孔子学院在非洲的发展与策略

孔子学院在非洲的发展与策略

截止到2011年，全球共有105个国家和地区建立了358所孔子学院和500个中小学孔子课堂，专兼职教职工达1万多人，注册学员达50多万人。同样，非洲汉语教学是在孔子学院的框架下迅速发展起来的。孔子学院作为非营利性教育机构，增进了非洲人民对中国语言和文化的了解，发展了中国与非洲的友好关系，推进了中非之间的和平共处与平等对话。

一.孔子学院在非洲汉语教学的现状

2005年12月4日，非洲第一所孔子学院——肯尼亚内罗毕大学孔子学院成立，由天津师范大学与之合作创办。截止到2011年，非洲已有17个国家设立了22所孔子学院和4个孔子课堂。这些孔子学院都是非洲各国高校与中国著名高校共同参与建设的，双方高校之间建立了良好的合作关系，推动了双方的学科建设和学术交流。

1.开设多层次的汉语课程。根据《孔子学院章程》规定，孔子学院主要有五项任务：开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供中国教育、文化等信息咨询；开展中外语言文化交流活动。由此可见，汉语教学是孔子学院最主要的工作任务之一。近几年，非洲许多国家都掀起了“汉语热”，学习汉语的人越来越多，需求样式也越来越多元化。目前，非洲汉语课程主要有汉语专业课程、学分课程、成人语言课程、中小学汉语课程。汉语课程的开设要结合当地的实际情况，各个孔子学院并没有统一的模式。喀麦隆雅温得第二大学、马达加斯加塔那那利佛大学、津巴布韦大学和利比里亚大学等孔子学院，与所在大学联合为学生开设了汉语专业学位教育，填补了这些国家汉语专业教育的空白。非洲其他十多所孔子学院的汉语课程被纳入所在学校学分教育体系。同时，非洲许多孔子学院都开设了成人语言课程。埃及开罗大学、苏伊士运河大学孔子学院顺应当地汉语导游缺乏的状况，开设了汉语导游班；埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴孔子学院、马达加斯加塔那那利佛大学、喀麦隆雅温得第二大学、贝宁阿波美卡拉维大学等为所在国外交部、公安部、海关等部门公务人员专门开设汉语实用班。此外，内罗毕广播孔子课堂、利比里亚大学和拉各斯大学孔子学院还开办了广播汉语俱乐部，通过广播教授汉语。

2.“一院多点”的办学模式。非洲由于孔子学院少，而需求量大，许多孔子学院采用“一院多点”的办学模式。所谓“一院多点”，是指一所孔子学院在校内外开办多个教学点，以满足当地不同层次的汉语学习需求。喀麦隆雅温得第二大学孔子学院帮助当地6所大学开设了汉语专业本科学位课程或选修课程。马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院帮助当地5所大学开设了汉语专业。贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院开办了4个教学点，除了在大学里开设汉语学分制选修课，还在社区与贝宁中国文化中心合作，开办了成人汉语教学点。博茨瓦纳大学、基加利教育学院、津巴布韦大学、罗德斯大学和拉各斯大学孔子学院及马里阿斯基亚中学孔子课堂等均在周边大中小学设立了汉语教学点。“一院多点”办学模式扩大了汉语教学对象覆盖面，为在非洲的大学与孔子学院的汉语教学奠定坚实的基础。

3.课程教学与文化活动并重。孔子学院除了汉语教学外，文化宣传活动也是重要的任务之一。非洲人民具有能歌善舞的天赋。针对非洲人民的特点，各孔子学院结合中国春节、元宵、端午、中秋等传统节日，以举行晚会、讲座、中华饮食节、电影节等方式，为非洲各国民众了解中国打开了一扇窗口。津巴布韦大学、利比里亚大学等10所孔子学院成立了中文合唱团。南非斯坦陵布什大学和博茨瓦纳大学等12所孔子学院举办了图书展。马达加斯加塔那那利佛大学、基加利教育学院等孔子学院举办中国教育展。斯坦陵布什大学举办中国丝绸与绘画展。笔者所在的贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院开办了太极拳班和剪纸班，成立了学生汉语俱乐部，每年举行春节、清明节、端午节和中秋节中国四大传统节日庆祝活动，每周末给全校学生免费放映中国电影。这些文化活动吸引了越来越多的学生参加，同时也促使

更多的学生报名参加汉语课程学习。据统计，2010年，非洲孔子学院和课堂共举办各类文化活动287场，参加人数达53000人。

4.学生年龄跨度很大。非洲大多数孔子学院都在校内外设立了不同层次的汉语教学点，开设了不同类型的汉语课程。因此，学生来源五花八门，年龄跨度很大。以笔者所在的贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院为例，除了在校大学生想学习汉语外，一些本地大学老师、商人、工程师、业余歌手、家庭主妇等成年人也参加汉语培训班。

二、孔子学院在非洲汉语教学中面临的问题

自孔子学院建立以来，中国与非洲国家的教育合作已经取得令人瞩目的成绩，在改善非洲国家汉语教学状况和提升中国在非洲的软实力方面起到了积极作用。中国举办的各种汉语培训班赢得了非洲各国的广泛好评，非洲国家来华留学深造的学生不断增多。

然而，非洲汉语教学还存在一些问题，面临着诸多挑战。

1.教学设施严重不足。非洲各孔子学院几乎都面临着人民群众对汉语学习的极大渴求与教学设施无法满足的矛盾。非洲地区经济落后，许多孔子学院都面临着教学空间不足、教学资源匮乏的现实问题。非洲53个国家，位居世界第一。而非洲只有17个国家建立了22所孔子学院，仅占全球孔子学院的6.1%。制约非洲孔子学院发展的重要因素是教学基础设施的严重不足。《孔子学院章程》第23条明确规定：“对新开办的中外合作设置孔子学院，中方投入一定数额的启动经费。年度项目经费由外方承办单位和中方共同筹措，双方承担比例一般为1︰1左右。”对欧美许多大学而言，中外双方1︰1的经费投入并不是大问题，但对于不发达的非洲地区而言，许多大学都无法达到1︰1的经费投入。笔者所在的阿波美卡拉维大学是贝宁最大的大学，学校却只能给一间学生寝室做教室，最多只能容纳20个学生。全校7万多学生只有容纳2万学生的教室，很多学院都存在学生没教室上课的尴尬处境。由于教学设施、教学场地的限制，非洲许多孔子学院都无法扩大规模，招生人数受到极大限制。

2.中非文化交流存在障碍。中非文化差异巨大，反映在政治、宗教、风俗习惯等诸多领域，这种文化差异对汉语教学有时候会造成比较大的影响。非洲人的社交礼仪和思维习惯与中国不同，尤其是时间观念十分淡漠。还有一个障碍也具有一定的代表性：部分非洲国家的官员对孔子学院的认识存在误区，他们认为，孔子学院与当年欧洲对非洲的殖民统治无二。目前，孔子学院的管理是中外双方合作形式，根据国家汉办要求，每所孔子学院都有一名外方院长和一名中方院长，共同管理孔子学院的日常事务，但由于非洲多数孔子学院外方院长没有去过中国，更不会讲汉语，对中国的了解很有限。因此，中外方院长在合作中教育管理存在着许多矛盾，这些矛盾必然影响汉语教学工作的开展。

