ntohs, ntohl, htons,htonl的比较和详解

ntohs, ntohl, htons,htonl的比较和详解

在C/C++写网络程序的时候，往往会遇到字节的网络顺序和主机顺序的问题。

这时就可能用到htons(), ntohl(), ntohs()，htons()这4个网络字节顺序与本地字节顺序之间的转换函数：

htonl()--"Host to Network Long int" 32Bytes

ntohl()--"Network to Host Long int" 32Bytes

htons()--"Host to Network Short int" 16Bytes

ntohs()--"Network to Host Short int" 16Bytes

之所以需要这些函数是因为计算机数据表示存在两种字节顺序：NBO与HBO。

网络字节顺序NBO（Network Byte Order）：

按从高到低的顺序存储，在网络上使用统一的网络字节顺序，可以避免兼容性问题。

主机字节顺序（HBO，Host Byte Order）：

不同的机器HBO不相同，与CPU设计有关，数据的顺序是由cpu决定的,而与操作系统无关。

如Intel x86结构下,short型数0x1234表示为34 12, int型数0x12345678表示为78 56 34 12 。

如IBM power PC结构下,short型数0x1234表示为12 34, int型数0x12345678表示为12 34 56 78。

由于这个原因不同体系结构的机器之间无法通信,所以要转换成一种约定的数序,也就是网络字节顺序,其实就是如同power pc那样的顺序。在PC开发中有ntohl和htonl函数可以用来进行网络字节和主机字节的转换。

在Linux系统下：htonl(),htons(), ntohl(), ntohs()的头文件及函数定义：

#include

uint32_t htonl(uint32_t hostlong);

uint16_t htons(uint16_t hostshort);

uint32_t ntohl(uint32_t netlong);

uint16_t ntohs(uint16_t netshort);

在windows系统下：htonl(),htons(), ntohl(), ntohs(), inet_addr()使用说明

ntohs()

简述：

将一个无符号短整形数从网络字节顺序转换为主机字节顺序。

#include

u_short PASCAL FAR ntohs( u_short netshort);

netshort：一个以网络字节顺序表达的16位数。

注释：

本函数将一个16位数由网络字节顺序转换为主机字节顺序。

返回值：ntohs()返回一个以主机字节顺序表达的数。

ntohl()

简述：

将一个无符号长整形数从网络字节顺序转换为主机字节顺序。

＃include

u_long PASCAL FAR ntohl( u_long netlong);

netlong：一个以网络字节顺序表达的32位数。

注释：

本函数将一个32位数由网络字节顺序转换为主机字节顺序。

返回值：

ntohl()返回一个以主机字节顺序表达的数。

htons()

简述：

将主机的无符号短整形数转换成网络字节顺序。//将无符号短整型主机字节序转换为网络字节序

#include

u_short PASCAL FAR htons( u_short hostshort);

hostshort：主机字节顺序表达的16位数。

注释：

本函数将一个16位数从主机字节顺序转换成网络字节顺序。

返回值：

htons()返回一个网络字节顺序的值。

简单地说,htons()就是将一个数的高低位互换

(如:12 34 --> 34 12)

VB表示:

MsgBox Hex(htons(&H1234))

显示值为3412

htonl()

简述：

将主机的无符号长整形数转换成网络字节顺序。//将无符号长整型网络字节序转换为主机字节序

#include

u_long PASCAL FAR htonl( u_long hostlong);

hostlong：主机字节顺序表达的32位数。

注释：

本函数将一个32位数从主机字节顺序转换成网络字节顺序。

返回值：

htonl()返回一个网络字节顺序的值。

inet_addr()

简述：

将一个点间隔地址转换成一个in_addr。

#include

unsigned long PASCAL FAR inet_addr( const struct FAR* cp);

cp：一个以Internet标准“.”间隔的字符串。例如202.38.214.xx

当IP地址为255.255.255.255是被认为无效IP地址。

本函数解释cp参数中的字符串，这个字符串用Internet的“.”间隔格式表示一个数字的Internet地址。

返回值：

一个无符号长整形数，可用作Internet地址。所有Internet地址以网络字节顺序返回(字节从左到右排列)。

inet_ntoa()

简述：

将网络地址转换成“.”点隔的字符串格式。

#include

char FAR* PASCAL FAR inet_ntoa( struct in_addr in);

in：一个表示Internet主机地址的结构。

注释：

本函数将一个用in参数所表示的Internet地址结构转换成以“.”间隔的诸如“a.b.c.d”的字符串形式。请注意inet_ntoa()返回的字符串存放在WINDOWS套接口实现所分配的内存中。应用程序不应假设该内存是如何分配的。在同一个线程的下一个WINDOWS套接口调用前，数据将保证是有效。

当IP地址为255.255.255.255是认为有效IP地址。这是与inet_addr()的区别

返回值：

若无错误发生，inet_ntoa()返回一个字符指针。否则的话，返回NULL。其中的数据应在下一个WINDOWS套接口调用前复制出来。

inet_aton()

与inet_ntoa()作用相反。

inet_pton()

简述：

本函数将点分十进制转换为整数

#include

#include

#include

int inet_pton(int af, const char *src, void *dst);

这个函数转换字符串到网络地址，第一个参数af是地址族，转换后存在dst中

inet_pton 是inet_addr的扩展，支持的多地址族有下列：

af = AF_INET

src为指向字符型的地址，即ASCII的地址的首地址（ddd.ddd.ddd.ddd格式的），函数将该地址

转换为in_addr的结构体，并复制在*dst中

af =AF_INET6

src为指向IPV6的地址，，函数将该地址转换为in6_addr的结构体，并复制在*dst中如果函数出错将返回一个负值，并将errno设置为EAFNOSUPPORT，如果参数af指定的地址族和src格式不对，函数将返回0。

#include

#include

#include

const char *inet_ntop(int af, const void *src, char *dst, socklen_t cnt);

这个函数转换网络二进制结构到ASCII类型的地址，参数的作用和上面相同，只是多了一个参数socklen_t cnt,他是所

指向缓存区dst的大小，避免溢出，如果缓存区太小无法存储地址的值，则返回一个空指针，并将errno置为ENOSPC

atoi()

array to integer将字符串转换为整形数

首先，假设你已经有了一个sockaddr_in结构体ina，你有一个IP地址"132.241.5.10" 要储存在其中，你就要用到函数inet_addr(),将IP地址从点数格式转换成无符号长整型。

使用方法如下：

ina.sin_addr.s_addr = inet_addr("132.241.5.10");

注意，inet_addr()返回的地址已经是网络字节格式，所以你无需再调用函数htonl()。

我们现在发现上面的代码片断不是十分完整的，因为它没有错误检查。显而易见，当inet_addr()发生错误时返回-1。记住这些二进制数字？(无符号数)-1仅仅和IP地址255.255.255.255相符合！这可是广播地址！大错特错！记住要先进行错误检查。

