方位词的用法

英语方位词

一．i n the east与on the east的区别

1.in the east表示我们生活中和地理位置上的绝对

方向。

如：The sun rises in the east and sets in the west.

太阳从东边升起，从西边落下。

2.on the east表示某事物位于另一事物所朝的方向，这里的方向是相对而言的。

如：China faces the pacific on the east.

中国东临太平洋

pacific [p?'sifik] n. 太平洋

face [feis] n. 表面, 脸, 表情v. 面对, 面向,

二：in（to，on，at）the east of

1.要表示A在B的东部，即：A在B的范围之内时就用

A is in the east of B.

如：Japan is in the east of Asia.

日本在亚洲东部。

2.如果A在B的东方，即：A在B的范围之外，且相隔有一定的距离，就用 A lies to the east of B，口语中有时可将to the 省去。

如：Japan lies（to the）east of China.

日本位于中国东方。

3.如果A在B的东边(侧)，即：A与B相邻接，

用A is on the east of B。

如：Guangdong is on the south of Hunan.

广东在湖南南边。

4.如果把方位词当做一个整体看，或是看成一点，就用

A is at the east of B。

如：There was a big batter at the north of the Liaodong Peninsula.

在辽东半岛的北边有一场大战。

三.汉语里‘东南西北’的先后顺序到英语里就变成了north，south，east，west，并由此有了下列中，英文表达上的差异。

东南方：southeast

西南方：southwest

西北方：northwest

东北方：northeast

四.要表示方位的‘偏向’时通常用by.

正东偏北：east by north

正南偏西：south by west

正北偏东：north by east

正南偏东：south by east

浅析《诗经》中的方位词“南”及其文化内涵

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/505772034.html, 浅析《诗经》中的方位词“南”及其文化内涵作者：王春艳 来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第07期 【提要】本文就《诗经》中出现频率较多的方位词“南”进行辨析，并对具有代表性的“南方”“南亩”“南山”进行具体分析，由此我们可知“南”这一方位词，有着温暖和煦、丰年祈福之愿，有着少妇思君、忧心忡忡之情。随着对“南”与长养、情思、尊愿等方面的分析，可见方位词“南”的文化内涵不断深化并影响深远。通过对方位词“南”的探析，我们可以加深对《诗经》的认识，从而揭开遥远先秦的神秘面纱。 【关键词】诗经方位词“南” 文化内涵 《诗经》作为先秦人民真实的生活写照，其所包含的先民思想、风俗习惯、地理方位等都是我们了解先秦人民生活风貌的重要载体。关于《诗经》中方位词“南”，此前已有学者对此进行研究，譬如张德鑫的《方位词的文化考察》，方经民的《汉语空间方位参照的认知结构经过统计》，金安辉的《诗经》中的“东、西、南、北”及其对后世诗歌的影响等，笔者在前人研究的基础上，旨在更加具体、深刻地分析方位词“南”及其文化内涵。据统计，《诗经》中“南”出现了81次，那么《诗经》中的“南”是仅指方向的方位词呢，还是有着特殊的文化内涵？文化内涵也可以说是文化义，周一农的《词汇的文化蕴涵》中指出“文化义，指的是词在特定文化背景下所获得的反映一个名族风俗习惯、文化背景、宗教信仰和思维方式等诸多文化因素的隐含义”。①因此方位词的文化内涵就是对这些文化因素的分析。下面我们将对《诗经》中的方位词“南”进行逐步探讨，从而还其完整面貌。 一、“南”与长养 万事万物皆有源头，那么方位词源于何处？先秦人民不像现代人一样可以用多种方式指认方向，他们最先感受到的是自身和空间的环境关系，“日出而作，日落而归”，四方就是根据太阳这一参照物来确定的。即太阳升起处定为东方，落下处定为西方，直照处定为南方，背阳处定为北方。这就是人们对方位最初的认识。而我们现在所说的方位词，更加术语化，其实还是指东、西、南、北等。 经统计，我们发现《诗经》中“南”多有表示南方的意思，《说文解字》：“南，木至南方而有枝任也”，即南方是夏天草木繁盛的象征。《诗经》中《周南·樛木》“南有樛木，葛藟累之”；《周南·漢广》“南有乔木，不可休思”；《召南·草虫》“陟彼南山，言采其蕨”这些例子不仅表明这些草木生长在南方，也进一步表明了南方的“樛木”“乔木”“蕨”是何其丰茂，这正如《白虎通·五行》中“南方主长养”的说法，又《黄帝内经·素问·异法方宜论》：“南方，天地所长养，阳之所盛处也”，所以南方是温暖和煦的，也是植物生长的好地方，是生命的象征。

