童年的发现(1)

童年的发现

在大自然的这个神秘的世界里，有许许多多奇妙的生物。六岁时，我便发现了一种可爱的昆虫-----蜗牛。

第一次发现蜗牛时，我感觉它十分可爱。蜗牛长着像陀螺一样的外壳形状，跟田螺有几分相似。它的皮肤黏黏的，一爬便会有许许多多的黏液分泌出来，一条一条的。最好玩的是它的触角，没事就在绿色的草地上把头伸的长长的，触角也是，好有趣呀！

我抓了两只小蜗牛把它们放在一个盛满绿草的瓶子里，耐心观察它。我看见蜗牛的触角不停地缩。我终于把它战胜了，蜗牛缩进了壳里，我高兴地哈哈大笑。笑够了，我见蜗牛没出来，我问妈妈：“为什么我一动它的触角，它就缩进去了呢？”妈妈笑着说：“那是因为它的眼睛长在触角上，你动它的眼睛，它也会痛的。”“哦。”我似懂非懂的点点头。便和小蜗牛玩了。童年是天真的，可爱的，是永远忘不了的。

探索春天

2015年3月28 晴天星期天

春天是个万物复苏的季节，春天是个美好的季节。今天我带着好奇的心去探索春天的奥秘。

推开家门，我看见小草绿了，柳树绿了，一切都绿了。小草脱下了枯黄色的棉袄，换上了崭新的绿外套。柳树也有了几分绿色。长出了嫩绿的叶子，这叶子还有点儿鹅黄色，像一个黄中加绿，绿中透黄的“小玉米”。有些低矮的桃花树，迎春树，都结出了一个个的小花苞。但是，还有些法国梧桐还没脱下旧装，真奇怪。当我走到大路的两旁，我看到了许许多多白杨树，这些白杨树的花全部都落在地上。它们的花是有些与众不同的美，像一条毛毛虫，穿上了一些漂亮的粉色的小花。往远处一看，呀，有棵粉颜色的树，走进一看，原来是一棵桃树提前开花了。真不知道是为什么。

春天带给我们了快乐，也给我们带来了问题，所以，我要好好学习，长大探索春天的奥秘。

2015年4月11日晴天星期六

春天有许多奥秘，它需要不断地探索和发现。这次，我又一次带着好奇心开始了新的旅程。

呀！家门口的迎春树绽放着美丽的花朵，这一朵朵小黄花开得那么新鲜，花团锦簇，让人觉得如此漂亮！但我很奇怪，它为什么没有绿色呢！仔细一看，哦！原来这绿色的小叶子害羞地躲在了小花姑娘的身后呢！咦！柳树的小玉米呢？我东看西瞧没找到，反而看到了类似于毛毛虫的东西，这是什么呢？在走金一步，我闻了闻，一股芳香的味道扑鼻而来。我想：这也许是柳树的花吧！我沉思了一会儿，突然，像发现新大陆一样高兴，我骄傲地自言自语到：“小玉米可能是柳树的花苞，毛毛虫是柳树的花，那么小玉米就变成了毛毛虫。”

