DEPAPEPE风向仪吉他谱节奏

第四单元___天气与我们的生活

第四单元天气与我们的生活 1、天气与我们的生活有什么关系？答：天气与我们的生活关系 十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。例如：晴天收割庄稼，海啸带来灾难，狂风吹倒大树，大雾使飞机停飞。能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。 2、天气谚语是以成语或歌谣的形式在民间流传的有关天气变化 的经验。我国的天气谚语历史悠久，内容丰富。 3、天气对我有利和有害的方面各举三例。答：有利的例子：晴 天可以收割庄稼；晴天可以晒衣服；下雨可以解除旱情。有害的例子：狂风吹到庄稼；大雾使飞机停飞。冰雹砸毁庄稼。 4、说出关于天气的谚语。答：一场春雨一场暖，一场秋雨一场 寒。早晨下雨当日请，晚上下雨到天明。久晴大雾阴，久阴大雾晴。天上灰布悬，雨丝定连绵。日出一点红，不雨便是风；天上勾勾云，地上雨淋淋；早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明；天上乌云盖，大雨来得快；喜鹊枝头叫，出门晴天报。南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。 5、我们一般从哪几个方面描述天气？答：我们一般从（气温）（降 水）（风向）（风力）（云量）五个方面来描述一天的。 6、 你会用图标表示天气吗？答：太阳放光 表示晴。黑云两斜线 表示中雨，黑三角表示冰雹，不停旋转是台风，六角星是降雪，三虚线 是大雾，像闪电表示雷阵雨。 7、怎样利用风级歌估计风力的大小？答：零级风烟直上，一级 风烟稍斜，二级风树叶响，三级风旗飘动，四级风灰尘起，五级风水起波，六级风大树摇，七级风步行难，八级风树枝断，九级风烟囱毁，十级风树根拔，十一级风陆罕见，十二级风浪滔天。我们可以通过《风级歌》来估测风的大小。8、根据现象写风级。彩旗飘动是级。大树摇晃是级。树根拔起时级 行走困难是级。风是有力量的，风力是一种取之不尽的能源。 9、什么叫风雨量器？答：测量降水量的仪器叫（雨量器）。用 毫米作单位，是用来测量降水多少的。 10、用雨量器测量降水量时应注意：（1）雨量器应安置在相 对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。（2）应准确记录降水开始和结束的时间。（3）降水结束之后，应及时读出并记录降水量。 11、雨量器的制作：（1）找一个大饮料瓶（2）在接近瓶颈处画 出剪切线（3）沿剪切线将瓶的上部剪下做为漏斗（4）标出刻度。 12、什么叫风向仪？答：预测风向仪器叫（风向仪）。 13、我们可以用一个直筒玻璃杯，放在没有遮挡的空地上来收集 雨水。测量时，用直尺量出杯中的雨水的深度，可以知道降水的情况，这样的装置叫做雨量器。 14、风向仪有哪些部分组成？答：由箭头、箭尾、支架、风向杆 组成。 15、什么是风向？答：风向是指风吹来的方向。箭头指向风吹来 的方向。 16、你有哪些测风向的好方法：答：1.在开阔的地方往空中撒 纸屑。2.在木棍上系上绸条举起来。 17、人们是怎样从八个方位来描述风向的？答：东、西、南、 北、东北、西北、东南、西南。 18、当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风。当风向仪的 箭尾指西北时，表示此时刮的是东南风。 19、怎样标出八个方位？答：根据上北下南，左西右东来标。 20、在气温、降水、风向三个方面，冬天和夏天有什么不同？答： 气温夏高冬；降水夏多冬少，夏雨冬雪；风向夏多南风，冬多北风；云量夏多冬少。 21、你生活的地区，冬天怎样？请描述一下。答：我生活的地区， 冬天气温很低，降水以雪为主，冬天下几场雪，经常刮北风，又是风力很大。 22、我们可以通过哪些方面了解明天的天气？答：我们可以通过 广播、电视、上网了解明天的天气。我们可以收听天气预报，

青岛版科学三年级上册第四单元天气与我们的生活

第四单元天气与我们的生活（复习题） 1、天气与我们的生活有什么关系？ 答：天气与我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。例如：晴天收割庄稼，海啸带来灾难，狂风吹倒大树，大雾使飞机停飞。能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。 2、天气谚语是以成语或歌谣的形式在民间流传的有关天气变化的经验。我国的天气谚语历史悠久，内容丰富。 3、天气谚语：（1）一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。（2）早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。（3）南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。（4）天上乌云盖，大雨来得快。（5）喜鹊枝头叫，出门晴天报。 4、我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气。 5、风级歌（13级）：0级风烟直上，1级风烟稍斜，2级风树叶响，3级风旗飘动，4级风灰尘起，5级风水起波，6级风大树摇，7级风步难行，8级风树枝断，9级风烟囱毁，10级风树根拔，11级风陆罕见，12级风浪滔天。 6、会画下列天气符号：晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、雾、冰雹、雷阵雨、霜冻、降雪、台风。（仿照课本47页） 7、用雨量器测量降水量时应注意：（1）雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。（2）应准确记录降水开始

