小学音乐_(演唱)粗心的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思

《粗心的小画家》

教材分析：

《粗心的小画家》是湘艺版二年级下册第二课中的一首歌曲，歌曲以活泼、诙谐的情绪和富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，从而让学生明白做事要认真仔细，不能粗心。歌曲中的附点节奏是本节课的难点，我从学生的生活入手，通过“知了”的叫声，让学生快速并形象地感受到附点节奏前长后短的时值关系。

本课在课标中的价值体现：

新的音乐课程标准提倡音乐教学应是师生共同体验、发现、创造和表现音乐美的过程。音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。在本节课的教学中，通过创设平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、动、画、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，并在这个过程中，达到了《课标》所要求的“在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯”的目标。本节课的设计把感知放在重要位置。从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、创造和画等方面来表现歌曲。学情分析：

二年级学生虽已经有了一年的音乐课程熏陶，但对音乐知识的了解还很浅显，同时又有低年级孩子好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演、合作学习、情感体验等学习方式，积极主动地参与学习。

教学目标：

1、知识与技能：能准确掌握附点节奏的时值关系，有感情、有表情地演唱歌曲。

2、过程与方法：能在音乐活动中，感受音乐的诙谐风格，激发起学习音乐的兴趣。

3、情感态度价值观：认识到粗心大意的后果，从小养成做事认真仔细的好习惯。

教学重难点：

重点：有感情、有表情地演唱歌曲。

难点：附点节奏“前长后短”的时值关系。

教学过程：

一、谈话导入

1、认识丁丁

师：同学们，今天有一位新同学要加入到我们的音乐课堂，让我们一起来认识一下他。（出示：丁丁的自我介绍）

2、赏画

师：这位同学还是个小画家呢！他今天还带来了几幅作品座位见面礼物送给大家，让我们来欣赏一下。（出示图片）

3、评画

师：同学们，丁丁画得怎么样啊？（学生评画）

师：看来，丁丁的画问题还真不少！你们觉得丁丁这个小画家怎么样，合格吗？他最大的缺点是什么？（学生回答）

导入课题：丁丁真是个“粗心的小画家”！

二、从生活入手，突破节奏难点

1、初识节奏

师：丁丁把小动物们画成这样，小动物们的意见可不小，咱们来听听它们怎么说。（出示节奏谱，师按节奏读词）

师：在这条节奏谱里，有一个节奏是我们以前没有见过的，看看谁是火眼金睛？（学生讨论）

师：对了，就是这个节奏（板书X . 附点八分音符）

师：这个音符有一个形影不离的好朋友，就是十六分音符，它们连在一起就是这个样子，现在老师来读一下，同学们注意听一下附点八分音符和十六分音符的长短关系。（师示范读，学生讨论音的长短关系）

2、“知了”识附点节奏

师：夏天尤其是中午，有一种动物的叫声跟这个节奏的长短关系很相似。对了，就是知了。谁来模仿一下？嗯，咱们用知了的叫声很容易就把这个节奏掌握了。下面咱们一起按照节奏把小动物们的话读一遍。

三、情感启发，学唱歌曲

1、初听歌曲

师：为了能让丁丁记住粗心的严重后果，小动物们决定取笑一下丁丁，就把刚才咱们读的那段话编成了一首歌，让我们一起来听一下。（播放歌曲）

2、情感启发

师：大家听到小动物取笑丁丁的笑声了吗？除了笑声，还有一个声音是什么？（“咦”）那这个“咦”表示什么意思？为什么要加上这个声音呢？（学生回答）对了，咱们同学看到这样的画也会觉得很奇怪，所以发出疑问。你也试着用疑问的语气说说这个字。

3、随乐律动

师：丁丁的画的确是又奇怪又好笑。下面咱们再来完整地听一遍歌曲，可以边听歌曲边随着音乐做律动。（学生随音乐律动）

4、有表情演唱

师：下面咱们一起来讨论一下，该用怎么样的表情来演唱这首歌呢？（学生分组讨论）大家一起有表情地来演唱歌曲。

四、帮忙改画，创编歌词

1、改画

师：丁丁听了这首歌觉得很惭愧，希望同学们能够帮助他把画改一下，现在每组的桌子上都有一幅画，请大家拿起画笔，一起合作帮丁丁改画吧。（学生在歌曲音乐中改画）（展示小组改的画）

2、创编歌词

师：在你们的帮助下，丁丁的画改正了，他也认识到了自己的错误，咱们是不是应该把歌词给丁丁改过来啊？（学生改词）丁丁画得这么棒，别人还会取笑他吗？最后一句应该是怎样的语气呢？（学生自由回答，教师适当引导）

师：为了鼓励一下丁丁，咱们一起把改好的歌词唱给丁丁听吧！（学生跟伴奏唱新词，引导学生用自豪、夸奖的表情来演唱）

五、畅谈收获，升华情感

师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？（学生自由回答）

师：是啊，我们无论做什么事都要认真仔细，这样才能把事情做好，同时还不能骄傲自大，要虚心学习。今天，同学们不仅帮丁丁改掉了粗心的坏毛，还收获了做人做事的道理。希望通过以后的学习，我们能有更大的收获。再见！

