系统的8大作用(1)

系统的八个作用

1、快捷准确。

在新经济时代，不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼。麦当劳最成功的经验之一就是复制。lob电子商务这个生意也是一个复制的生意。为什么？因为网络的精髓在于复制，复制的核心就是准确，所以需要用书、磁带、VCD、互联网、大型会议快捷准确的传递信息。

2、系统是成功者的群体，是导航图。

建设一座大楼需要蓝图，飞机航行需要导航系统。

有没有人天生会做这个生意？答案是没有的！你如果想做这个生意要有归零的心态，要学习。要想成为最好的教练首先成为最好的学生。那么谁来教我们？是lob成功系统。

找对了人才会做对事；专业化的事要找专业化的人来做；

3、系统是信息的河流:河流越宽越容易行大船，所以需要有志之士共创平台，你可以是坐船人也可以是撑船人。做教育：人家不听你怎么说，人家看你怎么做，所以要台上台下一个样。

4、咨询线是生命线。

学习有三种方式：从书本上学习，从实践中学习，向成功者学习。

读万卷书不如走万里路，走万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。

无论你从事什么，要想快速有效的行动，都需要一个导师。你一定要有你的信息咨询线，推崇你的咨询线，复制你的咨询线，保持你咨询线的完整性。

5、系统是文化, 是一所没有围墙的大学。

卖产品不如卖理念，卖理念不如卖文化，卖文化就是讲故事；小生意卖产品，做事；

大生意卖模式，做市；商业领袖卖文化，做势，引爆潮流。卖文化就是讲故事。耶格说：在网络营销中，你不需要成为产品专家，也不需要成为营销专家，如果你一定要

成为专家，就成为一个讲故事的专家吧。麦当劳是讲故事的高手、肯德基也是讲故事

的高手.....

6、系统符合网络营销的四大通则：简单、易学、易教、易复制。这就是麦当劳、肯德基成功的秘密。

复杂的事情简单化，简单的事情重复化，重复的事情标准化，标准的事情大量化。

7、系统能保持真正的团队优势，建立强大的动势。火车启动高速运转后，挡都挡不住，这就是动势。靠建系统卖产品让你一辈子都觉得好玩，获得庞大的动势，获得巨大的

动势。世界上营销高手都是建系统的大师。公司给你钱，系统给你时间，二者配合让

你财务自由，团队工作帮你梦想成真。

8、系统是品牌

成功取决于你整合资源的能力。知识经济时代要学会整合：知本、资本、人力资源、

资本运营、品牌。要么第一，最差也要第二，否则就不做。

8.1压力作用效果实验题基础题练习题 (有答案)

8.1压力作用效果实验题基础题练习（有答案） 1.影响压力作用效果的实验 （1）本实验中通过什么现象来表示压力的作用效果？ （2）本实验中研究方法是 （3）影响压力的作用效果的因素和。 答案（1）海绵的形变大小（或海棉的凹陷程度）（2）控制变量法 （3）压力受力面积。 2.某同学（利用小桌、砝码、泡沫塑料）在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，如上图所示，请仔细观察并回答下列问题： （1）该实验是通过来显示压力的作用效果； （2）由甲、乙两图所示实验现象可得出：受力面积一定时，越大，压力作用效果越明显； （3）由乙、丙两图所示实验现象可得出：压力一定时，越小，压力作用效果越明显． 答案（1）海绵的形变大小（或海棉的凹陷程度）（2）压力 （3）受力面积。 3.在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小聪对实验器材做了一些改进，如图所示，在有机透明盒里放入一块海绵和砖块进行实验。 （1）实验时，是通过观察来比较砖块对海绵的压力作用效果。 （2）要探究压力的作用效果与受力面积的关系，可以选用两次实验（填序号）。

（3）分析比较图中a、b、c三次实验，可得的结论是。 答案；（1）海绵的凹陷程度；（2）a d；（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大． 4.如图所示小刚为了探究：压强可能与受力面积和压力的大小有关。小刚找到了下面器材：规格相同的两块海绵、三本字典。设计了下面的实验：图（a）海绵平放在桌面上；图（b）海面上平放一本字典；图（c）海绵上叠放两本字典；图（d）海棉上立放一本 字典；图（e）一本字典平放在桌面上。 （1）通过实验图（a）图（b）,可以得出：力 能使物体发生，小刚是根据 的现象来比较压强的。 （2）通过实验图（b）图（c）,可以得出：在一定时，越大，压强越大。（3）通过观察图、图后得出：在压力一定时，受力面积越小，压强越大。（4）设图（b）中字典对海绵的压强是P b，图（e）中字典对桌面的压强是Pe，比较P b P e。 答：（1）形变海绵的凹陷程度 （2）受力面积压力 （3）（b） (d) （4）大于 5.为探究压力的作用效果与压力大小及受力面积之间的关系。小明做了几个带刻度的方形有机玻璃盒，并放入海绵（海绵大小恰好占满玻璃盒）。他先将底面积相同、重量之比为1：2：3的三个方形铅块依次放在同一海绵上，如图1、如图2、如图3，比较海绵的凹陷深度； 再将 铅块 2和 铅块 3横 放在海绵上，如图4、如图5，这时铅块1、铅块2、铅块3的底面积之比为1：2：3，比较海绵凹陷的深度。 （1）由图1、图2、图3得，受力面积相同时，海绵凹陷的深度与压力成比。