好了，现在你可以将IP地址转换成长整型了。有没有其相反的方法呢？它可以将一个in_addr结构体输出成点数格式？这样的话，你就要用到函数inet_ntoa()("ntoa"的含义是"network to ascii")，就像这样：

printf("%s",inet_ntoa(ina.sin_addr));

它将输出IP地址。需要注意的是inet_ntoa()将结构体in-addr作为一个参数，不是长整形。同样需要注意的是它返回的是一个指向一个字符的指针。它是一个由inet_ntoa()控制的静态的固定的指针，所以每次调用inet_ntoa()，它就将覆盖上次调用时所得的IP地址。例如：

char *a1, *a2;

a1 = inet_ntoa(ina1.sin_addr); /* 这是198.92.129.1 */

a2 = inet_ntoa(ina2.sin_addr); /* 这是132.241.5.10 */

printf("address 1: %s ",a1);

printf("address 2: %s ",a2);

输出如下：

address 1: 132.241.5.10

address 2: 132.241.5.10

假如你需要保存这个IP地址，使用strcopy()函数来指向你自己的字符指针。

******************************************************************************* ****************************************************

测试代码如下

#include

#include

#include

#include

#include

int main(int argc, char* argv[])

{

struct in_addr addr1,addr2;

ulong l1,l2;

l1= inet_addr("192.168.0.74");

l2 = inet_addr("211.100.21.179");

memcpy(&addr1, &l1, 4);

memcpy(&addr2, &l2, 4);

printf("%s : %s ", inet_ntoa(addr1), inet_ntoa(addr2)); //注意这一句的运行结果

printf("%s ", inet_ntoa(addr1));

printf("%s ", inet_ntoa(addr2));

return 0;

}

实际运行结果如下：

192.168.0.74 : 192.168.0.74 //从这里可以看出,printf里的inet_ntoa只运行了一次。

192.168.0.74

211.100.21.179

inet_ntoa返回一个char *,而这个char *的空间是在inet_ntoa里面静态分配的，所以inet_ntoa后面的调用会覆盖上一次的调用。新濠天地娱乐场https://www.sodocs.net/doc/609822036.html, 第一句printf的结果只能说明在printf里面的可变参数的求值是从右到左的，仅此而已。

最新人教部编版作文中考常见范文讲解(附范文)

中考作文考试考场技巧 考场高分文大都不是现写的，而是现场改写的 哪些考生的高分文是现写出来的——平时月考、升级考、模拟考作文总是得46分以上的；平时的作文会被语文老师当作范文来念的；经常在报刊造纸上发表作品的。这三类学生在广大考生中凤毛麟角，他们平时写出来的就是文质兼美的精品作文，中考考场不出意外，当然能写出高分甚至满分作文。 除此之外，大部分考生要想在考场上作文得高分，一是要将平时的文章反复修改、精雕细刻成文质兼美的精品作文，二是要熟练掌握变式之法，在考场上通过改写自己平时真写、写真的精品作文。考场巧变式，同样得高分！！！ 需要说明的是此处的“变式”与平时我们说的“套写”有着质的不同——“变式”的是考生“用课文的技法，写自己的生活的”“反复修改”的精品作文（这篇作文是该生的原创），属于“真作文”；“套写”的是学生在考场上套用他读过的、背过的他人的文章，此考场文往往会给判卷老师似曾相识的感觉，甚至与其他考生撞车，属于我们极力反对的“假作文”。 【技法点拨】 1.审准题，变立意。第一步，考场上看到作文考题，不要急于下笔，用两三分钟的时间审清题意，明确写作的主题；第二步，放飞想象，发散思维，通过相似联想、相关联想、相反联想、由实

到虚联想，找到自己平时自己写、反复改的的精品作文与考场作文在话题、主题上的对接点。横看成岭侧成峰，同一则材料，用不同的角度去分析，就会得出不同的看法和观点——视角变，主题变。 2.变开头，变结尾。考场作文开头段要出现表现题目或主题的关键词，这叫开篇点题；结尾段要出现表现题目或主题的关键词，这叫结尾扣题。 3.变详略，变点题。由于文章主题发生变化，主体部分的详略有时也会发生相应的变化，同时在每段的开头、结尾、中间适时添加点题句。 【真题演练】下面请看笔者用2016年毕业的学生的一篇平时习作作为母文，改写2020年河南、河北两省的中考作文。只要你用心品味，定能参悟出考场高分文的变式之法。 【精品作文】 带着梦想出发（685字） 石家庄张佳翔 人生须知：最伟大的人也是失败次数最多的人；强者，不再乎质疑——因为，他有梦想！ “就凭你，还想考好成绩，还想上好高中，上好大学？做梦去吧！”这，是来自父母的嘲讽，它插在我的心口，鲜血直流。 接连几次成绩的下滑，似乎父母已对我失去信心，就连我也开始质疑自己。我的真正实力究竟是什么？难道梦想真的成为一纸空文？我真的实现不了自己的梦想吗？此时泪水早已浸湿眼眶。

(完整版)公开课比较线段的长短

4.1比较线段的长短 第一课时 教学目标 1﹑借助具体情境，了解“两点之间，线段最短”的性质 2﹑使学生在理解线段概念的基础上，了解线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想． 3﹑掌握比较线段长短的两种方法 4﹑会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段 5﹑进一步培养学生的动手能力、观察能力。 教学重点 线段长短的两种比较方法 教学难点 对线段与数之间的认识，掌握线段比较的正确方法 教具准备 圆规、直尺 教学过程 一、概念分析 1﹑线段性质和两点间距离 “想一想”：小狗、小猫为什么都选择直的路？ 出示课本图片，从上面的两个事例中，你能发现有什么共同之处？ 学生：选择直路，路程较短 根据学生的回答，师生共同总结出线段的性质： “两点之间的所有连线中，线段最短” 两点之间的距离：两点之间的线段的长度叫做这两点之间的距离。要强调两点之间的线段的长度叫两点间的距离，而不是两点间的线段，线段是图形，线段的长度是数值。 二、创设情境 教师：请俩位学生站起来，请其他同学判断他俩谁更高 学生：先将俩人靠紧，脚与脚对齐，观察头的位置，多出的较高。 教师：比较高矮的关键是什么？ 学生：必须脚与脚对齐 教师：除此之外，还有其他的方法吗？ 学生：可以用尺分别测出俩个人的高度，然后比较两个数值 教师：我们可以用类似于比高矮的两种方法来比较两条线段的长短 三、新课教学 1．“议一议”怎样比较两条线段的长短？ 叠合法： ①将线段AB的端点A 与线段CD的端点C重合 ②将线段AB沿着线段CD的方向落下 ③若端点B与端点D重合，则得到线段AB等于线段CD，可记做： AB=CD 若端点B落在D内，则得到线段AB小于线段CD，可记做：AB＜CD

