中学生英语口语交际能力调查问卷

中学生英语口语交际能力调查问卷

班级----------学号------------姓名--------------

请阅读下面这张无需记名问卷调查表，把你对学英语学习的感想反映出来，以帮助老师高效英语教学。无论你作何回答，都不会对你产生任何不良影响，相反，老师将真诚地感谢你积极参与英语课堂教学活动，并愿意和你一起提高英语水平。谢谢合作！

请在以下三项中选一项，然后打“√”。

1、我是初中生（）。

2、我是高中生（）。

问卷调查（一）

一、选择填空：

（）1、你喜欢表演英语课本剧吗？

A、喜欢

B、不喜欢

C、无所谓

（）2、你愿意和同学表演课本剧吗？

A、愿意

B、不愿意

C、无所谓

（）3、你喜欢用英语交流吗？

A、喜欢

B、不喜欢

C、一般

（）4、你通常交流的内容是：

A、课本内容

B、平时生活

C、两者都有（）5、你对老师现在提供的延伸活动的兴趣程度是：

A、喜欢

B、不喜欢

C、无所谓

（）6、你完成延伸活动的情感投入是：

A、主动积极，认真完成

B、被动，但也认真完成

C、不喜欢，马虎对待

（）7、你认为进行口语交际有无必要：

A、有

B、没有

C、无所谓

（）8、你是否喜欢看英语杂志或报刊？

A、喜欢

B、不喜欢

C、无所谓

（）9、你觉得英语在现实生活中的用处

A、大

B、不大

C、一般

（）10、你认为英语口语不好最主要的原因是

A、时间紧张，没有精力

B、词汇不多，难于开口

C、这种活动不感兴趣

问卷调查（二）

请阅读下面句子，认为是的写上“Y”，认为不是的写上“N”，没有把握的选“P”。

（）1、希望老师今天别忘了介绍一点课外知识。

（）2、喜欢老师每节英语课前几分钟介绍一些有趣的英语知识。（）3、课前值日报告，情景会话有助于活跃英语思维。

（）4、喜欢做填词游戏，英语智力题，英语谜语等趣味英语。（）5、喜欢翻阅一些英语课外读物，并作一些笔记。

（）6、碰到一些学英语的规则、小窍门时，喜欢抄下来。

（）7、喜欢做英语智力题，脑筋急转变等趣味英语。

（）8、碰到难词、难句，不轻易放过，将其抄到专用的难词、难句本子上进行解决。

（）9、喜欢将语言点结合到有趣的句子中记，发现这样容易记住，而且不容易忘记。

（）10、通过翻阅英语课外读物，增加课外知识，发现英语比以前更有趣了。

班组长—课前问卷调查

课前问卷调查 为了帮助老师更详细了解公司实际情况并顺利的开展内部培训工作，及学员对该课题的了解与应用情况，以便老师更切合讲解课程内容，使培训真正意义上起到启发、教授的效果，特进行此次需求问卷调查。希望实事求是认真填写，谢谢合作。 第一部分：基本背景信息 （一）请您回答 1、本培训项目提出者： 2、贵公司提出本培训项目的背景和目标要求： 3、请列出贵司组织架构中所包含的部门有哪些？ 4、贵司对生产部门的考核指标有哪些？请详写。 5、贵公司的生产能力是通过哪些方面来评估的？ 6、贵企业在行业中的地位如何？期望达到什么样的企业形象？ 7、贵公司采用过哪些控制成本的方法，效果如何？ 8、贵公司是否存在实施新管理项目的流程？请具体描叙。 9、您认为班组的执行力不够最主要的根源是什么？ 10、请描述企业基层管理者的一般成长路径（图示或文字） eg: 组长----班长---线长----车间副主任--调岗（其他车间主任）---- 11、您认为现在生产管理中最重要的三件事情是： （二）请您选择 12、贵司营业额: ○1000-5000万○5000万–1亿○1-5亿○5亿以上 13、贵司职工人数○300以下○300-800 ○800-2000 ○2000-5000 ○5000以上 14、您对企业未来发展目标是否清晰？□清晰□不清晰□不确定 15、您对企业5S活动的认识是否清晰？□清晰□不清晰□不确定 16、您在工作中发现了问题是否都能得到有效的解决？□都能□不一定□不能 17、您在解决工作中的问题时一般是□独自解决□提出来解决□不确定□其他 18、您认为企业现时的各种制度是否足够支持企业的持续发展？

小学生口语交际能力培养的问卷调查分析表

小学生口语交际能力培养的问卷调查分析表（）1.你在英语课上经常发言吗？ A.总是发言 B.偶尔发言 C.不发言 （）2.通过几年的学习，你觉得你的口语达到了什么程度？ A.能基本自由会话 B. 只能说简单的句子 C.几乎不能开口 （）3.你认为下列哪一项在学习英语中重要？ A.听说 B.读 C.写 （）4.你能流利地朗读课文中的单词和句子吗？ A.能 B.基本可以 C.基本不会 （）5.在英语课上你能听懂以英语组织的课堂教学吗？ A.能 B.有时能 C.基本不能 （）6..你认为英语课堂什么环节最能调动你的积极性？ A.游戏 B.表演故事 C.小组竞赛

（）7..你认为小组合作以哪种方式最好？ （）8.你的父母会英语吗？在学习中能帮助你吗？ （）9.在课外你每天另有时间进行口语训练吗？ （）10.你在口语练习中遇到的最大困难时什么？ A.词汇量太少 B.基础差，发音不好 C.胆子小，害怕犯 七、问卷调查结果分析 从以上的数我们可以得出结论： 通过调查获得的这些数据，我有了新的认识，由于众多的原因，大多数学生还没有达到应有的口语水平。 1.课时少，任务重。随着年级的增高，大多数学生只顾与学习语文、数学，无暇顾及英语。 2.一部分家长不重视英语，也不懂英语，导致学生渐渐失去了学