主流的电脑操作系统有哪些

主流的电脑操作系统有哪些 操作系统是用户和计算机的接口，同时也是计算机硬件和其他软件的接口。操那么你知道主流的电脑操作系统有哪些么?接下来是小编为大家收集的主流的电脑操作系统有哪些，欢迎大家阅读： 主流的电脑操作系统有哪些 就目前来讲，Windows是PC机里面使用最多的系统，当然除了Windows之外，还有一些其它非常优秀的操作系统，下面我们就来盘点下目前市面上哪些优秀的操作系统，聊聊他们的创始人、理念与系统的优缺点。 提起电脑操作系统，我们第一时间想的是可能就是微软的windows操作系统，除去Windows之外，Unix、Mac OS X 、Linux 都是不错的操作系统。

在这些操作系统里，MAC的优点是图形处理功能非常出色，Linux是一种通用的操作系统，它的网络功能非常强大，对内存等硬件的消耗也小，而Windows优点是是易用性，任何人只要经过简单的学习马上就能使用。 ■微软(Windows) Microsoft Windows是美国微软公司研发的一套操作系统，系统版本从最初的Windows 1.0到大家熟知的Windows 95、Windows 98、Windows ME、Windows 2000、Windows 2003、Windows XP、Windows Vista、Windows 7、Windows 8、Windows 8.1、Windows 10不断持续更新和维护。 ◆Windows 1.0：基于MS-DOS操作系统1985年发行 Windows 1.0是微软公司第一次对个人电脑操作平台进行用户图形界面的尝试，Windows 1.0是基于MS-DOS操作系统，于1985年开始发行，其发行效果并不是很好，当时很多人认为Windows 1.0只是一个低劣的产品。

最新沪科版八年级下册物理 压强第一节压力的作用效果知识点+测试试题(2套题)+答案

八年级下册物理压强第一节压力的作用效 果+测试题 第1节：压力的作用效果 一、压力的作用效果 当受力面积相同时,压力越_______ ,压力的作用效果越明显;当压力相同时,受力面积越_______,压力的作用效果越明显。 二、压强的计算 1.公式:_________; 2.物理量及单位:p表示压强(单位:_______),F表示_________(单位:N),S

表示受 力面积(单位:______)。 三、改变压强的方法 1.增大压强: (1)压力不变时,减小_____________; (2)受力面积不变时,_________压力。 2.减小压强: (1)_________不变时,增大受力面积;(2)受力面积不变时,减小_________。微点拨 1、压强计算: (1)常见面积单位的换算: 1 cm2=10-4 m2, 1 mm2=10-6 m2; (2)受力面积为总面积,有些题型中给出的是单个面积,需要求出总面积。 2、在水平面上,压力等于重力,要先根据质量求出重力,即求出压力,才能计算压强。 练习题 1.关于压力的概念,下列说法正确的是( ) A.压力的大小总等于物体受到的重力 B.压力的方向总是竖直向下的 C.压力的大小和方向总跟重力有关 D.压力就是垂直压在物体表面上的力 2、如图所示,两手的食指分别用沿水平方向的力顶在削好的铅笔两端,

使铅笔保持水平静止。下列说法中正确的是( ) A.铅笔对左侧食指的压力较大 B.铅笔对右侧食指的压力较大 C.铅笔对右侧食指的压强较大 D.铅笔对两侧食指的压强大小相等 3、一本八年级物理课本平放在水平桌面上时,它对桌面的压强最接近下列的数值为( ) A.0.5 Pa B.5 Pa C.50 Pa D.500 Pa 4、图中的四个实例中,属于增大压强的是( ) 5、如图所示,一块长为L,质量分布均匀的木板A放在水平桌面上,木板A右端与桌边缘相齐。在其右端施加一水平力F使木板A右端缓慢地离开桌边三分之一,在木板A移动过程中,木板A对桌面的压强________,木板A对桌面的压力________。(均选填“增大”“减小”或“不变”) 6、如图所示,我们乘坐的公共汽车上都配有这种破窗锤,它的作用是在有意外情况发生时可以敲破车窗玻璃,帮助乘客逃生。为什么把破窗锤

力及力的描述

力及力的描述 知识梳理 一、力 1.定义：力是一个物体对另一个物体的作用；其中一个是施力物体，另一个是受力物体。2．力的作用是相互的。 3．力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变 二、力的三要素：大小、方向、作用点 （1）力的三要素影响力的作用效果。 （2）力的三要素表示方法之一：力的图示法。 （3）力的三要素表示方法之二：力的示意图。 注：力的图示和力的示意图的区别就在于力的示意图没有严格的标度。 三、力的单位：牛顿，简称牛，用“N”来表示。托起2只鸡蛋所用的力大约是1N。 方法提炼 1、对力的认识和理解 ①力不能离开物体而单独存在。 发生力的作用时，一定存在两个或两个以上的物体。一对相互作用的力同时产生，同时消失，而且是作用在两个物体上。施力物体和受力物体是人们为研究方便而规定的。事实上，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。 ②物体是否接触不能成为判断是否发生力的作用的依据。 相互接触的物体间不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力的作用。 ③一对相互作用力的特点：力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在两个不同的物体上。 2、描述力的方法：力的图示和力的示意图。 （1）力的图示——用一根带箭头的线段来表示力的作用点、大小和方向。 画力的图示的步骤：①用方框（或小黑点）表示物体；②选定合适的标度（单位长度代表多少牛顿）；③确定力的作用点（要在物体上）；④确定线段的长度（长度=力的大小/标度）； ⑤确定力的方向，用箭头表示；⑥在箭头的旁边写出力的符号与大小。 （2)力的示意图——用一根带箭头的线段粗略的表示力的方向和作用点。在不需要严格的按照力的图示法画出力的大小的情况时，只要把力的作用点和方向表示出来的方法叫力的 示意图。 基础巩固 1、下列说法中不正确的是：（） A．受力物体同时一定是施力物体 B．物体间的作用是相互的