板书设计：

粗心的小画家

X . 附点八分音符

前长后短

教后反思：

反思《粗心的小画家》的教学，整个教学过程注重了音乐活动的设计，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感。创设了平等和谐的教学氛围，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、跳、画、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。本课把感知放在重要位置。从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、创造和画等方面来表现歌曲。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

当然，本节课中还有许多不足之处，如学生学习歌曲的方式比较单一，没有充分激发学生学习歌曲的兴趣；没有最大程度的给学生提供自主发现问题的空间，在学习新的节奏型这一环节，由于怕学生找不出新节奏型而浪费时间，没有把新节奏型放入歌曲中，让学生自主发现其节奏的不同，自主发现问题解决问题。在设计创编歌词这一环节，活动的设计过于简单，没有真正让孩子发挥主体作用，没有让学生充分发挥想象的时间和空间，剥夺了学生体会创造的成功的快乐。

评课记录：

吴老师这节课的设计，特别符合低年级小朋友的身心特点，生动、有趣。通过展示粗心和细心两种不同态度下所作的画来使学生体会到做事不能粗心，而要细心、仔细。教学中亮点凸显：

一、从生活入手，突破节奏难点

用学生熟悉的“知了”的叫声来突破附点节奏这个难点，是个很好的想法，一下子将学

生从晦涩难懂的音乐知识中解放出来，既简单又形象，符合二年级学生的认知水平和性格特点。

二、以画为主线，注重学科间的整合

吴老师将图画引入音乐教学，将学生的学习兴趣激活，学生通过看图片理解和记忆歌曲。图画设计鲜明，学生在观察中发现，在发现中改正，明白做事情要认真、细心。

三、思路明确，层次清晰

《粗心的小画家》是一首充满幽默、滑稽情趣的歌曲。吴老师的这一课，以画为主线，设计了“看画——评画——改画——夸画”这样几个活动，让学生通过音乐游戏、律动、歌表演、合作学习、情感体验等学习方式，让学生自主参与学习。

《粗心的小画家》

学情分析：

二年级学生虽已经有了一年的音乐课程熏陶，但对音乐知识的了解还很浅显，同时又有低年级孩子好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演、合作学习、情感体验等学习方式，积极主动地参与学习。

《粗心的小画家》

教学反思：

反思《粗心的小画家》的教学，整个教学过程注重了音乐活动的设计，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感。创设了平等和谐的教学氛围，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、跳、画、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。本课把感知放在重要位置。从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、创造和画等方面来表现歌曲。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

当然，本节课中还有许多不足之处，如学生学习歌曲的方式比较单一，没有充分激发学生学习歌曲的兴趣；没有最大程度的给学生提供自主发现问题的空间，在学习新的节奏型这一环节，由于怕学生找不出新节奏型而浪费时间，没有把新节奏型放入歌曲中，让学生自主发现其节奏的不同，自主发现问题解决问题。在设计创编歌词这一环节，活动的设计过于简单，没有真正让孩子发挥主体作用，没有让学生充分发挥想象的时间和空间，剥夺了学生体会创造的成功的快乐。

《粗心的小画家》

教材分析：

《粗心的小画家》是湘艺版二年级下册第二课中的一首歌曲，歌曲以活泼、诙谐的情绪和富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，从而让学生明白做事要认真仔细，不能粗心。歌曲中的附点节奏是本节课的难点，我从学生的生活入手，通过“知了”的叫声，让学生快速并形象地感受到附点节奏前长后短的时值关系。

《粗心的小画家》

评测练习：

1.拍一拍

2/4 X X X X X X X X X. X X X X X. X X. X X X X X X X. X X X X

2.选一选（用你喜欢的旋律和正确的节奏，把不完整的小姐补充完整）

2/4 3 （） 3 32 36 5

（）17 1 17 1713 2

. . .

A . 32

B . 5 -

C . 1

《粗心的小画家》

教学反思：

反思《粗心的小画家》的教学，整个教学过程注重了音乐活动的设计，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感。创设了平等和谐的教学氛围，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、跳、画、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。本课把感知放在重要位置。从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、创造和画等方面来表现歌曲。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

当然，本节课中还有许多不足之处，如学生学习歌曲的方式比较单一，没有充分激发学生学习歌曲的兴趣；没有最大程度的给学生提供自主发现问题的空间，在学习新的节奏型这一环节，由于怕学生找不出新节奏型而浪费时间，没有把新节奏型放入歌曲中，让学生自主发现其节奏的不同，自主发现问题解决问题。在设计创编歌词这一环节，活动的设计过于简单，没有真正让孩子发挥主体作用，没有让学生充分发挥想象的时间和空间，剥夺了学生体会创造的成功的快乐。

《粗心的小画家》

本课在课标中的价值体现：

新的音乐课程标准提倡音乐教学应是师生共同体验、发现、创造和表现音乐美的过程。音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。在本节课的教学中，通过创设平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、动、画、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，并在这个过程

中，达到了《课标》所要求的“在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯”的目标。本节课的设计把感知放在重要位置。从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、创造和画等方面来表现歌曲。