简笔画及板书培训

板书及简笔画

板书及简笔画是从事教育教学工作必备的最基本的职业技能，也就是教师基本功。当前教师的基本功包括五个方面：口语表达、写字、简笔画、使用和制作教具及组织教育活动。板书和简笔画是两项基本功。

写字人人都会，能写好字的不多，能写得很规范的就更少了。我们所说的板书主要是指英文的书写。英文字母比汉字要容易得多。汉字千变万化，而英文左右不过26个字母，算上大小写也只有52个。但是能完全写规范的人并不多。我们知道英文有印刷体、手写体，还有花体、草写体等等各种书写方法，我们所要求的是工整、美观、规范的手写体。

一般来说大写字母不容易写错，它们都在四线三格的上两格，但有人会把“M ”写成

把“”写成“G ”，还有把“”写成“J ”，把“I ”写成“”把“W ”

写成“”的。至于小写字母，错的比较多，“f 、i 、j 、k 、p 、q 、y ”是容易出错的，大家一定要对号入座，对自己常错的字母要提高警惕，要有纠错意识。

了解了正确的书写方法之后，还要了解粉笔的使用方法。书写板书的时候要控制好手腕和手肘，不要抖动，要注意力度，一气呵成。另外，字母的大小、高度也很有讲究。汉字讲究横平竖直，英文字母则整体向右倾斜5度。字与字之间，行与行之间的间隔距离要根据板书内容的多少先打好腹稿，做到心中有数。一般正文要居中，它是整个板书的重心。

另外还要注意颜色的搭配。彩色可已引起重视，吸引视线，它往往被用来书写重要内容，但太多则滥，起不到应有的作用。只能以白色为基调，再合理搭配几处彩色，起到画龙点睛的作用。（蓝色，梅红色由于他们自身的反光性，不容易看清楚，因此，少用.）

非师范类的老师往往对简笔画很畏难，认为难做到美观大方，其实简笔画也有规可循。首先要了解简笔画的概念和特点。简笔画在对物像的提炼和概括中很多的细节被删除了，但最基本的特征不但不能省略，还要夸张和强调。画简笔画要“删繁就简”，但“简”要不失其形，“概”要不丢其深刻。这是简笔画的思想精髓。画简笔画要做到心中有数，手到擒来，

首先要运用好线条。线条有横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋线等。徒手画线，横线从左至右要平，竖线从上到下要直，画时手腕不动，只用肘关节和臂关节控制笔尖移动的位置，移动笔要稳，不能抖。画弧线先左后右。画圆时，以腕部为轴，转动手腕，由右下方起笔，快速由左向右回环。

简笔画的画法较多：

其一是一笔画法。用一笔把一个物体的整体形象特征勾画出来。动笔之前要考虑整体的轮廓，设计好笔的走向，选好起点和终点位置，做到心中有数。画时要脑、手、眼并用，运笔流畅，一气呵成。

其二是几笔画法。三笔两笔把物体勾画出来。如画皮球，一笔画个圆，再加几笔增加立体感。

其三是骨架画法。在画人体时常用。把组成骨架的脊柱、头、四肢用直线和曲线画出各种动作。画时可用断笔来区别四肢各部分的前后层次。注意重心要稳，动作要合理。

其四是几何图型画法。根据其形体结构，用一些简单的几何形去概括。基本的几何形有12种：

正方形 长方形 三角形 梯形 平形四边形

菱形 扇面形 鼓形 圆形 椭圆形

半圆形 梭子形

其演变而来的不规则图形有：

桃形 豆瓣形 冬瓜形 舌形 尾巴形 月芽形 茄形

动物形体通常用圆形和椭圆形概括，画时要从整体着眼，注意外形特征和大体形象。 人物头部简笔画教学中常见，应画好头部外形特征和表情，面部表情的喜、怒、哀、乐有口诀可循：要画笑嘴角翘，要画怒两眉竖，要画哀眼角歪，要画乐嘴张眼睛合。

花的外形多圆形、椭圆形，叶多梭子形。蔬果多圆形、椭圆形，光滑规整。

静物大多整体感强，外形规整对称。

简笔画运用到教学中，可以使教学活动变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力完全集中在老师所引导的问题上。教学简笔画是一种形象化的教学法，是公认的有效的教学法，现代心理学研究表明，人的大脑思维有一定的分工，左半球负则逻辑思维，右半球负则形象思维。通过简笔画这一形象化方式在教学中的运用，可以调动学生的形象思维能力，把大脑充分利用起来，有效地提高教学质量。

