树是谁的家

杨寨中心小学年级班学科教案

《大树和小鸟》教学设计大树是小鸟的家

《大树和小鸟》教学设计大树是小鸟的家 《大树和小鸟》教学设计教学目标： 1、认识8个生字，会写4个生字.。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解鸟孩子对树公公，树婆婆的喜爱之情。 教学重点： 1、认识8个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 理解鸟孩子对树公公，树婆婆的喜爱之情。 教学时间： 两课时教学过程： 第一课时 一、情境激趣，导入课题。 1、教师呈现一幅彩色的课文插图。 （画上有鸟和大树） 2、教师引学：同学们，大家看到了什么？ 3、教师引问：小朋友想知道大树和小鸟关系怎么样吗？现在就跟随老师一起来走进大树和小鸟。 （引出课题） 二、初读课文，正确识字。

1、学生朗读课文，朗读过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。 3、引导学生全班齐读，齐读之后抽查,考查学生是否都会读了。 4、学生读生字，教师检测。 （1）学生自由读。 （2）出示生字开小火车读。 （3）全班齐读。 （4）去掉帽子读。 5、导学：我们已经认识了生字宝宝，让我们再来读读课文，看你能把它读的更好，请大家再次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 6、学生自由练习读课文，教师巡视指导。 7、导学：下面我们进行男女朗读比赛，比一比读课文的时候，男生读的好还是女生。 三、品读领悟，熟读成诵。 1、齐读课文，想想为什么树公公树婆婆从早到晚乐呵呵？分小组读书交流。 2、树公公树婆婆的孩子都有哪些，都在干什么？在文中哪里请你找出来读一读。出示课文。

树是谁的家

树是谁的家 活动目的： 1、通过了解树木对人类生存的作用、破坏树木的危害，让学生明确爱护树木的重要性，培养学生热爱自然的情感和珍爱树木的态度，并自觉地落实到行动中去，并能以自己的行为去影响周围的人，让大家都投入到保护树木的行动中去。 2、进一步了解自然界中动物之间的关系。引导学生热爱树木、保护树木，与自然和谐相处。 活动重点、难点：了解动物间的这种食物网。 活动准备： 教师指导学生收集尽可能多的以下材料：各种在树上、树下居住的动物的主要名称、特点、生长情况，资料形式可以是文字，也可以是图片等。有条件的同学准备照相机、摄相机。学校提供部分鸟类标本与图片和一段有关鸟类及保护区的录像片。 活动过程： 一、创设情境，生活在线导入 老师今天给大家带来一则小新闻，请大家看一看。 （出示课文中的新闻） 学生自己读，谈一谈读的感受！ 让学生感受到不仅是民警爱护鸟类，我们大家也都要向他们学习这种爱鸟的精神。 二、交流信息，追根求源 1、调查哪些动物居住在树上，哪些居住在树下？ 2、分小组进行 3、交流观察记录 学生通过什么方式？有哪些特点？可以辅助图片 4、听了同学们的汇报，老师感受到同学们的收获真不少。看，你们通过用各种形式调查，了解到了居住在树上的动物各方面的情况，看来同学们下的工夫很大。那么，你们调查后有什么感想吗？ 生：我感到我们家乡的珍贵鸟类越来越少了，甚至灭绝。我想人们太自私了，为了自己眼前的一点利益来捕杀他们，太不懂得保护动物了。动物对我们有那么多的好处，而人们却捕杀它们，他们不觉得太对不起自己了吗？我想让人们不在伤害动物了。 5、经过这次调查，丰富了学生的知识。而且告诉人类保护动物，各种动物数量逐渐减少，保护动物，保护生态平衡，就是保护自己…… 三、绿色冲浪 1、同学们的感想很多，也很深刻。好，下面我们一起来看这是谁的家。老师提供松鼠的家，介绍松鼠是怎样把家安在树上的，引起学生思考：那其他动物是怎样建立家的呢？ 2、学生体会树与动物的密切关系，动物在树上造窝，动物帮树出害虫。让我从中懂得了保护动物之间是相互联系的。 四、研究动物之间的关系 1、有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起，相互依赖而共存亡。

四年级阅读短文 旅行树

姓名 在非洲腹地的布隆迪共和国。我们住的一座(洁净、洁白)的小楼门前，有两(棵、颗)翠绿的大树。它们不同于一般的树，没有枝丫，树干①tǐng bá而修长，只在顶上长着一簇长长的②jiān yìng的阔叶，整齐地排成一片，像一把展开的羽毛折扇，又像孔雀正在开屏。 在非洲别的国家里，不少华丽的住宅和别墅门前也(裁、栽)着这种树。有了这种树，那些③jiàn zhù仿佛增添了不少幽雅的情趣。我还以为这种树只能在阳光④míng mai、土壤肥沃、雨水充足的地方生长，后来有一次在沙漠中旅行，(发现、发觉)这种树竟然也生长在茫茫沙海之中。在黄沙的衬托下，它越发显得翠绿，充满了生机。 我问非洲朋友：“这叫什么树？” 非洲朋友仰望着那翠绿欲滴的阔叶，回答说：“它的名字很别致，叫旅行家树。” “为什么叫旅行家树？” 非洲朋友解释说：“这种树原生长在沙漠里。人们在沙漠里旅行，受到热沙炙(zhì)烤(kǎo)而干渴难熬的时候，要是遇到这种树，只要用刀子在它身上划一道口子，它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家树。” 我在台头仰望这旅行家树，不尽束然起禁。 它出生于贫瘠荒凉的不毛之地，给跋(bá)涉(sha) 沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁华富丽的通都大邑(yì)，给观光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不以环境不同而改变性格。 离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植到自己的庭院里。但是我没有这样做。我想：倒不如把旅行家树的品质移植到自己的心中。 1、给短文加一个适当的题目，写在前面的横线上。 2、在文中括号里选择正确的字词打上“√”。 3、读文中的拼音，依次写出词语。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 4、圈出短文第七自然段中的错别字，把正确的字写在下面横线上。 ______________________________________ 5、在文中找一个比喻句用“”画下来并填空。 这个比喻句把___________________比作___________________ 6、旅行家树的外形特点是： 7、它能“造福于人”，具体表现在： 8、“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。”这句话你是怎么理解的？结合短文内容，用几句话把你的理解写下来 __________________________________________________________

