移动终端管理办法

怀仁县食品药品监督管理局

移动执法手机终端使用管理暂行办法

为了充分发挥移动执法手机终端在日常数字化管理工作中的作用，做好食品安全责任监督网格化信息系统数据录入工作，确保食品安全责任监督工作有序推进，进一步提升全县管理水平，按照个人“谁使用、谁保管、谁负责”和实行统一规范管理，定期进行保养维护原则，结合我局实际，特制定本办法。

第一条移动执法手机终端、电池、充电器、4G数据卡等原装配件、中国联通配发的专用号段SIM卡及号码资源均为政府资产，使用人员对终端仅有使用权而无所有权，因工作岗位调整，离开我局工作岗位的必须将手机终端、电池、充电器、4G数据线等原装配件、中国联通配发的专用号段SIN卡及号码及时上交单位办公室。

第二条单位办公室负责对执法手机终端使用提供培训及技术方面的统一支持。

第三条移动执法手机终端由中心按工作需要分配给我局执法人员使用，使用人员要严格遵守本管理办法使用规定，不得外借，谁使用，谁负责，谁损坏、丢失，谁赔偿。

第四条我局按照工作计划、职责分工，认真做好食品安全责任监督数据录入工作。在巡查工作中，必须携带移动执法终端，如实记录执法过程。同时，做好监督检查登记存

档，切实加强对餐饮企业食品安全实时动态监管，进一步提高监管效率。

第五条移动执法手机终端由朔州市联通公司免费发放，统一使用联通公司配发的专用号码。采用联通3G套餐，含每月300M数据流量和240分钟通话时长，月租金96元。

第六条移动执法手机终端超出包月套餐的一切费用由该号码使用人自行承担，费用超出套餐费用后，该号码使用人应主动及时自行缴费，如因欠费造成移动执法手机终端停机影响工作的，除扣除所欠费用外，同时给予纪律处分。

第七条移动执法手机终端使用人员要认真阅读终端使用说明书，正确使用移动执法手机终端、电池等配件，按要求给电池及时充电，确保移动执法手机终端随时正常使用，并保证24小时开机，确保通信联络畅通（工作时间GPS状态开通，非工作时间GPS状态关闭）。

第八条移动执法手机终端正常使用中出现故障时，要及时报告我局办公室并将移动执法手机终端送交办公室，严禁私自拆卸、修理。

第九条严禁私自乱拆、乱调、抛扔、敲打等对移动执法手机终端造成损坏的恶意行为。因人为原因造成移动执法手机终端损坏的，修理或换机费用由使用人个人承担，如确属执法工作中遭遇暴力抗法等事件造成移动执法手机终端损坏的，由该设备使用人所在单位领导书面证明并批准后方可送交单位办公室进行修理或换发。

第十条朔州市食品安全责任监督网使用的是朔州联通WCDMA3G无线数据网络，由于该网络为标准传输格式的开放式公共网络，因此我局移动执法手机终端仅限传输与我局日常管理和执法工作等有关的文字、图像及音频文件资料，不得用于传输秘密（含秘密级）等级以上一切涉密的文字、图像、音视频文件资料，违反本规定所产生的一切后果和责任均由使用人自行承担。

第十一条移动执法手机终端配发数据卡提供的GPRS流量仅限传输与我局日常管理和执法工作等有关的文字、图像及音视频文件资料，不得在工作时间操作与工作无关的工作，严格禁止利用移动执法手机终端浏览黄色、封建迷信等邪教及反动的网站内容，违反本条规定所产生的一切后果和法律责任均由使用人自行承担。

第十二条违反本规定的工作人员，给予批评教育，情节严重的，收回移动执法手机终端使用权，并视其情节轻重，给予警告、记过、降级、开除等相应纪律处分。

第十三条本办法由怀仁县食品药品监督管理局负责解释。

第十四条本办法自发布之日起执行。

二〇一二年七月十日

移动终端课程设计

大连科技学院 移动终端综合实训 题目移动终端与数据库技术发展综述起讫日期 学生姓名专业班级 指导教师职称 所在单位

摘要 移动终端作为简单通信设备伴随移动通信发展已有几十年的历史。自2007年开始，智能化引发了移动终端基因突变，从根本上改变了终端作为移动网络末梢的传统定位。移动智能终端几乎在一瞬之间转变为互联网业务的关键入口和主要创新平台，新型媒体、电子商务和信息服务平台，互联网资源、移动网络资源与环境交互资源的最重要枢纽，其操作系统和处理器芯片甚至成为当今整个ICT产业的战略制高点。移动智能终端引发的颠覆性变革揭开了移动互联网产业发展的序幕，开启了一个新的技术产业周期。随着移动智能终端的持续发展，其影响力将比肩收音机、电视和互联网(PC)，成为人类历史上第4个渗透广泛、普及迅速、影响巨大、深入至人类社会生活方方面面的终端产品。 关键词：移动终端智能化移动互联网

目录 1 移动终端概述 (1) 1.1 移动终端的定义 (1) 1.2 移动终端的特点 (1) 1.3 移动终端的分类 (2) 1.4 移动终端的应用领域 (3) 2 数据库技术概述 (4) 2.1 数据库技术的历史背景 (4) 2.2 数据库技术的发展现状 (4) 2.3 数据库技术的应用领域 (5) 3 移动终端开发技术 (7) 3.1 移动终端开发技术支持 (7) 3.2 技术概述 (7) 3.2.1 Android开发技术 (7) 3.2.2 ios开发技术 (7) 4 五种主流的DBMS软件 (8) 4.1 Oracle (8) 4.2 SQL Server (8) 4.3 Mysql (8) 4.4 Berkeley DB (9) 4.5 LevelDB (9) 5 数据库建模 (10) 5.1数据库概念模型 (10) 5.2 数据库逻辑模型 (12) 5.3 数据库物理模型 (12) 总结 (14) 参考文献 (15)

