人教版五年级上册第五课古诗词三首活动式教案

5.古诗词三首

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课四个生字并正确书写、运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，背诵三首古

诗词，并会默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

过程与方法：

1.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人借不

同景物抒发情怀的写法。

2.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知

诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

情感态度与价值观：

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，培养学生课外诸多积

累诗歌的良好习惯。

教学重、难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

教学时间：4课时

课前准备：

1．了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。

2．搜集相关思乡的古诗。

3．课文插图及相应课件。

教学用具：课件ppt

第一课时

教学目标：

1.学习古诗《泊船瓜洲》，理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。

2.通过细读，感悟“绿”字的妙用。

3.体会作者对故乡的思念之情。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入新课

1.谈话激趣，揭示课

题：“露从今夜白月是故

乡明。”远离故土的人，

总会思念自己的家乡，这

是人世间美好的感情。让

我们走进本组课文，看看

那些漂泊在外的游子，是

怀着一颗怎样的赤子之

心，怀念和赞美故乡的

吧！（ppt2）

请几名同学带着

自己的初步理解

有感情的朗读有

关“月是故乡明”

的诗歌。

激发学生学习兴

趣，了解本单元的

学习主题。

二．品读诗句，理解大意

2.师生互动，交流收

集到的材料，了解诗人王

安石：同学们，老师让大

家下来收集关于诗人王

安石的资料，现在哪个同

学来跟大家分享一下你

收集到的关于王安石的

信息？（大家分享之后）

老师也跟大家分享一下

老师收集到的资料。

（ppt3）

3．解题：现在我们

一起来走进王安石的《泊

船瓜洲》（板书题目），提

问：（1）泊是什么意思？

（2）泊船瓜洲是什么意

思？（3）多音字

4.了解预习情况：

（1）指正读音：看来同

学们都是下来做了功课

的，现在老师要看看是不

是每一个同学都能准确

的朗读这首诗了（请某一

列的同学开火车依次朗

读本诗）老师要请其他同

学仔细听、认真想，纠正

他们的错误。

（2）指正读音后，全班

同学们分享交流

王安石的生平。

开火车依次朗读

古诗

Xxx同学我要指出

你的错误，这里应

该这样读：……,

请大家跟我读

感情朗诵

通过让同学们自

读自纠发现错误

并改正，培养自查

的能力。

体会感情。

三．赏读诗句，进入诗境一起朗诵。（ppt4/ppt5）

1.引导学生采用多

种方法自学：我们一起来

回顾一下以前学习诗歌

大家采用过哪些方法？

(ppt6)（一边回顾一边板

书）

2、全班交流诗词大

意:那现在请大家结合以

上方法理解全诗大意，有

没有那个同学知道这首

诗的大意，愿意和同学们

分享一下这首诗都写了

些什么？（ppt7）

（一）理解第一、二句

诗(ppt8-1)

1.请找出第一、二句

诗中的地名，师生互动，

明确位置：同学们都理解

的非常好，现在老师要提

问了：

（1）第一二句诗中出

现了三个地名大家知不

回顾以前学诗句

的方法（看注释、

结合上下文、看插

图、查资料、查字

典）

自由举手发言，解

释自己对诗歌的

理解

回答提问：京口、

瓜洲、钟山

回顾、复习、巩固、

运用

引导学生自己理

解全诗大意

通过画出具体位

置帮助理解，加深

记忆，体会家乡近

在咫尺却不能归

知道是哪三个？

（2）请大家拿出一张白纸在上面画出京口、瓜洲、钟山的大概位置和三者之间的关系（请一个同学上台画，点评台上同学的画作并纠正）(ppt8-2)

2.图文结合，体会感情：作者赴京任职途径瓜洲，看到和瓜洲仅一水之隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。遥望家乡而不得归，同学们认为这时的作者是一种什么样的心情呢？

3.师生互动，练习有感情地朗读：诗人人在旅途中却心系家乡，思念亲人，又怎能不悲伤呢！现在让我们带着惆怅的感情再来读一读这首诗的第一二句。再读全诗。根据自己的理解

画出位置所在

惆怅、悲伤、失

落……

感情朗读

家的感情。

反复诵读，强化感

情体验

（二）理解第三、四句诗

1.读读这两句诗，请学生找出用的好的词语谈感受：说一说读了这句诗在你的头脑中出现了怎样的一派景色？(ppt9)

