的春节教学设计

的春节教学设计

Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

鲁教版小学语文五年级下册第14课

《北京的春节》

第二课时

教材分析：

《北京的春节》是鲁教版五年级下册第四组中的一篇精读课文。本文作者是着名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

学情分析：

五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。对课文详略得当的表达方法及其运用，学生的理解也具有一定的难度。

设计理念：

本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

教学目标：

（一）认知目标：

1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

（二）能力目标：

1.培养学生读中理解，读中想象的能力。

2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

（三）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

学习方法：品读感悟、自主学习、合作探究

教学准备：

（一）多媒体课件。

（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。

《北京的春节》前置自学提纲

一、搜集作者的资料。

二、初读课文，整体感知。

1、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象(用一个词语说说)

2、文中写了哪些日子详写了哪几天

三、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最

喜欢的是哪天从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。（注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。)

四、拓展升华：说说我们家乡的春节习俗。

教学过程：

一、创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（课件出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。）齐读童谣，导入课题——《北京的春节》

3．介绍作者资料：

老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、着名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

【设计意图】从学生的生活经验入手，旨在用春节的欢乐唤醒学生对文本阅读的内在需求，锻炼说话能力，引发阅读的期待。

二、初读课文，整体感知。

1．整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象(用一个词语说说)

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

2．文中写了哪些日子详写了哪几天交流汇报，相机出示：

腊八—腊月十九—腊月二十三—除夕—正月初一—元宵节—正月十九板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵节）

【设计意图】培养学生整体感知的能力，解答疑问，为下面的学习作好铺垫。

三、深入详写片段，品读体味，感受民俗，体会作者的表达方法。

春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。（注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。) 在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围。

交流重点：

1．品读“腊八”。熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的朴素与幽默。

从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的各种豆、米、干果非常多，多得好像聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。板书：忙碌

指导朗读：让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和

“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

2．品读“除夕”。

课件出示：第七自然段。除夕给你什么感觉呢板书：热闹

抓住总起句“除夕真热闹”来体会喜庆、团圆。

（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们都在庆祝除夕，当然热闹了。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

（3）体会“守岁”的两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。拓展延伸“孝”，对学生进行“孝”的教育。

《百孝经》

天地重孝孝当先，一个孝字全家安。

孝顺能生孝顺子，孝顺子弟必明贤。

孝是人道第一步，孝子谢世即为仙。

自古忠臣多孝子，君选贤臣举孝廉。

（4）指导朗读，体会“除夕真热闹”。

除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。真是处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。试着用你的朗读来把它表现出来。

3．品读正月初一。主要通过人们的活动来体会。板书：悠闲（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

（3）配《喜气洋洋》乐曲，出示庙会的图片，让学生感受庙会的热闹场面。

4．走进元宵节，赏万家灯火。主要通过对灯的描写来体会。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

学生汇报交流：“正月十五……红火而美丽。”板书：红火而美丽（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”“有的……有的……有的……有的……”可以感受到。

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么

（4）通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，突出元宵“的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

