谈第二外语

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谈第二外语

作者：俞芳

来源：《职业教育研究》2010年第11期

摘要:日语作为第二外语正吸引着越来越多的学习者,不仅在普通高等院校,还有很多高职院校都先后开设了二外日语课程,但由于第二外语的局限性,现在的二外日语基本采取的是“满堂灌”的授课方式,很难达到教学目标。本文从二外日语教学现状分析入手,针对二外日语课堂的生动性、学习内容的实用性以及使学生在较短的课时内掌握基本的听、说、读、写能力的途径进行了方法阐述。

关键词:第二外语;日语课程;生动性;实用性

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)11-0080-02

中日经济文化交流和友好关系的不断发展,激发了当前国内非日语专业的在校生和在职人

员学习日语的热情,学习者人数逐年迅猛增长。日语已从一个小语种渐渐发展成为继英语之后

的第二大外语语种。不仅普通高等院校中开设了日语专业,高职院校中也普遍开设了商务日

语、应用日语等专业。作为一项尝试,我校在软件专业和动漫专业中开设了二外日语课。

但是,无论是课时分配还是课程安排,二外日语都是无法与专业课相比的。因此,在有限的时间内,不仅要使学生从零开始掌握一定的基础语法和词汇,还必须培养他们具备一定的读、写、听、说的能力。这是二外日语教学中不得不面对的问题。如何在有限的时间内使日语课堂既有足够的信息量,又不是“填鸭式”的灌输显得尤为重要。本文通过对二外日语教学现状的分析,对二外日语课堂如何更加生动和更加突出其实用性进行一些探索。

二外日语教学现状分析

随着中日两国间交流与合作的不断加强,再加上近年来日本经济不景气,很多日本企业选择来中国投资建厂,一方面,他们需要有专业技能的人才,另一方面,为了降低成本,他们也要求普通

员工有一定的日语交流能力,这就促使全国各高校掀起了学习日语的热潮。据调查,在我国高校中,除英语外日语是学习者最多的外语语种,同时也是诸多英语专业学生首选的二外科目。

二外日语教学的目标是培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以日语为工具,获取专业所需要的信息,并为全面提高日语运用能力打下良好的基础。二外日语教学与专业日语教学不同,专业日语教学的目的是培养日语专业人才,因此,教学要围绕理论知识和实际应用两方面同时开展,追求高、精、深。而二外日语教学的对象大都

是以英语为专业的非日语专业的学生,有各自专攻的领域。因此,他们打好日语基础是关键,同时,