有效运用信息技术

《有效运用信息技术，创设最佳数学情境》课题计划

开安镇中心小学隋国顺

一、课题研究背景

在新的历史时代,以信息技术与网络通讯技术为主的信息技术在人们的工作和学习中。信息技术实现信息化，同时信息化成为当前教育改革的重要课题。如何促进信息技术在教育教学中的有效应用,充分发挥信息技术在教育教学中的作用,需要我们从理论和实践两方面进行研究和探讨。本文以建构主义理论和认知学说为理论基础,通过对传统教学模式与信息技术教学方式的比较,感受到了多媒体教育技术的优势。利用信息技术的优势,改善传统的教学模式,将信息技术与课程整合真正落实到实处。

二、目标和研究内容

1、本课题主要研究在小学数学课堂中运用信息技术出现的问题及解决策略。

2、要解决的主要问题：从现代教学论的观点看，数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。如何把这些现代信息技术手段运用于课堂教学，结合数学教学中如何运用好信息技术手段创设最佳的数学情境。

三、课题研究的方法和实施步骤

（一）研究的方法：

1、调查研究法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际思想、需求和学生的学习心理特点等现状，进行科学的调查研究。

2、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。

3、行动研究法：在操作过程中及时了解、观察群体或个体的行为表现及变化。

4、案例分析法：每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析和积累。

（二）、课题实施的步骤总体实施步骤

1、通过教研活动，在课前认真钻研教材；在备课中精心设计内容；在课后专注课堂中出现的问题，及时加以反馈。

2、教师在组织运用时往往偏重于形式，组织不力，没有理解其深刻内涵。由此，滋长了在信息技术课堂教学中，创设情境学习的种种误区。通过教学实践解决各种误区，提高效率。

3、及时做好资料的积累和整理。

分阶段实施过程：

本课题研究，拟定为一学年，分三个阶段进行。

第一阶段：准备阶段（2017年6月～2012年8月）

制订研究方案与课题计划，学习有关理论，做好研究前的准备工作。

第二阶段：实施阶段（2017年9月～2018年8月）

重点进行读书学习，提高自身理论水平和研究能力，完成读书笔记与课例分析，并进行有关调查，写出调查报告。在调查研究的基础上，对具有典型意义的研究对象进行跟踪调查、分析、研究，并将各个课例整理。

第三阶段：小结阶段（2018年9月～2018年12月）

对研究工作进行全面分析，探索具有普遍性和规律性的因素进行重点研究，得出结论，撰写结题报告（或研究论文）并提出结题申请。

四、实施过程及方法：

（一）、形成“学习合作小组”。

我们对我校五六年级实验班级的学生进行归类，根据学生的性别、兴趣、能力水平等方面进行搭配，组成合理结构的“学习合作小组”。学习合作小组则体现在座位表的编制上，一般以两人同桌的形式，应根据学生学习活动的具体情况及时调整，保证小组成员的友好合作与互补性。我们对全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4人。在教学活动中采取“小组竞争”“共同达标”的形式促进小组内的合作与小组间的竞争，同时注意“代做”的现象，应加强监督与教育。

（二）、科学合理的设计学习任务。

1、明确教学目标，使任务具有典型性。

怎样组织好课堂教学活动？一个决定性的因素就是对教学内容的组织，对此我们提出把每节课的教学内容设计成具体的小任务，也

就是“任务驱动”式教学。在信息技术教学中，让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，老师引导帮助学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而让学生获得清晰的思路和方法，提高他们的信息能力和自学能力。

2、符合学生的实际，使任务具有科学性。

任务的科学性体现在：任务的设计不仅要考虑信息技术学内容的知识结构，同时也要充分考虑到学生的认知结构和学习特点，循序渐进、合理安排。

3、加强横向的联系，注意与其他学科知识的结合。

计算机作为信息处理的工具，它的应用可以涉及到方方面面，因此，任务的设计不仅要融合信息技术的文化性、综合性，同时也要渗透其他学科知识，例如设计板书时，会涉及到排版、美学等知识，绘画创作时，涉及艺术知识，处理数据时，涉及到统计学知识等等。另外还可以直接从物理、化学、天文、地理、生物、数学，以及文学艺术、环境保护等学科中挑选任务设计的素材。

（三）、合理分工，提高效率。

每一个小组应推荐一名小组长，负责组内分工、督促、协调等工作。当选的组长要求有一定的组织能力、乐于助人，有合作精神。活动的初始阶段要注重培养组长的管理、组织能力，有效的发挥组长协调、分工、督促的作用，使每一个小组具有统一的管理模式。同时教师还要时时引导并鼓励学生，在小组合作中，每个成员都必须明确自己在小组任务、实现目标中的角色定位，承担起自己的责任。这

种责任承担主要负责两方面：一是做好自己在组内分工的任务，二是在做好“本职工作”的同时，积极主动地协助他人，这种“积极主动地协助他人”不同于其他学习情境中“帮助”、“援助”，而是组内成员应尽的义务和不可推辞的责任，因为在小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。