大树和小鸟童话故事

大树和小鸟童话故事 在无边的旷野里，有一棵大树。周围没有房屋也没有一个孩子来围绕着它，大树觉得很孤单。 一天，下着大雨。“哗哗哗——哗哗哗——”，雨越来越大，大树在雨里，也觉得寂寞。突然，大树听到一声“啾啾啾啾”的鸣叫，原来，一只小鸟无处躲藏，正在急切地寻找藏身之所。“到我这儿来吧，小鸟。”大树挺了一挺身子，大声招呼小鸟。 小鸟飞进大树的怀抱，那里就像一把大伞一样，非常安全。小鸟抖去身上的水滴，对大树鞠了一躬，说：“谢谢你，大树。”大树问小鸟：“你从哪里来的？”小鸟回答道：“我来自A城，那儿太冷，所以我就南迁到这儿来了。”大树和小鸟聊得挺投机。大树让小鸟把巢按在它的臂弯里，每天听着小鸟的歌声，大树很快乐，它再也不感到孤单了。 冬天来临了，旷野的风很强劲，紧跟着又下起了大雪。每年的冬天的'这种时候，大树都觉得是末日来临。但是，今年的冬天，大树有了小鸟，它觉得很快乐，也觉得自己很强壮，觉得自己可以保护小鸟。大树让小鸟躲在它的树洞里，而大树分泌的蜜汁，也让小鸟觉得很甜蜜，可以安全地度过寒冷严酷的冬天。 可是，冬天一过，小鸟要回家了。小鸟恋恋不舍地向大

树告别，他们约定，来年的秋天，小鸟一定飞来这里安家，和大树一起，在树洞里安家，喝甜甜的蜜汁。大树很无奈，但是一想到小鸟还会回来，它就立即释然了。 熬过了春天、夏天和秋天，大树在日日的盼望里，身子变大了；大树在日日的盼望里，脖子伸得更长了。大树一直在等待小鸟的飞来。一天又一天，可是一个冬天过去了，小鸟还没有来。又一个春夏秋冬过去了，小鸟还是没有来。大树很伤心，同时又有点担心，难道小鸟把约定忘记了？难道小鸟死了吗？ 有一天，旷野里来了一个老人。老人来到大树身边，大树问：“你来干什么，老人家？”“我要去A城，我要砍一棵树做船。”大树听了，就说：“老人家，你就砍我吧，我要去A城找我的朋友。” 大树的身体被片片肢解。不久大树成了一艘小木船。大树忍着剧烈的疼痛，但是心理还是很激动。 老人乘坐小木船，漂泊了很久，终于来到A城。到了A 城，老人觉得木船无处安放，就把木船卖给了一个木匠。木匠把小船劈了，利用这些木板，木匠做成了盘子、凳子等许多小家具，还有多余的一些木条，木匠又利用这些边料，做成了一个鸟笼和一副脚环。大树太伤心了，因为它的身体已经四分五裂，恐怕它再也没有机会遇到好朋友了。 木匠留下盘子凳子等家具自家用，把鸟笼和脚环卖给了

小学五年级语文：选学课文 《旅行家树》／人教版

新修订小学阶段原创精品配套教材 选学课文《旅行家树》／人教版教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Elective Text "Traveller Tree" | People's Education Edition 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

选学课文《旅行家树》／人教版 一、教学要求 1、理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品桔格。 2、了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。 3、理解“修长”“灸烤”“贫瘠”“肃然起敬”“不毛之地”等同语的大意。 4、给课文分段，概括段落大意。 5、练习朗读课文。 二、教学重点 课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的作用的部分 三、教学时间：一课时 四、教学过程 一、揭示课题 看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？（旅行家树是什么样的？它为什么叫旅行家村？它生长在哪?） 二、初读课文，了解大意

1、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。 2、这篇课文介绍厂旅行家树的什么？（样子、生长环境、名字由来等） 三、指导分段 1、指名分自然段朗读。 2、默读，给课文分段。 讨论归纳 四、阅读第一段 默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？（结合解释”腹地”就是靠近中心的地区J旅行家树外形L有什么特点？（树干上没有枝”厂，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐徘列。）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？（打了两个比方） 五、阅读第二段 1、轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里”（住宅：别墅前和沙漠中）为什么这种树被人们称为旅行家树？它与旅行的人有什么关系？ 2、结合理解下列词语。 翠绿欲滴、别致 3、课文中说听了非洲朋友的介绍，“我”对旅行家树肃然起敬，“肃然起敬”是什么意思？（形容看到、听到或想到某一入或事产生恭敬、钦佩的态度和心情，）为什么“我”会对旅