3.课程范围有待扩展。非洲朋友看重通过孔子学院培养汉语人才的模式，将非洲已有的“向东看”政策推向深入。然而，目前非洲孔子学院的汉语教学还停留于初级阶段，课程开设主要集中于汉语学习，几乎没有涉及其他领域的专业知识。在2009年非洲孔子学院联席会上，孔子学院外方负责人纷纷倡导将孔子学院的教学范围进一步扩大化。肯尼亚肯雅塔大学孔子学院院长露丝·恩顿古旧说：“中国文化如此博大精深，发展孔子学院为什么要限制自己呢？完全可以把中医药、武术、刺绣等都引入到孔子学院的课程中来，这样可以吸引更多的学生加入，把学院办得更加成功。”②非洲许多官员表示，希望孔子学院能够拓宽培训领域，在高等教育管理、基础教育管理、教育行政、现代远程教育、职业教育、农产品加工、计算机应用技术、药用植物研究、减贫与经济发展等领域举办研修班和培训班。

4.汉语热的民间后劲不足。目前非洲汉语教学的主体具有明显的官方色彩，主要是政府行为，民间力量尚未得到充分利用，与国际组织、地区组织和非政府组织等第三方的双边、多边合作有待开展。非洲各国高校对国家汉办派遣的中方老师也并不十分满意。非洲当地语言五花八门，各个国家的文化和国情千差万别，而孔子学院的中方老师大多数只熟悉中文和英语，对当地语言一窍不通，这必然影响汉语教学效果。同时，孔子学院的中方老师多数只

擅长语言教学，对其他领域的知识比较缺乏，无法真正满足当地民间的一些实际需要，孔子学院发展的民间支持力度必然受到影响。

三、孔子学院在非洲汉语教学的对策

非洲大部分国家属于多民族、多部落、多文化的国家，存在很大的差异，各个孔子学院面临的问题和困惑也各不相同。各孔子学院在发展建设中，必须根据具体国家的具体情况和风土人情，因地制宜地寻找相应的对策。笔者根据自己的经历和体会，提出一些具有共性的策略，以便对非洲汉语教学起到推动作用。

1.加大基础设施的投入。由于非洲整体经济水平的落后，许多孔子学院的经费主要来源于国家汉办。为了改善教学条件，汉办每年平均给非洲每所孔子学院拨付经费19万美元，用于房屋修缮、设备购置、教学资源购买等。例如，资助内罗毕大学、利比里亚大学、拉各斯大学孔子学院和马里阿斯基亚孔子课堂等用于教学楼的改扩建。但是，汉办的投入还是远远不够。笔者所在的阿波美卡拉维大学也主要依靠国外资金才建立起来，科技学院和学生宿舍是加拿大援建的，阿拉伯语大楼是利比亚援建的。校长也多次要求我们能够援建孔子学院大楼。针对非洲的特殊情况，汉办应该加大孔子学院教学基础设施的投入和建设。目前，仅有亚的斯亚贝巴孔子学院争取到了对非援助项目，修建了孔子学院教学大楼。根据2011年全球孔子学院大会精神，国家汉办已准备对非洲孔子学院加大投入，改善教学基础设施。

2.推动汉语学历教育。当前，非洲各国缺少本土汉语高层次人次，而孔子学院应该创新汉语教学模式，加大高层次人才资源培训力度。除为当地社会提供各类基础汉语教学服务以外，还应该推动汉语学历教育。孔子学院应该加强与当地大学合作，对没有汉语专业的大学，应该尽快筹建汉语本科专业；已有汉语专业的大学，应该进一步筹办汉语硕士点和博士点。同时，国家汉办应该扩大孔子学院奖学金名额，尤其是对于来华留学的硕士生和博士生，应该加大资助力度。统筹考虑孔子学院奖学金、地方政府和高等学校奖学金结合配套，在保持孔子学院奖学金规模不断扩大的同时，带动自费留学生的增长。

3.大力推进本土化进程。非洲孔子学院创办时间比较短，师资力量主要依靠国家汉办选派的中方教师。但从长远发展来看，孔子学院必须加大本土化进程，从以中方教师为主逐渐转向以本土教师为主。首先，孔子学院的外方院长最好选择有中国留学背景的本土教师担任。只有在中国学习过或工作过的非洲人才会熟悉中国国情，中外方院长才能沟通自然，合作顺利，减少矛盾。例如，贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院外方院长在中国留学12年，取得了武汉大学的博士学位，能讲一口流利的汉语，中外方院长的合作非常愉快。其次，引入本土教师从事汉语教学。非洲许多大学都有留学中国背景的本土教师，他们在大学从事专业教学。孔子学院应该聘请这些教师作为汉语兼职教师。如果条件成熟，还可以聘请本地人作为专职汉语教师，并支付固定工资。再次，编写出适应当地的汉语教材。目前，有些孔子学院已经编写了本土化教材。埃及开罗大学孔子学院组织埃及汉语专家，编写了适合当地特点的阿—中对照导游教材。卢旺达基加利教育学院、尼日利亚拉各斯大学孔子学院正在编写适合当地人的卢旺达语—斯瓦西里语—英语三语版汉语教材。此外，利比里亚大学和拉各斯大学孔子学院还编写了广播课堂教材。

4.建立多主体参与的合作模式。中非教育交流与合作的多主体性包括两个含义：其一指中国政府、在非洲的中国企业、高校、志愿者多方参与援非项目，尤其应充分发挥企业和志愿者的积极作用；其二指中国与世界银行等国际组织、区域组织和非政府组织应加强合作，共同促进非洲发展。非洲一些孔子学院已经开始尝试多主体参与的合作模式。利比里亚大学、苏丹喀土穆大学、贝宁阿波美卡拉维大学、埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴孔子学院积极与驻当地中资机构联系，以联欢、志愿者服务等形式为学生创造练习口语的机会，同时为学生提供实习和就业机会。中国海航集团公司、中国恒天驻贝宁公司等为孔子学院学生设立奖学金，奖励孔子学院优秀学员。非洲地区孔子学院近年的实践表明，非洲地区民众的汉语学习热情与

经济社会发展需求紧密相关，非洲地区孔子学院的办学和教学应体现语言学习、文化交流与促进发展相结合的思路，关注非洲教育发展过程中亟待解决的重要问题，促进非洲教育的本土化，服务于非洲国家发展和人民生活改善。