2.重点体会“绿”:讲述“绿”字的由来典故，提问：将“绿”字与诗人曾想到过的“到、过、入、满”做对比，想一想诗人为什么最后选择“绿”字？通过这个字你感受到了什么？（ppt10、ppt11）

3.过渡句：同学们觉得这个“绿”字用的妙不妙？那让我们再来读一读这句诗，把你感受到的“绿”读出来吧！（分组读）（ppt12）

4．体会思乡之情：

（1）读到“明月”大家想起了李白的哪首诗？让我们来一起朗诵一遍《静夜思》。（明月寄朗读、体会、描述《静夜思》

三．复习巩固，深悟诗情

四、课堂小结，布置作业托了诗人对家乡深深的

思念之情）（ppt13）

（2）过渡句：船外的月

如此明，景如此绿，风景

这么美，谁不想多看两

眼？谁不想留恋其中？

那么诗人和我们一样陶

醉在这美景中忘乎所以

了吗？（指名答）

（3）哪此时的诗人在想

什么？诗人思乡心切，可

他能还家吗？为什么不

能回去看看呢？（学生先

猜测有几种可能，老师再

顺势简介当时的时代背

景）（表现了诗人为了改

革大计、为了国家大事，

虽到家门却不能还，为了

大家而舍小家的崇高境

界，他从内心深处发出的

“明月何时照我还”的强

烈的思乡之情，深深地震

撼了我们。）

1.朗读并练习背诵：把你

们从诗中体会到的感情

用朗读表达出来。

1.本诗写了诗人在瓜

思念家乡

不能

总结学习内容，布

置家庭作业。

洲随船停留时遥望家乡，

有感情的朗读

不知何时能回的惆怅，表

达了诗人深切的思乡之

情。

2.预习《秋思》，了解

作者张籍，收集关于秋天

思念故乡的诗词

3.背诵默写《泊船瓜洲》

五、板书设

计

教后反思改进：

第二课时

教学目标：

1.学习古诗《秋思》，掌握“洛”字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会作者深深的思乡之情。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习回