树林里的故事作文

树林里的故事作文 导读：树林里的故事作文【1】 春天来了，树林里小河的水“哗哗，啦啦”地流淌着，杨柳树吐出了小芽。鸟儿们兴高采烈地在枝头上欢唱。小麻雀跳到草地上瞪着圆圆的小眼在觅食，时儿又飞到树上，低下头看看树干，寻找着虫子；时儿高叫几声，用小嘴去梳理着肚皮下的羽毛，那自由自在的样子好玩极了。这时，大拇指汤姆来找它玩了。 “叽叽啾啾，啾啾啾……”一个孩子的脚步声传来，鸟儿们惊慌失措，都展开翅膀飞走了。可小麻雀正和汤姆玩得欢，还没来得及飞，就被一双小手捉住，关进了鸟笼里。原来是“没头脑”来捕鸟了。他捉到了小麻雀，玩儿了一会儿，就心满意足地准备回家了。汤姆见了，急忙钻进鸟笼，和小麻雀一起来到了“没头脑”的家。 中午，没头脑拿来鸟食，喂小麻雀。汤姆趁机跳到没头脑的肩膀上，跟着他回到了房间。 “小鸟是树林的卫兵，有了他们，才有生机勃勃的树林，才有新鲜的空气。”汤姆跳到书桌上，对坐在床上的没头脑说，“你应该马上把小麻雀放了，小鸟应该得到大家的保护……”没头脑听了，先是吓了一跳，不知是谁在说话呢，但他很快看见了汤姆，“哦，原来这就是传说中的小汤姆，它只有拇指大小，但它的善良的品德、正义的行为却是远近出名”。没头脑接着对汤姆说：“你说得对，你看我真是没头脑，竟然把这个给忘了！”他立刻提着鸟笼，带着汤姆一齐回到了树林，把小麻雀放了。

从此以后，没头脑再也没有捕过鸟，并告诉其它小朋友们不要捕鸟。他和小麻雀、汤姆成了好朋友，常常一起在树林里玩耍呢！ 树林里的故事作文【2】 春天来了，桃树开花了。有一只大飞蛾来到一朵桃花里开始产卵。 过了一会儿，飞来了一只喜鹊，它高兴地站在树枝上，用它的嗓子唱着美妙的歌曲。突然，它发现了大飞蛾，就飞快地飞过去消灭了大飞蛾。然后，它飞走了。 过了一些天，桃树没精打采地站着。一只啄木鸟飞到桃树旁并问：“桃树哥哥，你怎么了？”桃树说：“我生病了。”啄木鸟就围着桃树飞了两圈，看见了几只小飞蛾在桃树上。啄木鸟飞过去两三下就干掉了小飞蛾。不久，啄木鸟就飞走了。 夏天来了，桃树上结满了桃子，喜鹊自由自在地飞到桃树前说：“上次我帮你捉飞蛾，现在你拿什么东西谢谢我呢？”桃树说：“当然是桃子了。”正当桃树说完话，啄木鸟飞来了。桃树说：“我给你准备了几个又大又甜的桃子，你拿回去吧。”啄木鸟说：“不用了，你自己吃吧，或者也可以拿去卖掉赚点钱好了。”桃树说：“上次你给我治病，桃子就算是医药费好了。”桃树无论怎么说，啄木鸟都不肯收下桃子。 喜鹊想了想啄木鸟为桃树治病，啄木鸟都没有要桃子，我只做了这么点小事更不应该拿桃子。于是就偷偷地飞走了，可桃树以为喜鹊也跟啄木鸟一样不肯收桃子，就没有再去想这件事。 树林里的故事作文【3】

四年级语文阅读与写作训练

爱书如命的人 在鲁迅的全部生活中,书籍占着十分重要的地位。她被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅,随着识字渐渐多起来,就开始攒钱买书。过年时,大人给了她“押岁钱”,她总舍不得随便花零花,一点一点攒起来买书瞧。成年以后,鲁迅阅读的范围更加广泛了,她对于买不到的稀有的好书,就新自动手,一笔一画地把它抄下来。显然,抄书使她得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好,读过的书能够经久不忘,这与她抄书的爱好就是密切相关的。 在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,鲁迅就就是用这些极其平常的东西进行修书,使得她的书历久常新,没有一册书里有污损,也没有一册书就是破散的。 1、联系上下文理解词语 历久常新: 2、补充下列词语 ( )的好书范围( ) 修补( ) 3、短文就是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。 4、“显然,抄书使她得益匪浅”,请您联系上下文理解:抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。 5、您从鲁迅身上学到了什么？ “煮”书 爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪:书只能读,怎么可以煮呢？ 一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。我指着条幅问:“书怎么可以煮呢？书放锅里煮,不就是要煮坏不？” 爷爷笑了:“书就是精神食粮嘛,既就是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。”爷爷瞧我疑惑不解的样子,便接着说:“您知道唐代大诗人杜甫吧？她小时候读书,常常反复诵读品味,非把书读熟读透不可。其实,这就就是‘煮熟’。这样,她作起诗来就感到得心应手了,所以说,‘读书破万卷,下不如有神’。我们学习语文,对那些好的文章页应该这么‘煮’。否则,就很难把语文学好。” “爷爷,您瞧我该怎样‘煮书’呢？” “您可以从‘煮‘语文书入手不。语文课文都就是范文,每天清晨起床,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思呀！这样‘煮’下去您不仅能体会文章情感,还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了,今后说话与写文章还会犯愁不？” ★阅读目标: 我会联系上下文理解语句 ★写作目标: 我会把结构写完整(一)——写出精彩的开头

