高一李清照词两首

李清照词两首

《李清照词两首》复习导学案 【复习目标】 1.熟练背诵默写这两首词 2. 体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。 3.积累作文素材 一、名句默写 （一）链接高考 1、(2015·四川) _________________，瑞脑销金兽。（李清照《醉花阴》 2、(2015·浙江)守着窗儿，！，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） 3．(2014·江西，2013·北京、湖北，2012·浙江)______________，到黄昏，点点滴滴，这次第，______________！ 4．(2013·山东)满地黄花堆积，憔悴损，______________ 5．(2013·天津)东篱把酒黄昏后，______________ 6．(2011·江西)佳节又重阳，____________，____________。（《醉花阴》）7．(2010·湖北)______________，最难将息。（《声声慢》） 8．（06天津10福建）满地黄花堆积，” （李清照《声声慢》 9．(2009·山东)三杯两盏淡酒，______________。（《声声慢》） 10．守着窗儿，独自怎生得黑！，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》05重庆10上海） 11．薄雾浓云愁永昼，。（李清照《醉花阴》09安徽） 12．东篱把酒黄昏后，。（李清照《醉花阴》08山东） 13.云中谁寄锦书来，，月满西楼。（李清照《一剪梅红藕香 残玉簟秋》06山东07安徽） 14．花自飘零水自流，一种相思，两处闲

愁。。（李清照《一剪梅红藕香残玉簟秋》05全国I） （二）情景式默写 1、李清照的《醉花阴》中直抒胸臆，亦以景见情，以物拟人，委婉曲折地写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情的诗句是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 2、《醉花阴》中既写人,又写景,创造了一个凄清寂寥的深秋境界的佳句是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 3、《醉花阴》中的“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”让李清照回忆起她和丈夫东篱对酒赏菊共度佳节的美好环境，然而现在夫妻离别，这佳节美景反而勾起词人的离愁别恨；该诗句又暗含佳节思亲的情绪。这两句诗既写人，又写景，创造了一个凄清寂寥的深秋境界，让人回味无穷。 5、李清照的《声声慢》十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的诗句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 李清照的《声声慢》中运用日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人内心世界的句子有：守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 6.李清照的《声声慢》中突出的直抒胸臆的句子是：这次第，怎一个愁字了得！ 7.《声声慢》一词中从动作、环境到心理感受多层次地表现出寡居老人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态的句子是：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 8.李清照的《声声慢》中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“这次第，怎一个愁字了得！”代之。 二、文本重读 1、两首词表达的情感有什么异同 两首词抒发的都是愁绪。《醉花阴》表达的只是离别相思之愁，《声声慢》则抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 拓展：李清照写愁的名句——1.红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁

李清照词两首练习

李清照词两首练习 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是( ) A．玉枕．(zhěn)凝噎．(yì)梧桐．(tóng) 帘卷．西风(juǎn) B．寻觅．(mì) 盈袖．(xiù)萧．条(xiāo) 茅塞．顿开(sa) C．憔．悴(qiáo) 堪．摘(kān)戚．戚(qī) 处．心积虑(chù) D．怆．然(qiànɡ) 暮霭．(ǎi)锦．书(jǐn) 乍暖还．寒(huán) 2．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) A．薄雾浓云愁永昼 ．．(漫长的白天) 瑞脑销．金兽(熔化) B．有暗香盈．袖(充满) 凄凄惨惨戚戚 ．．(悲愁、哀伤的样子) C．独自怎生 ．．得黑(怎么、怎样) 乍．暖还寒(忽然) D．这次第 ．．(光景，状况) 最难将息．(调养，保养) 3．下列对《醉花阴》这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A．这首词上片第一句明写秋季的天气，暗点作者的愁情，一个“永”字表明作者的愁情难消，日子难熬。 B．上片后一句写清凉的秋夜。“又”字表明时间过得很快，也暗示作者的思念之深。“凉”字主要是说明秋夜的气候特点。 C．下片第一句的“东篱把酒”明写作者重阳节里的活动，暗写作者的寂寞、扫兴，是以酒消愁。 D．全词用词含蓄，融情于景，形象生动地刻画了一个多情妇女的形象。 4．下列对《声声慢》这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A．“寻寻觅觅”表达的是作者经历过许多突发事件的刺激后，记性已经大为减退，自己的东西也总是寻找不到。 B．“凄凄惨惨戚戚”总括地说明了自己命运的凄惨和心情的悲痛。 C．上片中“旧时相识”的雁飞过，勾起了作者对往日的怀念，更增加了伤心的程度。 D．作者如实地写个人的遭遇和心情，她个人的惨况又有深刻的时代和社会根源。 5．补写出下列各句中的空缺部分。 (1)莫道不销魂，____________，____________。 (2)____ ________，____________，如今有谁堪摘？ (3)守着窗儿，独自怎生得黑！____________，____________、____________。 一、基础知识 1．下列词语中加点字读音，不正确的一项是( ) A．夙．愿(sù)履．行(lǚ)亟．待(jí) 茕．茕孑立(qióng) B．脚踝．(huái) 契．约(qì)教诲．(huì) 天崩地坼．(cha)