今天，我发现了春天的一个奥秘，可真开心！

童年的水墨画

校园

小燕子停在枝头，忘记了舞蹈。

仰着头静静地听着，

麻雀也叽叽喳喳，停止了歌唱。

原来，教学楼里，朗朗的书声奏起了美妙的乐章。清脆的下课铃声响起，打破了校园的宁静。

孩子们离开教室，一起嬉戏玩耍。

【教育资料】五年级下册语文同步练习第8课童年的发现_人教新课标学习专用

人教版语文五年级下册第三组第8课《童年的发现》课时练习 1、看拼音，写词语。 huò huàn huá xiánɡ tiān fù fánɡ ài pēi tāi chī mí 答案：祸患 滑翔 天赋 妨碍 胚胎 痴迷 解析： 分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。“祸患”读huò huàn 表示隐患的存在。 “滑翔”读huá xiánɡ ，天赋读“天赋”,注意与“斌”的读音的区别，妨碍，表示阻止别人做某事，“胚胎”读pēi tāi，。 “痴迷”读 chī mí，应注意这些读音。 点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 2、比一比，再组词。 ???臂（ ）壁（ ） ???淘（ ）陶（ ） ???绞（ ）跤（ ） ? ??愧（ ）槐（ ） 答案：双臂 墙壁 淘气 陶瓷 绞肉 摔跤 惭愧 槐树 解析： 分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。臂，指手臂。壁，可组成：墙壁，壁画。淘，淘气，表示顽皮，陶，陶醉，表示深深沉醉。绞，绞肉，心如刀绞，表示疼痛，跤，摔跤，表示摔倒。愧，惭愧，表示内疚的心情，槐，槐树，一种树木。 点评：辨别形近字是考试经常遇到的，教师应重点强调这些经常出现的形近字。 3、给下列汉字组词，并给它们换部首组成新字，再组词。 妨（ ） 臂（ ） 淘（ ） 绞（ ） 答案：妨（妨碍） 防（防备）仿（仿佛） 臂（手臂） 壁（壁画） 僻（偏僻） 淘（淘气） 陶（陶醉） 掏（掏出） 绞（绞肉） 较（比较） 胶（胶水） 解析： 分析：这类题主要考察学生对形近字的积累和熟练程度。妨，妨碍，表示阻碍，形似的还有

《童年的发现》优质课获奖教学设计知识分享

《童年的发现》教学设计 一、谈话激趣，导入新课 1．孩子们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！2．板书课题，齐读课题。（课件出示学习目标） 二、初读课文，整体感知（给大家几分钟时间带着这个问题读一读课文） 1、自读提示： （1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍。 （2）边读边想：课文讲的主要内容是什么？ （3）思考：“我”发现了什么，是怎样发现的？ 2、检查生词认读过渡：同学们，课文中有些词语不好读，自己读一读？（课件出示生词） （找两位同学读。多好，字正腔圆，请同学们一起读。） （1）课文读完了，想一想，作者童年发现了什么？（学生汇报后，课件出示第一自然段）

（指导学生书写“胚”字） 有了这个发现，小作者心情如何？（分别找学生读，抓住格外高兴、得意、骄傲和自豪??） 3、整篇文章，作者围绕这个发现主要写了什么？ （可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的句式说一说） 课文先写童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后得到了证实。（板书：发现经过证实） 过渡：小作者的这个发现让他激动不已，他究竟是怎样发现胚胎发育这个规律的呢？ 三、围绕“发现”，精读课文 1．探讨交流，理清脉络 （1）梦中飞行 过渡：这发现呢其实是源于作者的一个梦。（板书：梦中飞行）快速读课文第三自然段，假如你就是文中的小作者，你觉得这是一个怎样的梦？快读。（课件出示第三自然段） 师：谁和这位同学有同样的感受？你再读，读出这美来。 （师生合作读：让我们再读这句话，可千万别惊醒这美妙的梦啊！） 从这奇妙的梦里，你感受到他是一个怎样的孩子？（板书：爱幻想）

《童年的发现》教案

《童年的发现》 教材简析 课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由此引发思考及老师所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料;叙事中，作者的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之事也环环相扣，故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。 教学目标 1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学重点 通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的;引导发挥想象，感受人物性格特点。 教学难点 1.理清文章的结构脉络。 2.创设情境，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。 教学时间：2课时

教学基本程序教学调整 第一课时 一、导入揭题。 当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。 二、初读课文，了解大意。 自由朗读文章，说说课文写了什么。 (概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。) 哪些段落是写我发现的经过?(3-12段) 哪些段落是写我被老师误解而受罚?(13-18段) 三、了解“我的发现。” (一)理解：胚胎。 出示解释(有条件的可以展示胚胎发育图片)：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。 (二)了解“我”发现的规律。 1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。 2.出示下面两句话，比较。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。” “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。 说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。

部编版小学语文童年的发现公开课教案

童年的发现 教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子。 教学重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。 教学准备：课件。 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。 学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发现了彩虹。 今天我们一起来看看本文作者的发现吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。 困窘：为难。 驱逐：赶走。 3．按照课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。 第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。 第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

《童年的发现》第一课时教学设计

《童年的发现》教学设计 （第一课时） 榆中县新营学区杨秀元 教材简析： 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 设计理念： 课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 教学目标： 1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点： 引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 教学难点： 理解体会课文中含义深刻的句子意思。