4- 旅行家树

4- 旅行家树 一、教学要求 1.理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品格。 2.了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。 3.理解“修长”“灸烤”“贫瘠”“肃然起敬”“不毛之地”等词语的大意。 4.给课文分段，概括段落大意。 5.练习朗读课文。 二、教学重点 课文中介绍旅行家树的外形特点、生长环境及所发挥的作用的部分。 三、教学时间一课时。 四、教学过程 第一课时 一、揭示课题 看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？（旅行家树是什么样的？它为什么叫旅行家树？它生长在哪儿？） 二、初读课文，了解大意 1.下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。 2.这篇课文介绍了旅行家树的什么？（样子、生长环境、名字由来等） 三、指导分段 1.指名分自然段朗读。 2.默读，给课文分段。 讨论归纳： 第一段（第一自然段）：介绍旅行家树的外形特点。 第二段（二—八自然段）：介绍旅行家树名字的由来、生长环境和发挥的作用。 第三段（第九自然段）：讲“我”决心把旅行家树的品质移植在自己的心中。 四、阅读第一段 默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？（结合解释“腹地”就是靠近中心的地区。）旅行家树外形上有什么特点？（树干上没有枝丫，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐排列。）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？（打了两个比方） 五、阅读第二段 1.轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里？（住宅：别墅前和沙漠中）为什么这种树被人们称为旅行家树？它与旅行的人有什么关系？ 2.结合理解下列词语。 “翠绿欲滴”是什么意思？（绿色浓得仿佛将要滴下来。）“别致”如果换个词可用什么？（新奇、特别）“炙烤”中的“炙”也是烤的意思。 3.课文中说听了非洲朋友的介绍，“我”对旅行家树肃然起敬。“肃然起敬”是什么意思？（形容看到、听到或想到某一人或事产生恭敬、钦佩的态度和心情。）为什么“我”会对旅行家树肃然起敬？（“我”对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的干渴甘愿受伤，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情。）

小鸟的家 (文字)

我们先看一段视频，一只可爱的小鸟经历了什么（播放视频） 上课起立． 一、做大树 1、视频里的小鸟没有了大树，没有了鸟巢，飞呀飞，最后飞到了这里，把这大烟囱当作了家。（贴出哭泣的小鸟）小鸟此刻的心情是怎么样的？ （小鸟此刻的性情肯定很糟糕，因为没有了大树没有了家）嗯，说的真好，此刻小鸟不喜欢这个家，如果让你们住在只留大烟囱和浓烟的地方你愿意吗？（不愿意）老师也不喜欢。那我们就把这讨厌的烟囱和天空用力地撕掉。看小鸟已经有了什么，（小鸟已经有了蔚蓝的天空，）小鸟已经有了蓝天白云，开心了吗（开心了） 2那我们还需要做什么（大树）黑板上揭题《小鸟的家》那我们动动脑筋，撕下来的废纸如果扔掉也是污染环境，我们能不能废物利用，把这烟囱变成什么呢？那我请同学来试一试，怎么贴好呢？（请同学）师：想到的举手。让学生上来操作。（事先准备好的纸片反面贴好双面胶）师展示贴完的效果并指导：如果做树枝我们就选择细长形的纸片，细头朝外，短小的可以接上，也可以做小树杈。老师事先也做了一颗大树。好接下里请同学们也帮小鸟做个家吧（ppt） 3.布置作业师：接下来，小朋友们试试用桌上的废弃物完成树，也可以用油画棒来添加。比一比：哪一组的大树最美？音乐停就要停下来哦！时间到（时间6分钟) 4、小朋友表现很棒，说一说你最喜欢哪个棵大树？ 二、画小鸟 帮小鸟做好了家，现在我们是不是可以请小鸟回家了，,同学们你们会画小鸟吗？（会）谁能说一说小鸟有哪些部分组成（学生边说教师边示范头、身体、尾巴、脚），大自然中鸟的种类非常多，都长的啊不一样，看这是谁，他的特点是怎么样的（鹦鹉的嘴巴像钩子一样）看老师画一直鹦鹉怎么样？再看他是谁,他的嘴巴又不一样了，羽毛的颜色很丰富，老师也把他画了下来怎么？我现在把它贴上去，贴哪合适呢？（树枝）同学们你们想好了请谁回来呢?(学生回答） 师：这些可爱的小鸟儿在你们的大树上准备干什么呢？ 师：大家的想法很奇妙！我们还可发挥我们的想象力，小鸟跳起优美的舞蹈，2只小鸟在聊天，在树上举办热闹的音乐会，给鸟儿戴眼镜晒太阳…… 三、作业： 1.作业布置：师：现在把课桌下面奇妙的纸拿出来，看看它特别在哪里？生：师：砂砂的叫砂纸，用油画棒直接画特别美，现在就把你们刚才想到的鸟用油画棒直接画好剪下来，贴到你们组的画里面。比一比哪组的小鸟最多最生动。（10分钟） 四、学生创作，教师巡回指导。 五、作业讲评 1.生自评：作业展示，请各组派代表上来谈谈创意和感想。 2.师小结：这儿已经是鸟的天堂，小鸟喜欢这个干净的家。PPT 六．整理卫生接下来请大家把桌上和地上的垃圾收拾掉，带好自己的东西。排队

部编版语文六年级下册小升初课外阅读专项测评卷(四)

部编版语文六年级下册小升初课外阅读专项测评卷（四） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、现代文阅读 课外阅读。 我要一本书 罗蒙诺索夫是俄国有名的科学家。他是渔民的儿子。12岁的时候，白天，他跟着父亲打鱼，晚上，躲在板棚里看书。 有一次，罗蒙诺索夫和父亲在海上捕鱼，忽然，一阵狂风，把他的帽子吹到了甲板上。不一会儿，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情况十分紧急。 罗蒙诺索夫不顾一切沿着摇晃的桅杆爬上去，很快地把吹落的帆篷扎牢了，渔船恢复了平稳。 狂风过去以后，父亲把他拉到身边，笑眯眯地说：“孩子，我要奖赏你，给你买件麂(jǐ)皮上衣，好吗？” 罗蒙诺索夫摇摇头。 “那你要什么呢？” “我要一本书，爸爸，其他的我什么都不要。” “难道一件麂皮上衣还比不上一本书？” “爸爸，我要一本什么知识都有的书。比如，天上的星星为什么不会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明……” 父亲和水手们听了，都惊奇地睁大了眼睛。 1 . 用文中的“不顾一切”说一句话。 _______________________________ 2 . 爸爸要奖赏罗蒙诺索夫时，他想要什么？ ____________________