20172018学年高中语文练案13李清照词两首1新人教版必修

练案13 李清照词两首(1) 本练案共2页，满分为50分，用时40分钟。 一、夯实语言基础(33分) 1．下列加点字的字音有误的一项是(3分)导学号( A ) A．东篱．(lí)销．魂(xiāo)乍．暖还寒(zà) B．纱厨．(chú)瑞．脑(ruì)暗香盈．袖(yíng) C．憔悴．(cuì)婉．约(wǎn)日薄．西山(bó) D．堆积．(jī)梧桐．(tóng)凄凄惨．惨(cǎn) 【解析】乍音zhà。 2．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(3分)导学号( B ) ①评论认为，日本极少数右翼分子危言危行 ．．．．的背后是日本历史教育的长期缺失。此次事件暴露了日本当局拒绝正视二战历史的错误态度。 ②联大以刚毅坚卓为校训，在极端艰难困苦中弦歌不辍 ．．．．，大师辈出，赓续了我们民族的文化血脉。这不仅是中国教育史上的奇迹，也是世界教育史上的奇迹。 ③参加“为了孩子的明天”活动的专家学者都阐释了自己对未来教育的新理念，一位德 高望重的老专家也表达了自己的一得之愚 ．．．．。 ④毛泽东的文献点评中寓含褒贬，抒发感慨，以史为鉴，论古讽今，注重文献的社会教 育和经世致用 ．．．．，值得我们进行更加深入的研究。 ⑤《朗读者》中，无论是专业主持人，表演艺术家还是普通人，朗读技巧都可谓炉火纯 ．．．青．，让听众心潮澎湃，深受震撼。 ⑥社会深刻变革的当下，多元复杂的社会生活促使传统幸福观发生了改变，很多人面对 简单规律平凡的生活，不再安之若素 ．．．．。 A．①②④B．②④⑤ C．②③⑥D．①④⑤ 【解析】危言危行：危，正直。说正直的话，做正直的事，指正直的言行。弦歌不辍：泛指读书或教学活动没有间断。古人讲究音乐的教化作用，故而也以“弦歌”指代礼乐教化。大学中常用“弦歌不辍”来表达保持教化育人的精神。一得之愚：谦辞，指自己对某件事的一点看法。经世致用：指学问必须有益于国事。炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。安之若素：表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。 3．下列各句中，没有语病的一句是(3分)导学号( D ) A．荷兰后印象派画家梵高是表现主义的先驱，他的作品色彩鲜艳，富有丰富的想象力，创造了他独特的个人画风，他最著名的作品多半是他在生前最后两年创作的。

李清照词两首比较阅读

李清照词两首比较阅读 一、教学目标 （一）知识与能力： 通过比较两首词的情感和意境，提高学生的审美能力 （二）过程与方法： 以提问的教学方式培养学生的艺术感受力与表现力，培养学生的问题意识，做到同中求异 （三）情感态度价值观： 以“知人论世”为原则，与学生共同探讨两首词不同之处的成因的同时，深化理解词人作词时心境与词的意境的关联。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 在学生对两首词的内容充分理解的基础之上，与学生共同探讨两首词共有的意象的同与异，探究作者前后心境的差异，由此分析作者风格转变与其自身经历的关系。 （二）教学难点 从作者前后心境的变化对比分析两首词的前后不同。 三、教学过程设计 （一）初识“愁”滋味——两首词共同表达的情感：愁 （二）再识“愁”不同——两首词的愁有何不同 （三）此“愁”何处是？——两首词具体意象对比 （四）“愁”之所以——两首词的愁不同的原因探究 （五）“愁”之表现——两首词愁的不同表现方式探究 （六）“愁”之展示——你笔下的愁情 （七）三读“愁”之词，总结课文 四、合作探究 （一）、初识“愁”滋味——两首词共同表达的情感：愁 ◆总体对比——“愁” 1、从《醉花阴》和《声声慢》当中读出的共同情感是什么？ 愁 《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼” 《声声慢》“这次第，怎一个愁字了得！” 2、“愁”在两首词当中如何体现？ 行为显愁 《醉花阴》：孤眠、把酒 《声声慢》：寻寻觅觅、淡酒、守着窗儿 心理绘愁 《醉花阴》：永昼、佳节又重阳、凉初透、销魂 《声声慢》：凄凄惨惨戚戚、伤心、怎生得黑 景与物衬愁 《醉花阴》：薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕纱厨、黄昏、西风、黄花 《声声慢》：冷冷清清、风、雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏 （二）、再识“愁”不同——两首词的愁有何不同 愁字只是一个中心意象，不止是李清照，本单元其他的词作家也在词中透露了自己