【设计意图】抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛，从中领悟到

八、板书设计：

北京的春节

腊八忙碌

除夕热闹详略得当

正月初一悠闲突出重点

元宵节红火美丽

热闹喜庆团圆祥和

《过春节》教案71147教案资料

《过春节》教案 71147

《过春节》第1课时教学设计 一、教学内容 人美版小学美术课程标准实验教材，第三册，第十九课《过春节》。 二、教材分析 本课为二年级上册最后一课《过春节》，属于综合·探索领域。本课通过引导学生记忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族、民间文化的情感。通过观察、记忆、想象，表现春节中有特色的生活情节，体验生活的乐趣，提高绘画的技能，学会自己动手装饰和美化生活，提升学生的手工制作能力、合作学习能力和创造能力。 春节活动繁多，课程中知识内容量过大，所以将其分为两课时学习。第一课时教师安排进行设计和制作活动(剪窗花、做灯笼)，第二课时安排学生用绘画的方式表现春节。 三、学情分析 二年级的学生还属于低年级段，对于低年级段他们通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣，丰富学生的感受。并且在本课中为了适应二年级学生美术学习发展的需求，在课件上多用图片，在视觉上给学生一个美的感受。在教学过程中多用师生互动的方式，提高学生学习的积极性。 学生此前学习了《百变团花》《绘画中的节日》《节日的装饰》，所以学生在本课中可以综合利用到之前所学知识，并在此基础上了解春节的文化，培养学生热爱民间文化的情感。 四、教学目标： 1、知识与技能 了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地域的不同春节习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好的生活情趣。能充分发挥自己的专长，综合运用已有知识和技能，结合相关的学科内容，完成不同材料的选择、设计、制作。 2、过程与方法 在体验中学习剪窗花和制作小灯笼，表达自己美好的心愿。

北京的春节教学设计

北京的春节教学设计 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易

简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3．对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。） 四、拓展总结，布置作业 1．拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

《北京的春节》教学设计(2)

《北京的春节》教学设计 学习目标： 1．学会本课的14个生字，准确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时 教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读准确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

《老北京的春节》教学设计_教案教学设计_1

《老北京的春节》教学设计 本文是关于《老北京的春节》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： １、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。２、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。教学过程：一、激趣导入。录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。 1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。 2、老北京的春节是怎样的？二、整体感知，初识大意。1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。2、检查生字读音情况：出示课件（1）放鞭炮检查。（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。 3、解决遇到的困难或问题。你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。 4、小结。三、精读课文，理解内容。（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。板书：腊月——正月十九（二）学习过年这一节。１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。３、指导学生读出“热闹”来。读完之后，师生评议。（三）学习元宵节这一节。１、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。３、合班交流。出示录像——看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。４、读出喜欢的心情。指名读。５、合作读。（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。１、学生联系自己过春节的情况谈一谈。２、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）教师小结。四、作业超市（自选一个）１、写一写自己过春节时最有意思的情景。２、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手

北京的春节优质课教案获奖 (3)

《北京的春节》优秀教学设计 【教学目标】 知识与技能： １、会写１４个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 ２、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 ３、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 过程与方法： 本文有较多的场面描述，有较强的画面感，要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切的感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引导学生理解本课所展示的民俗的内涵----春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。 情感、态度与价值观： 1、感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。 2、激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 【教学重难点、关键：】 1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的表达。 【课时安排】 1课时。 【教学设计】 一、了解单元内容，导入新课 １、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ ⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 ⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 ２、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组

教材安排了哪些内容？ ３、学生回忆过春节的情景： 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 １、整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ ２、交流读懂的地方和不懂的地方： ⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 ⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 １、了解北京的春节有多长时间： 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ （课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） ２、默读课文，合作填表： 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课

(完整版)《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计 教材简析： 《北京的春节》本文作者是老舍先生，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 学习目标： 1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等 教学时间：2课时 整体设计意图：通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。 教学过程： 第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3．学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 【设计意图】先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