3 . 父亲和水手们听了罗蒙诺索夫的话后为什么“都惊奇地睁大了眼睛”？ _____________________________________ 4 . 联系上下文，可以从“我要一本书，爸爸，其他的我什么都不要”这句话中体会到罗蒙诺索夫____________________之情。 课外阅读。 妈妈的手 我的妈妈有一双勤劳的手，一双充满爱意的手。 记得一个冬天的傍晚，我在回家（）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻（）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。 我回房做作业做得很专心很认真妈妈轻轻（）来到我的身边他拿起我的作业说我看看你的作业说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（）全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。 做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。 5 . 写出下列词语的近（反)义词。 温柔（近义词） __________ 顿时（近义词） __________ 马虎（反义词）__________ 严厉（反义词） __________ 6 . 在第3自然段空白处加上标点。 7 . 选择“的、地、得”填在文中的括号里。 8 . 根据短文内容填空。 （1）我的妈妈有一双________的手，一双________的手。 （2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手________，又用那温柔的手________。

大班社会领域： 小鸟的家

大班社会领域： 小鸟的家 活动目标： 1让幼儿了解小鸟生活的地方。 2能仔细的观察课件，看懂图意，懂得如何爱鸟，善待大自然中的美好生命。 3通过讲述，表演，体会激起小朋友对树木遇毁坏的同情。对破坏小鸟的家，使鸟儿无家可归的人的愤慨，培养孩子们的正义感是非观点。 活动准备： 课件一套，小猫，小狗，小兔，小鸟头饰各一个。 活动过程： 1谈话导入，引发幼儿兴趣， 小朋友们今天天气真好，想不想到森林里去玩，幼儿答：“想”“呆会儿我们到了森林里可要看仔细了”。 2播放音乐《劳动最光荣》看图片，老师提问：“那你们看到了哪些动物”？幼儿自自由回答：“蜜蜂，蝴蝶，……” （1）“动物们忙不忙呀”？幼儿回答；“都很忙”。那小喜鹊在干什么？幼儿回答：“小喜鹊在搭窝”，“小鸟又在干什么？”答“小鸟忙着在梳妆”，老师表杨幼儿。 （2）“小鸟和小喜鹊这时的心情怎么样呀”。请幼儿做出它们的

表情。 3“现在啊！老师请了一只小鸟来我们教室”请出小鸟，请一名幼儿扮演小鸟，做出难过的样子飞进教室。 老师看见小鸟做出很惊呀地表情，说：“咦，小鸟你怎么了？” 小鸟说“我没有家了”，说完小鸟飞走了，老师提问：“刚才老师请了一只小鸟来我们教室它告诉了我们什么？”，请幼儿回答并做出小鸟的表情我没有家了，对幼儿给以表杨鼓励，“那我们一起去看一下小鸟的家到底怎么了”。出示图片，讲故事《小鸟的家》。 提问：（1）“小鸟的家怎么样了？”幼儿回答：“被人砍了”。 （2）“小鸟的家被人砍了，没有了家，这时他的心情怎么样了”？幼儿回答：“很难过”“很伤心”老师请幼儿做出小鸟难过的表情。 （3）“大树被砍倒了，你想帮大树和小鸟对人们说些什么”？“不要砍树了，没有了大树，我就没有家了……”。 4组织幼儿讨论：“：如果小鸟飞到了你的家里在，你会怎么做”？幼儿自由发挥：“给它东西吃……”。 5那我们来看看，小鸟飞到小狗，小猫，的家，他们是怎么做的。 出示图片，引导幼儿观看图片，提问： （1）小鸟先飞进了谁的院子里？幼儿回答：“小狗的院子里”。 （2）那小狗是怎么做的？为它搭了一间漂亮的积木房子。 （3）小鸟的心情怎么样？它又是怎么做的？小鸟不高兴，飞走了。 （4）然后小鸟又飞进了谁的院子里？

树上有个家

《树上有个家》(语言) 活动目标： 1、能安静地欣赏并了解故事。 2、初步感知红、黄、蓝三种色彩。 3、感受家的温暖，爱自己的爸爸妈妈。 活动准备： Flash动画儿歌、故事课件、音乐片段若干。 活动过程： 一、儿歌导入活动。 师：宝宝们，我们一起来听一首好听的儿歌。（师播放儿歌）儿歌中熊宝宝有一个幸福的家，老师发现在树上也有一个幸福的家，请宝宝猜一猜它会是谁的家。（师引导宝宝猜一猜） 师：那到底是谁的家呢？我们一起来听一个好听的故事吧。 二、师边操作课件边讲述故事前半部分。 1、师领幼儿点读故事名字“树上有个家”。 2、师有感情地讲述故事至“它会摘果子”停下。 师：树上是谁的家？鸟宝宝家里还有谁？（鸟爸爸、鸟妈妈）鸟爸爸是什么颜色的？（蓝颜色） 师领幼儿点读“蓝色”两遍，再完整点读一遍“鸟爸爸是蓝颜色的”。 师：鸟爸爸有什么本领？（引导幼儿说出完整句子“鸟爸爸会

捉虫子”） 说得真棒，鸟爸爸会捉虫子，我们也一起来帮它捉虫子吧。（师幼边听音乐边做捉虫子的动作） 师：鸟妈妈是什么颜色的？（红颜色） 师幼点读“红色”两遍，再完整点读一遍“鸟妈妈是红颜色的”。师：鸟妈妈有什么本领呢？ 师引导幼儿说出“鸟妈妈会摘果子”，然后领幼儿边听音乐边做摘果子的动作。 3、让幼儿猜一猜鸟宝宝会是什么颜色？会有什么本领？（师 引导幼儿猜一猜） 师：真棒！那我们一起来听一听鸟宝宝会是什么颜色，会有什么样的本领。 教师继续讲故事至“一边等爸爸妈妈回家”并提问： 鸟宝宝是什么颜色的？（黄颜色） 师幼点读“黄色”两遍，再完整点读一遍“鸟宝宝是黄颜色的”。师：它有什么本领？（引导幼儿说出“鸟宝宝会扑通扑通翻跟头”） 师：我们也一起来学一学鸟宝宝翻跟头吧。（师边放音乐边指导幼儿翻跟头）。 师：鸟宝宝还会干什么？（引导幼儿说出“鸟宝宝会自己吃虫子”） 师：我们来学一学鸟宝宝吃虫子吧。（师领幼儿学做吃虫子的动

