上;大盘如果不行，则最强的股票通常还能横几天，可以果断退出。

任何时候，只有半仓操作的股票迅速赢利的情况下，才能动用另半仓资金。

龙头需要技术吗，不需要，要的是临阵时的果敢和勇气。如果你操作的一直都是市场各阶段最强的股票，那你自然就能做到龙头。

asking:

所有的短线技术归结为一句操作观念：只做超强势股的追涨和守株待兔(仓位管理必不可少，否则会做电梯)

如果当初没有背过只铁《短线英雄》里那些内容，我不会改中线为短线，但背了书并不表示就会赚钱，我现在的技法也不是从这本书悟出来的。一个炒股者如果看书，当然会看青木、孙成钢、唐能通、只铁的书，但如果依样画葫芦，可能会死得很惨，就如论坛里一些技法：找一两个经典图形，介绍一些共性的东西，就算是一招了。其实，这些招式只是给大家提供了一些思路而已，大量的求证此招的市场含义工作及细化操作过程都需要大家实盘去体会，任何一招未经过其本人反反复复在一年当中多种周期情况下都实盘尝试过的，都不可能为其本人真正掌握。说白了，想要学好炒股本领，你就拿出钱来，对着人家介绍，你比较喜欢的那一招(不论中、短线)，一次次地实盘验证，并写下每一次实盘过程的想法，最少经过一年牛熊行情的更替，你就会初步掌握;再经过一年只此一招的训练，两年后在这招上你肯定也是好手，好了，前两年的亏损第三年可能轻松就赚回来了。

可惜这句话多数人听起来以为只是垃圾,其实却是最最精华之

处!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

ASKing语录

ASKing语录 1)对市场的理解力 举个简单的例子： 至少还应有与选股同等重要的另外两个重要因素，目前仍未讨论： 等待，需要绝对的耐心，发现，需要经验来确认，跟随则是最次要的买入动作了。交易是所有分析以后的结果，并不是盘口随意的追涨。做人气股、领涨股时资金最安全，效率最高。人气股不竟是热点，还是热点中的焦点。一般的资金只是发现和跟随，宁波解放南路是发掘和引导，技术含量要高得多。 我的仓位是这样的，确认是追涨时，先进半仓，当天涨停，次日继续加仓到全仓，让其利润最大化。当天不能涨停，次日择高点先出等回调做守株待兔。做守株待兔时，也是先半仓，获利后出局不加仓。失利后止损不加仓。 2)下决心付诸行动的决断力 97年期货打暴以后,休息了几个月,钱没了,再去上班赚千把块钱也没这心情了.怎么办,以后路怎么走,想想只能再去炒股了.还好我妈很支持我.到处张罗,总算凑了10来万.于是98春节后,我又杀回来了.其实这是我第三次重返股市了,最早要从94年说起.那一年指数从1500点一直绵绵 在一轮经典的下跌过后，市场面临转势，但我们不知道谁会先涨，资金量大的操作必然会提前布局，而我们需要的就是睁大眼睛，等待最强的那只股票出现，然后闭着眼睛进入就可以了。 2004.9月份以来的经典短线操作：龙头战法600645、000503 选股很重要，是决定性的前提，但选股还不是全部。 任何一种操作方法，哪怕是做下跌通道的一个小反抽，只要是不参与任何级别调整，买了就为了马上挣钱，这种方法都是短线，说白了，不参与任何性质整理! 所以，就我的看法，荣展做的只是超强势股，并非真正的龙头，我和职业炒手兄所找的才是龙头。 我们赚大钱,全是符合这样的条件,而亏钱基本都是不符合而去强做. 我的追涨操作为什么都出现在大盘已大涨的情况下。原因很简单，我不能确认每一次大盘是否能继续向上，所以就挑最强的股票上。大盘如果还向好，最强的股票就会再次大幅向上;大盘如果不行，则最强的股票通常还能横几天，可以果断退出。 任何时候，只有半仓操作的股票迅速赢利的情况下，才能动用另半仓资金。 龙头需要技术吗，不需要，要的是临阵时的果敢和勇气。如果你操作的一直都是市场各阶段最强的股票，那你自然就能做到龙头。 鱼鹰: 简单的说有两点: 守株待兔那种形态需要大盘的配合，与大盘共振，很容易获取利润;与大盘背离，就会有风险。不是说那一种k线就是安全的。 超短线我最有发言权了,5.19到现在2006.7.23,资金从10几万到几千万,成交量从两三百万到7,8个亿.豪宅,名车,吃喝玩乐,通通从股市中来.我看全中国也没几个啊.榜样的力量是伟大的.周围的人现在不做中长线,只做超短啦.把营业部老总给乐坏啦.但是我现在想做中长线啦,超短太累啦.有钱啦,想轻松一点,享受生活吧 以这样的理念，加上正确的操作方式，才能小亏大赚。 一句话，可以大赚，可以小赚，可以不赚，可以小赔，不能大赔。 而是一涨，至少能带动一个板块上涨。[续]*** 当一个市场出现好几个连续涨停的股票时，不管原先如何看好其中的某只，但是，只有涨停次数最多的那只冲击力才会最强。 本人做股只要是对势的理解分析正确,那么极少是不大赚一笔的,只要是错误,亏钱是正常的. 其二是资金管理，即个股布局与仓位控制。