简笔画的设计与构思要把握以下原则：

一、 传导性原则。简笔画的核心是通过画面向学生传递知识信息，把知识以图形的方式

传导给学生，由其是3L 以上的班级的生词教学要注意此原则。

二、 化疑性原则。通过简笔画降低知识难度，化解难点，使学生易于接受。如中期班的

口语教学要运用此原则。

三、 启发性原则。简单的几笔提醒学生注意，启发、诱导学生思维。比如一些常规教学、

律动的简笔画。

四、 实际性原则。根据教学对象设计，尽可能地让学生接受，要富有童趣不能太成人化。

五、 快捷性。设计的简笔画要简炼，绘画要准确快捷。不能在黑板上花太多的时间。要

做到“形似快捷，笔落情出”。

具体在教学中的运用，老师可以根据所教的内容的不同，教学步骤、目的的不同运用在口语、课文、单词、游戏等各个环节中，辅助教学，减少母语的使用。如：

这些都是单词方面的运用。

这可以作为句子以及游戏的运用。

简笔画要练好，要靠平时的观察和积累。要强记、默写。可以先“拓”。但“神气”难得。要注意培养眼、脑、手的综合运用能力。主要途径是反复练习，熟能生巧。拿出达.芬奇画蛋的精神来，则可成简笔画大师。

“Rome isn’t built in a day.”板书和简笔画的提高是一个水到渠成的过程，不能操之过急。重在平时的积累和反复的练习。我们的目的只有一个：用我们最优秀的基本功，驾驭我们最精彩的课堂，托起明天最灿烂的太阳。

Joyce

简笔画教案(2)

教师简笔画培训教案 任课教师：李娜 一、组织教学： 导出本课的教学内容板书课题。 二、讲授新课： 1、什么是简笔画（板书） 简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（画出几个简笔画形象，帮助老师们理解概念） 2、简笔画写生的方法（板书）是观察、分析、概括客观形象的重要手段。 A：选择角度、显示结构特点： 形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。 a、正视图： 电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。 b、侧视图： 脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。 c、俯视图： 炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。

d、周视图： 球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。 （几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮助学生理解和掌握）。B：抓住细节，突出个性特点： 同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。 物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。C：运用骨线，把握动态特点： 人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。 动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成

简笔画妙板书 让语文教学灵动飞扬

简笔画妙板书让语文教学灵动飞扬 课改的春风氤氲着祖国大地，语文教学的课堂也应该不再是那么枯燥无味的照本宣科。众所周知，简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。我认为，一个好的语文老师，不能只会讲，会写，还要能唱会画。语文教师经常运用简笔画板书——传神的简笔画配以精要的文字说明的板书形式来组织语文教学，能更好地表现文本内容，吸引学生，提高课堂教学效率。下面是我在自己的课堂教学中运简笔画板书在的些许收获。 一、新颖、形象、生动的简笔画板书，可吸引注意力，激发学习兴趣 课堂上，学生接受知识信息的渠道主要有两个：视觉和听觉。教学时，只有设法刺激学生的视觉器官和听觉器官，使之视听结合，手脑并用，才能让他们学得牢固、记忆深刻。如果教师讲得过多过久，只刺激了学生的听觉器官，就容易引起学生的听觉疲劳，失去学习兴趣。板书则可以让学生通过视觉来获取知识信息，借助生动形象的简笔画板书，可使学生从单一的听觉刺激转向视觉剌激，吸引学生的注意力，重新激发起学习的兴趣。 《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文，语言简朴、平实，内容相对而言比较枯燥。根据经验，我知道学生学习此文的兴趣不大。怎样激发起他们的学习兴趣呢？上课时，我设计了这样一个教学环节：要求学生重点研读课文第五段和第六段，根据这两段内容画出赵州桥和卢沟桥的结构简图，然后复述这两座桥的结构简图，再复述这两座桥的特点。同时点明两个学生上讲台来画，画完以后再师生一起评议修正。此计一出，效果果然如我所料，学生的学生积极性大大提高了。另外，我在教学《记承天寺夜游》一文时，也巧妙地运用了简笔画作为板书的主要构型。我先将文章主要的内容“月”让学生花在黑板上，再将人物活动的内容“睡——行——寻——步”板书于月的上方，这样一个眼睛的轮廓就有了，随着教学的进一步推进，“闲”这一主要情感也板书于月亮之中为形成眼珠。我引导学生认识，眼睛是心灵的窗户，透过这只特别的眼睛学生深刻体会了苏轼在被贬闲居时孤寂无聊的情怀和感慨甚微的独特心境，这样借助简笔画，将枯燥晦涩的文言文讲授得生动形象，大大提高了学习的效果。 二、简洁、精当、直观的简笔画板书，可以突出重点，便于理解记忆 人的大脑对图象的记忆能力要比对文字的记忆能力强得多。比如看电视剧《水浒传》的印象要比看小说《水浒传》深刻得多。简笔画板书即运用了心理学的这一理论。把课文内容浓缩成精要的文字，再利用色彩、线条等加工成图形，把学习内容具体化、直观化，易于教师讲解，更利于学生理解和记忆，提高课堂教学效率。 《我的叔叔于勒》是一篇外国小说，文章通过记叙我们一家人对叔叔态度的