和结束的时间。（3）降水结束之后，应及时读出并记录降水量。 8、风向就是风吹来的方向。当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风。当风向仪的箭尾指西北时，表示此时刮的是东南风。 9、雨量器的制作：（1）找一个大饮料瓶（2）在接近瓶颈处画出剪切线（3）沿剪切线将瓶的上部剪下做为漏斗（4）标出刻度。 10、我国是世界上最早使用雨量器的国家。 11、风向仪的主要构成部分：风向杆、箭头、箭尾、支架、可旋转的配件。 12、制作风向仪的过程：（1）制作风向杆（2）制作箭头、箭尾（3）将箭头、箭尾插入风向杆中固定（4）用钉子将风向杆安装在支架上，使其可以自由旋转。 13、我们这里冬季常刮西北风，夏季常刮东南风。 14、用风向仪观测风向时，应该注意什么问题？ 答：放在空旷、开阔处，保证风向仪能自由随风旋转。15、红旗飘动方向和烟吹向的方向都跟风向相反。风向仪箭头指示的方向才是风向。 16百叶箱中放置的仪器一般有气温计、湿度计 17利用风级歌可以估测风力的大小 18预知天气情况对农民的好处有哪些？ 答：准确预知天气情况，使农民放心的播种；同时，能为恶劣天气提前做好准备，使农民获得更好的收成。

如何上好 认识风 这一课

如何上好认识风这一课？ 北京北海幼儿园陶扬邹湘漪文毛允燕整理 “认识风”是大班每年必选内容。根据以往的经验，幼儿对这个内容还是挺感兴趣的。怎样在兴趣的基础上，‘发动幼儿对有关问题进行研究，在研究中主动地学习，成了我们着重思考的问题。我们一改往日教师讲授为主、幼儿配合操作的办法，采用合作研究式的教学，从制作风车，观察风车转动情况人手，支持、帮助、引导幼儿围绕“风”这个主题一步步深人研究：怎样让风车转起来？怎样让风车转得快？风是怎样形成的？风有什么作用？如何测量风向？ 要制作风车首先就要选择制作风车的材料。（在以前的教育活动中，都是老师事先准备好材抖、幼儿只要制作就可以了。孰不知，这并既增加了老师的工作，又剥夺了孩子学习的机会。其实，如何选择实、用、可用、美观的材抖本身就包舍了丰富的学习内容。）为此，我们全班展开了讨论：风车是用什么制作的？“塑料和棍子。”我们幼儿园没有塑料怎么办？”纸也行。”棍子一时找木到l可木可以用筷子来代替？我们按孩子的想法找到一些旧筷子，孩子们用大头针往筷子上扎，可是筷子太硬；大头针扎不进去，怎么办?用泡沫棒一个孩子的想法启发了大家。于是孩子们纷纷找来了袍沫棒，试了一下，果然大头针很容易就扎进去了。找来的泡沫棒有的很脏，而且不好看，于是孩子们给它缠上漂亮的彩纸。对自己选择的材料孩子们很喜欢，制作风车的过程非常顺利。 怎样让风车转起来？ 做好风车后，孩子们都很兴奋，争先恐后地让老师欣赏他们的作品.我逐一肯定后，问他们‘“你们觉得风车在什么地方最好玩？”孩子们异口同声：‘操场！”来到操场，我还没有来得及布置任务，，孩子们就包经四散跑开丁拿着自制的风车玩了起来。过了一会儿，孩子们都陆陆续续地跑过来，说：“我的风车在滑滑梯时转得快”，“我的风车在地上走时转得慢”......有的孩子风车坏了，来找老师修理。拿着风车跑来的张又驰对周宇说：“嘿，你那风车钉反了，让风轮朝上才行。在同伴的帮助下，他试着把自己的风车正过来，朝着风一试，风车转了！很自然地，孩子三五个人围成一堆，蹲在地上，寻找着风车不转的原因奋很快，、有的孩子发现自己的风车钉反了，有．的孩子发现钉得太紧，有的发现没有让风车迎风…… 孩子们在操场上自由玩了一会儿后，我把他们集中起来，提了一个问题：怎样才能够让风车转起来？（户外活动过程中，孩子比较兴奋，很难在概念水平上把握住操作、疑问、假设、论证过程中的发现。这时教师高质量的提问，有利于孩子的发现得到整理、提升和系统化。）孩子们争先恐后地回答：“我拿着风车转圈，风车就能转起来字”；“我顺着滑梯往下滑，风车就转起来了”；‘“我在操场上跑，风车也能够转起来…看来只要有风，风车就能转。-霍然小朋友的总结引来了大家的掌声。然后，我让孩子们带着怎样才能够使风车转得快的问题散开玩。孩子们带着问题，玩得更有意思了。他们在玩的过程中，还不时交流着经验，“从滑梯上往下滑，风车转得快”，“站在高的地方风车转得快”……孩子们玩了一会儿后，我们进行了集体讨论。有的孩子说，“我跑得快，风车就转得快”；也有的说，“从滑梯上往下滑，风车转得快”……其中钱王的发现—“正