浅议孔子学院发展现状

浅议孔子学院发展现状 自2004年以来，孔子学院已经走过了14年的历程，在汉语推广和中华文化传播上扮演了重要角色。本文试图概述孔子学院发展历程，分析发展态势，指出发展问题，提出解决思路，以简要阐析孔子学院发展现状。 标签：孔子学院汉语推广中华文化传播发展现状 一、孔子学院发展历程 相比于英国、法国、德国、西班牙等国家，中国汉语推广起步较晚。1950年7月，清华大学为来自东欧国家的来华留学生举办了“中国语文专修班”。这可谓是中国最早的对外汉语教学。之后，类似于这样的专修班如雨后春笋一般不断涌现在中国各大高校，尤其是各大外语院校及综合大学。在这，不得不提及一所大学，北京语言大学。该校于1962年创办，时名为“外国留学生高等预备学校”。对来华留学生进行汉语教学、中华文化教育便是其建校目的。此外，民间还存在许多市场化汉语推广机构，国内有“新东方”、“中文时代”等汉语学校，海外有诸多“华文教育”机构。 孔子学院历史可以追溯到2004年在乌兹别克斯坦签署的全球第一所孔子学院合作办学协议。协议规定，塔什干孔子学院依托塔什干东方学院成立。但其运营时间晚于同年11月设立的韩国首尔孔子学院，直到次年才开始运营。自2004年以来，孔子学院已经走过了14年的历史。截止2017年底，全球146个国家（地区）建立起了525所孔子学院和1113个孔子课堂。①发展不可不谓迅猛。 二、孔子学院发展态势 孔子学院如今已遍布全球六大洲，尤以北美、欧洲和亚洲最为密集。在北美，起初汉语教学仅限于华人移民及其后代。但囿于求学、工作等原因，从移民第二代开始，说汉语、识汉字已经不再是华人移民的必备技能了。随着中国经济实力的增长，中美贸易往来的日益频繁，华文教育开始在美国兴起。美国已经成为世界上开设孔子学院数量最多的国家。截至2016年，全美共拥有109所孔子学院和348个孔子课堂，其中包括2008年设立的全球第一家电视孔子学院——黄河电视孔子学院，注册学生达40万。而根据美国2005年的一份调查显示：全美开设汉语课程的中学只有200所，仅有2万人学习汉语，只占学习外语孩子的1%。 ②可谓是，几乎无人学习汉语。通过对比，我们不难看出美国已经刮起了一股“汉语热”。 相比于北美，欧洲学习汉语的历史可以追溯到近代来华的传教士，之后扩展到汉学家。但面向公众的汉语教学起步同北美一样，起步很晚。目前，欧洲大陆拥有百余所孔子学院，开设密度高居五大洲之首。欧洲首家孔子学院——斯德哥尔摩孔子学院于2005年在瑞典斯德哥尔摩大学成立。全球首家商务孔子学院——伦敦商务孔子学院和首家中医孔子学院——伦敦中医孔子学院也落户于欧

2010年世界各国gdp排名(最新)

2010年世界各国gdp排名（最新） 2010年世界各国GDP排名（最新）   2009年世界各国GDP排名 1、美国14.8万亿 2、中国5.2万亿 3、日本5万亿 4、德国3.5万亿 5、法国2.5万亿 6、意大利2.2万亿 7、英国2万亿 8、加拿大1.5万亿 9、西班牙1.4万亿 10、印度1.3万亿 跌宕起伏的2009年已成为过去式，转眼间2010年已过去大半。 尽管以往的历史事件都不能以时间去衡量，但是从过往的历史片段中，我们依旧可以看到很多明显的标志及其发展趋

势。如果顺应了2009gdp世界排名，我们就可以对2010gdp 世界排名全球年度经济上千情况作一些简单的猜想和展望：各国2010年世界GDP排名大致猜测： （1）欧盟20.8万亿美元； （2）美国15.6万亿美元； （3）中国6.5万亿美元； （4）日本5.4万亿美元； （5）德国4.2万亿美元； （6）法国3.4万亿美元； （7）英国3.1万亿美元； （8）意大利2.8万亿美元； （9）俄罗斯2.7万亿美元； （10）西班牙2万亿美元； （11）巴西2万亿美元； （12）印度1.6万亿美元； （13）加拿大1.5万亿美元； （14）韩国1.3万亿美元； （15）澳大利亚1.2万亿美元； 2010年中国大陆GDP排名终极核准GDP生产部值可能为：39万亿元人民币，相比2009年GDP排名上有很大提升，总体城市GDP排名相对其它国家来说增速较高。 10年10%的增涨速度附加通货通胀问题，超越39万亿元人

民币是可以的。 中国城市GDP排名下期我们将放出数据。 例如，按照相关计算，中国GDP排名生产总值总量将超日本，如何理性看待这一角色换位，摆正自己的位置？如果2010年将迎来全球复苏，各国经济刺激政策如何退出？中国经济结构调整和转型突破口在哪里？东盟自由贸易区一体 化后，人民币国际化将迎来怎样的时机？经历金融危机涤荡后，全球金融机构如何改革？后哥本哈根时代，全球的低碳经济博弈如何进行？世博精彩启幕，将为中国和全球经济注入哪些新元素？…… 太多的命题，摆在中国面前，也摆在全球面前，需要我们共同探索。 2010年中国国内生产总值(GDP排名生产总值)超越日本，成为世界第二，似乎已是一个不太大的悬念。去年10月，国际货币基金组织(IMF)预测，2010年中国GDP排名生产总值将达到52633亿美元，或第一次超越日本(51875亿美元)，并在接下来的三年中继续扩大同日本的差距。 2009年12月25日，国家统计局根据第二次全国经济普查数据，又上调2008年中国GDP排名生产总值数据1.34万亿元，这似乎给“2010年中国GDP排名生产总值超日本 ”又加了“一把劲”。

孔子学院论文文档 (3)

对当前中国在全球热办孔子学院的反思 何小艺武汉 4030079 摘要：随着中国经济的迅速发展和综合国力的日益增强，在世界事务中发挥着举足轻重的作用。人们纷纷将目光聚焦于中华大地，对这个古老的国家及深厚的人文底蕴产生了浓厚的兴趣，掀起了一股学习汉语的热潮。在这样的时代背景下，以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的孔子学院应势而生，并以雨后春笋般的速度在全球范围内生根发芽。孔子学院对传播优秀的中华传统文化起到了积极的作用，有利地推动了和谐世界的发展，进一步提升了中国的国际地位。但在取得突出成效的同时孔子学院也暴露出了不少的问题，如果不加以重视和解决，势必对它的发展产生非常负面的影响。 关键词：中国孔子学院创办影响及评价 在信息时代和经济全球化的浪潮下，世界各国之间的联系日益密切，不仅表现在政治、经济上，也同样反映在文化层面。各国越来越重视自身文化的传播，纷纷加强了与他国的文化交流，而作为文化载体的语言对这种交流的作用日益凸显，向国外推广本国语言已经成为传播文化的重要手段之一。萨缪尔·亨廷顿在其《文明的冲突》一书中指出，地缘力量冲突的下一断层将是文化上的。然而，以哈佛大学前教授约瑟夫·奈的观点来看，文明碰撞产生出吸引力（也就是所谓“软实力”）或许是一件好事。20多年来改革开放使中国的经济建设取得了令世人瞩目的成就，但要在国际上发挥更大的影响，就必须依赖上面所说的“软实力”。文化作为绝不逊色于经济、政治、军事的一种力量，在世界格局中起着极为重要的作用，因此孔子学院的破土而出便是顺应历史潮流的新兴产物。 一、孔子学院兴办的时代背景 近年来，中国儒家文化所散发出的深厚魅力引发了学习汉语的热潮，全球汉语教学形成了方兴未艾的可喜局面。进入21世纪后，中国综合国力与国际地位的日益提高也正为汉语的国际推广提供了难得的发展机遇。在这一热潮中，中国政府不失时机地展开了海外汉语的推广。在这种大背景下，作为在世界范围内传承汉语教学的载体，以圣人“孔子”为名、回归中华文化主流的孔子学院应运而生。无论历史悠久、光辉灿烂的中华文明，还是充满活力、蒸蒸日上的新中国都深深吸引了世界各国的目光，学习汉语、了解中国成了一个热门的话题。复旦大学校长王生洪说过，孔子学院和汉语热的兴起是“国富民强，国强语盛”的结果。随着科学技术和经济全球化的快速发展，国际社会不能不了解中国。从19世纪开始，西方文化逐渐成为世界的主导文化，“西学东渐”的潮流流淌了长达两个多世纪之久。在21世纪的今天，遍布全球的孔子学院的开设打破了西方文化一统天下的“坚冰”。这一新的文化态势的出现并不是一次突发性的偶然事件，而是中华文化的重新觉醒。 纵观目前在世界各地较有影响力的英国文化协会、法国语言学院、德国歌德学院，都是以语言教授为起点，进而通过语言，弘扬自己的文化。近期日本宣布，