（四）、经常开展组内交流，组际竞争。

要想实现“有效合作”，组内经常开展交流是非常必要的，小组合作如果缺乏交流或交流不畅，合作过程中就容易产生问题甚至合作难以维系。合作小组内的交流形式多种多样，有座谈，交谈，商讨，成果展示或相互交换等。通过交流能增进理解，联络感情，达到心理共融和默契。通过交流可以及时了解同伴的学习工作情况，从而进行自我这几天或相互调整，使合作得以滋润和优化。通过交流还可以提高交际能力，推动学生社会化程度的提高。在提倡组内交流的同时，还可以积极开展组际竞争来激发学生的学习动机，增强组内合作的合作的凝聚力，培养团队精神。团队竞争能避免个人竞争因失败而产生的自我贬低、自我拒绝的情感，同时会进一步发挥团队成员的潜能，促进群体积极向上，成为小组有效合作和全组争优达标的强大动力。

（五）、合理运用多维评价。

在评价标准上可以从以下几方面考虑：①结构、布局是否恰当、美观。②内容安排是否合理，演示文稿是否能吸引人，画面是否多姿多彩。③语言介绍是否生动，简明扼要。④动画是否到位和合理。这样，让小组内每个成员自行分工，各取所长。既考虑到个体的差异，

发展了个体的特长，培养了合作意识，达到了一个共同的目标，而且能提高学生解决实际问题的能力，把合作学习的有效性真正落实到实处。最后组内互评，组长把本组内最优秀的作品选送出来，教师通过多媒体教学平台转播该选送作品进行演示，组与组之间进行评选，做到公平合理，最终评出“最优秀作品”，师生共同把最热烈的掌声送给该小组成员。鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争转变为激励小组集体合作，确立全新的合作学习评价标准。

五、研究的初步成果

一、要创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心

创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境。而信息技术正好是创设问题情境的最有效工具，教师利用多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动、有趣的问题情境, 引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构。

二、要创设“亲历”情境，化解知识难点

新课标强调：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。而网络技术以其资源的丰富性、交互性等优势给数学教学注入了新的活力。在教学中，如果教师在教学中创设一种使儿童仿佛“身临其境”的活动，让他们在活动中掌握知识的要点，化解知识难点，能使教学收到事半功倍的效果。

网络进入课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现生活数学的教学理念。如，一位教师开展数学实践活动“节约用水”的过程中，学生们不仅学会了测量、绘制等知识，还从网上了解到了有关我国水资源的概况等，真正体会到一滴水的价值，受到了良好的养成习惯教育和国情教育，可谓受益匪浅。

三、要创设激励情境，促进学生敏捷思维

实践证明：学生在紧张、激烈的比赛中，他们个个、跃跃欲试，挖空心思去争取胜利。在教学中，教师利用信息技术具有运载信息量大、反应速度快、综合表现力强和容易控制的特点，恰到好处的创设一些激励情境，有利于学生敏捷性思维的发展。

四、要创设“对比”情境，培养学生辩异能力

形近而实异的数学知识，常常困绕着小学生的思维，使他们不能用正确的方法去解决那些看似相同，实际属于两个不同的概念的数学问题。在教学中，教师抓住学生理解上的迷茫处，通过有针对性的观察、对比辨析，能使学生的思维沿着正确的方向发展。

五、要创设应用情境培养学生创造思维

数学来源于生活，生活中处处有数学。创设与学生紧密联系的生活情境，让学生亲自体验情境中的数学问题，这样有利于学生理解情境中的数学问题，有利于使学生体验生活中数学无处不在，同时培养了学生的观察能力．创造能力和初步解决实际问题的能力，而多媒体计算机却有模拟性强的功能，能很好的创设一个虚拟应用情境。

教师创设情境的途径、方法可以是多种多样的。在教学中，只要创

设的情景能激发学生的学习情感，符合学生与教材的实际，都能使课堂收到良好的效果。

总之，现代的教育技术创设数学教学情境还需要我们更进一步的探索研究，只有充分的将现代教育技术手段与教育教学规律有机的、合理的结合起来，情境教学之路才会更加辉煌。

运用信息技术体现在哪几个方面

1.运用信息技术体现在哪几个方面？ 运用信息技术在英语教学中主要体现在一下几个方面： 一．在教材教授方面1）课程的导入，2）重难点知识以及其他材料的呈现3）新知识的传授4）教育资源共享。例如七年级下册第三单元How do you get to school?这课。第一张图片选取超人飞行的画面问学生，“DO you know this man ? How does he go home?But how do you get to school?”“Can you tell me? ”导入新课。 二．在学生学习方面1)增强了趣味性2)增强了直观性3）增强了互动性4）提高了教学效率5）培养了学生的创造能力调动学生的积极性，创造性，激发学生的求知欲。例如，引人入胜的画面，优美的配乐，能够提高学生的学习兴趣，重难点知识一目了然，增强学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，提高教学效率。 . 2.信息技术与英语课堂教学的相融合，能给英语课堂教学带来什么样的效果？信息技术与英语课堂的融合，丰富了学生的学习内容，有传统的枯燥无味的直白传授到丰富多彩的教学课堂的呈现，增强了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，培养了学生的创造性，激发了学生的求知欲望，提高了教学效率。 . 3.在信息技术与英语课堂相融合的过程中，需要注意那些问题？ 在信息技术与英语课堂相融合的过程中，需要注意那些问题呢？ 1）课堂知识的容量会增加，但是不能够超出教材的范围。 2）知识点的展示要以学习的对象而定，年龄的不同会带来不同的效果。 3）不要一味的添加动画图片，丰富多彩的动画，虽然吸引了学生的眼球，但是也误导学生会像似看电影一样只注意画面色彩，而忽略了重点知识，从而出现主次不分的现象。所以，个别教师，会把太多的知识点呈现出来，不分时间和空间以及学生能否接受，一股脑全展示出来。增加了学生的压力，破坏了课堂气氛，又提高不了教学效果。因此，课程的设计要符合教材的要求，学生的接受能力，既能够丰富课堂，激发学生的学习兴趣，又能够提高课堂效率，使学生全面发展。 Unit2 I think that mooncakes are delicious 教学设计(Period1)