浅谈教学目标的确定与教学内容的选择

浅谈教学目标的确定与教学内容的选择 四川省营山县星火晶宝实验小学罗春燕 大家知道，教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用，教学效果的高低与优劣，优秀教师都是根据教学目标来组织和推进教学进程的。所以，在教学准备过程中，教学目标的确立，必须建立在准确把握课程标准之上，建立在学生的学习需要之上，建立在深入解读文本之上，做到明确、具体，可操作，可检测。 一、教学目标的确定 1．学段目标。我以为，在确定具体的一篇课文的教学目标之前，教师要对课程标准非常熟悉，尤其是对学段目标了如指掌，否则，就会造成教学目标确定的失当。 2．单元重点。语文教材中的每一个单元都有导语，它很明确地告诉我们该单元的教学重点与编写意图，而这正是我们确定教学目标的第二个凭借。我们说，一篇文章，其内涵固然丰厚，语言固然精妙，涉及的语文知识点固然很多，但哪些是这篇课文的教学重点，哪些是这一课时要解决的，要训练的，应根据单元重点与编者意图来定。我们如果承认不可能通过一篇课文的教学解决语文上的所有问题这个事实的话，那么，我们也就不应该无视单元重点与编者意图随意地确定教学目标，而应依凭单元重点与编者意图而定。 3.课后练习。在确定教学目标时，我们还要特别注意课文特征与课后练习。一篇篇课文如同一个个人，其特点是十分鲜明的，每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的标记。教师要深入解读文本，充分把握文本特点，找出在语言表达上具有某种规律性、可迁移、可概括类化的语言现象作为教学目标与内容。再说一篇课文的内容是极为庞杂的，我们要选择那些最能体现课文特征的内容来教；而课后练习是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。语文课“教什么”在很大程度上是由课后练习或明或暗指示给教师的。

模块三 如何把教材内容转化为教学内容 李卫东

如何把教材内容转化为教学内容 北京教育科学研究院李卫东 引子：课程内容、教材内容与教学内容。 “教教材”和“用教材教”也许根本就不能说孰优孰劣。关键是教教材的什么，用教材又教什么？首先从价值观的角度厘清“教材”与“人”（教者和学者）的关系。 课程内容教材化 课程内容是指特定形态的课程中学生需学习的事实、概念、原理、技能、策略等，而有效传递、显现课程内容诸要素，要依凭教材，要通过教材呈现的事实使学生学习课程内容。 教材内容教学化 学生可以借助于同一的语文教材获得种种不同的内容，相同的内容则可以从种种不同的语文教材里学到。这个事实即表明语文教材和语文教学内容的不同。（朱绍禹）教学内容是对静态教材内容多次教学法处理的过程与结果。（曾天山） 语文教学内容是指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换。（王荣生） 一、倾听文本的声音——以文学类文本为例 文本解读的重要性 许多教师离不开教参，课堂教学缺少底气与自信，缺少独立面对文本的勇气。这样是不行的，因为教师用书是静态的，课堂教学是动态的、生成的，变通的功夫得靠自己。所以，直面文本、独立解读文本很重要。 倾听文本的声音，就是语文教师要以独立阅读者的姿态，以一个语文人的身份，独立阅读文本，发掘出文本有价值的内容。 教者如何以一个成熟阅读者的角度直面文本，发现有价值的“语文”内容。 直面文本、独立面对文本的几种策略 “倾听”什么？ 1.倾听文本的“强弱音”《木兰诗》《猫》 认真倾听、归纳，思考为什么作者花笔墨写这些内容，而不写那些？为什么详写此而略写彼？因为文学作品是经过作家选择和过滤的变形，是一种审美选择的结果，受作者主观情感的支配。经过这样的倾听，就可以归纳出作者的写作目的和作品的主旨。 这是一种很简单的方法，适合教学每一篇文章。 例如《木兰诗》一课中木兰这一人物形象的分析；郑振铎的《猫》一课分析作者为什么花那么多笔墨写第三次养猫？朱自清、俞平伯同游秦淮河，同以《桨声灯影里的秦淮河》为题作文，内容却大不相同。 2.倾听文本的“主和弦”《济南的冬天》 思考这些文本中有没有一些重要的词语、句子在文中很突出、很显眼或者反复出现，借抓住关键词句来探寻文本。散文、诗歌、戏剧都是经过审美变形的，抓住关键词句、段落来解读，抓得好就能让学生从整体上把握住课文，既见树木，也见森林，还能引导学生“向青草更青处漫溯”。 3.倾听文本的“变奏”《皇帝的新装》 要善于挖掘文本中的裂缝、缝隙、矛盾，获得深刻的审美体验。 （1）抓住发现在文本表层的裂缝、缝隙、矛盾；

【淘股吧】ASKing：语录

【淘股吧】ASKing：语录 【淘股吧】ASKing：语录 1)对市场的理解力 举个简单的例子： 至少还应有与选股同等重要的另外两个重要因素，目前仍未讨论：等待，需要绝对的耐心，发现，需要经验来确认，跟随则是最次要的买入动作了。交易是所有分析以后的结果，并不是盘口随意的追涨。做人气股、领涨股时资金最安全，效率最高。人气股不竟是热点，还是热点中的焦点。一般的资金只是发现和跟随，宁波解放南路是发掘和引导，技术含量要高得多。 我的仓位是这样的，确认是追涨时，先进半仓，当天涨停，次日继续加仓到全仓，让其利润最大化。当天不能涨停，次日择高点先出等回调做守株待兔。做守株待兔时，也是先半仓，获利后出局不加仓。失利后止损不加仓。 2)下决心付诸行动的决断力 97年期货打暴以后,休息了几个月,钱没了,再去上班赚千把块钱也没这心情了.怎么办,以后路怎么走,想想只能再去炒股了.还好我妈很支持我.到处张罗,总算凑了10来万.于是98春节后,我又杀回来了.其实这是我第三次重返股市了,最早要从94年说起.那一年指数从1500点一直绵绵 在一轮经典的下跌过后，市场面临转势，但我们不知道谁会先涨，资金量大的操作必然会提前布局，而我们需要的就是睁大眼睛，等待最强的那只股票出现，然后闭着眼睛进入就可以了。 2004.9月份以来的经典短线操作：龙头战法600645、000503 选股很重要，是决定性的前提，但选股还不是全部。 任何一种操作方法，哪怕是做下跌通道的一个小反抽，只要是不参与任何级别调整，买了就为了马上挣钱，这种方法都是短线，说白了，不参与任何性质整理! 所以，就我的看法，荣展做的只是超强势股，并非真正的龙头，我和职业炒手兄所找的才是龙头。 我们赚大钱,全是符合这样的条件,而亏钱基本都是不符合而去强做.