习的兴趣。 3.缺少交际的环境，尽管我在课堂上尽量创设情境，但课后任然大多数是汉语交流，课堂成了学生唯一交流的主要环境，学生所学的不能学以致用。 4.部分学生对说英语有恐惧心理，不敢在课堂上大胆发言，害怕说错，被老师责备，被同学耻笑，这种心理的存在导致学生失去了许多锻炼口语的机会。 5.一部分学生基础差，上课几乎听不懂老师所讲的，渐渐地对英语产生了厌烦心理，英语交际对于他们来说更是难上加难。 八.反思与对策 为了解决以上问题，更好地提高学生的口语能力，我决定从以下方面着手： 1.在今后的教学中，应更好地重视学生的主体地位，把学生分成若干组，一切以学生活动为主，逐步培养学生的学习习惯与兴趣，让大多数学生参与到活动中来。 2.建立和谐的师生关系，因材施教，根据不同性格的学生要采取不同的教学方法，对于性格内向经常不敢回答问题的同学，要主动提问他，鼓励他大胆发言，并经常与他谈心，逐步消除他的胆怯心理。 3.在课堂上增多游戏、歌曲部分，更好地提高他们的积极性。 4.学校英语角的口语训练，学生轮流学习，给他们提高充分的说的空间去锻炼。

调查报告-大班幼儿语言表达能力问卷调查报告

大班幼儿语言表达能力问卷调查报告 语言是人类心理活动的主要载体，是人类用于信息交流的工具，“幼儿语言表达能力的培养”包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、集体活动、游戏活动激发幼儿想说的愿望，培养幼儿敢于大胆、大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。本课题的研究中教师并不刻意地去追求幼儿语言表达能力的强弱一致，而认同个体之间语言能力客观存在的差异，力求不同程度地激发幼儿的语言表达能力，使每个幼儿想说、敢说、会说。 本次调查对象为我园大班幼儿家长及我园教师。为了做好本课题的研究工作，课题组在研究之初制定了调查问卷，对幼儿家长及教师进行了相关的分析。 从本次调查中可以发现，幼儿的语言表达能力不容乐观，例如能主动问好、交谈的幼儿只占20%，并且接受过语言方面教育的幼儿没有一人，还有20%的家长认为对进行语言能力培养教育持无所谓的态度，这样的调查结果让人堪忧。从教师调查问卷和座谈中可以发现，我园教师虽认识到位，理论知识掌握扎实，但也存在这一些问题，剖析原因主要有这样三类： 一、幼儿方面： 1、畏惧，不敢说：

由于有少数教师要在幼儿中树立所谓的尊严与权威，不允许幼儿有任何不同于自己的见解，使得幼儿“师云亦云”，当幼儿站起来面对众人时，就有各种担忧，使得幼儿当众作口头表达时，往往会表现得紧张不安。这种心理上的紧张畏惧感，导致幼儿说话零碎语、口头禅增多，语序颠倒、语不成句等现象，这是一种正常的心理反应，主要是由于幼儿缺少语言实践，自信不足造成的。 2、内向，不想说： 有些幼儿由于性格内向，不想说、不愿说，只愿作听众，教师很难了解其思维过程，而且一些错误的认识由于没能及时得到发现和纠正，导致在以后的练习中再次出错。这部分幼儿语言能力的培养在于多鼓励幼儿大胆表述。 3、语言积累少，不会说。 幼儿的语言表达能力发展得益于平时的语言学习和积累，我们的幼儿还没有养成良好的阅读习惯，缺乏丰富的语言积累。 二、教师方面 1.缺乏引导和榜样示范。榜样学习是幼儿学习的一种重要方式，如果教师在一日活动中注重引导和示范，那么长期下来，幼儿也会养成正确表达自己意愿的能力。 2.家长资源未充分应用。应当多与家长进行交流讨论，提高家长对幼儿语言表达能力重要性的认识，从而逐步提高教育水平，指导语言教育实

基层班组长调查问卷

山东彼岸电力科技有限公司 班组长问卷调查 本问卷旨在了解目前班组长现状，请大家如实作答，以便人力资源开展后续的相关工作，更加利于自我及公司的发展，感谢您对我们工作的支持和帮助。 本问卷任何个人信息都将严格保密，所以您可以放心回答。 第一项，选择题:(请在你认为合适的选项上打“√”) 1、你认为目前员工的整体素质与以前相比 A 较好 B 差不多 C 稍差 D 很差 2、你认为班组管理中最突出的两个问题是 A 管理事务太多 B 产量压力 C 质量压力 D 员工技能不高 E 员工不听话 F 配合不好 G应付上级检查 3、你认为目前公司最关注的生产问题是 A 产量 B 质量 C 成本 D 安全 E 员工 F精益 4、你认为班组管理中应该关注最重要的问题是 A 产量 B 质量 C 成本 D 安全 E 辅导员工 F领导指示 5、在班组管理中，你认为的最主要的两项管理工作是 A 落实领导指示 B 质量检查 C 安全检查 D 监督员工工作 E 辅导员工工作 F给员工最好后勤保障 6、你认为班长最重要的角色是 A 我的地盘我做主，我是老大员工必须听我的 B 让领导满意就行 C我是多面手，班组里任何工作我都可以做 D 团结并协调班组成员完成工作任务 E辅导、帮助员工成长 7、你认为树立自己的权威最好的办法是 A 上级领导支持 B 这里我说了算，员工必须听我的 C 做技术尖子 D 帮助员工，和员工搞好关系 8、除了工资原因之外，你认为员工离职的最主要原因是 A 吃不了苦 B 家中有事 C 工作环境差 D工作时间长 E不适应我们的管理方式