北京的春节教学设计

《北京的春节》教学设计 教学目标 1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程： 教学用具：多媒体教学课件 教学过程： 一、渲染气氛，导入新课 1、师说：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，她向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日。（出示课件） 2、听着这喜庆的音乐，看着这美好的画面，请你快乐地喊出它的名字吧！ 3、你们想知道五十年前的老北京过春节的情景吗？今天我们再次跟随作家老舍先生走进老北京过一个京味十足的春节。（板书：北京的老舍） 二、认读生词，体会用词 1、认读带轻声的词语。 2、认读儿化音的词语。 3、认读有多音字的词：万象更新正月间断分外寺观。 三、初读课文，整体感知 1、通过上节课的学习，你能用哪些词来形容北京的春节给你的印象呢？ 2、老舍写了哪些日子来表现春节的美、热闹、喜气洋洋呢？ 四、学习表达有序 1、作者是按什么顺序来描写北京的春节的？ 2、按时间顺序写有什么好处呢？ 五、感受老北京的年味儿 （一）腊八 1、老师找一位同学读读课文的第一自然段，其他同学边听边想这腊八粥给你带来了什么感受。 2、可老舍先生用了一句话，这运用了什么手法?体会老舍语言的幽默风趣。 3、在这段中老舍在语言表达上还有一个什么特点呢？ 4、请找出描写泡腊八蒜这部分内容，自由地读一读，如果让你向别人介绍腊八蒜，你想用文中哪个词？（色如翡翠、色味双美） 过渡：春节就像一台戏，在腊八粥的浓香中拉开了序幕。儿童忙乱，大人紧张。到了腊月二十三过小年时，人们更忙了，因为这差不多就是过新年的“彩排”了。让我们跟着这首“北京春节童谣”一起去了解吧。（出示课件） （二）除夕 1、这小年一过，转眼间就来到了除夕，除夕一到春节的第一个高潮就到了。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，它是春节最隆重的一个日子，非常热闹和喜庆。

《老北京的春节》教学设计

《老北京的春节》教学设计 学习目标： 1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点： 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学准备： 查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等 教学时间： 2课时 整体设计意图： 通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。 教学过程： 第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3．学生回忆过春节的情景。 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 【设计意图】 先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

过春节教案---以此为准

过春节 教学内容： 人美版小学美术课程标准实验教材，第三册，第十九课《过春节》。 教学目标： 1、显性内容与目标： ㈠、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地域的不同春节习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好的生活情趣。 ㈡、引导学生合作、探究，采用多种材料和工具来制作春节的礼物，表达美好的心愿。将记忆中春节的美好的场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的气氛和热闹的场面。 2、隐性内容与目标： 使学生简要的了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族的传统文化，启发学生感受并表现周围的生活中美好的事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。 教学重点与难点： 1、重点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的认识。尝试用绘画的形式表现自己春节美好生活的独特感受；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日的愉快心情和对他人的美好祝愿。 2、难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、作品的设计、制作要体现出学生的创造性思维。 教学准备： 教具：多媒体课件、不同形式的装饰设计、春节手工礼物作品、民间手工艺作品（如：年画、门神、对联等。） 学具：彩笔、油画棒、作业纸、各种彩纸、色卡及费旧物品、剪刀、胶水、双面胶等。

教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、创设情境，导入新课。 （课前将教室简单布置的有喜庆气氛。）（播放欢庆春节喜庆场面的录像）师：录像中人们在庆祝什么节日呀？ 生：春节。 师：快要过春节了，按照中国人过节的习俗，不管离家多远都要回家过年，可是有些人却以为各种原因不能回家和家人团聚，让我们用自己灵巧的双手做一些新年礼物，为他们送上我们的一片祝福好吗？（板书课题：过春节）。 生：好！ 探讨发现，了解春节的文化。 师：春节是我国最隆重、最热闹的一个节日，我们家乡都有哪些过年的习俗呢？ 生：包饺子、贴春联、放烟花、拜年、走亲戚…… 师：春节的习俗可真多，让我们来了解以下春节的文化好吗？（课件出示：衣文化、食文化、住文化、行文化四方面的春节文化。） 生：好！ 1、了解春节的衣文化。 师：那我们就先来看看过春节穿衣有那些文化吧！ 师：中国有许多民族，人们总是在节日里穿上最漂亮的衣服。请同学们说一说，我们家乡过春节时人们穿的怎样？ 生：穿的新衣服都很漂亮，小孩的衣服颜色很鲜艳，样式也很好看。 师：今年过春节买衣服时，你会选择什么颜色，什么样子的衣服呢？（课件出示：儿童服装。） 生：我喜欢桔黄色的…… 2、了解春节的食文化。 师：穿上漂亮的衣服，还有好多好吃的在等着我们呢！赶快去看一看。（课件出示：饺子图。）我国民间在除夕有守岁的习惯，守岁从吃年夜饭开始，这顿