信息技术的应用领域

信息技术在教育中的应用，使学生能够根据需要和兴趣，选择辅助学习软件进行个别化学习，使教师能利用多媒体开展生动的教学活动。 信息技术在科研中应用广泛。例如，可以用电子显微镜把物体放大，使人们看到更微观的世界，大大扩展了人的视觉功能。 信息技术在工业中的应用，可以提高机器设备的自动化与智能化程度。 信息技术在农业的应用日益深入。例如，利用卫星，可以收集地面上的植物、土壤的资料，掌握水的分布，了解农作物的长势和病虫害信息，监视森林火灾，监测海洋、河流、湖泊、大气的污染情况。 信息技术在商业中的应用如影随形。到超市购物时，收款员只需用读码器在每种物品的条码上扫一下，就可以自动计算应付款额。到银行存取款，也离不开计算机及其网络的支持。 信息技术在医学中的应用达到了更高水平。CT、超声成像、心电图、脑电图等先进的检测技术，为疾病的诊断提供了方便，赢得了很多治疗时间。 信息技术在交通管理中的应用遍及大街小巷，构成了城市交通监管系统，可以随时了解道路运行状况，记录车辆的运行，合理控制红绿灯信号……同时，火车、轮船、飞机等各种交通工具的运行，也离不开信息技术。 在现代的交通运输系统中，应用信息技术的例子也是不胜枚举。例如，现在的公路、铁路、海运、航空等领域里，都配备了完善的通信系统，管理机构与运营中的汽车、火车、轮船、飞机之间可以及时互通消息；利用全球卫星定位系统，可以为汽车、轮船等交通工具导航；利用交通管理系统，城市交通管理部门可以及时、准确、高效地完成监控路况与交通流量、管理灯光信号、发现交通事故、记录违章行为等各种有关的任务。 信息技术在军事领域得到了十分广泛的应用，对现代化武器装备、指挥方式、作战形式、军队结构以及战略、战术等都产生了巨大的影响。例如，现代化军用飞机的速度可达音速的几倍、飞行高度可达万米以上，只有用雷

合理使用信息技术

合理使用信息技术 【知识与技能】 说出信息技术的正面和负面影响，并举例说明。 【过程与方法】 1、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决问题。 2、能通过问题分析确定信息需求。 【情感态度与价值观】 1、感受信息技术对个人、社会发展的重要影响，树立学习信息技术的兴趣。 2、养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 3、体验信息技术的发展变化，准确理解信息技术与人类生活密切相关。 【教学重点】了解信息技术的正面和负面影响。 【教学难点】理解到信息技术的正负面影响，培养学生的辩证思维水平 【导入】 老师：1、同学们，这段时间作业多吗？累不累，咱们播放一个短处轻松一下。 播放7分钟的MTV《童年》 老师：请同学闭上眼睛30抄，做一次深呼吸。 老师：请谈谈你们现在的感觉。 学生：轻松。 2、（班主任冤枉学生，找地方诉苦） 老师：喂，小伙子，说的就是你，听别的同学说你今天偷了别人的东西，今天下午不用上课，好好的写理解、写检讨，晚一点儿，打电话给你老爸，让他来找我。（学生不服，顶撞），再顶撞我全校通报，让你在咱们四中待不下去，所有人都指着你，骂你小偷。 共同研究学生的心理。（不服，深恶痛绝） 通过网络游戏发泄，通过QQ向网友诉苦。以释放心中的冤气