大学生亲社会行为倾向量表计分

维度的划分： 情绪性：2、17、20、21 依从：7、18 利他：4、10、12、16、23 匿名性：8、11、15、19、22 公开性：1、3、5、13 紧急性：6、9、14 量表中所有的题目都是正向计分，分为五级计分。分别是：1,2,3,4，5 问卷 指导语：在下面的一些陈述中，有的描述符合你，有的描述不符合你。请根据符合自己实际情况的度做答!答题时请注意：问卷中题目均为单项选择，请在题项后的括号中写出您的选项。 众目睽睽之下，我会尽最大努力帮助他人。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 2、对我来说最大的成就感是给那些非常痛苦的人以安慰。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 3、当有他人在场时，我更容易去帮助需要帮助的人。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 4、我认为帮助他人最有益的一面就是它会使我拥有良好的形象。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 5.当有他人在场时为困境者提供帮助，我的获益会最多。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 6.我愿意给危难者或急需帮助者施予帮助。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 7.他人向我求助时，我不会迟疑。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 8.我更愿意匿名捐款。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 9.我更倾向于帮助那些受伤非常严重的人。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 10.当我得到益处时，去捐赠钱物才是最具有实际意义的。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 11.我常常帮助那些需要帮助的人而不透漏有关我的信息。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 12.我往往会帮助别人，特别是当他们在情感上非常痛苦的时候。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 13.当我成为公众的焦点去帮助他人的时候，也是我尽力表现的时候。

从“原应叹息”看红楼梦人物取名的谐音寓意

从“原应叹息”看红楼梦人物取名的谐音寓意 《红楼梦》中处处暗藏机关，饱含寓意，一切描写从塑造人物出发，连给人物命名也不放过。许多人物的名或字，或几个人的名字合起来，都是大有深意的。有的暗示了人物的命运，有的则是对情节发展的某种隐喻，有的概括了人物性格的某些特点，有的是对人物行事为人的绝妙讽刺，有的是人物故事的某种暗示等等。本文主要就元春、迎春、探春、惜春、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、秦可卿、秦钟、秦业、甄英莲、薛蟠、贾政、李纨、王熙凤这十五个人物的姓名来分析他们的谐音寓意。 （原应叹息）元春、迎春、探春、惜春——原应叹息。人物之间的命名是相互关联，人物之间的命名是相互关联、相互制约的，又共同构成了作品的某种局面。贾府里的四位小姐，是“金陵十二钗”中的四位主要人物，她们的名字依次是元春、迎春、探春、惜春。因“大小姐恰逢正月初一所生，故取名元春，余者从其“春”字。“春”字通常被认为是“春红香玉”四个艳字之一。贾府这样一个大家族鲜花着锦，把艳字“春”用在取名上合情合理，并非故意显现雍容华贵而选用的，算不上“落此俗道”。且在“春”字前加上了“元、迎、探、惜”，使四个字变的别致优雅、委婉清新。仔细听来，四个字连起来恰是一句作者抒发无限深沉感慨之词的“原应叹息”的谐音。纵观全书联系四位小姐的命运，元春正月初一所生独占“三元”，第一个得“春”，可见其福大，因而才选凤澡宫亦就顺理成章了。但元春在那见不得人的地方，后来“虎兔相逢大梦归”①，年青青的就寿夭了；迎春实际上应“迎春花”而得来，然而迎春花是春的使者，初春已凋，春嫁给孙绍祖后仅一年，就被作践得“侯门艳质如蒲柳”，“公府千金似下流”；可怜迎春“金闺花柳质，一载赴黄梁”②，迎春寿短，已埋下伏笔；探春是敢冒凌寒，在黑暗中寻找春天的信息，有胆识与气魄。但后来“一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪”③，撒泪远嫁；惜春，珍爱春景、春情。所以她潜心学画来留住春景，用心去悟春情。孤僻寡合，“勘破三春景不长，淄衣顿改昔年妆”，最后落得个“可怜侯门绣户女，独卧青灯古佛旁”④。原应叹息深深表达了作者对四位小姐不幸的遭遇的叹息和同情,也是作者对无命补天和对贾府之衰亡的叹息与无奈。 （宝黛钗）贾宝玉——假宝玉（真顽石），宝玉生前是“太虚幻境”赤瑕宫神瑛侍者。他是女娲炼石补天时剩下的那块无命补天的顽石被遗弃在那里，后受到锻炼乃得灵性成为神瑛侍者。他的性格叛逆，行为“偏僻而乖张”，在封建统治阶级眼里，贾宝玉是一个“混世魔王”、“孽根祸胎”是真正的“真顽石”。林黛玉生前是“生长在西方灵河岸上三生石畔”的一棵“绛珠仙草”因时得赤瑕宫神瑛侍者以甘露灌溉始得久延年月后受天地精华、雨露滋润乃脱去草木之胎修成女体，即为“绛珠仙子”。他们双双投胎绛珠仙子为报赤瑕宫神瑛侍者的灌溉之恩，乃尽一生的泪水。“木石前盟”中的木是仙草即林黛玉。宝钗即金钗，钗是旧时妇女别在发髻上的一种饰品，通常以“金钗”“荆钗”代称富贵之族和布衣人家的女孩。宝钗生于富贵之家，取名与珍宝和女性饰品相关，名符其实，只是稍带点“皇商”俗气。“宝钗”生尘，其钗必定是受到主人冷落，流露出了命运之悲。宝黛钗之间有着复杂的关系。钗、黛都和妇女妆扮有关，它们代表着两种不同类型的封建少女。“宝玉”二字，一分为二，“宝”字和“钗”相连，成了宝钗；“玉”字则和“黛”字相连，成了黛玉。这种设计，在相当程度上，概括了《红楼梦》中的情节：宝玉本钟情于黛玉，结果却与宝钗联姻。 （三秦）秦可卿——情可情，可情也，是滥情，可和任何人发生奸情。秦可卿小时唤着可儿，名字谐音为“情可情”，生的容貌婀娜，性格风流，嫁给贾蓉为妻。其判词中所谓“情天情海幻情身，情既相逢必主淫”⑤。正可以说秦可卿是一个“幻情身”，她就是一个“情”的象征，是一个符号。她是贾母眼中第一得意人，又有着怜贫惜贱，慈老爱幼之心，博得全