李清照词两首理解性默写附答案自己整理版

李清照词两首理解性默写 1、《醉花阴》中“, ”两句，写重阳佳节的百无聊赖，连香炉也懒得管，任它自行消尽。描绘了一个思妇愁绪满怀的神态，给全词奠定了“愁”情感基调。 2、《醉花阴》中 “, , ”三句，写词人辗转反侧，无法入眠，这都是离愁使然。这里以乐景写哀情，以佳节衬离愁，意境萧疏，含蓄蕴藉，手法高妙。 3、《醉花阴》中“, ”两句，写黄昏时独自饮酒的凄若。看似飘逸洒脱、陶然自乐，可如此美景，一人独赏，愁绪顿生，这是典型的以乐景写哀情。 4、《醉花阴》中 “, , ”三句，生动传神，营造出一个幽寂、凄迷的艺术境界。词人以花写人，精妙妥帖，堪称妙笔。“瘦”字一语双关，兼写人和花，两者有机结合，以无限哀愁为溶剂，新奇别致。 5、运用日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人兀自独坐，百无聊赖，无所依傍的内心世界的句子有： “，”。 6、李清照《声声慢》中 “，，。”三句，用一连串叠字写主人公一整天的愁苦心情，为全词定下了一种愁惨而凄厉的基调。 7、李清照《声声慢》中“，”两句，写备尝凄清寂寞，又经历了一系列磨难与打击，百感汇聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好。表明心灵的创伤难以平复。 8、李清照在《声声慢》中写到酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心头的寒意：夫亡国破，文物丧尽，飘荡流离，身遭诬陷，暮年孤单，所有种种， “, , !” 9、) 10、李清照早年曾寄给赵明诚一首词《一剪梅》，其中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”之句。而现在自己漂流江南，看到北来的大雁，就自然地吟诵 “, , ”。词人把悼亡之意、思乡之情与家国之痛融合在一起了。 10、李清照《声声慢》中“, , ”几句，写黄花满地，身心憔悴。既是写花，更是写人；既是惜花，更是自伤。

高中语文 李清照词两首

《李清照词两首》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1、收集材料，了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。 （二）过程与方法 1、疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 （三）情感态度价值观 1、感受作品的意境，品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。 二、教学重点 1、分析词中的意象，体会词的意境美。 2、把握词中作者抒发的感情 三、教学难点 1、了解作者前后期作品的不同风格 2、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验； 四、教学方法收集整理资料、朗读、讨论 五、教学资源 六、教学过程 （一）情景导入 给李清照的颁奖词 她，是中国第一位女性词人。她的词，时而温婉细腻，楚楚动人；时而纵横豪放，掷地有声。她在那个视女性为附属物的时代里，巾帼不让须眉。她追求平等的爱情和独立的人生，在她的身上，新时代女性的特征已经凸显。她跌宕起伏的一生向我们证明：作为一位词人，她成就卓越；作为一位女性，她意义非凡。 （二）整体把握 1、让学生读李清照的两首词，初步把握一下这两首词的情感。要求学生将读不懂的地方提出来。 2、请学生将收集到的关于李清照的生平与创作的资料展示出来。明确这两首词的创作背景。 李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。 李清照一生经历以宋室南迁为界，可以分为前后两个时期： 前期：身在官宦之家，生活优越，受父亲影响，少年时代便工诗善词； 十八岁时，李清照与赵明诚结婚。婚后，李清照与丈夫情投意合； 后朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。 后期：公元1127年，北方女真族（金）攻破了汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗南逃。李清照夫妇也随难民流落江南。飘流异地，多年搜集来的金石字画丧失殆尽，给她带来沉痛的打击和极大的痛苦。 后赵明诚病逝，李清照再嫁，遇人不淑，不到一百天就结束了这段婚姻，过着寡居的生活。无依无靠，迁徙漂泊，最后寂寞地死在了江南。