顾、导入新课

1.昨天我们学习了古

诗《泊船瓜洲》大家把他

背诵一遍吧。指名抽背。

今天我们再来学习一首

关于思乡的古诗——《秋

思》。

2.解题：从题目中大

家读出了什么信息？思

念什么？（秋——点出了

时节）（板书）

3.了解作者：关于诗

人张籍，你知道些什么？

（ppt2、ppt3 ）

齐读

交流张籍生平

复习、巩固、导入

新课

二．教授新课，初读古诗

三．理解诗意，品读诗句1.初读：请大家自由朗

读这首诗，特别注意

把生字读准。（ppt4）

2.认生字：“洛”（板书

生字）洛阳——洛阳

位于河南西部，是我

国“七大古都”之一

3.再读古诗，注意停顿

4.指名读古诗，请同学

点评。全班再读。

1.师：诗里的词和每句

诗的意思你明白吗？

（老师做记号）

2.回顾自学方法：上节

课老师告诉大家遇到

准确朗读

认生字

朗读古诗

指名读

Xxx同学，你读的

好的地方是……，

需要改进的地方

是……

学习本课生字

通过让同学们自

读自纠发现错误

并改正，培养自查

的能力。

四、复习巩固，朗读背诵

不懂的地方怎么办？

（生自由回答，师概

括板书学生回答）

3.学生自学，同桌交流，

理解诗意

4.指名请学生说说自己

对每句诗的理解（师

板书重点诗词句并讲

解每句诗词）——见

秋风、欲作、意万重、

复恐、行人、又开封

（见秋风：秋风本无

形，但它可使树叶黄

落，百花凋零，给自

然界带来秋光秋色，

因而虽无形可见，却

又处处可见。）（ppt6、

ppt5、ppt7、ppt8）

5.请学生用自己的话说

说整首诗的意思，概

括全诗大意。（ppt9）

1.朗读并练习背诵：把

你们从诗中体会到的

感情用朗读表达出

来。

2.分小组比赛朗读，比

比谁读的更好。

3.指导：声色并茂，动

作表情加上情感

4.配乐诗朗诵。

回顾上节课学诗

句的方法（看注

释、结合上下文、

看插图、查资料、

查字典、问老师同

学）

自由举手发言，解

释自己对诗歌的

理解

朗读并背诵

回顾、复习、巩固、

运用

分句理解，在理解

全诗，逐步引导学

生自己理解全诗

大意

反复诵读，强化感

情体验

五、课堂小结，课外拓展

六、布置作业5.齐背。

1.《秋思》写了诗人客居

洛阳，见秋风而思乡时，

写信给家人，无奈信短情

长，无法诉尽，表达了诗

人对家乡、亲人的深切思

念之情。（ppt10）

2.同学们收集到的关于

秋天思念家乡的诗句还

有哪些？（九月九日忆山

东兄弟王维）（天净沙

秋思马致远）

(ppt12/13/14)

3.默写《秋思》

1.背诵、默写古诗

2.预习《长相思》，了解

作者纳兰性德

3.把《秋思》改写成一个

小故

默写

回顾总结

拓展

布置家庭作业。

五、板书设

计

教后反思总结：

第三课时

教学目标：

1. 掌握生字“榆”“畔”“帐”。

2.学习词《长相思》，能正确、流利、有感情地朗读词，并背诵。

3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会作者深深的思乡之情。教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习回

顾、导入新课

1.前两天我们学习了

古诗《泊船瓜洲》《秋思》

大家把他背诵一遍吧。指

名抽背。今天我们再来学

习一首关于思乡的词—

—《长相思》。（ppt1）

2.了解作者：关于词

人纳兰性德，你知道些什

么？（ppt2 ）

3.解读词牌：“长相

思”，词牌名，内容多写

对家乡、亲人的思念。

（ppt3）

齐读

交流作者生平

复习巩固，导入新

课

通过对词牌的解

读，理解词的主题

二．教授新课，初读古诗

三．理解诗意，品读诗句1.认生字：“榆、畔、帐”

（板书生字）（小老师教

学）

2.初读：请大家自由朗读

这首词，特别注意把生字

读准。（ppt4）

3.再读古诗，注意停顿

4.指名读古诗，请同学点

评。全班再读。

1.思考：这首词写了什么

内容？词里的词和每句

词的意思你明白吗？（老

师做记号）

2.理解全词：

（一）上阕：

（1）请同学借助书上的

注释试讲

（2）老师补充，逐句解

释：大队人马，翻山越岭，

登舟涉水，风餐露宿，走

了一程又一程，一直向山

海关方向进发。而词人因

为留恋家园，却是频频回

首，步履蹒跚，望断白山

黑水而不见故园影踪。

（3）讲解词句，体会词

认生字，跟着小老

师读

准确朗读

朗读古诗

指名读

Xxx同学，你读的

好的地方是……，

需要改进的地方

是……

同学试讲

学习本课生字

通过让同学们自

读自纠发现错误

并改正，培养自查

的能力。

培养自学能力，分

句理解，在理解全

诗，逐步引导学生

自己理解全诗大

意

四、复习巩固，朗读背诵意

（二）下阕

（1）请同学借助书上的

注释试讲

（2）老师补充，逐句解

释：入夜，又是刮风，又

是下雨，将士们从睡梦中

醒来，再也无法入睡，不

禁思念起故乡来，因为故

乡温暖、宁静，是没有暴

风大雪之声的。

（3）讲解词句，体会词

意

（三）请同学概括全诗大

意

3.探究讨论，感受词境：

为什么词人在夜深时无

法入睡？（从词的内容

看，写的是从军出征的人

对故乡的思念。作者无法

入睡就是因为思念家乡、

怀念亲人）

1.轻声自读，体会作者感

情

2全班朗读并练习背诵：

同学试讲

自由概括

自由讨论、全班分

享

自读

齐读

回顾概括

五、课堂小结，布置作业把你们从诗中体会到的

感情用朗读表达出来。

3.配乐诗朗诵。

4.齐背。

1.《长相思》通过戍边将

士在风雪声中辗转反侧，

夜不能寐，表达了羁旅怀

乡之情。

2.课上默写前两首古诗

3.背诵全词

4.抄写生字

5.预习比较三首诗词的

异同

配乐朗诵

背诵

朗读体会

小结，布置家庭作

业。

五、板书设

计

教后反思总结：

第四课时

教学目标：比较三首诗词的异同，在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方式的不同。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习回