课前准备： 1．回忆自己童年的“发现”。 2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 教学设计： 一、读题质疑，激发兴趣。 难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）从课题中，你最想了解什么？ （从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即：明确本课的主要学习任务。） 二、检查预习。 （一）字： 1．会读写的字：胚澄赋岂绞汁窘 2．会认的字：胚祸臂赋妨岂绞汁厘愧痴亏患淘 3．多音字：尽禁格 （二）词： 1．理解的词： 澄澈：水清见底。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展演变。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好 2．反义词：轻盈—笨拙澄澈—浑浊惩罚—奖赏 3．近义词：迷恋—眷恋澄澈—清澈困窘—窘迫误解—误会 眉目—头绪天赋—天资

五年级语文下册 童年的发现 1教案 沪教版

教学目标： 1.学会本课生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、妨碍、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点： 1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2.理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际、激趣导入 1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 2.以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1.自读课文，要求正确流利。 2.找出生字，注意读准字音；理解词语。 3.课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1.再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 2.激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1.自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。 2.朗读体会。 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。 第二课时 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程

童年的发现作文400字(3篇)

童年的发现作文400字（3篇） 【第1篇】童年的发现作文400字 记得我小时候，才刚刚五岁。我再一次外出郊游中发现了蚂蚁预测天气的奥妙。 一次旅行中，我觉得这道路太乏味了，便走到路边看起了蚂蚁。我发现，蚂蚁们就像尾巴着了火似的，飞快地奔跑着，手上还拖着许多食物。我不明白这是为什么，便一直看了下去。可是没一会儿，天气由晴转阴，渐渐下起了小雨，我只好先观察到这儿了。 人们都说“鼠目寸光”，蚂蚁是不可能用眼睛来预测天气的，它能看见几米外的东西就已经不错了，直到有一天，妈妈告诉我：“蚂蚁这么大一个家族里，有一种蚂蚁叫做飞蚁，它们在下雨前翅膀上会出现小水珠，知道快下雨后，它们便飞回窝中，把这个消息告诉伙伴们，提起注意。” 又有人说：“蚂蚁封住洞口，表明天就要下雨了。”这句话有几分的道理，蚂蚁在下雨前把洞口封起来，是因为它们感觉到了气压和温度等自然条件的变化。它们之所以要把洞口封起来，就是为了防止雨水灌进洞里。 这就是我童年时的发现，当时觉得是一件很伟大的事情，但是，现在回想起来，突然觉得自己小时候的这个发现真的很幼稚。

【第2篇】童年的发现作文400字 在我的相册里，有我的回忆。果实的回忆是花儿，大海的回忆是浪花，大树的回忆是树苗，我的回忆是就是那本厚厚的相册，我最喜欢的那张，正是我最开心的一次。 时间推移到2007年，太阳像大火球似的挂在空中，烤着大地，知了在树上叫着“热……热……热”。这时节，也是螳螂神出鬼没的时候。我看到朋友的宠物——蟑螂有眼睛，但螳螂的呼吸器官在哪儿呢？真奇怪，一切生物都有呼吸器官，我决心探索这个奥秘。 那天下午，天气不错。我和斌斌找好长棍子，和斌斌一起去捉螳螂。 斌斌在那边人熟地熟，所以她就当“小向导”，我们到处找，就是找不到，螳螂到底藏在哪呢？我们只好问叔叔，在叔叔的指点下，终于找出来一只，我一跳，扑了过去，竟然没扑着。“哎哟，哎呦……”腿上青一块，斌斌跑过来说：“没事吧？”我忍着痛说：“没事。”又出来了一只，我用两根棍子往它的前后一插，我用手捉了起来，圆圆的眼睛下面有一个圆圆的小鼻子。原来螳螂也有呼吸器官呀！ 这件事，我永远也忘记不了。 【第3篇】童年的发现作文400字 在漫长而有趣的童年中，我发现了许多生活中的小秘密，当年最难忘的是那回发现方形西瓜的秘密。 那是发生在不久前的事情：我从电视上看见一个西瓜。你可能