7李清照词两首(人教版高一必修) 教案教学设计

7李清照词两首(人教版高一必修) 教案教学设 计 7 李清照词两首 课文研习 一、要点解析 1．《醉花阴》三处意境赏析 其一：“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。” 以“薄 雾”“浓云”两意象开头,勾画出了暗淡阴沉的天气，烘托出沉郁的气氛，在这样的气氛里，独守空闺，备觉无聊，度日如年，所以说“永昼”，这“愁”的情绪就自然带出。愁绪难以排解，只好点燃香炉中的瑞脑，来消磨难熬的时光。至此，虽然没有言明，作者思念夫君的感情，借助环境已经表现出来。 其二：“玉枕纱厨,半夜凉初透｡” 选用“玉枕”“纱厨”两意象，表明深秋长夜难耐，孤枕难眠。“半夜”直接点明就寝时间和辗转反侧的的情状。着一“凉”，不但写出了秋气的萧瑟，更写出了诗人心境的凄冷。 其三：“莫道不销魂,帘卷西风,人似黄花瘦 ｡”“销魂”二字是直言夫妻伤别之愁，是主旨流露处。接着，转而作含蓄形象的描写。西风卷动珠帘，帘内闪现

一位愁思缠绵的少妇，她玉肌消减，身段柔弱，比起帘外秋风里振颤的菊花，更为弱不禁风了。作者以菊自比，一方面显示自己的芳华和清雅，另一方面，暗示在别离后的憔悴和期待。可谓和婉清雅，新颖别致。 2．《声声慢》两处叠音词赏析 其一：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 起首三句七组十四个叠字，犹如信手拈来，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。“寻寻觅觅”，反映了作者心中有所失落的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可派遣，无所依托，就好像有什么东西丢掉了一般。“冷冷清清”，这既是作者所处的环境使然，也是作者的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。“凄凄惨惨戚戚”，属于心理活动的描写。“寻觅”句重点写行为，“冷清”句重点写环境，“凄惨”句重点写心境，三个层次的内容依次递进，内心的伤痛之情逐一揭示，这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。 其二：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” “点点滴滴”主要写声音，以声衬情，极富“顿挫凄绝”感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，啪啪作响，一直到黄昏都没停止。可以想像雨点

李清照词两首赏析

李清照词两首赏析 学习目标 1.了解李清照的生平以及早期和晚期作品的不同特点； 2.理解所学词的内容，初步感受婉约词的特点； 3.学会鉴赏词的表现手法。 知识积累 文学常识 作家作品 李清照（1084——1155），号易安居士，济南（今山东济南）人。父亲李格非为当时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后” “不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”。 她的词被誉为“婉约正宗”，被当代散文大家梁衡称为“乱世中的美神”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋。 写作背景 《醉花阴》 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。在这首词里，虽然写的是思亲，但是却没有出现思亲或相思之苦的语句，而是用了叙事的方式，表达出深深的思亲的愁苦，显的沉重高雅。】 《声声慢》 写于词人生活的后期。靖康之难后，词人的丈夫已故，他们精心搜集的金石书画都已散失。词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人变为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡引起的国恨家仇，压在她的心头。 字词汇总 盈（yíng）袖纱厨（chú）薄（báo）雾乍暖还（huán）寒把（bà）酒 课文精要 理解主旨 《醉花阴》 这是“闺怨词”，以主人公的身份真实生动地展示了自己思念丈夫的愁苦心情。 《声声慢》 词人描写在残秋的所见所闻所感，来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛，及其饱经国破家亡、夫死身孤的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪）。 把握重点 《醉花阴》 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 “薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。 “瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。 佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 “佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。 “夜半凉初透”，这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，加深了凉意。

李清照词两首

《李清照词两首》 教学目标： 1、了解李清照的生平,把握其诗风的变化。 2、了解词的意象，体味词的意境，把握诗歌情感。 3、鉴赏诗歌关键词语，体会诗歌情感。 教学重点：学习鉴赏诗词的基本方法，并且能运用到实际的鉴赏过程当中。 教学难点：了解词的意象，体味词的意境，把握诗歌情感 教学过程： 导入：唐宋词的创作中有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是用来表现妇女的生活和情趣的。但其作者多为男性，他们写的词称为“代言体”，也就是代替妇女说话。这一现象终于在宋代被一个女人打破了，她以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。她就是李清照。今天让我们一起走进这位卓然不群的女词人的内心世界，来品读她的两首愁情词。 古人云：读其书，诵其诗，更得知其为人。大家在下面查阅了不少李清照的资料，也熟知她的一些诗文。那就请你们来谈一谈你所了解的李清照。 二、作者介绍： 李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。 婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照（宋代最著名的女词人）等。 李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 李清照的词自成一家，被称为“易安体”，词作有《漱玉词》。 李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》（薄雾浓云）；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。 那今天我们先来看一首她中期的词作——《醉花阴》。 明确《醉花阴》的写作背景 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 三、朗读词作，整体感知， 诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。这首诗歌我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。好，我们在下面自由朗读一下。 全班朗读。再找个别同学朗读。 根据朗读，我们再来感知一下，这首词的情感基调是什么用一个词概括。（愁） 根据这样的基调，我们全班同学一起来朗读一下这首词。 指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，如有暗香放在一起读，不能断开。感情要带出浓浓的愁绪。 四、作品分析，重点品读