移动终端教学设计模板

移动终端教学设计模板 一、教学目标 1、能正确运用所学词汇表达自己及他人的感受。 能听、说、认读提出建议的词汇：see a doctor take a deep breath wear warm cloth count to ten do more exercises，并能在相应情境中使用。 2、能根据他人不同的情感状况，运用句型You should...提出合理的建议。 3、理解学会管理情绪很重要。 4、了解管理不良情绪的一些方法。 二、学习者分析 1、学生已掌握互联课堂基本技能，并熟练互联课堂的使用方法。 2、课前用在线平台学习软件进行本课课文、单词的跟读，预习新词新句的读法。 3、课前下载加密PPT：“feel”供上课时使用，密码breath 上课时获取，密码为本课难点单词，设置密码能保留课堂神秘感，激发学生好奇心。 三、课前准备 1、技术软件：向学云智慧课堂平台安卓WPS 2、教具準备：学生端加密PPT制作并发送给学生端，学生先行下载 四、教学重难点分析及解决措施

重点：能掌握提出建议的词汇、运用句型You should...提出合理的建议。解决措施：运用pad进行听、看、说、做多方位操练。 难点：理解并初步学会管理情绪。解决措施：运用PPT图片帮助理解、运用pad现场调查反馈。 五、教学设计 1、课前热身 自由交谈交流关于自身的爱好的信息 课前检测1 检测上一节课所学词汇：学生端打开PPT链接游戏 单词检测flash游戏每位学生用PAD玩检测游戏 （运用PAD玩学习游戏，扩大操练及检测面，电子游戏检测增强学生兴趣。） 课前检测2 检测预习的词汇： 运用学生端PPT进行词组的认读，认读词组 （运用PPT出示词汇，增大容量，减少用时。提高课堂效率。） 2、课中学习 学习句型you should... 看三组图，使用句型you should提建议 模仿练习you should句型 （运用PPT出示图片及主句型，增加视觉记忆。） 课中操练you should...

移动终端应用开发设计报告

智能移动终端应用开发 设计报告 （2013/2014学年第2学期） 题目：手机记账软件 学院：信息与电气工程学院 专业：电子信息工程 姓名：** 学号：110** 设计成绩： 2014年5月15日

一：软件需求分析 科技飞速发展，智能手机几乎人手一台，手机与生活的关系也愈发密切。 而且日常生活离不开购物消费，所以手机记账软件有强大的市场需求。 学生普遍花钱不记账，有了这个软件，可以经常查看自己的花钱情况，从而做到理性消费，节约开销，减轻家长经济负担。对于工作人员，即有固定收入的人，本软件更为实用，统计收入支出情况，激发奋斗潜能，努力赚钱养家，改善生活质量，奔向幸福美满生活。 综上所述，程序适合使用智能手机的所有人群。 二：软件总体设计 本程序名为“月账单”，用来记录日常消费，程序会按月统计和提醒消费情况，月消费超预定会提醒用户。程序使用Android技术编程，界面要做到实用美观，简约大方。程序需要实现添加用户、用户记账、账单查询、消费统计等功能。

主界面：首次打开程序需要新建用户，以后登录直接进入当前用户操作界面（即关闭程序前登录用户）。主界面包括当前用户余额、其他用户选择、建立新账目、账单查询、帮助，关于等信息。主界面点击余额球，显示当前用户消费统计。 添加用户：程序可为多用户实现记账及统计等功能，添加用户需要输入用户姓名，电话，QQ，生日等信息。添加用户界面下方有确认添加和取消按钮。如果输入没有输入姓名，会提示：请输入姓名。其他信息可以不输入。如果名字重复，提示：用户名重复。 用户选择：选择用户，存储各自账单。用户选择界面有添加用户图标，点击即可添加用户。 用户头像：头像使用注册姓名的最后一个字。主界面点击头像进入用户选择界面。在用户选择界面点击头像选择用户。 用户记账：记账需要选择或输入消费日期、消费项目、项目数量和项目价格。记账结果可以在账单查询页面查看。记账输入完成可以选择录入或取消。输入未完成点击录入，会提示：输入信息不全，请重新完整数据。 账单查询：统计罗列所有消费记录，表明消费日期，消费项目、消费数量和价格等信息。页面包括余额按钮，点击进入消费统计。点击页面下方“+”号按钮，可以进入用户记账页面。 消费统计：统计各月消费。每天消费的钱也许是小数目，但一月下来，往往比预期要花费的多，设置消费统计有利节约开销。消费统计中点击明细查询按钮，进入账单查询界面。 帮助：说明软件使用方法，使用建议，注意事项等。 关于：版本说明，作者介绍，制作日期等信息。 设置：设置页面包括程序背景音乐开关，背景音乐选择，触屏震动，触屏音效，切屏音效，今日消费上限提醒开关，今日消费上限设置，月消费上限提醒开关，月消费上限设置等。 菜单键：选择关闭程序。 返回键：返回上一层，两秒内按两次直接退出程序。 程序bug：程序出现死循环等问题应检验跳出，提示用户选择：关闭程

移动终端管理系统(客户端)使用手册

第三次全国经济普查数据处理培训文档之移动终端管理系统 移动终端管理系统（客户端） 使用说明书 国家统计局 2013年11月

目录 概述 (3) 1用户注册及登录 (4) 2功能概况 (4) 2．1 消息管理 (5) 2．2 应用文件管理 (6) 2.3 系统设置 (8) 2.4 系统管理 (9) 2．5 软件升级 (10) 2.6 关于 (10) 3需要注意的问题 (11)

概述 移动终端管理客户端是移动终端管理系统的一部分。在移动终端上安装此程序并进行移动终端的远程在线注册，实现客户端与管理平台端的通信。经过注册的终端并可以接收各级管理员通过管理平台发送的消息、文件、应用程序，以及三经普用地图、底册、制度包等。 本手册主要介绍移动终端管理系统客户端程序的各项功能。移动终端管理平台各项功能见《移动终端管理系统（管理平台）使用说明书》。