美国孔子学院发展的困境及其消解

美国孔子学院发展的困境及其消解 2012年美国的“签证风波”将孔子学院推上了舆论的风口浪尖，事件虽然很快得以平息，但美国作为拥有孔院最多的国家，其近几年建设出现的问题依然是层出不穷。究其根本在于中美两国拥有完全不同的政治文化传统，孔子学院发展只有实现由重量到重质、重实用、重灵活、重形象的蜕变才能化解当前的困局。 标签：美国；孔子学院；政治文化；差异 一、“踌躇”的孔院 2016年4月28日第九届全美中文大会在芝加哥召开，自2005年美国第一所孔子学院马兰里大学孔子学院成立以来，至2015年底美国已顺利建成109所孔子学院，348个孔子课堂，派驻的汉语教师以及志愿者达到3200人次，学习中文的中小学生达40万，孔子学院在美国的发展堪称世界之最。然而在这“辉煌”的背后，各种意料不到的状况也是如影随形，影响最大的莫过于2012年5月美国孔子学院的“签证风波”，虽然经过中美协调仅用了8天时间予以了平息，但这突如其来的责难不得不引起我们对在美孔子学院发展的深思，自以为当前孔院在美国的发展正逐渐陷于“踌躇”的境地。 （一）国内研究的“踌躇” 搜索中国知网关于美国孔子学院的文献共有97篇，其中34篇是报纸、辑刊或国际会议文章，综观这些文献资料可见对美孔子学院的学术研究主要是延以下三个方向展开的。其一汉语教学、文化推广视角，崔建新（2007）、刘程、向平（2011）、張延成、张园等（2009）、齐春红（2012）、程龙（2011）等基本利用个案研究方式，针对在美孔子学院的教学情况、师资培训、推广模式等进行了具体剖析；基于新闻传播视角，李开盛、戴长征（2011），吴瑛、阮桂君（2010），刘程、安然（2015），周芸（2012）等对孔院在美国的舆论环境、传播效果、新闻话语以及国际形象做了深刻解读；方向三是针对在美孔子学院发展遭遇的问题，吴雁江、齐春红（2012），王颖（2013），马艳艳（2016）等做了不同角度的研究。 梳理学界关于美国孔子学院的研究成果，不难发现其中存在的几个问题。第一，研究范围过窄、学科延伸不足。孔子学院是我国传播中华文化，拓展文化软实力的重要举措，作为一项强有力的文化外交政策，在美孔院研究却主要局限于以上三个角度，而理应作重点剖析的政治学、社会学等学科角度却恰恰被忽视了。第二，研究成果水平低，孔院在美国的发展知网仅有20篇文章刊登在核心期刊。毫无疑问，孔院在美发展的研究迫切需要领域的创新以及成果水平的提升。 （二）孔院在美发展现状的“踌躇” 孔子学院自2004年筹建以来，经过十多年的发展在全球遍地开花，美国孔

海外孔子学院的发展探析

摘要：随着中国国际地位的不断提高，汉语和中华文化在世界的影响也越来越大，适应推广汉语和中华文化的需求，孔子学院近年来也迅猛发展。本文对海外孔子学院开展的意义、发展历程和发展背景进行了阐述，并通过对海外孔子学院发展中的问题的研究，提出了相应的促进其继续发展的策略。 关键词：汉语推广；孔子学院；发展 2004年11月首家孔子学院子在韩国首尔成立，自此中外合作创办的孔子学院在海外迅速发展起来。海外孔子学院秉承孔子"和为贵"、"和而不同"的理念[1]，满足海外汉语学习的需求，促进汉语教学，推广中华文化，推动中外文化的交流与融合。海外孔子学院的数量与日俱增，社会环境也在不断的发展变化，海外孔子学院在发展过程不可避免地出现的一系列问题。如何解决相关问题，有待广大教师和相关管理人员积极探讨。 一、开展海外孔子学院的意义 海外孔子学院的教学内容中推广汉语占主要地位。一个国家的语言被世界各国拿来学习，是对该国家国际地位的认可以及这个国家在世界上的影响力的强烈表现。孔子学院将汉语推广作为工作中的重点，把汉语中承载着的中华文化推广到世界各地。孔子学院顺应时代潮流将汉语进行推广，将中华民族的文化进行了有效传播，中华民族的艰苦奋斗赢得了世界各国人士的认可和向往，加强汉语是作为中外交流、展现中国魅力的一架桥梁。孔子学院的工作，增强了汉语和中华文化的影响力。 2004年首家孔子学院成立之后，孔子学院在世界产生了很大的影响，之后又在各地设立了150多所孔子学院[2]，不同地区的孔子学院发挥着各自的优势，在国外成为代表中国的一种符号，外国友人将孔子学院当做学习汉语，了解中国，学习中华文化的重要场所。孔子学院的各项工作，有力地扩大了中华文化软实力的影响。 孔子学院促进了中华文化软实力的增强，与此同时，对中国的经济也产生了推动作用。目前来看，世界各国对汉语教师。汉语教材以及汉语资料等中国资源的需求量大大增加，中国的艺术品、流行音乐、文学作品和影视作品也越来越深入的融入到世界文化中。另外，中国文化的发展使得外国企业对中国的市场产生兴趣，近几年来中国吸引了很多外企来华投资，汉语文化的传播为经济往来之间的语言问题扫除了障碍。 二、海外孔子学院的发展历程以及背景 1、海外孔子学院的发展历程 21世纪以来，中国的经济实力、综合国力和国际地位与日俱增，与国际之间的经济、文化交流逐渐广泛、深入，响应海外"汉语热"、"中文热"的文化现象，中国教育部联合国家汉语推广小组在2002年做出在海外创办汉语推广机制，2004年3月将海外非营利性汉语推广机构命名为"孔子学院"，当时中国国务委员陈至立提出：孔子学院的宗旨是教授汉语和传播中华文化[3]。孔子学院提供的服务有：面向海外社会各界人士开展汉语教学；培养汉语教师，提供、创造汉语教学资源；举办汉语考试测评机构和汉语教师资格证书认证工作；开展对中国具有代表性的当代信息研究；在中国教育、文化和经济、社会等方面为国外提供信息咨询。 2004年6月，正在乌兹别克斯坦访问的中国当时的国家主席胡锦涛亲自出席乌兹别克斯坦塔什干孔子学院的协议签字仪式，可见中国国家领导人对孔子学院建立的高度重视和支持。同年11月，首家孔子学院在韩国首尔挂牌成立。2005年国家汉办在北京召开世界汉语大会，大会强调了多元文化构架下发展汉语文化的重要性，闭幕式上还举行了海外孔子学院的授牌仪式，从而大大推动了孔子学院的发展。孔子学院已遍布世界各地。此后的2006年间，《孔子学院章程》、《孔子学院中方资金管理办法》正是发布实施，章程颁布后的2007年到2008年间，每次孔子学院大会的召开都在很大程度上为孔子学院的可持续发展献出很大力量。