《北京的春节》教案)

6、北京的春节 一、教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 （二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感态度目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 二、教学重点、难点 （一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 （二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 三、教学与学法 读中感悟法、比较阅读法。 四、教学准备 （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 五、课时安排：二课时 六、教学步骤 第一课时 一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2、学生汇报搜集春节的资料。 师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。 3、学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。 4、师出示北京春节童谣，导入课文 （出课件生齐读童谣） 小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

《北京的春节》教学设计

1．《北京的春节》教学设计 课文简析 《北京的春节》是统编版教材六年级下册第一篇课文。文章按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗，内容安排有序，详略得当。具体描述了过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。课文语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学习本文，一是感受老北京过春节的习俗，激起学生了解民俗活动的愿望，激发探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学目标： 1．会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2．通过阅读，了解课文的表达顺序，梳理出老北京春节的民俗活动，体会浓浓的年味。把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。 3．体会老舍“京味儿”语言的特点。学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 4．联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗，激发学生了解民俗活动的兴趣。 教学重难点： 1．梳理出老北京春节的民俗活动，把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。体会民俗活动中的浓浓的年味。 2．体会老舍“京味儿”语言的特点。学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 教学时间：

两课时 教学过程 第一课时 一、畅聊春节，导入新课 1．同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？ 2．小结：是啊，春节吃得好、穿得好、有压岁钱、有很多游乐项目。同学们说到的吃团圆饭、贺年、拿压岁钱这些都是我们这儿的风俗。 3．揭题。老北京人过春节时，要做些什么呢？有哪些民俗活动呢？让我们走进老舍笔下的《北京的春节》，去看看，去感受北京人过春节时的热闹、喜庆。 4．简介作者及文章的写作年代。 老舍(1899—1966)原名舒庆春，笔名老舍，北京人。中国现代小说家、作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》；长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 《北京的春节》写于1951年1月，当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来。这篇文章描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。 【设计意图】唤醒学生的春节记忆，引发学习热情。初步了解作者和文章的写作背景，为学习课文打下情感基础。 二、初读课文，掌握字词 1．自由读文，读通读顺。 可采用合作朗读的方式。要求：①和你的同桌合作，按自然段轮流读课文； ②认真听，互相指正读错的地方，给同桌提出读书建议；③你的同桌课文哪里读得好？向他（她）学一学。 2．认读生字词。 （1）儿化音：杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、擦黑儿、摆摊儿 （2）多音字：万象更新、间断、正月、白云观、分外 （3）可能不懂的词：初旬、腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、蜜饯、空竹、麦芽

《老北京的春节》教学设计

《老北京得春节》教学设计 学习目标 : 1.会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解老北京春节得习俗,感受节日得热闹气氛,理解节日习俗中得民族文明与传统文化。 3.揣摩文章得表达顺序,体会详写、略写得好处。 教学重点: 引领学生随作者得描述,感受老北京过春节得隆重与热闹,领悟民俗文化得丰富内涵。 教学难点: 作者为突出北京春节得民俗特点所采用得表达方法。 教学准备: 查阅有关书籍或上网查找资料,收集古今文人描写春节得文章、诗词、童谣、春联等 教学时间: 2课时 整体设计意图: 通过第一节课得学习,让学生对课文有一个初步得了解。 教学过程: 第一课时 一、了解单元内容,导入新课 1.了解单元导语。从今天开始,我们要进入第二组课文得学习了。请同学们读一读单元导语,瞧瞧这组课文安排了什么内容？ (1)本组课文主要就是讲不同地区得民风民俗。 (2)我们可以结合课文得学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面得民风民俗。 2.了解课文安排。我们再瞧瞧课文得题目,瞧瞧围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容？ 3.学生回忆过春节得情景。 可以让学生先回忆:我们就是怎么过春节得？借此引导学生感受春节就是喜庆得节日,就是团圆得节日！从而引发学生得学习兴趣。 【设计意图】 先让学生明确本单元得学习内容,再纵观将要学习得课文题目,瞧围绕“民风民俗”安排了哪些内容,学生对本单元得学习有了一个大致得了解,并会主动搜集相关内容得资料,为理解课文做好准备。 二、初读课文,整体感知,解答疑问 请同学们自由地读一读《北京得春节》,把自然段标出来,同时想一想:北京得春节从整体上给您留下了什么印象？如果有不理解得地方,等会儿提出来。 1.整体感知。说说北京得春节从整体上给您留下了什么印象？ 2.交流读懂得地方与不懂得地方。 (1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方？如: 腊月:农历得十二月。腊月得最后一天,就就是我们说得除夕。除夕得第二天就就是正月初一,也就就是我们说得过年。