7.1 力的作用是相互的(答案)

7.1力力的作用是相互的 气垫船在行驶时，船体可以离开水面，速度每小时达100多千米，是什么力量把数百吨的船托离水面呢？ 问：怎样正确理解力的概念？ 答：力的概念应从以下几个方面去理解： (1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用， 一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在． (2)任何两个物体之间的力的作用是相互的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同 时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体．如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体． (3)一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用， 如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力，空中飞翔的鸟受到的重力等． 问：运动状态改变指什么？ 答：运动状态改变应包括两个方面：物体的运动方向的改变和物体运动的速变大小改变．如：物体由静到动、由动到静、由慢到快、由快到慢都属于速度大小的改变．概括起来运动状态的改变有以下三种情况：(1)运动方向不变，速度大小发生改变；(2)速度大小不变，运动方向发生改变；(3)运动速度大小和方向同时改变，如斜向上投出去的铅球，在重力作用下做曲线运动，速度的大小和方向都在发生变化． 问：怎样正确作力的图示？ 答：作力的图示要做到：“一画点、二定标度再画线、三画箭头标大小．”“一画点”是表示先要画力的作用点；“二定标度再画线”是指根据力的大小定出适当长度的线段作为标度．画线时，可由作用点开始沿力所指的方向画去，使线段的长短与力的大小成比例；“三画箭头标大小”是指所画线段的末端添上表示力的方向的箭头，并标出力的符号及大小(如F＝20 N)．

第一节 压力的作用效果教案(优)

课题：第一节压力的作用效果 课型：实验探究课课时：2课时 一、教材分析 压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路. 压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点, 用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握, 是本节的教学难点. 二、教学目标 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 三、学情分析 对于初中二年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇好动好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，且课堂气氛好，师生配合融洽。 四、教学策略

本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。 五、教学重点及难点 1.重点：理解压力的概念和掌握压强的概念。 2.难点:运用压强知识解释生活中有关的现象以及压强的计算。 六、教学流程 (一)、知识点复习 1.力的三要素。（大小、方向、作用点） 2.什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：G=mg；方向：竖直向下；作用点：物体的重心） 二引入新课： 1．放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

力的作用效果

题一力和运动（1） ——力的作用效果 【内容要点】 综述：力的概念几乎贯穿于整个高中物理。本专题分三部分进行，第一：力的作用效果；第二：力与运动的关系；第三：电磁现象中的力。通过本专题的学习，达到对力和运动有更广和更深的认识。 （1）瞬时效果：物体在受力的同时所产生的效果。力与效果在原理上有因果关系但在时间上无先后的关系。 ①形变：一般情况下力都能使物体发生形变。大多数物体（除弹簧、弹性绳等弹性体）的形变可不计形变的时间。（例1） ②运动状态的改变：力是改变物体运动状态的原因，定量地说力是物体产生加速度的原因，且加速度与力同时产生、同时改变、同时消失，即牛顿第二定律的瞬时性。（例2）（2）积累效果：物体在受力的过程中（一段时间或一段位移）所积累起来的效果。力所产生的效果与这段时间或这段位移有关。 ①冲量：力作用在物体上随时间过程所积累起来的效果。表达式：I＝Ft方向由F的方向决定。冲量与所积累的效果的关系，即动量定理。关系式：I＝ΔP。（例3） ②功：力作用在物体上在力的方向上位移增大而积累起来的效果。表达式：W＝Fs。功是标量，但有正负。功与所积累的效果的关系，即动能定理。关系式：W合＝ΔE k。（例4、例5） 【典型例题】 例1①如图所示，质量为m的小球系于长度分别为L1、L2两根细线上，L1与竖直方向成θ角，L2水平现将线L2剪断，求剪断瞬间小球的加速度。 ②若将上题中的细线L1改为长度相同、质量不计的轻弹簧，其他条件不变，则结果如何？ 例2一个质量为60kg的运动员，用12s跑完100m。设他在运动中受阻力保持不变，并且在开始运动前2s内作匀加速直线运动，后10s内保持他在第2s末的功率值不变，继续作直线运动，

沪科版八年级物理8.1《压力的作用效果》 教案设计(第一课时)

第八章压强 第一节压力的作用效果（第一课时） 教学目标 （一）知识与技能 1、会正确画出物体所受压力； 2、会用控制变量法探究影响压力作用效果的因素 3、理解压强的概念；能用压强公式P=F/s进行简单计算 （二）过程与方法 1、观察生活中各种压力有关现象，让学生掌握学习物理的基本思维方法 2、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法 （三）情感态度与价值观 培养学生尊重客观实际、实事求是的科学态度，通过探究培养参与物理活动的兴趣。 教学重点 1、压力的概念 2、探究压力的作用效果与哪些因素有关 教学重点 1、压力与重力的区别 2、指导学生探究压力的作用效果的效果的影响因素 教学器材：海绵、砝码、小方桌、气球、一头削尖的铅笔等 教学过程 一、导入新课 教师用多媒体出示蚊子和钉子的照片，并设置疑问： 1、蚊子那么弱小，为什么能叮破我们的皮肤？ 2、钉子为什么做成一端尖.一端有钉帽的形状呢？