辛弃疾词两首 李清照词两首翻译

辛弃疾词两首翻译 辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那远山像女人头上的玉簪和螺髻。西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。我看着这吴地产的宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。 别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！ 大好江山永久地存在着，（但是）无处去找孙权那样的英雄了。当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。（如今）夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒凉的普通街巷，人们说这就是（当年）寄奴曾住过的地方。回想当时啊，刘裕率兵北伐，武器坚利，配备精良，气势好象猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。 （然而）南朝宋文帝（刘裕的儿子）元嘉年间兴兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。我来到南方已经有四十三年了，（现在）向北遥望，还记得当年扬州一带烽火连天的战乱场景。怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祗来供奉，而不知道这里曾是一个皇帝的行宫。还有谁会问：廉颇老了，饭量还好吗？ 李清照词两首翻译 稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，龙脑的香料早已在金兽香炉中烧尽了。美好的节日又到重阳，洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，昨日半夜的凉气刚刚浸透。 在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于被受西风，闺中少妇比黄花更加消瘦。 我一个人孤独地在陋室里若有所失地东寻西找，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、找不回了，眼前只有冷冷清清的环境。这样的环境又引起我内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受！特别是秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息了。只有饮进愁肠的几杯薄酒，却根本不能抵御晚上的冷风寒意。抬头仰望天空，只见一行行雁字掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想雁足传书，互通音信，可如今丈夫已死，书信无人可寄，看见北雁南来，就自然联想起词中的话。雁已是老相识了，更感到伤心。 地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共同采摘啊！我只能整天守着窗子边，孤孤单单的，这样怎容易挨到天黑啊！到黄昏时，天又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种滋味，一个“愁”字怎么能说尽！

李清照词两首

《李清照词两首》 教学设计 临沂第十九中学 刘青杰

《李清照词两首》教学设计 教学主题概述： 提起李清照，我们的脑海当中，就会浮现出一个多愁善感，清丽娟秀的，端庄的这样一个女词人的形象。那么李清照的词和她的人一样，也是永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远都是笼罩着一层美丽的轻轻的面纱。为什么李清照带给我们的总是愁思，她的那一段跌宕起伏的人生给我们留下了些什么？本单元将通过介绍李清照的几首词，让我们走进这位奇女子的经历。 本单元选题源自人教版必修四宋词单元中的《李清照词两首》，由《醉花阴》和《声声慢》两首词组成，是李清照早期和晚期不同经历后的表达愁苦的代表作。（早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。）引导学生通过诵读李词并结合李清照生平来品味作品的丰富内涵，通过收看百家讲坛《康震讲李清照》来进一步加深对李清照的理解，尤其是李清照愁苦一生的根源。在此基础上，引导学生合作探讨，交流心得，创作出心得感悟文字。课时：5课时（课内4课时+课外1课时） 学习目标： 知识与技能： 1. 识记作家作品。 2.了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 过程与方法： 1. 反复品读吟诵，把握词的意象,理解词的内容。 2. 体会“一切景语皆情语”的表达方式。 情感态度与价值观： 1. 了解词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。 2. 了解婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。 问题设计： 1．两首词中“愁”的含义是否相同？从哪些意象中能感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度和内容有何不同呢？

