unit 5 first aid (reading)教案

高二英语Firstaid全单元教案

高二英语Firstaid全单元教案 unit 8 first aid teaching goals 1. talk about first aid and medicine. 2. practice talking about what you should and should not do. 3. learn to use the subjunctive mood (2). 4. write a process paragraph. teaching times: periods the first period teaching aims: 1. learn and master some useful words and phrases. teaching procedures: step ⅰwords study 1. drown vi.﹠vt. e.g. do cats drown easily? (drown: die in water) cheers drowned his voice. (drown: sound be louder or stronger than…) 2. catch fire: begin to burn

be on fire: be burning e.g. the house caught fire last night. the house is on fire. 注：catch fire 强调着火的动作，为瞬间动词词组，不可和表示一段时间的时间状语连用，无被动形式；be on fire 表静态，作表语或定语，可与表示一段时间的时间状语连用。 ex: the forest caught fire last week. it is still on fire. 复习：1). set fire to sth./ set sth. on fire e.g. the robbers set fire to the bank after robbing. 2). play with fire 3). go through fire and water (for) 为…赴汤蹈火 4). be on fire for 对…充满热情 5). fire n. v. 着火，开枪，开除(dismiss ) firework 烟火，烟火晚会fireplace 火炉fireman/fire fighter 消防员fire escape 太平梯 3. container n. 容器contain vt.包含，容纳containment n. 包含contain / include e.g. the book contains 10 units.

七年级美术下册《格尔尼卡》教学设计

山东省临沂市凤凰岭中学七年级美术下册《格尔尼卡》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅名画的基本信息（作者、年代等）。掌握画面中每个形象的象征意义，了解毕加索的立体主义的非写实画风，通过欣赏《格尔尼卡》学会从构图、造型灯基本美术语言方面去欣赏绘画作品。 2、过程与方法：通过使用多媒体，运用大量直观的图片和音画结合的视频，让学生切身感受到战争给人们带来的灾难，并点燃学生的爱国热情，让学生在积极积极参与讨论、探究、的过程中，一同了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 3、情感态度与价值观：在欣赏评析的过程中，通过作品感受法西斯战争给人们带来的灾难，从而更加热爱和平、热爱生活。培养学生对生命热爱与尊重的态度。 【教学重点】了解《格尔尼卡》这幅作品作品是通过什么样的艺术语言表达了对法西斯暴行的愤怒之情。 【教学难点】理解象征性和立体派的艺术手法。 【课型】：欣赏、评述 【教学准备】师：多媒体课件。 生：课前收集《格尔尼卡》相关资料；铅笔、橡皮、美术作业本 【教学过程】 一、组织教学： 起立问好，集中学生精力。 二、导入新课： 今天我们来看在这样两幅画，分别为《一班的自习课》和《二班的自习课》告诉我。从画中你得到了什么信息？ 学生看后回答，一班的纪律好，二班的自习课纪律差。 师提问：你是从哪里看到纪律好或者是不好呢？ 生回答：一班的是直线，画面平静，二班的线条乱，不平静。 师：非常好，同学们不光观察力很好，想问题的角度也很不错。看一幅画，不光是美丽的好看的，还有值得我们思索的。下面我在给同学们看一幅画，记住，从中，你得到了什么信息？，或者说你看到了什么？，感觉到了什么？

体能训练公开课教案

精品文档 综合素质练习单元教学计划（10课时） 学校：广园中学，教学对象：初三年级 6 班，执教者：林惠銮

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精品文档． 精品文档 体育与健康课程（水平四）体育中考专项体能训练课（课的构思） 一、指导思想本课设计以“健康第一”的指导思想，以体育课程水平四教学目标与内容为依据，以“增加健康，学会学习，提高体能”为主题，旨在在新课程标准的引导下，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，关注学生个体差异，让学生自觉、主动地学会学习、学会健体。并根据初中学生练中学，欢快的课堂气氛，使学生在玩中练，好动、好学的特点，给学生创设宽松、和谐、民主、学中思，思中创，从中体验到体育课给他们带来的乐趣与成功，促进学生身心全面发展。 二、教材分析米、和选考项目立定跳、三级蛙跳、跳绳、实心球和铅米初三体育中考考耐力跑800/1000也是根据中学生的体质特点和性别差异确定球五选一。这些项目是田径必修模块中的辅助教材，的考试项目，它们不但能发展弹跳力、提高身体灵敏性和协调性，提高学生的腿部力量，和耐力素质。因此，本课题的理论、技术知识是发展学生的体能，为中考能取得好成绩的奠定基础。本课中我安排了趣味体能训练，长距离追逐跑等教学环节，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。 三、学情分析身由于现阶段的孩子正处于青春发育期，从生理上看，本次课的教学对象是初三年级学生，体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期；从心理上看，这阶段学生的思维敏捷、模仿能力强，体能恢复快，有多半爱争强好胜，求知欲望高，因此正式开展体育锻炼的黄金阶段。虽然学生在小学田径模块中已经学习了相关知识，具备一定的知识基础。但学生的体能有很大的差异。还有些学从学生平时的课外锻炼中就可以看到，很多学生由于身体不协调，有力量却使不上劲；因此合理的利用学生的生理和心理特点设计导致下肢过早落地。生由于采用不正确的技术动作，有效的教学方法及手段为本堂课奠定基础。 精品文档．