老师：同学们，听15分钟的歌能够缓解咱们的心理压力，但听上一个小时，你们再去上物理课，大脑里想的会是什么？ 学生：大脑里总想着歌 老师：咱们，少玩一会儿游戏，能够调节我们心理状况。如果让你在网吧里打上一天你喜欢的网络游戏，又会怎么样？ 同学：没有心思上课，老想着打游戏，升级。 【过渡】 同学们说得太对了，我们生活在信息时代，随着信息技术的高速发展，各种各样的信息处理工具多如牛毛。它丰富了我们的生活、扩展了我们的知识面，拓宽了我们的视野，它给我们带来便利的同时，也给我们带来了无限的烦恼。比如说手机便于我们通信，但上课带着它，影响我们上课。放假的时候天天守着电视上的还珠格格，不利于思维的发散，禁锢在一个小圈子里，天天想着尔康、小燕子。天天泡在网上呢？沉溺。所以说，我们要合理利用信息技术，否则后果不堪设想。 【案例1】网游 2011年，血腥的一幕表现在大伙的眼前。十四岁的兵兵手持菜刀砍死了自己的妈妈。兵兵的妈妈两次离婚，被逼无奈，母子俩踏上了南京的路，妈妈找了一份工作每个月有两千多，为了使家里的生活过得好一点，妈妈常常出去捡一些废品，懂事的兵兵把家庭作业做完后，就开始烧饭，妈妈回来后也能吃上一口热腾腾的饭。有时候天下雨了，兵兵就打着雨伞出去找，并帮妈妈推车。虽然日子过得艰辛，但这个个小家过得也算得上幸福。 上了初二，兵兵每次都很晚才回家，妈妈总以为兵兵是个懂事的孩子，就不加多问。到了后来，晚上就彻夜不归，问他到哪儿去了，撒谎说到同学家。班主任也多次来电话，说兵兵上课精神差，成绩一路下滑。妈妈多次盘问了，也没听出实话。有一次，妈妈给了他二十块钱，让他理发，可去了之后，三天没见着他的人影，妈妈非常着急，能找的地方都找了，可就是见不着自己的儿子，最后，报了警，在网吧里找到了兵兵，蓬头垢面，原来他早已沉溺于网络游戏。妈妈几乎气疯了，晚上让他跪在家里思过，兵兵跪了一会儿，到厨房拾起一把菜刀，砍向自己的妈妈，妈妈也没躲，倒在了血泊中。最后兵兵也自杀了，在他桌上的纸条里写道：“妈妈，我对不起你，我知道你一直为我而活着，可我迷上了网络游戏，不能自拔，吃饭、睡觉、上课想着的都是打打杀杀，拼命的升级。死没有什么可怕的，对于你我来说是最好的解脱，我也来陪你，让我们在阴间重新做一对幸福母子，我会做一个听话的孩子。” 剖析：网游，以优质的动感画面、平等的竞技平台，吸引着无数的玩家。而玩家以时间和金钱为代价，追逐虚拟世界中的魔王。能够满足部分人的虚荣心，尤其是在日常生活中失意的人，从中能找到一丝所谓的成就感。常此以往，就脱离了现实生活，看不惯周围的人和事，有时还会用网络上的暴力手段解决生活中的一些问题。

信息技术在信息管理中的具体应用论文

信息技术在信息管理中的具体应用 学院计算机科学与技术 专业信息管理与信息系统 研究方向信息管理与信息系统

信息技术在信息管理中的具体应用 摘要：在现代计算机的迅速发展过程中，信息技术凭借其快速的发展和极其广泛的适用性，被应用到各个领域。在全球化经济的大背景下合理的应用信息技术对信息进行合理高效的管理就能使企业在无法预测快速变化的竞争中生存下来发展并扩大竞争优势，最终立于不败之地。因此对于信息技术在信息管理中的应用的研究一方面可以指导我国的物流管理的发展，另一方面对我国的企业管理和政务管理都有积极作用。 关键词：信息管理；物流信息系统；企业管理系统；政务系统；信息化

The application of information technology in information management Abstract:With the development of modern computer, information technology has been applied to various fields with its rapid development and extremely broad applicability. Against the background of the global economy, making reasonable application of information technology and efficient information management can make the enterprise survive in the fierce and unpredictable competition and then expand the competitive advantage and finally be in an invincible position. Thus, on the one hand, the study of the application of information technology in information management can guide the development of the logistics management in our country. On the other hand, it has positive effects on the enterprise management and administrative management. Key words:information management; Logistics information system; Enterprise management system; E-government system; informatization

六年级信息技术

第2课信息技术伴我行 一、教材分析本课通过“信息技术助我学”和“信息技术帮我忙”两块内容学习，让学生深刻体会到信息技术已经融入现代社会的方方面面，感受到信息技术大大改变了人们的学习和生活方式，培养学生对信息技术的热爱，产生强烈的学习信息技术为人类造福的愿望。同时，本课还通过让学生回顾小学阶段学习的信息技术，选择文字、图片、声音、视频等不同类型的案例活动，初步了解信息处理的一般过程，以及利用信息技术解决一般问题的方法，培养学生善于合理使用信息技术工具帮助自己解决问题的意识。 1．信息技术应用信息技术在学习、生活方面的应用。 2．信息技术工具回顾小学阶段学习过的信息技术工具，归纳总结根据不同任务选择不同信息技术工具。 3．信息处理过程通过案例了解信息处理的一般过程。 二、学情分析六年级的学生已经学习了两年的信息技术，具备了计算机的基本操作能力，并且对常用的应用软件使用较为熟练。因此本课在上一节课初步建立起对信息技术中“信息”的感性认识后，由“信息”深入到“信息技术”，列举归纳学生小学阶段学习过的信息技术工具，学生很容易理解。最后通过列举实际案例，培养其使用已学会的信息技术帮助自己学习、生活的意识与能力。 三、教学目标 1．知识和技能 （1）了解信息技术处理信息的一般过程。 （2）了解信息技术在学习、生活中的作用。