如何进行教学内容的选择

如何进行教学内容的选择 长安乡中心学校李敏 王荣生教授在他的《语文教学内容的重构》中谈到：语文教学内容主要面对两个问题：一是针对具体情境中的这一班学生乃至这一组这一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二是为使具体情境中的这一班乃至这一组这一个能更好地掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。可见，确定语文教学内容的选择是多么的重要啊。教学内容这是教师施教的主要凭借，新课程的开放性为教师自主选择阅读教学内容提供了广阔的空间。众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必须选择有效的内容。那么，什么样的教学内容是有效的呢？我认为有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的知识体系的那些内容，并且要精当。 一、找准一节课教学内容的兴奋点，激发学生的学习的热情。 兴奋点即兴趣点，扣准了学生的兴奋点，就把握住了学生的课堂注意力和参与度。教师要在学情分析中寻找学生与学习材料之间的情感纽带，清楚学生最感兴趣的是什么，最不感兴趣的是什么。确定语文教学内容时“寻趣而教”，才能较好地调控学生的积极学习情绪，促使学生因为对教学内容的兴趣进而对教学过程投入。 《汤姆·索亚历险记》是人教版六年级下册教材中推荐阅读的一本书，教材中呈现的教学内容为故事梗概和精彩片段两部分。作为名著导读，除强调阅读方法指导外，更侧重于激发学生阅读整本书的兴趣。《汤姆·索亚历险记》是一本历险小说，故事围绕主人公的五次

有惊无险的历险经历展开，情节一波三折，惊险刺激，很适合采用预测情节来激发学生兴趣。预测阅读是导读激趣的有效途径，影响预测法运用效果的关键在于能否找到适宜预测展开的内容。我发现教材中的故事梗概部分对五次历险介绍得过于完整，加上在教材中直接呈现，难以制造悬念。于是，我反复阅读原著，寻找自己最感兴趣的故事情节。结果发现汤姆·索亚被罚刷墙部分，非常有趣，读到这儿总会让人忍俊不禁，“惩罚变成欢乐”这个题目就会给人留下很大的悬念，这应该会成为学生学习的兴奋点。于是，除了“封面预测”、“目录预测”之外，我把“刷墙”部分确定为主要教学内容之一。通过讲述波莉姨妈决定惩罚汤姆的前因，逐步让学生猜测：姨妈会怎么惩罚汤姆呢？汤姆会怎么将惩罚变成欢乐呢？由于故事的结果出人意料，课堂上，学生被吊足胃口的情况下，参与情节猜测的积极性不言而喻。无论最终有没有猜中，通过这样的教学内容的安排，的确成功地激发了学生对全书一睹为快的阅读热情。 不同类型教材的教学内容，学生表现出的兴趣点往往不同。即使是同一种文体的文章，也客观存在着作家语言风格、表现手法、写作背景等方面的差异，学生阅读的兴趣点肯定也不一致。因此教师在把握学生兴奋点时，需要将学情分析和教材特点紧密结合，全盘考虑，这是合理、科学确定教学内容，实施课堂有效教学的基本保证。 二、联系生活实际，联系已有知识结构，着眼于知识拓展整合教学内容。 语文学科的教学内容，其实来源于生活，又运用于生活。所以我们很多时候的语文教学内容的选择一定要注意学生的生活化，与他们的生活密切相关，并运用自己所得到的知识更好地运用他们。

请举例说明教材内容和教学内容之间的区别

请举例说明教材内容和教学内容之间的 区别 【篇一：请举例说明教材内容和教学内容之间的区别】 【作者/来源：】【更新时间：2014-05-05 1010:0505:0202 】【阅读：0 】一、教材内容与教学内容 教材不仅遵循学科逻辑，而且遵循学生学习的心理逻辑，以便形成 高度“结构化”的教材，不仅为教师教学提供基本的操作框架和步骤，提示教学方法，而且还为学生自我学习提供指引。换言之，教材不 仅方便教师教，还要方便学生学。日本教材研究中心20世纪80年 代就提出了“教材”转变为“学材”应具备的特征：唤起学习欲望、提 示学习课题、提示学习方法、促进学习个性化和个别化、巩固学习 成果。我国学者也提出要重视知识在教材中存在的方式，认为教材 中的知识应具有一种“召唤力”、一种主动走向学习者和向学习者靠 近的姿态与倾向、应“境域化”。以上从教材设计层面阐述了教材内 容的“教学化”问题，这是教材编制者的研究内容，教师一般不直接 介入这一过程。 但，我们必须承认，教材内容无论多么“教学化”，它都不能自动地 成为教学内容。教材内容是静态的，它是对教学内容的某种预设， 而具体教学情景是复杂多变的，是动态的。这便引出了教材内容“教 学化”的另一层含义，即教师在教学过程中根据具体的教学目标和教 学情景对教材内容进行方法化处理，形成具体而有效的教学设计。 教材内容进入教师的教学过程，经由教师的加工处理和“教学化”过 程转变成为教学内容。 钟启泉教授这样论述教材内容和教学内容的关系：教材（教材内容）是教学内容的一个成分，但不是全部。同教学过程的客观结构相适 应的教学内容包括如下要素：（1）对学生的引导与激发作用；（2）同计划相应的素材内容；（3）不属于学科教材内容的掌握过程最优 化的一般方法论建议、指导或指引；（4）教师的教育性价值判断与 学生集体成员的接受或批判性指示；（5）与上述因素相应，教师的 指导作用与学生的规范行为。教学内容不仅包括教材内容（素材内容），而且包括了引导作用、动机作用、方法论指示、价值判断、 规范概念等。教材是教学内容的重要成分，但它不过是一种成分。[6]