阅读理解旅行家树

阅读理解。 旅行家树 ①在非洲腹地的布隆迪共和国访问期间，在我们居住的一座洁白的小楼门前，有两棵大树，婀娜、翠绿，秀气极了。那树的形状，不同于一般树木，它没有枝丫，没有碎叶，在结实而修长的树干上面，生出长长的坚硬的阔叶，而那阔叶也不像一般树木那样向四周扩散，它只向两侧伸展，看去就像开屏的孔雀，又像展开的扇面。起初我不知道它叫什么树，暂且就称它为孔雀树、扇子树。 ②到非洲别的国家里，也经常看到在一些华丽的住宅或别墅门前，都栽着这种树，给那些豪华的建筑物jǐn shàng tiān huā（），增添不少清幽、高雅的情趣。当时我还以为这种娇秀的树木，只能在阳光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生长哩，但是后来在一次沙漠旅行中，我忽然发现这种树木竟然也生长在茫茫沙海之中。在黄沙的衬托下，它越发显得蔚然翠绿，充满生机。 ③我想记住它的尊姓大名，便问同行者： ④“这叫什么树？” ⑤我的同行者，仰望着它那翠绿欲滴的阔叶，回答说“它的名字很别致，叫旅行家树。” ⑥“为什么叫旅行家树？” ⑦他解释说： ⑧“这种树，原来生长在沙漠上，后来才被人移植到碧野闹市。在沙漠上旅行，当人们受到热沙zhì kǎo（）、炎阳曝晒而疲惫干渴得难忍难熬的时候，突然在茫茫沙海中遇到这种树木，它不但以浓荫为你纳凉，而且只要你用刀子在它身上划开一条口子，它就流出清香可口的汁液为你解渴。它是沙漠旅行者不可失却的朋友，故名旅行家树。” ⑨听了这番有趣的解释，我对这种树木产生出一种sù rán qǐ jìng（）的感情。它既能生在土质肥沃□气候相宜的美丽风景区□又能繁殖于干燥贫瘠□漫漫沙流的不毛之地□它在湖光山影□花红柳绿的秀丽处所□风姿飘洒□落落大方□现出一派bù bēi bú kàng（）的仪表□它在满目黄沙□寸草不生的古漠□轻声慢语□谦和内秀□没有一点傲然超众□gūfāng zìshǎng（）的神情□我爱旅行家树所具有的这种品质□离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植于自己的庭院里，后来又作罢，心想：倒莫如把旅行家树的品质，移植于自己心中。 1．认真拼读，在文中的括号内填上相应的词语。

[《大树和小鸟》教学设计]大树是小鸟的家

[《大树和小鸟》教学设计]大树是小鸟的家 《大树和小鸟》教学设计教学目标： 1、认识8个生字，会写4个生字.。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解鸟孩子对树公公，树婆婆的喜爱之情。 教学重点： 1、认识8个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：理解鸟孩子对树公公，树婆婆的喜爱之情。 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境激趣，导入课题。 1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（画上有鸟和大树） 2、教师引学：同学们，大家看到了什么？ 3、教师引问：小朋友想知道大树和小鸟关系怎么样吗？现在就跟随老师一起来走进大树和小鸟。（引出课题）二、初读课文，正确识字。

1、学生朗读课文，朗读过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。 3、引导学生全班齐读，齐读之后抽查,考查学生是否都会读了。 4、学生读生字，教师检测。 （1）学生自由读。 （2）出示生字开小火车读。 （3）全班齐读。 （4）去掉帽子读。 5、导学：我们已经认识了生字宝宝，让我们再来读读课文，看你能把它读的更好，请大家再次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

6、学生自由练习读课文，教师巡视指导。 7、导学：下面我们进行男女朗读比赛，比一比读课文的时候，男生读的好还是女生。 三、品读领悟，熟读成诵。 1、齐读课文，想想为什么树公公树婆婆从早到晚乐呵呵？分小组读书交流。 2、树公公树婆婆的孩子都有哪些，都在干什么？在文中哪里请你找出来读一读。出示课文。 3、请你当树公公树婆婆的孩子给他们唱歌。 4、请你带着对树公公树婆婆的喜爱再读课文。 5、教师导入：同学们读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。 6、学生自由背诵。