形容词比较级和最高级讲解及练习

形容词、副词的比较级和最高级的用法： 当两种物体之间相互比较时，我们要用形容词或副词的比较级； 当相互比较的物体是三个或三个以上时，我们就要用形容词或副词的最高级。※形容词、畐I」词的比较级和最高级的变化规律： 1. 单音节形容词或副词后面直接加-er或-est tall —taller —tallest fast —faster —fastest 2. 以-e结尾的单音节形容词或副词直接加-r或-st large —larger —largest n ice —ni cer —ni cest 3. 以-y结尾的形容词或副词，改-y为-i再加-er或-est busy—busier —busiest early —earlier —earliest 4. 形容词或副词是重读闭音节时，双写最后的辅音字母，再加-er或-est hot ——hotter — hottest big ——bigger — biggest 5. 多音节形容词或副词前面直接加more或most delicious —more delicious —most delicious beautiful ——more beautiful ——most beautiful 6. 不规则变化 good (well) —better —best bad (badly) —worse—worst man y(much)-more-most little-less-least old-older(elder)-oldest(eldest) far-farther(further)-farthest(furthest) 以下笔记请手动记录！！！

励志类作文讲解

励志类作文讲解 励志类作文 作文写作锁定几个点： 结构完整性：开篇点题，结尾扣题，文中呼应文题 情节画面性：不要叙述，要描写，符合文题要求 中心明确性：结构完整性做到了，情节画面性做到了，中心自然就明确了 语言有美感：适当的引用、改编、借鉴，提升语言表达。 3性＋1感：“性感”的作文谁不爱？！ 作文讲解思路 励志分类：自己直面 以他人为榜样 托物言志 例文分析＋选材拓展 自己直面 越长大，越坚强 1．钟声敲碎童年的梦，掀开了朦胧的雨帘。随着岁月缓缓地推移，我变得 坚强起来，越长大，越坚强。 2．小时候被别人欺负，只会躲在角落里哭泣，任眼泪滑过脸颊、微红的鼻 子，品尝酸酸的味道。稍大后，困难来临，我总是千方百计地躲避。现在不同了，

在一次又一次残忍浪潮的拍打下，我变得更加勇敢，更加坚强。 3．几个星期前，我参加了适应性中考，名落孙山。我趴在书桌上大哭，雨 也不停地下落，手里紧紧地攥着成绩单，泪不住地向下流，就像那雨，丝毫没有 停息。 4．我把伤心写在脸上，我把难过刻入心中。雨中的傍晚如此寂静，为考试 的失败增添了忧伤的背影。 5．慢慢地，雨停了，灰黑色的苍穹透出一丝光亮，灰暗的内心也涌上一丝 喜悦。其实每一次的结束，都是下一次的开始，没有必要如此在意，不能让现在 的伤心耽误了整个未来。伤心和难过只是颗颗沙粒，它们会洗刷出美丽的钻石。 脑海里不禁浮现出孟子的“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。 6．窗外的天依然没有改变，窗外的世界也仍然相同。但遭遇了不同的天气，雨后的空气不是更清新吗？在坏天气面前，我应该更加淡定，更加坚强，去直面挫折，战胜挫折。 7．人生道路上难免会有坎坷，回首过去，应如凭吊古战场般淡然从容，不 再惊心动魄。坚强地去面对未来的挫折，迎风展开美丽的笑容，我并不害怕挫折。 8．第二天，我带着微笑，走进学校，我不会再害怕，不会再屈服。但我会 再努力，我会更坚强。有人来安慰我，我则告诉他：“我会再努力，什么事也不 可能扑灭我的信念之火。” 9．大的浪潮从海边扑来，用力地拍打石头。时间一分一秒地逝去，石头击 碎浪花，碎片散落一地。石头变得更加坚硬，越长大越坚强。回眸成长的足迹， 一次一次的磨砺，让我变得更加坚强，越长大，越坚强。

大学生亲社会行为量表(前测)问卷正式版

各位同学： 欢迎参加此次问卷调查，问卷共二个部分，均采取匿名调查，结果仅供科学研究之用，您的答卷不会对您有任何影响，请您认真阅读每道题目，根据您平时的实际情况，客观、真实地填写答案及个人相关信息，不要有任何顾虑!谢谢您的参与! 第一部分：个人基本情况 (请在符合自己情况的选项下打√） 1、请填写你的学号 (只是为了与之后的问卷对应，请写上你的完整学号，我们不会泄露你的个人信息） 2、性别： (男) (女) 3、家庭居住地 (城市) (农村) 4、是否为独生子女：(是) (否) 5、是否是少数民族：(是) (否) 6、在学校公寓住的是：（四人间）（六人间） 第二部分： 在下面的一些陈述中，有的描述符合你，有的描述不符合你。请根据符合自己实际情况的程度做答!答题时请注意：问卷中题目均为单项选择，且所有的选项均为；l表示完全不符合2很不符合3表示有些符合4表示很符合5表示完全符合，请在题项后符合你的选项上划勾。

请检查：你是否在每一个陈述后都标注了 你的选择? 谢谢你的参与 题号 题干 完 全不符 合 很不符合 有些符合 很符合 完 全 符 合 1 众目睽睽之下，我会尽最大努力帮助他人。 1 2 3 4 5 2 对我来说最大的成就感是给那些非常痛苦的人以安慰。 1 2 3 4 5 3 当有他人在场时，我更容易去帮助需要帮助的人。 1 2 3 4 5 4 我认为帮助他人最有益的一面就是它会使我拥有良好的 形象。 1 2 3 4 5 5 当有他人在场时为困境者提供帮助，我的获益会最多。 1 2 3 4 5 6 我愿意给危难者或急需帮助者施予帮助。 1 2 3 4 5 7 他人向我求助时，我不会迟疑。 1 2 3 4 5 8 我更愿意匿名捐款。 1 2 3 4 5 9 我更倾向于帮助那些受伤非常严重的人。 1 2 3 4 5 10 当我得到益处时，去捐赠钱物才是最具有实际意义的。 1 2 3 4 5 11 我常常帮助那些需要帮助的人而不透漏有关我的信息。 1 2 3 4 5 12 我往往会帮助别人，特别是当他们在情感上非常痛苦的 时候。 1 2 3 4 5 13 当我成为公众的焦点去帮助他人的时候，也是我尽力表 现的时候。 1 2 3 4 5 14 当有人处于可怕的，极度需要帮助的环境中时，给他们 提供帮助对我来说并不困难。 1 2 3 4 5 15 在多数情况下，我帮助别人不留姓名。 1 2 3 4 5 16 我认为对于那些做慈善工作的人所投入的时间和精力应 该给予更多的认可。 1 2 3 4 5 17 在情绪高涨的情境中，我最能做出帮助他人的反应。 1 2 3 4 5 18 当有人寻求帮助时，我从不迟疑。 1 2 3 4 5 19 我认为，帮助他人而又不透漏我的信息，这是助人的最 佳情境。 1 2 3 4 5 20 从事慈善工作的最大好处就是它丰富了我的简历，使我 的简历给人感觉很好。 1 2 3 4 5 21 在受到大家情绪感染的情况下，我想要去帮助那些困境 者。 1 2 3 4 5 22 我常常匿名捐款，因为那样使我很愉快。 1 2 3 4 5 23 我认为，如果我帮助了别人，那么他们将来也应该帮助 我。 1 2 3 4 5