我的风向标教案

20 我的风向标 【教学目标】 1.认识几种常见的风向标，并了解它们的构造。 2.善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向。 3.在制作风向标的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。 教学准备：课件、不同类型的风向标、学生分组实验的风向标、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。 教学过程描述： 一、教学引入 1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何? 学生根据已有的经验进行回答。 2.教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。 教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。这种测量风向的仪器就叫做风向标。 今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向标)

【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知 活动一：认识风向标 1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向标。小组进行讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?各部分分别是什么样的? 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。】 2.学生汇报小组讨论的结果。 【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向标各部分的名称。】 3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。 4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向标结合教师的讲解规范地说出风向标各部分的名称。在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。当风向标的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当风向标的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。同时利用图片让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。

青岛版科学三上《我的风向仪》教案及反思

青岛版科学三上《我的风向仪》教案及反思我的风向仪 【教案设计】宋燕 【单位】威海高区实验小学 【教学目标】 1.认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。 2.善于创造性地制作风向仪，并会利用风向仪观测风向。 3.在制作风向仪的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。 教学准备：课件、不同类型的风向仪、学生分组实验的风向仪、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。 教学过程描述： 一、教学引入 1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何? 学生根据已有的经验进行回答。 2.教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。 教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。这种测量风向的仪器就叫做风向仪。 今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向仪) 【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知 活动一：认识风向仪

1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向仪。小组进行讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分?各部分分别是什么样的? 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。】 2.学生汇报小组讨论的结果。 【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向仪各部分的名称。】 3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。 4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向仪结合教师的讲解规范地说出风向仪各部分的名称。在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当风向仪的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。同时利用图片让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。 【让学生拆开风向仪进行研究，便于学生进一步理解风向仪的构造。理解了构造，明白了风向就为后面制作风向仪作好了铺垫。】 活动二：做个风向仪。 1.教师出示各种不同类型的风向仪。 提问：这个风向仪好看吗?看了风向仪，你有什么想法呢? 学生回答。 2.谈话：噢，看来同学们都想有一个自己的风向仪。那么，如果你是设计师，你会制作一个什么样的风向仪呢? 【通过给学生观看各种不同类型的风向仪，激发学生自己亲手制作风向仪的愿望。】 3.小组讨论制作方法，交流制作方案。

最新小学科学三年级上册《我的风向仪》教案

小学科学三年级上册《我的风向仪》教案

青岛版小学科学三年级上册《我的风向仪》教案 一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1 、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向仪。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。

教学过程： 整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向仪。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。）从而引出课题——《18、我的风向仪》。然后，老师展示风向仪，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向仪吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 （二）制作风向仪， 这个环节分五步：

十年磨砺匡正义 铁血丹心照检魂

十年磨砺匡正义铁血丹心照检魂 光阴荏苒，岁月如歌。转瞬间十年的时间过去了，回首这十年来的经历，忘不了老干警手把手的教我们如何装订案卷，忘不了领导帮我们改正文书中的错误，忘不了与同事们一起挥洒的汗水，忘不了因为加班办案对家人的愧疚，忘不了突破案件后的喜悦。回首这十年来的经历，更让我们明白了作为一名检察官不仅仅是法庭上的慷慨陈词，也不仅仅是打击贪腐分子时的威风凛凛，检察工作中不可能全是闪耀的光环，我们前进的道路中也不可能充满着鲜花和掌声。检察工作大部分还是平凡的，甚至是枯燥的，我们面对的是一摞摞需要审查的案卷，是日以继夜的审讯，是风雨兼程的追逃和取证，是当事人的不解甚至是污蔑和报复。做一名检察官并没有想象中那样清闲、体面，相反的是，作为一名检察官要更加严格的要求自己和家人，保持淡泊情怀，坚守平和之心，做到一身正气，两清风。是什么让我们坚持对检察工作的热爱和坚守，是曾经那份检察情结，随着时间

的沉淀和酝酿，那份情结已经成为我的一种信仰，是对法治信仰，是对检察事业的信仰，这信仰也必定会成为我人生的方向，指引着我们为检察事业的发展和辉煌而奋斗！ 一旦与检察结缘，注定一生追随，我为自己是一名光荣的人民检察官而骄傲！ 我的检察情结 微风徐徐，吹过脸庞；内心不舍，难舍难分；迈着沉重的脚步，今天我将从检察岗位上退休…… 检察官,多么神圣而又庄严的字眼,着制服、配检徽、持法典的国家公务人员，与一切犯罪分子斗智斗勇,沉着坚定,浩然正气的英雄人物，用忠诚和智慧书写公平正义,用良知和辛勤谱写和谐乐章的正义斗士。 然而，今天我将离开，离开我为之热爱奋斗

