小狗包弟教案

《小狗包弟》教案

一、教学目标：

1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情。提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力。

2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

3、认识文革给人身心造成的巨大伤害。感悟作者勇于自我解剖的精神，培养学生的反省忏悔意识。

二、教学重点：

领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识

三、教学难点：

正确评价作家放弃小狗包弟的行为

四、课时设计：两个课时

五、教学方法：朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合；自主学习与合作研讨相结合。

四、教学过程：

第一课时

教学要点：

（一）导入（出示幻灯片）

小调查：爱狗的同学有多少？你喜欢狗的什么特点？

狗，聪明、可爱，是人类最忠实的朋友。（课件展示）

著名作家巴金也养了一条狗，并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文《小狗包弟》。

（二）作家作品及背景介绍

1、走进作者（出示幻灯片）

2003年感动中国对巴金的描述有这样一段话：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。他就是

巴金，这位“世纪老人”，享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一。他原名李尧棠主要作品有：《灭亡》；“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩园》等。在“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，连载散文《随想录》

2、走进那个特殊的时代

关于“文化大革命”：（出示幻灯片）

1966年～1976年间，中国进行的一场由领导者错误发动的，被反革命集团利用的，给中国共产党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。

叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。”

──（转引自《往事──1966写真》

现象：（出示幻灯片）红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。）

3、《随想录》——《小狗包弟》

巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。因而有了《随想录》。

（出示幻灯片）《随想录》是巴金晚年创作的一部杂文集，巴金直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。他在晚年终于写作了在当代中国产生巨大影响的《随想录》，以此来履行一个知识分子应尽的历史责任。《小狗包弟》是其中的名篇。

这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。文革中，小狗包弟的命运会怎样呢？我们来看课文《小狗包弟》。

（三）整体把握

1、听课文朗读录音，注意边听边完成下列任务：（出示幻灯片）

1)标记：标好段落数；给生字注音；标出关键句和全文的“文眼”（中心句）；

2)梳理：全文讲述了几条狗的故事?文中描述了几只小狗？哪条狗的故事是主体故事？

3)思考：你觉得作者撰文的主要用意是什么？？

2、检查字词：熟悉字词，并给划横线的字注音（出示幻灯片）

揪回来（jiū）头破血流（xuè）满身是血（xiě）血迹（xuè）

脚爪（zhuǎ）作揖（yī）租赁（lìn）倘使（tǎng）

篱笆缝里（fèng）解剖（pōu）堕入（duò）绿草如茵（yīn）（补充：1血：xuè（文），用于复音词及成语，如“心血、呕心沥血、血泪史”；xiě（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血块子”。