红楼梦解析谐音人名

红楼梦解析谐音人名 元春、迎春、探春、惜春四个人名字的首字联起来就是“原应叹息”/还有甄士隐，就是真事隐/贾雨村就 是假语村言。 香菱的名字也有寓意，她原名英莲（应怜），后为香菱（相怜），最后是秋菱（求怜） 还有冯渊就是“逢冤” 霍启(祸起) 卜世仁(不是人) 鸳鸯(冤秧) 薛蟠+薛蝌+薛宝琴+薛宝钗(半个钦差) 谐音地名 潇湘馆(消香馆) 梨香院(离乡怨）；蘅芜院（恨无缘）；秦可卿（情可轻）；贾政+贾敬=假正经 文档来自于网络搜索 秦钟：情种；吴新登--无星戥；四春的四个丫头，琴棋书画；怡红院（遗红怨）：王贾薜史 ---- 王家血史；文档来自于网络搜索 贾宝玉者，“假”宝玉也； 甄宝玉者，“真”宝玉是也！ 说的是贾宝玉并非黛玉所要还泪的神瑛侍者，而是补天之石也，真正的神 瑛侍者其实是甄宝玉。文档来自于网络搜索 林黛玉的丫鬟名叫——秋雁，薛宝钗的丫鬟名叫——黄莺。虽不算谐音，但曹雪芹这样命名 却别有一番用心！ 秋，给人一种悲凉之意，而雁每到秋天则会迁徙，又给人一种颠沛流离之意。所以秋雁则暗 中表明林黛玉的处境，虽说是外婆家，而且外婆又非常疼爱她，但对于这个多愁善感的女孩 儿来说只不过是寄人篱下，没有自由，没有选择的无奈！而秋雁也正应了这一点。 黄莺，一种欢快，无忧无虑的小鸟，暗始了薛宝钗春风得意，一步步登上少夫人的不可阻挡 的气势。 这些是本人的一些看法！ 绛珠==========对应"世外仙姝寂寞林"中的仙姝

蒋玉涵－－将玉含 贾蓉---假荣；贾琏谐音假怜 有的用的是鸟名，有的是花名，有的是宝珠玉器的名字，丰富多彩，富贵高雅。许多人物的名或字，或几个人的名字合起来，都是大有深意的。有的暗示了人物的命运，有的则是对情节发展的某种隐喻，有的概括了人物性格的某些特点，有的是对人物行事为人的绝妙讽刺，有的是人物故事的某种暗示等等。四大家族的故事一开始是通过甄士隐贾雨村冷子兴刘姥姥由远及近，从外到里去讲述的，不管贾家还是江南的甄家，这四个人讲述的故事都是“真（甄）假（贾）难⑴（冷）留（刘）”，意味着四大家族一败涂地的悲惨下场。再如宝玉、黛玉、宝钗和妙玉，这是书中的四个主要人物，他们之间有着复杂的关系。曹雪芹的起名，可谓煞费苦心。钗、黛都和妇女妆扮有关，它们代表着两种不同类型的封建少女。“宝玉”二字，一分为二，“宝”字和“钗”相连，成了宝钗；“玉”字则和“黛”字相连，成了黛玉。这种设计，在相当程度上，概括了《红楼梦》中的情节：宝玉本钟情于黛玉，结果却与宝钗联姻。妙玉和宝玉，在思想性格上有极其相似之处，故两人都有一个“玉”字，妙玉成了宝玉的一面镜子。《红楼梦》中的人名大量地使用了谐音。例如甄士隐和贾雨村可以理解成“真事隐（去）”“假语村（言）”，类似现代小说或电视剧中出现的“本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合”之类的免责声明。贾政是“假正（经）”，是满嘴“仁义道德”的伪君子。而贾宝玉则是“假宝玉”，是一块具有反叛精神的“真顽石”。贾链的名字则更直接暴露了其本质“假廉”，是个不知廉耻的荒淫之徒。王熙凤是“枉”为（言语、秉性）“犀”利“锋”快的女人。另外，有人将“元春、迎春、探春、惜春”四姐妹的首字理解成“原应叹息”，感叹四人短暂的青春年华，也有人将这四个字理解成“原因探析”，大概是探析封建社会衰败直至灭亡的原因吧！至于上文中提到的“妙玉”是庙中的玉石，表明了她的身份，原是出家人。秦可卿则是“情可钦（亲）” ，冯渊是“逢冤” ，袭人是“戏”子（蒋玉函）的“人”。平儿是“瓶儿（摆设）”，秦钟也是个“情种”，卜世人就是“不是人”,詹光就是“沾光”，地名“青埂峰”则是“情根峰” 等等《红楼梦》以其博大精深的内容涵盖量成为中国文学史上一座至今无人能超越的丰碑，人名拾趣只触及到一点皮毛而已。 曹雪芹写的人物名字探秘： 书中很多人物的名字，其谐音都有特殊的含义，或讽刺，或感叹，是为红楼梦的艺术之一。脂砚斋的批文指明了部分的隐意。

比较级最高级讲解及其练习进步(精)

形容词、副词比较级和最高级知识详解专练 一、概说 英语中的形容词和副词有三个等级，即原级、比较级和高最级。比较级主要用于两者比较，最高级主要用于多者比较。 二、比较等级的构成 1. 通过加后缀-er和-est构成。 单音节和部分双音节词通过加后缀–er和-est构成比较级和最高级 原级比较级最高级 tall(高) taller tallest quiet(安静的) quieter quietest early(早) earlier earliest 注： (1) 若原级以字母e结尾，则只加-r和-st：fine—finer—finest。 (2) 若原级以“辅音字母+y”结尾，则应将y改为i，再加-er和-est构成比较级和最高级：dry—drier—driest。(例外：shy(害羞的)—shyer—shyest) (3) 若原级为重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母，则双写这个辅音字母后加词尾-er和-est构成比较级和最高级：big—bigger—biggest。 2. 通过在其前加more和most构成。 多音节和部分双音节词通过在其前加more和most构成比较级和最高级： 原级比较级最高级 difficult(困难的) more difficult most difficult dangerous(危险的) more dangerous most dangerous bravely(勇敢地) more bravely most bravely 注： (1) 有的双音节词(如clever, common, gentle, handsome, happy, narrow, polite, quiet, shallow, simple, stupid，often, seldom)可以有两种方式构成比较级和最高级级： clever—cleverer / more clever —cleverest / most clever often—more often / oftener—most often / oftenest。等。 (2) 某些带有否定前缀un-的三音节词(如uncommon, unhappy, unpleasant, untidy等)可以用两种比较级形式：unhappy—unhappier / more unhappy — unhappiest / most unhappy。 三、形容词与副词比较等级的不规则变化 1. 常见的不规则形容词与副词的比较等级变化