《欢欢喜喜过春节》教案1

《欢欢喜喜过春节》教 案1 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《欢欢喜喜过春节》教案 教学目标 情感与态度：体会春节期间的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈追求。 行为与习惯：从与家人准备年夜饭的活动中，学会分担家务劳动；从与家人共进年夜饭的活动中，感受亲情的温馨和美好，学习礼貌待人、文明进餐。 知识与技能：知道春节是我国的传统节日，了解一些有关春节的习俗。懂得文明、安全、快乐过节的技巧。 过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行春节的探究活动。 教学重点 感受春节的喜庆欢乐，了解一些有关春节的习俗，学习礼貌待人、文明进餐。 教学难点 在教学活动中了解春节是中华民族的传统节日，感知春节与元旦的不同，并初步树立安全意识。 教学准备 教师准备：准备相关年俗饰品，制作教学课件。 学生准备：向家人了解过年常吃的食物有什么特殊的意义。 教学过程 第1课时 活动一日历上找春节 1.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了元旦是全世界人民共同庆祝的节日，我们中国还有自己传统的，最隆重、最盛大的一个节日，你们知道是什么节日吗 2．提问：那么今年春节是哪一天呢，你们有什么好办法找一找吗？ （1）查查日历，找找今年的春节是从哪一天开始的。（教师出示当年的挂历或台历。）

（2）找不同：元旦和春节在日历中的位置有什么不同？ （3）小结：元旦是公历新年的第一天，是世界各国人民共同的新年；春节是我国农历新年的第一天，是中华民族的最隆重、最盛大的传统节日。 3．过渡：今天，就让我们一起迎接春节的到来！（出示课题：迎新春）活动二喜气洋洋过春节 1．播放动画：年的传说，了解“年”的来历。 （1）提问：同学们，你们知道“年”的来历吗？谁能讲一讲。 （2）[播放动画：年的传说] （3）小结：过年是中华民族一个传统节日。现代民间习惯上把过春节又叫做过年。春节是中华民族最古老、最隆重的节日。 2．提问：你们喜欢过年吗为什么 板书：欢欢喜喜过春节 全班交流。(让学生畅所欲言，与同学一起分享自己最高兴、最难忘的过年经历。) 3．提问：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。你们家是怎样过春节的周围的邻居们呢（引导学生在交流中了解本地的过年风俗。） （1）追问：春节时，你们家里会预备什么好吃的东西？ （2）问：除了吃一些有特色的食品，你家里还做什么怎样布置呢 （3）[播放视频：春节] （4）小结：春节是中国独有的传统节日。春节期间，全国各地各族人民都会开展丰富多样的活动。旅居海外的华人也用自己的方式庆祝这个最隆重的节日。 4.谈话：那么我们一起来看看，各地的人们是怎样庆祝春节的？ （1）[播放动画：庆春节] （2）提问：你看到了什么想说些什么（引导学生从中感受春节的喜庆。）