《李清照词两首》教学设计1

《李清照词两首》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力 有感情地反复朗读词作，体会词作意境，感受主人公在两首词中的情感。（知人论世）2、过程与方法 通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法：意象——情感 3、情感态度与价值观 让学生感受古典诗词的魅力，激发学生热爱传统文化的感情。 【教学重点难点】 1.重点朗读,以声传情,把握作者的内在情感。 2.品味意象, 理解意象与情感的关系。 【学法指导】 朗读.讨论.拓展阅读. 教学过程： 一、导入 由周杰伦的《菊花台》引入 “菊花残，满地霜，……花落人断肠……夜未央，你的影子剪不断……徒留我孤单在湖面成双。” 听着这支歌，我们眼前仿佛看见了一幅美人落花图：西风瘦菊，佳人伫立，对花兴叹。那伫立于秋风瘦菊中孤影相映的她是谁？她忧郁的寻寻觅觅，她又在找什么呢？ 二、朗读·体悟 1、请同学来朗读这首词，让我们从朗读中来体会作者的思想感情。 （男生女生分别读） 朗读提示： （1）联系词人生活遭遇读出情感 （2）重读直接体现情感的关键字词 （3）抓住词中描绘的画面来品读 （学生朗读，师生点评，老师范读，自由朗读，生独读。） 教师指导诵读：(头脑中要有画面感)一片落叶，一生雁叫，一滴秋雨，一盏青灯，有了浓郁的感染力，营造了孤独失落的氛围，读着它，我们似乎听得见阶前滴雨，长天孤雁；看得见梧桐落叶，昏黄孤灯。 2、说说自己读这首词的最大感受是什么？ 哀伤低落，愁绪弥漫 寂寞、忧郁，孤寂、愁绪等皆可。 （从原文找体现作者情感和感情基调的关键词） ——愁

二、解读愁情（联系背景，知人论世） 1、请学生补充背景 2、学生分小组讨论两首词分别的愁之内涵，推荐代表发言， 《醉花阴》：相思之愁生离之愁（寂寞忧郁） 《声声慢》：亡国之痛孀居之悲沦落之苦（沉重哀痛凄厉） 对比可以看出李清照前后期词风的不同。 四、意象与情感 1、两词是怎样传达出如此的愁情？（你通过什么感受到作者的愁情？） 投影问题：找出词人直抒胸臆和间接抒情的句子 （1）直抒胸臆： 《醉》薄雾浓云愁永昼 《声》①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（动作，环境，感受）②这次第，怎一个愁字了得！ （2）间接抒情——抓意象析愁情 找出词中的主要意象（学生合作完成）： 《醉》：薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花、酒 《声》：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨 （3）意象是怎样传达出愁情的呢？我们来找一找两词共同的意象（各小组讨论研究一个意象，推荐发言，并举例） （板书） 西风——状态色调（急）——感觉（冷）——悲凉 黄花——状态色调（凋零，憔悴）——感觉（悲）——伤悲 酒——状态色调（淡）——感觉（冷）——愁 共同传达出忧伤愁绪的意味。 西风：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。 黄花：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。 酒：酒入愁肠，化作相思泪。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 （以上示例看情况来举） （4）《声》的情感和氛围更为沉痛悲凉，又是如何通过意向做到的呢？ 添加一些特别的意象：（各小组讨论研究一个意象，推荐发言，并举例） （板书） 雁——状态色调（飞回故乡）——感觉（思念）——思乡离愁 梧桐——状态色调（凋零，干枯）——感觉（凄清）——牵愁惹恨 雨——状态色调（连绵不断）——感觉（冷）——哀伤愁思

李清照词两首教案李清照词两首原文及翻译

李清照词两首教案李清照词两首原文及翻译【--重阳节祝福语】 李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。以下是分享的李清照词两首原文及翻译，欢迎大家阅读! 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 永昼：漫长的白天。 瑞脑：一种香料，俗称冰片。 金兽：兽形的铜香炉。 纱厨：纱帐。 东篱：泛指采菊之地，取自陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下”。

暗香：这里指菊花的幽香。 消魂：形容极度忧愁、悲伤。 西风;秋风 黄花：菊花 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! ⑴声声慢：原调名《胜胜慢》。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。 ⑵“寻寻觅觅”三句：此词起拍连用十四叠字，既使词家倾倒，亦为历代论词者所称道，并公认为这在形式技巧上是奇笔，甚至谓其前无古人，后无来者。其实，此十四叠宇，既是李请照的独创，亦有

其对韩偓《丙寅二月二十二日抚州如归馆雨中有怀诸朝客》诗中“凄凄恻恻又微颦”等句的一定取义和隐括。 ⑶乍暖还寒：脱胎于张先《青门引》的“乍暖还轻寒”之句，谓天气忽冷忽暖。 ⑷将息：调养休息，保养安宁之意。 ⑸晓来：今本多作“晚来”。 ⑹“雁过也”三句：化用赵嘏《寒塘》诗“乡心正无限，一夜度南楼”、吴均《赠杜容成》诗“一燕海上来，一燕高堂息。一朝相逢遇，依然旧相识。” ⑺黄花：菊花。 ⑻有谁堪摘：有谁能与我共摘。一说言无甚可摘。谁：何，什么。 ⑼怎生：怎样，如何。 ⑽这次第：这情形，这光景。