旅行家树 阅读附答案

旅行家树阅读附答案 阅读理解。旅行家树①在非洲腹地的布隆迪共和国访问期间，在我们居住的一座洁白的小楼门前，有两棵大树，婀娜、翠绿，秀气极了。那树的形状，不同于一般树木，它没有枝丫，没有碎叶，在结实而修长的树干上面，生出长长的坚硬的阔叶，而那阔叶也不像一般树木那样向四周扩散，它只向两侧伸展，看去就像开屏的孔雀，又像展开的扇面。起初我不知道它叫什么树，暂且就称它为孔雀树、扇子树。 ②到非洲别的国家里，也经常看到在一些华丽的住宅或别墅门前，都栽着这种树，给那些豪华的建筑物jǐn shàng tiān huā（），增添不少清幽、高雅的情趣。当时我还以为这种娇秀的树木，只能在阳光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生长哩，但是后来在一次沙漠旅行中，我忽然发现这种树木竟然也生长在茫茫沙海之中。在黄沙的衬托下，它越发显得蔚然翠绿，充满生机。 ③我想记住它的尊姓大名，便问同行者： ④“这叫什么树？” ⑤我的同行者，仰望着它那翠绿欲滴的阔叶，回答说“它的名字很别致，叫旅行家树。” ⑥“为什么叫旅行家树？” ⑦他解释说： ⑧“这种树，原来生长在沙漠上，后来才被人移植到碧野闹市。在沙漠上旅行，当人们受到热沙zhìkǎo（）、炎阳曝晒而疲惫干渴得难忍难熬的时候，突然在茫茫沙海中遇到这种树木，它不但以浓荫为你纳凉，而且只要你用刀子在它身上划开一条口子，它就流出清香可口的汁液为你解渴。它是沙漠旅行者不可失却的朋友，故名旅行家树。” ⑨听了这番有趣的解释，我对这种树木产生出一种sùrán qǐjìng（）的感情。它既能生在土质肥沃□气候相宜的美丽风景区□又能繁殖于干燥贫瘠□漫漫沙流的不毛之地□它在湖光山影□花红柳绿的秀丽处所□风姿飘洒□落落大方□现出一派bùbēi búkàng（）的仪表□它在满目黄沙□寸草不生的古漠□轻声慢语□谦和内秀□没有一点傲然超众□gūfāng zìshǎng（）的神情□我爱旅行家树所具有的这种品质□离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植于自己的庭院里，后来又作罢，心想：倒莫如把旅行家树的品质，移植于自己心中。 1．认真拼读，在文中的括号内填上相应的词语。 2．解释下列词语。 翠绿欲滴：________________________________________________________________ 不毛之地：________________________________________________________________ 3．给短文第⑨自然段的□中加上标点符号。 4．在下面括号里填上合适的词语。 （1）旅行家树不仅能生长在（）的地方，也能在（）的地方生长。 （2）旅行家树在秀丽的风景区表现得（），在寸草不生的古漠中又表现得（）。 5．从文章中摘录有关语句，填空。

小鸟和大树的童话故事

小鸟和大树的童话故事 从前有一对形影不离的好朋友叫大树，鸟儿。它们在一个安静而和谐的大家园一森林里快乐地生活着。 它们这对好朋友互相帮助，每当大风雨来临之前大树展开自己的双臂，让鸟儿飞进来避让这大风雨;大树用自己的大度容许鸟儿在自己身上安家;当大树寂寞的时候，鸟儿总会张开自己清脆的歌喉在树枝上叽叽喳喳的唱起动听的歌曲逗大树开心。小乌鸦每天都藏着一个角落里，看着鸟儿与大树玩的那么开心，眼红了起来，就下定决心让它们闹矛盾。 这天，乌鸦笑眯眯的走过来对大树说：“大树哥哥你好，你知道吗?你那个鸟儿妹妹一直都在占你的便宜，在身上安家，让你为它挡风雨，而它只逗你开心而以。”大树笑了笑说：“那又怎么样，好朋友之间就是互相帮助吗?何必这样斤斤计较呢。”乌鸦叹了叹气。

见失败了的乌鸦转身去找鸟儿说：“亲爱的鸟妹妹，你多么可爱啊!可你却交上了这样的好朋友，整天因为它寂寞而你为想尽办法逗它开心，弄得自己的声音都沙哑了。”鸟儿焦急地说：“真的吗?我不能让我这么美丽的声音沙哑，我得赶紧和大树绝交。” 于是小鸟生气地飞过来大树说：“我要跟你绝交，我为了你开心弄得我的声音都沙哑了。”大树什么也不说，因为它不想朋友间的关系弄得那么疆，心想：“我为挡雨，给你位置安家还说我。”大树没把自己的心里话说出来，只点了点头。 在那一刻起，大树身边没有动听的声音，而小鸟没了家，到处飞，被风欺负，被动物欺负。它们都明白没有朋友在身边的滋味，知道了朋友间应互相帮助。 最后，狡猾的小乌鸦的诡计没有得逞，反而更让这形影不离的好朋友更坚定了它们间的友谊。 ------------

小鸟和大树是一对很好的朋友，乌鸦和羡慕大树和小鸟的友情，想要拆散大树和小鸟。大树和小鸟因为闹翻，小鸟没有家没有了归处才明白什么是真正的朋友，小鸟知道时大树一直是自己的好朋友，大树和小鸟分开之后反而让大树和小鸟的友情坚不可摧，乌鸦的阴谋没有得逞。小朋友要知道好朋友之间是需要相互理解和帮助的，不能因为别人说什么而不相信自己的好朋友。

谈谈小学语文教学方法

谈谈小学语文教学方法 一、注重并努力体现工具性与人文性统一 1、在语文课堂中，字词教学得到进一步加强。 例如，有一位老师上公开课时，让学生在课上翻查字词典读准“相片”的音，理解“瑞雪”、“肃然起敬”;还有一位老师联系上下文，利用注释，借助简笔画理解“井沿”，利用词素分析法理解“德高望重”;又有一位老师在课上正音多音字，儿化音、析形根据形声字的特点，归类识记带“月、之、氵”的字、解义联系生活实际理解词语、领悟表达方法拟人、比喻、排比、总分的写法……这些都是可取的。 2、读书得到加强，课堂上重新回荡起琅琅的读书声。读出感情，读出意境，读出画面。无需赘言，语言的魅力萦绕在学生耳际，孩子们体味到语言自然的美。 3、说写训练引起了重视。随文练笔已不少见，仿写、续写、扩写，且有的用得恰当而有新意，如《将相和》，请学生代廉颇写一份《请罪书》;又如《草船借箭》，请学生为诸葛亮拟写一份《预案》。 二、目标简明，内容简约 我们的课堂教学既要注意整体把握，又要突出重点，点面结合，取舍适度，不能“眉毛胡子一把抓”，搞大量训练目标，弄得学生疲惫不堪，终无所获;但也不能容量太小，一节课只抓一、两段，密度小，效率低;更不能目标不明确，以至“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。 三、注重整合教学结构、教学过程、问题设计等 我们的语文课堂要用整合的思路，整合的问题将教学设计成几大板块，体现教与学的层次性，清清爽爽，一目了然。比如古诗的教学分四步：读正确，明诗意，悟诗情，得学法。借景抒情的文章：初读，读通顺-——再读，读出境想画面——三读，读出情——四谈感受。 如一位教师的公开课《旅行家树》设计为两大板块，整合推进：第一板块，感受旅行家树的可爱，朗读，积累;第二板块，感悟旅行家树的可敬——一是给旅人以帮助，二是有很强的适应性，朗读，积累。 四、媒体运用得当，教法灵活、简便 摈弃不加选择过多地展示图文资料，甚至“课件满堂飞”。课堂教学的核心是学生学得主动，要给学生更大的空间，特别是思维空间，不能让学生只听老师讲，要让学生敞开心扉，说真话，表真意，在此基础上引导、生成。教为学服务，不是学配合教。