2016年各国GDP排名和2016年各国人均GDP排名

2016GDP 总量排名国家 2016年GDP （10亿美元） 2016年人均 GDP(美元） 2016人均 排名 人口所在大洲 1美国18,959.2258,740.925322,760,000北美2中国11,968.418,516.18751,405,372,834亚洲3日本4,348.0534,285.2126126,820,000亚洲4德国3,513.6343,548.932080,682,351欧洲5英国2,981.5345,791.391565,111,143欧洲6法国2,526.3239,065.922364,668,129欧洲7印度2,510.601,892.221391,326,801,576亚洲8巴西1,927.679,198.3172209,567,920南美洲9意大利1,880.8831,452.312759,801,004欧洲10加拿大1,684.2946,416.591336,286,378北美11韩国1,509.6329,891.342850,503,933亚洲12澳大利亚1,281.7352,725.85924,309,330大洋洲13墨西哥1,300.9510,113.7364128,632,004北美14西班牙1,259.8227,348.983046,064,604欧洲15俄国1,375.569,589.8068143,439,832欧洲16印度尼西亚951.943,653.14117260,581,100亚洲17土耳其790.829,932.176579,622,062欧洲18荷兰768.8945,282.821616,979,729欧洲19瑞士695.182,952.6738,379,477欧洲20沙特阿拉伯705.6821,944.173632,157,974亚洲21阿根廷573.2713,074.245643,847,277南美洲22中国台湾566.3123,670.813223,924,407亚洲23尼日利亚518.482,772.80128186,987,563非洲24波兰516.9613,395.125538,593,161欧洲25瑞典518.4752,626.65109,851,852欧洲26比利时475.4241,806.462211,371,928欧洲27挪威431.6681,878.5045,271,958欧洲28伊朗404.465,053.029880,043,146亚洲29泰国412.36,050.198968,146,609亚洲30奥地利392.7945,835.10148,569,633欧洲31阿联酋392.1442,315.88219,266,971亚洲32哥伦比亚360.267,404.477948,654,392南美洲33马来西亚364.5311,854.025930,751,602亚洲34南非334.586,085.618854,978,907非洲35中国香港331.2845,095.13177,346,248亚洲36菲律宾339.773,322.93120102,250,133亚洲37以色列310.5137,901.91248,192,463亚洲38丹麦307.8354,038.3985,696,506欧洲39新加坡310.5654,517.6375,696,506亚洲40智利261.4114,417.175118,131,850南美洲41芬兰242.1843,842.18185,523,904欧洲42爱尔兰230.4948,894.85114,713,993欧洲43希腊217.2219,892.933810,919,459欧洲44孟加拉国223.941,374.62149162,910,864亚洲45越南219.812,327.4113294,444,200亚洲46哈萨克斯坦216.612,130.795817,855,384亚洲

海外孔子学院的运营模式的经济分析

海外孔子学院运营模式的经济分析 摘要：随着经济全球化，中国在国际上的地位和影响力与日俱增，汉语开始走出国门，汉语热逐渐成为一种潮流，受到众多外国友人的喜爱，因此“孔子学院”——以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的一种新型的中外合作办学机构逐渐盛开在世界各地，海外孔子学院作为传播中国文化的载体，扩大了国家对外教育交流的内涵，促进了中外教育、文化等事业的合作与发展。本研究旨在从经济方面对海外孔子学院的运营模式进行分析，通过对其运营模式的分析与比较，找出其存在的问题，并提出相应的意见，以期对孔子学院未来的发展给予启示。 关键词：孔子学院；运营模式；经济分析 一、引言 随着经济全球化的发展，我国经济不断持续迅猛发展,国际地位不断提升,国际交流日益广泛,世界性的“汉语热”正在全球范围内迅速升温。英国著名语言学家大卫.格兰多就曾预测到2050年,中文、印度一乌尔度语以及阿拉伯语将会成为被广泛运用的语言[1]。孔子学院作为推广汉语文化的教育和文化交流机构,其目的是发展中国与世界各国的友好关系,增进世界各国人民对中国语言和文化的理解。以中国传统文化的代表人物、伟大的思想家和教育家、儒家学派的代表人物孔子作为汉语教学和文化传播的品牌是中国传统文化复兴的标志,该名称体现了中国历史悠久、博大精深的语言文化底蕴,也体现了新世纪中国语言文化将逐步融入世界的发展趋势,符合中国和平发展的现实路线,更暗合中国传统道德文化中“仁德”概念。孔子学院的成长为我国软实力的增强提供了良好的平台基础，孔子学院作为中国的一块牌子已经迈向了世界，成为中国走出去的符号，中国软实力的最亮品牌。 面对世界范围内汉语学习的巨大要求和国际语言推广的激烈竞争,2004年，我国开始在海外设立了孔子学院，并以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨，2004年6月，乌兹别克斯坦塔什干孔子学院举行签字仪式，这是第一所签订合作协议的孔子学院。2004年11月，韩国首尔孔子学院挂牌成立，这是全世界首家正式挂牌成立的孔子学院。到2007年10月,全球已开办孔子学院200所,遍及50多个国家和地区。孔子学院的兴起代表着中国汉语已走进世界各地，开始在世界各地生根发芽，但是,迄今为止，孔子学院的发展尚还不到10年，孔子学院合作办

孔子学院总部ConfuciusInstituteHeadquartersNo129

孔子学院总部 Confucius Institute Headquarters No. 129, Deshengmenwai Street, Xicheng District Beijing P.R. China, 100088 https://www.sodocs.net/doc/497905309.html, 孔子新汉学计划 Confucius China Studies Program （CCSP ） 青年领袖项目申请表 Application Form for Young Leaders Fellowship 请用中（英）文填写此表格。Please complete the following form in Chinese or English. 1. 基本信息 Basic Information