《童年的发现》优质课公开课教学设计

《童年的发现》（第一课时）教学设计执教时间：2018年3月19日上午第二节 执教地点：学校录播教室 执教人：吴才智 执教班级：五（7）班 教学目标： 1会认七个生字，会读本课的十七个新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，领悟作者童年时求知若渴、寻要究底和大胆想象的精神。 教学重点： 引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 教学准备：PPT 教学过程： 一、导入新课 1．同学们：这节课我们继续走进永远的童年。我们的童年是美好的，充满着各种神奇的想象与发现。今天，我们来一起学习第八课《童年的发现》，看看作者费奥多罗夫发现了什么？ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、请大家根据屏幕上的要求读课文： 自读提示： （1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍。 （2）思考：“我”发现了什么？是怎样发现的（发现的经过）？ 这个发现是怎样被证实的？ 2、学习生字新词： （1）出示生字，并指导拼读。 胚祸赋岂绞汁窘 （2）齐读本课要学会的新词。 澄澈困窘胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧 幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁 三．理解课文内容 （1）“我”发现了什么？你是从文中哪里找到的？（学生汇报后，课件出示第一自然段）（板书“发现：胚胎发育的规律”指导学生书写“胚”字） 请读出“我”当时的心情。（高兴、得意、骄傲和自豪……） （2）我发现了胚胎的发育到底有什么样的规律呢？你能从课文中找出来吗？（学生反馈）（3）这个规律“我”是怎样发现的呢？接下来，我们一起来了解“我”发现的经过。 （3）探讨发现的经过： A梦中飞行 过渡：我的发现起始于什么？（板书：梦中飞行） 谁愿意来读一读这个奇妙的梦呢？（指名学生朗读第三自然段） B老师解释 过渡：当我明白小伙伴们都会在梦中飞腾的时候，“我们”是怎么做的？（请教老师）由此我们看到了一群求知若渴的孩子。 下面，我们一起来听一听老师的解释吧！（板书：老师解释） （指导分角色朗读） C大胆猜想

童年的发现_1

童年的发现 教学目标： 1．认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。 2．正确.流利.有感情地朗读课文。 3．基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。 教学重难点： 1．阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。 2．理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。 教学准备： 1．查阅有关作者的资料。 2．了解达尔文进化论的基本观点。 教学课时：一课时 教学流程： 一．谈话，导入新课 在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书: 童年的发现) 二.自读自悟, 小组合作学习. 1.学生根据阅读提示自学课文.

(1).我发现了什么?怎样发现的? (2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面 临着受到驱逐和迫害的风险。 （3）自己是否也有过童年的发现。 2．小组合作学习。 三．抓住重点，读悟结合。 重点交流： 1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？ A．引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。 B．结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。 2．.举例说说你对：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。 （1）。根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？ （2）。说说你知道的其他例子。 四．总结升华，拓展延伸。 1．选择觉得有趣的段落读一读。 2．说说自己是否也有过有趣的发现。 3．总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。

人教版语文五年级下册练习：童年的发现 1

《童年的发现》课课练 一、看拼音，写词语。 pēi tāi huòhuàn tiān fù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chīmílímǐxiūkuì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xìnɡkuīhuáxiánɡqūzhú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pòhài ( ) ( ) 二、给下列汉字组词，并给它们换部首组成新字，再组词。 妨（）臂（） （）（） （）（） 淘（）绞（） （）（） （）（） 三、填字成词。 一（）正（）随（）所（） （）不作（）绞（）脑（） 四、在括号里填上合适的词。 ( )的惩罚 ( )地讲解 ( )的问题( )地思考 ( )的想象( )地繁殖 ( )得脸色苍白( )得满脸通红 ( )得仔仔细细 五、读句子，并用带点的词造句。 1．只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。 只要……就…… 2．每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。 每到……都…… 六、按要求改写句子。 1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？ 改成陈述句： 2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句： 3．老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句： 4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！ 改成肯定句： 七、根据课文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 1．“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（） 2．“我”的发现始起于一本科幻书。（）