介词in,on,to表示方位的用法

介词in，on，to 表示方位的用法 介词 in，on，to 都可以用来表示某个位置的方向，它们的意义不同，故表示的方向及范围也不同： 1. in 表示方位，含义是“在……之内”，即一个小地方处在一个大地方的范围(疆域)之内。例如： China is in the east of Asia. 中国在亚洲东部。(中国是亚洲的一个国家，处于亚洲的范围之内) Guilin is in the north of Guangxi. 桂林在广西北部。(桂林是广西的一座城市) Taiwan lies in the east of China. 台湾在中国的东部。(台湾是中国东部的一个省份，是中国的领土，在中国的疆域之内) Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国的东部。(上海是中国的一个行政区域，在中国的疆域之内) The plant can be seen only in the north of Canada. 那种植物只有在加拿大北部才看得到。(暗指这种植物只生长在加拿大北部地区) The sun rises in the east and sets in the west. 太阳东升西落。 说明：表示某个地方的地理位置时，be，lie 以及 be located 的意义是一样的，可以互换使用。 2. on 表示方位，含义是“在……端/边”，即一个地方在另一个地方的某一端或某一边，两个地方只是相邻或接壤，却互不管辖。例如： Guangdong Province is on the southeast of Guangxi. 广东省在广西的东南边。(广东省与广西在地理位置上是连在一起的，即两者相邻，却互不管辖) China faces the Pacific on the east. 中国东临太平洋。(中国与太平洋相邻) The country is bounded on the west by the sea.那个国家西边与海接界。(暗指该国为沿海国家) Sichuan Province is on the north of Guizhou Province. 四川省在贵州省的北边。(四川省与贵州省在地理上也是连在一起的，但互不管辖) 3. to 表示方位，含义是“在……面”，即一个地方在另一个地方的范围之外，互不管辖。尤其当两个地方相隔较远，且有湖泊、大海等区域相隔时，通常用 to。例如： Japan is to the east of China. 日本在中国的东面。(日本在中国范围之外，且有日本海分隔) Taiwan is to the southeast of Fujian Province. 台湾在福建省的东南面。(台湾在福建省的范围之外，且两者之间有台湾海峡分隔) Jinzhou is to the west of Shenyang. 锦州在沈阳的西面。(锦州和沈阳分别为两座城市，地理位置上互不

方位-对外汉语教学

教学内容：指路，方向方位（前边，后边，左边，右边，往前走，往左转，往右转等） 教学对象：初级，欧美，年龄8至16岁。 教学时间：1课时（40－45分钟） 教学目标：对象初步掌握各方向方位的说法，所有学生能听懂指令，基础较好的学生能基本正确说出指令。对汉字暂不做要求（或日后再学习）。 教学要求基础：已掌握一定的建筑物名称，例如学校，医院，超市，银行等。 教学材料：课堂必要教具（桌椅，黑板，粉笔等），一个球（或类似物体），一条手绢。 教学步骤： 1. 学生椅子排列成圈状。学生围坐。教师站在中间。教师一边做示范一边说：“球（或任何学生已经学过的物体名称）在我的前边。球在我的后边。球在我的左边。球在我的右边。” 慢速重复若干次以后，学生自然能理解“前边，后边，左边，右边”的意思。 2. 请一位学生（例如Tom）站到中间，教师说指令：“球在Tom前边”，Tom需要将球置于自己前边。如果他做得对，其他学生需要予以肯定，做错了也需要指出。以此类推。请几位学生轮流上来做。 3. 请两位学生上来比赛。此时不再采用球。只需要用手指示方位即刻。两位学生闭起眼睛（以防互相抄袭）。教师说一个包含方位词的句子，例如：“学校在前边！”，学生手指前边。看谁先做出来，就算获胜。以此类推。做了几次之后，可以请下面在座的同学来喊口令，视学生原有水平而定，如果原来水平较高，可以喊整个句子，如果原来水平很低，只要喊出方位词“前边”等就可以了。 4. 教师一边做示范一边说：“往前走”，自己往前走一步。“往左转”，自己往左转身。慢速重复几次，学生就会明白。可能有学生对于“前边”和“往前走”的区别不太明白，教师可以适当解释，“前边”是静态的，“往前走”是动态的。（先用动作解释，学生仍不明白，则可以辅以适当的学生母语）。 5. 教师用学生的母语（英语）声情并茂地讲一个故事（此步根据学生年龄大小和教学设计目标而定，年龄较小的孩子适用，年龄较大的孩子可以视情况而省略；有些学校的教学要求是尽量不说英语，则省略，有些学校允许说英语，则可以讲）：有一天Tom去看望住在森林里的朋友Jerry。但是他走进漆黑的森林后迷路了。他正在害怕的时候，突然出现了一个小仙女，对他说：“往前走”，于是Tom往前走，小仙女说“往左转”，于是Tom往左转，然后??哈哈，他找到了Jerry的家！ 〔教师一边说故事，一边在事先站在台上的学生身边做动作，例如说到“漆黑的森林”时，教师突然拿出一条手绢系住该学生的眼睛；说到“小仙女说”的时候，教师声音放轻，显得神秘，故作附在该学生耳边说话的样子，但要保证全班都能听到；说到“Tom就往前走”时，如果该学生本身没有自然做出反应，教师就在背后轻推其一下，示意其往前走一步。以此类推。学生很快就能明白教师的意图，并且都会积极踊跃尝试。〕 6. 教师自己先充当小仙女若干次，引导台上的学生走到指定的“朋友”家（就是某个坐在台下的学生）。如果时间允许，并且学生对该指令已经比较熟悉时，教师可以选择基础较好的学生来充当小仙女，事先告诉其要走到哪个“朋友”家。