高一语文人教版必修教案：第二单元《李清照词两首》_1

《李清照词二首》教学过程 一、导入学习 二、了解作者 教师出示课件，学生快速阅读这段文字，并找出其中介绍作者生平的语句。李清照（公元1084-1151？），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之之子赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。公元1127年，北方金族攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康（南京）,李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。 请一名同学读出介绍作者生平的语句。 师：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起倾听她的倾诉。 （这个环节意在使学生对李清照有更加具体、完整的认识。特别强调关注作者生平，是为下面结合作者生平理解词的深刻意蕴打好基础。教师的小结语起到承上启下的作用。） 三、读 1、教师播放配乐朗读录音，学生听读，初步感知诗词内容，感受朗读节奏，把握语气语调。（此环节意在渲染学习气氛，使学生初步感知内容并学习诵读，为下面的自读提供借鉴。）师：你听懂了作者的倾诉吗？她在向我们倾诉什么？（引出“愁”） 那么，这两首词中的“愁”的含义是否相同呢？现在请同学们自己朗读这两首词。要求连读两遍，第一遍要读通读顺，注意该用怎样的感情去读；第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，等一会儿可以提出来我们一起解决。 （学习诗词重在诵读，在读中知，在读中悟，在读中品。此环节意在让学生充分的去读，有目的的去读，为后面的感悟、品味作铺垫。） 2、学生自由诵读诗词，整体感知词意。 3、抽查学生诵读情况。 （诵读反馈，教师了解学生诵读情况，在抽查中给予指导，使学生能较好的在读中体会作者的感情。） 4、学生质疑，师生互动解疑。 （此环节非常重要，它是学生学习自主性的体现。学生将自己不理解的问题提出来，学生能解决的由学生解决，学生解决不了的由老师引导解决，为学生理解词意、领悟作者情感扫除障碍。） 四、悟（悟思想情感） 学生联系作者生平理解“愁”的含义。 师：现在请同学们联系作者生平遭遇谈一谈：两首词中“愁”的含义是否相同？你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？ 师生互动，交流感悟，理解作者的思想感情。 （这一环节意在解决教学重点——感悟诗词的思想内容。教会学生运用知人论世的方法学习诗词。） 学生可就两首词中的任何一首谈自己的感悟，既可从整体谈，也可就自己喜欢的句子谈。教师引导。 （给学生自主学习的空间——结合自己的能力、兴趣进行学习；教会学生深入到词句中去咀

李清照词两首优质课教案

李清照词两首《醉花阴》《声声慢》 2012年5月8号一年级语文组集体备课材料 一、学习目标： ①知识与技能：了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系，掌握词中常用意象的特定属性。 ②过程与方法：学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。 ③情感态度价值观：体会词人前后期作品中的别样愁情，培养审美情趣。 学习重难点：个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境 学习方法：比较阅读课时安排：两课时 二、教学过程 1：对联导入：郭沫若先生有一幅对联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”写的是谁？就是李清照，一位中国文学史上享有盛名的女性。 “大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处”指李清照故乡在山东济南；《漱玉集》是她的词集；《金石录》是她和丈夫赵明诚以毕生心血而成的集子(清照和明诚都酷爱收集古玩字画)；“文采有后主遗风”指她文风有南唐后主李煜的风格。 那么我们在初中学过她的哪些作品呢？请大家一起来背诵《如梦令·常记溪亭日暮》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词写在李清照少女时期，从词作内容我们可以看出，李清照少女时代常常和朋友一起饮酒游玩，过着幸福无忧的快乐生活。是呀，生活是那么美好，年轻是那么可爱。所有的一切都是那么的值得怀恋！ 然而，法国作家缪塞却说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”眼泪和愁情也是文学永恒的主题。漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词。透过这些作品，我们不但读到了千古文人的真性情，也读到了人生的价值和意义。而被词评家誉为“写愁第一高手”的李清照尤其善于写愁、写悲，这节课就让我们走近李清照，走进她的情感世界，用心灵来聆听、来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱吧！ 2：易安简介： 李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，今山东济南人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。李清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。 李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。 （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。

李清照词两首教案 (修改稿)