简笔画及板书培训

板书及简笔画 板书及简笔画是从事教育教学工作必备的最基本的职业技能，也就是教师基本功。当前教师的基本功包括五个方面：口语表达、写字、简笔画、使用和制作教具及组织教育活动。板书和简笔画是两项基本功。 写字人人都会，能写好字的不多，能写得很规范的就更少了。我们所说的板书主要是指英文的书写。英文字母比汉字要容易得多。汉字千变万化，而英文左右不过26个字母，算上大小写也只有52个。但是能完全写规范的人并不多。我们知道英文有印刷体、手写体，还有花体、草写体等等各种书写方法，我们所要求的是工整、美观、规范的手写体。 一般来说大写字母不容易写错，它们都在四线三格的上两格，但有人会把“M ”写成 把“”写成“G ”，还有把“”写成“J ”，把“I ”写成“”把“W ” 写成“”的。至于小写字母，错的比较多，“f 、i 、j 、k 、p 、q 、y ”是容易出错的，大家一定要对号入座，对自己常错的字母要提高警惕，要有纠错意识。 了解了正确的书写方法之后，还要了解粉笔的使用方法。书写板书的时候要控制好手腕和手肘，不要抖动，要注意力度，一气呵成。另外，字母的大小、高度也很有讲究。汉字讲究横平竖直，英文字母则整体向右倾斜5度。字与字之间，行与行之间的间隔距离要根据板书内容的多少先打好腹稿，做到心中有数。一般正文要居中，它是整个板书的重心。 另外还要注意颜色的搭配。彩色可已引起重视，吸引视线，它往往被用来书写重要内容，但太多则滥，起不到应有的作用。只能以白色为基调，再合理搭配几处彩色，起到画龙点睛的作用。（蓝色，梅红色由于他们自身的反光性，不容易看清楚，因此，少用.） 非师范类的老师往往对简笔画很畏难，认为难做到美观大方，其实简笔画也有规可循。首先要了解简笔画的概念和特点。简笔画在对物像的提炼和概括中很多的细节被删除了，但最基本的特征不但不能省略，还要夸张和强调。画简笔画要“删繁就简”，但“简”要不失其形，“概”要不丢其深刻。这是简笔画的思想精髓。画简笔画要做到心中有数，手到擒来， 首先要运用好线条。线条有横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋线等。徒手画线，横线从左至右要平，竖线从上到下要直，画时手腕不动，只用肘关节和臂关节控制笔尖移动的位置，移动笔要稳，不能抖。画弧线先左后右。画圆时，以腕部为轴，转动手腕，由右下方起笔，快速由左向右回环。 简笔画的画法较多： 其一是一笔画法。用一笔把一个物体的整体形象特征勾画出来。动笔之前要考虑整体的轮廓，设计好笔的走向，选好起点和终点位置，做到心中有数。画时要脑、手、眼并用，运笔流畅，一气呵成。 其二是几笔画法。三笔两笔把物体勾画出来。如画皮球，一笔画个圆，再加几笔增加立体感。 其三是骨架画法。在画人体时常用。把组成骨架的脊柱、头、四肢用直线和曲线画出各种动作。画时可用断笔来区别四肢各部分的前后层次。注意重心要稳，动作要合理。

低年级的简笔画板书

低年级的简笔画板书 低年级学生的年龄特点就是他们在课堂上的注意力是不能够持久的，识字，写字，朗读，阅读，背诵，作业，这些对于他们来说都是枯燥的。因此，低年级语文教学中，应采取各种教学手段吸引学生的注意力，那就是简笔画，寥寥几笔，简单方便，易于操作，只要精心设计，恰当使用，在低年级语文教学中会起到不可忽视的作用。在导入时运用简笔画，简笔画的生动有趣，贴近学生的认知水平，能很好地吸引住学生的目光，让学生对接下来的学习充满兴趣，充满期待。 教学《谁的本领大》一课，导入课题时，我先在黑板上分别画出风和太阳的卡通形象，学生立刻就被这生动有趣的形象吸引住了，他们也很容易地辨认出这就是他们平时所熟悉的风和太阳。我再问学生风和太阳各有什么本领，学生根据自己的生活经验又是很容易就回答出来了，小小的成功便更激发了学生的学习兴趣。那么风和太阳，究竟谁的本领大呢？同时在风和太阳的卡通形象之间画上一只大拇指的形象和一个大大的问号，说：这只大拇指应该表扬谁呢？学生对大拇指的形象再熟悉不过了，都喜欢可爱又光荣的大拇指，当然很关心风和太阳谁能得到大拇指的表扬，很自然地进入了课文学习的情境之中，仿佛自己成了风或太阳，饶有兴趣地去读课文，去学习课文。 《蜗牛的奖杯》一课，引导学生整体感知课文内容时，我问现在的蜗牛什么样子？从前的蜗牛什么样子？根据学生的回答，画出相应的蜗牛模样，再让学生看着蜗牛的不同模样概括地说说课文围绕蜗牛主要