2．过程与方法通过归纳总结小学阶段学习并使用过得信息技术工具，了解信息处理的一般过程，学会用信息技术方便学习与生活。3．情感、态度和价值观 （1）感受信息技术给我们的学习、生活等方面带来的巨大好处。（2）保持学生对信息技术的强烈求知欲。 （2）培养学生在学习过程中对知识进行归纳总结的能力。 四、教学重难点 1．教学重点（1）了解信息技术处理信息的一般过程。（2）能用学过的信息技术解决学习、生活中的问题。 2．教学难点（1）能用学过的信息技术解决学习、生活中的问题。（2）学会对已学知识进行归纳总结并提升学习能力。五、教法与学法 1．教法情境教学法：通过播放视频让学生了解生活中经常使用的信息技术。案例教学法：通过“征集旅游方案”具体案例，让学生通过活动了解获取信息、交流信息、处理信息、发布信息等于信息相关的过程。 五、教学策略与手段教师先组织学生交流，回忆在前几册的信息技术学习中，都学习了哪些信息技术工具，掌握了哪些技能，教师可选择典型案例作品发给学生，让学生一边观看一边回忆。建议从获取信息、交流信息、加工信息、发布信息几方面选择案例，如网络搜索、飞信聊天、制作课程表、图片处理、制作多媒体作品、微博发布等案例作品。通过复习回忆，让学生对小学阶段信息技术教材中的知识脉络更清晰，建构自己知识体系。教师向学生提供一些现成的案例，来说明信息技术给学习、生活带来了巨大的好处，也可提供关键词让学生自己在网上搜索，但提供的关键词要准确、要确实能够搜索到所需的资料。教师提供的资料可以是图片、文字、视频等，最好是视频和图片，其效果会更佳。结合学生实际的

应用信息技术经验总结

应用信息技术教学经验总结 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观。计算机辅助教学成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。 在信息技术和课程整合中，如何认识信息技术与化数学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？信息技术与数学学科整合，就是以数学学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到数学学科的教学中去，使学生在学习数学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。 信息技术的运用，能使许多抽象的数学概念、规律，复杂实际应用反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学

生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对重点知识的理解透彻、掌握准确，印象深刻、记忆牢固。与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲用代如法解二元一次方程组时，我们就可以运用课件来演示将二元转化成一元的过程，通过演示学生们掌握本节课的知识达到学习的目的。 新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理化学基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。 信息技术与化学课程的整合为改变传统的教学结构和教学模式提供了有效的途径。在实际教学活动中，我依据教师、学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与化学

信息技术在生活工作中的运用

信息技术对我们生活工作的影响 随着时代的发展与进步，很多新兴技术不断的产生。比如数字化，信息化，智能化等等。其中我们生活工作中运用最为广泛的就是信息化技术。那么什么是信息技术呢。信息技术的简称就是IT它是由它的英文（Information Technology）缩写而成，信息技术并不是单一的某一项技术它是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology,ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。 伴随着信息技术的不断发展，信息技术已经切切实实影响到人们日常生活的方方面面，信息技术超越了前所未有的时空距离，数字化、网络化、智能化生存业已成为人们不可或缺的生活模式和生存方式，许多城市居民几乎可以说无法想象如果没有信息通信技术的生活会 是什么样子。你比如说人们在城镇里乘坐的公交车所用的公交卡，家里面看的数字电视，电话手机等一系列通讯工具，网络，媒体，办公，超市，图书管理等等都需要用到信息技术。如今，通信工具已真正成为百姓日常生活不可或缺的主体。 信息技术在我们的生活中有如此多的应用同样的在我们工作中 在各个企业中也是运用广泛，我们对于电子商务这个词汇应该不陌生。现在基本上各行各业都在发展电子商务。那么开展电子商务肯定会离不开电脑，网络等一系列的信息技术。我们都知道，企业间的沟

通其实和我们人类是一样的，各类单位也离不开沟通。在政府机构、企事业单位云集的城市当中，信息沟通的变迁也让人惊叹。网上办公、网上交易、网上查询等一系列的互联网应用，使电话、宽带成为企业不可缺少的电子商务活动手段。还有更高级一点的，我们经常在电视里面看到的一种会议模式那就是视频会议，视频会议系统的开通，为政府机关和大型企业节约了不菲的差旅费，而且提升了工作效率。特别是在重大事件发生时，各级政府能通过这一手段迅速作出反应、部署。 可以看到信息技术真的是影响到我们的方方面面，我们生活中离不开，企业中离不开，政府中也离不开。或许我们以前没有在意，其实信息技术的运用就在我们身边的方方面面。就以我们手中的手机作为一个例子，随着科技的进步，信息技术的运用，我们的手机已经从早期的语音专家延伸到短信、彩铃、音乐下载、手机报、搜索引擎、游戏、手机定位、手机支付等多元化应用，从耳、嘴和眼等人类器官功能的单一发挥，演变为多器官多功能发挥的同时进行。短信、飞信聊天、炒股、买彩票……新技术为移动办公和休闲娱乐提供了不少便利。 总之，我们的生活工作方方面面离不开信息技术，随着时代的发展，信息技术的普及，我们将会更加离不开信息技术，信息技术同样也会给我们带来更大的便利。 旅管08-1班毕庆龙