的检察岗位，多么的不舍、多么的不忍、多么的不愿…… 昨天，单位已经为我召开了退休老干部欢送会，欢送会中大家努力想把气氛活跃起来，但是大家都强颜欢笑，强忍心中的不舍……同志们，您可知道，我眼中也是对你们的恋恋不舍之情…… 窗台装点的君子兰、案头摆放的吊兰，抬头仰望的字画……一切的一切，都随着身后的那声门响，开始渐渐离自己远去。那种依依不舍的感觉，令我心痛不已。 虽然今天我将离开，但，检察情结永远根植于我心。 岁月如梭，花开花落。因为这份检察情结，三十年前，我没有多想，选择了富蕴县人民检察院。因为这份检察情结，我一干就是三十年。我热爱富蕴县检察院。因为这里，有我割舍不断的检察情结。

第四单元：天气与我们的生活

第四单元:天气与我们的生活 单元教材分析： 本单元由《天气与生活》、《今天的天气》、《我的雨量筒》、《我的风向仪》、《一周的天气》、5个课题组成，主要是研究天气对人所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。 本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。 学情分析： 学生对天气有较为丰富的生活经验，但对天气变化这种司空见惯、每时每刻都在身边发生的现象往往忽视。所以这一单元着重让学生感知天气与我们的生活密切相关激发研究天气的兴趣。 单元教学目标： 本单元主要目标：知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破。 搜集与整理信息资料：汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、文字等）－数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论 《天气与生活》感知到天气与生活密切相关，激起兴趣； 《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫； 《我的雨量器》《我的风向仪》、自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测； 《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息；单元课时安排：六课时

15、天气与生活 教材分析： 本课主要让学生认识到天气与我们的生活十分密切，它对我们既有有利的一面，又有不利的一面。 学习目标： 1、了解不同天气里人们的工作与生活情况，引领学生在已有经验的基础上，认识几种常见天气现象，增强学生观察和描述天气现象的能力。 2、知道获得天气预报的几种途径，提高信息搜集能力；搜集有关天气的美丽图片，了解有关天气的谚语。 3、了解天气与我们的生活密切相关；然后了解灾害天气的危害，渗透环保教育；最后启发学生应用天气的知识，展开想象，解决生活中的小问题，完成一项小设计。 学情分析： 学生做好充分的准备，是本节课的关键。 教学准备 连接互联网的计算机，不同天气下拍摄的照片，有关天气的书籍，关于天气的网络课件。 教学过程

三年级科学上练习(一、填空)

青岛版三年级上册科学练习题(填空) 昌乐县西湖小学赵明花 1、我们一般( )、( )、( )、( )等几方面来描述玩具。 2.玩玩具时要边( )、边 ( ),边( )。 3、爱因斯坦说过:“( )一个问题往往比解决一个问题更重要。 4、对观察过的事物能提出"为什么",就是我们( )、( ) 的起点。 5、我们生活中常见的动物有( )、( )、( )、( )等;校园里的植物有( )、( )、( )、( )等。 6、牛顿说过:"没有大胆的( ),就不会有伟大的发现。对问题进行猜测与假设,能帮助我们明确探究的( )与方向。 7、一株完整的植物一般包括( )、( )、( )、( )、( )与( )六大部分。 8、蚂蚁就是根据( )来认路的。 9、科学就就是( ),然后想办法( )的过程。 10、有了( ),才会有发明创造,我们的生活才不断改善。 11、科学的身边( )有科学,我们的生活离不开科学。 12、科学家为了明白一个事物的真象与原理,就要不断地( ), 真到弄清楚为止。 13、( )、( )、( )、( )都就是我们的感觉器官,它们可以帮助我们分辨物体的不同特征。 14、在所有的感觉器官中,( )从周围世界中获得的信息最多。 15、可以帮助我们的感官观察事物的仪器就是( ),( ),( ),( ),( ),( ),( ),( )等

等、 16、通常我们就是通过观察物体的 (颜色),(形状),(大小),(光滑程度),(软硬)等来认识它们的外部特征的、 17、( )就是科学研究的重要方法。 18、分类时,首先要确定一定的( ),如给文具分类,可以以( ) 为标准分类,也可以以( )为标准分类。 19、我们知道的给物体分类的例子有( )、( )、( )等。 20、物体的冷热程度叫( )。( )就是测量物体温度的仪器、我们常用的温度计就是( ),它的单位就是“( )”,用“( )”。 21、测量物体温度时,被测物体的温度不能( )温度计的测量限度。 22、21摄氏度写作( ),－10°Ｃ读作( )。 23、热水降温的过程就是:开始温度下降速度( ),随着水温的不断降低,水温下降的速度( ),因此,热水温度变化的规律就是 ( )。 24、( )能更形象、具体地显示出热水降温的过程。 25、测量人体温度的专用仪器叫( ) 26、我们常用的温度计有( ),( ),( )等 27、测量液体的体积要用( )作测量工具,测量结果一般用( ) 作单位记录,毫升用字母表示为( )。 28、测量液体体积读数的时候,视线要与液面的凹陷处( )。 29、测量液体的仪器还有( )、( )。 30、不倒翁不倒的秘密就是( )、( )。 31、我对不倒翁的研究,采用了科学课常用的( )方法。 32、像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做( )。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做( )。