小学英语语法趣味总结

小学英语语法趣味总结 一、语法与教学知识汇总 “多少”须计较 【哥哥how many】请同学们评评理:我生来就与可数名词有缘, 我身后只用复数名词, 我就是我, 干吗把我放在单数名词或不可数名词的前面呢?!在复数名词的前面,有我弟弟how much的事吗? 我弟弟非要抢我的位置,你们说多么可气呀!如: 你有多少本故事书? 【误】How many storybook do you have? 【误】How much storybook do you have? 【正】How many storybooks do you have? 他想要多少块面包? 【误】How many piece of bread does he want? 【误】How much piece of bread does he want? 【正】How many pieces of bread does he want? 【弟弟how much】Hello, everyone! 我是弟弟how much , 在"多少"的问题上我与我哥哥是不同的，我用于修饰不可数名词，可是，how many有时也要插进来，这可是错误的呀！不可数名词是我how much的专利。不信，你们瞧： 你需要多少肉 【误】How many meat do you need? 【正】How much meat do you need? 请大家评评理，看看我们到底谁对！另外，我能问"多少钱"，我哥哥可以吗如： How much was your pen? 你的钢笔多少钱 How much are those things? 那些东西多少钱 这回，同学们心中有数了吧！ “行行色色”的名词所有格 在英语中，特别是表示有生命的名词，可以加's表示所属关系，名词的这种形式我们称之为名词的所有格。 一、名词词尾加's的所有格 1. 一般情况在名词后加's。例如： That girl's coat is in the room. 那个女孩的衣服在房间里。 2. 在以s结尾的名词(包括以s结尾的复数名词)后面，只加'。如果复数名词不是以s结尾的，末尾也要加's。例如： Today is September 10th, Teachers' Day. 今天是九月十日，教师节。 Children's Day is coming, I should buy something new for my son. 儿童节马上就要到了,我应该为我的儿子买一些新东西。 3. 表示词组内的并列名词各自的所有关系时，须在各个名词后加's；如果一个东西为两个人或者两个以上的人共同拥有，只在最后一个名词后面加's。例如：They are John's and Kate's rooms. How beautiful they are! 这是约翰和凯特的房间。它们(指房间)太漂亮了！ He is Lily and Lucy's father. 他是莉莉和露西的爸爸。 4. 表示某人的家、店铺等的所有格，一般可以省略它后面所修饰的名词。例如：

小胖心得)

进入 7 月起来第三周了，楼主打板 20 多个，目前看一个没封住收盘 8.8
其余其
本上全胜。感觉水平和境界有大幅度提高，说实话越到后面能交流的人越少。只能 自己总结。到了一定阶段需要著书立说，一来仔细思考整个操作体系，二来通过总 结深化一些思想，但是操作系统这个东西很难用文字描述，比如量能，你不能说 2 0%的换手就是放量，5%就是缩量。所以我只能总结归纳核心思想，不管是打板的、 追涨的、抄底的，凡是围绕涨停板做操作，不管是提前还是靠后，凝聚出一些通用 性规律，算是造福各位吧，基本上名称就是涨停板战法总纲。很多思想都来自于论 坛，就不一一标明了，也不打算出版，自然也没有稿费：） 炒股养家、鸟叔、不动明王等人的资料和心得。 感谢十万、asking、
涨停板战法总纲（一） 强为弱之纲，弱为强之胆—— 任何股票都是互相联系的，不管 什么时候都不能孤立的单独的看待一个个股，如果你还处在只盯着自己的几个股来 做短线，那么你还在初级阶段，就是俗称的韭菜。既然处于这个阶段，楼主说的这 句话估计是看不明白的。举个例子吧：昨天 000156 ， 000673 开盘全部涨停，其 中 000156 更强因为已经是二板，当然开盘的一瞬间 0673 是更强的没错。所以 001 56 顺势封板很快，并且一次成功，缩量。为何？人们会想 0673 这种后来的都板了， 我这正宗龙头还和阿里有关系为啥不板，大单立马封停。但是 0673 一字开的原因 在哪里？不错当然是前一天 000156 的强势涨停带动。第二天 000673 的一字反过来 刺激了 000156 的封停。即使后来 00673 打开，000156 丝毫不动。强为弱之纲，06 73 自然再封是板上钉钉了。0673 如果能封住，0156 会开板？当然封死到收盘。此 为弱为强之胆！不然如果 0673 被砸到跌停，你觉得昨天 0156 还能封不住~ 涨停板战法总纲（二） 攻在量中，退在量后—— 量能代表资金，资金决定一切。所有股 票上涨原动力全部来自量能。所以均线也好，筹码也吧，一切都以量能为依托。甚 至有量能其他的统统不关注也无所谓。头狼经战法的核心，买在起爆点，如果做到 买在起爆点？比如 000156 7.16 日的走势。不管是追涨的也好，抄底的也好，总 归是一切做短线的同学都期望能够买在起爆点，起爆点必然爆量。所谓攻在量中， 无量不上，无量不追，无量无视价格。生产力决定生产关系，量能决定价格，无量 的个股在拉升时要当作没看见。只有伴随爆量的个股，才可能在买后几分钟内就远 远抛开你的成本价。有量才安全。 何为退在量后？比如说 488，楼主今天卖在 5.07 当然这个未必就 是今天的高点。但是起码是高点之一。当爆量拉升遇到阻力，大多数伴随的急速滑 落，比如昨日的 392 从 3 个多点直线砸落到-2，这就是最典型的退在量后。分时图 上的高点基本上都在量能爆发以后，如果缩量后不能维持股价，随之而来的就是迅 速下跌。回撤幅度可以用来检验个股的强度。

