论中职数学教学的“自然”策略

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论中职数学教学的“自然”策略

作者：邱善良

来源：《科技视界》2013年第10期

【摘要】在新形势下的中职数学教学，面对基础不太好的学生，教师在教学各个环节诸

如课堂的引入、问题的提出、问题的讲解、语言的表达都应设法做到自然，切合学生的实际，从而提高教学质量。

【关键词】中职数学；教学自然策略；提高教学质量

1 教学与策略

目前，中职大部分学生基础知识较薄弱，数学课较难上。回顾近年来教学实践，笔者感到中职数学课堂教学更要讲究一些策略，具有科学性和艺术性的教学策略能帮助教师更好地调动学生学习的主动性与积极性，激发学生的求知欲望，更好地传授知识和培养学生的能力，进而提高教学质量。从而使我们的教学引人入胜，耐人寻味。数学是自然的，中职数学绝大部分内容是人类社会在长期实践中总结出来的数学精华。其中的数学概念，方法和思想的起源与发展都是自然的。因此在教学中的各个环节都应尽量地采取自然的策略从而起到水到渠成的作用，学生也就会喜欢上数学。

2 运用“自然”的教学策略案例

2.1 课堂引入要自然

俗话说好的开端是成功的一半，中职数学教学能自然引入相关概念，显得尤为重要，在介绍集合的表示方法时，可这样介绍列举法和描述法。

日常生活中常把集合元素一个一个写出来，如酒家的菜金，商店里商品的价格，全班的同学等等，这叫列举法。

无穷集有无数个元素，一般不能用列举法表示。这时可以把集合中元素的共有属性描述出来，从而确定这个集合，这叫做描述法。例开学典礼时，主持人一一介绍主席台就坐的领导，用列举法。领导致词是说“各位老师，各位同学。”用的是描述法。

2.2 数学问题的提出要自然

“疑是思之始，学之端”，问题是数学的心脏，提问要使学生跳一跳，摸得到。问题的提出要自然的结合教材内容有价值地提出。这样才能激发学生学习热情及兴趣。