2. 接受高等教育情况Background in Higher Education 3. 实习或工作经历Internship or Employment

4. 工作简历、在社会工作和公共服务领域所获荣誉 5. 语言能力Language Proficiency 6. 是否曾在华学习或工作？Have you ever studied or worked in China? 7. 来华访学计划（包括访学目的、行程、预期成果与影响，访学后续活动等，中文不超过500字) Plan of visit in China (including purpose, itinerary, expected results and impact; subsequent activities after visit; keep it within 1000 English words)

对外汉语教学发展历程及孔子学院在传播中华文明中的作用

对外汉语教学的发展历程 对外汉语教学在中国的发展是相对比较晚的，它是随着新中国建立，中国对外交流逐渐增多才发展而来的。 1950年7月，清华大学筹建东欧交换生中国语文专修班。这是我国第一个专门从事对外汉语教学的机构。清华大学教务长、著名物理学家周培源任班主任。该班于1951年初正式开始授课。但由于政治和经济多方面的原因，建国初对外汉语教学还一直是属于短期培训的角色，对外汉语教学作为一门学科建设在中国兴起还是在上世纪70年代。我国恢复了在联合国的合法席位，日、美等众多国家纷纷跟我建交。随之，40多个国家要求向我派遣留学生。国内高校也陆续恢复招生。正是在国内外的这种形势下，北京语言学院于1973年复校，接着，北京和其它若干省市的高校也先后恢复或开始接受留学生。北语并于1975年试办、1978年正式开设了外国留学生的汉语本科教学。教学规模的扩大和本科教学的创建为外国留学生汉语教学学科的产生准备了良好的基础。 而从上个世纪80年代末，对外汉语教学才开始真正有了长足的进步。1978年北京市的语言学家们以学术的敏感及时发出呼吁：“要把对外国人的汉语教学作为一个专门的学科，设立相应的专业，成立专门的研究机构。”但是，这个学科、专业叫什么，并没有正式命名。1982年，中国才正式确立“对外汉语教学”这一学科名称。随着对外开放的进程，对外汉语教学也逐渐受到重视。1987年我国成立了“国家对外汉语教学领导小组”，严格了对外汉语教学的管理制度；各高校不同程度地提升了对外汉语教学机构的行政级别；加强了对从教人员的管理和培训，开始进行统一的对外汉语教师资格考试。《中国教育改革和发展纲要》也把对外汉语教学列入规划，强调“要大力加强对外汉语教学”，1989年，当时国家教委的一项通知中，就指出“发展对外汉语教育事业是一项国家和民族的事业”。 从上个世纪90年代中期开始，除了北京语言大学已建设成为中国唯一的一所专门对来华留学生进行汉语和中华文化教育的国际型大学之外，全国已有近400所大学开展长期的和短期的对外汉语教学，甚至某些中等学校也都积极开展了短期的对外汉语教学。在华外国留学生逐年上升，除北京语言大学外，像北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学等高校，每年在校留学生都在千人以上。 全球化兴起“汉语热”而中国对外汉语教学真正迎来自己的春天还是在进入21世纪之后，随着世界逐渐进入信息时代，进入知识经济、经济全球化时代，整个语言科学在21世纪的地位越来越高。由于中国近20年来经济突飞猛进地发展，国际地位迅速提升；又由于中国有无比巨大的广阔市场，所以任何类型的国家，不管是发达国家，还是发展中国家，为了和平与发展，为了自身的国家利益，都不能不跟中国打交道，而要跟中国打交道，不能不要求他们的国人努力学习汉语。 因此与中国的强势发展相呼应，在全球，汉语热也不断升温，汉语正逐步成为一种强势语言。据报纸报道，现在许多欧美国家已将汉语列入高考外语考试任选科目之中。 在美国，12种外语中汉语的选修人数是增加得最快的一个语种，已成为第三大通用外国语；现在已有800多所大学设有中文系、所，许多中学也都开设了中文课，有些州（如犹他州）还通过法律规定汉语作为中学必修课。而法国的汉语热从巴黎街头的一则广告中可以体会：“学汉语吧，那意味着你未来几十年的机会和财富。”法国有近3万人学习汉语，人

世界最穷的国家排名 世界上最贫穷国家排名前十

世界最穷的国家排名世界上最贫穷国家 排名前十 世界上最贫穷国家排名 排名国家人均财富(美元) 1、第一位 津巴布韦-人均美元 极度的通货膨胀让津巴布韦沦为世界最穷的国家。之前他还位居世界最穷第十位，但是恐怖的通货膨胀率让这个国家的经济垮掉了。通过膨胀让这个国家从xx年开始印了十个亿美元的货币，但是这些钱仅仅够买几个鸡蛋。xx年8月政府决定让银行从货币的末尾减掉10个零。因为这些零已经不起任何作用。6个月后他们去掉了6个零但是又新加了12个零。百分之87千的七乘方的通货膨胀意味着物价每天就会翻倍。举个例子，如果周一一个苹果卖1美元那么到星期天这个苹果就会卖到64美元。一个月同样的苹果就会卖到1百万美元。最大的政府银行在2016年发布了面额高达 100兆美元的货币。除了经济问题津巴布韦的人均寿命也是世界最低的;男平均寿命为37岁，女平均寿命为34岁。导致过早死亡的原因之一是高达% 的人都携带者HIV和艾滋病原体。健康问题的解决看不到希望;2016年四个最大医院其中有三个还有该国唯一的医学院都被迫关闭了。 2、第二位

刚果民主共和国-人均GDP334美元 不要把刚果民主共和国和刚果共和国搞混。刚果民主共和国在1997年前成为扎伊尔。刚果是非洲最大的国家，官方语言是法语，刚果的人口比法国人口多1000万，1998年开始的第二次刚果战争让整个国家变得萧条。这次战争有7个其他国家的部队参与并导致二战后很高的死亡率，这次战争导致54万人丧生。在非洲，这次战争被称为非洲世界战争。据估计在2016年刚果每个月将有45000人在战争中死亡。刚果也是世界上食人部落存在的最大的国家。据某卑格米人称他们有很多人被临近的食人部落像动物一样被抓住并被吃掉，吃人是生存下来得一种方式。刚果也是世界上对妇女来讲最坏的生存地方-每年都有很多妇女被强奸。当地人相信和处女发生性关系也会感染艾滋。 3、第三位 利比里亚-人均GDP379美元 利比里亚是少数几个没有沦为欧洲殖民地的国家之一。但是，利比里亚却被从美国逃出的一些奴隶发现并发展成为了殖民地。这些人掌握了这个国家的大权并且建立了和美国紧密相连的政府。1980年利比里亚的总统被推翻，紧接着是很长一个时期的内战。成千上万的利比里亚人民死于严重的经济危机。统计数据表明大约90%的利比里亚人每天的收入不到美元。作为世界最穷的第三个国家，利比里亚的失业率