9、你最不欢迎哪类员工做你的手下 A 不听话的员工 B 笨，学东西慢 C 工作挑三拣四 D工作技能差 10、面对新员工上岗，你一般会： A 亲自辅导指导 B 指定老员工指导 C 培训班都培训好了，来就应该顶岗 11、面对分配来的新员工，你一般会 A哪里缺岗补那里 B他会什么就让他做什么 C安排他想做的岗位 12、评价员工是否适岗，你选择的方法是 A和员工沟通，听员工意见 B观察，觉得很能干 C安排他做的，他就必须做，不能调岗 D能干就干，干不了走人 13、你是否清楚的了解你们班组每一个员工的籍贯和年龄 A非常清楚 B大部分了解 C基本不了解 D没必要了解 14、现场管理中，你认为最有效的管理方式 A批评教育 B关心辅导 C顺其自然 D先刁一顿再说 15、对待学习能力比较差的工人，你认为大部分班长的态度是 A 多次耐心指导 B 指导一次就任其摸索 C想办法让他“滚蛋” 16、对于出言顶撞的工人，你认为大部分班长的态度是： A 摆明道理以理服人 B 好好协商相互妥协 C不予理睬暗记于心 D先刁一顿再说 E想办法让他“滚蛋” 17、当员工向你提出想调换岗位时，你的第一感觉会是 A不能调整 B问问情况再说 C这员工不太听话，挑三拣四 18、如果看到工人不遵守公司的管理制度： A 出面制止，及时教育 B 稍微说一下就走开了 C 不理睬，无视 D 不知道对方违反了制度 E 没注意 19、工人请假，你的反应是： A 员工想偷懒 B告诉他公司的请假程序 C批不了假，要请假就走人 20、你觉得员工离职与你的管理方式 A不关我的事，他自己做不好 B 我的工作没做好 C这都是公司的原因 21、你觉得你的管理方式员工是否认可？ A我按领导要求作，认不认可没关系 B我是老大，必须认可我 C和员工多沟通，让员工心服口服 D 说不清楚

2018年全国中学生英语能力竞赛通知

2018年全国中学生英语能力竞赛通知 导读 2018年第26届全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）正在报名，NEPCS是高校自主招生普遍认可的赛事之一，初赛由各中学统一组织及报名，意向报名的考生可直接向所在中学咨询报名相关事宜。 参赛对象及人数 普通中学初、高中各年级学生。 报名时间 提倡“重在参与”的奥林匹克精神，坚持“自愿参加”的原则，以学校为单位组织报名工作。 各省报名截止时间不一，最晚到11月初，具体请直接咨询本校老师。 竞赛时间安排 竞赛分初赛、决赛和全国总决赛三个阶段。

初赛时间为2018年11月11日（星期日）上午9：00—11：00。笔试（含听力），满分150分，全国统一命题，统一时间由各校自行组织。 决赛时间为2017年12月10日（周日）上午9∶00—11∶00。笔试（含听力），满分150分，全国统一命题，在全国各地同时进行。 全国总决赛时间2019年7月(以正式通知为准) 命题范围 本次竞赛的命题按课标要求，以2018—2019学年度上学期学过的内容为主，兼顾以前学过的内容，参考现行各种教材，但不局限于某一特定教材。初赛各年级竞赛试题命题范围以各版本教材2018年11月11日前所学全部内容为准，决赛命题范围以各版本教材2018年12月9日前所学全部内容为准。 竞赛题型 本次竞赛将借鉴国内外英语测试新题型及测试方法，在保持竞赛题型相对稳定和连续的基础上有较大创新，并探索使用非选择性客观题型和限制性主观题型，以促进考试与评价改革，并为各类英语考试试题改革进行先期探索和实验。题型以非选择题为主，约占60%以上。各年级赛题将进一步加强英语“双基”的考查力度，完善初赛、决赛听力测试，继续加大语篇层次上的语言运用能力的考查，还将设计一些考查智力赛题，以考查学生的逻辑、推理、判断和认知等能力，并增加赛题的区分度。

英语调查问卷分析报告

英语调查问卷分析报告 一、调查目的： 长期以来，我校作为一所农村小学，学校英语教学缺乏对学生的英语学习兴趣进行系统指导。个别教师虽然比较注重这方面，但是没有合作伙伴，力量有限，仅仅凭个人喜好关注某一方面。因此，大量的学生处在放任自流的状态，学生学习英语的良好习惯差，不能有效地进行。在平时的学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言呆板；怕学英语，常常愁眉不展；自主学习难以落实；学习方法单调。《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。 由此可见，要改变我校学生的英语学习习惯，加强对全体学生学习兴趣的探索是一条必经之路。为了更好提高学生学习英语的兴趣，培养其良好的学习习惯。我们对本校120名不同阶段的学生进行了一次问卷调查。我们认真的设计问卷调查内容，及时对小学生进行问卷调查，试图通过这次问卷调查，了解学生的学习习惯，摸清学生的学习现状，发现他们的优势和存在的问题，以及学生的需求和希望，