对外汉语教学语法大纲1-60

对外汉语教学语法大纲 1.介绍与说明：“是”字句 （1）基本句式：肯定式：A是B。否定式：A不是B。疑问式：A是B＋吗？（2）用法：介绍或说明自己或他人的身份；说明时间；说明处所；说明或介绍国籍与籍贯。 2.疑问句（1） （1）基本句式：陈述句＋吗？ （2）用法：用“肯定句＋吗”，用句中的动词或形容词的肯定式或否定式回答。用“否定 句＋吗”问时，认为对方否定是对的就用“对/对了”回答；如果认为否定是错的就用“不 /不对”回答，表示回答是肯定的；疑问时语调要上扬。 3.否定的表达 （1）基本句式：不＋动词＋宾语/ 不＋形容词 4.限制与修饰：定语＋中心语 汉语的定语是位于名词前边的修饰语。定语用来表达对中心语的数量、时间、处所、归属、领属、范围的限制和对中心语的性质、状况、特点、用途、质料、职业等的描写。 对中心语限制的定语回答的是“哪一个”的问题，而对中心语描写的定语回答的是“什么 样的＋中心语”的问题。 所属关系的表达（1）：名词/代词＋的＋名词 所属关系的表达（2）：“的”的省略，“我（们）、你（们）、他（们）”等在表示和人 相关的词语（亲属词、人组成的单位）前表示所属关系时，“的”常省略。 5.疑问句（2）：特指问句 （1）基本句式：特指问句用疑问代词来询问。所用疑问代词有：谁、什么、哪、哪儿、 多少、几、怎么、怎么样等。 （2）用法说明：当对特定事物不知道时，就用特指问句，语序与陈述句一样。询问句子 的哪个成分就把疑问代词放在哪个位置上。 6.所有关系的表达：“有”字句 疑问式：主语＋有＋宾语＋吗？肯定式：主语＋有＋宾语。否定式：主语＋没有＋宾语 7.汉语数字的读法 （1）1～100数字的读法 （2）询问10以内的数目：用“几” （3）询问10以上的数目：用“多少” （4）“二”和“两”的用法：都表示2，但用法不同。 二/两＋量词二十/百第二、二月、二楼 （5）100以上数字的读法

表示方位的介词用法

Montrer et situer les objets 1.Les mots pour situer les objets. a.contre对着，朝着 b. sur 在…上空 c. a droite (de)在…右边 d. a gauche (de)在…左边 e. sous 在…下面 f. dans在…里面 g. a cote (de)在…旁边h. derriere在…后面i. devant 在…前面 j. au-dessus 在…上方k. au-dessous 在…下方l. entre 在…中间 m. en face de 在…对面n. au bout de 在…尽头o. pres de 在…附近 2.Les mots Cles. a.Vous arrivez 您到达 b. vous prenez 您乘 c. vous allez 您去 d. passez您经过 e. continuez 继续走 f. traversez 穿过 g. tournez 转弯h. entrez走进…i. tout droit 直走 https://www.sodocs.net/doc/505772034.html, rue 那条路k. par la从那边 3.Transport. a. A pied 走路 b. avelo骑自行车 c. a moto 骑摩托车 d. en rollers滑旱冰 e. en bus 乘公交车 f. en metro乘地铁 g. en voiture 乘汽车h. en taxi乘出租车 -Comment y aller ? -C’est loin. -?a se trouve près d’ici. -C’est situé à 20km de Paris. -Je suis perdue. Je cherche la rueBotonnet pour aller.....vous pouvez m’indiquer....par où il faut passer pour aller à -C’est de quel c?té? Dans quelle direction ? -Continuez jusqu’à un café qui est au bout de la rue. -Vous suivez la Seine. -Vous traversez la rue et passez devant la poste. -C’est à 5 min à pied . -Vous prenez la première à gauche, tout droit.