新人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计

第一单元中华民风民俗 教案--1 北京的春节教案 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。 让我们随着老舍共同去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟着沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。 本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，学生通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，能感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，也能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文北京的春节 本文描绘了一幅幅 老北京过春节时的民风 民俗画卷，展示了传统 节日习俗的温馨和美 好，表达了作者对传统 文化的认同和热爱。 引导学生跟随 作者的描述感受老 北京过春节的隆重 和热闹，领悟民俗 文化的丰富内涵。 2课时

1北京的春节 文本分析 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文的作者——著名的语言大师老舍先生，用充满京味儿的语言描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了他对传统文化的认同和喜爱。文章按时间顺序，从腊月初旬到正月十九，描述了大量老北京过春节的习俗，脉络清晰、衔接紧密、详略得当。文章的语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学中，教师可引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；学习课文按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学目标 1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已、张灯结彩”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。 教学重点 引导学生随作者的描 述感受老北京过春节的隆 重和热闹，理解民俗文化 的丰富内涵。 教 学 难 点 揣摩文章语言，学习作 者为突出老北京过春节的 特点所采用的表达方法。 课 时 安 排 2课时1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮、万不 得已”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。

有关北京的春节教学设计

有关北京的春节教学设计 有关北京的春节教学设计1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 2课时 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

教学设计新部编版之老北京的春节

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

老北京的春节 教材分析 这篇文章对北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。 全文共7个自然段。 第一自然段点出了老北京过春节开始的日子是腊月初。腊月指农历十二月。 第二自然段写腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。 第三自然段写腊月十九，学生们买爆竹和玩具，赶集买年画。 第四自然段写除夕真热闹。准备年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放爆竹、吃团圆饭、守岁，这些都是除夕的风俗。 第五自然段写大年初一的景象与除夕截然不同。人们拜年、逛庙会。 第六自然段写正月十五元宵节，是春节的高潮。人们看灯、吃元宵。用“有的……有的……有的……还有的……”这样一组排比句写出了元宵灯会上灯的多种多样。从大街到家中处处张灯结彩，灯火通明。 第七自然段写正月十九是春节结束的日子。 文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。 教学目标 1、认识13个生字，会写9个生字。 2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。 4、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 教学建议 关于课文 1、教学时，要引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节整体上给你留下了怎样的印象。而后细读课文，了解春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。画出每个时间人们都干什么，再读一读。在了解课文内容的过程中，指导朗读。可重点指导第6自然段，“处处张灯结彩——家中也有灯——”引导学生体会元宵节的灯又多又美。 2、老北京过年的每一个习俗都有来历，上课之前可以让学生通过各种途径查找有关资料，学习完课文后进行交流。课后练习要求仿照课文说一说自己家乡过年的习俗，练习的目的是沟通课内外的联系，培养学生的口语交际能力。要求不宜过高、过全。可先搜集有关资料，再结合自己的生活体验，大家一起说一说。 3、本单元的语文天地中“开卷有益”“初显身手”“笔下生花”的训练内容都与过年有关，可以把这些内容和学习这篇课文结合起来。语文天地中的“金钥匙”引导学生把自己平时收集的资料整理归类，有关过年的资料特别多，可以让学生归在一起。 关于生字 本课生字较多，注意“逛”读guàng ，不读kuàng ，“截、拜”二字，笔画容易错，要注意辨别。 课时安排 建议本课教学2—3课时。