美国人为何欢迎孔子学院

美国人为何欢迎孔子学院 2008-5-8 阅读897次本站网友勺子发表【字体：大中小】上一篇<<>>下一篇 中南民族大学与威斯康星州立大学合办的孔子学院开学活动现场。 4月中旬，在富有中华民族特色的歌舞声中，中南民族大学与美国威斯康星州立大学普拉特维尔校区合办的孔子学院开学了。这也是我国民族大学在美国建立的第一所孔子学院。当地学者撰文指出，开办孔子学院就是在搭建中美文化交流的桥梁。记者了解到，目前，全世界共建立了200多所孔子学院，仅美国就有42所。 “这里的4月，属于中美孔子学院” 4月12日的美国威斯康星州普拉特维尔小镇，瑞雪飞舞，彩旗飘扬。 一曲《国风》，韵律古朴典雅；一群舞者，舞步曼妙空灵……一场展现中国国粹的艺术盛会正在上演。这是中南民族大学与美国威斯康星州立大学（简称UWP）合办的孔子学院开学仪式上的精彩一幕。 威斯康星州普拉特维尔小镇是一个拥有2万人的大学城，别具东方神韵的孔子学院开学仪式，吸引了众多当地居民前来参与。为了让孔子学院顺利开学，UWP校区做了周密的安排：10点召开孔子学院第一次理事会，15点邀请州里各个层次、各个领域的人士举行鸡尾酒会。12日正值“国际文化日”，UWP在学校礼堂举行了600多人参加的盛大庆祝晚宴。中美大学生同台表演，孔子学院开学活动一直持续到晚上国际文化夜结束，人们久久不愿离去。 随后几天，中南民族大学艺术团的表演，在威斯康星州刮起了一阵阵“中国旋风”。 “作为孔子学院开学典礼的创新之一，艺术表演可以更形象地表现中国文化，增强文化的吸引力。”中南民大国际交流与合作处处长、孔子学院中方院长阮志坚说。 在美期间,大学生艺术团为孔子学院开学作了数场专场演出，展示了中华民族灿烂文化的魅力。别样的开学仪式、精彩的中华民族舞蹈以及精湛的武术表演吸引了大批美国人，并让他们对中国文化艺术产生了极其浓厚的兴趣。UWP的一位教师激动地告诉记者：“这里的4月，属于中美孔子学院。”

国家汉办(孔子学院总部)公派汉语教师国际汉语教师志愿者选拔考试备考指南之词语辨析WORD版

专题一词语辨析 A “按照”和“按” （1）作为动词时，两个词语相同，表示根据 （2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。 B 1.“巴不得”和“恨不得” （1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到； （2）前者的宾语可以被否定，后者不能； （3）前者可用数量短语作宾语，后者不能； （4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。 2.“被”“叫”“让” （1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式； （2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。 （3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。

3.“不必”“甭”“无须” （1）“无须”不可以单独使用，前两者可以； （2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。 4.“必然”“势必” （1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词； （2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。 5.“毕竟”“终究” 在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。 6.“边”“一边” 表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。 7.“遍”“次” 前者强调从头到尾，后者则不一定。 8.“不”“没有”“没” （1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来； （2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。 “不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？

2007年世界各国GDP及各省人均GDP在世界排名

2007年世界各国GDP及各省人均GDP在世界排名 注：中国数据暂不包括港澳台的约6000亿美金的经济总量 中国官方发布中国2007年经济总量为约24.6万亿人民币2007年年底汇率价为约7.3：1美金，故折算为33700亿美金如汇率折成1：1，中国GDP世界第一。 名次国家或地区总值（亿美元）人均（美元） 1 美国 139800 46280 2 日本 52900 41480 3 中国 33700 2520 4 德国 32800 39710 5 英国 25700 42430 6 法国 25200 41200 7 意大利 20900 35980 8 西班牙 14100 30820 9 加拿大 13600 41470 10 俄罗斯 11400 8030 11 韩国 9920 20240 12 巴西 9340 4930 13 印度 9280 830 14 墨西哥 8850 8140 15 荷兰 7560 45880 16 澳大利亚 7460 3590 17 比利时 4470 43010

18 瑞典 4470 48950 19 瑞士 4310 57040 20 中国台湾 3980 17520 21 印度尼西亚 3960 1590 22 土耳其 3860 5130 23 挪威 3760 80960 24 波兰 3750 9840 25 奥地利 3710 37800 26 沙特阿拉伯 3690 14250 27 丹麦 3060 56380 28 希腊 2630 23970 29 南非 2560 6090 30 伊朗 2520 3560 31 爱尔兰 2480 58020 32 芬兰 2360 45020 33 阿根廷 2330 5840 34 泰国 2270 3420 35 葡萄牙 2190 20620 36 中国香港 2050 29350 37 委内瑞拉 2020 7360

孔子学院发展规划(2012—2020年) 20130228

孔子学院发展规划（2012—2020年） 2013-02-28 来源：教育部 为进一步加强孔子学院建设，促进中外教育交流与合作，充分发挥孔子学院综合文化交流平台作用，推动中华文化走向世界，制定本规划。 一、规划背景 随着我国经济社会快速发展、国际地位大幅提升，世界各国更加重视发展与中国的友好合作关系，汉语在国际交流中的作用日益凸显。孔子学院主动适应这一形势需要，以加快汉语走向世界为使命，努力构建汉语言文化传播网络，办学规模迅速扩大，办学质量日益提高，品牌项目广受欢迎，创造了中外合作开展语言文化交流的新模式，走出了一条中华文化走向世界的新途径，实现了跨越式发展，成为我国对外教育文化交流与合作的典范，为推动汉语走向世界、促进中外文化交流、增进我国与各国人民之间的友谊作出了重要贡献。截至2011年底，已在105个国家建立了358所孔子学院和500个中小学孔子课堂，注册学员达到50万人。同时，目前孔子学院的发展还不能完全适应全球汉语学习需求，高素质的专业教师数量不足，适用教材短缺，办学质量有待提高，资源整合亟待加强。 在全球化环境下，文明多样性成为共识，加强不同文化之间的了解和理解成为各国谋求发展的共同需求。中国的发展成就引起世界的广泛重视，丰富多彩的中华文化越来越受到各国人民的欢迎和喜爱，越来越多的国家将汉语教学纳入本国国民教育体系，华侨华人把学习祖（籍）国语言文化作为维系民族情感的纽带，全球要求学习汉语人数大幅增加。进一步加强孔子学院建设，有助于推动中外教育交流与合作，提高我国教育国际化水平，为中外在多领域合作共赢提供人才支撑；有助于展现我国文明、民主、开放、进步的形象，增进国际社会对我国的理解和认同。必须进一步提高认识，充分利用各种有利条件，切实加强孔子学院建设，努力开创孔子学院发展新局面。 二、总体要求 （一）指导思想。 适应我国公共外交和人文交流需要，抓住机遇，合理布局，以汉语教学为主体，以提高质量为核心，力求开办一所就办好一所，充分发挥孔子学院综合文化交流平台作用，为推动中国语言文化走向世界，促进中外友好关系发展作出应有贡献。 （二）基本原则。 坚持科学定位、突出特色。汉语教学和文化交流有机结合，根据不同国家的情况和当地实际需要开设相关课程，开展特色文化交流活动，努力适应各国汉语学习者多样化、多层次的需求。 坚持政府支持、民间运作。制定总体规划，完善政策措施，突出公益性、民间性，充分调动社会力量办学的积极性。 坚持中外合作、内生发展。采取中外学校、企业及社团合作办学模式，统一名称、统一章程，积极发挥中外各方面作用，遵守孔子学院所在地的法律法规，尊重当地文化传统和习俗，共建共管。 坚持服务当地、互利共赢。充分发挥综合文化交流平台作用，促进各国人民和不同文明之间的交流互鉴，努力为当地经济、教育、文化发展提供服务。 （三）发展目标。