1用户注册及登录 客户端程序安装激活后需要在线注册。客户端注册的目的是为了实现与管理平台的通信；同时为地址点采集程序和经普数据采集客户端程序创建登录注册信息，实现几个客户端程序的单点登录。 在PDA的应用程序列表中找到【终端管理】蓝色图标，点击进入注册界面；也可以在地质点采集程序及经普数据采集客户端程序中点击【注册】按钮，也可打开移动终端管理系统客户端的注册页面（如图1-1）。 【操作步骤】 1、打开PDA应用程序列表中的【终端管理】蓝色图标，进入客户端注册界面。 2、输入用户名和密码，电话号码以及14位区划码信息，然后点击【注册】按钮。注册成功后，系统会在14位区划码的基础上自动增加两位顺序码，此16位码将会作为区别设备的唯一标识。 注： 14位区划码必须是有效的，并要求到普查小区一级，如果还未生成普查小区代码，则输入前12位普查区码，后两位补“00”。 3、完成注册后，MDM系统会自动登录。下次登录时，点击【移动终端】图标即可。 图1-1 2功能概况

小学科学课中APP和移动终端的精准应用

小学科学课中APP和移动终端的精准应用 [摘要]每个时代都有自己的学习方式。现在，我们的生活已经离不开APP和移动终端，我们可以将其精准应用于小学科学教学中，改进我们的教学内容、实验手段和教学模式，为科学课堂服务。 [关键词]APP;移动终端；小学科学；精准应用 一、利用“互联网+”，改进科学教学模式 当前互联网已经延伸到我们生活的各个角落，“班班通”已经将我们和世界联系在一起了。我们的教学和研究活动，已经越来越离不开互联网了。 （一）“互联网+”让互联网走进课堂，让我们与世界对话 我们可以允许学生在课堂上根据教学需要上网，让手机成为课堂的教学助手。手机可看微课与微视频。我们科学课的资源中，有很多微课和微视频，老师在课前可以把这些资源放在班级QQ群空间里或者班级微信群里，供学生根据自己的兴趣和对知识的掌握情况进行观看。学生可以根据自己的需要去选择，他们会带着极大的兴趣，全身心地投入到学习中去，这样的学习效率就会更高。课堂上，老师的知识面和老师的教学准备不可能完全满足课堂教学的需要，教学的生成会产

生各种不同的情况，老师也无法完全预设，老师预设的内容更无法应对生成中学生对知识的渴求。课堂中有了手机网络，也就掌握了知识储备的主动权，师生可以随时查询各种知识，更好地为教学服务。并且，如何分辨网络上信息的真实度，是我们应该重点注意的，我们要引导学生养成科学的思维习惯。 （二）通过视频推送，精准展示和谐互助、小组合作课堂 现在我们的科学教学活动，很多都以小组为核心开展探究性活动，特别是在学生参与的各种实验性体验活动中，课堂展示无疑是最能提高学生能力的方式之一。在科学实验教学中，学生的展示往往需要各种实验设备的配合，有的实验器材不易搬动、可见度差。此时，我们老师可以把自己的手机变成一个摄像机，把小组合作的实验场景通过教室里的网络系统，利用手机来控制电脑，实时地展现在教室里的电子白板上。手机控制电脑的软件很多，但是手机屏幕投到电脑上的软件却很少，如果你的手机上和电脑上安装了“应用宝”，这就好办了。我们打开手机端的“应用宝”，点击最右上角的“管理”中“连接电脑”来进行手机和电脑的连接。连接成功过后，我们选择菜单栏中的“我的手机”，然后选择“工具箱”这个标签。这时，我们就可以看到手机位于电脑屏幕中央，单击电脑屏幕手机上的“播放按钮”，手机屏幕上的内容就可以实时地显现出来了。 二、发掘新功能，精准应用于小学科学探究活动 绝大多数的小学生因为游戏APP而喜欢玩手机。可是他们不知道

移动学习终端与教学的关系

基于移动学习终端的教学案例研究 一、研究背景 为全面提升我市中小学教育信息化水平，以教育信息化带动教育现代化，加快推进现代化教育强市建设，2014年4月我市正式启动中小学数字校园建设。而基于移动学习终端的教学，是数字校园建设中对于未来教育模式的初步尝试。在《S市数字校园建设标准》中规定二星级学校必须建有移动分组学习教室，而三星级学校必须建有专用或混用的一对一数字化学习教室。此规定的目的就是为了让学校能够应用新媒体新技术来探索新的教学方式，从而能够在提高教学质量的同时培养出适应新的信息时代背景下的创新性人才。 然而目前我市对于移动学习终端下教学模式的探索处于萌芽阶段，只有少数几所学校以个别班级为试点的形式进行了相关的实验，对于建设与应用都没有相对成熟的经验可供推广。在数字校园建设完成后，如何应用这些新技术支持下的教室来进行教学，必然会成为我们要面对的重要问题。另外在研究的过程中，我市又提出了2017年我市要进行“一证、一本、一空间”的智慧教育建设，更把基于移动学习终端的教学进行了扩大化的推广，这也使得形成一个基于移动学习终端的环境建设与教学应用的指导性建议变得迫在眉睫，这也是进行本项研究的主要原因。 二、研究目标

介绍一种新技术在教育教学中的应用，应该解决三个问题，就是这种新技术是什么，为什么要用这种新技术，如何应用这种新技术。所以课题的研究目标为以下三点。 1.解释基于移动学习终端下的教学的定义。 2.解释实施基于移动学习终端下的教学的原因。 3.形成基于移动学习终端下的教学的建设及应用策略。 三、研究设计 本课题的研究思路是通过对基于移动学习终端的教学案例的研究来印 证文献研究的结论，从而最终完成研究目标，所以研究分为以下两个部分。 （一）文献研究 关于基于移动终端下的教学，国内自2001年开始就有部分教育信息化基础较好的地区进行了研究与实践，到现在已经十五年有余。在此期间涌现有许多优秀的研究成果与经验，对于这些文献的梳理与分析是我们研究开展的必要前提也是研究效果的重要保障，所以这是我们的第一步工作。 （二）案例研究 文献的研究使我们对研究的问题有了一定的理论认识，但是外地的经验是否能够与我市的现状进行有效的融合，他山之石是否可以攻玉？基于移