竭力帮助他们。 二、现状 三个年级121个学生具体情况如下. 1、42学生比较喜欢英语，63学生很喜欢英语,6个学生不喜欢英语. 由此可见,大多数学生喜欢英语. 2、认为学习英语最困难的是听录音的学生有29个人；认为学习英语最困难的是背单词的学生有34个人；认为学习英语最困难的是学对话的学生有58个人。 由此可见,学生对话学习困难大. 3、认为学习英语最容易的是听录音的学生有42个人；认为学习英语最容易的是背单词的学生有42个人；认为学习英语最容易的是学对话的学生有37个人。 由此可见,学生觉得听录音,背单词比较容易. 4、喜欢教师比较安静的听教师讲解上英语课的学生有25个；喜欢教师轻松、活跃上英语课的学生有72个；喜欢教师有竞争和纪律的上课的学生有22个。 由此可见,学生喜欢轻松、活跃上英语课. 5、课堂上经常发言的学生有29个；课堂上不发言的学生有8个；课堂上偶尔发言的学生有84个。 由此可见,学生大多数都偶尔发言. 6、你每天英语课外花30分时间做英语作业的学生有96个；你

班组长调研问卷

班组长班组建设调研问卷 基础信息 所在班组: 班组人数: 联系电话: _______________________ 问卷问题 1.您认为下列对班组建设的描述中，哪句与您的理解相符 ？（ ） E 其他 _____________________________________________________ 2.您认为在班组中您充当的是什么角色？（ ） A 教练（告诉成员做什么和怎么做，传授方法和技能） B 督察（检查成员工作成果，并找出问题，给出解决方向） C 皇帝（指挥成员行动，跟队员保持距离感） D 知心大姐（沟通诊断成员心理问题，并给出治疗方案） E 菩萨（成员就是我的兄弟姐妹，我帮助他们，护着他们，班组一团和气 ） F 救火队员（哪里需要哪里去，成员解决不了的我解决） G 劳动模范（别人不愿意干的我干，别人没做好的我来完善） H 邮递员（领导安排什么就做什么，领导没有安排的就不做 ） 您的姓名： 所属分公司: 班组类型: 工作年限: A 包括班组文化活动的开展和氛围营造 B 包括班组长个人能力提升 C 包括班组制度的健全和执行 D 是一项提升公司基础管理水平的工程

I其他________________________________________

A 100% B 80%以上 E 10%-30% F 10%以 下 4. 您目前对于班组建设方面 的压力主要来自于哪些方面 ？（ ） A 业务能力 B 业务指标 C 领导 D 班组或者部门内部关系 E 我没有工作压力 5. 以下 11项班组基础管理制度中，您所在的班组目前涉及哪些 ？（ ） 6. 以下基础管理制度中，您认为有哪些制度您的班组还需要补充健全 ？（） 7. 您最希望从班组建设手册中提高自身哪些方面的能力? 8. 您所在班组的文化活动形式有哪 些？（ ） C 50%-80% G 几乎为零 D 30%-50% A 班组组织管理 E 班组质量管理 I 班组安全管理 B 班组文化管理 F 班组现场管理 J 班组例会管理 C 班组计划管理 D 班组激励管理 G 班组学习管理 H 班组创新管理 K 班组民主管理 A 班组组织管理 E 班组质量管理 I 班组安全管理 L 其他 ______ B 班组文化管理 F 班组现场管理 J 班组例会管理 C 班组计划管理 G 班组学习管理 K 班组民主管理 D 班组激励管理 H 班组创新管理 A 班组组织管理 E 班组质量管理 I 班组安全管理 L 其他 ______ B 班组文化管理 F 班组现场管理 J 班组例会管理 C 班组计划管理 G 班组学习管理 K 班组民主管理 D 班组激励管理 H 班组创新管理

小学口语交际教学调查分析报告

小学口语交际教学调查报告

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小学口语交际教学调查报告 芜湖市鸠江区沈巷镇八角小学鲁洁 一、调查背景和目的 口语交际是人类特有的一种社会活动，而小学阶段是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段。然而在教学实践中，由于重知识轻能力，重书面轻口头的倾向根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。纵观我们的口语交际课堂，不难发现，学生由于生活经验贫乏，积累的词汇不够丰富，在说话时还常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中，这就造成了语言表达上的障碍。口语交际是一个双向互动的过程，不但要求说者会说，还要求听者会听。教学过程是平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。还有少数学生往往不愿意发言，很少主动举手回答问题。即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会积极参与口头交际能力的训练了。这样，久而久之，他们的口头交际能力就会逐步削弱、萎缩，在课堂中的主体地位也就不能充分地体现了。那么口语交际在小学生心中到底是一个怎样的概念，口语交际教学如何开展才有效？基于此，我抽样调查了三、四年级的两个班的部分学生，共53人。以便进一步了解学生课堂口语交际的现状，找出其中存在的问题，为今后的教学提供参考，更有效地提高学生的口语交际能力。 二、口语交际教学现状调查。《语文课程标准》指出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”提高公民口语交际能力，必须从小学生抓起。语文教学中应重视口语交际教学，这已成为语文教学改革的趋势。为此，我们学校围绕学生的口语交际教学展开了调查与研究。 调查问题选项人数 占总人数的百分比（%） 你对口语课感兴趣 吗A、感兴趣 B、不感兴趣 C、无所谓 32 11 10 60 21 19 你对口语课缺乏兴趣的原因A、讲课不吸引人 B、课堂中少参与 C、话题不贴近生活 13 15 25 24.5 28.3 47.2 口语课你最喜欢的 形式A、教师多讲，学生模仿 B、教师提问，学生回答 C、模拟生活情境交际活动实践 D、课外演讲、辩论、交往等实践 10 21 10 13 18.9 39.6 18.9 24.6 你不敢与人交谈的 原因A、词语缺乏、用词不恰当 B、语言不流畅 C、胆小，怕老师、同学笑话 D、不知道要说什么，怎么说 15 6 12 20 28.3 11.3 22.6 37.7 你认为口语交际最难的是什么A、口头作文，课堂回答 B、日常会话 C、复述故事、自编故事 D、讨论、交流 22 5 17 9 41.5 9 32 16.9