3．按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。（） 4．老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来（） 5．“我”被轰出教室，“我”倒想出了一条自我安慰我理由，世界上的重大发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（） 6．作者的发现，是从实验中得到的。（） 7．“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示转折的意思。（） 八、课外阅读。 小时候特别想不明白几件事 ①雷锋不是一个人，而是一个抽象的名词，就是“好人好事”的意思。 ②小孩子比大人怕烫得多，我觉得烫得不敢摸的东西，妈妈总是很轻易地拿起来。 ③我从来不吃哥哥吃剩的东西，因为不卫生，但如果妈妈再咬过，我就认为卫生了，可以吃。 ④据说屋子里面打伞不长个儿，我就从来不敢在屋里把伞打开。 ⑤医院里到处是病菌，一张嘴就会有病菌飞到肚子里的，所以每回进了医院，我就老实了，一句话都不说，生怕病菌会飞进肚子里。 ⑥为什么4+3=7，3+4还是等于7呢？看上去明明是两道不同的题呀！那时我三岁，我家人老是想教我学灵敏，我非常不合作，他们就经常威副恐吓。我往往刚背熟4+3=7，大人就一脸狡猾地看着我阴阴地笑，然后就说：“那3+4=？呢？”我一害怕就糊涂了，觉得大人那样的表情，就说明答案一定和4+3是不一样的。然后大人气急败坏，我又终于搞清楚3+4=7，但是大人又回到上面的表情，我就有如上面的思索，然后就又一次恶性循环……那时自己觉得自己是世界上最可怜的小孩。 ⑦小孩子是从妈妈的肚脐眼里还是胳肢窝里钻出来的？小时候我妈妈也说过我是从垃圾堆旁边捡来的。我就经常旁敲侧击地问姐姐，可气啊，她居然也这么说。这个问题困扰了我很多年。后来我妈再说我是亲生的，我都不信了，最后倒是我妈先急了。 ⑧小时候常听到“失眠”这个词，总理解为“湿眠”，也就是尿床的意思。 ⑨小时候什么都不怕，就怕床底地下藏着台湾特务。 ⑩小的时候生活条件不好，很爱吃松花蛋，也就是皮蛋，当头一次听说松花江的时候，羡慕得不得了，一心向往着漂满松花蛋的江面……真馋死了。 11我小时候特强壮，没有得过病、住过院什么的，后来我表姐住院开刀，我看了打麻醉的她耷拉了脑袋，羡慕地说：“生病真幸福啊，我连医院都没住过……连表姐都住了！”我妈妈就给我一个耳刮子…… 12总是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛，呵呵…… 1．写出下列词语的反义词。 轻易（）老实（）糊涂（） 经常（）强壮（）幸福（） 2．联系上下文，理解词语。 （1）气急败坏： （2）旁敲侧击： 3．作者小时候想不明白的事，有几件？哪件你觉得最有意思？ 4．你觉得作者是个怎样的人？ 5．你在儿时有没有想不明白的事？请列举几个，注意语言的简洁性。

童年的发现教案

《童年的发现》教学设计 教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，理解词语。 2、正确流利地朗读课文。 2、初读课文，了解课文内容。理清课文脉络。 教学过程： 课前积累：关于童年小文章。 一、激情导入： 1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8童年的发现）学生齐读课题。 2、读了这个题目，你有什么疑问？（学生交流，教师梳理问题。） 师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着（“我”的发现是什么？是怎么发现的？）这两个问题走进课文，去寻求答案吧！ 二、初读课文、整体感知： 1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利。

2、课件出示生字词，认读并理解词语。 3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。 三、再读课文、理清脉络： 1、再读课文，想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ （课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。） 2、激趣朗读。师：作者的发现非常有趣，请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1、“我”童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“—”画出来。 学生交流，教师相机出示句子：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。 3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 （前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）（格外高兴、得意……） 五、作业 1、抄写本课词语。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学过程： 一、回忆导入

童年的发现作文_1

童年的发现作文 导读：关于童年的发现作文【篇一】 在我快乐的童年里，有许多发现，尽管不是惊天动地，但是我依然感到十分兴奋，毕竟我自己发现的嘛!其中有这么一件事让我记忆犹新。 “叮铃铃、叮铃铃……”下课铃响了。同学们争先恐后地跑出教室，我坐在座位上看书。忽然，我觉得手上好像有什么小东西在爬。我一看，原来是只小蚂蚁，不知怎么的，我的好奇心被这只普通的小蚂蚁勾了起来。我仔细地观察着这只小蚂蚁：身体分3节，胸部有3对足，头上还有触角。我让它爬到了桌子上。这时，它向桌子边沿的一根铅笔爬去，不小心滑了，这只小蚂蚁摔了下去。不好，它一定会死的，我急忙顺着桌子望去，小蚂蚁竟然平安无事地降落在地上。这是怎么回事?它真的没死吗?我揉了揉双眼，当确定自己没看错时，我更加不解了，为什么蚂蚁从那么高的桌子上摔下来不会死呢? 回到家后，我又找来了一只蚂蚁做实验，将它从高处扔下去，蚂蚁摇摇晃晃地降落在地上，我仔细一看，它依然毫发无损。我左思右想，也没想出个所以然来。带着疑问，我询问了知识渊博的爸爸，爸爸微笑着说：“你自己去查查资料呀!”“对呀!”我急忙翻开了《十万个为什么》，终于找到了答案，原来蚂蚁的重量轻，当它从高处落下来时，会随着空气中的'风慢慢降落，所以到达地面时才会安然无恙。