移动终端在汽车行业的应用

1.移动终端在汽车行业的应用 1.1无线架构集成体系 根据企业各事业部门自有的手机业务平台，与各类后台业务进行集成，用于与售后现场服务、营销服务等事务相关，包括GPS车辆监控等，目前这类手机应用在后端将会逐步整合与坐席的前端进行集成，考虑到会存在构建的手机平台不一致性，我们需要逐步建立起一个统一的手机服务平台，用于逐步整合包括ANDIROD、IPHONE、WINDOWS PHONE的各类手机应用。 手机和IPAD等终端产品，在客服中心平台中，将产生两个应用的类型： 1、呼叫受理的业务流程通过推的技术，直接将受理的业务的工作流程直接 推到我们的手机上，售后服务人员能够直接受理，同时GPS监控能够直 接监控售后服务人员去维修的路径等； 2、用于客服中心无线大屛的指挥中心，用于集成后台的业务数据展示中心， 目前该应用在相关行业内得到广泛的应用，效果非常好。 天腾将提供天腾自主知识产权的无线平台产品ICEWAY，逐步构建在客服中心的外围，用以支持不同操作系统的手机的业务流程处理，同时起到无线平台的展示中心。 通过集成天腾的无线技术平台，使得我们的客服系统对于手机和IPAD等平板的支持实现业务的无缝集成，我们对于跨手机操作系统的支持，将能非常有效的整合企业公司各类维修人员的手机接入的特殊要求，同时能够快速的实现传统的业务流程与客服中心的整合向手机端的无缝延伸。

1.2移动终端售后人员服务管理平台 根据企业的业务发展，我们将无限售后服务管理平台建设成能够主动将业务信息单推送到手机端，手机终端在手机上处理完业务信息单后能够主动推送到企业的客服中心总部进行业务处理，同时要求该信息单在推送到客服中心后，客服中心业务人员能够直接进行该业务信息单的外呼回访业务，且客服中心总部能够实时的查看到服务站终端手机的方位信息，客服中心总部能够监控到服务站终端手机的历史位置标记，服务站工作人员可以在到达指定地方进行服务时，通过手机终端上的简单操作就进行服务确认操作，从而让客服中心业务人员能够及时指导服务站人员的服务状态以及服务时长，服务站在接到客服中心派出的外出服务业务要求时，能够对该外出服务业务进行定时，在临近终止时间时，手机能够自动提醒服务站服务人员外出服务任务临近结束，同时在服务人员完成该服务后，在手机终端中确认了该服务业务后，该定时提醒自动结束。如果服务人员未按时完成服务，那么将被客服中心总部记录，并列入计算该服务站的KPI考核中。 将客服、营销等后台业务数据自动生成电子表单，结合信息推送技术，通过工作流平台实现业务信息的自动流转与处理。实现自动便捷的工单派送和回单。 总部汇总分析处理的业务数据通过分析处理与分级授权，回推至特定的手机、IPad平板电脑等移动终端上进行信息展现。供相关业务人员与领导决策使用。 1.2.1移动业务处理 由系统后台发起的业务处理流程，譬如，现场服务、派单等售后服务，系统会通过流程提交、短信通知等方式将该售后服务事项提交到售后服务部门，由相关部门领导调配相关售后工程师赶赴现场进行售后服务工作。同时售后工程师也可以通过智能终端：3G手机、IPAD平板电脑等访问业务处理系统，获取派单信息并确认派单以及与客服取得联系，确认客户信息等。

移动设备在课堂教学中的应用

学习内容简介 本课程是介绍走进学生的教学——移动设备在课堂教学中的应用。随着移动设备的越来越普及，它对教学的方面的优势也体现的越来越明显。本节的第一部分主要以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种类，用的是什么系统，以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的，平板电脑用在教学中给学生带来了什么好处等。第二部分以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件showme，通过它我们可以将课上所讲的内容录下来，方便课下重复观看，为学生和老师都提供了方便。通过介绍IPad中的一些教学用软件如bContext、Explain Everything、思维导图imindmap以及演示文稿软件如keynote、slideidea等，大家对用IPad 教学有了更深的了解，相信这些都会对教师的课堂教学有用的。最后，在拓展部分，又拓展了手机遥控电脑的内容，通过在课堂上这些实际的操作，能够将手机遥控电脑，能对老师在课堂教学方面起到很大的作用，帮助他们在课堂上更好的与学生互动。以下是本课程的知识结构图： 学习建议 1.了解平板电脑在教学中的应用，体会它给教学带来的便捷性； 2.对IPad在教学中的应用的几款教学用软件要会用，帮助学生在学习中很好的使用；

3.对拓展部分的手机遥控电脑的内容要会实际操作，体验它给课堂带来的好处，能够让老师与学生更好地实现课堂互动。 本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习： 专题解析 抓住专题内容要点，选取问题情境（实际案例）引入，通过边演示操作边详细讲解的方式介绍了各代表软件教师在日常教学中的用途以及如何使用的过程。 想一想，做一做 学习了前边的课程内容后，请您根据提示想一想，并尝试做一做。 拓展学习资源 您可以看看与本课程主题相关的拓展资料，从而拓宽您的视野。 移动设备在教学中的应用 【拓展1】WIFI-Doc 与MirrorOp Receiver 想过您可以用手机或是平板来操控电脑吗？下面给大家介绍两款软件，让您可以通过手机轻松分享电脑上的内容，教师通过此种方法控制屏幕能够与学生在课堂上更好的互动。