我的雨量器--教学设计

17.《我的雨量器》教学设计 洪家楼第三小学周燕 课标要求： 课程标准对本课的要会用雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。建议：讨论天气预报术语的含义；自制简单的雨量器。定时观察、测量并记录一天、一周、一月的天气状况，交流有关发现。 教材分析： 本课与“我的风向仪”都是引导学生自制观测气象的简单仪器，并学会使用自制的工具进行观测，在其过程中，意识到借助仪器观察比用感官判断更准确，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 学情分析： 学生对于动手操作有极高的兴趣，对于雨量器的制作上用小刀、剪子存在安全问题应特别强调，另，对于雨量器测量降水量以毫米为单位，不是衡量水的多少，学生理解起来有难度。 教学目标： １、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。 ２、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 ３、意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。 重难点： 制作雨量器，并会使用雨量器测量降水量，学生对于降水量以毫米为单位理解上有些难度。 评价设计： 1、降水量可以用( )测量，单位是（）。 2、用不同的雨量器测量同一场雨的降水量，测量的结果是（）的。 3、正确使用雨量器，应注意哪些方面？ 教学准备:

学生：剪刀、矿泉水瓶、小刀、胶带 教师：雨量器、相关课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：猜谜语——千条线，万条线，掉进河里看不见。（雨）大家都知道啊！我这里收集了几个关于雨的场景，一起看一下，可要睁大眼睛仔细看，等会看谁的发现多。（播放视频） 学生谈发现。 师：看来你们观察的很仔细，而且发现了三幅图的雨不同，你能给这三场雨排个顺序吗？（学生回答） 师：为什么这样排呢？（学生回答）刚才大家提到了大雨、中雨、小雨，要知道雨的大小，我们可以用哪些方法来判断呢？（学生回答）师：你们认为这些方法科学吗？ 师：怎样才能科学的判断雨下的大小呢？今天我们就来研究这个问题。 二、活动推进，自主探究 1、师：研究之前我们先来看一下播报员对这场雨的介绍，请大家 认真听，（播放第二个雨的场景）你知道了什么？（降雨量）师：你知道降雨量是怎么回事吗？（学生解释）降雨量的单位是什么？（毫米） 师板书：降雨量毫米并介绍：我们知道了雨的大小用降雨量来表示，降雨量用毫米来计量，那降雨量用什么来测量呢？

三年级上册科学全册单元测试题

一我会填。1用肥皂沫吹出的泡泡是圆形的。2说“没有大胆的猜测就不会有伟大的发现”的科学家是牛顿。3对问题进行猜测和假想，能帮助我们明确探究的目标和方向。4爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。5对观察过的事物能提出为什么，是我们解决问题，走向创新的起点。6鞋底设有花纹是为了防滑。7、柳树叶子的形状是长条形的，梧桐树的叶子是圆形的。 二、火眼金睛。1、下列属于电动玩具的是②①魔方和气球②遥控车 2、下列能够自由组合的玩具是①。①积木②变形金刚 3、下列植物中，我们常见的是①①柳树杨树芹菜菠菜苹果树 ②樟树雪莲水杉梧桐胡杨 4、下列动物中我们常见的是②①海豚蓝鲸角马眼镜蛇②麻雀蚂蚁蜻蜓蝴蝶 5、下列说法正确的是①。①我们的生活处处离不开科学 ②吃饭睡觉只是人们的自然需求，并没什么科学。 6、血压计是②。①治疗器械②诊断器械 三、探究判断1、玩具里有科学，玩玩具要讲究科学（）2、科学是提出问题、研究问题、解决问题的过程（）3、克隆只是动物繁殖的一种技术（） 4、在啤酒瓶前吹不灭在它后面的蜡烛。（）5桃树秋天开花，春天结果。 一、探究填空。1温度是指物体的冷热程度分类时，首先要确定标 准，标准不同，分类的结果就不同。15℃读作十五摄氏度，－9℃读作零下九摄氏度。五十一摄氏度写作 51℃，零下四十五摄氏度写作－45℃ .我们常用的温度计是摄氏温度计。4如果把物体分为外部和内部两部分，那么颜色和形状属于物体的外部特征。 我们是通过物体的外部特征和内部特征来判断和辨认物体的。 二、选择。1、辨别两瓶不同液体的方法是先①。①用手轻轻扇一扇，闻一闻。②喝一口，尝一尝 2、要想精确地表示一杯水的温度，正确的做好是②。①把手伸进杯中感受一下②用温度计测量 3、用感官辨别不同液体的正确方法是①。①一看二闻三尝 ②二闻二看三尝③一尝二看三闻 4、制作不倒翁必须满足的条件是③。①底部是半球形或球形 ②上部比下部轻③同时具备以上两个条件 5、热水温度下降的规律是①①先快后慢②先慢后快 6、量筒是测量①的工具。①液体体积②液体高度 7、研究不倒翁为什么不倒，我们采用了②的方法。①实验②解暗箱 8、量筒的测量单位是②。①毫米②毫升 三判断1、在生活中，我们是通过物体的不同特点来区分物体的（√）2、用温度计测量物体的温度时，要用手握住温度计的下面部分（×） 3、使用温度计必须轻拿轻放。（√） 4、读取温度计所测温度数据时，视线要与温度计液柱顶端相平（√）5、用温度计测量水温时，要等温度计内的液柱静止后再读数。（√） 6、测量地温应该用地温计。（√） 一、探究填空。 1、通过探究我们知道，自然界中的水分布在地下，地表和空中。 2、在常温常压下，水是无色、无气味、无味道、透明的液体。 3、水在自然界是以气体、固体、液体三种状态存在的 4、物体在水中受到水向上托起的力叫做水的浮力 5、海洋和咸水湖中的水