英语方位词知识分享

英语方位词的用法 (一)in the east 与 on the east的区别 1．in the east表示我们生活中和地理位置上的绝对方向。如： The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东边升起，从西边落下。 The Great Wall begins in the east from the Shanghaiguan Pass and ends at the Jiayu guan Pass in the west. 长城东起山海关，西至嘉峪关。 2．on the east表示某事物位于另一事物所朝的方向。这里的方向是相对而言的。如： China faces the Pacific on the east. 中国东临太平洋。 The United States faces the Atlantic on the east and the Pacific on the west. 美国东临大西洋，西濒太平洋。 (二) in (to，on，at) the east of 1．要表示A在B的东部，即：A在B的范围之内时就用"A is in the east of B"，如： Japan is in the east of Asia.日本在亚洲东部。 Italy is in the south of Europe.意大利在欧洲南部。 2．如果A在B的东方，即：A在B的范围之外，且相隔有一定的距离，就用"A lies to the east of B".口语中有时可将to the省去。如： Japan lies (to the) east of China.日本位于中国东方。 France lies (to the) east of England.法国位于英国东方。 3．如果A在B的东边(侧)，即：A与B相邻接。就用"A is on the east of B". 如： Guangdong is on the south of Hunan.广东在湖南南边。

昆明大观楼长联的语言文化内涵探析

昆明大观楼长联的语言文化内涵探析 大观楼位于风景秀丽的昆明西南郊滇池畔，建于康熙二十九年。大观楼四周视野开阔，滇池烟波浩渺，从西山俯瞰，大观楼掩映在湖光山色之间，可谓洋洋大观，故取名大观楼。大观楼自建成后便成了省城第一名胜，吸引了众多的文人墨客来此吟诗作画。其中乾隆年间著名寒士孙髯翁超凡脱俗，所撰写的大观楼长联堪称一绝，被后人誉为古今第一长联，大观楼也因此而扬名天下。孙髯，字髯翁，祖籍陕西三原，幼时随父入滇，天资聪颖，年轻时参加童试，因不愿受其搜身之辱，便愤然离去，从此不复参加科举考试，终生为布衣。髯翁博学多识，却贫困潦倒一生，晚年只能靠卖卜为生。他所作的大观楼长联上下联共180字，就字数而言，并不是最长者，但就思想意义和对后世的影响而论，大观楼长联古今第一的美誉实至名归。关于此联的艺术成就，前人已经做过很多的研究，但就文化内涵而言，前人涉及较少，所以本文试从语言特色和文化内涵两个方面，对长联进行剖析和解读。 一.大观楼长联的语言特色 对联是中国独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。对联一般应该具备四个要素，一是字数相等，断句一致。但也有一些例外的情况，如民国时期有这样一幅对联，上联是袁世凯千古，下联为中国人民万岁，这副对联意在讽刺袁世凯，虽然上下联字数不等，却很符合当时中国人民的心声，所以也被接受和广泛传诵。二是平仄相合，音调和谐。对联要求上下联平仄要对应，传统习惯是仄起平收，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三是要求词性相对，位置相同。一般称为虚对虚、实对实，即虚词对虚词，实词对实词。四是要求内容要相关，上下衔接。髯翁所作的大观楼长联立意高远，气势磅礴，除了具备对联的基本要素之外，在语言运用上也颇具特色，值得玩味。 （一）长联多种修辞手法的运用 长联巧妙地运用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法，使之气势如虹，意境深远，为长联增色不少。 1.比喻修辞手法的巧妙运用 长联中巧妙地运用了比喻修辞手法，比如看东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素联中就用神骏来比喻昆明东边的金马山；灵仪喻西面的碧鸡山；用蜿蜒来形容北面的长虫山；缟素喻南面的白鹤山。这样一来，就把滇池四周静态的山脉描写得活灵活现，再加上前边的看字，一幅充满生机的画面立刻展现在人们的面前，看吧：东边的金马山似神马奔驰，西边的碧鸡山像凤凰飞舞，北面的长虫山如灵蛇蜿蜒，南端的白鹤山如白鹤翱翔。此外，上联中还用蟹屿螺洲比喻滇池中沙洲的独特形状，用风鬟雾鬓比喻岸边摇曳多姿的垂柳。 2.排比修辞手法的精妙运用 长联中排比修辞手法的运用尤为突出。如东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素，作者在描绘这些自然景物时，运用了空间排比的手法，将东、西、南、北四个方位词运用到句子中，构成排比句。汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊，作者在概括这些历史事件时，运用了时间排比的手法，把发生在云南的历史大事按朝代顺序排列。再如上联莫辜负：四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳。下联只赢得：几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。运用了景物排比和数字排比。作者并不局限于一物，而是眼观八方，笔落四面，把所看到的香稻、晴沙、芙蓉、杨柳逐一排列，并与下联的疏钟、渔火、秋雁、清霜等景物形成对仗。分别用明朗和清冷的色彩词把整个滇池周边的景物完美地呈现在读者面前。同时作者还巧妙地运用了四、万、九、三等数字排比，使长联读起来更具有节奏感。 3.典故的恰当运用 用典是指在作品中引用古人的话语或把历史故事概括说出来的一种修辞手法，用典可以使文章更加凝练。用典也是大观楼长联语言的一大特色，像汉习楼船出自《史记·平淮书》，历史史实是：汉武帝为了攻打云南滇池周边的少数民族，于是在长安大修昆明池，治

