浅谈多媒体在小学音乐课中的运用
浅谈多媒体在小学音乐课中的运用
《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”因此，在音乐教学中，我们应该充分发挥多媒体教学的优势，大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，加深学生对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。那么，在新课程标准下的小学音乐课堂应该如何正确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。在此，笔者就这个问题从以下几方面谈谈自己的观点：
一、创设情景，激趣导入新课
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》这一课时，考虑到学生对王二小的事迹陌生，无法理解歌曲表达的感情。我在课堂上播放了《闪闪的红星》、《小兵张嘎》的电影片断，既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的爱国热情。接着又利用幻灯片配乐讲述了王二小的故事，使学生充分领悟到歌曲所表达的感情。从而达到了理想的教学效果。在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果是只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在通
过多媒体功能的欣赏后，教学效果大不一样了。屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，把那些可爱的小精灵们，如秧鸡、枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，五彩缤纷的森林奇景，大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生们眼前，把学生们带进了神奇美妙的森林中使学生们享受到大自然给予我们的无穷乐趣，在愉悅中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，也激发了学生的欣赏兴趣。
二、入情入理，解决教学难点
音乐教学同其它学科的教学一样也有重点和难点。我们如果把这些内容在备课时运用多媒体直观地出现在课堂上，就可以减少课堂上反复学习的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。
例如：《小白兔和小乌龟》是三年级第一学期的一首富有儿童情趣的歌曲.这首歌曲讲述了龟兔赛跑的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解并练习符点音符的演唱，培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用《龟兔赛跑》的碟片通过重新编辑组合，配以歌曲，编制成动画，创设演示情境.上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的迷面，请学生猜一猜，并模仿乌龟和小白兔走路，接着播放小乌龟和小白兔的动画。请学生说一说小乌龟和小白兔的走路姿势（小乌龟走路缓慢，迟钝，用四分音符表示；小白兔脚步轻盈，用八分音符表示。）于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲，了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是《小白兔和小乌龟》。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两
只小动物的动作。学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……动作各不相同，精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在“玩中学”，“动中学”和“乐中学”。
三、以情带声，感受理解歌曲
在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
教学《摇船调》一课中，为了让学生更进一步的体会这种一问一答的歌曲演唱形式，我运用多媒体播放从网上收集到的各种同类歌曲的演出场面，如：广西有名的影片《刘三姐》对歌片段，2004年广西民歌节的三姐与外国人对唱的热闹场面等，都带给了学生美好、精彩的视听感受。让他们从中真正的感受到我们的生活处处都充满了乐趣，充满了音乐，只要你是个有心人，就可以运用我们美妙的歌声唱出我们的美好生活。此时，再请他们对歌曲《摇船调》进行歌词创编，让学生在欣赏的同时能亲身体会创编歌曲的乐趣，既激发了学习兴趣又增强了他们在歌曲演唱形式上的表现能力。同时也弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与唱歌活动的強烈愿望。
四、设境表情，感受表现歌曲
教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。例如在学习《小动物唱歌》的最后环节，运用多
媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氣，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致，如似鸟儿在捌林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融人音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中，教师要一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用电教手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用所学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了自己的教学，又调动了学生的学习热情。
总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。