教学内容的设计讲课稿

教学内容的设计

第三编教学技能——教学内容的设计 对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要达成的教学活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。具体来说，完成研究与分析教学内容任务的过程，也就是教师认真分析教材，合理地选择和组织教学内容，科学地设计和安排教学内容并在课堂教学过程中的表达或呈现的过程。 对教材中的知识内容和知识结构，必须经过教师的再选择、再组织、再加工，这个过程中教师的核心工作是激活和活化教材的知识，通过这个激活和活化的过程，使教材中表面上看是死的知识变成教学过程中生动的、活泼的知识，这个激活和活化知识的过程同时也是教师对教材知识的内化过程，即把教材的知识内化成为教师自己的知识，这应该是教师在教学设计过程中完成研究与分析教材任务的灵魂。 一、学习对象分析 学生是教授的对象，学习的主体。教师要了解学生的生理、心理特点和学习兴趣、学习中思想和情绪、现有知识水平，预测学生学习时可能出现的困难和问题。 (一)学习对象分析的目的 学习过程是学习者主动认识的过程，学习者是学习活动的主体。教学所确立的目标能否实现，关键在于学习内容是否完全针对学习者的特征。作为学习活动主体的学生在学习过程中是以自己的特点来进行学习的。分析学习者的目的在于为学习者提供合适的教学内容和选择运用恰当的教学策略。这对教育者来说，可以做到因材施教；对学生来说，可以做到有准备的学习。 (二)学习对象分析的内容 学习对象分析主要包括以下几方面内容∶学习需要分析、起点能力分析、学习者背景知识的分析、一般特征分析以及认知风格分析。 1．学习需要分析 新课程强调“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师必须研究学生的需要，了解学生现有的知识水平与情感，根据不同学生的个性特点和认知水平进行分层教学，从而实现学生全面发展，提高教学整体效果。 学习需要是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。只要分别了解期望学生达到的学习状况和他们目前的学习状况，就可得出二者的差距，而这个差距就是学习需要，这个分析过程就是学习需要分析。

小学英语期末复习总结方法浅谈

小学英语期末复习方法浅谈 赵芸 对于学生来说如何进行六年级的毕业复习呢?一提复习课，人们很自然就会想到大量的练习题。把复习课上成练习课，讲考卷、抄单词、做题、讲题。这样，学生的学习心态多处于被动调节状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质。这种做法不但会使学生感到疲惫乏味，失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。而且老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。也使得老师讲得百无趣味，疲惫不堪，效果却还是不尽人意。于是就抱怨学生不够投入，不够聪明。课堂气氛也沉闷，课堂效益低下。要想提高复习效益，只能根据教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方面全面考虑，通过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统化。培养学生归纳、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最终提高学生在实践中运用语言的能力，进一步培养学生学习英语的兴趣。 一、熟悉教材、了解学生，不盲目施教。 总复习不同于将所有学过的内容简单地再过一遍，其关键在于对全部教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识间的联系，达到举一反三、融会贯通，从而夯实已学知识，并形成运用能力。要达到这种效果，我们应该对教材系统必须要有比较透彻的了解，对各模块之间的关系、各主题是在全部教材中如何循环扩展、各大知识和话题板块内容及要求如何有深刻的认识，我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。例如：我就将小学英语应知应会的知识进行归类、总结。帮助我们，也帮助学生有计划地安排复习计划。（见附录） 二、教法讲究条理性和针对性，不能走马观花。 一般可以把复习分成三个阶段。第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英

基于学情的教学内容确定和方法选择

基于学情的教学内容确定和方法选择——以《定风波》小、初，高同课异构为例褚树荣等【引子】语文教学内容的随意性已久被语文教坛所诟病，教学方法的形式化追求也已成为课堂通病。我们都知道教学要基于学情、本乎文体、关注目标等道理，但涉及一篇具体课文，怎样确定内容、选择教法才算是基于学情呢？为了探讨问题，宁波市北仑区教研室和宁波泰河中学共同策划了“小、初、高同课异构”活动，华山小学王梁贤老师、泰河中学张倩老师、明港高级中学吕紫绡老师分别展示了课例（因篇幅关系，课例略）。策划时考虑到三个因素：首先是学生。不同学段的学生比同一学段的学生学情差别更明显，小学、初中、高中进行“同课异构”，更能考察教学内容和学习对象的相关性。其次是教师。不同学段的教师，平时教育对象不同，教学时应该更能够考虑到学生的实际情况，这就保证了观察学情的区分度。第三是教学文本。必须是一节课就能完成，必须是三个学段的学生都能理解接受，必须有一定的阐释弹性，深者见深，浅者见浅，所以，课文最终选择了苏东坡的经典词作《定风波》。同一篇课文由小学、初中和高中的教师分别在自己的学生中施教，对比的效果最为明显。课堂展示后，部分小学、初中和高中语文教师围绕主题进行研讨，主持入围绕主题对听课的教研员进行专题访谈。【访谈】褚树荣（宁波市教育局教研室）：这次活动的主题是基于学情，贺老师事先做了很好的策划。先请贺老师谈谈，你所理解的学情是指什么？包括学生的知识起点、学习特点、学习任务吗？三堂课“基于学情”主要体现在哪里？贺飞君（北仑区教育局教研室）：我认为学情是与学生生活、学习相关的一切因素，是学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、年龄特点、心理特点等各种因素的综合，基于学情就是因材施教。总体上看，三位教师均能根据学生的学情，调整学生学习内容的深度、广度和难度，控制教学的起点、梯度和速度，呈现了较好的课堂面貌。小学的课以朗读和积累为主要教学目标。多种形式的朗读让学生感受到了苏轼的乐观、豁达，并教给孩子们朗读、注释、想象和猜想、印证等诗歌解读方法。初中的课抓住关键词，以深入解读为要务。词前小序有关键句“余独不觉”，以此为起点展开课堂教学，并将苏轼面对风雨这种“余独不觉”的乐观豁达、特立独行的做法扩展到一群人，挖掘古代文人的“士”的情怀，在解读词义、感受意境和诗情的同时兼顾诵读辅导。高中的课注重文本对话和文化渗透。以苏轼所云“诗以奇趣为宗，反常合道为趣”中“反常合道”为教学切入点，以圣严法师”心随境转是凡夫，境随心转是圣贤”为教学勾连点，揭示抒情主人公由“凡夫”到“圣贤”的心路历程，引用米兰·昆德拉的名言：“轻是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。”在与文本的对话中，感受到抒情主人公思想感情“轻”背后的沉重和丰厚。文字理解和积累、文章理解和研读、文本对话和文化渗透，三堂课恰好呈现出不同的侧重，但又都能做到由词及人。这种异同恰恰表现出三位教师的教学是基于学情的。褚树荣：三位教师在确定教学内容和方法时，确实有较强的生本意识。此外，基于学情的教学是否要尊重课文的文体特征？这首词的文体特征包括哪些要素？是这首词的节奏韵律、小序、双音节的转折词、上下片的结句等特点吗？在处理课文的文体特征上，三堂课的教学有区别吗？请赵老师说说。赵盛成（宁渡市名师，北仑中学教师）：基于学情的教学应该尊重课文的文体特征。与诗惯于表达“正声”不同，作为“诗之余”，词是最适合古代文人表达“一己之情”的。如“定风波”词牌有特殊的表达风格；从结构上看，有小序，有上下片的结构；从句式上看，二字句在词中起到很重要的作用；还有语音、语调、韵律、节奏无不与词人的心态相关。譬如作者用的是“莫听”、“谁怕”等洪声韵的否定式的二字句，表达着作者的豪迈、超然和决然；用“徐行”、“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”等细声、柔声韵表达着作者的淡定与从容。我们的解读只有尊重词的特征本身去品味、去感受、去感知、去感悟，这样才是一首词的教学。我以为就三者的侧重来说，小学的教学侧重点应该是：解读作者通过字词的音、义，字词的语气、语调，字词的语句组