对外汉语教学中方位词教学的策略探究

对外汉语教学中方位词教学的策略探究 摘要：方位词因其在语法属性和语义功能上具有复杂性和不确定性,使其成为现代汉语词类系统中较为特殊的一类，外国学生在习得过程中往往会遇到问题。本文基于教学方法给对外汉语方位词的教学提出一些具体的教学建议，以期对汉语方位词教学提供有效的实践依据，提高教学效率和学生的习得水平。 关键词：对外汉语方位词教学策略 一、留学生学习方位词产生的偏误类型分析 1.语音方面的偏误。在现代汉语词汇一书中列出的双音节化，将会对同其组合的方位词之间有一定影响。例如说：（1）如上所述，我们了解到了代沟的成因与处理办法。举例句子（1）中的真正运用方式是“如上”，就是由于未曾理解词汇音节相应的韵律组合的规律进而出现了用词偏误。 2.语义方面的偏误。留学生对扩展含义有一定的学习认知以后,因为会受到来自于母语结构词语或者是目标语规定太过于普遍的影响。比如说,了解到“上衣”便制造出对应的“下衣”进而表达裤子。并且还有部分是和用“上、左、下、右”当作是语素搭配的词汇间的分析。如下面这些举例句子:(2)以上的故事让我们了解到，团队合作才是属于处理问题的最好办法。单单只是看例句（2）,“以上”几乎未曾发现错误,不够综合文章里面的实际情况,前面文章只存在了一个故事,因此利用“上面”较为合理,“以上”是用来归纳前面文章若干个事例的。 3.语法方面的偏误。鲁健骥于《国外人学习汉语的词汇语法偏误研究》一书当中表示,对于外汉语教学相应的语法课程存在两种形式,在这当中的词语类型(含有形容词、助词、连词等虚词)运用,含有短语、构架等。鲁健骥把偏误全体分成是遗漏、误加、误带、错序。我们同样能把偏误依据这种方式进行划分。(4)猫趴在地。(遗漏)(5)如此一来时间太久,上下便会产生代沟。(误代)在(4)例句中,遗漏了“上”字,在（5）例句中把“上下”不正确的表示成“上下两代人”,“上下”能代表上下级别，不过若是未曾规定具体条件,便无法代表两代人的。 二、留学生学习方位词产生的偏误原因分析 1.教师教学方面的影响。首先，教师不准确和不规范的讲解易造成偏误。例如说老师在诠释“里/上”与“在什么里面/在什么上面”的过程中，有可能会直接把英语里面的“in”与汉语里面的“里”与“在什么里面”、“on+N（名词）”与“on”、“上”、“in+N（名词）”与“在什么上面”分别对应使用，如此一来便可能发生语法上的偏误。 2.教材教辅编写的影响。例如说《体验汉语生活篇》（2006）一书中在第八课“你的新家在哪儿”中，知识于生词表里面里举出方位词中的“里”与“上”，按时未曾对其实施更加进一步地诠释与供应对应的应用句式，未曾把方位词的诠释具体地陈列出来，进而导致外国留学生常常出现错误。 三、对外汉语方位词教学策略 1.方位词的语音教学策略 （1）对大纲和教材编写的建议。通过语音层次而言，单音节方位词属于根基，初级学识时期需要尽量举例出生活中经常见到的单音节方位词，完全熟练之后，便设定后置“边”、“面”与“头”组合形式的双音节方位词。 （2）增加教师对认知语言学知识的学习。把人类的理解范畴当作是起始点去诠释语言充裕的组织构架以及应用方法存在其特殊所在，因此增添老师对于认知语言学基础理论的了解，有利于老师在对外汉语学生教教导期间诠释。