2)爪：鹰爪、爪牙，读zhǎo；余指禽兽的脚或像爪的东西，读zhuǎ

3)缝：名物义，第四声；动作义，第二声。）

3、简要复述本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？（出示幻灯片）

――两条狗：1、文革中把艺术家当朋友的狗；2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。

4、理清全文结构，标出“文眼”：（出示幻灯片）

序幕：引出包弟(1)---艺术家与狗的故事（眼前）

开端：介绍包弟(2)--------------包弟来历

发展：友爱包弟 (3－5)---------七年相处回忆

结局：送别包弟 (6－10)---------一朝离别

尾声：想念包弟(11－13)--------真心忏悔（眼前）

文眼――我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

(四)具体探讨

①阅读“序幕”部分:艺术家与狗的故事

思考：这部分似乎与包弟没有直接联系，这段文字在文中起到什么作用? （出示幻灯片）a、作为引子，引出作者与小狗包弟的故事；

b、交代了故事发生的背景－－文革时期；奠定了散文的感情基调－－悲伤。

②阅读“主体”部分（2－10）：巴金与小狗包弟的故事。

思考：（出示幻灯片）

1）小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？

被转送给我，亲密接触――――欢快

被追杀，不知如何安排――――忧虑

被送走时――――――――――轻松

被送走之后，心不得安――――沉重

被解剖，至今自责――――――歉意（课件展示）

2）找出描写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么？

怕生识趣（它从不咬人……叫几声就安静了）

客厅作揖（作几个揖，计糖果吃，引客人发笑）

守候亲热（每天清早守在房门口等候……亲热的样子）――正面描写

日本客人拍摄包弟

日本女士过问包弟

爱人讨骨头喂包弟――侧面描写

（出示幻灯片）包弟的特点：聪明、可爱、有情义、通人性。

用意：包弟愈是可爱，愈是聪明，作者一家人愈是不忍让它离开。

3）为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，这是为什么？（出示幻灯片）

①日本种的小狗，瑞典旧主人；

②小狗包弟是一个“包袱”；

③当时人人自危，力求自保，无暇他顾；

－－表明了小狗包弟的命运的悲剧性在于残忍的社会。

4）体会作者送走包弟前后的心情,并说明为什么？

前：胆战心惊，害怕，暗暗地流泪，睡不好觉

（文革中，作者无法自保，包弟可能带来的“抄家”和苦难让他害怕；可怕的劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦，只有暗暗流泪。）后：“轻松——沉重——自责”

――轻松：

包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然就轻松了。

――沉重：

他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

――自责：（读一读表现“自责”的句子）

“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”

――请理解巴金内心的痛苦与自责，一辈子的熬煎！

第二课时

【教学要点】

具体探讨：作者因“歉意”而产生的内心痛苦；理解并评价作者表达“歉意”的意义。

感悟作者精神。

总结课文：本文的思想价值；写作启示。

拓展人文：联系作品，关注社会，认识自我。

（四）具体探讨

阅读“尾声”部分（11－13）：真心忏悔。

思考（出示幻灯片）：

1、将文中所写的两个故事的主人公和情节进行对比，看看二者有何异同？

相同：都是写人与狗的故事

不同：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

通过对比，说明了作者自责的必要性和忏悔的必然性。

2、作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？（11－12）

①整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，作者的心时时刻刻“在油锅里熬煎”。

②作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，

还清心灵上的债”，所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成《随想录》一书。

③“我仍然住在这所楼房里……竹篱笆换成了无缝的砖墙。”（课件展示）

“哀草”“无缝的砖墙”有什么意味？

哀草：文革之后思想道德理想的荒芜，人们的迷惘，精神的苍白。

砖墙：经历了这样一场浩劫之后，人与人之间的距离早已不是那曾经很柔软的小“篱笆”了，而是换成了互相隔阂的砖墙，文革对人类心灵的伤害与扭曲，不知道还需要多长的时间才能够消弭。

由此可见反省、忏悔，重建精神家园，何等的急迫，任重而道远。

3、找出表现作者“歉意”的句子：（出示幻灯片）

“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”

“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”

“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

“这样的煎熬是不会有终结的”

作者忏悔的思想意义：（出示幻灯片）在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具，而是深深的自责、自省、歉疚和忏悔。巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的。在此我们感受到作者勇于自我解剖、我的爱，我的恨也不会在人间消失。”——巴金深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结，并不仅仅是因为创作，也是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧的时代和社会。对文革的反思，是巴金老人为心中的上帝──人民而忏悔的典型写照。

──朱四倍

五、总结课文

学完全文后，思考：

作者为什么要用一条小狗来反映文革的现实呢？

1）以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也

是一条生命，善良的生命应该获得生存权。

2）写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

顺势总结文章主题：（出示幻灯片）

①认识一个畸形时代的情况：连狗都难以幸免；对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“十年浩劫”的含义；

②感受作者勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气；

③明白作者呼唤人性的时代意义：这里有对生命的尊重，有对反省历史的呼号，有对光辉人性的呼唤。自责，实际上就是呼唤人性；也是从另一方面对人性的讴歌和赞美。

六、讨论：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？（出示幻灯片）

一种认为作家的行为是自私的。（这种人是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。）

另一种认为作家的行为可以理解。（这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家，我们也应当给予一定的理解。体会作者送走包弟前后的心情。）

七、课外作业：（出示幻灯片）

1、当面或以书信形式向受到过你的伤害的同学、老师、父母、亲戚或朋友表示歉意。

2、选读《随想录》篇章，并做读书笔记。