典范英语6-13

The Ghost Ship

1---The ghost ship

One day Ernie was late for school.He ran up School Hill and slipped through the hole in the fence.He hoped the Head wouldn’t see him.

‘Wow!’Ernie gasped.There was a ghost ship floating about in the playground.It was much like an ordinary ship,but white and see-through.He knew that it couldn’t be real.

The ghost ship was tied to one of the netball posts(柱子)A strange glow came from it,.and it rocked(摇晃)up and down as if it was riding invisible(看不见的) waves.

A ghost seagull flew around it.‘Ahoy there,ghost ship!’Ernie cried bravely.A ghost’s head popped out(从窗边探出头来)from a window.‘Who said that?’the ghost asked.‘I did!’said Ernie.‘But you’re not supposed to be able to see me!’the ghost gasped.Then the ghost thought again.‘Are you sure you can see me?’the ghost asked.‘Quite sure,’Ernie said.

The window slammed(哐的一声)shut.‘I spoke to a ghost!’Ernie shouted.Mrs Wiggins,the caretaker,heard Ernie shout.She came running out to the playground.‘I sp-sp-spoke to a ghost!’Ernie stuttered.‘Shhh!Don’t tell anyone,’said Mrs Wiggins.‘Why not?’Ernie asked.

‘I don’t want you upsetting the small ones in Class One!’Mrs Wiggins said.

‘But the ghost ship’s parked(停车)in the playground,’Ernie said.‘They’ll see it when they come out at break.’‘Not everyone can see it,’said Mrs Wiggins.

‘Well,I can,’Ernie told her.‘Then that makes two of us,’sighed Mrs Wiggins.

Mrs Wiggins marched up to the ghost ship.‘Ship ahoy!’called Mrs Wiggins.

The window popped open,and out looked the same ghost as before.

‘Ahoy,there,Mrs Wiggins,’the ghost said,politely.

‘Captain Pegleg!’Mrs Wiggins scolded.‘You promised that no one else but me could see you.But one of the children from Class Four just has!Haven’t you,Ernie?’‘Yes,’Ernie said,‘I just have.’

‘Well,it can happen,you know,’the Captain said,sounding upset.‘Not often, but sometimes it happens.’

‘You can’t keep sailing in here if people can see you!’Mrs Wiggins said,firmly.

‘I can’t help sailing in here,’the Captain told her.‘Why not?’Ernie asked.

‘There’s just me on board!’said the Captain.‘I can’t sail her alone,so I have to go where she blows.I just wish she’d blow in here more often.Then I could hunt for my treasure.’The Captain went on,‘I’m doomed to sail the seas forever until I find my lost treasure.I know it’s here because that’s what it says on my map.’‘You’d better find it this time,or else!’warned Mrs Wiggins.The window snapped shut.

‘Ghost treasure!’said Ernie.‘Wait till I tell this to Class Four!’

2---‘We can’t see it!’

Everyone had to wait until break time to see the ghost ship.They rushed out of class and into the playground.‘There it is!’Ernie shouted,pointing at the ghost ship. Everyone took a good look.They saw the bins and the fence,but they couldn’t see any ship.‘We can’t see it,’said Louie.‘But there IS a ghost ship!’Ernie said,looking at it,and through it,both at the same time.The ghost ship was see-through and fuzzy.

‘There’s no ghost ship here!’said Louie.The ghost seagull flew down and landed on Louie’s head.‘A ghost seagull just landed on your head!’Ernie told Louie.

‘Oh no it didn’t!’said Louie,who couldn’t see it,or feel it.

‘OH YES IT DID!’Ernie shouted.‘OH NO IT DIDN’T!’roared everyone else.

They laughed at Ernie for making up stories about ghost seagulls and ships.Then they ran off to play.

Along came Jade,the smallest and cleverest girl in Class Four.‘What’s that ghost ship doing here?’she asked Ernie.‘You can se it too!’Ernie gasped.‘Of course I can,’said Jade.

‘No one else can,but me and Mrs Wiggins,’Ernie said.‘It’s Captain Pegleg’s ship and he’s doomed to sail the sea forever,until he finds his lost treasure.He thinks he left it around here.’‘We could help him to find it,’said little Jade.‘How?’Ernie asked.

‘My dad has books about treasure hunting,’said Jade.‘We’ll look in his books and find out what to do.’

‘Ghost treasure hunt starts right now!’shouted Ernie.‘Ghost treasure hunt starts when we’ve looked at Dad’s books!’said Jade.

The bell went for the start of lessons.‘After school!’Jade told him.‘After school, and no mucking about!’

3---The treasure hunt

After school,they went to Jade’s house and got out her dad’s books about treasure hunting.‘That’s how we’ll do it!’said Jade,showing Ernie a page in one of the books.

‘But we haven’t got one of those,’Ernie said,pointing at the metal detector.

‘My dad has,’Jade said.‘He uses it when he hunts for old coins and things on the beach.That’s why he has all these books about treasure hunting.’

They ran back up School Hill to the school.Ernie was carrying a spade铁锹) and Jade(had a big bag,with the metal detector in it.

‘Captain Pegleg!’Ernie called.The Captain was on deck.‘You again!’said Captain Pegleg.‘Can you still see me?’‘Yes,’Ernie said.

‘We know you can’t stop sailing till you find your ghost treasure,’Jade told the Captain.