如何运用信息技术提高教学质量

如何运用信息技术提高教学质量 如何运用信息技术提高教学质量?数学教师要紧跟时代潮流，以新课程理念为指导，充分利用信息技术这一教学“利器”提升数学教学有效性，引领学生们在较为真实的学习情境中积极讨论，深入思考，今天，朴新小编就带来数学的有效教学方法。 一、提高教师应用信息技术变革课堂教学的思想认识 利用信息技术变革传统课堂教学模式，首先需要广大教师提高思想认识，树立现代教育理念。如何提高广大教师的思想认识呢?首先要让广大教师看到信息技术在课堂教学中应用所起到的特殊效果。如多媒体技术的恰当运用，可以使知识内容的表现形式更加丰富、多样。通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种组合形式来表现，刺激学生多种感官，有利于激发学生的学习动机，提高学生学习兴趣，增强学生的记忆、联想等思维活动，从而提高学生学习效率。班班通在课堂中的使用，使农村的孩子也能享受到与发达地区学生同样的优质教育资源。其次要强化对教师的现代教育理论灌输和宣传，通过不间断的学习宣讲，慢慢地教师的认识便会提高。 如何运用信息技术提高教学质量 二、加强信息技术与学科整合的实践 任何一种理论或技术都是在实践的过程中发挥效益的，并不断成熟并为实践所服务，信息技术也不例外。所以要大力倡导教师在教学中尝试应用多媒体辅助教学。可以从传统的听力范读开始，由原来的磁带转变为网上获取的MP3音频，上课时一点即读，想从哪播放在播放条上点选即可;也可以从简单的PPT应用开始，课堂中多增加一些练习，提高训练效果;还可以从实物展台做课堂演示、学生作业展示开始，使演示或展示放得更大，效果更清晰等等。让教师慢慢地在教学实践中提升信息技术与学科教学的整合能力。 三、加强信息技术应用能力的培训 信息技术应用能力，仅靠教师的自我摸索是不够的。特别是在应用信息技术辅助教学的起步阶段，搜集资源、制作课件、应用软件等都比较费时间，教师普遍感到困难，这就需要对学校管理人员、技术人员、一线教师进行不同层次的全员培训。首先要注重提高教师基本的计算机操作能力;其次要对教师课件制作的能力及网上操作能力进行重点培训;再次要指导教师使用“班班通”“人人通”网络资源平台及国家、省基础教育资源公共服务平台等网络资源，及时掌握新理

合理运用信息技术

合理运用信息技术，为提高教学质量插上腾飞的翅膀 信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们的学习兴趣和学习效率。多媒体教学、计算机软件教学、远程教育、虚拟大学等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，选择学习的自由度大大提高，按需学习、因材施教将真正成为可能。在信息技术高度发展的今天，尤其是网络技术的介入，学生获取知识的途径越来越多样化。显然计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。信息技术在教育领域的应用，转变了传统的教育思想和教育观念，促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，对于推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，从而全面提高教育质量具有重要意义。 一、苦练基本功，增强自身素质 在现代教学中，如何有效运用多媒体技术，合理优化课堂教学，充分挖掘学生潜能，切实提高学生素质，真正培养学生利用计算机解决实际问题的能力，均与信息技术教师有着直接的、密切的关系。教学活动是师生间的双边活动，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用一直是课堂的主旋律。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的方法，也是组织好课堂教学的重要因素。如果信息技术教师基本功扎实，能准确地解答学生在信息技术领域中所遇到的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能轻松地调动学生主动学习的积极性，使之进入最佳思维状态。 未来的社会是一个信息化的社会，随着计算机技术的高速发展，这无形对信息技术教师提出了更高的要求。为了适应信息时代对教师提出的挑战，教师必须终身学习。平时应不断充实、完善自己，通过自学、上网等，及时掌握最新科技信息，这样在解答学生的问题时才能得心应手，令学生心服口服。因此我们必须不断地学习，不断地“ 充电” ，以过硬的素质和宽广的知识面来感染每一位学生，在教学中应经常向学生提供一些最新的信息知识。如果信息技术教师具有高尚的职业道德，先进的现代教育理念，渊博的知识，精通的教育教学能力，那么师生的教学双边活动都将是愉悦的、积极的。总之，信息技术教学，应以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构，注意挖掘学生的潜力，从而使学生对信息技术的学习成为一种自觉自愿的活动，最终使信息技术学习超越课堂空间，达到一个新的境界。二、寓教于乐，因材施教 事实上，并不是所有的多媒体技术的教学内容都是让人喜闻乐见的，有的内容也很单调和枯燥，比如文件（夹）的创建、复制、移动、删除及回收站的使用等内容。所以教师在教学示范操作时，要尽量地运用学生学习、生活中生动形象、具体贴切的实例来加以说明。例如，教学过程中首先向学生说明 Windows 系统中采用的文件、文件夹两个概念的作用与区别，正如我们常用的书和书夹一样；然后通过示范来指导学生如何进行文件、文件夹的操作，并说明文件（夹）的新建操作正如为某个同学的书夹买进一本新的书。文件的复制或移动操作正如某本书的复印件或转卖给别人。而文件的删除操作则如将具体的某没用的书扔进班级的垃级筒销毁，进而又可以打开此垃圾筒（即回收站）作彻底销毁或回收一样。 信息技术课程是一门操作性和实践性很强的学科，因此我在教学中始终把信息技术有关知识的学习与基本技能的培养结合起来，强调学生动手能力的培养，而且特别加强对学生基本功的训练，为学生学好信息技术打下扎实的基础。对于新生，我通过教学打字的游戏软件，把学生带入有益于学习的轻松环境中，解决了枯燥的键盘学习，使他们熟练地掌握了键盘操作并且指法规范，学生的动手能力有了很大的提高；学习了 Windows 、 Word 以后，经过练习，一般学生都能熟练地利用 Word 文字处理软件进行中文输入及文字处理、表格绘制、编辑、排版等技能，提高了他们综合应用计算机的能力；学习了“ 画图” 软件的基本使用方法后，我让学生们自由作画，并鼓励他们大胆地想象、创造性地思维。在这种没有约束的