职业炒手与asking 对热点的心得

他山之石可以攻玉，淘股吧聚集着一批游资高手，他们赢的不都是靠技术与消息，更多的是靠良好的市场感觉，聚集于市场人气个股中，同时具备超强的执行能力、自我约束能力和纠错能力。与中长线的主流机构资金风格明显不同。因此，做中长线跟主力部队，做超短线跟游击队是上佳选择。任何投资风格，背后的哲学都是相通的，区别的只是资金规模类型、操作级别、个人性格的扬长避短与喜好。通吃的人很罕见，绝大多数都只练精一门。特转超短线有代表意义的帖子如下： 职业炒手《闲谈龙头和领涨》 谁先涨停谁就是龙头，谁的封单越多谁就是领涨。那又太肤浅了，阶段性龙头或者说是阶段性人气个股，往往是随机产生而非有些书上所说的，在大盘否级泰来的那一关键时刻，同时会出现几只强势个股，能否成为龙头或人气股，要看个股是否具备当前容易被市场认可的题材，这一点比基本面重要得多。 还有选择图形炒做，个股的选择一定要考虑符合当下的炒做热点。比入近期的低价预增股出现这种图形应该是首选。 相对低位的第一根放量大阳线。或者说二次探底后的再次启动，必须是放量大阳线，出现这种阳线，都是超短线的好品种。 大盘背景的判断是回避这些风险的唯一办法。指数在走下跌通道时，符合条件的交易，全部放弃，也不为错。 这个市场本来就是反应快的赚反应慢的人钱。 龙头不在盘子大小。而在启动的时机。只要先于大盘连续上涨并能带动关联个股上涨，就是龙头。 趋势的力量引导市场合力。所以在今后的交易中，对势的理解超过一切。 市场合力大与一切。宁波短线资金流有时也只是起到点燃引暴的作用。很多暴涨股开始是他们启动，早就出局了，结果还在涨，实际上后来是整个市场短线资金流都参与了。 涨停板操作，追求的是高买高卖，频率上不快不行。90%以上的操作都必须第二天结束。 《强弱市的看法》 除了专业的职业做手,一般人很少用. 实际上,精力在好的炒手也不可能每天把所有的股票全部复盘,而且也没必要. 用好的板块功能,每天只需复盘100来只股票,基本就能做到去繁为简,把握主流资金运作的意图了。 职业炒手《闲谈龙头和领涨》 谁先涨停谁就是龙头，谁的封单越多谁就是领涨。那又太肤浅了，阶段性龙头或者说是阶段性人气个股，往往是随机产生而非有些书上所说的，在大盘否级泰来的那一关键时刻，同时会出现几只强势个股，能否成为龙头或人气股，要看个股是否具备当前容易被市场认可的题材，这一点比基本面重要得多。 还有选择图形炒做，个股的选择一定要考虑符合当下的炒做热点。比入近期的低价预增股出现这种图形应该是首选。 相对低位的第一根放量大阳线。或者说二次探底后的再次启动，必须是放量大阳线，出现这种阳线，都是超短线的好品种。 大盘背景的判断是回避这些风险的唯一办法。指数在走下跌通道时，符合条件的交易，全部放弃，也不为错。 这个市场本来就是反应快的赚反应慢的人钱。 龙头不在盘子大小。而在启动的时机。只要先于大盘连续上涨并能带动关联个股上涨，就是龙头。