学生认真观察、回答不一样。从而引入课题并出示教学目标 1、会正确画出物体所受压力； 2、会用控制变量法探究影响压力作用效果的因素 3、理解压强的概念；能用压强公式P=F/s进行简单计算 【过渡语言】要了解压力的效果，首先我们要认识压力 二、压力 自主学习课本142页第3自然段内容，尝试解决以下问题 1、压力的定义 2、压力的作用点 3、压力的方向 学生认真阅读课本、寻找答案 提问学生回答压力的定义，并找出关键词语 定义：垂直作用在物体表面的力 教师出示一道试题：请你画出静止在水平桌面上的物体对水平面的压力 学生在练习本上认真规范的画图，学生代表在黑板上作答 师生共同分析出压力的作用效果 作用点：被压物体上（一般画表面上） 教师设问：这个物体对水平面的压力大小、方向与重力的大小、方向相同。试问：是否压力的大小、方向总是与重力的大小、方向相同吗？如若不是，请举例说明 学生踊跃发言

软件兼容性测试

软件兼容性测试 1软件兼容性与软件兼容性测试 兼容性问题，即应用程序在不同的环境中，是否会因接口、函数的不同而发生错误的问题。 1.1软件兼容性 软件兼容性是指某个软件能稳定地工作在某操作系统/平台之中，就说这个软件对这个操作系统/平台是兼容的，再就是在多任务操作系统中，几个同时运行的软件之间如果能稳定地工作，就说这几个软件之间的兼容性好，否则就是兼容性不好。 另一种情况是软件共享的数据，几个软件之间无需复杂的转换，即能方便地共享相互间的数据，也称为兼容。因此，软件兼容性是衡量软件好坏的一个重要指标。从这个意义上看,软件兼容性不良就是软件推广的最大阻碍，例如在微软历史上花费人力财力最多的Vista系统，发布了半年之久依然是叫好不叫座，据说原因之一是软件兼容性最为用户所诟病。 1.2软件兼容性测试 软件兼容性测试是指测试软件在特定的硬件产台上、不同的应用软件之间、不同的操作系统平台上、不同的网络等环境中是否能很好地运行的测试。简单的说，兼容性测试是指测试某新开发的软件在某一特定环境下与各种软件的协调性，软件之间能否很好的运作。例如，会不会有相互不良的影响，还有软件和硬件之间能否发挥很好的效率工作，会不会影响或导致系统的崩溃等。 1.3配置测试与软件兼容性测试 配置测试是指验证在不同的硬件配置和软件配置下，应用程序能否正常工作。配置测试的目的是保证软件在其相关的硬件上能够正常运行，而兼容性测试主要

是测试软件能否与不同的软件正确协作。 软件兼容性测试（Software Compatibility Testing）是指检查软件之间是否能够正确地进行交互和共享信息。其工作的目标是保证软件按照用户期望的方式进行交互。 2软件兼容性测试的内容 软件兼容性测试的主要内容： 1.操作系统/平台的兼容性 2.应用软件的兼容性，例如framework、flash等 3.浏览器之前的兼容性 4.数据库之间的兼容性 5.其他方面，例如操作系统语言、传输协议、代理服务器、防火墙、自身 产品集成 2.1操作系统/平台的兼容性 市场上有很多不同的操作系统类型，最常见的有Windows、Unix、Macintosh、Linux等。应用软件的最终用户究竟使用哪一种操作系统，取决于用户系统的配置。这样，就可能会发生兼容性问题，同一个软件可能在某些操作系统下能正常运行，但在另外的操作系统下可能会运行失败。因此,理想的软件应该具有平台无关性。 当然，有些软件只是针对某一系列的操作系统平台来开发的，不存在跨平台的需求。但同一操作系统也有多个版本，例如Windows系统也有不同的系列版本号，如Windows 2000 /XP/Vista等，他们之间可能也有许多不同的组件属性。因此，有些软件可能需要在不同操作系统平台上重新编译才可运行，有些软件需要重新开发或改动较大才能在不同平台运行。因此，在软件发布之前，需要在各种操作系统下对应用软件进行兼容性测试。 自行安装多种平台和模拟应用环境进行测试，但缺点是难以覆盖所有平台。一个软件产品的开发成功，不仅仅是编写完为使用者提供服务功能的程序而已，

力的作用效果

力的作用效果 1、力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。 2、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。 3、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。 说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 5、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。 力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 6、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。（力的作用效果与力的三要素有关） 7、力的表示法：力的示意图：用一根带箭头的线段表示力。线段的长短表示力的大 小、箭头表示力的方向、线段的起点或终点表示力的作用点, 力的测量 一、弹力 1、弹力物体受力发生形变，当外力撤销时要恢复原来状这时就会与它接触的物体产生力的作用，这个力叫弹力。 条件：发生弹性形变、接触 ⑴测力计：测量力的大小的工具。 ⑵分类：弹簧测力计、握力计。 ⑶弹簧测力计： A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B、使用方法：观察量程、分度值、指针是否指在零刻度线上；保证弹簧伸长方向与所测力的方向一致，当弹簧静止或匀速直线运动时读数。 C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。

D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。 二、相互作用力：作用在不同物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上。这两个力叫相互作用力。 怎样判断一对力是不是相互作用力呢？ 可以从以下方面去考虑：首先看两个力是否作用在不同的物体上，只有在不同的物体上的两个力才有可能是相互作用力，再看它们是否满足另个三个条件，即：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，只有这几个条件同时满足时才是相互作用力。 三、重力： ⑴重力：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是地球。 ⑵重力计算公式G=mg，其中g=9.8N/kg 表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。 ⑶重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 ⑷重力的作用点——重心： 重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点物体的重心不一定在重物上，降低重心增大支撑面积可以使物体更稳定 ☆假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的） ①抛出去的物体不会下落；②水不会由高处向低处流 ③大气不会产生压强； 四、摩擦力： 1、两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 2、分类： 摩擦力静摩擦 动摩擦 滑动摩擦