(完整版)三年级阅读与写作--写人篇讲解

第一部分：阅读理解 ★怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析 人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 ▲你知道的外貌描写有哪些？ 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表 现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人 物的性格特征、道德情操。 ▲你知道的人物性格特征有哪些？道德品质有哪些? 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写 表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 ▲你知道写人物的阅读的目的是什么？ 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要 看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另 外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就 能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣 赏能力。 快速阅读提高训练 一.时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说 时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàn g liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎｏ hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēｉ bèi ）着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得

比较线段的长短解读

比较线段的长短 数学王小容 教学目标： 1．借助具体情境，了解“两点之间的所有联线中，线段最短”的性质 2．能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短。 3．能用圆规做一条线段等于已知线段。 4．掌握线段的中点的概念，并能进行简单的计算。 数学思考： 1、能够在现实情境中发现相关的几何性质，并应用几何性质解决问题。 2、经历将生活经验抽象为几何知识或几何问题的过程。 3、初步渗透数形结合的数学思想。 教学重点：掌握线段的比较方法，理解线段的性质。 教学难点：两点之间的距离、比较线段的长短的方法及线段性质的应用。 一：情境引入 师：(展示抽象后的图形)星期天，小红想去小刚家玩，一般情况下,小红会选择第几条路?为什么? 生：选择直的路，因为直的路近。 二：新课讲解： （一）线段的性质及两点间的距离 师：把两家看成是两个点，把两点之间的所有连线展直，就可得出：两点之间的所有连线中，线段最短．（学生想象）（板书线段的性质）这就是线段的性质。而我们平常所说的两点间的距离则指的是两点之间线段的长度．（板书两点之间的距离） （二）比较线段的长短 问题提出： 师：看课本的插图，小动物们为了吃到自己喜爱的食物没有沿着路跑，而是选择直的路，你能用数学知识解释它们为什么选择这样的路线吗？ 生：因为两点之间线段最短。 师：小狗跑的远，还是小鸡跑的远？你是怎样比较的？ 生：小狗跑的远，我看它走的路多。 生：小狗跑的远，我把他们走的路量一量就可以了。 师：好。小狗和小鸡走的路都可以看成是两条线段。这节课我们将要研究的是比较线段的长短。 方法形成： （方法一） 师：屏幕上有两条线段，和刚才有些同学想的一样，我们可以借助直尺比较两条线段的长短。 生：可以用直尺量出两条线段的长度，然后再进行比较。 师：很好，但要注意度量两条线段的时候，应注意用同一把直尺，并明确度量的单位。 （方法二）叠合法：

最新2_主动性人格在道德判断能力等因素对亲社会行为影响中的调节作用汇总

2_主动性人格在道德判断能力等因素对亲社会行为影响中的调 节作用

2 文献综述 2.1 主动性人格的研究概况 2.1.1 主动性人格的定义 本文采用商佳音，甘怡群（2009）提出的概念，主动性人格是指个体具备的在社会环境中采取积极主动的一种行为倾向[7]。Bateman 和Crant（1993）基于人与环境交互作用的观点在对组织行为进行研究时最先提出[8]，后期的研究主要集中在管理心理学领域。研究发现，每个个体的主动性人格高低不一，从而个体在现实中也会采取不同的行为[9]。主动性人格倾向强的人，他们主动果敢地采取行动促进改变，有较强的行动力，不安于现状；而主动性弱的人则较为被动，总是在外力的驱使下被动地适应或改变，有时就会忍受所处的情景。 2.1.2 主动性人格的测量方法 根据主动性人格的概念，Bateman和Crant（1993）编制修订了主动性人格量表（Proactive Personality Scale，PPS）[10]。此量表有17道题目，单一维度，采用莱克特七点式计分，1代表“非常不同意”，7代表“非常同意”。总分越高，表明个体的主动性人格水平越高。 近年来，我国很多学者比如商佳音、甘怡群开始对主动性人格方面的跨文化研究，把国外原始17项目的PPS进行验证性因素分析。黎青等（2009）在研究中选取中国人为被试，但考虑到中西方文化的背景，同时也加强对PPS的结构和信度的考察[11]。结果显示，6项目简缩版的主动性人格问卷是单一维度，各项拟合指标较国外的稍低，但仍可接受。然而10项目的主动性人格问卷由中国人来进行测验时，单维结构拟合的较好，现多数采用此问卷。 2.1.3 主动性人格的相关研究 关于主动性人格方面的相关研究主要集中在工业与组织心理学领域，而且都得出较好的研究结论并付诸应用。比如对于陌生环境的适应性方面，在工作绩效方面，在创造性及职业生涯规划等方面。 在新环境适应性方面，个体在面对陌生的新环境时，主动性人格的高低关系着个体的融入快慢程度。具有比较高主动性人格的个体以寻求改变为导向，大多能果敢积极地投入到新环境中，主动地去改变影响环境，从而提高自己的适应能力。如Chan 和Schmitt （2000）研究发现，主动性人格高的员工能尽快熟悉工作、职场关系较好，能更好的给与自己的定位，开展工作得心应手[12]。然而也有研究得出相反结论，比如Steve Harvey （2006）研究表明，主动性人格较低的个体总会面临各种苦难，体验的压力较多，而主动性人格较高的个体几乎没有这种体会[13]。Parker （1999）对此进行解释为，高主动性人格的个体积极主动的采取策略来面对困难、解决问题，各种事情比较顺利。一旦遇到突发情况，就会束手无策[14]。国内的单娟（2008）发现主动性人格反而负向地预测工作倦怠[15]。关于在学校方面的学习适应性研究，文芳和毛晋平（2011）等选取国内的中学生作为被试，发现主动性人格显著地影响个体的学习适应性[16]。 在个体工作绩效方面，Grant （1995）对地产公司的员工研究中指出，主动性人格可以显著地预测工作绩效，并且主动性人格这种预测力较与一般智力的