八年级上语文公开课三峡优秀教案设计

八年级上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 有感情的朗读课文。2. 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。 品味语言。 2. 教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时 教学步骤 第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，页1 第 说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进

1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。（学生根据故事评价郦道元其人） 《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不页 2 第 同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

高一英语必修5 Unit5 First aid单元单词短语检测

人教版新课标必修五单元单词（短语）检测 Unit 1 Great scientists 一、请根据各句上下文的意义，选择正确的单词填入空白处。 第一组：characteristic, radium, conclude, analyse, defeat, expert, attend, physician, challenge, victim 1 The need to communicate is a key _________ of human society. 2 He _________ his speech by wishing everyone a safe trip home. 3 It took us a long time to _________ what went wrong. And eventually we knew the problem. 4 This is the first time that our team has been _________ at basketball match. 5 Madame Curie is always remembered by people as the discoverer of _________. 6 My uncle has been in hospital for days and he is well __________. 7 Destruction of the environment is one of the most serious ____________ we face. 8 A big fire broke out in the dancing hall last night. More than a dozen people were killed. He was amongt the ___________. 9 You may go to him for advice. He is a computer __________. 10 Upon graduation from a medical college he worked as a __________. 第二组：neighbourhood, severe, pump, foresee, blame, pollute, handle, announce, instruct, construct 11 The new tunnel hasn’t been finished; it is still under _________. 12 She is a ________ woman who never smiles. 13 Who is to _________ for this road accident? 14 She turned the _________ , opened the door and went in. 15 This engine is used for _________ water out of the mine. 16 The government _________ yesterday to the media plans to create a million new jobs. 17 You will be _________ where to go as soon as the car is ready. 18 The river is seriously __________ and no fish live in it. 19 She shouted so loudly that the whole ___________ could hear her. 20 It is impossible to __________ how life will work out. 第三组：absorb, suspect, enquiry, contribute, firework, positive, spin, enthusiastic, cautious, reject, universe 21 As we know, exercise _________ to better health. 22 I am a witness. I am _________ about what time it happened. 23 He seemed totally _________ in that book. When I came in he didn’t notice me at all. 24 She was even less _________ about going to Japan. 25 This proposal was firmly _________ at the meeting. 26 He is very _________ about committing(承诺) himself to anything. 27 Many excited people were astonished at the beauty of the ___________ display. 28 I __________ his motives(动机) in offering to help me. 29 Two men have been helping police with their __________. 30 My sister can ___________ on her toes like a dancer 31 Our world is but a small part of the ___________. 二、把下列短语填入每个句子的空白处（注意所填短语的形式变化）：

高中英语Unit5FirstaidUsinglanguage教案新人教版必修5

Unit5 Using language Teaching material 教学材料 Reading and discussingHeroic teenager receives award Teaching goals教学目标 1.Target language教学语言 a. Key words and expressions:重点词汇和短语 Present, Put their hands on, ceremony, bravery, towels, pressureA number ofAmbulance https://www.sodocs.net/doc/5218072708.html,eful sentences重点句型 1.John was presented with his award at a ceremony which recognised the bravery of ten people who had saved the life of another. They discovered that Anne Slade, mother of three, had been stabled repeatedly with a knife. 3. It was John’s quick action and knowledge of first aid that saved Ms Slade’s life. 2.Ability goals 能力目标 Enable the students to know some knowledge about first aid after learning the text. 3.Learning ability goals 学能目标 Foster the students’ ability in skimming and look ing up information in references books and improve the students’ reading ability. Teaching important points教学重点 Finish the exercises in post-reading by using the knowledge we have learned. Teaching methods教学方法 Listening and fast reading Teaching aids教具准备 A recorder, a projector, and a computer