物理人教版八年级下册压力的作用效果

《生活中的透镜》教学案例 生：课前展示。 师：倾听而后点评主持人和同学们的表现，并合理给各小组加分。 生：认识 教师设疑引入：感谢照相机为我们留下了精彩的瞬间，照相机的镜头是一个凸透镜？生活中还有哪些仪器上用到了凸透镜？凸透镜在这些仪器上各有什么作用？——这就是我们今天将要关注的问题：板书课题《生活中的透镜》。 师：通过白板展示本节课的学习目标并阐释。 生：倾听并明确。 师：公布今天学习活动的加分标准。 生：倾听并明确。 师：布置任务◆自学一（时间：约5分钟） ◇要求1：结合图5.2-1快速阅读教材94页第一段先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报. 自学指导： 1．照相机的镜头相当于哪个光学元件？ 2．照相机的成像过程是怎样的？ 3．为什么说现在的照相机比早期的照相机便于观察？ 师：播放课件；提出自学的要求；展示自学指导内容。 生：明确要求后自主学习。 师：巡视各小组的学习情况并汇总发现的一些问题。 师：组织学生以小组为单位汇报学习情况或交流组内不能解决的问题。 师：倾听并点评加分。 ◇要求2：有秩序的用照相机模型观察窗外景物，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报. 自学指导： 1．物体和像哪个到镜头的距离大？（简述理由） 2．物体通过照相机镜头后，成像的倒正、大小情况是怎样的？ 3．物体和像位于镜头的同侧还是异侧？ 师：播放课件；提出自学的要求、展示自学指导内容。 生：明确要求后利用桌上的照相机模型自主探究。 师：巡视各小组的学习情况并汇总发现的一些问题。 师：组织学生以小组为单位汇报学习情况或交流组内不能解决的问题。 师：倾听并点评加分。 生：归纳总结本环节自学内容的知识点。 师：倾听、引导、点拨、给小组加分。 师生共同归纳本阶段所学的知识为： 照相机成倒立、缩小的像，像和物位与镜头的异侧，物距大于像距 师：播放照相机的相关视频，对照相机的知识进行拓展。 生：观看，拓宽知识面。 师：布置任务◆自学二（时间：约6分钟） ◇要求1：结合图5.2-3快速阅读教材95页“投影仪”部分的第二段，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报.

怎样卸载电脑系统

怎样卸载电脑系统啊？ 悬赏分：30 - 解决时间：2009-2-22 12:01 我的电脑里装了XP与VISTA两个系统，最近VISTA系统损坏了，不能使用了，每次开机的时候都会出现要求修复VISTA系统的界面，要我将光盘放入光驱然后修复，可我的光驱坏了，弹不出来，光盘放不了，所以想将VISTA系统卸载掉，怎样将VISTA系统卸载掉啊？ 提问者： 515867118 - 初入江湖二级最佳答案 进入C系统（XP系统），格式化D盘（vista系统），我的电脑，右键-属性-高级-启动和故障恢复-设置-编辑，把里面的vista系统的启动代码删除-保存即可。 0回答者： 847805576 - 试用期一级 2009-2-22 11:05 我来评论>>相关内容 ? 怎样卸载电脑操作系统 ? 怎样卸载海尔电脑的linux系统！ ? qzone6空间克隆系统怎样从电脑中卸载，没法删除 ? 急急急！重装系统后怎样卸载电脑了已经有的软件？ ? 不知道密码，怎样卸载或终止联想电脑的硬盘保护系统... 更多关于如何卸计算机系统的问题>> 查看同主题问题：电脑系统卸载 其他回答共 1 条 只有格盘了，在低版本的系统里是不能卸载更高版本的系统的！ 回答者： wang168428 - 经理四级 2009-2-22 10:30 等待您来回答 后街男孩天津 杨丽萍是自学成才的么？ 如何用直冲的网易点卡换成泡泡游戏币 后街男孩歌曲memories歌词及中文歌词 杨丽萍演梅超风出场的音乐 有关与2001或者是2002年得群星专集有麦当娜和后街男孩的还有超级男孩德群星专集在哪我跪求！谢谢 杨丽萍照片 重庆哪里有后街男孩的服装店，？ 计算机软件培训北大青鸟烟台校区.. 政府指定软件就业基地,全部订单培养,定向就业.液晶电脑,设施完备,食宿学实训一体化... https://www.sodocs.net/doc/6a14251194.html, 北京计算机培训, 零起点入学高薪.. 北京计算机培训,零起点入学高薪就业,专业的计算机网络工程师学校,计算机培训的领导品.. https://www.sodocs.net/doc/6a14251194.html, 东方月华计算机培训班, 免费试学

力的作用效果习题

1．物理学中研究的力是指______对______的作用．物体间力的作用是______．2．作用在物体上的力，可以改变物体的______，也可以引起物体的______．3．一本书放在水平桌面上，书受到桌面的_____力，这个力的施力物体是______，受力物体是______．同时这本书对桌面产生______力，这个力的施力物体是______，受力物体是______． 4．坐在船上的人，用力推岸时，船就离岸而去，这是因为人和船受到了______的推力．这个现象表明力的作用是______． 5．物体的运动状态改变，是指物体的速度______的改变或______的改变或它们同时改变．要改变物体的运动状态，就必须对物体______． 参考答案： 1．物体，物体，相互的2．运动状态，形变3．支持，桌面，书，压，书，桌面 4．相互，相互5．大小，方向，施力