发现能让我懂得许多以前我不懂的事，而且还让我明白了：生活中有许多事情是稀奇的，这些事我们并不会全部知道，而是需要自己的认真观察，因为人不是十全十美的。不是吗? 关于童年的发现作文【篇二】 泡泡糖大家一定都吃过，大人常常告诫我们：“不可以把泡泡糖吞进肚子里，不然会死的。”但是吃泡泡糖不会死的，却是我亲身试验的结果。 记得我6岁的时候，泡泡糖在我的肚子里安了家。那时，爸爸从国外带回来了进口泡泡糖，我一瞧见，便迫不及待地拆开包装、狼吞虎咽地吃起来。妈妈一瞧，连忙拉住我说：“泡泡糖不能咽，不然会死的。”我一听，手脚变得冰凉，一脸的惊恐，心中仿佛有一只小鹿在砰砰乱撞：我要死了吗?我还没活够呢!我急得像热锅上的蚂蚁，索性慢慢地走进了房间，一屁股坐到床上，等待着死亡的降临。到第二天清晨，我睁开松弛的眼睛，发现还是在自己的房间里时，我乐得一蹦三尺高：我还活着，我没有死! 我冒着生命危险，完成了一次有趣的实验，但是咽泡泡糖真的会死。我才知道，任何实验都蕴含着一些危险呢! 关于童年的发现作文【篇三】 童年的生活中，有许许多多的小发现，虽然没有科学家的发现重要，但是我的每个发现都有一段小故事。如果你想听，那我就给你讲一讲吧!

语文人教版五年级下册第八课 童年的发现

《童年的发现》教学设计 教材分析： 课文讲述了作者在九岁时通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 教学目标： 1．知识与技能目标：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“胚胎、祸患、羞愧、滑翔、淘气、随心所欲”等词语，并能联系上下文理解这些词语的意思。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．方法与过程目标：指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 3．情感态度与价值目标：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“胚胎、祸患、羞愧、滑翔、淘气、随心所欲”等词语，并能联系上下文理解这些词语的意思。 能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步了解作者的探究精神。 教学重点： 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友,你们在夜晚睡觉有时会做梦，而且这些梦是多种多样的，是不是？有时做梦会飞，飞着飞着就会往下掉，会被吓醒。是吗？那你们有什么发现没有？我们今天学习《童年的发现》这篇课文中的作者，他也做了这样

的梦，我们来看看他从中发现了什么？让我们一起从课文中去寻找答案。 2、板书课题，齐读课题。童年的发现 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 2．从课文中你了解到了哪些内容？ 3、读本生字带出的的词语 胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害淘气 绞尽脑汁随心所欲运转自如 4、理解词语。 随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。

《童年的发现》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

《童年的发现》名师公开课教学设计(部编本五年级下册) 23.童年的发现 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学重点 默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度 教学难点 能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学课时 1课时 教学准备 课件 教学流程 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金

色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 （1）小组交流：“我”发现了什么？ （2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。（板书：发现） 设计意图：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，深入课文。 2.【出示课件3】 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 （1）读一读，说说自己感受到什么？ （2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到作者童年生活的快乐和自由。（在“发现”前板书：“童年”） （3）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结协力搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（补充板书，完成课题：童年的发现）学生齐读课题 3.简介作者【出示课件4】 阿8226;阿8226;费奥多罗夫8226;达维多夫(1828-1903)，俄国儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊8226;伊8226;列维坦:书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 本课讲的是作者童年时的一个发现，这节课我们就通过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过程。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：