格尔尼卡教案

案例名称《格尔尼卡》 教学对象初一 科目美术 课时1课时 授课教师付媛媛 一：教材分析 毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。 本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 二：教学目标 知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。 过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 情感态度与价值观：在欣赏的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 三、教学重难点： （1）重点：作品通过什么样的艺术语言，具体的表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。（2）难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、课前准备 教师：电脑设备、多媒体课件、 学生：预习 五、教学过程

（过程一）创设问题情境导入新课 一、创作背景 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：首先我们先来看一段选自动画片《再见萤火虫》的短片，看完后请大家谈谈视频中传递了哪些信息？这节课凡是回答的问题的同学，课结束后来我这拿小奖品和平鸽。生1： 师：恩残酷的战争殃及无辜百姓。在1937年，同样的场景在西班牙北部格尔尼卡小镇上演，德国法西斯对原本美丽的格尔尼卡小镇进行大轰炸，杀害了数千名无辜者。 画家毕加索听到消息后极为愤慨，于是在墙上激情创作了一幅壁画，用来痛斥和揭 露法西斯的暴行，所以用地名格尔尼卡来命名这幅画，今天这一节课我们要赏析的 画作就是《格尔尼卡》。请大家把书本翻到第一页。（板书：格尔尼卡） （过程二）自主探究学习探究知识 二、画家简介。 师：欣赏分析毕加索的《格尔尼卡》，首先我们来认识这位画家——毕加索。（PPT 显示毕加索肖像）毕加索出生于西班牙，1904年定居巴黎。他从19世纪末从事 绘画，一直持续到20世纪70年代，据统计共画了近37000幅作品，也是立体派 的先驱代表, 当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺 术史上占据了不朽的地位。代表作有《梦》、《亚威农少女》，还有今天我们要 赏析的《格尔尼卡》。 三、画面内容分析（分组比赛法、表演法、问题引导法） 表情、特征代表的含义 灯 牛、 马 抱孩子的女人 躺地上的战士 举灯的女人 奔跑的人 从楼上跳下来的人 1、学生对画面的最初印象 师：请同学们观察这幅画，给你们的最初印象是什么？ 生1：乱。生2：丑。生3、灰。 师：对于画面来说，同学们能够直观感受到这些情感，那具体画面中表现了哪些形象

体育素质练习教案(公开课)

体育课教案 备课人：杜发星授课日期：2015年1月14日教 材 综合素质练习场地器材篮球场1个 教学目标知识目标：1﹑通过玩游戏的方式，使学生了解该课中所玩的游戏及认识体育游戏的魅力。2﹑恢复学生体能；发展学生力量、速度素质及协调性。 能力目标：1﹑通过体育游戏的教学，使学生从玩游戏中提高组织动作能力。 2﹑培养学生组织纪律性； 情感目标：通过玩体育游戏，使学生从中愉悦身心。 教学过程教学内容 手段及组织教法 练习 时间 练习 次数 开始部分一、课堂常规 1、体育委员，整队报数。 2、师生问好。 3、宣布本节课内容，揭示 目标和要求。 4、安全教育并安排见习生。 二、准备活动 1、男女生各成两路纵队绕 球场的边线慢跑，并且听老 师的口令完成动作。 2、徒手操 扩胸运动，体转运动， 正压腿、侧压腿、腹背运动、 （4 X 8拍） 一、成八列横队集合。 组织如图一： ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ▲（图一） 要求：集合要求：快齐静 二：教法： 1、教师领跑，并带有相关口令 2、讲解法、纠错法。 要求：（1）成两路纵队（2）间隔 适中，保持队形。 3、教师讲解纠错错误动作 3′ 7′ 4 × 8 拍