调查问卷

文秘专业就业前景调查问卷 亲爱的同行： 您好，感谢您百忙之中为我们填写此次调查问卷！ 为掌握中等职业教育中文秘专业学生毕业生就业情况，为就业形势严峻下的文秘专业建设提供参考依据，本人设计了本份问卷，衷心希望得到您的意见和指导。 本问卷调查采取不记名制，填答完毕的问卷也不会对外公开，我们可以担保您隐私的绝对安全。其次，为了保证问卷结果的有效性，请您务必根据自己的实际情况认真填答我们的问卷。 性别：年龄：单位： 请在下列选项中选出符合您实际情况的选项，可多选。 1.您所在单位的属于（）行业： A.金融证券 B.IT业 C.制造业 D.房地产 E.日用工业 F.医药业 G.生活服务业 H.通讯业 I.保险业 J.其他 2.您所在的单位为： A.事业单位 B.国企 C.私企D外资企业 3.您的工作年限： A.一年以下 B.1-3年 C.3年-5年 D.5年以上 4.您认为能否胜任现在的工作： A.胜任 B.基本胜任 C.不胜任 5.您认为单位对您： A.十分重视 B.比较重视 C.不重视 D.漠不关心 6.毕业后您调换过几次单位： A.没有 B.一次 C.二次 D.三次 E.四次及以上 7.您调换工作的原因是： A.专业不对口 B.工作太累，待遇太低 C.与同事关系不融洽 D.工作压力大 E.工作事务繁杂，对自身能力要求高F、其他8．在您工作单位中，您认为单位注重的证书是： A.秘书资格证 B.普通话证 C.计算机等级证书 D.英语等级证书 E.驾驶资格证F、其他证书 9．在工作中您常感到： A.工作得心应手，心情愉快 B.每天一样，无特别感受 C.很多事情不顺利，心情郁闷 10.您对自己的发展前途： A非常乐观C不太乐观D不乐观E说不出 11.您认为踏上工作岗位前最欠缺的职业素质教育是： A.职业生涯规划指导 B.职业道德教育

基层班组长调查问卷

班组长问卷调查 本问卷旨在了解公司班组长的工作/生活状态，并希望通过此问卷解决现存的问题，实现公司与员工的共同发展。调查结果作为评价及改善公司各项工作的依据，您的见解和意见对于公司和自身未来的发展至关重要。因此希望大家积极配合反映真实的情况。非常感谢您抽出宝贵的时间来完成这个问卷，感谢您对我们工作的支持和帮助。 本问卷任何个人信息都将严格保密，所以您可以放心回答。 人事行政部 2010年5月本问卷仅限于班组长填写。请答卷人根据实际情况在相应项前面的□上打“√”。 请在你认为合适的选项上打“√” 1、你认为目前员工的整体素质与以前相比A 较好 B 差不多 C 稍差D 很差 2、你认为班组管理中最突出的两个问题是A 管理事务太多 B 产量压力 C 质量压力D 员工技能不高 E 员工不听话 F 配合不好 G应付上级检查 3、你认为目前公司最关注的生产问题是A 产量 B 质量 C 成本D 安全E 员工 F精益 4、你认为班组管理中应该关注最重要的问题是A 产量 B 质量 C 成本D 安全E 辅导员工 F领导指示 5、在班组管理中，你认为的最主要的两项管理工作是A 落实领导指示 B 质量检查 C 安全检查D 监督员工工作 E 辅导员工工作 F给员工最好后勤保障 6、你认为班长最重要的角色是A 我的地盘我做主，我是老大员工必须听我的 B 让领导满意就行 C我是多面手，班组里任何工作我都可以做 D 团结并协调班组成员完成工作任务 E辅导、帮助员工成长 7、你认为树立自己的权威最好的办法是A 上级领导支持 B 这里我说了算，员工必须听我的 C 做技术尖子 D 帮助员工，和员工搞好关系 8、除了工资原因之外，你认为员工离职的最主要原因是A 吃不了苦 B 家中有事 C 工作环境差 D工作时间长 E不适应我们的管理方式 9、你最不欢迎哪类员工做你的手下 A 不听话的员工 B 笨，学东西慢 C 工作挑三拣四 D工作技能差 10、面对新员工上岗，你认为大部分的班长会：A 亲自辅导指导 B 指定老员工指导 C 培训班都培训好了，来就应该顶岗 11、面对分配来的新员工，你认为大部分班长会A哪里缺岗补那里B他会什么就让他做什么 C安排他想做的岗位 12、评价员工是否适岗，你认为大部分班长选择的方法是A和员工沟通，听员工意见 B观察，觉得很能干 C安排他做的，他就必须做，不能调岗 D能干就干，干不了走人 13、你是否清楚的了解你们班组每一个员工的籍贯和年龄A非常清楚 B大部分了解 C基本不了解 D没必要了解 14、现场管理中，你认为最有效的管理方式 A批评教育B关心辅导C顺其自然 D先刁一顿再说 15、据你了解，生产部喜欢骂人的班长有几个？ A 1-2个 B 3-4个C 5-6个 D有一半 E大部分都这样 F没有 16、对待学习能力比较差的工人，你认为大部分班长的态度是 A 多次耐心指导 B 指导一次就任其摸索 C想办法让他“滚蛋” 17、对于出言顶撞的工人，你认为大部分班长的态度是：A 摆明道理以理服人 B 好好协商相互妥协 C不予理睬暗记于心 D先刁一顿再说 E想办法让他“滚蛋” 18、你和员工每月在外面一起吃饭的次数：A 8次以上 B 4-8次 C 2-3次 D基本没有