1．下列关于力的说法正确的是[ ] A．人提水桶的力大于水桶对人的拉力，水桶才能被提起。 B．一个物体也能产生力作用。 C．物体不受力时就不能运动。 D．一个物体在对另一个物体施力时，必定会同时受到另一个物体对它的作用力。 2．下列叙述中手作为受力体的是[ ] A．用手将排球打出去。 B．手击拍桌子，手感到疼。 C．手将石块举高。 D．手将铁丝弄弯。 3．磁铁在吸引铁片时[ ] A．铁片不吸引磁铁。 B．磁铁吸引铁片的力比铁片吸引磁铁的力要大一些。 C．磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等。 D．以上说法都不正确。 4．排球运动员扣球时，球被打出，这时施力体是______，受力体是______。扣球时，手会感到疼，这是由于手受到______的作用，此时施力体是______，说明力的作用是______的。 5．力作用在物体上，可以改变物体______的大小或______方向，也就是改变物体的______。此外，力还可以改变物体的______。 6．用船桨划水时能使船向前运动，试从力的作用上解释船为什么会向前运动。参考答案： 1．D 2．B 3．C 4．人，排球，排球，排球，相互。 5．速度，运动，运动状态，形状。 6．船桨作用于水时，水同时反作用于船桨向前的力，使船前进。

第8章压强第1节压力的作用效果教案

第一节压力的作用效果 【教学目标】 1、知识与技能 (1) 了解压力不同于重力 (2) 理解压强的概念 (3) 理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关 (4) 能用压强公式进行简单的计算 (5) 了解增大和减少压强的主要方法 2、过程与方法 (1)观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 (2)通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。 (3)了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强提高运用物理知识解决简单问题能力，使物理走向生活。 3、情感态度和价值观 (1)经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。 (2)通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 【教学重点】 压强概念 【教学难点】 概括实验结论引出压强概念 【教学方法】 探究式教学、对比法 【课前准备】 气球、三角板、砝码、海绵块、小桌 【课时安排】 1课时

【教学过程】 一、导入新课 你能解释这些神奇的现象吗？ 蚊子那么弱小，它却能叮破我们的皮肤；坦克那么笨重，却能在平原，坡地上驰骋； 雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，为什么不仅不会陷近雪里，而且还能在雪地上滑行？ 以上的现象都是压力作用效果的体现，今天我们就来学习一下压力的作用效果以及下压力的作用效果与什么因素有关。 二、讲授新课 （一）、研究压力的作用效果 1、压力：物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。 压力的方向

Web兼容性测试

1. 软件兼容性测试 兼容性测试是指待测试项目在特定的硬件平台上，不同的应用软件之间，不同的操作系统平台上，在不同的网络等环境中能正常的运行的测试。 兼容性测试的目的：待测试项目在不同的操作系统平台上正常运行，包括待测试项目能在同一操作系统平台的不同版本上正常运行；待测试项目能与相关的其他软件或系统的“和平共处”；待测试项目能在指定的硬件环境中正常运行；待测试项目能在不同的网络环境中正常运行。 兼容性测试无法做到完全的质量保证，但对于一个项目来讲，兼容性测试是必不可少的一个步骤。 2. Web兼容性测试的主要类型 Web兼容性测试主要是针对不同的操作系统平台，浏览器，以及分辨率进行的测试。 2.1. 操作系统兼容性测试 常见的操作系统有Windows，Unix，Linux等，对于普通用户来讲，最常用的是Windows操作系统。Windows操作系统包括Windows XP，windows 2003，vista，Win2000/NT，Windows9x等等。用户使用操作系统的类型，直接决定了我们操作系统平台兼容性测试的操作系统平台数量，进行操作系统平台的兼容性测试的主要目的就是保证我们的待测试项目在该操作系统平台下能正常运行。 对于一些特殊项目（比如定制项目），可以指定某一类型的操作系统版本，这些都应该在需求规格说明书中指明，针对这些指明的操作系统版本必须进行兼容性测试。 大部分的其他项目，是不指定操作系统版本的，针对这样的项目，我们应当针对当前的主流操作系统版本进行兼容性测试，在确保主流操作系统版本兼容性测试的前提下在对非主流操作系统版本进行测试，尽量保证项目的操作系统版本的兼容性测试的完整性。 2.2. 浏览器兼容性测试 浏览器是Web系统中对核心的组成构件，来自不同厂家的浏览器对Javascrīpt、ActiveX或不同的HTML 规格有不同的支持，即使是同一厂家的浏览器，也存在不同的版本的问题。不同的浏览器对安全性和JAVA 的设置也不一样。 目前最为常用的浏览器为：IE 6.0 IE 7.0.但由于操作习惯的问题，还有相当一部分用户喜欢使用腾讯的TT，以及firefox浏览器，这些浏览器同样也存在各个版本的问题。这个对于Web系统来讲是一个相当大的挑战。 对于一些特殊项目（比如定制项目），可以指定某一类型的浏览器（包括版本），这些都必须在需求规格说明书中指明。针对这些指明的浏览器必须进行兼容性测试。但大部分的项目，是不能指定浏览器的，针对这样的项目，那么我们必须针对当前的主流浏览器（含版本），在确保主流浏览器的兼容性测试通过的前提下，再对非主流浏览器（含版本）进行测试，尽量保证项目的浏览器的兼容性测试的完整性。

