小学语文教学中怎样提高学生的写作能力

一、重视命题创新，培养兴趣

小学中段是小学写作的一个过渡阶段，要特别重视培养写作能力。在写作时，有的小学生因为害怕写作，而不敢下笔。更多的学生是没有想法，无从找准切入点，思路零散，没有中心，不知道如何来展开想象。

有的学生性格开朗坦荡、豪放，那么他们的命题风格偏向简洁，有力度、有震撼力。有的学生较含蓄，情感绵长，他们的命题风格偏含蓄。一个命题就是一篇文章的线索，是文章的点金之处。一篇文章，若是命题新颖，能增加读者的阅读兴趣，好的命题能带动读者主动去深思，并根据命题感受作者的情感。命题乃是文章之“眼”

，教师可变大题目为小题目，注重生活细节，切记将题目扩大而空化。个别同学天马行空地随意写作反而失去方向，还会造成困惑，无法正常发挥。重视命题，创新命题，是激发学生对写作产生兴趣的源泉。

二、加强语言表达，积累素材

小学语文教材中有大量的词汇，许多生字词要引起重视，特别是一些名人名言、诗词歌赋、美文赏析、情感分析类的，应多分享给他们。平时，教师可以搜集大量的好文段，让同学们读一读，背一背。每天分享一本名著，多让孩子们写写读后感，让他们独立总结自我观点，培养逻辑思维。同时，学生们积累了更多丰富的课外知识，拓展视野，为写作奠定基础，强化表达能力。

通过日积月累，学生有了一个自己的词汇库。他们可以把优秀的文段字词灵活运用成自己的语言，这样学生在写作的时候不会因为词穷而断片，也不会因为写错、用错生字词而影响文章的通畅。一篇好文章，离不开诗词歌赋、哲学名言、各种专家理论观点来衬托和修饰的。比如一篇论文，你要表达自己的观点，那么你可以引用历史上著名大师的理念，用他的权威性来表现你所表达的观点的力度，让你的观点更有说服力，真实性。

三、结合心境书写，真情流露

一个亮眼命题，精彩开头结尾，少不了情感渲染。就好比有了花芯花瓣，还需要绿叶的依衬。小学生的内心情感是很直接的，她们对父母的亲情，朋友间的友谊等，需要老师去引导他们留心发现生活中的细节，从点滴小事做起，在点滴小事中体会情感变化。小学语文书中，有许多古诗词，在老师的提示下，让同学们分析诗词中关键字，比喻李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜”，这句中，就会从关键词“明月光”

，“地上霜”来看，有月光按时当时是夜晚，在晚上月光照在窗前，“霜”写出一种凉凉的感觉，让同学们体会这些词句下的感情，清楚古诗时代背景和作者生平后，结合诗句中流露出来的词藻，感受作者真情实感。“举头望明月，低头思故乡”最后两句诗很明确写出了作者对家乡的思念之情，通过明月抒发感情，借景抒情。老师还可以根据学生们的情感来引导他们学会倾诉。好多小学生能够将自己的情感用简单的话表达出来，让人感觉语言特别亲切，更能让人感受到朴实的情感。有的小学生爱用比喻、拟人、排比等修辞手法，让作文更丰富，这都是学生用不同的写作手法，来表达自己真情的方式。

四、发挥指导作用，激发潜能

一个学生大胆开放想象，释放自我能力，提高创新能力，需要老师、家长的鼓励，更需要自我挖掘。老师对孩子的写作指导特别重要，有的个别老师用传统的写作方法，固定的行文风格，落后的逻辑思维来限制学生想象力的发挥，局限学生的写作思路。一篇文章，老师可以提建议和写作方法，但不可以代写，需要学生从头到尾独立完成。小学语文教师应多放手，给学生足够的学习空间，培养他们在有限时间内独立思考，列提纲，构思文章内容。写作前，教师一般都会让他们先打草稿，然后让自己修改，最后老师再指导修改。有的老师不会随便改动学生文章，而会让同学间相互修改，然后教师进行指导。这样的修改作文方法能让学生之间取长补短，可以不断激发学生们的潜能，提高写作水平，还能让他们深入其中，爱上写作。

[责任编辑：晨光]

小学语文教学中怎样提高学生的写作能力

孙志梅

（吉林省农安县开安镇第二中心小学，吉林农安

130200）

作者简介：孙志梅（1966-），女，吉林农安人，吉林省农安县开安镇第二中心小学教师，小学高级。

【2018年第4期】语文教学

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