自己整理风原理

第一章 1、当空气作曲线运动时，作用在空气上的力除了气压梯度力和科里奥利力之外，还有惯性离心力。 2、风形成的原因：太阳辐射、地球自转。 3、在气象学中通常划分为大尺度、中尺度、小尺度和微尺度等四种不同尺度的大气运动。 4、大气环流的成因：太阳辐射、地球自转、地球表面海陆分布不均匀、大气内部南北之间热量、动量的相互交换。 5、季风形成的原因：海陆热力性质差异是形成季风环流的主要原因；海陆热力性质差异是形成季风的重要原因。 6、什么是大气边界层：风吹过地面时，由于地面上各种粗糙元（草地、庄稼、树林、建筑物等）的作用，会对风的运动产生摩擦阻力，使风的能量减少并导致风速减小。减小的程度随离地面高度增加而降低，直至大到某一高度时，其影响就可以可以忽略。这一层受到地球表面摩擦阻力影响的大气称为“大气边界层”。 7、大气边界层的区域划分：离地面2m以内的区域称为底层；从2m-100m的区域称为下部摩擦层；100m-2km的区域称为上部摩擦层。 8、研究大气边界层特性时，把风看作是由平均风和脉动风组成。 9、湍流指的是短时间（一般少于10min）内的风速波动。 10、平均风速：风速是指单位时间内空气在水平方向上移动的距离，风速随时间和空间的变化是随机的。 11、由蒲福风力等级表知：风机切入风速：3米/秒；额定功率时的风

速：12米/秒；切出风速：25米/秒。 12、风速与风级的关系为： N —风的级数； N 级风的平均风速， N 级风最大风速： N 级风最小风速： 13、 14、威布尔分布所描述的是某个特定的空间、一年之中平均风速/小时的统计规律。 瑞利分布是威尔分布在K=2时的一个特例。 15、风向是指风的方向，通常用16个方位来表示风向。每个方位的范围是22.5° 16、这种短时间内风速激烈变化的现象，被称之为风脉动。脉动风速11 ()a n n Z v v Z = 1.505 0.10.824N v N =+ 1.5050.56 0.20.8240.5N v N N =++1.5050.8240.56 N v N = -