童年的发现【公开课教案】1

童年的发现 教学目标 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。 教学过程 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发现” 1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。 2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。 5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。 “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。” 6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。 三、循果查因，了解过程 1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 2、根据学习计划，分小组合作学习。 学习计划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简单的发现流程图。 3、小组汇报，课堂交流。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。 （3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。 四、作业 1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。 2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 第二课时 一、精读课文，感悟“发现” 1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

童年的发现1

叫河中学学案 课题：《童年的发现》主备：万伏山审核： 学习目标： 1、正确流利有感情朗读课文，学习积累本课的生字新词并理解词语。 2、了解作者童年发现了什么，是怎样发现的。以及为什么会有这样的发现。 3、激发探究性趣，懂得要善于观察、勤于思考、大胆想象，有所发现或发明。 学习重点：读懂课文了解我发现的过程。 学习难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 学习过程： 自主预习： 字词积累： 一、看拼音，写词语。 pēi tāi tiān fù qǐ zhǐ chī mí yīng ?r kùn jiǒng （）（）（）（）（）（） 二、给下列加点的字注音选择正确的读音。在对的下面画“√” 妨碍 ．．（fáng ài fāng ài）繁殖．（zhiī zhí）天赋．（fù shù） 盘旋．（xuán xuǎn）草履．虫（lù lǔ）痴．迷（chī zhī）母腹．（fù fǔ） 驱逐．（zhú zhuó）困窘．（jiǒng jiōng）安慰．（wai wan）情不自禁．（jīn jìn）惩罚（）祸患（）起源（） 三、理解下列词语。 1、胚胎：。 2、天赋：。 3、进化：。 4、眉目：。 5、祸患：。 6、惩罚：。 7、驱逐：。 8、迫害：。 9、困窘：。 10、草履虫：。 11、绞尽脑汁：。 12、随心所欲：。 13、情不自禁：。合作探究： 探究问题： 1、童年时的“我”发现了什么？是怎样发现的？

2、他为什么会有这样的发现？你认为他是怎样的孩子，发现他最可贵的是什么？ 3、你对“我明白了——世界上所有的重大发现，有时候还面临着受驱逐和迫害的风险。”这句话是怎么理解的？ 整体把握： 一、概括课文的主要内容。 这篇课文你讲的是：，反映了。 二、理清文章的结构。 第一部分（第、自然段）概述了 。 第二部分（第——自然段）具体讲述了 。 第三部分（第——自然段）具体讲述了 。分层研读： 一、阅读课文的第一、二自然段，解答下列问题。 （一）、阅读课文的第一自然段，回答下下列问题。 1、“我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”“九岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着， ，，。（二）、阅读课文的第二自然段，回答下下列问题。 读完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，三年前，有一次我想起了自己的发现，情不自禁的笑出了声，竟是我当众收到了惩罚。 1、“忍不住哈哈大笑”是因为， ，。“情不自禁”的意思是：，。“竟”的意思是：，这段话作者形象的写出了作者 的样子。同时也写出了。 2、“一个九岁的儿童，竟然能独立的思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的他又为什么受到惩罚？”这样写现在全文中的作用是： 。 二、阅读课文的第三至十三自然段。解答下列问题。 （一）我是怎样发现胚胎的发育规律的？有条理的概括作者“我”发现胚胎的过程： 1、第一阶段（第、自然段）写：。 2、第二阶段（第—自然段）讲：。 3、第三阶段（第自然段）讲：。

(完整版)《童年的发现》教学设计(公开课用)

《童年的发现》教学设计 平湖四小陆桂琼 教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，理解词语。 2、正确流利地朗读课文。 2、初读课文，了解课文内容。理清课文脉络。 教学过程： 一、激情导入： 1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8童年的发现）学生齐读课题。 2、读了这个题目，你有什么疑问？（学生交流，教师梳理问题。） 师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着（“我”的发现是什么？是怎么发现的？）这两个问题走进课文，去寻求答案吧！ 二、初读课文、整体感知： 1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利。

2、课件出示生字词，认读并理解词语。 3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。 三、再读课文、理清脉络： 1、再读课文，想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ （课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。） 2、激趣朗读。师：作者的发现非常有趣，请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1、“我”童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“—”画出来。 学生交流，教师相机出示句子：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。 3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 （前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）（格外高兴、得意……） 五、作业 1、抄写本课词语。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学过程： 一、回忆导入