XXXX_XXXX_1_手持移动设备应用开发_习题参考答案

XXXX_XXXX_1_手持移动设备应用开发_习题 参考答案 第1章J2ME简介 1. 什么是手持移动设备？ 答：本课程所谓的手持移动设备是指能随身携带的小型智能电子设备，通常硬件系统应包含处理机、内存和输入输出设备，而软件系统应包含嵌入式操作系统、可安装或卸载的嵌入式应用软件。 目前要紧的手持移动设备有智能手机、PDA等消费类小型电子设备，也能够包括各类便利式嵌入式电子设备。 2. 以智能手机为例的手持移动设备，目前要紧有哪些智能手机手持设备操作系统，各自支持何种开发平台？（提示：通过网络搜索查找）答：微软公司操作系统：Windows Mobile 开发平台：C # .net Nokia公司操作系统：Symbian 开发平台：S ymbian C++ Google公司操作系统：Android 开发平台：Ja va Apple公司操作系统：IOS 开发平台：O bjective-C Research In Motion公司操作系统：BlackBerry 开发平台：J ava 3. 简述Java三个版本的区不联系，以及本课程采纳J2ME作为开发平台的缘故。 答：区不：Java的三个版本分不针对不同的领域。三个版本其差不多语法完全相同，只是按照针对的对象设备不同，API库有些差异。 联系：J2SE包含了Java差不多的核心的元素，是J2EE和J2ME的基础。J2EE是Java 的高级版本，在J2SE基础上增加了新的类库，引入了新

的技术，要紧用于服务器端的程序；J2ME在J2SE基础上删减了部分内容，还引入了专门的API类库。 缘故：J2ME要紧用于移动设备等小型电子设备的软件开发，本课程针对手持移动设备开发。J2ME有专门的API类库。J2ME是手持移动设备开发目前的主流开发平台，通用性强。 4. 手持设备移动开发中与J2ME技术中Configuration、Profile对应的技术名称是什么？ 答：Configuration：CLDC（Connected Limited Device Configuration，连同意限设备配置） Profile：MIDP（Mobile Information Device Profile，移动信息设备配置简表） 5. 什么是MIDlet？ 答：在J2ME技术平台上按照MIDP规范建立的应用程序。MIDlet是应用程序治理最差不多的单元。J2ME应用程序必须继承MIDlet，然后重写三个事件函数。MIDlet中包含有启动、停止、销毁三个函数和一个构造函数，MIDlet第一调用不带参数的构造函数然后应用程序治理器按照当前的MIDlet的状态，决定调用启动、停止或销毁中的某一个。 【教材习题】 p.11 一、选择题：2、3、4、5 二、摸索题：3 第2章J2ME开发环境 1. 什么是手机模拟器？ 答：一种能在PC机上仿真手机软硬件环境及界面,使得手机软件的编程、调试、运行、测试等开发过程能够在PC机的模拟环境中实现的软件系统。

移动终端定义和用途

我们先来看看移动终端的定义和用途： 定义：移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括手机、笔记本、POS机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机。—百度百科 主要用途：通话，拍照、听音乐、玩游戏，而且可以实现包括定位、信息处理、指纹扫描、身份证扫描、条码扫描、RFID扫描、IC卡扫描以及酒精含量检测等丰富的功能，成为移动执法、移动办公和移动商务的重要工具。有的移动终端还将对讲机也集成到移动终端上。—百度百科 目前服务于大众人群的移动终端主要集中在手机和Gps、上网本，而这三者里面，手机是几乎是现代人必备的、也是最重要的一个工具，在国内，这个数据可以看艾瑞的统计报告：2009年底，国内网民的数量占到了3.84亿，而移动互联网用户有1.96亿。从趋势来看，可折叠的屏幕、投射的屏幕，正在不断升级的高速运算且能耗控制得当的CPU、移动版3D引擎等等，这些都能告诉你：One is more！将来的世界将不分台式机、笔记本电脑、Mobile phone，他们就是个人移动运算设备，会是一个大集成，仅此而已。 2.移动终端vs 移动应用 移动终端我们捋清楚后，来看看什么是移动应用。 从广义上讲，只要是运行在移动终端上的应用程序，我们都可以称之为移动应用，这里主要讲的是手机上的移动应用。 那么到底是移动终端重要呢，还是移动应用重要？这里肯定有人会鄙视我：当然是不能分开讲，这两者自然是相辅相成的，我赞成！但市场上却是另外一个情况。 想想从07年到现在一直火爆，一直创新[即将推出兼容android平台的整体方案]的MTK平台吧，手机厂商可以不用过多的关注硬件，要做的就是给他一个漂亮的UI，一套过的去的外壳，再开发大量的运行在此平台的应用，你可以火！为什么？因为对于大部分手机用户来说，他并不关心你的硬件配置，需要的是能够给他带来流畅的体验，带来效率和娱乐的应用，他们需要的是“用”。 再来看看“即将成为过去”的Palm，这是个伟大的公司，有着伟大的webos的Palm，出色的工业设计，绚丽而友好的UI交互，但由于在商务应用领域方面受到Blackberry的挤压，webos的研发周期过长，新机发布间隔太长以及应用的匮乏，都是导致用户热情持续降低的原因，特别是webos的SDK迟迟未能发布，导致开发者未能加快应用的开发，直接导致了Palm 的新品变成“砖头”。 简单的说，硬件固然重要，但运行在它上面的OS和应用才是用户真正天天去用的。 为什么现在人人都在谈app store，在谈移动应用，其实很大一部分原因还在于网络制式的升级，想想看，过去的GSM网络只能进行语音通话，只能文本短信交流，那个时候谈应用恐怕为时过早。而现在的高速GPRS、目前慢慢普及的3G真真实实进入了人们的生活，移动应用迎来了真正的春天。 在硬件发展到一定程度[HTC曝光的代号为“Scorpion”就将使用双核的CPU，频率高达1.5G]，并缓慢上升的时候，就必须要有大量的移动应用去匹配他，否则又会是下一个Palm。 3.当前的热点应用 有人说：iphone没有出来之前，你用的也许是手机，但当iphone出来以后，apple重新发明了手机；当ipad没有面世之前，你用的的确是上网本，但当ipad上市后，apple重新发明