大树是小鸟的家

幼儿园是我的家 “大树是小鸟的家，池塘是小鱼的家，幼儿园是我的家……”当看着孩子从幼儿园回来唱着这些儿歌，做着各种游戏时，幸福总是满满的！ 想起刚进幼儿园的时候，各种不适应，看着他哭得发肿的眼睛和嘶哑的嗓子，作为父母确实不知道该如何应对……尤其是早上醒过来第一句话便是“不去幼儿园”，半夜睡梦中也在叫着“不去幼儿园”的时候，不知道那时候幼儿园的一天对他来说是怎样的煎熬？而我们，既心疼又不得不狠心，这又是怎样的一种心情？ 然而时间总是飞快的，幼儿园的关怀使孩子在不知不觉中改变着！从尿尿的时候说“嘘嘘”到说“小便”；从自觉去卫生间不再需要你我们的帮助；从自觉的饭前便后洗手、擦干；从晚上九点钟乖乖的上床睡觉；从早上自觉的起床刷牙洗脸，还说“再晚就迟到了”；还会把幼儿园学到的游戏、儿歌教给我们，给我们讲故事，当起了我们的小老师。想起以前，教他儿歌总是不愿意学，教会了也是躲起来偷偷的背，更别说做游戏了！这一点一滴，都是进入幼儿园之前所没有的！虽然脾气还很大，虽然还会犯很多的错误，但是我们相信，有着幼儿园的悉心教导，宝贝会越来越懂事，越来越进步的，而他的进步，便也是我们最大的快乐！ 每天迎着阳光走向幼儿田园，主动地和老师、叔叔阿姨们说“早上好”，主动地洗手，主动地排队晨检，进教室主动地说“妈妈再见”，放学时说“老师再见”……一切的一切，似乎让我们看到了一个全新的孩子！虽然没有陪同他一天的生活，但是看到他洋溢在脸上的笑容，做游戏的开心劲，就知道他一天的生活是多么的丰富多彩，这是家所给不了的！幼儿园的生活，不仅使孩子变得更阳光、更自信、更活泼了，也让我们学会了什么叫做放手，这些在大人们庇护下的幼苗，在这里迈出了人生的第一步，自立慢慢的在他们身上体现出来了！ “幼儿园是我的家！”是的，当孩子们适应了幼儿园的生活，爱上了幼儿园的生活时，幼儿园这个大家，更胜过再见的家！在这里，他们有老师的呵护，有小伙伴们的陪伴，有各种好玩的游戏，他们的习惯在慢慢的养成，他们的思维在慢慢的开启。在幼儿园的阳光下，他们在茁壮的成长着！以后，不仅是幼儿园，小学、中学、大学，在校园的蓝天下，他们的羽毛会渐渐的丰满，会展翅高飞，会翱翔于九天！

五年级语文 选学课文《旅行家树》人教版

选学课文《旅行家树》人教版 五年级语文教案 ●一、教学要求 1、理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品桔格。 2、了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。 3、理解“修长”“灸烤”“贫瘠”“肃然起敬”“不毛之地”等同语的大意。 4、给课文分段，概括段落大意。 5、练习朗读课文。 ●二、教学重点 课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的作用的部分 ●三、教学时间： 一课时 ●四、教学过程 ●一、揭示课题 看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？（旅行家树是什么样的？它为什么叫旅行家村？它生长在哪?） ●二、初读课文，了解大意 1、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。 2、这篇课文介绍厂旅行家树的什么？（样子、生长环境、名字由来等） ●三、指导分段 1、指名分自然段朗读。 2、默读，给课文分段。 讨论归纳 ●四、阅读第一段

默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？（结合解释”腹地”就是靠近中心的地区J旅行家树外形L有什么特点？（树干上没有枝”厂，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐徘列。）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？（打了两个比方） ●五、阅读第二段 1、轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里”（住宅：别墅前和沙漠中）为什么这种树被人们称为旅行家树？它与旅行的人有什么关系？ 2、结合理解下列词语。 翠绿欲滴、别致 3、课文中说听了非洲朋友的介绍，“我”对旅行家树肃然起敬，“肃然起敬”是什么意思？（形容看到、听到或想到某一入或事产生恭敬、钦佩的态度和心情，）为什么“我”会对旅行家树肃然起敬？（“我”对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的于渴甘愿受防，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情J） 4、旅行家树是不是口和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴） 5、结合理解下列词语。 “贫瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。”跋涉”就是爬山过水，形容旅途艰苦，“通都大邑”就是指大城市。 ●六、阅读第三段 默读思考：离开非洲时“我”为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意？“倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中”这句话是什么意思？（表明作者决心向旅行家材造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。） ●七、朗读课文 ●八、总结 旅行家树给我们什么启示？ ●九、指导练笔 观察并描写一种植物，要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。