孔子学院学习心得

孔子学院学习心得 一次偶然的机会，我得以去赣榆孔子学院感受一番，因为我接到的临时变更通知，所以对一切显得很茫然。以前只是在媒体上听过孔子学院，没有实际了解过。在去的路上，从别的学员那里了解了一点皮毛，“要吃素”、“要没收手机”、“封闭式管理”，这就是我当时对孔子学院的全部认识。我当时心想，难道孔子学院是信奉佛教不成。 经过半小时的车程，我们到达了赣榆孔子学院，刚下车我们一个人都没有看见，后来出现一名保安让我们往后面走，走到距离学生公寓还有几十米的时候，看见一群穿着当时叫不上名字的制服的老者分列两排，当我们到达之时，整齐的深鞠躬向我们问好，我当时感觉自己很无知，竟然不知道如何回礼，只是简单的冲他们点头微笑。 到达学员宿舍，我们得到了跟那群老者一样的制服，后来知道那是唐装，但是还不明白为什么要穿唐装，到达的当天下午就开始了这次修行之旅。这期的所有学员被分成了孝悌忠信仁爱和平礼义廉耻恕这样的十三个组，我们被分在孝组。学院的第一堂课就是宣读孔子学院院规，以后不管是吃饭，上课，休息都要按照院规行事。 现在回想一下发生在孔子学院的一切，发现一切皆有深意。首先是我们到达之时，那群老者给我们深鞠躬敬礼，当时我们为什么没有人觉得是作秀呢。通过学习我们知道了礼节的本质是敬，缺少敬就是仪，就是作秀，就是虚伪。当时那群老者行礼时都很虔诚的表达了敬意，所以我们觉得很震撼。其次是让学员穿唐装，而且让我们要把所有的纽扣都扣好，因为有的学员觉得不适应最上面那颗纽扣就没有扣好。唐装很宽松，有表心胸宽广之意，也表不要束缚自己之意。弟子规教育我们：冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。最后为啥学院第一堂课就是宣读院规呢，因为礼仪的最低标准就是入乡随俗，要守规矩，不要让人讨厌，所谓“无规矩不成方圆”。 “百善孝为先”，这是中国传统文化的精髓，也是我们这次修行的主题。孔子关于孝有三句话：养、敬、谏诤。养即供养吃穿，敬即尊敬父母的人格，谏诤即父母的言行有不妥之处要提出建议，不要愚忠愚孝。孟子对其观点进行了补充：

孔子学院简介

孔子学院(Confucius Institute)，(新标识采用昂首高飞的和平鸽与地球两种图案的组合，同时两个图案又构成一个变体的“汉”字。整个图案包含了“全球、汉语、和平、崛起”四层寓意，充分体现了孔子学院的办学理念。)是推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构，是一个非营利性的社会公益机构，一般都是下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。 孔子学院总部（Confucius Institute Headquarters）设在北京，具有法人地位。2007年4月9日挂牌。境外的孔子学院都是其分支机构，主要采用中外合作的形式开办。境外设立其分支机构孔子学院，中文名称为“XX孔子学院”（XX为学院所在城市名称），英文名称为“Confucius Institute in XX”。孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。孔子学院是国家对外汉语教学领导小组即“汉办”承办的。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。 2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。 开普敦大学 开普敦大学是南非最古老的大学，成立于 1829年，是非洲大陆的学术研究中心之一。开普敦大学现有21000名学生（2005年数据），其中三分之一是研究生，每年授予的本科学位超过3000个，包括六个学院：商务、工程和建筑环境、健康科学、人文、法律和理工学院。开普敦大学为其拥有来自不同国家、不同文化背景的学生而骄傲，现有来自70个国家超过2500名国际学生。学校拥有世界一流的研究设施和科研成果，45位不同学术领域的专家，享有世界声誉。 2007年12月，开普敦大学与国家汉办签署了合作建设孔子学院的协议。2009年底，中山大学与开普敦大学签署了合作建设该校孔子学院的执行协议。2010年1月，开普敦大学孔子学院的揭牌仪式在该校举行开普敦大学孔子学院正式成立。 堪萨斯大学孔子学院（CIKU） 是由美国堪萨斯大学、中国汉办、中国华中师范大学三方联合创办的。成立于2006年5月的堪萨斯大学孔子学院，作为全球孔子学院的一个组成部分,致力于在世界范围内“增进对中国语言文化的理解”。依托堪萨斯大学中国研究的丰富资源，堪萨斯大学孔子学院将以高质量的规划与项目，为堪萨斯州、大堪萨斯城区、以及广大中西部地区提供教育服务。堪萨斯大学孔子学院接受堪萨斯大学校长的直接领导。堪萨斯大学孔子学院董事会，为堪萨斯大学校长提供有关学院事务管理、项目规划、课程设置、发展规划方面的咨询。孔子学院的日常管理和运作，由执行院长具体负责。由堪萨斯大学国际交流学院、东亚研究中心等部门的代表组成的学院执行委员会，将向执行院长提供有关教学事务、项目开发、课程设置以及合作交流的意见咨询。堪萨斯大学孔子学院成立于2006年5月4日。学院开办的目的主要是提供面向社区的汉语

合作建设英国伦敦孔子学院的协议(中英文)

合作建设英国伦敦孔子学院的协议 AGREEMENT OF ESTABLISHMENT OF THE CONFUCIUS INSTITUTE IN LONDON 签署日期：Signature Date of 本协议当事方：Parties hereto between: 中国孔子学院总部 The Confucius Institute Headquarters 与 and 英国教育部国际合作中心International Cooperation Centre of The British Ministry of Education 为进一步加强中国与英国在教育领域的合作，支持并促进汉语教学的发展，增进两国人民的相互理解和友谊，孔子学院总部与英国教育部国际合作中心就合作建设英国伦敦孔子学院达成如下协议： In order to strengthen educational cooperation between China and The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, support and promote the development of Chinese language education, and increase mutual understanding between China and Britain, the Confucius Institute Headquarters and The British Ministry of Education hereby agree as follows: 第一条宗旨Article 1 Purpose 本协议的宗旨在于规定在合作成立和运作伦敦孔子学院过程中总部和英国教育部国际合作中心的权利和义务。 The purpose of this agreement is to identify the rights and responsibilities of the Headquarters and The British Ministry of Education in the establishment of London Confucius Institute . 第二条孔子学院的性质Article 2 Character