过春节教案

过春节教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《过春节》第1课时教学设计 一、教学内容 人美版小学美术课程标准实验教材，第三册，第十九课《过春节》。 二、教材分析 本课为二年级上册最后一课《过春节》，属于综合·探索领域。本课通过引导学生记忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族、民间文化的情感。通过观察、记忆、想象，表现春节中有特色的生活情节，体验生活的乐趣，提高绘画的技能，学会自己动手装饰和美化生活，提升学生的手工制作能力、合作学习能力和创造能力。 春节活动繁多，课程中知识内容量过大，所以将其分为两课时学习。第一课时教师安排进行设计和制作活动(剪窗花、做灯笼)，第二课时安排学生用绘画的方式表现春节。 三、学情分析 二年级的学生还属于低年级段，对于低年级段他们通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣，丰富学生的感受。并且在本课中为了适应二年级学生美术学习发展的需求，在课件上多用图片，在视觉上给学生一个美的感受。在教学过程中多用师生互动的方式，提高学生学习的积极性。 学生此前学习了《百变团花》《绘画中的节日》《节日的装饰》，所以学生在本课中可以综合利用到之前所学知识，并在此基础上了解春节的文化，培养学生热爱民间文化的情感。 四、教学目标： 1、知识与技能 了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地域的不同春节习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好的生活情趣。能充分发挥自己的专长，综合运用已有知识和技能，结合相关的学科内容，完成不同材料的选择、设计、制作。 2、过程与方法 在体验中学习剪窗花和制作小灯笼，表达自己美好的心愿。

北京的春节教案

6北京的春节 教学目标： 1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点： 1、引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹。 2、领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 1、作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 2、感受春节的热闹、喜庆的气氛、激发学生探究传统文化的兴趣。 教法：1.引导学生从整体把握内容感悟文章表达方法2、教授法 学法：1.讨论法 2.自主阅读课型：新授课 教学准备：课件、课前让学生收集有关春节的资料课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会本课的生字词语，理解有生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，理解部分课文内容。 教学重点： 引导学生随作者的描述感受北京过春节的隆重和热闹。 教学难点： 抓住各段的总起句、中心句、从整体上把握内容、理清写作思路。 教学过程： 一、了解单元内容， 1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。） 这组课文的学习要求是什么？（1.了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。2.我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。） 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 二、导入新课 1、学生回忆过春节的情景。 同学们，我们来回忆一下，我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！（从而引发学生的学习兴趣）今天让老师带着大家看看老舍笔下老北京的孩子是在怎么过年的. 2、简介一下作者老舍。 3、交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆

《北京的春节》教学设计

6《北京的春节》教学设计 教学目标： 1、会写14个生字；能正确读写“腊月、展览、翡翠、万象更新”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，感受语言的特点。 教学重点： 1.有感情朗读课文，理解课文内容。 2.了解北京春节的习俗，感受节日的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内 涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 教学难点： 揣摩文章的表达顺序，感受语言的特点。 教学过程： 第一课时 一、出示诗句，引入新课 1、出示诗句《元日》，引入春节这个词。 2、揭题：在几十年前的老北京人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节。（生齐读课题） 二、初读课文，整体感知 过渡：过年，讲究的是热闹、祥和。这是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色。除夕之夜，家人、朋友会聚在一起吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗却有所不同。老北京的春节是怎样的？请同学们打开书，朗读这篇课文。 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号。 2、课件出示词语，指生读准词语。 3、指导部分生字的书写。 4、想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的，给你留下了怎样印

象？（热闹、忙乱、喜庆、团圆、祥和……） 5、快速浏览课文，思考：作者为我们介绍了老北京的春节，都写了哪些重要日子，以及这些日子的哪些习俗？是按照什么顺序写的？ 三、品读课文 1．认真读课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2．“除夕真热闹” 出示文字：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 3.走进元宵节，赏万家灯火 （1）如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，哪些地方让你感到红火和美丽？ （2）想象一下，如果你是北京小孩儿、南方人、来北京求学的外国人，当你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 （3）除了这里写灯了，还有哪些地方写了？ 四、小结收获 你们这节课都学会了什么？ 五、布置作业 1、抄写本课生字。 2、搜集春联或有关春节的故事、传说、美味佳肴等，办一期春节手抄报。板书设计 6北京的春节 热闹喜庆团圆祥和 腊八—小年—除夕—正月初—正月十五—正月十九