力有两种作用效果

第一章 一、判断题 1、力有两种作用效果，即力可以使物体的运动状态发生变化，也可以使物体发生变形。 （） 2、两端用光滑铰链连接的构件是二力构件。（） 3、作用在一个刚体上的任意两个力成平衡的必要与充分条件是：两个力的作用线相同， 大小相等，方向相反。（） 4、作用于刚体的力可沿其作用线移动而不改变其对刚体的运动效应。（） 5、三力平衡定理指出：三力汇交于一点，则这三个力必然互相平衡。（） 6、约束力的方向总是与约束所能阻止的被约束物体的运动方向一致的。（） 7、作用力与反作用力是一对等值、反向、共线的平衡力。（） 8、力在力的作用线方向上可以任意移动而不改变力对物体的作用效果。（） 二、选择题 1．三力平衡定理是。 A 共面不平行的三个力互相平衡必汇交于一点； B 共面三力若平衡，必汇交于一点； C 三力汇交于一点，则这三个力必互相平衡。 2、简单起重设备如图所示，AB为摆杆，CD为绳索。在以下四种表述中，错的应是。 A CD只能承受拉力 B AB是三力平衡杆件 C 由三力平衡必定汇交于一点可知： 反力R A的方向是确定的 D CD既能承受拉力，也能承受压力 3、以下有关刚体的四种说法，正确的是。 A 处于平衡的物体都可视为刚体 B 变形小的物体都可视为刚体 C 自由飞行的物体都可视为刚体 D 在外力作用下，大小和形状看作不变的物体是刚体 4、物体在一个力系作用下，此时只能不会改变原力系对物体的外效应。 A 加上由二个力组成的力系 B 去掉由二个力组成的力系 C 加上或去掉由二个力组成的力系 D 加上或去掉另一平衡力系 5、人拉车前进时，人拉车的力与车拉人的力的大小关系为。 A 前者大于后者 B 前者小于后者 C 相等 D 可大可小 6．在下述原理、法则、定理中，只适用于刚体的有。 A 二力平衡原理； B 力的平行四边形法则；

2017-2018学年沪科版八年级物理 第八章 第一节 压力的作用效果课后练习

2017-2018学年沪科版八年级物理第八章第一节压力的作用效果 一、单选题（共10题；共20分） 1.甲、乙两个实心正方体放在细沙面上，沙面凹陷程度如图所示，则（） A. 甲的质量一定比乙大 B. 甲的质量一定比乙小 C. 甲的密度一定比乙大 D. 甲的密度一定比乙小 2.将质量相等的铅球、铁球、铝球放在水平地面上，下列说法正确的是（） A. 铅球对地面的压力一定最大 B. 铝球对地面的压强一定最大 C. 它们对地面的压力一样大 D. 铁球对地面的压强一定最大 3.下列四个实例中，能够增大压强的是（） A. 房屋的墙基砌得比墙宽 B. 菜刀刃磨得很锋利 C. 坦克装有两条宽大的履带 D. 载重车装有许多车轮 4.在日常生产和生活中，有时需要增大压强，有时需要减小压强，在如图所示的事例中，属于增大压强的是（） A. 坦克装有宽大的履带 B. 书包带做的很宽 C. 斧刃磨得很锋利 D. 在铁轨下面铺枕木

5.三个高度相同的实心圆柱体a、b、c放在水平地面上，如图所示，a和b是铁质，c是铜质的，已知ρ铜>ρ ，若它们对水平地面的压强分别是p a、p b、p c，则有（） 铁 A. p a＝p b＝p c B. p a＝p b＜p c C. p a＜p b＜p c D. p a>p b>p c 6.一位中学生双脚站立时，他对水平地面的压强值最接近于（） A. 102Pa B. 103Pa C. 104Pa D. 105Pa 7.关于压力，下列说法正确的是（） A. 压力都是由于物体的重力产生的 B. 压力的方向总是竖直向下的 C. 压力的大小有时等于重力 D. 压力的大小总是等于物体的重力 8.如图所示的实例中，目的是为了增大压强的是（） A. 注射器针头做得很尖 B. 坦克装有宽大的履带 C. 图钉帽的面积做得较大 D. 载重汽车装有很多轮子 9.下列实例中，属于增大压强的是（）

计算机操作系统体系结构实验报告

操作系统实验报告 实验目的： 随着操作系统应用领域的扩大，以及操作系统硬件平台的多样化，操作系统的体系结构和开发方式都在不断更新，目前通用机上常见操作系统的体系结构有如下几种:模块组合结构、层次结构、虚拟机结构和微内核结构。为了更好的了解计算机操作系统体系结构，以及linux 的体系结构，特作此报告。 实验内容： 计算机操作系统体系结构 一、模块组合结构 操作系统刚开始发展时是以建立一个简单的小系统为目标来实现的，但是为了满足其他需求又陆续加入一些新的功能，其结构渐渐变得复杂而无法掌握。以前我们使用的MS-DOS 就是这种结构最典型的例子。这种操作系统是一个有多种功能的系统程序，也可以看成是一个大的可执行体，即整个操作系统是一些过程的集合。系统中的每一个过程模块根据它们要完成的功能进行划分，然后按照一定的结构方式组合起来，协同完成整个系统的功能。如图1所示: 在模块组合结构中，没有一致的系统调用界面，模块之间通过对外提供的接口传递信息，模块内部实现隐藏的程序单元，使其对其它过程模块来说是透明的。但是，随着功能的增加，模块组合结构变得越来越复杂而难以控制，模块间不加控制地相互调用和转移，以及信息传递方式的随意性，使系统存在一定隐患。 二、层次结构 为了弥补模块组合结构中模块间调用存在的固有不足之处，就必须减少模块间毫无规则的相互调用、相互依赖的关系，尤其要清除模块间的循环调用。从这一点出发，层次结构的设计采用了高层建筑结构的理念，将操作系统或软件系统中的全部构成模块进行分类:将基础的模块放在基层(或称底层、一层)，在此基础上，再将某些模块放在二层，二层的模块在基础模块提供的环境中工作;它只能调用基层的模块为其工作，反之不行。严格的层次结构，第N+l层只能在N层模块提供的基础上建立，只能在N层提供的环境中工作，也只能向N 层的模块发调用请求。 在采用层次结构的操作系统中，各个模块都有相对固定的位置、相对固定的层次。处在同一层次的各模块，其相对位置的概念可以不非常明确。处于不同层次的各模块，一般而言，不可以互相交换位置，只存在单向调用和单向依赖。Unix/Linux系统采用的就是这种体系结构。 在层次结构中，强调的是系统中各组成部分所处的位置，但是想要让系统正常运作，不得不协调两种关系，即依赖关系和调用关系。 依赖关系是指处于上层(或外层)的软件成分依赖下层软件的存在、依赖下层软件的运行而运行。例如，浏览器这部分软件就依赖GUI的存在和运行，GUI又依赖操作系统的存在和运行。在操作系统内部，外围部分依赖内核的存在而存在，依赖内核的运行而运行，内核又依赖HAL而运行。处在同层之内的软件成分可以是相对独立的，相互之间一般不存在相互依赖关系。 三、虚拟机结构 虚拟机的基本思想是系统能提供两个功能:①多道程序处理能力;②提供一个比裸机有更方便扩展界面的计算机。操作系统是覆盖在硬件裸机上的一层软件，它通过系统调用向位于