顾、导入新课1.全班齐读三首古诗词

2.齐背三首古诗词

3.抽背

齐读

齐背

复习巩固，回忆所

学

二．教授新课，比较学习1.回顾《泊船瓜洲》：

（1）作者是谁？（填表

板书王安石）

（2）写作背景？（师概

括，填表板书——奉诏入

京）

（3）思乡缘由？（师概

括板书——春意浓追

问明月）

2.回顾《秋思》

（1）作者是谁？（填表

板书张籍）

（2）写作背景？（师概

括，填表板书——客居洛

阳）

（3）思乡缘由？（师概

括板书——见秋风寄写

学生自由思考、讨

论

老师点拨，学生思

考，引导学习比较

三．比较表达方式家书）

3.回顾《长相思》

（1）作者是谁？（填表

板书纳兰性德）

（2）写作背景？（师概

括，填表板书——征旅途

中）

（3）思乡缘由？（师概

括板书——遇风雪辗转

难眠）

1、请同学们默读《泊船

瓜洲》找出诗中写景和抒

情的诗句。（同学发言，

老师总结概括并板书—

—一二句写景，三四句抒

情，此诗借景抒情，写诗

人停船瓜洲之后遥望故

乡，心系故乡而归乡无期

的思乡之情）

2. 请同学们默读《秋思》

思考：作者是如何叙事抒

情的？（《秋思》通过叙

临发又开封这个细节，抒

发对亲人的深切思念，叙

事抒情——寓情于景）

默读，勾画

默读、勾画

小结

四、朗读体会

五．评改作业，布置作业3.请同学们默读《长相

思》思考：哪些词句是叙

事？哪些在写景？（上

阕：叙事——山水漫长，

写景——千帐灯；下阕：

写景——风雪交加，叙事

——思乡）（融写景与叙

事与一体，写景叙事，倾

诉心声）

4.小结归纳

1.再读三首古诗词，体会

三首诗词的异同。

2.齐背一遍

1.评改练习册和课后习

题。

2.背诵古诗三首，默写前

两首

3.预习下一课

默读、勾画

朗读背诵

布置家庭作业。

五、板书设计

教后反思：

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子：

《古诗词三首》教案解析

《古诗词三首》教案 教学目标： 1、认识2个生字；会写5个生字；能正确读写“洞庭、青螺、敬亭山”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点： 学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学时间： 3课时。 教学过程： 第一课时 独坐敬亭山 一、揭示诗题，读题解题 1、了解诗人：同学们知道李白吗？你们对李白有哪些了解呢？教师相机补充资料。（李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。他是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。） 2、你能够背诵李白的哪些诗？ 3、教师指名背诵，根据学生的诵读，随机点拨，如： 《静夜思》——一个乡愁满怀的李白。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——一个重情义的李白。 《望庐山瀑布》——一个寄情山水的李白。 4、小结：今天，我们再来学习一首李白的诗。教师相机板书课题。 5、指导学生有感情地朗读课题。引问：“敬亭山”前面有个“独坐”，你认

为该怎样读？ 6、学生自由读，并说说这样读的理由。 7、教师小结：从诗题中的“独”字，我们感受到了李白当时很孤独，所以读时语气要轻，速度要慢，来，我们一起读一下课题。全班齐读。 二、初读古诗，学习字词 1、过渡：请大家选择自己喜欢的方式，把古诗读两遍，做到字音准确，语句通顺。 2、学生自由练习，教师巡视，指导学生读准字音。 3、教师出示词语进行检测，指名读，开火车读。 课件出示词语：众鸟独去闲两不厌敬亭山 4、学习生字“亭”。 播放课件：（字理识字）读“亭”字时应注意什么？“亭”是什么样的？（尖顶，角飞翘，下面有柱子。）怎样记“亭”字？（画亭的样子）“亭”字的一点像亭尖，“口”字像亭尖下面的部分，飞起的角像秃宝盖，“丁”字像亭檐及柱子，“丁”不要写成“子”。 5、指导书写“亭”。 （1）教师示范书写“亭”，讲解书写要领：点正，横短；秃宝盖宜写宽；“丁”竖钩正直。 （2）同学们在生字表下照着写一遍。 6、过渡：同学们字音读得很准确，你能试着把古诗读得正确、流利吗？ 7、指名朗读古诗。 三、再读古诗，理解诗意 1、请同学们再读古诗，边读边想想这首诗的意思。遇到不懂的词语，可以借助书下注释或者利用工具书，还可以联系上下句来解决。如果仍有疑问可以做好标记，在小组里交流讨论，小组成员共同解决。 2、小组内说一说自己读懂了哪些诗句，还有哪些弄不懂的地方。 3、全班交流，教师相机指导重点词语的意思。（众鸟：许多鸟。高飞尽：都高高地飞走了。孤云：孤单的云。独：独自。闲：悠闲。相看：互相看。不厌：不满足。）