写了些什么，学生很自然地会想知道为什么蜗牛的样子会发生变化，于是带着问题精读课 比如学习《蚕姑娘》一课，讲到蚕姑娘不同时期的变化与样子时，让学生自读课文，画出蚕姑娘不同时期的不同样子，学生学得有趣与轻松。从而更有效地解决课文的重点，突破课文的难点。 《秋姑娘的信》一课的教学中，在学生初读课文后问：课文中秋姑娘分别给谁写了信？根据学生的回答，画出相应的动物与人物形象，接着问学生：秋姑娘在每一封信中分别写了什么？让学生带着问题再读课文，之后根据学生的回答，板画出每一封信相应的内容。这样一来，秋姑娘的信便清晰地呈现在学生的面前，一封封信在学生的脑海中清楚而又有条理了。 《月亮湾》一课，文中描绘的景物很多，方位错综复杂，为了帮助学生理清各个景物之间的位置关系，可以在学习课文时，根据学生的交流讨论，清楚地用简笔画表明其中的位置关系。利用简笔画可以把课文中的优美文字变成美丽图画，从抽象变成具体，再从具体回到抽象，以帮助学生理解课文中的重点词句。 教学《小河与青草》一课时，在初读课文之后，利用导入时的板画，问学生对于老师的画有没有什么不同意见，细心读课文的学生会指出青草太少，应该多一些，小河太直，应该弯一些，这时追问学生从何得知，引出对课文第一自然段中“弯弯的”、“满”的理解学习，从而体会到普普通通的一个“满”字的不普通，通过这一连串的学习活动，学生不

简笔画教案

简笔画教案 第一课认识简笔画 一、教学目的：学习简笔画的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。 二、教学内容：认识、理解和掌握简笔画。 三、教学重难点：简笔画教育教学中所发挥的作用。 四、教学过程： （一）组织教学，导入新课。绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式？（鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。） （二）讲授新课：1、什么是简笔画（板书）首先我们来了解一下，什么是简笔画。简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）2、简笔画绘画的表现方法（板书）简笔画绘画主要手段是观察、分析、概括客观形象。（一）线画法：使用简单的线条，勾勒出对象外形特征、动态特征，并适当加以夸张，使形象更为生动，线画法是其他画法的基础。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）（二）平面图形画法：用各种图形代表对象的各个部分，再加以组合。简练、夸张、形象生动。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）（三）线面结合的画法：在线画法的基础上，涂上各色块面，更加突出物体特征，富有装饰感。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）3、简笔画的分类静物简笔画、植物简笔画、动物简笔画、人物简笔画、风景简笔画。 五、作业要求： 1、回顾所学的内容，并和学生一同玩记忆游戏。 第二节造型 一、简笔画的造型原理 无论多么复杂的结构的繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象，具有可行性和简

简笔画课程介绍及教程

简笔画课程介绍及教程 教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。教学简笔画技巧课程是通过介绍教学简笔画的基本概念，基本技法及各种教学简笔画的实例，并了解教学简笔画在各科教学中的作用，进行生活物品、文具、交通工具、动物、植物、人物、景物等的基本绘画方法的介绍和练习，让所学者能简单地把握生活中寻常的几种线条、几种图形去组合一切景物的形象，达到一学就会，一挥而就，都能信笔划来，栩栩如生。 第一讲教学简笔画的造型理念、技法、作用及实例介绍 教学简笔画的概念1、什么是简笔画？2、什么是教学简笔画？ 3、教学简笔画的实用性 教学简笔画的形式与特点 简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。 第二讲如何学好教学简笔画 １、观察 生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。 ２、联想 要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。 ３、记忆 多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五中鱼的画法、人的五种表情等。 ４、归纳 学会归纳，学方法，找规律，举一反三。 ５、实践 绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。 第三讲简笔画的造型方法和规律 w简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来表现物象，只要你有图形的概念，注意运用简化和夸张的造型方法，灵活运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，享受到创作的乐趣。如： =任何复杂的形体均可分解为简单的几何体 =用简单的几何体去表现复杂的物体 =抓住鲜明的特征 一、基础练习 1、点