力有两种作用效果

力有两种作用效果 第一章 一、判断题 1、力有两种作用效果，即力可以使物体的运动状态发生变化，也可以使物体发生变形。 ( ) 2、两端用光滑铰链连接的构件是二力构件。 ( ) 3、作用在一个刚体上的任意两个力成平衡的必要与充分条件是:两个力的作用线相 同， 大小相等，方向相反。 ( ( ( ( ( ( ) 4、作用于刚体的力可沿其作用线移动而不改变其对刚体的运动效应。 ) 5、三力平衡定理指出:三力汇交于一点，则这三个力必然互相平衡。 ) 6、约束力的方向总是与约束所能阻止的被约束物体的运动方向一致的。 ) 7、作用力与反作用力是一对等值、反向、共线的平衡力。 ) 8、力在力的作用线方向上可以任意移动而不改变力对物体的作用效果。 ) b5E2RGbCAP 二、选择题 1(三力平衡定理是 。 A 共面不平行的三个力互相平衡必汇交于一点; B 共面三力若平衡，必汇交于一点; C 三力汇交于一点，则这三个力必互相平衡。 2、简单起重设备如图所示，AB 为摆杆，CD 为绳索。在以下四种表述中，错的应 。 A CD 只能承受拉力 p1EanqFDPw B AB 是三力平衡杆件 C 由三力平衡必定汇交于一点可知: 反力 R 的方向是确定的 A D CD 既能承受拉力，也能承受压力 3、以下有关刚体的四种说法，正确的是 。 A 处于平衡的物体都可视为刚体 B 变形小的物体都可视为刚体
是
C 自由飞行的物体都可视为刚体 D 在外力作用下，大小和形状看作不变的物体是刚体 4、物体在一个力系作用下，此时只能 不会改变原力系对物体的外效应。 A 加 上由二个力组成的力系 B 去掉由二个力组成的力系 C 加上或去掉由二个 力组成的力系 D 加上或去掉另一平衡力系 5、人拉车前进时，人拉车的力与车拉 人的力的大小关系为 。 DXDiTa9E3d A 前者大于后者 B 前者小于后者 C 相等 D 可大可小

沪科版八年级物理下册一课一练8.1压力的作用效果(word版,含答案解析)

沪科版八年级物理下册8.1压力的作用效果 一、单项选择题（共15小题；共45分） 1. 下列事实中，最能说明压力产生的形变效果与受力面积有关的是 A. 相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上，铜块产生的效果显著 B. 同一个人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中会留下较深的脚印 C. 同一块砖平放和竖放在沙面上，竖放时陷入沙中的程度较显著 D. 行驶在同一泥地上的载重汽车，满载时在泥地上留下的痕迹深 2. 关于压力，下列说法正确的是 A. 压力的施力物体一定是地球 B. 压力与形变一定同时产生 C. 压力的大小总是等于重力大小 D. 压力的方向总是竖直向下 3. 两人在相同的沙滩上漫步，留下了深浅不同的脚印，则 A. 两人对沙滩的压力一定相同 B. 脚印深的人对沙滩的压强一定大 C. 两人对沙滩的压强一定相同 D. 脚印浅的人对沙滩的压力一定小 4. 甲、乙两个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，且 ，若在它们上部沿水平方向分别切去相同体积，则它们对地面压强变化量、的大小关系 A. B. C. D. 都有可能 5. 学习科学应弄清各单位间的关系。下面进行的单位比较中正确的 是 A. 千克米克厘米 B. 帕斯卡牛米 C. 米秒千米时 D. 千克牛 6. 如图所示的措施中，为了减小压强的是 A. 切蛋器装有很细的钢丝 B.

冰刀磨得很锋利 C. 坦克上安装有履带 D. 图钉的钉尖做得很尖 7. 压力的方向 A. 竖直向下 B. 垂直向下 C. 竖直向上 D. 垂直受力面 8. 水平桌面上的茶杯对桌面有压力。下列有关茶杯对桌面压力的说法，正确的 是 A. 茶杯对桌面的压力方向是竖直向上的 B. 茶杯对桌面的压力作用在茶杯上 C. 茶杯对桌面的压力就是重力 D. 以上说法都不对 9. 用来表示压力的作用效果的物理量是 A. 压力 B. 变形量 C. 弹力 D. 压强 10. 如图所示的四种动物器官中，具有增大压强功能的是 A. 狗头 B. 啄木鸟嘴