信息技术在幼儿园教学中的有效运用

信息技术在幼儿园数学教学中的有效利用信息技术对现有教育模式提出了强有力的挑战，正确认识现代信息技术在教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化的积极作用。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及应用中应注意的问题谈起，较详细地讲解了课件的选择与制作应注意的问题，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。 关键词：现代信息技术幼儿园教育教学运用 正文： 二十一世纪是信息时代,信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，将是我们众多教育工作者共同研究和关心的问题。现在就我个人的经验谈谈在幼儿园教育中如何有效地运用信息技术：在将信息技术与课程整合的过程中，关键是教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使幼儿用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。

首先是在课件的选择与制作上下功夫：这个活动适合用课件吗？怎样用呢?应该制作什么样的课件等等许多问题都需要教师事先考虑好。因此，教师制作课件时应注意几点： 1、课件内容应体现教学思想，为其教学目的服务 课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排，要将各知识点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、灵活，寓教于乐。 2、课件制作应注意辅助性 使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未做主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。 3、课件制作应从幼儿的角度出发 教师在制作、选择课件时，应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。例如制作小班的课件，界面要精美有趣、鲜艳活泼、图像大而清晰，浅显易懂，短小精悍，利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些“动画式”的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。

如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率

如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率 现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术中的运用。通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。传统的语文教学中，往往只是老师讲解，学生被动接受，学生容易丧失学习兴趣，学习的自主性难充分发挥。教师充分应用现代教育技术，对培养学生的自主学习能力，提升学生学习兴趣显得特别重要。作为语文教师，应该学会寻求各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来处理好教和学的关系。而现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，可有效地促进个体主动参与学习。 在语文教学实践中，我应用多媒体课件，有计划地播放一些语文课外知识，在课外知识节目的学习中同学们积累了丰富的知识，扩大了知识的视野，积淀了丰富的人文素养，深刻感受到了语文学习的重要，激发了学生们的幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有语文，明白了语文学习的价值和魅力所在。在日常的课堂教学中，我也是积极有效地利用远程教育资源进行教学，通过这些内容充实，手段新颖，形式多样的教育教学手段，培养学生语文素质，特别是他们的听、说、读、写的能力。 一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。

兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显着地进入教师创设的学习情境之中。 二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。 传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。 三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。 现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作

信息技术在教学中的应用

信息技术在教学中的应用和反思 在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进行，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中，改变了传统的教学模式。将小学信息课程与语文教学相整合，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。 一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。 备课是教学中的一个重要环节，授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式，根本起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各式各样，一节课有多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在备人教版第八册语文《生命的壮歌》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基

本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会老羚羊怎样以自己的身躯搭建了生命桥。达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。 二、在语文课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。 课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所化, 而 且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。 1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、稚气, 好奇心强, 喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时, 教师应根据教学内容, 选用适当课件, 配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。比如我在教学《人类的老师》一课时，学生对于仿生学的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本

在教学中运用信息技术的心得

在教学中运用信息技术的心得 随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。作为一名中学英语教师，笔者是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，笔者已经充分感受到了“技术”的魅力。由于一直执教高年级英语，笔者对提高学生阅读能力作过很多尝试，发现信息技术在其中也能发挥很大的作用。 1、教学中运用信息技术的优势 以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，它一般包括以下几种媒体：（1）文字和旁白；（2）图案和插画；（3）静态的照片；（4）图表和图形；（5）视频和动画；（6）音乐和音响。多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。它将计算机与表演艺术结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。 信息技术的应用，可以根据阅读内容呈现情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。 2、信息技术辅助阅读教学的具体做法 2.1“电子版”故事书图文并茂 阅读教学碰到的最大问题便是学生手头没有那么多图文并茂，程度适中的阅读材料。我们努力地寻找，虽然找到一些适合学生阅读的书籍，却无奈受到书籍