人教版小学数学五年级上册全册完整教案

目录 教学进度 0 学期备课 (1) 第一单元：小数乘法 (3) 第二单元：位置.......................................................... (26) 第三单元：小数除法 (33) 第四单元：可能性 (59) 第五单元：简易方程: (65) 第六单元：多边形的面积 (106) 第七单元：数学广角 (125) 第八单元：全册整理和复习 (130)

小学数学五年级上册学期备课 备课时间： 一、教学内容： 这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。 二、学期教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。 3、给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。 5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。 三、教材重难点 重点：1．小数乘、除法。

2．简易方程。 3．多边形的面积。 难点： 1.小数的乘、除法。 2.列简易方程求解。 四、课时安排 1、小数乘法：………………………………………………..10课时 整理和复习：……………………………………………….1课时 2、位置：…………………………………………………3课时 3、小数除法：………………………………………………….11课时 整理和复习：……………………………………………….1课时 4、可能性：………………………………………………….3课时 5、简易方程:……………………………………………………19课时 整理和复习：…………………………………………………1课时6、多边形的面积：………………………………………………8课时 整理和复习：…………………………………………………1课时7、数学广角：……………………………………………………1课时

人教统编版语文四年级下册1.古诗词三首教案(含教学反思)

第一单元 1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学重难点 结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情 教学过程 - 第一课时 - 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。

4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦

【人教版】五年级上册语文：第5课《古诗词三首》精品教学反思

（教学反思参考1）古诗词三首 这三首古诗词都有一个主题——思乡。于是，我以“什么引起了作者的乡愁，诗人又是怎样表达出自己满怀的思乡愁”这条主线，从扶到放，很好地注意到学生自学古诗词的能力培养。 课中，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，相长。就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。这些无疑是优秀的一面。但不可否认的是，我觉得这样很花时间，一节课只能教一首，而且还没有多少补充的内容，也就是课堂显得比较单薄。该怎样避免这样低效率的课堂呢我想主要还是我的课堂组织比较松散，课堂情景的创设还不到位等。比如用这三首古诗的想象说话，学生觉得很好玩，嘻嘻哈哈，完全没有进入诗中的情境，因而说话也就比较单调，比较偏离，需要老师不断引导才慢慢靠近古诗的意境。总之，有很多细节需要我们去反思，去努力，去琢磨，才能让我们的课堂跟得上我们预设的步伐。 （教学反思参考2）古诗词三首 《泊船瓜洲》教学反思： 《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。所以我在教学过程中注意以下几个教学环节： 一、培养学生独立学习的能力 教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语

《古诗词三首》教案(A、B案)

《古诗词三首》教案（A、B案） 学习目标 1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 学习重点 体会诗词意境，练习感情朗读。 课时安排 2课时 A案 课前准备 配乐磁带 教学过程 第一课时 一、学习《牧童》 （一）复习《所见》，范读导入 师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。 1.全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。） 2.交流《所见》一诗中的牧童形象。 3.过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。 4.师配乐范读。 5.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。 （二）自主合作，探究诗意 1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。 3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。 5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。