教学目标与教学内容确定

谈教学目标的确定与教学内容的选择 教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用，教学效果的高低与优劣，优秀教师都是根据教学目标来组织和推进教学进程的。所以，在教学准备过程中，教学目标的确立，必须建立在准确把握课程标准之上，建立在学生的学习需要之上，建立在深入解读文本之上，做到明确、具体，可操作，可检测.但是回过头来看我们的阅读教学，目标究竟发挥了怎样的作用？很多时候，教学是有目标而不尊重目标，学生不明白今天这节课要完成哪些学习任务，听课的教师更不知道教学的走向是什么，因为很多时候，教学目标的制定是教师自己的事，课堂教学不需要把教学目标拿出来展示给学生、教师看，这就造成了目标制定的盲目性与随意性，造成了课堂教学评价的模糊。欣赏语言的，设计时着力于课堂语言的优美、有诗意；喜欢思维的，把精力放在问题的难易程度上；关注生成的，注意力集中于意外生成，等等。可以说是萝卜、白菜，各有所爱。就阅读教学而言，在低年级，识字、写字无疑是教学目标的重中之重，同时还包括词和句的训练，初步的朗读训练。中年级是低年级向高年级的过渡阶段，要继续进行词句训练，理解词句在表情达意方面的作用是教学的重要目标，同时要加强段的训练，注重段的理解、积累与运用。高年级教学的重点，应放在引导学生从整体上把握文章的内容，品味文章的语言，领会表达的方法上。这一阶段，揣摩并运用表达方法是需要加强的一个训练重点。 目标明确后，就是教学内容的选择问题。说实话，一篇课文可以用来进行教学的内容很多，作为教师，我们不可能把自己在解读文本时的创见、深刻丰富的体验全部转化为教学内容。哪些应该纳入到教学设计中，并对其梳理、重构、整合，再通过恰当的方式加以呈现，这需要我们根据目标，深入解读文本，对教材进行二度开发，寻找语文的核心价值，作教学化处理，取舍与甄选出能确保教学针对性与有效性的教学内容。吴忠豪教授认为：“所谓教学目标就是教什么，教到什么程度，是教学的核心问题。目标不清的原因在于不少教师确定教学目标都是凭借个人经验。”王荣生先生说：“在目前的情况下，对语文教学来说，我以为教学内容更为重要、更为关键。一堂语文课，如果教学内容有问题，那么教师的教学再精致、再精彩，课堂的气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。”就像火车运行，如果方向错了，动力越足离目标越远。所以，在语文教学实践中，作为语文教师，要不断地锤炼自己，练就一双慧眼，在教材的密林深处，发现文本的教学价值，确定适切的教学目标，选择适宜的教学内容，提高教学效率。只要这样，才能让语文课散发出知识魅力的芬芳，让学生获得实实在在的语文的收获。

教材内容与教学内容辩证关系

教材内容与教学内容辩证关系从依据性上看，教学内容和教材内容都要根据课程标准的相关规定选择相关内容。 教材内容和教学内容固然体现着教学化和教师教学的个性化和创造性，但教学化的处理方式以及教师追求特色和个性也必须以“课程标准”为前提。 因此，教材内容和教学内容无论怎样千变万化，都离不开课程标准这一法定的根本据，都必须以课程标准为基本导向。 教材内容与教学内容的区别 1.表述形式的差异 教材内容以书面的文字材料进行表述； 教学内容则可以通过多种多样的文字和非文字手段进行表征；不仅包括形式各异的素材内容，也包括一些活动、方法、观念和实践操作等。 书面的文字材料比较注重其内容的逻辑，注意历史现象的完整性。如多数教材中在叙述历史内容时，都会遵循历史背景、过程、结果和影响的逻辑顺序展开。 教学内容属于教学活动的范畴，比较注意学习者的学习心理。其对历史内容的关注，可能更在意看问题的角度、方法和价值倾向。 2.使用范围的区别

教材内容使用的范围较广，往往涉及到几个省区甚至全国，因而其内容及其表现形式应当有较为广泛的适应性；体现出某一阶段共同的、统一的学习内容和要求。 教学内容则是教师应对具体教学情景的，因而是具体的、个别的，并能体现差异。 3.存在形态的区别 教材内容是相对静态的、稳定的； 教学内容则是现实而生动的，并处于动态变化之中。教学过程是教师、学生、教材、环境诸因素交互作用的动态的过程，是一个“生态系统”。 教师不必拘泥于教材内容，而应对教材内容进行加工改造，形成教学方案并付诸实施，在教学过程中动态生成教学内容。从既定的教材内容到通过教学设计形成教学方案，再到实施过程，其间经历层层变革，最终形成了教学内容，因此，教学内容是在教学过程中创造的

职业炒手与asking 热点心得

职业炒手与asking 热点心得 一.闲谈龙头和领涨 二.强弱市的看法 三.Asking的一些心得 四.短线的精髓 五.职业炒手聊天 六.传说中的高手 职业炒手《闲谈龙头和领涨》 谁先涨停谁就是龙头，谁的封单越多谁就是领涨。那又太肤浅了，阶段性龙头或者说是阶段性人气个股，往往是随机产生而非有些书上所说的，在大盘否级泰来的那一关键时刻，同时会出现几只强势个股，能否成为龙头或人气股，要看个股是否具备当前容易被市场认可的题材，这一点比基本面重要得多。 还有选择图形炒做，个股的选择一定要考虑符合当下的炒做热点。比入近期的低价预增股出现这种图形应该是首选。 相对低位的第一根放量大阳线。或者说二次探底后的再次启动，必须是放量大阳线，出现这种阳线，都是超短线的好品种。 大盘背景的判断是回避这些风险的唯一办法。指数在走下跌通道时，符合条件的交易，全部放弃，也不为错。 这个市场本来就是反应快的赚反应慢的人钱。 龙头不在盘子大小。而在启动的时机。只要先于大盘连续上涨并能带动关联个股上涨，就是龙头。 趋势的力量引导市场合力。所以在今后的交易中，对势的理解超过一切。 市场合力大与一切。宁波短线资金流有时也只是起到点燃引暴的作用。很多暴涨股开始是他们启动，早就出局了，结果还在涨，实际上后来是整个市场短线资金流都参与了。 涨停板操作，追求的是高买高卖，频率上不快不行。90%以上的操作都必须第二天结束。 《强弱市的看法》 除了专业的职业做手,一般人很少用. 实际上,精力在好的炒手也不可能每天把所有的股票全部复盘,而且也没必要. 用好的板块功能,每天只需复盘100来只股票,基本就能做到去繁为简,把握主流资金运作的意图了。 短线炒做除了大势配合外,必须还有板块的强势才能提供较高的成功率. 自选股提供可操作侯选目标,而这些目标必须从板块股中筛选. 目前的市道,板块轮动特征明显,对与大涨且放大量的个股,除伴块领头羊外,一般都可以不在做关注. 反而应该在思维上先人一步,提前介入有启动迹象但还没大幅拉升的板块. 否则,操作节奏上始终就要比市场慢半拍. 资金运作自然不能运转如意.,

