高职学生文学鉴赏能力的培养

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高职学生文学鉴赏能力的培养

作者：蔡虹

来源：《文学教育下半月》2011年第05期

内容摘要：文学作品鉴赏是学生对作品中的艺术形象所反映的生活和本质的认识，是学生健全人生不可或缺的精神营养。培养学生的文学鉴赏能力，是高职语文教学的重要任务。

关键词：高职学生文学鉴赏能力培养

文学作品鉴赏，是以审美的态度看待文学作品。就是读者在阅读文学作品时，通过对文学形象的感受和体验所产生的一种精神上的愉悦和满足，是一种以感受性领悟为主，并伴以积极的思维活动。文学作品鉴赏就像雨露之于禾苗，是高职学生健全人生不可或缺的精神营养，是当代高职学生所必备的一种修养。

一文学作品鉴赏在高职语文教学中的重要意义

在高职语文教学中培养学生文学鉴赏能力，可以唤起高职生热爱生活、热爱自然，热爱祖国河山的感情，对培养学生的情感体验，提高学生的欣赏品位和审美情趣都具有重要意义。

(一)文学鉴赏是高职学生储知蓄理、冶情养性的重要途径

文学作品是作家人生信仰、价值观和道德情操的直接显现。在作家叙述的跌宕开阖、曲折多变的情节里显示着他们对生活的积极态度和辨证透析以及对人间荣辱的思索。例如学生在阅读岳飞的《满江红》或文天祥的《正气歌》，就会对“壮怀激烈”“浩然正气”的民族英雄生发无比的崇敬之情；读舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等就会从心底奔涌出一股“强我中华”的豪迈之气。通过阅读鉴赏各类文学作品时，学生会对其中人物的思想行为、情景事件等产生思想感情上的反响，引发他们对作品中表现出来的真善美或假丑恶的判断，在潜移默化中使感情得到升华，性情得到陶冶，积而久之，就会培养出高尚的道德情操。

(二)文学鉴赏是发展高职学生创造思维的有效途径