（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。） 6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。 （三）设身处地，感悟诗情 1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？ 2.生互动交流。 师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。 3.诵读全诗。结束本诗学习。 二、学习《舟过安仁》 （一）借助画面，导入新诗 1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？ 2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。 3.通过读注释或借助工具书，基本理解诗歌大意。 （二）检查自学，深入探讨 1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。 2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。 3.师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。 （全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。） 4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？ 5.边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。 6.指名读、齐读。读后点评。 （三）布置作业，延伸拓展 背诵两首诗。预习《清平乐.村居》 第二课时 一、课题导入，介绍知识 1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。） 2.师生互动介绍有关“词”的知识。 3.师小结：词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。 二、初读课文，了解大意 1.课题入手，想象内容。 师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？

第五课古诗词三首

《古诗词三首》 第一部分：教材解读 一．《牧童》 词句品析。 “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉写出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。要结合前面的“草铺横野”“第弄晚风”来体会实际意思，想想诗句展现在眼前的意境，感受诗句的语言美和韵律美。 “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的汉密哈顿草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。 表达特点： 1.情景交融，水墨画般的意境。诗中有景，有情，有人物，有声音，非常鲜活生动。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，让我们感到宁静而和谐。《牧童》一诗不仅让我们感到了“日出而作日落而息”的生活的安然与恬静也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊自然放松。白天有牛和悠悠牧笛为友晚上有清风明月相伴真如世外桃源的生活。透过诗我们也看到作者心灵世界的一种追求对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

(完整版)六年级语文《古诗词三首》教学设计

六年级语文《古诗词三首》教学设计 1.认识7个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。 2.课文插图。 1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。 “乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 3.出示插图，观察感受。 4.简介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5.全班交流，讲讲诗意。

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，交流感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 3.想象画面，有感情地朗读。 1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。 4.背诵。 1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？ 2.你知道什么是词吗？ 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。 1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。 2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？ 3.默读词，画出词中描写的各种景物。

五年级下册古诗词三首 [五年级语文上册第五课古诗词三首同步解析]

五年级下册古诗词三首[五年级语文上册第五课古诗词三首同步解析] 五年级语文上册第五课《古诗词三首》分别是《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》，三首古诗词都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。小编在此整理了五年级语文上册第五课《古诗词三首》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级语文上册第五课《古诗词三首》课文解析 《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。 盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分;到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。 全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。 信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。 《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。 五年级语文上册第五课《古诗词三首》教材解析

人教版小学五年级上册全册科学教案

第一课：种子发芽实验 教学内容：人教版小学科学五年级上册第一单元一课 教学目标： 1. 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 2. 经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容 教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 教学准备：设计实验用的表格 教学过程： 一、引入 师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽 二、讨论绿豆种子发芽需要的条件 1.让学生说一说：绿豆怎样才能发芽 2.师进行小结学生说的绿豆发芽的条件；师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？ 3.学生讨论 三、讨论怎样用实验证明 选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面 选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明 四、确定研究的问题，写出实验计划 学生讨论准备选择什么问题进行研究 调整学生选择的课题，

学生阅读资料，着手写实验计划 五、板书设计： 六、课后反思： 第二课：种子发芽实验 教学内容：人教版小学科学五年级上册第一单元二课 教学目标： 1. 通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容 2. 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的对比实验方法 3. 培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法 教学难点：通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程： 一、交流实验计划 请一个学生向大家报告他的实验计划；师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划；大家发言，补充完善。 二、配备实验装置 对照教材，了解方法，然后动手做。 让生明确实验组和对照组

五年级下册语文第5课古诗词三首

第5课古诗词三首 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 自主预习 1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。 3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 4．比较下面多音字的读音： 快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖 合作探究 1、品读《牧童》，享受童趣： 理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 4、学习《舟过安仁》，合作探究： 用同样的方法学习古诗。 5、学习《清平乐·村居》 （1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ （2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （3）那对白发翁媪在交谈些什么？ （4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （四）达标检测。 1.《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。

2.解释词语。 横：弄： 篙：棹： 亡赖： 3.根据课文填空。 （1）联系《牧童》一诗填空。 诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。 诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。 4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。 A．，飞入菜花无处寻。 B．儿童散学归来早，。 C．蓬头稚子学垂纶，。 （三）拓展延伸。 拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。 归纳反思