小学生语言表述能力调查问卷

小学生语言表述能力调查问卷 第1题： 你在日常生活中是否积极与他人交流？（）A 是 B 否 第2题： 你与父母的沟通方式是什么？（）A对话B眼神C手势Ｄ其他 第3题： 在家时，你把学校发生的事说给父母听吗？（）A经常Ｂ偶尔Ｃ从不 第4题： 在学校，你与同学经常一起聊天吗？（）A经常Ｂ偶尔Ｃ从不 第5题： 如果班里发生了一件事，你愿意第一个把它告诉老师吗？（）A愿意B不愿意 第6题： 上课时，你是否经常发言？（）A经常Ｂ偶尔Ｃ从不 第7题： 同学们在一起讨论问题时，你能不能把自己的观点表述清楚？（）A能B不能

第8题： 你在表达自己的想法时遭到过别人的取笑吗？（）A是B否 第9题： 你与老师认真、大胆的交流过吗？（）A 是 B 否 第10题： 你能否在作文及周记中准确表达自己的想法？（）A 是 B 否 第11题： 你认为获得语言的最佳途径是（）A书籍B老师C同学D父母 第12题： 你认为语言表达能力的强弱对自己的影响程度是（）A很大B一般C很小D没有 第13题： 你认为最佳的交流对象是（）A老师 B 同学C父母D陌生人 第14题： 你经常与他人谈心吗？（）A是B否 第15题：

你觉得是哪些因素阻碍了你的语言表达？[多选题] （）A自己储备不足B没有锻炼机会C没有合适情境 D胆子太小E其他 第16题： 你觉得父母的知识水平对自己的语言表达能力有影响吗？（）A是B否 第17题： 你觉得教师的语言表达能力对自己的语言表达能力有影响吗？（）A是B否 第18题： 你愿意通过哪种形式来提高自己的语言表达能力？[多选题] （）A课上回答问题B学校或班级的比赛C同学之间的交流讨论 D与老师对话E与父母对话F其他 第19题： 你认为哪些科目的教师可以最能够帮助你提高语言表达能力？（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 问卷到此结束，谢谢合作！祝学习进步！

课题调查问卷(1)(1)

《小学低年级口语交际教学策略研究》调查问卷 一、调查背景和目的。 随着社会突飞猛进的发展，人们之间的交往越来越频繁，运用口语的机会也就越来越多，高效率的工作、学习，需要人们思维敏捷，需要尽快地交换信息，交流思想，提高口头交际能力就更显重要。 从我们的口语交际课堂，不难发现，仍有有相当数量的学生总是不善于清楚地、连贯地表达自己的意思，说出的话语无伦次，不着边际或不合情理，常缺少中心，用词不当，存在重复、间歇、脱节等现象。还有少数学生往往不愿意发言，很少主动举手回答问题。即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会积极参与口头交际能力的训练了。这样，久而久之，他们的口头交际能力就会逐步削弱，在课堂中的主体地位也就不能充分地体现了。那么口语交际在小学语文教师的心中到底是一个怎样的概念，口语交际教学应该如何开展，为此我对小学各年级的口语交际课堂教学现状情况进行了调查，以便进一步了解学生课堂口语交际的现状，找出其中存在的问题，为今后的教学提供参考，更好的提高学生的口语交际能力。 二、调查的对象。 我抽取学校1-3年级语文教师，以及抽取了二一班、三一班、三二班学生进行了随机调查，总人数达94人。

三、调查内容和方法调查内容：主要从中低段语文教师及学生对口语交际课堂教学方面进行调查，所有问卷均记真实姓名。本次调查主要采用问卷调查法，在编制调查问卷前由语文教研组长袁彩霞牵头组织中低段语文教师参加的小型座谈会，了解小学中低段教师对口语交际教学的认识及自身的教学实践状况，在此基础上自编了《小学语文“口语交际”课堂教学现状教师调查问卷》和《小学语文“口语交际”课堂教学现状学生调查问卷》。 小学中低年级“口语交际”课堂教学研究教师调查问卷 年级：教龄： 1、你对“口语交际”教学的意义有哪些认识？ 2、您班上的学生上口语交际课情况如何? 3、你在日常的“口语交际”课堂教学实践中遇到的困难是什么？ 4、在“口语交际”课堂教学中，你注重对学生的哪些方面进行培养？为什么？怎样培养的？请举例说说。 5、你对“口语交际”教学还存在哪些困惑？ 6、您认为应当怎样提高学生的口语交际能力？ 小学中低年级“口语交际”课堂教学研究学生调查问卷

全国中学生英语能力竞赛决赛初一年级组试题

2005年全国中学生英语能力竞赛(NEPCS)决赛初一年级组试题 (总分:150分答题时间:120分钟) 听力部分(共四大题,计30分) I. 辨音(Words) (共5小题,计5分) 选出你所听到的句子中含有的单词。每个句子只读一遍。(答案涂在答题纸上) 1. A. funny B. grandfather C. telephone D. young 2. A. their B. ship C. child D. shop 3. A. news B. piano C. let D. Lucy 4. A. busy B. mine C. brother’s D. classroom

5. A. class B. door C. play D. tall II. 句子理解(Sentences)(共5小题,计5分) 选出及你所听到的句子意思相同或相近的选项。每个句子只读一遍。(答案涂在答题纸上) 6. A. Tom and Lily go to school on foot every day. B. Tom and Lily walk home every day. C. Tom goes to school by bike with Lily every day. D. Tom and Lily study in the same school. 7. A. Jim doesn’t like Sunday.