移动设备在教学中的应用

移动设备在教学中的应用 【拓展1】WIFI-Doc 与MirrorOp Receiver 想过您可以用手机或是平板来操控电脑吗？下面给大家介绍两款软件，让您可以通过手机轻松分享电脑上的容，教师通过此种方法控制屏幕能够与学生在课堂上更好的互动。 1.Wifi-Doc 与MirrorOp Receiver WiFi-Doc可以将自己的屏幕透过网络投射到装有收屏端的装置上，如电脑，投影机，手机或是平板，让使用者能够轻松地与朋友分享自己手机上的容，或是教师可以自由在课堂上与同学互动，而不必被套在讲台上，彻底实现“无线传屏”。MirrorOp Receiver是一个收屏端，它的作用是给发送端提供一个接收器名字和IP地址，方便发送端连接。 提醒：WiFi-Doc支持微软的PowerPoint、Word、Excel和PDF文件。

我们以手机控制电脑为例，提前在手机端装WiFi-Doc，在电脑端装MirrorOp Receiver,并使他们处于同一网段下。【这里手机用的是Android系统，IOS系统的也可以】 操作步骤如下： （1）下面这图片是电脑端MirrorOp Receiver 打开时的画面，有接收器的名字以及IP地址； （2）接着我们来看手机端的画面：

（3）点击手机端的Wifi-Doc，会出现如图所示的画面： （4）点击上图的粉红色图标，连接到所选择的设备上，（如果未搜寻到上述设备，可以手动添加IP地址）会出现如下图所示的画面：

（5）我们先以PPT为例讲解，点击上图的文件，出现如下图所示的画面： （6）点击Download（这里我们将要演示的文件放在Download中），出现如下图所示的画面：

基于移动终端在混合式教学的应用

基于移动终端在混合式教学的应用 摘要：在大数据时代，移动终端是互联网发展的前沿产物，手机互联网的普及，将移动终端用于中职教学，是现代信息化成功的教学工具。本文围绕信息化教学 设计进行讨论，以学生为中心的教学策略作为基础，混合模式教学与移动终端工 具的结合，并以赊销业务处理流程作为导向，引入情境教学理念，让学生融入到 学习任务及学习活动的设计中，构建一个混合式课堂的职教平台，使混合式教学 在中职教育上更加灵活、方便、有效。 关键词：移动终端；混合式教学；赊销业务；互联网；微课 混合式教学的实现，教师由单纯的课堂知识传授模式转变成线上线下的翻转 式课堂教学，有利于知识掌握更加长久，能够更有针对性地解决学生所学过程中 遇到的问题，能够让学生自主地学到更多东西。移动终端应用职教上的主要特点有：1、使用方便，可以随时、随地交流；3、配以微课进行课前学习，短小精悍 视频；4、分享共享，共享方法经验，分享成功乐趣。 一、移动终端与职教教学的关系 中职教育是一种职业技能教育，好动性是中职学校学生的一个主要有利特点，引导学生的好动性有利于激发学生学习。教师通过移动终端，给学生知识的指导。此外，教师从传统的在课堂上对学生灌输知识转换为学生提供资源链接、兴趣激 发和思维引领。 移动终端+教学的发展，有利于学生掌握知识技能的教学。现主流的“混合模式教学”，主要由三个部分组成：课前，学生在家或利用其他课余时间观看微课，完成相关知识的学习；课堂上转换为师生、学生之间疑问解答和知识技能运用等的互 动交流；课后，学生根据所学知识，通过手机移动端进行课后巩固，从而达到更 好的教学效果。 二、以赊销业务处理流程为例进行教学设计 （一）对赊销业务处理流程进行教学分析设计 在企业经济来往过程中，货币是有时间价值的，赊销属于一种常见的经济业务。 本文主要以中职会计电算化专业二年级学生作为课程研究对象，该专业的学生已 经学习了会计基础知识，具备了一定的账务处理能力，并且乐于接受感性、直观 的学习方式，但对学习抽象的理论知识缺乏兴趣。因此，根据课程标准，设计三 维教学目标为：知识目标，掌握赊销业务会计凭证填制、审核、传递和账簿登记；技能目标，提高岗位操作技能；情感目标，培养学生独立解决问题的能力。 （二）对赊销业务处理流程进行教学策略设计 为了激发学生探究的好奇心和学习兴趣，赊销业务处理流程采用了交互微课、超 星学习通APP、FLASH实训平台、教学课件PPT、手机趣味游戏、微信小程序等 形式丰富的信息化教学手段。同时，利用模拟情景、任务驱动、直观演示三段式 教法，来实现“课中学、问中学、做中学、玩中学”的教学理念，注重培养学生自 主学习、体验探究、总结反思的能力，最终达到“我学会”向“我会学”的转变提升。（三）对赊销业务处理流程进行教学过程设计 1.课前运用交互式微课引入新课 课前，按组间同质、组内异质的原则，将学生按角色职责进行分组分岗。然后利 用超星学习通APP平台推送预习报告单和交互微课视频。 2.课中信息化课堂教学 以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将赊销业务处理流程的内容设置为导、