《古诗词三首》教案

《古诗词三首》教学设计 【设计理念】本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。 【教学目标】 ⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。 ⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 3．理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。 【课前准备】庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。 【课时安排】3课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、课件演播，引入课题 师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？ ⒈课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。） ⒉再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。 师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。） 师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“1.古诗词三首”） 课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。 二、借助注释，自读明义 师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。 ⒈简介作者及敬亭山。 我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。 敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。 ⒉教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。 3.学生借助注释，初步了解诗句意思。 4.交流： （1）学了古诗，你明白了哪些内容？ （2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。 ［设计意图］鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。 三、介绍背景，探究其义 1．教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。） 2．再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。 3．全班再读，教师追问。

小学语文第八册古诗词三首教案

1．古诗词三首 教学目标： 1.认识生字。能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言。 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 1.理解诗句句意。 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们通过课文的学习一起去游览祖国的大好河山。 2、书写标题。这篇课文前两首是诗，后一首是词。 二、初步感知课文 1、指名读前两首的标题，点评。 2、和老师一起书写标题，注意写法。 3、指名说，你了解敬亭山、洞庭吗你是怎么知道的呢 读注释对我们学习诗歌很有帮助。 4、这两首诗一首写山，一首写水，下面我们先来学习第一首。 三、学习《独坐敬亭山》 1、指名读。 2、了解作者。 指名说，你们了解李白吗 李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌

颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（让学生背一背自己知道的李白的诗，如《静夜思》等） 3、练读，注意把每个字读准，了解诗的意思。 4、齐读。 5、请同学们再自由地读一读诗句，看一看注释，想一想画面，同桌之间相互说一说你对诗句的理解。 6、同学交流 A、指名说，你读懂了诗中的哪一句用自己的话说一说。 前两句：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的云彩也自由自在地飘向远方。 后二句：只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。 质疑：后两句，是敬亭山看着我还是我看着敬亭山呢敬亭山不是人，为什么可以看呢(可以让学生质疑) B、要深入理解这首诗，还需要联系整首诗，想象一下当时的画面。谁再来说一说。 指名说。我在读这首诗的时候想象到—— C、同学们，请你们设身处地地想一想，此时此刻作者的心情是怎样的呢你是从哪些诗句或词语体会到的 指名说。 作者的心情很孤独、很寂寞；“只有”说明当时的作者十分孤独、寂寞；他又觉得敬亭山是他的知心朋友，没有离开他，作者十分感激他，也十分喜欢他；敬亭山也像人一样，天天看着他，有了感情。 7、结合背景，理解诗的情感。 介绍背景：写这首诗时，李白被迫离开长安已整整十年，在长期的飘泊生活中，他饱尝了人间的辛酸，此刻，当他独自面对敬亭山，他的内心是多么的孤独和寂寞。 8、反复读一读，再来感受一下作者的孤独和寂寞。 指名读，点评。 9、齐读。 10、试背，体会情感表演背。 四、总结学习方法 指名说。 师小结：读好题目了解作者；读一读诗句，看一看注释，想一想画面，理解诗句的意思；反复品读，体会作者的感情。（教师可用更简练的词语概括步骤，以便学生记忆与运用） 五、作业： 1、依据第一首诗的学习方法，自学第二首诗。

人教版五年级上全册教案

英语学科教学工作计划 学生人数人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况 上学期预期达标情况 学生情况分析及改进提高措施五年级学生,对英语的学习已经有四个学期的经验，语感和英语知识都有一定程度的积累，当然这不是针对所有的学生。在四个学期的基本较容易适应40分钟课堂的持续学习训练，喜欢游戏方面表现的还很明显,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。教师在教学过程中应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，激发学生的学习兴趣，树立孩子 们学习英语的自信心，让孩子掌握这些英语基础知识，训练听、说、读技能， 拥有良好的学习习惯。 教材整体分析本教材教学内容由浅到深，循序渐进，重点突出，难点分散，生词分布适当，合理重复，并根据学生的身心特点，认知水平和语言能力选择，编排语言材料。教材体系还注意体现对听，说，读的严格训练和对综合运用语言能力的培养。本教材采用限定结构和情境教学相结合的编排体系，选择词频高，与儿童生活密切的词汇和句型，把话题，语言结构和语言情境有机地融合起来。