B. Today is Sunday. C. Jim likes Sunday best. D. Sunday is a good day. 8. A. Nick can play volleyball well. B. Nick isn’t good at playing volleyball. C. Nick likes playing volleyball very much. D. Nick wants to play volleyball this afternoon. 9. A. Let’s get up at half past six. B. Let’s have a rest at six forty. C. Let’s have breakfast at twenty to seven.

阅读情况调查问卷

阅读情况调查问卷 名：班级： 亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！ 1、你喜欢阅读吗？（） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不喜欢 2、你平时在什么情况下读课外书？（） A、主动阅读 B、老师要求 C、家长监督 3、你读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？ （） A、是 B、不是 4、你喜欢读古诗文吗？（） A、很喜欢 B、有时喜欢 C、不喜欢 5、阅读时，你能否注意主动积累一些词语、句段？（） A、能 B、有时能 C、不能 6、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（） A、有 B、没有 7、每天课外阅读的时间为多少小时？（） A、无 B、半小时以内 C、半小时--1小时 D、1 小时以上 8、你们老师每天都布置读课外书吗？（） A、每天都布置 B、有时布置 C、不布置 9、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（）

A、很希望 B、比较希望 C、随 便 D、不需要 10、阅读了一本好书后，你会干什么？（） A、说给别人听 B、做读书笔记 C、运用于习作 中 D、看过就算了 《如何在教学中培养学生阅读能力》课题方案 一、问题提出 当今的国际经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意识和创新意识，课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最常见的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。部分家庭还没有意识到课外阅读的重要性。因此，我们认为如何在课堂教学中培养学生阅读能力是一项十分紧迫而又艰巨的任务。 二、实验依据 我们开展“如何在教学中培养学生阅读能力”的研究，、课程标准方面：不再对阅读作繁琐要求，如分段、归纳段落大意，概括中心思想等。而是强调学生自主阅读、个性化理解课文内容，体会思想感情，掌握一定的表达方法。比以往更注重语言的积累，更强调阅读兴趣、阅读习惯的培养，力戒程式化理解文章的套路，减轻学生负担，提高教学效益。 三、实验假设 通过对学生兴趣的培养，开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为，并能持之以恒，坚持阅读。让学生在博览群书中积累语言，提高语文能力。努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，创设一个广阔的语文学习空间，促进学生积累和运用课外知识，即时、即地快速地充分利用文化资源，提高语言表达能力和写作水平。

低年级学生“口语交际”现状问卷调查及现状分析

1、你喜欢和别人交谈吗？（）A、喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 2、当你有机会和陌生人交流时，你的态度是（） A、非常乐意 B、说话紧张 C、不敢交流 3、你喜欢上口语交际课吗？A、喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 4、在口语交际课堂中你喜欢的交流方式（） A、生生交流 B、师生交流 C、多种形式相结合”， 5、喜欢参加哪些活动？（）A、唱歌 B、讲故事 C、什么都不喜欢 6、在课堂中，你喜不喜欢回答问题（） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 7、课间，你喜欢（） A、和小朋友做游戏 B、找人说话 C、什么也不想干 8、放学后，你喜欢把学校发生的事情跟家里人讲吗？（） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 9、你喜欢把心里话讲给老师听吗？（） A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢 10、家里来了客人，你会（） A、主动与客人交谈 B、只倒水，让座等 C、与我无关，干自己的事情 11、在与人交谈或交往的过程中，有没有人夸你是个会说话的孩子（） A、有 B、没有 12、你是否经常使用“对不起”、“没关系”“谢谢”等礼貌用语（） A、经常 B、有时说，有时不说 C、从来不说

学生“口语交际”能力调查表 1、你对参加班级或学校组织的如故事会、演讲等活动的态度（） A、非常积极 B、比较积极 C、一般 D、不积极 2、你在课堂中的发言次数（） A、很多 B、比较多 C、比较少 D、从未发言过 3、课堂中，你发言的态度（） A、非常积极 B、比较积极 C、一般 D、不积极 4、如果你哪次发言失败或讲话吞吞吐吐，你认为最主要的原因是（） A、胆子太小，心理紧张 B、不会说，讲不清楚 5、在陌生人面前，你的心理状态（） A、非常紧张，不敢与陌生人交往 B、有点紧张，但能控制自己 C、不敢尝试，总是想着逃避 6、你在班内的朋友情况（） A、很多，同学们都愿意与我交朋友 B、只有非常要好的几个 C、很少 7、通过近一年的学习，你感觉自己在口语表达方面最大的进步是什么？ 8、和以往相比，你上台演讲，当众发言时，心理素质有哪些提高？ 9、在生活中，你身边的人夸你会说话的时候多不多，一般是在什么时候？