教学 过程教学内容手段及组织教法时 间 练习 次数 基本部分一﹑游戏（体能综合训练） 游戏方法：将学生分成人 数相等的八组，每一组选出 一名小队长，并制定相关的 游戏，分别有一人，两人， 三人（如背人接力，双人捆 绑小腿接力，三人一组搬人 接力）及团体游戏 二﹑素质练习 1、蛙跳（10米往返） 蛙跳：重心下去，蹬地有 力，能达到一定的距离。 2、深蹲走练习（10米往 返） 深蹲走：学生深蹲，双手 抱脚踝，行进中不允许重心 起来。 3、定点往返跑。（如3、5、 7米）不同距离跑 定点往返跑：每到一个往 返点要用手触摸转折线跑 到位, 游戏规则：1、听到口令后排头启动，不得 抢跑2、在游戏过程中从哪失败从哪 接着开始 要求：1、每一个同学积极参与游戏中 2、团体游戏有每组成员自己制定，发 挥各自现象力，以达到最佳效果 教法：点评法比赛法 组织：如图（一） 1、教师讲解示范 2、分组练习法 3、纠错练习法 4、比赛法 要求：教师示范到位 纠正规范学生动作 组织队形如下图： 12′ 13′ 1 1 1 结束部分放松活动： 1、肢体放松活动 2、双人互背抖动放松 1、组织学生成体操队形散开。 教法：讲解示范法，纠错法 要求：动作到位、协调，自然大方。 2、布置课后作业，安排学生收器材。 5′2—3 小结：

初二上语文公开课《三峡》优秀教案设计

初二上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 2.有感情的朗读课文。 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点 积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。 2.品味语言。 教学准备：多媒体、课件 教学安排：二课时 教学步骤 一、导入新课 长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》 郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。 （学生根据故事评价郦道元其人） 《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。

2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义） B.沿/溯/阻绝 由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。 3.学生练读 规则：不读破词义，不读断韵味。 4.指名读课文 四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作） 1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。 2.全班讨论解疑。 实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难解词义：峡：两山这间从水涧：夹在两山之间的水沟 悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。 （提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意） 重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影） 师总结：两句均为合叙句。 五、思考题

精品-高中二年级英语教案Firstaid

高中二年级英语教案Firstaid 教学目标 Teaching aims 通过本单元的教学，学生了解有关急救的常识，在生活中如何处理一些突发事件，然后实施紧急救护等总结，归纳情态动词的用法，如：should/shouldn’t; must/mustn’t ;ought to等表示义务和责任的用法。Teaching important and difficult points 1.Words knee, still, bite (bit, bitten/bit), lay (laid, laid), mouth-to-mouth, bum, cut, electric, container pool, breathe, within, handkerchief, wound, safety, wire, guard, sideway, firm, firmly wherever, stomach, injure, injured, injury, poison, quantity, nearby 2.Phrases first aid, ought to, medical care, by mistake, pay attention to, in a short while, deal with, take it easy, running water, out of one’s reach, throw up, hold up 3. Useful expressions We must carry her to the side of the road. You mustn’t move someone if they are badly hurt. Parents should know some first aid.

人教版高中英语必修五Unit5Firstaid--基础练习篇

高中英语学习材料 （灿若寒星*制作整理） Unit5 基础练习篇 I.Fill in the blanks with proper words to complete the sentences, the first letter is given. 1.When you find someone hurt, you should perform first a_____ as soon as possible. 2.It’s impolite to do an i_______ to a person’s reputation. 3.Is money e________ to happiness. 4.The sprain made my anke s______ up. 5.He fell down onto the ground as he was cleaning the window, and what’s more, he sprained his w_____. 6.The d_____ air will make food go bad. 7.After the match, the chairman p______ gold medals to the champions(冠军). 8.He has a strong s_____ of duty. 9.He was suspected(有---的嫌疑) of p______ his wife. 10.In my opinion, I don’t think the news is a________. 11.She is so m_____ that I have never seen her angry look. 12.Those blackmailers(勒索者) intended to s______ more money out of him. II.Fill in the blanks with the phrases in the box to complete the sentences using their proper forms。 protect…against…, prevent…from…, get burnt, take off, choke, carry out, be proud of, iron, present sb. with sth.., heal 1.You have three layers of skin to _______ you _______diseases, poison and the sun’s harmful rays. 2.He ________ his hat and bowed (鞠躬) to us.