教材整体分析 总体教学目标情感 态度 目标 着重培养语感，激发学习兴趣。 知识 技能 目标 教学的宗旨“听说为主”，突出语言交际功能及其工具性特点，培 养学生进行交际的能力为最终目的。 过程 方法 目标 由浅到深，循序渐进，难点分散，合理重复，并根据学生的身心特 点、认知水平和语言能力选择。 教研专题学校教研组个人

小学2015——2016学年度第一学期教学进度表 教师：科目：所带班级：日期： 周次日期教学内容课时主备人第1周 第 2 周Unit 1 What?s he like? 第 3 周Unit 1 What?s he like? 第 4 周Unit 2 My week 第 5 周Unit 2 My week 第 6 周国庆节 第7 周Unit 3 What would you like? 第8 周Unit 3 What would you like? 第9 周Recycle 1 第10 周Recycle 1 第11 周Unit 4 What can you do? 第12周Unit 4 What can you do? 第13周Unit 5 There is a big bed 第14周Unit 5 There is a big bed 第15周Unit 6 In a nature park 第16周Unit 6 In a nature park 第17周Recycle 2 第18周Recycle 2 第19周复习 第20周考试 第21周

古诗词三首教案

1、古诗词三首 预设目标：1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 重难点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 3、理解诗句句意 第一课时(独坐敬亭山) 一、导入： 同学们的寒假生活肯定丰富多彩。除了和爸妈去走亲戚外，有没有同学出去旅游呢？（生交流） 是啊，祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们和唐代的诗仙李白一起到安徽省宣州市郊去游览一下“敬亭山”。 二、学习课文 回忆学习古诗方法，并按照此学法学习古诗： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 （一）解诗题，知作者 1.独：独自一人，独自一人坐着看敬亭山 2.交流：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（二）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语 ②结合上下诗句理解词语意思 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 ①指名读 ②汇报，尝试解读诗句： 众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在 ③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独） ④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足 ⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

人教版五年级数学上册教学设计

第一单元小数的乘法 教学内容： 小数乘法（9课时左右）（机动1课时左右） 教学要求： 1、使学生理解小数乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数 乘法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进 行一些小数的简便计算。 教学重点： １、使学生掌握乘、除法的计算法则。 ２、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 ４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点： １、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定 小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。 ２、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。 第一课时 教学目标： 1、知识与技能:使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、过程与方法:培养学生的迁移类推能力。 3、情感态度与价值:观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。

第二课时 教学目标： 1、知识与技能:使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、过程与方法：培养学生的迁移类推能力和概括能力。 3、情感态度与价值观：以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。

新部编人教版小学五年级语文下册1古诗词三首教案

新部编人教版小学五年级语文下册1古诗词三首 教案 新部编人教版小学五年级语文下册《牧童》教案1. 教学目标 1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用 自己的话表达诗词的意思。 3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣, 并在说的基础上改写成短文。 2. 教学重点/难点 教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说 童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读 出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。 [教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露 声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。] 二．初读古诗，想象画面 1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。 2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分： “草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不 脱/蓑衣/卧月明”。 “一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不 是/遮头/是使风”。

[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。] 3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？ [想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意 思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。] 三．品读古诗，领悟诗意 1．师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行 品读理解。 自学要求： （1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解 诗歌大意。 （2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到 了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （3）练习有感情地朗诵诗歌。 （4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 [这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际 生活并不遥远，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，小组 合作，自主学习。] （学生自主学习） 2．交流反馈。 学习《牧童》。 （1）理解字词 （2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情 A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？ 感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 带着自己的感受读读这两句。 B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。 可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑， 非常惬意。 C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？

人教版小学五年级上册全册教案

xxx年下学期五年级数学教学计划 一、学情分析 五年级班共有学生人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，思维活跃，学习态度较端正；班级整体学习成绩欠佳，在升级考试中成绩还需努力；班纪班风良好。但从上学年的知识质量验收的情况看，存在一定的两极分化现象，后进生人数不少；有相当一部分男同学学习自觉性差，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率. 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 （一）数与代数方面,本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容.（二）空间与图形方面:包括观察物体和多边形的面积两单元.（三）统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。（四）用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，另一方面安排了“数学广角”的教学内容。（五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 三、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求事件发生的可能性；能