红楼梦人物姓名的暗示和隐喻

红楼梦人物姓名的暗示和隐喻 《红楼梦》人物姓名的暗示和隐喻 甄士隐，贾雨村:真事隐去，假语存焉。 贾化，字时飞:假话，实非也。 元迎探惜:元春、迎春、探春、惜春四姐妹，谐音“原应叹息”，叹息她们短暂的青春。“原因探析”，探析封建社会衰败直至灭亡的原因 娇杏:侥幸也，因回头多看雨村两眼后来成为雨村正室，何等侥幸。正是“偶因一回顾，便为人上人”。 冷子兴:试问旁观冷眼人。 贾政:假正，讽刺他过于愚腐，假正经。 贾赦:假设，是说他在贾俯是个摆设，不被贾母看好。 贾蓉:蓉，“容”也，能容忍其妻和其父通奸，容其妻勾引小叔。 贾瑞:瑞者，谓天欲赐之福，先示以喜兆也，所以贾瑞号天祥。书中贾瑞第一个死了，接着群芳一个个香消玉陨，可见这是个假的喜兆，故称之为贾瑞。 贾代化:伪朝之所谓化，教化。 贾代善:伪朝之所谓善。 贾敬:假静，他好静搬到郊外居住，作者讽刺他是假喜清静。 王熙凤:希凤，凤为神鸟，有雌雄之分，雄为凤，雌为凰。是作者希望凤姐成为男性，比喻凤姐的才干。也谐音“枉是凤”，虽然才能出众，但也免不了香消玉殒，一领草席裹尸丢旷野，女儿差点被卖的下场。 四春丫环:分别是“抱琴、司棋、侍书、入画”，暗喻“琴棋书画”古代四艺，同时也暗喻她们主人的爱好特点和艺术修养。 晴雯:日边霞云，可恨是“彩云易散”，亦即“情文”

花袭人:花有香气，能让人失去警觉，然后背后袭击别人，给你温柔的一刀，让人防不胜防。 四大郡王:东平王、南安王、西宁王、北静王比喻“东南西北，平安宁静”，是作者有意给当朝者粉饰太平、歌功颂德的一个假语。 秦可卿:可情也，是滥情，可和任何人发生奸情。 秦钟:情种，与能儿偷情害死其父，也害死了自己，好一个情种。 鸳鸯:一个反比的名字，鸳鸯鸟本来是成双的，是爱情的吉祥物，但是“鸳鸯女”却不能拥有自己的爱情，被贾赦逼死。 贾环:“贾坏”，确实够坏的，诬告宝玉。 紫鹃:杜鹃被认为是最善解人意的鸟，有“杜鹃啼血”一说，紫鹃是黛玉闺中益友。 孙绍祖:“孙臊祖”，给祖先丢人。本是靠贾俯的势力才有了今日，可是却恩将仇报，害死迎春。 贾蔷:比起那些只知道吃喝玩乐的贾家子弟，贾蔷稍微“强”点，“蔷薇花” 也是爱情的意思，贾宝玉从龄官和贾蔷的爱情中明白了爱的真意。 薛蟠:“蟠”本义是“曲折、盘绕”的意思，薛蟠字“文龙”，“蟠龙”在古籍传说的八龙中面目最为凶恶。 戴权:大权，专管买官卖官，权力何其大也。 焦大:骄傲自大，依仗自己救过太爷的命，在新主子面前就骄傲子大不服管。 卜世仁:“不是人”，贾芸是他亲外甥，跟他借点银子，他非但不借，还嘲笑一番。 甄英莲:“真应怜”本生在官宦人家，却从小被拐卖，又被金桂害死，一生命运实在坎坷，让人可怜。 冯渊:为了英莲，被薛蟠活活打死，生不逢时，其冤深矣。冯渊喻为“逢冤”

敬畏感对亲社会行为的影响 1

敬畏感对亲社会行为的影响（综述） 摘要：敬畏感是一种积极情绪下的特质性情绪，混合了钦佩，恐惧，惊奇等多种复杂情绪。近年来对敬畏感的研究逐渐增多，敬畏感的定义、敬畏感与其他相近情绪的探究以及敬畏感的心理作用等方面都有涉及。敬畏感的心理作用之一是能增加亲社会行为，而亲社会行为作为一种社会赞许性行为，其培养和干预的方法的探究也引起关注。本研究通过使用特质性积极情绪量表下的敬畏情绪分量表和青少年亲社会倾向量表（PTM）尝试探讨敬畏感对亲社会行为的影响。 关键词：敬畏感、亲社会行为、培养 1.敬畏感 1.1.定义 敬畏是一种混合了困惑、钦佩、惊奇、服从等多种感觉的复杂情绪[1]。提到敬畏，人们都会自然而然地想到对象是令人恐惧的，是不好的事物。但是近年来，心理学领域的科学家对敬畏的理解出现了去恐惧化的倾向，积极心理学对敬畏的理解看重的是其中的正面效价，认为敬畏是一种积极的情绪[20]，对其的诱发能为个人甚至社会带来一定的益处。目前对敬畏的定义，存在两种比较受认可的观点。一种是原型模型，从原型理论出发，将敬畏定义为当我们面对那些广阔的、浩大的, 以及超越我们当前理解范围的事物时产生的惊异的情绪体验。这些事物包括自然奇观、艺术杰作、或非凡的人类行为等[23]。另一种是扩展模型，认为敬畏更多地受到自我反思和沉思的影响。引入意识维度,可以帮助我们理解为什么人们在敬畏情绪的发生频率和情境上存在个体差异, 这可能与个体的自我反思能力存在差异有关[24]。原型模型与扩展模型的差别在于，原型模型更多的关注敬畏的情绪成分, 而扩展模型更多的看重敬畏的认知成分；原型模型的定义是从诱发敬畏情绪的诱发源出发，如自然景观，伟大的人类创作，而扩展模型是在原型模型的基础上，添加了认知成分。根据本研究的目的，选取扩展模型的定义作为敬畏感的解释。 1.2.敬畏感与其他情绪的辨析 敬畏感容易与其他情绪混淆，不少文献常常把敬畏与相关接近的概念等同起来，下面是几个常见的，不易区分的概念的辨析。 1.2.1.敬畏和惊奇 惊奇的定义是“由超出预期或看似无法理解的事物引起的一种情绪, 是混合了钦佩、好奇或困惑的一种吃惊”[25]。敬畏是比惊奇更狭窄和更宽泛的概念。狭窄是指它只是对特定类型或事物的吃惊,如自然景观，伟大创作等；而宽泛是指它除了含有吃惊, 还包含了一些其他的感情, 尤其值得注意的就是恐惧，恐惧是惊奇没有包含的情绪[1]。 1.2.2.敬畏和钦佩感 敬畏感和钦佩感也是常常被人误以为是同一个解释的两个词，两者的区别在于诱发源的类型和特征上。钦佩感的诱发源是处于社会诱发源的范围内，例如他人优秀的能力、成就、美德等都可以诱发一个人对另一个人的钦佩感；而敬畏的诱发源的范围更广, 还包括物理诱发源(如自然奇观)和认知诱发源(如宏大的理论和伟大的艺术)。敬畏的诱发源包含某种强大、浩大的力量, 而钦佩感的情绪刺激的力量则较为温和[2]。所以，敬畏感的诱发源比钦佩感的诱发源更复杂，敬畏感是一种比钦佩感更强烈的情绪。 1.2.3.敬畏和恐惧 从心理学的角度来讲，恐惧是人们企图摆脱、逃避某种危险情境而又苦于无助的一种基本情绪，往往是因为缺少处理或摆脱可怕情境的力量和知识而造成的[3]。恐惧指向个体认为会威胁到自身的事物，具有消极成分，而敬畏含有一部分恐惧的成分，但是敬畏包含于积极情绪中，具有正面效价。恐惧是被外界威胁所迫而产生的消极情绪，敬畏是自愿产生谦卑服从情感的积极情绪。 1.3.心理作用 敬畏情绪可以给人们带来情绪上和心理上的益处。有相关研究表明，敬畏情绪的诱发可以促进精神追求、减少自我意识、增加亲社会行为。 1.3.1.促进精神追求 在宗教领域，有研究表明，宗教性的纪念性建筑如大教堂或金字塔, 可以激发出人们的很多情绪, 其中最普遍、最常见和最重要的情绪是敬畏。宗教性的纪念性建筑通过其固有的浩大(包括体积上的庞大和价值上的昂贵)激发人们的敬畏体验。反过来, 敬畏体验又可以促进宗教的社会功能, 在心理上加强社会联系[26]。可见,敬畏可以促使人们把更多的注意力放在精神生活上，例如产生一种宗教信仰。敬畏可以激发个体对生活和社会的热爱与投入，使个体感到自身与社会的密切联系,