高中英语UnitFirstAid全单元教案

高二上学期第五次教案设计人： Unit5 First Aid Period 1 .Warming Up, Pre-reading Teaching Goals: 1. To develop S s’ ability in speaking and dealing with practical problems. 2. To help Ss know more about first aid. Teaching Procedures: Step 1. Leading-in Purpose: To activate Ss and arouse their interest in English study. Raise some questions: All of us hope to have a healthy, safe and happy life. But often some accidents or illnesses unexpectedly happen to us. Question1: Have you ever been ill or injured accidentally? Question2: Did someone else give help to you? If so, what kind of help? Question3: Do you think the help necessary? Why? (The answers can be various.) Step 2. Warming Up Purpose:To lead Ss to the topic of this unit. 1. Pair work (1) Show six pictures about people who are injured. According to the following two questions, ask Ss to discuss them in pairs and then present them before the class. Question1: What has happened in each of the pictures？ Question2: What should we do to help them before they are taken to hospital？ (2) Conclusion: As we all know, when someone suddenly falls ill or gets injured, the first kind of help we give them before a doctor can be found is very important . This kind of help is called First Aid. Giving first aid in time can save a person's life. In this unit, we will learn something about first aid. 2. Group work (1) Show them a passage about ANIMAL BITES AND SCRATCHES. As is known to us all, animal bites and scratches, even minor ones, can become infected and spread bacteria to other parts of the body. Whether the animal is a family pet or a creature from the "wild", scratches and bites can carry disease. Certain animals can transmit rabies and tetanus. Human bites that break the skin are even more likely to become infected. (2) Get Ss to talk about the following questions in groups of four: Questions1: Do you know some ways to prevent animal bites? Questions2: What should we do for a bite or scratch? Suggested Answers: Questions1: (1) Never leave a small child alone with a dog or cat, even if it is puppy or kitten. (2) Teach children not to tease an animal. Tell them not to wave sticks, throw stones or pull a tail. (3) Do not move suddenly or scream around an animal. Don't rush up to a dog until you know for sure that it is friendly. Sudden movements and loud noises can scare animals and cause them to attack. (4) Leave pet dogs and cats alone while they are eating or sleeping. (5) Do not feed wild animals with your hands. (6) Do not pick up a sick or injured animals.

格尔尼卡教案

格尔尼卡 一、教材分析： 本课多采用了探究性的学习方法，向学生提供了大量的图片资料，引导学生重点分析、认识作品的艺术语言。油画《格尔尼卡》是西班牙画家毕加索作于20世纪30年代的一幅具有重大影响及历史意义的杰作。画中表现的是1937年德国法西斯疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行场面。毕加索运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。表达了毕加索对法西斯战争罪恶的愤怒之情。《格尔尼卡》一画激起了国际舆论对法西斯罪恶行径的强烈谴责。本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，帮助学生对毕加索立体主义、超现实主义绘画的理解，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。二、学情分析： 本课的学习对象为初一年级的新生，他们的美术理论知识掌握的较少，缺乏一定的欣赏方法的指导，甚至仍然用像不像来评价作品，加上欣赏时不会结合作品创作的时代背景、作者的艺术风格来分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至还认为“难看”。因此在备课的过程中我尽量从学生能接受的程度出发来有效化解本课的教学难题。把对《格尔尼卡》的欣赏更多地围绕在美术创作的本意上来，即毕加索是怎样创造性的应用立体主义这一形式来充分表现战争这一主题。 三、教学目标： 1、知识目标：欣赏作品《格尔尼卡》，理解象征性和立体主义结合的表现形式。认识毕加索的艺术风格、创作背景时代、生平以及主要的美术作品。 2、能力目标：感受艺术大师的创造性思维，学习发现问题、解决问题的能力。学生对象征性绘画的欣赏能力。 3、情感目标：体会爱国、爱和平的主题思想，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 教学重点：感受画家通过抽象的艺术语言所表达对法西斯暴行的愤怒之情。 教学难点：理解象征性和立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中的具体运用。 四、教学方法: 遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，