关于小班幼儿语言表达能力发展的调查研究

关于小班幼儿语言表达能力发展的调查研究 黄虹霞上饶师范学院教育科学学院11教2 摘要 本研究应用自然观察法通过对新入园小班幼儿语言表达能力发展的状况进行为期六个月的观察，并应用观察记录法、科学实验法、访谈法、问卷调查法等一系列调查研究方法，探讨了新入园的幼儿离开父母的语言表达能力及入园后幼儿语言表达能力的发展，研究从幼儿家庭、幼儿园的教学环境以及幼儿自身的其他方面探讨对幼儿语言表达能力的影响因素，目的在于帮助我们更快的发掘影响幼儿语言发展的因素，更明白地认识幼儿语言发展的过程，更客观的利用从外部环境促进幼儿语言的发展，帮助小班幼儿更好更快的发展语言能力。 关键词 语言表达能力；小班幼儿；家长；教师 语言是一种社会现象，具有交际性和工具性。正如柏拉图所说的那样，语言是教育的工具，是幼儿认识世界的工具。语言对幼儿的德、智、体、美、劳全面发展教育有着重要的作用。语言能力的发展不仅是要求幼儿在0--6岁加强听说读写的能力，还重于儿童的语言表达能力的培养。21世纪是人才竞争的社会，语言的表达能力是人必备的素质之一。皮亚杰认为：社会化适应的主要工具，及惹急交往的工具是语言。这就是的幼儿语言表达能力的培养越来越受到重视。《幼儿园教育指导纲要》提出，重视幼儿语言运用的能力，强调了“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导幼儿“乐意与人交谈，讲话有礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚的表达自己想说的事，能听懂和会说普通话”[1]。在儿童心里的研究成果表明，幼儿期是学习语言的关键期，小班幼儿处于3---4岁，这个年龄阶段的儿童已经掌握了本地区语言的全部语音、生活中最常用的一些词语，所以小班的儿童具备语言表达能力的条件。但是，因为每个儿童存在着个体差异，幼儿的语言表达能力也不尽相同因此，对幼儿语言表达能力的培养越来越受到重视。相对来说，小班幼儿的语言表达能力在于幼儿愿意用语言进行交流，可以用语言表达自己的情绪和需求，表述一个事件，表达的内容可以让别人听得懂。希望通过我这次相关的研究，让大家更客观有效的对于小班幼儿语言表达能力发展做出更加准确的回应，促进幼儿更好的发展。 1.研究内容与方法 1.1 研究目标 著名心理学家加德纳认为：语言是最为广泛、最为公平，而为人类所共同拥有和分享的一种用来交流的能力工具。语言表达能力则是每个人都应具备的最基本的生活技能。然而，很多的大学生及身居高位的领导语言表达能力发展畸形，这类高智商低能力的发展现象，为我们目前对孩子的教育拉响了警铃。小班幼儿语言表达能力主要涉及：幼儿自身、家庭环境、幼儿园的教学环境及其他原因等因素。

班组调查表

为了提高员工的工作积极性，完善班组各方面管理制度，并达到有的放矢的目的，现对我班成员进行此次不记名调查，希望大家从班组及自身的利益出发，积极配合，认真、详实地填写该调查表。本调查表旨在了解你对机车调试班管理制度方面的看法，同时为耽误您的工作时间表示歉意！ 1、你认为今后员工绩效考评应该从以下几个方面考核（） A、任务完成情况 B、工作过程 C、工作态度 D、其他 2、你认为班组评优评先依据哪些标准（） A、绩效考核结果 B、工作年限 C、班组贡献 D、其他 3、你认为你在班组有没有发展？（） A、有B说不准C、没有 4、除薪酬外，你最看重：（） A、提高自己能力的机会 B、好的工作环境 C、和谐的人际关系 D、工作成就 5、你的职业倾向：（） A、希望在目前这个方向一直干下去 B、希望换一个方向 C、没想过 D、根据环境的变化可以变化 6、现在的调试工作安排是否合理（） A、很合理 B、较合理 C、一般 D、较不合理 E、很差如果选D或E，你希望哪方面有所 改进 7、你认为自己的能力是否充分发挥（） A、已尽我所能B未能完全发挥C没感觉D对我的能力有些埋没 B、没有能让我施展的机会如果选D或E，你希望哪些方面有所改进 8、目前你的工作潜能还没有发挥占（） A50%以上未发挥B30%—50%未发挥C10%—30%未发挥 D10%以下E已经完全发挥出来了 9、我的工作潜能还没完全发挥的主要原因是（） A岗位不合适B职责不清晰C工作挑战性不够D授权不充分E得不到回报 10、你的工作是否得到领导及同事的认可（） A、非常认可B较认可C一般D较不认可E非常不认可 11、你与班组成员的工作关系是否融洽（） A.很融洽B、较融洽C、一般D、较不融洽E、很差如果选D或E，你希望哪方面 有所改进 12、你对于班组内部考核结果是否公开有何看法？（） B.赞同全部的考核公开 C.仅对业绩考核的公开赞同 D.仅对能力/态度考核的公开赞同 E.反对公开

最新-2018年全国中学生英语能力竞赛1 精品001

2018年全国中学生英语能力竞赛(NEPCS)初赛初三年级组试题 （总分：150分答题时间：120分钟） 听力部分（共四大题，计30分） I. 听辨单词（Words）（共5小题，计5分） 从下列各组单词中选出所听句子中含有的那个选项。每个句子只读一遍。（答案涂在答题纸上） 1. A. persons B. presents C. percent D. parents 2. A. buying B. bringing C. boring D. burning 3. A. language B. teenage C. sandwich D. passage 4. A. post B. missed C. must D. made 5. A. violin B. engineer C. volunteer D. pioneer II. 句子理解（Sentences）（共5小题，计5分） 从下列各组句子中选出与你所听到的句子所表达的意思相同或相近的选项。每句只读一遍。（答案涂在答题纸上） 6. A. Alice couldn't wait to take the exam this morning. B. Alice felt nervous because she was afraid to take the exam. C. Alice couldn't take the exam because she hadn't prepared for it. D. Alice gets angry every time before taking her exams. 7. A. There was an animal cartoon on TV yesterday morning. B. We went to see the animals in the zoo yesterday. C. The animal documentary we saw last night was fun. D. It was the most interesting animal show we had ever seen. 8. A. He played a famous doctor in a film. B. The popular show hasn't made him famous. C. He is known for making popular films. D. He is famous and he acts in a popular show. 9. A. Lucy was very sick when she was in England.