四年级科学单元检测

四年级科学试题 一、填空 1、记录物体变化的方法有（列表法）（画图法）（日记）。 2、我们生活在一个（变化）的世界里。 3、（完整细致的观察记录）是科学探究的重要步骤，它可以帮助我们分析物体变化的（过程），探寻物体变化的（原因）。 4、天气就是指一定（区域）、一定（时间）内我们周围（大气）的变化情况，通常是指（冷）（暖）（阴）（晴）（雨）（雪）和（风向风力）等。 5、天上（钩钩云），地上（鱼淋淋）；青蛙呱呱叫，（大雨毕来到）；朝霞不出门，（晚霞行千里）。 6、天气预报的内容越来越丰富，除了气温、阴晴、（风力）、（风向）等，还增加了（空气质量）、（紫外线强度）、（舒适度）等。 7、风向仪可以用来（观测风向）。 8、风向是指（风吹来的方向），通常用（8）个方向来表示，风向仪所指的方向是指（风吹来的方向）。 9、测量雨量用（雨量筒）。 10、指定观测计划主要包括（观测时间）（观测地点）（观测内容）（观测工具）（小组分工）（观测步骤） 11、观测的内容主要包括（阴晴）、（温度）、（风力风向）等方面。 12、天气状况用语有（阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风）等。这些天气现象都是由（水）、（风）和（来自太阳的热）这三个要素的变化形成的。 13、天气预报的制作过程分为（收集天气数据）、（分析天气数据）、（发布天气预测情况）三步。 14、城市的气温会比郊区（高一些）。 15、天气预测结果通过（报纸）、（电视）、（广播）、（网络）等媒体发布，就是天气预报。 16、人们大量使用（煤）、（石油）、（天然气）等燃料，使得空气中的二氧化碳、（二氧化硫）等大量增加，因而造成（温室效应）和（酸雨）。 17、要测量一个地方是否有酸雨最好用（PH试纸），PH值为（小于7）时为酸性，PH值为（等于7）时呈中性，PH值大于7时为（碱性）。 18、在植物中紫色的牵牛花遇酸变（白）。 19、水是（无）色，牛奶是（白）色。在相同的体积下（牛奶）重一些，常温下（水）的流动性更好。 20、（冰）和（水蒸气）都是不同状态的水。 21、物质有三中常见的状态：（固态）、（液态）、（气态）。在一定条件下物质的状态是可以（改变的），如冰、水、水蒸气三种状态之间的转化。 22、在冬天，当气温降到（0）摄氏度以下时，河水会结冰。 23、冰受热后化成水，还可以直接变成（水蒸气）。 24、雾气实际上是（液）态的水。 25、（在常温下，水会漫漫变成水蒸气散发到空中，）这种现象叫蒸发。（蒸发）和（沸腾）都是水从（液体）变成（气体）的现象，在变化过程中都要吸收（热量）。 26、蒸发的快慢和（蒸发的面积大小）、（气温的高低）、（是否有风）有关系。当蒸发面积（大）、温度（高）、有（风）时，蒸发的速度就快。

科学《观测天气》课堂实录

《观测天气》课堂实录 第一课时 师：播放天气变化和气象站进行天气观测的视频资料。 师：刚才观察到了什么？ 生：天气预报。 师：天气预报与我们生活息息相关，如果人们不了解天气情况，对工作，生活和出行都会带来影响，同学们想不想亲自当一回小小气象员真正来观测天气呢？好，我们今天就来学习第3课，观测天气。（板书课题） 活动1、制定观测计划。 师：要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作？观测什么？ 用什么观测？怎样分工合作？ 学生汇报。 师：在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧！ ①注意安全，观测计划具有良好的可操控性。 ②小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。 ③观测所使用的工具和仪器较容易得到。 ④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。 生：制定计划，教师进行指导。 学生汇报计划，教师学生进行评议。 活动2、制作简易观测仪。 师：要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测

天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。制作方法看书上9页的图。 生：制作，教师适当进行指导和提示。 展示作品，交流感受。 师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。 教师指导学生认识风向和8个方向。 达标检测（见课件） 第二课时 生：交流展示改进后的风向仪和雨量器。 活动3：建立小小气象站 师：阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象，都是由水、风和来自太阳的热这三个要素的变化形成的。我们已经制作出了一些简易的天气观测仪，现在我们就把它们应用起来，建立一个小小的气象站，根据自己小组观测内容制定自己的观测内容记录表，组长带领进行。 生安排观测时间和观测地点： （1）观测地点的选择：比如操场中央（比较开阔），3楼窗户（风力较强，但观测效果较差并有一定的局限性）。 （2）观测时间的选择：早晚上学放学以及课间，具体时间由小组协定。 （3）观测内容的选择：风向，风力，降雨量，气温等。 （4）观测工具的选择：风向仪，雨量筒，温度计等。

三年级科学上册 教学设计18.《我的风向仪》

18 我的风向仪 【教学目标】 1.认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。 2.善于创造性地制作风向仪，并会利用风向仪观测风向。 3.在制作风向仪的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。 教学准备：课件、不同类型的风向仪、学生分组实验的风向仪、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。 教学过程描述： 一、教学引入 1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何? 学生根据已有的经验进行回答。 2.教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。 教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。这种测量风向的仪器就叫做风向仪。 今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向仪) 【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知 活动一：认识风向仪 1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向仪。小组进行讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分?各部分分别是什么样的? 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。】 2.学生汇报小组讨论的结果。 【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向仪各部分的名称。】

3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。 4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向仪结合教师的讲解规范地说出风向仪各部分的名称。在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当风向仪的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。同时利用图片让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。 【让学生拆开风向仪进行研究，便于学生进一步理解风向仪的构造。理解了构造，明白了风向就为后面制作风向仪作好了铺垫。】 活动二：做个风向仪。 1.教师出示各种不同类型的风向仪。 提问：这个风向仪好看吗?看了风向仪，你有什么想法呢? 学生回答。 2.谈话：噢，看来同学们都想有一个自己的风向仪。那么，如果你是设计师，你会制作一个什么样的风向仪呢? 【通过给学生观看各种不同类型的风向仪，激发学生自己亲手制作风向仪的愿望。】 3.小组讨论制作方法，交流制作方案。 4.谈话：同学们的想法都很好，老师这里也有一种比较简单的制作风向仪的方法。（用多媒体出示制作简易风向仪的方法。）下面，我们可以小组合作，开始制作风向仪，除了桌上已经有的集中简单的制作材料，老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一种，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。 5.学生分组制作。(教师巡视指导) 【教师用多媒体出示的简易制作方法，只是为学生进行制作做了一个铺垫。让学生根据自己的设想自主选择材料，使学生的思维不受限制，有利于学生创新思维的培养。另外，提倡学生进行小组合作，在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。】 三、自由活动 1.用自己小组制作的风向仪测风向。 谈话：每个小组的风向仪都做好了，同学们想不想用自己制作的风向仪亲自测一测今天的风向? 你们认为在使用风向仪的过程中应该注意什么呢?