合理运用信息技术 有效进行课堂教学

合理运用信息技术有效进行课堂教学 发表时间：2011-08-08T17:39:36.683Z 来源：《新华教育导刊》2011年第7期供稿作者：王桂莲 [导读] 数学知识内容具有抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认识过程中的一对矛盾体。 王桂莲 （济阳县孙耿镇中心小学山东济阳251400） 【摘要】《小学数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，……”我在教学实践中，通过运用信息技术创设情境，激发兴趣；运用信息技术，突破重点、难点；运用信息技术，活化课堂教学内容；运用信息技术，扩大课堂容量；运用信息技术，辅助练习和复习，强化教学效果等教学手段，有效地提高了课堂教学质量。【关键词】信息技术；数学教学；有效课堂 Rational and effective use of information technology for classroom teaching Wang Guilian 【Abstract】"Primary Mathematics curriculum standards," said: "The design and implementation of mathematics curriculum should pay attention to the use of modern information technology, modern information technology as a learning and problem-solving mathematics a powerful tool ..." I am in teaching practice, through the use of information technology to create situations, to stimulate interest; use of information technology, breakthrough key, difficult; use of information technology, the activation of classroom teaching content; use of information technology to expand classroom capacity; use of information technology, supporting exercises and review, and strengthen teaching and other educational means to effectively improve the quality of classroom teaching. 【Key words】Information technology; Mathematics teaching; Effective classroom 数学具有极强的抽象性与逻辑性。信息技术具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。对于小学生来说，他们好奇、好动、形象思维占优势，因此，在教学中，如果教师能根据学生的心理特征、认知规律，合理运用信息技术，化抽象为具体，激发学生的学习情趣，这样不仅能让学生愉快地学到知识，并且还能激发学生的求知欲，发展学生思维，培养他们学习数学的积极性和主动性，有效地进行课堂教学。在教学实践中，我的具体做法是： 1．运用信息技术创设情境，激发兴趣 兴趣是对客观事物特别爱好的情感状态，是一种个性心理特征，当学生对某项知识真正发生兴趣时，他将会千方百计调动自己的潜在智能，积极主动地去获取。“良好的开头等于成功的一半”，在导入新课时，电教媒体的合理运用就能集中学生的注意力，将学生的兴趣和期待的火苗烧旺，使之转化为学习的激情。 如《同样多、多些、少些》导入时，我用小朋友喜闻乐见的奥特曼和大家一起学习，首先让奥特曼出谜语考小朋友来引出小白兔，随之电脑“切入”4只小白兔的集合图，然后随着奥特曼的讲解“兔子妈妈想给它的4个兔宝宝每人一个红萝卜”又“飞入”红萝卜的集合图。这样，积极调动了学生的耳、眼、脑等多种感官参与学习活动，从而激发了学生的求知欲。 针对一年级小朋友的无意注意胜于有意注意这一特点，在巩固练习阶段，有趣的练习形式将再度提高学生学习兴趣，集中学生的注意力，以达到强化知识、培养能力的目的。如《6的认识》的巩固阶段，我让学生拿出6根小棒，让学生摆出各种各样的图形（如房子、金鱼、松树、电视机等），然后将他们的作品在投影机上展示出来，同时让他们说说所摆图形的名称及每部分所用小棒的根数。这样，不仅可以让学生在玩乐之中巩固知识，还有利于促进学生思维的发展及口头表达能力的培养，从而优化课堂教学。 2．运用信息技术，突破重点、难点 信息技术能打破时空限制，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，能有效地提示客观事物本质的内在联系，从而有利于学生的理解，有利于重点、难点的突破。如教学《长方体和正方体的认识》时，通过对实物的观察、接触等途径，学生会很容易地辨别这两种实物的形状，但要他们辩别长方体和正方体的几何图形会有一定的难度。教学中，我们可以先将几种大小各异的长方体或正方体的实物图像演示给学生画，再通过点击某一实物，便出现该实物各条棱闪烁的情景，然后再隐去其他部分，抽出长方体或正方体的几何图形，这样，有利于学生从形象思维向抽象思维的过渡，难点得以突破。又如《求一个数比另一个数多几的应用题》的教学，在分析应用题的数量关系时，先找出条件或问题，根据学生回答，电脑出示12只白兔、7只黑兔，再通过分析得出白兔多，要把12只白兔分成两部分，在学生指出白兔和黑兔同样多的部分时，7只黑兔消失，出现“白兔和黑兔同样多”，然后得出剩下的就是比黑兔多的部分，电脑演示5只白兔消失，出现“多几只”，这样就帮助学生理解了此类应用题的结构，掌握了解题的方法。 3．运用信息技术，活化课堂教学内容 数学知识内容具有抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认识过程中的一对矛盾体。而网络及多媒体教学，特别是现在开始广泛使用的电脑具有高超的图形演示功能，能变静态为动态，化枯燥为有趣，帮助学生明理导行，启迪思维。(1)变抽象为具体，提供感知，突破教学重难点。例如，在相遇问题中，解决行程问题的重点所在：运动物体是一个还是两个，运动起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，运动出发的时刻是同时还是不同时，运动结果是相遇还是相离等。这些概念很抽象，也恰是学生认知过程中的难点。为解决这一学习障碍，教师通过信息技术，按照题意配制出各种运行场景的网络及多媒体情景图，通过形象，变化的动态演示及学生的反复试验，使学生获得丰富的感性材料，掌握相关知识，从而理解和掌握解答相遇问题的要素。又如，听过一节“长方体、正方体的体积”教学课，由于受时空局限和学生空间想象能力的限制，学生难以对正方体、长方体体积作主体透视的观察和思考，难于形成立体的表象。教师利用网络电脑课件的三维透视摸拟及反复试验功能，轻易突破了这一难点，使学生准确把握正方体、长方体的体积本质及计算，培养了空间想象能力。(2)化具体为抽象，凸现本质属性，发展思维。例如，在教学圆锥体的认识时，教师首先用信息技术媒体展示了：农民堆谷，吊车堆煤、建筑物的圆锥顶等多种实物，使学生体会到圆锥体就在我们的身边，再用直角三角旋转成体，使学生感悟锥体的形成过程。在此基础上，再借助信息技术，隐退实物锥体的其它非本质属性，抽象出圆锥的共性，最后通过讨论概括，得出圆锥的特征。这样就使学生对圆锥的认识由感性认识上升到理性认识，思维能力也随之发展。 4．运用信息技术，扩大课堂容量 电教媒体具有十分丰富的表现力，能给学生提供丰富的感知对象。在教学中，教师可根据教学内容组织材料，精心设计好课件、投影片等，扩大课堂容量，提高教学效果。如《用图画表示的应用题》，对低年级的小学生来说，是比较难理解的，单凭书上那几幅图的讲