英语比较级和最高级讲解及练习

比较级和最高级的讲解 变化规则 1．一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est； （1）单音节词 如：small→smaller→smallest short→shorter→shortest tall→taller→tallest great→greater→greatest （2）双音节词 如：clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest 2．以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st； 如：large→larger→largest nice→nicer→nicest able→abler→ablest 3．在重读闭音节（即：辅音＋元音＋辅音）中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er，最高级加-est； 如：big→bigger→biggest hot→hotter→hottest fat→fatter→fattest 4．以“辅音字母＋y”结尾的双音节词，把y改为i，比较级加-er，最高级加-est； 如：easy→easier→easiest heavy→heavier→heaviest busy→busier→busiest happy→happier→happiest 5．其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高级在前面加most； 如：beautiful→more beautiful→most beautiful different→more different→most different easily→more easily→most easily 注意： （1）形容词最高级前通常必须用定冠词the，副词最高级前可不用。 例句：The Sahara is the biggest desert in the world. （2）形容词most前面没有the，不表示最高级的含义，只表示"非常"。

初中作文写作基础讲解：记叙文的写作技巧

记叙文的写作技巧 1、写人。写人要写“魂”，就是写出人物的思想感情和性格品质，写人的记叙文是通 过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。 （1）要抓住个性特点来写。 根据人的性别、年龄、生活经历、文化教养等不同，抓住这个人的性格特征，也就 是这个人区别于其他人的特殊之处。 （2）要选择典型事件来写。 人物的思想感情、性格特征总是要通过事件来表现，而这些事件必须能充分表现中 心思想，突出人物性格，也就是典型。典型可以是人物有代表性的重大行为，但更 多的是那些看似细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。 （3）要进行具体细致的描写。 ①正面描写，就是把镜头直接对准描写对象进行刻画，需形神兼备。 A、外貌（肖像）描写 B、语言描写 C、心理描写 D、动作描写 E、神态描写 ②侧面描写，就是着眼于对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人。 ③简笔勾勒，就是用最简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不加烘托，给人以清晰印象，也叫做白描。 ④工笔细描，着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，给人以真切的感受。 ⑤细节描写，是指对某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。 2、写事。写事要写清要素，写具体事情，写清晰顺序。 （1）运用顺叙，就是按照时间发生、发展的先后次序进行叙述。顺序可以时间为顺序，以事情的发展规律为顺序，也可以空间变换为顺序。 （2）运用倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。运用倒叙，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，倒叙和顺叙转换处要有明显的界限和必要的文字过度。 （3）运用插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入对另一事件的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，需注意与上下文的衔接。 （4）在背景之中写事情，就是联系时代背景，比如结合政治动态。 3、写景。写景要抓住景物的特征，描写要有顺序，做到情景交融。 （1）用修辞手法描写景物。 ①通过比喻，把简单的东西具体化，抽象的东西形象化，使语言生动形象，给人 们留下鲜明深刻的印象。 ②用拟人把没有思想感情的事物当作有思想感情的人来写，使语言富有魅力。 （2）动静结合描写景物。 （3）运用传说描写景物。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名

青少年亲社会行为倾向量表计分规则

青少年亲社会行为倾向量表 非常不像我 比较 不像我 一般 比较 像我 非常 像我 1.有人在场时，我会竭尽全力帮助别人。 1 2 3 4 5 2.当我能安慰一个情绪不好的人时，我感觉非常好。 1 2 3 4 5 3.当别人请我帮忙时，我很少拒绝。 1 2 3 4 5 4.有入围观的情况下，我更愿意帮助别人。 1 2 3 4 5 5.我倾向下帮助那些真正遇到麻烦急需帮助的人。 1 2 3 4 5 6.在很多公众场合中我更愿意帮助别人。 1 2 3 4 5 7.当别人请我帮忙时，我会毫不犹豫的帮助他们。 1 2 3 4 5 8.我更愿意住匿名的情况下捐款。 1 2 3 4 5 9.我倾向于帮助那些严重受伤或患病的人。 1 2 3 4 5 10.我捐钱捐物不是为了能从中有所获益。 1 2 3 4 5 11.别人求我帮助时，我会很快放下手头的事去帮助他。 1 2 3 4 5 12.我倾向于帮助那些需要帮助的人而不留名。 1 2 3 4 5 13.我倾向于帮助别人，尤其是当对方情绪波动的时候。 1 2 3 4 5 14.在有人看着的情况下，我会竭尽所能帮助他人。 1 2 3 4 5 15.当别人处于饥寒交迫时，我会很白然为他们提供帮助。 1 2 3 4 5 16.大多数情况下，我帮助别人不留名。 1 2 3 4 5 17.我投身志愿服务付出时间精力，不是为了获得更多同报 1 2 3 4 5 18.我在他人情绪激动的情境中更有可能去尽力帮助他们。 1 2 3 4 5 19.当别人要求我帮助他们时，我从不拖延 1 2 3 4 5 20.我认为在当事人不知道的情况下给予帮助是最好的。 1 2 3 4 5 21.在让人情绪激动的情境下..我更想去帮助那些需要帮助的 人。 1 2 3 4 5 22.我常在别人不知道的情况下做些捐助，因为这样让我感觉 很好。 1 2 3 4 5 23.我帮助别人不是为了将来他们相应的同报我。 1 2 3 4 5 24.当别人提出要我帮忙时，我会尽我所能的帮助他们。 1 2 3 4 5 25.我经常帮助别人，即使从中得不到任何好处。 1 2 3 4 5 26.当别人心情很不好的时候，我常常帮助他们。 1 2 3 4 5 计分方式： 该量表无反向计分题，得分越高代表亲社会行为倾向越强。