教案人教版必修五第五单元 First aid (reading)阅读课教案

人教版必修五第五单元First aid (reading)阅读课教案 一．教材分析 随着现代社会日益工业化进程的加快,各种事故发生的潜在危险系数也在增加。很多时候如果我们能了解一点急救常识对于事故中的他人和自己都是非常有利的,有时候甚至能挽救宝贵的生命。这个单元是以First aid为话题,旨在通过单元教学使学生了解相关急救知识。具体涉及一些紧急情况下应采取的急救措施，尤为详细地陈述了“烧伤”的急救常识，并通过一个真实的第一时间对被刺伤者进行急救的故事阐明急救的重要性。语言学习的词汇（词性转换与填词）和语法（省略）以急救为载体展开，内容与形式相辅相成，学生在了解急救常识的同时掌握了与急救相关的词汇和句子。 二．学情分析 鉴于高二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，我将引导学生自主参与学习、交流合作,注重学生实际与课文主题的结合，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现阅读能力与表达能力的提高。 三．教学步骤 1.教学目标 (1)知识目标： A. 帮助学生掌握重点词汇及短语。 （first aid fall ill skin organ barrier essential layer poison complex variety liquid mild mildly heal electric shock swell swollen scissors unbearable watery squeeze out over and over again bandage blouse in place） B. 引导学生阅读文章，并掌握烧伤的急救方法。 (2) 能力目标： A.引导学生用不同的方法阅读文章，从而提高学生的阅读能力。 B.帮助学生了解烧伤，掌握烧伤的急救方法。 (3)情感目标： A. 激发学生对急救的兴趣，学会保护自己，并且能够在别人遇到危险时给与帮助。 B. 培养学生的合作学习能力。 2. 教学重点： A.帮助学生了解烧伤，掌握烧伤的急救方法。 B.帮助学生掌握文章的大意及细节内容。 C.培养学生的阅读能力。 3. 教学难点： A.怎样帮助提高学生的阅读能力？ B.帮助学生了解烧伤，掌握烧伤的急救方法。 4. 教学策略和方法：教学策略主要以四步教学法和任务型教学(Task-based Teaching)为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。 A. 通过头脑风暴的练习，使学生在大脑中形成语言的输入。 B. 通过略读和查读方法训练学生的阅读能力。 C．以所学内容为基础，设计讨论话题来提高学生的说的能力，形成语言的输出。 D．以小组讨论的方式使学生积极参与到自主学习的活动中来。 5. 教学过程 第一步：目标导入(2分钟)

初中美术《欣赏课：《格尔尼卡》》教案

格尔尼卡

学 过程4、回答教师的问题：（西班牙画家毕加索） 5、播放课件，大屏幕显示毕加索的照片和名字。教师提问：仔细观察《格尔尼卡》给你的第一印象和总体感受是什么呢？ 6、学生回答：（乱怕繁灰美丑等） 二、互动探究，合作学习 （一）、初步感受《格尔尼卡》 教师抓住“乱”提问：画面是因为什么显的“乱”呢？“看不懂”又是因为什么看不懂呢？引导学生分析作品的色彩主要是黑白灰来表现的，画家为什么创作了一幅这样的作品？引入下一个环节。 学生谈感受：（是因为画中的形象乱） （二）介绍作品背景 1、毕加索为什么要创作这样一幅作品呢？它的创作背景是什么呢？出示课件：(1937年4月26日下午，在西班牙内战的高潮时期，德国法西斯帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部小镇格尔尼卡。这次空袭是针对平民的恐怖轰炸，杀害了数千名无辜者，引起了国际上强烈的抗议。毕加索感到非常愤怒，在这种背景下，他拿起画笔在短短的六周内完成了这幅作品）。 2、学生思考回答。 3、仔细观看这副作品，感受作者和自己对历史和民族的使命，培养了解《格尔尼卡》作品的艺术语言,体会作者的创造性思维，爱好和平的思想。 （三）、深入欣赏分析《格尔尼卡》： 1、画家仅用了6周时间便创作了长7.8米，高3.5米的作品，用艺术方式记录了这场战争，那么画中有哪些形象？他们又有什么象征意义呢？这些形象都有一定的象征意义。 2、学生回答：（有牛、马、母亲、战士、灯等）。 3、出示课件：（分析作品局部） 灯：在混乱中这只像眼睛一样的灯发出耀眼的锯齿状的光芒，强化了扭曲的痛苦和悲痛的气愤。 牛：象征残暴的法西斯。 马代表痛苦的人民。

First Aid reading教案完美版

高二英语Unit8 First Aid reading教案 I. Teaching aims: 1. Get the Ss to understand the following words and expressions: scream, witness, emergency, panic, ambulance, respond, recommend, conscious, airway, tip, circulation, revive, chin, upside down, keep in mind, stay calm, press on, roll over etc. 2. Get the Ss to understand and retell the meaning of DR ABC. 3. Ss can explain what the people are doing in different situations by what they have learnt from the passage. II. Teaching procedures: 1. Lead-in Show the Ss four pictures and get them to answer the questions: Picture 1: Q: What should you do if you find a person trapped under a car? A: Find enough people to lift the car and move safely. Picture 2: Q: What should you do if you find a person whose leg is bleeding? A: Press firmly on the bleeding point by using a clean piece of cloth. Picture 3: Q: What should you do if you find a person who has stopped breathing? A: Try to start his breathing, using the mouth-to-mouth method. Picture 4: