“部编本”小学语文一年级上册拼音第十三课
“部编本”小学语文一年级上册拼音第十三课
ang eng ing ong教学设计
本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语míngliàng的书写格式。第四部分是三个词语，让学生在学习拼音的同时培养说话能力，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，随儿歌认四个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学目标】
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.会拼读带有“ang eng ing ong”的三拼音。
4.认识9个生字，正确朗读词语，儿歌。
5.激发学生学习汉语拼音的乐趣。
【教学重、难点】
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教具准备】部分声母，韵母卡片，生字卡片，精美图案的拼音卡片，
【教学时间】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、孩子们，今天，老师给大家请来了一位客人，他就是熊大。熊大说了，如果同学上课时认真听讲，积极举手发言，能坐的端端正正，他就邀请大家去他的熊
洞去玩。大家能做到吗？很好。今天，熊大还给大家送来了一张美丽的图片，想不想看？可是熊大说，他要先考考同学们，同学们敢不敢接受光熊大的挑战呢？
2.出示：an en in un ün,指名读，开火车读。
3.师问：这是我们学过的什么韵母呢？
4.过渡：同学们真聪明，熊大把图片送来了。大家看看，图上都画了些什么？
二、引导发现，自主探究
（一）学习四个后鼻音
1、学习ang
（1）出示图片（床）。
（2）师：在这张图里藏着我们今天要认识的第一个朋友，它就是后鼻韵母ang。（4）师范读，跟读，指名读。
2、出示图片（一盏台灯），学习eng。（方法同ang）
3、学习ing
(1)出示图片（猫头鹰）
（2）师：孩子们，你们知道在这张图片里藏着那位新朋友吗？
（3）学习后鼻韵母ing
（4）师范读ing，同桌读，开火车读。
（5）学习整体认读音节“ying”，讲：“鹰”的音节就是yīng，它是一个整体认读音节，不能拼，应该整体记忆，后鼻韵母和它的读音相同。
4.学习ong(方法同ang、eng)
（二）、比一比
an---ang en---eng in---ing
(三)、巩固读音
师：四个后鼻韵母我们学完了，熊大过来了，他要看看谁记住了这四个后鼻韵母。
1、出示ang eng ing ong
2、大面积指名读，打乱顺序读，找小老师领读。
3、师：读完之后，大家发现了什么？
4、小结：这四个韵母都有 ng，n和g在这儿不做声母，而是后鼻韵母的发音部位，叫作后鼻尾音，我们今天认识的四个新朋友叫作后鼻韵母。
三、指导书写
大家真棒，呀，光头强来了。他看到朋友们都见了我们，他也来了，他说如果同
学们会写这四个后鼻韵母，他就答应大家不砍树了。
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，提醒学生书写时要将字母写得紧凑些。
2..学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
四、游戏激趣，快乐拼读
（学习声母与ang eng ing ong组成的音节）
成绩总落后边的熊二说，今天，他都学会了，还想给大家出个难题呢，大家怕吗？他出的题是什么呢？
1、出示图片、音节，学生自读。
2、指名读，男女生读、齐读。
3、玩游戏“挂灯笼”、“吃桃子”。
五、总结延伸
1.师总结：今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“a ng、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
2.为了更加熟悉它们，请同学们课后动手制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
（卡片可以制成自己喜欢的各种形式，做得漂亮的，我们就奖励他一张“动手实践小绿卡”）
六、总结
这一节课，在几位朋友的努力下，我们学习了四个后鼻韵母ang eng ing ong、声母与四个后鼻韵母组成的音节以及四个后鼻韵母的书写，我们学的快，记得牢。吉吉国王要派熊大和光头强送送我们，大家和他们说再见吧！
［板书设计］
拼音卡片：ang eng ing ong
图片：床灯钟鹰