智能移动终端的教学应用及前景分析_乔军

【基金项目】华中师范大学教学研究项目（华师行字〔2011〕498号，项目编号：201118）“泛在学习教学环境构建与教学模式创新的研究与实践” ；华中师范大学文科综合国家级实验教学示范中心实验教学改革与实验室建设项目“泛在学习体验的实验项目设计与检验”的阶段性成果。 【作者简介】乔军，武汉大学教育技术中心工程师；吴瑞华，华中师范大学研究生院讲师；熊才平，华中师范大学信息技术系教授。 智能移动终端的教学应用及前景分析 乔 军1，吴瑞华2，熊才平 2（1．武汉大学 湖北 武汉430070；2，华中师范大学湖北武汉430079） 【摘 要】智能移动终端所具有的便携性、方便的上网功能和强大的信息处理能力为其教育应用提供了基础。基 于智能移动终端的交互教学包括课堂互动教学和课外互动研讨，基于智能移动终端的自主学习包括基于资源的自主学习和基于交互的自主学习。随着智能移动终端设备和配套环境的发展，智能移动终端的教育应用必将更加广泛。 【关键词】智能移动终端；终端应用；教育模式【中图分类号】F275．4 【文献标识码】A 【文章编号】1001－8700（2013）02－0081－04 一、智能移动终端简介 智能移动终端是由英文Smart Phone 及Smart Device 于2000年之后翻译而来，是基于操作系统且具备网络浏览，多媒体呈现和应用程序安装等功能，具有移动性、实时性、使用广泛性、易用性等特点的电子设备及配套软件。移动终端的移动性和网络浏览功能让学习者可以脱离学习过程对环境的束缚，让学习者可以在任意时间、任意地点通过接入移动网络获取学习内容，在很大程度上满足了学习者对 泛在学习的诉求。利用智能移动终端设备，学习者可以将学习内容分割成一个一个的小单元，更加合 理有效地利用零碎时间来完成自身的学习活动。常见的智能移动终端主要有平板电脑和智能手机，他们的操作系统追根溯源主要有三类：Google 阵营的Android 操作系统， 苹果公司的iOS 操作系统和微软阵营的WP 操作系统；具体的终端设备包括Google 阵营的Android 平板电脑，苹果公司的iPad 平板电脑，微软阵营的WP 手机，Google 阵营的An-droid 手机，苹果公司的iPhone 手机等。对于平板电脑和智能手机来说，除了屏幕大小的差异和手机所特有的通讯功能的差异外，平板电脑和智能手机并没有太大的差异。随着这些智能移动终端的不断普及，必将引发教学模式的变革和学习者学习方式的 革新。 二、智能移动终端优势 众所周知，学习媒体是教育信息的载体和传播工 具，纵观学习媒体的发展历史，依次出现了纸质载体、电子化载体、数字化载体，目前处在网络化载体阶段。与前几种类型的教育信息载体相比，网络教育信息载体具有信息载体易共享，信息载体易携带，信息载体易交流等显著特征［1］ 。与此同时，智能移动终端及其应用的普及，让我们在教学和学习过程中，对资源的获取、交流的进行能够真正突破时间、空间的限制，达到泛在学习的理想状态成为可能。无线互联网技术的发展，智能移动终端的普及，网络教育信息资源的丰富，在方便广大教育者和学习者的同时，也为教学模式和学习模式的变革提供了可能。 在科学技术和经济飞速发展的今天，随着以平板电脑和智能手机为代表的智能移动终端的不断普及，智能移动终端在硬件配置上不断提高，在软件支持上不断丰富，特别是由于具有程序安装功能，这些智能移动终端在功能上已经接近甚至超越了传统PC 机的功能。程序安装功能使得智能移动终端的功能可以得到近乎无限的扩展， 在教学过程中已经完全可以利用这些智能移动终端替代传统PC 机来完成教学和学习任务。伴随着Wifi 网络连接技术

移动终端技术在教学中的应用

移动终端技术在教学中的应用摘要：随着信息技术的不断发展，移动终端技术也迅速地普及在我们的生活中，现代的移动终端是一个完整的超小型计算机系统，这个系统可以实现丰富的功能，在课堂教学与远程教学中，也带来了很好的教学效果。 关键词：移动终端应用软件远程教学课堂教学 移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括、、、甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指或者具有多种应用功能的智能手机以及。随着网络和技术朝着越来越宽带化的方向的发展，移动通信产业将走向真正的移动信息时代。另一方面，随着集成电路技术的飞速发展，的处理能力已经拥有了强大的处理能力，移动终端正在从简单的通话工具变为一个综合信息处理平台。 现代的移动终端已经拥有极为强大的处理能力，是一个完整的超小型计算机系统。目前移动终端不仅可以通话，拍照、听音乐、玩游戏，而且可以实现包括定位、信息处理、指纹扫描、身份证扫描、条码扫描等丰富的功能，成为移动办公和移动商务的重要工

具，同时在教学过程中，移动终端技术带来了很好的教学效果。 移动教育(学习)作为一种新型的教育模式，基于先进的互联网和多媒体技术，试图实现任何人、在任何时间任何地点以任何方式学习的理想教育模式。随着知识爆炸和社会竞争的加剧，教育内容日新月异，终身教育已成为现代社会的需要，传统课堂之外的学生人数大大增加。随着4G（4th Generation）时代的到临，传输声音和数据的速度上的极大提升，因它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游，并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览等多种信息服务，以前受手持移动设备的硬件条件有限（无键盘、屏幕小、网速慢等）的颈瓶不复存在，为随时随地开展移动学习提供了极大的便利。 为了继续抓好教学改革，以提高教学质量，提高学生的学习能力与创新精神，有效调动学生学习的积极性，通过各种移动终端进行随时随地的学习，使学生能够更好的掌握理论知识，并可以用于成绩测试，提高学生学习的主动性。 移动终端技术可以辅助课堂教学，却不能代替课堂教学。 学生可以通过移动终端网站及自主学习软件来预

基于移动智能终端的教学应用模式的探讨

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 基于移动智能终端的教学应用模式的探讨基于移动智能终端的教学应用模式的探讨摘要： 随着移动互联网的逐步推进以及智能手机、平板电脑等移动智能终端的广泛应用，人们利用许多碎片化的时间获取资讯、娱乐及自主学习。 特别是以苹果 IOS、谷歌 Android、微软 Windows Phone 系统为代表的智能移动终端已经成为学生的重要学习工具，通过移动智能终端与移动通讯网络无线接入将真正实现教学在任何时间、任何地点进行的梦想。 本文探讨了智能移动终端的教学应用应该采用什么样的模式。 关键词： 移动智能终端；教学；应用模式随着移动互联网的逐步推进以及智能手机、平板电脑等移动智能终端的广泛应用，人们利用许多碎片化的时间获取资讯、娱乐及自主学习。 特别是以苹果 IOS、谷歌 Android、微软 Windows Phone 系统为代表的智能移动终端已经成为学生的重要学习工具，学生学习知识和掌握知识的方式也发生了变化――进入了互动学习时代。 而基于移动互联网技术所开展的移动教育，可以通过移动智能终端与移动通讯网络无线接入，将真正地解决和实现教学在任何时间、任何地点进行的梦想。 这对于教育的普及有着莫大的帮助。 1 / 5