语文教学目标地确定与教学内容地选择

语文教学目标的确定与教学容的选择长期以来，语文教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。不少专家就提出：就教学的有效性而言，“教什么”比“怎么教”更重要。 师大学王荣生教授在他的《语文科课程论基础》中提出，语文课“好课”的最低标准是：（1）教师对自己的教学容有意识，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教这些容。（2）一堂课的教学容相对集中因而使学生学得相对透彻。 但教学实际并非如此，问题有两个方面：（1）目标意识不强。许多教师平日备课，首先不是看教材，而是看教参。看教参是怎么分析教材，怎么确定目标，提供了哪些教学建议，安排了哪些课堂练习，甚至还会去查有哪些教师上过这课，有哪些现成的教案、教学设计。然后，才匆匆地跟教材“见上一面”。教师备课时最不关心的恰恰是教学目标，只是被当作一个条目抄到备课本上，如此而已。（2）教学容模糊。我国的语文教材基本上是“文选

型”教材。除了少量课文是编者根据教学的需要编写的以外，大部分选自以文学作品为主的各类著作。可以说，几乎没有一位作家在写作时就预见到自己的作品以后要让老师当教材去教，让孩子们当学材去学，作家并不是从教学的角度来写作的。从作品成为教材再成为教学容，至少要有两次开发过程：第一次是编者经过遴选和改编，把作品编成教材，尽量适合某一年级的教学；第二次是教师细读文本，从教材中开发出对本班学生有价值的教学容来。语文教材不等于教学容，由于课堂教学的时间有限，教师和学生的精力有限，我们必须对教材作“二度开发”，而不能眉毛胡子一把抓，看见什么教什么，这就是“用教材教”而不是简单地“教教材”。 就阅读教学而言，目前大体有这样三种水平：第一种水平，学生读了课文，只是知道了一个故事。这样的阅读教学处于没有“入门”的状态。第二种水平，学生读了课文，明白了一个道理。这样的课表面上看似乎好一点，其实好不了多少，因为这是把语文课上成了品德课，并没有完成阅读教学应该担当的任务。第三种水平，在阅读教学中帮助学生积累语言、形成能力、发展思维、冶情操。这才是比较完整地实现阅读教学的目标。

{最新文档}根据课程内容、教材内容、教学内容三者间的区别谈谈我对教材的取舍

根据课程内容、教材内容、教学内容三者间的区别谈谈我对教材的取舍 一、课程内容的概念施良方在《课程理论》将课程内容定义为： 课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们 的方式。 靳玉乐在其《现代课程论》中指出： 课程内容是作为符合课程目标要求的一系列比较规范的间接经验和直接经 验组成的用以构成学校课程的文化知识体系，课程内容是课程的主体部分。 从对课程内容的界定中我们可以看出课程目标对课程的内容具有方向指导 作用。 也就是说课程目标一旦有了明确的表述，就在一定程度上为课程内容的选 择和组织提供了一个基本的方向。 而课程内容是课程目标的最直接的体现，是实现课程目标的手段，直接指 向“应该教什么”的问题。 二、课程内容、教材内容、教学内容之间的区别在课程研究中，课程内 容、教材内容、教学内容隶属不同的研究层面，分别有各自的研究范围和内 容。 但传统上人们比较关注教材这一具体的课程材料，误以为教材内容就是课 程内容、教学内容。 教师理念上的混乱导致实践上的盲目，这是教师“教教材”这一现象的根源所在。 为了改变目前这种混乱的现象，我们就要明了课程内容、教材内容、教学 内容之间的区别： 课程内容一般指特定课程中学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、方法、态度及价值观念等。

课程内容往往以课程标准的形式规定下来，具有法定的地位，因而是相对 稳定、不能轻易改变的。 课程内容标准主要是对学生在经过某一阶段之后的学习结果的行为描述， 而不是对教学内容的具体规定，它不仅包括“知识与技能”领域，还包括“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域。 课程标准解决的是“教什么”的问题，而“如何教”的问题则是教材层面和教学层面。 “如何教”不仅包括“用什么素材教”，也包括“用什么方去教”教材内容实际上说的就是“用什么教”的问题，它包括一切有效的传递、体现课程内容和承载课 程价值的文字与非文字材料。 教材内容是师生教学活动的中介。 教学内容就是教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情境对教材内 容进行方法化处理，形成具体有效的教学设计。 也就是说，教材内容进入教师的教学过程，经由教师的加工处理和“教学化”过程转变成为教学内容。 教材内容是教学内容的一个成分，但不是全部。 教学内容是教师对课程的物化形式—对教材这个中介进行的创造性的、个 性的演绎。 教学内容不仅是开放的，还是动态的。 教学内容是在教学过程中创造的。 下面结合我自己的教学实际谈谈自己的一些想法： 课程内容与教学内容的区别： ⑴课程内容规定的是学科某一阶段共同的统一的标准或要求；教学内容则 是教师应对具体教学情景的，因而是具体的、个别的，并能体现差异。