科学三年级上册

1、玩具里的科学 一、1、对观察过的事物能提出“为什么”，是我们、的起点。 2、描述玩具时，可以从、、、等方面进行描述。 4、在阳光下，我发现肥皂泡是色的。 二、1、我们身边处处有科学。（） 2、树叶的形状都是一样的。（） 3、汽车做成流线形主要是为了美观。（） 4、要认识一个物体，就要将它拆开研究。（） 2、我们周围的动植物 一、2、牛顿说：“没有大胆的，就作不出伟大的发现。” 4、蚂蚁身体大小，我们要借助才能观察它。 二、1、只要给校园里的植物浇足水，它就能茁壮成长。（） 2、壁虎能在墙上爬行，是因为它身体幼小。（） 3、要研究小动物的特点，只有将它带到课堂上来。（） 4、只有把植物带到课堂上来，才能研究植物。（） 5、观察植物时，可以用自己喜欢的方式把观察结果记录下来。（） 6、在观察小动物时，不要伤害小动物，观察完后，要送小动物回家。（） 三、1、怎样做才能使观察的收获更大些呢？ （1）观察前制定观察方案，准备好观察的工具。 （2）不用做准备，直接观察。 2、蜗牛的壳是 （1）左旋的（2）右旋的（3）有左旋的，也有右旋的 3、下列动物跑得最快的是，最慢的是。 （1）狗（2）老虎（3）乌龟（4）蜗牛 4、冬天不落叶的植物是。 （1）杨树（2）柳树（3）松树（4）月季 5、下面的做法好。 （1）从树上采来一些叶子观察（2）捡几片叶子观察 （3）割一片树皮观察（4）把花盆中的花拔出来观察 四、简答题 1、蚂蚁是怎样认路的？ 3、科学在我们身边 一、1、科学就是，然后想办法。 2、有了，才会有发明创造，我们的生活才会不断改善。 3、我们身边等里面都有科学。 4、漏斗广口对着蜡烛火焰，用嘴吹漏斗细口端，蜡烛；在人与蜡烛中间放

科学四年级下背诵篇

科学四年级下学期背诵内容 第一课变化的世界 1、起风了，下雨了，草绿了，花开了，月圆了，小蝌蚪变成青蛙~~~~~~我们生活的世界是 一个变化的世界。 2、分类标准：①按实物的类别分类：宇宙的变化、地球的变化、生物的变化 ②按变化程度分类：激烈的、缓慢的 ③按用的时间分类：瞬间的、短期的、长期的。 3、变化:是事物每时每刻都产生的与原来不同的现在。 4、在研究物体变化的时候，我们要对观察到的现象进行记录。完整细致的观察记录，可以 帮助我们分析物体变化的过程，探寻物体变化的原因，这对科学探究来说非常重要。5、对不同的观察对象可以选用不同的记录方法。 天气 第二课多样的天气 1、天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、 阴、晴、雨、雪和风和风力等。 2、天上钩钩云地上雨淋淋；燕子低飞大雨不久到；青蛙呱呱叫大雨必来到；早霞不出门玩 霞行千里。 3、谚语优点：方便及时缺点：不够准确 4、随着科学技术的发展，观测、预报和发布天气消息的技术手段越来越先进，天气预报的 内容也越来越丰富。除了气温、阴晴、风力、风向等，还增加了空气质量、紫外线强度和舒适度等项内容。其中，空气质量预报是对大气中主要污染浓度等级的预测。紫外线强度是指太阳辐射中的紫外线辐射强度。舒适度指数是指人对气温、湿度和风的综合感受，分为极冷、寒冷、偏凉、舒适、偏热、闷热和即热7个等级。 第三课观测天气 1、风向是指风吹来的方向，通常用8个方向来表示，风向仪所指的方向是指风吹来的方向， 例如北风是指从北方吹向南方，风向仪指北方。 2、做雨量器时：将剪下的瓶顶倒扣在瓶的底部，用胶带封好。从瓶底向上贴一条胶带，用 尺子量好距离，没10毫米画一条刻度线。将水倒入瓶中，使水位达到标尺的“0”刻度线。 3、阴、晴、雨、雪、爽、雾、台风等各种天气现象，都是由水、风和来自太阳的热这三个 要素的变化形成的。