但在互动学习时代，智能移动终端的教学应用应该采用什么样的模式，才能发挥移动智能终端的最大潜能和功能？ 1 基于短消息的移动教育通过短信息，不仅用户间，而且用户与互联网服务器之间都可以实现有限字符的传送。 用户通过手机，将短信息发送到位于互联网之上的教学服务器；教学服务器在分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送到用户手机。 以此进行用户与服务器之间的互通，完成一定的教学活动。 2 基于浏览、连接的移动教育移动用户使用无线终端，经过电信的网关后可接入互联网，访问教学服务器，并进行浏览、查询，实时交互，类似于普通的互联网用户。 目前只能浏览基于 WAP 协议的服务器，还无法正常访问显示HTTP 协议的服务器。 3 基于电子教案的应用模式整合文字、图片、音频、视频等资料的电子教案，具有人机交互性的特点，可以充分发挥平板电脑等智能终端的人机互动优势，学生在使用智能终端阅读电子教案时，可以随意放大或缩小文字、图片、视频的大小以方便阅读；在电子教案中使用音频技术，可以实现点读机功能的英语教材；学生在做电子教案中的练习题时，完全是一种互动模式，完成练习后立即可以得到反馈结果。 电子教案具有多媒体和交互性，直接服务于学生的自主学习，并且不受内容篇幅的限制，相对纸质教材，可以更加全面直

移动设备在数学课堂课堂教学中的应用

移动设备在数学课堂教学中的应用 随着手机、U 盘、移动硬盘、数码相机、班班通等移动设备的越来越普及，它们对数学教学方面的优势性也体现的越来越明显。尤其是班班通多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力，它是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。运用班班通媒体，让学生主动参与自主运用，促进学习主动性，优化课堂教学结构。下面谈谈教学中运用移动设备的一点感受。 1、数码相机的作用。教学新课时，我想运用学生熟知的情境展开教学，我可以用相机拍摄学生课堂中或生活中的图片，然后通过 QQ 发送到电脑，下载后制作成PPT，运用到课堂中，学生就觉得很新颖，注意力就很集中。 2、手机的作用。手机已经是生活中必不可少的移动设备，它在教学中也起到了举足轻重的作用。比如家长和教师之间的沟通，教师利用手机布置作业，利用微信发布信息等等都离不开手机。 3、U 盘或移动硬盘的作用。在家制作好的课件或撰写好的教学设计，怎么运用到教学中呢？这就要用到了U 盘，把课件或教学设计保存到盘里，到校打开就可以用了，非常方便快捷。如果是大宗的照片或视频内容，U 盘就显得小了，这就要用到移动硬盘，方法和U 盘相似，非常方便。 4、“班班通”多媒体技术在数学教学中的作用。将繁杂的知识简明化。数学的知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过提炼知识点，引领学生归纳总结，同时将

文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系 统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识逐 步延伸、发散，复习巩固当天课堂上所学的全部知识，大大提高 了学习的效率。 移动设备对于教学确实起到了重要的作用，但也有副作用。 比如手机辐射，比如孩子借助于用手机做作业而去玩游戏，再比 如利用班班通或 PPT 开展教学时，孩子只注意播放、呈现的快感，而或略了知识的掌握等等。所以科学合理的运用移动设备服务于 教学，才能起到事半功倍的效果。 教师学科教学工作计划制定要求 教学计划是教师对一学期教学工作的总体谋划和安排，教师需 依此有计划、有步骤地开展教学工作。新学期，希望老师在解读课 程标准，研读教材、教参，了解学生的基础上精心制定符合本班实 际和教学实际的教学计划，并在工作中时常对照，认真执行。教学 工作计划的制定要求如下： 1. 封面：采用学校统一设计的封面，信息要完整，写清所任教的班级。 2. 标题：如：五年级语文教学计划 （20xx——20xx 学年第一学期） 3. 内容：从教材分析、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学措施、培优转差措施、教学进度七个方面来写。 4. 具体要求： （1）学生情况分析：可从学生的基本状况（学生数，学生来源、班级层次结构等），学习基础（学生原有认知、知识储备、兴趣、习惯等）、学习能力的发展性等方面进行分析。注意学情分析要凸显学科特点，如数学侧重思维能力、计算能力等，音乐侧重学生的兴趣、

移动终端应用安全设计方案

移动终端应用安全设计方案 传统互联网相比，移动互联网具有随身性、可鉴权、可身份识别等独特优势。但同时也存在移动终端处理能力弱、网络带宽相对较小的局限性 移动应用的几种模式 原生应用、Web应用、混合应用 ?原生应用：简单的来说是特别为某种操作系统开发的，比如iOS、Android、黑莓等等，它们是在各自的移动设备上运行的?Web应用：本质上是为移动浏览器设计的基于Web的应用，它们是用普通Web开发语言开发的，可以在各种智能手机浏览器上运行。 ?混合应用：是原生应用和Web应用的结合体，采用了原生应用的一部分、Web应用的一部分，所以必须在部分在设备上运行、部分在Web上运 行，这是主流模式

移动应用模式的优缺点 移动应用的安全 一般用户都认为只要是手机安装客户端模式会比较安全，客户端模式相对于wap网页模式安全些，但是，打开手机就是应用，应用背后却还是一片黑，好像还不是很安全呢。 可以从移动终端安全机制、网络安全机制两个方面考虑：

无论是终端还是网络安全都可以从物理安全、系统安全、应用安全和数据安全等方面进行分析。 ?物理安全：设备丢失带来了物理安全隐患 ?数据安全，数据传输的加密处理 ?隐私保护，身份认证PIN密码的加密处理，明文还是暗文 ?内容安全，交互协议的加密处理（HTTPS\ jabber\ 3DES加密体系）移动终端安全机制 Android组件的安全 ?Activity组件权限安全 Activity组件时用户唯一能够看见的组件，首先是访问权限控制， activity组件在制定Intent-filter后，默认是可以被外部程序访问的， 也就意味着会被其他程序进行串谋攻击。 这里的其他程序指签名不同、用户id不同的程序，或者是签名相同且 用户id相同的程序在执行同一个进程空间，彼此之间是没有组件访问 限制的。