方位名词的特殊用法及其文化本源_王刚

西北民族大学学报(哲学社会科学版)中国民族学类核心期刊2008年第4期J.NORTHWEST UNIVERSITY FOR NATIO NALITIES(Phi losophy a nd Social Science)No.4.2008方位名词的特殊用法及其文化本源 王刚 (北方民族大学国有资产管理处,宁夏银川750021) [摘要]古今汉语方位词没有大的差异,一般很少单独充当句子成份,往往和其他名词结合,表示时间、方位等。由于方位词意义的纷繁复杂,有些方位词在特定的语言环境中,已经脱离了定位的原义,含有特定的意义了。人们对方位的认识,不是单一的表象,是主从统一观,时空统一观、对立统一观的结晶,是在一定的思维文化模式指导下产生的。 [关键词]方位词;特殊用法;文化本源 [中图分类号]H03[文献标识码]A[文章编号]1001-5140(2008)04-0091-04 一 方位词是表示方向和事物相对位置的词,它基本上属于名词的范畴。古今汉语方位词没有大的差异,主要有/东、西、南、北、上、中、下、内、外、前、后、左、右、间、旁0等。方位词一般很少单独充当句子成份,往往和其他名词结合,表示时间、方位等。古今汉语方位词在构成上都有这样一些特征:方位词前都可以加上/之0、/以0构成前加式结构,如/以上、以下、以前、以后、以东、以西、以里、以外0,/之上、之下、之左、之右、之南、之北、之内、之外、之中、之间0等。方位词还可以成对并列联用,如/上下、左右、前后、里外、东西、南北、中间0等。方位词可以直接加在名词前后,如古汉语中/上赏、中赏、下赏、上宾、下人、车左、车右0等,以及现代汉语中/上士、中士、下士、上将、中将、上校、中尉、上级、下级、里屋、外屋、上房0等。人们因生产、生活的需要,很早就有了平面方位的概念,继而又获得立体空间的概念,我们现在经常使用的东、西、南、北、上、中、下等方位词,早在甲骨文中就已经出现,它体现出了古人的方位空间观。关于/东0,5说文6曰:/东,动也,从木。官溥说:从日在日木。0按许慎的说法,/东0是由/日0和/木0组合而成。/日0升到树木的半中腰,表示东方。这种说法未免有点意合。在甲骨文中,/东0像两头扎起来的一个大口袋,它的本义就是代表/东西0(物)。/东0作/东方0讲,是假借之理。因为古时候主人之座在东,宾客之位在西,所以主人称为/东0,如/作东0、/东家0等,/东0就获得了方位的概念。这种观念的确立和古人崇尚礼仪的思维文化模式是相一致的。关于/南0,5说文6认为,/草木至南方而有枝任也。05段注6载,/南,任也,与东、动也一例。古南、男二字相假借。05徐笺6记,/古音南任相近,古南夷之乐曰任。0看来,/南0之为方位词也属于同音假借之理。关于/西0,5说文6曰:/西,鸟在巢上,象形。日在西方而鸟栖。0古文因以为,东西之西,/西0的本义就是/栖0。上古根本就没有/栖0字,而要表示/栖0的意思时就写/西0。至于/西0表示方位,也是假借之理,它和鸟栖的时间有关,是时间和空间的统一观。关于/北0, 5说文6解释为二人相背,这是它的本义。至于用/北0表示方位,同样属于假借之理。北和南是相对立的,古人建屋多南向,则南方为前,北方为后,人们常向南背北,这就产生了北方的概念,这是辨证对立统 [收稿日期]2008-05-07 [作者简介]王刚(1962))男,北京市人,副教授,主要从事古代汉语教学和研究。

对外汉语教案设计方法

对外汉语教案设计方法 备考汉硕可以交流扣~壹贰玖八叁陆七零四五 1. 教学目标与要求： l “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。 l “要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。 * 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达----- 2 . 教学重点： 抓语言项目： l 语音：声调、轻声、儿化、语流变调； l 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语 l 语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序 l 功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---） 3 . 教学方法（包括辅助教学手段） l 直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释…… l 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件…… l 情景法：设计情景、利用实地情景…… l 其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎…… 4 ．教学环节（教学步骤、时间分配） 课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节： * 步骤： 组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例） （1）组织教学：2分钟~5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。 * 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入 * 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……

英语方位词的用法

英语方位词的用法 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

英语方位词的用法 (一)in the east 与 on the east的区别 1．in the east表示我们生活中和地理位置上的绝对方向。如： The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东边升起，从西边落下。 The Great Wall begins in the east from the Shanghaiguan Pass and ends at the Jiayuguan Pass in the west. 长城东起山海关，西至嘉峪关。 2．on the east表示某事物位于另一事物所朝的方向。这里的方向是相对而言的。如： China faces the Pacific on the east. 中国东临太平洋。 The United States faces the Atlantic on the east and the Pacific on the west. 东临大西洋，西濒太平洋。 (二) in (to，on，at) the east of