李清照词两首 一、教学目标： 1、了解李清照的生平经历和其前后期词风的变化。 2、反复诵读两首词，体味作者表达的情感，赏析表达情感的方法。 3、比较鉴赏相同意象营造的不同意境，及其体现的不同情感。 二、教学重点： 反复诵读两首词，体味作者表达的情感，赏析表达情感的方法。 三、教学难点： 比较鉴赏相同意象营造的不同意境，及其体现的不同情感。 四、教学方法： 诵读作品，情感体验，对比阅读，探究学习 五、教学过程： （一）导入： 1、郭沫若先生有一副写李清照的对联：“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”从对联中你可以获取关于李清照的什么信息？ ——李清照相关档案： 籍贯：山东（大明湖、趵突泉）；作品集：《漱玉词》《金石录》；词风：婉约词风（文采有后主遗风） 沈谦《古今词话》说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色。二李是婉约词杰出代表，今天我们来学习李易安同是写愁的两首词——《醉花阴》《声声慢》，感受李清照的魅力。（二）学习过程： 1、吟咏触情： （1）我们与词人相隔千年，我们需要借助想象去穿越时光，达到与词人心弦的共振。下面请大家听两首词的朗诵音频，初步感知两首词。 （2）自读自悟： 请大家自主朗读这两首词，进一步走近这两首词。注意读准字音，读准节奏。 （学生自主朗读、提问某个学生朗读、集体朗读） 2、比较阅读： （1）都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢？同是写愁的两首词，又有什么异同呢？请大家再次研读两首词，从下面表格中的五个方面内容来赏析，将表格填充完整。（把两首词的写作背景给学生） 师：填表格之前，先把两首词的写作背景给大家，或许对你的赏析有帮助。 《醉花阴》写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词。 《声声慢》写作背景：《声声慢》是李清照南渡之后的作品，这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，南迁避难、丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。处境极其凄惨，尝尽了丧夫之痛、流离之苦、亡国

——李清照词两首教学设计

《李清照词两首》教案 【教学目标】 一、知识与能力 1．了解李清照的生平与创作。 2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。 3．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。 二、过程与方法 了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情三、情感态度价值观 在词的艺术境界中陶冶美好的感情。 【教学重点】 1．鉴赏词的意境美，体会词中蕴含的细腻情感。 2.品味语言美，掌握艺术手法。 【教学方法】 诵读——感知——体会——涵咏。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入知人论世 李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，今山东济南人。以词著名，兼工诗文， 并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。 李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。 李清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。她后期词则表达了对故国、旧事的深情眷恋。 李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。李词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。 二、初读整体感知 请同学来朗读这首词，整体感知两词中“愁”的意蕴和内涵。 《醉花阴》是李清照前期夫妻暂离但又彼此眷恋的幸福生活的写照，是一首惆怅幽怨的抒发相思之愁的思夫绝唱； 【虚词鉴赏】 1.“薄雾浓云愁永昼”中的“永”字，作者旨在强调什么？ （教师进一步引导：是什么样的情感会让她觉得白天太长？） 学生联系作者此时处境答出：丈夫不在家，内心的孤独无聊、无所事事。 2.“佳节又重阳”的“又”字是表示并列关系吗？体会它的妙处。 （教师点拨：“重阳节”有什么特别的吗？……“每逢佳节倍思亲”之类的诗词能帮助我们理解词人的内心。去年重阳也许是相聚的，以过去的乐景更衬出今日的哀情。本就思念，又逢佳节，更觉孤单，倍增惆怅。 3.“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”一句中“莫道”一说之后作者的情感是什么？作者是如何表达这种情感的？（教师点拨：“不销魂”意为不要伤心，这是丈夫的宽慰语，这之后应该是什么呢？

李清照词两首教学设计方案

李清照词两首教案 【教学目标】 一、知识教育目标 1．了解李清照的生平与创作。 2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。 二、能力培养目标 1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。 2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。 三、德育渗透目标 在词的艺术境界中陶冶美好的感情。 【重点、难点及解决办法】 了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。 【课时安排】1课时 【教学步骤】 一、明确目标 1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。 2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。 二、整体感知 1．作者简介 李清照（1084—1155？），宋代女词人。自号易安居士。济南章丘（今属山东）人。父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。出自韩琦

门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。后因列于元祐党籍而被罢官。平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。 李清照的文集在当时就曾刻印行世。《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。黄异《花庵词选》称有《漱玉词》3卷。《宋史·艺文志》载有《易安居士文集》7卷、《易安词》6卷。都久已不传。现存的诗文及词集是后人所辑。四印斋本有《漱玉词》1卷，李文椅编的《漱玉集》5卷，辑录的作品最多。但其中所收词多有赝品。近人赵万里《校辑宋金元人词》中的《漱玉词》收有60首。今人孔凡礼《全宋词补遗》中有新发现的李清照词。王仲闻有《李清照集校注》，人民文学出版社排印本。 2．李清照和“闺怨词” 唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。男性代替妇女来表情达意，总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。 3．写作背景 李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。她既享受过安逸、宁静