1．要表示A在B的东部，即：A在B的范围之内时就用"A is in the east of B"，如： Japan is in the east of Asia.在亚洲东部。 Italy is in the south of Europe.在欧洲南部。 2．如果A在B的东方，即：A在B的范围之外，且相隔有一定的距离，就用"A lies to the east of B".口语中有时可将to the省去。如： Japan lies (to the) east of China.日本位于中国东方。 France lies (to the) east of England.位于英国东方。3．如果A在B的东边(侧)，即：A 与B相邻接。就用"A is on the east of B". 如：Guangdong is on the south of Hunan.广东在湖南南边。Shangdong is on the north of Jiangsu.山东在江苏北边。4．如果把方位词当作一个整体看，或是看成一点，就用"A is at the east of B" 如:There was a big battle at the north of the Liaodong Peninsula.在辽东半岛的北边有一场大战。5．如果要表示“A 位于B东面100公里处”时我们既可以说"A lies l00km to the east of B"，也可以说"A lies 100km east of B". 后者在美国口语中更为常见。如：The plane crashed 30 miles south of the city.飞机在离城南30英里处坠毁。Suzhou lies 50 miles to the west of Shanghai.苏州位于上海西面50英里处。 (三) 汉语里“东南西北”的先后顺序到英语里就变成了north，south，east，west；并由此有了下列中、英文表达上的差异。东南方：southeast 西南方：southwest西北方：northwest 东北方：northeast如：十三陵位于北京西北50公里处。The Ming Tombs are located about 50 km to the northwest of Beijing.天津位于北京东南120公里处。Tiajin is situated l20 km southeast of Beijing.(四)要表示方位的“偏向”时通常用by 正东偏北： east by north正南偏西： south by west正北偏东： north by east正南偏东： south by east如：We are sailing in the direction of

英语方位词

表示方位的介词小结 1、意义相反的几组介词 above (在……上方) below(在……下方) over( 在……正上方) under（在……正下方） in (在......内)out of (在......外) in front of (在......前面)behind (在……后面) inside (在……里面) outside (在……外边) up (向上) down (向下) on (登上) off (离开) right （右边）left （左边） 2、between表示两者之间；among表示在三者或三者以上之间；opposite相反的。 3、by表示“就在旁边”，较near更近； beside表示“近旁”，“紧靠”，相当于next to； near表示“在……附近”，“距离不远”，反义词是far。 4、across 从物体表面“穿过，通过”； 而through则表示从物体内部“穿过；通过”。 5、in front of “在范围外的前面”； in the front of “在范围内的前面”。 6、A is on B’s right =A is on the right of B. A在B的右边； A is on B’s left = A is on the left of B. A在B的左边。 7、in the middle/center of 在……的中间 8、east，west，south，north东西南北 southeast, northeast, southwest, northwest东南、东北、西南、西北] (1). in the east 与on the east. in the east表示我们生活中和地理位置上的绝对方向。 The sun rises in the east and sets in the west. 太阳东升西落。 on the east 表示某事物位于另一事物所朝的方向。这里的方向是相对而言的。 China faces the Pacific on the east. 中国位于太平洋的东侧。(2). in(to, on) the east of -A在B范围之内的东部 A is in the east of B. e.g. Japan is in the east of Asia. 日本在亚洲东部。 -A在B范围之外的东部 A is to the east of B e.g. Japan lies to the east of China. 日本在中国的东方。 -A在B的东部(A和B相邻) A is on the east of B. e.g. Guangdong is on the south of Hunan. 9、练习： (1).在校园的中央是一座新建成的教学楼。图书馆在新楼的西侧。 In the middle of the school there is a new teaching building. The library is to the west of the new building. (2).操场在新楼的南边，它很大。 The playground is to the south of the new building, and it’s very big.

《对外汉语》课程教学大纲_

《对外汉语》课程教学大纲 执笔人：陈超审订人： 开课系部：公共基础部编写日期： 2012.08.30 课程中文名称：对外汉语课程英文名称： 课程编码：课程类别：公共基础课 适用专业：留学生 总学时： 48 ；理论课学时：实践学时： 先修课程： 基本教材：博雅汉语（初级起步篇Ⅰ）、李晓琪主编、北大出版社、2004年第一版 参考书： 【1】《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社2005年3月第一版。 【2】《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社,2006年7月第一版。【3】《中国文化概论》，张岱年等，北京师范大学出版社2005年3月第一版。 一、课程的性质、目的和任务 母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。基本没有学过汉语，零起点的学生。初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。通过初级汉语的学习，学生能够具备自学汉语的能力。

二、课程的基本要求 （一）总体要求 １、语言知识方面： １.１语音：学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声（必轻声词）、儿化韵（必儿化韵词，如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、语调、语气、语流音变。朗读和说话的语音语调基本正确。 １.２词汇：学习《对外汉语初级阶段词汇大纲》（本大纲附件）规定的一级词和二级词２８００左右，要求能正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法，掌握率为９０％以上。 １.３汉字：学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字１６００个，讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则，分析常见汉字的基本组成要素。掌握率为９０％以上。 １.４语法：学完《对外汉语初级阶段语法大纲》（本大纲附件）规定的语法项目。（１２０项）。掌握率为９０％以上。 ２.语言技能方面： ２.１听：掌握精听、泛听和搜索听的技能。初级阶段结束时，能听懂语速为每分钟在１６０到１８０个字，生词不超过２％，新语法点不超过１％的非图象性语言材料。理解正确率应达８０％以上。 ２.２说：能够在日常生活和一般社交活动中，或就某项专业表达自己的需要、愿望、意见，能进行比较流利的成段叙述，借助讲稿进行较完整的篇章表达，语音语调基本正确。２.３读：掌握汉语的基本阅读技能，会细读、略读、浏览读、检索读，掌握快速阅读技巧。能够达到两个层面的阅读速度和理解程度： ２.４写：听写速度达到１５－１８个汉字／分钟，抄写速度达到１８＿２０个汉字／分钟，能写一般应用文，能把７０％以上的授课内容整理成笔记。一百分钟内能写出４００字以上，句子通顺、意思完整、语法错误低于２％，汉字错误低于３％的记叙短文。 ３、交际技能方面： 有适应各种一般性交际场合的能力。能够较快、较正确地听懂、领会交际对象的意图，能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自已的意思。 三、学时分配表

方位词的用法

英语方位词 一．i n the east与on the east的区别 1.in the east表示我们生活中和地理位置上的绝对 方向。 如：The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东边升起，从西边落下。 2.on the east表示某事物位于另一事物所朝的方向，这里的方向是相对而言的。 如：China faces the pacific on the east. 中国东临太平洋 pacific [p?'sifik] n. 太平洋 face [feis] n. 表面, 脸, 表情v. 面对, 面向, 二：in（to，on，at）the east of 1.要表示A在B的东部，即：A在B的范围之内时就用 A is in the east of B. 如：Japan is in the east of Asia. 日本在亚洲东部。 2.如果A在B的东方，即：A在B的范围之外，且相隔有一定的距离，就用 A lies to the east of B，口语中有时可将to the 省去。 如：Japan lies（to the）east of China. 日本位于中国东方。

3.如果A在B的东边(侧)，即：A与B相邻接， 用A is on the east of B。 如：Guangdong is on the south of Hunan. 广东在湖南南边。 4.如果把方位词当做一个整体看，或是看成一点，就用 A is at the east of B。 如：There was a big batter at the north of the Liaodong Peninsula. 在辽东半岛的北边有一场大战。 三.汉语里‘东南西北’的先后顺序到英语里就变成了north，south，east，west，并由此有了下列中，英文表达上的差异。 东南方：southeast 西南方：southwest 西北方：northwest 东北方：northeast 四.要表示方位的‘偏向’时通常用by. 正东偏北：east by north 正南偏西：south by west 正北偏东：north by east 正南偏东：south by east

英语中方位介词用法 (2)

英语中方位介词用法 介词是一种用来表示词与词, 词与句之间的关系的词。在句中不能单独作句字成分。介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类，短语或从句作它的宾语。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语，定语或介词宾语。 at ,in, on, to at (1)表示在小地方; (2)表示“在……附近，旁边” in (1)表示在大地方; (2)表示“在…范围之内”。 on 表示毗邻，接壤 to 表示在……范围外，不强调是否接壤 He arrived at the station at ten. He is sitting at the desk. He arrived in Shanghai yesterday. Jiangsu lies in the east of China. Russia live on the north of China. Fujian is to the south of Jiangsu Province. 2)above, over, on 在……上 above 指在……上方,不强调是否垂直，与 below相对; over指垂直的上方,与under相对,但over与物体有一定的空间，不直接接触。 on表示某物体上面并与之接触。 The bird is flying above my head. There is a bridge over the river. He put his watch on the desk. 3)below, under 在……下面 under表示在…正下方

below表示在……下，不一定在正下方 There is a cat under the table. Please write your name below the line. 方位介词 1. at表示"在......处"，一般指较小的比较具体的地点。 如： He isn't at school. He is at home. 他不在学校，他在家。 2. in表示"在......内部;在......里面"的意思。如： What is in the box? 盒子里有什么? 3. on表示"在某物的上面"，但两者互相接触。 如：My books are on that table. 我的书在那张桌子上。 4. under表示"在某物垂直的正下方"，两者之间不接触。 如：My cat is under my chair. 我的猫在我的椅子下。 5. behind表示"在某物体的后面"。如：The broom is behind the door. 笤帚在门后。 6. in front of表示"在......的前面"，正好与behind相反。 如： There are some big trees in front of our classroom. 我们教室前面有几棵大树。7. near表示"在某物体的附近"，意为"接近、靠近"。 如： The ball is near the door. 球在门旁边。 巧用介词表方位 当我们在谈论物品的位置关系时，常用下列表达方式： 1. —— Where's Sandy's sweater? 桑迪的毛衣在哪儿? —— It's on the bed. 在床上。 2. —— Is the football under the chair? 足球在椅子下面吗? —— Yes, it is. 是的，是在椅子下面。 3. —— Is Shenzhen near Taiwan Or Hong Kong? 深圳在台湾附近还是在香港附近?