‘We want to help you find it,’Ernie added.‘But first we want to look at your map,’said Jade.The map was ripped and torn,with lots of holes in it.

‘The ghost seagull got at it!’Captain Pegleg said.

‘It says:X Marks the treasure on the map,’said Jade,‘but I don’t see any X.’

‘The ghost seagull pecked out my X.I can’t remember where it was,’sighed Captain Pegleg.‘I can’t even find Treasure Island…But I’m sure this is where it used to be.’

‘It is!’said little Jade,and she grinned.‘Treasure Island is here,where we’re standing!’

‘How do you know?’asked Ernie.‘Look!’Jade said,and she drew on the back of the Captain’s map.‘The bit sticking up is School Hill!’she told Ernie.‘Where our houses are now,used to be under the sea,years ago.My dad told me.’‘We still don’t know where to look!’Ernie said.‘We could dig all day and never find the treasure.’‘We’ll use my dad’s metal detector,’explained Jade.‘It’ll go ping when we’re near the treasure.’

‘If metal detectors work(有效，适用)on ghost gold!’muttered Ernie.

‘Well,it might work,’said Jade.‘At least we can try.’

So they looked for the treasure…But they didn’t find it…so they looked again…and again……They looked again…and again…

Then PING PING PING went the metal detector.It was the treasure!

They dug up Captain Pegleg’s ghost treasure chest箱子)filled with gold.It was ghost(gold,so it wasn’t as heavy as real gold.They started to carry it back to the ship.

At least,that’s what they started to do.But as they were walking back towards the school,the ghost treasure chest began fading away.Captain Pegleg began fading, too.

‘Goodbye,Captain Pegleg,’Jade whispered.

‘The ghost ship faded away because we found Captain Pegleg’s treasure,’Ernie told Class Four the next day.‘There never was a ghost ship,’said Louie.

‘Oh yes,there WAS!’shouted Ernie.‘Oh no,there WASN’T!’shouted everyone else.Somewhere else,

somewhere far away,a ghost seagull cried.But nobody heard it,except Ernie and Jade and Mrs Wiggins.

最新《典范英语》(4a-L3)教案

《典范英语》（4a-L3）教学参考 The Camcorder 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；能发挥想象力，设计一段警察和Wilma之间的对话。 2.非语言能力目标：了解摄像机的功能；感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情；引导学生讨论遇到坏人时应如何正确应对。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、小型摄像机（或摄像机图片）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解摄像机的功能，为进入故事做铺垫 教师向学生展示一台摄像机（或摄像机图片），引导学生了解摄像机的功能，并逐步引出故事内容。 （1）教师展示摄像机及录制的视频，并与学生互动： Look! What’s this? （BQ: Is it a camera?） It’s a camcorder.

What can we do with a camcorder? （板书camcorder一词） We can make a video. I made a video yesterday. Do you want to have a look? （利用PPT放一小段录像） What was the video about? Do you have a camcorder? Do you like to make videos? （2）自然引入故事： Wilma’s Dad had a new camcorder. Dad and the children made a lot of videos. What did they get on video? Let’s have a look. 2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Wilma的家人和朋友在一起拍录像和看录像时的愉悦心情，体会Wilma从发现到协助警察抓住窃贼的心理变化。 （Picture 1）Look! What did Dad have?（指向Dad手中的摄像机） Dad had a new camcorder. “We can make videos with this camcorder,” said Dad. （Picture 2）The children had a race. Dad made a video. “Smile everyone,” said Dad. Look at the children. They all smiled.（配合表情） （Picture 3）It was the sports day. Dad took the camcorder. He made a video of Wilma. （Picture 4）It was Jo’s wedding. Dad took the camcorder. He made a video of the wedding. （Picture 5）It was Mum and Dad’s anniversary. Wilma wanted to make a video of Mum and Dad. Dad showed Wilma how to use the camcorder. “It’s easy,” he said. （Picture 6）Wilma made the video. “It’s easy,” she said. Look at Wilf. What did she say to Mum and Dad? “Smile please!” said Wilf. （Picture 7）The children watched the race. They saw the sports day. They looked at Jo’s wedding. They laughed at Wilma’s video. Which video do you like best? （请学生自由回答） （Picture 8）Look at this picture. Where did the children go? The children went to the tree house.（指向图中的树屋） Wilma wanted to make a video. Dad let her use the camcorder. （Picture 9）Wilma made the video.（指向Wilma）

典范英语6、7翻译

典范英语6 1、《海象加入了“表演”》 2、吵闹的邻居 3、皮皮公主的假期 4、《哦！奥托》 5、《科密特船长与紫色星球》 6、《丛林短裤》 7、《来自奥姆的蒙面清洁女工》 8、《蒙面清洁女工反败为胜》 9、《蒙面清洁女工面对海盗》 10、《水母鞋》 11、花朵街的狗老大 12、玉米片硬币 13、幽灵船 14、机器狗 15、球王贝利 16、北极英雄 17、拓荒女孩 18、我的朋友曼德拉 每个身处北极的动物都很兴奋，因为这里即将举行一场人人都可以参加的演出。 “我要表演滑雪”北极狐说，“我对此很在行”。 “我要表演翻筋斗”，北极熊说，“没人翻筋斗能比我好” “我唱歌吧”，海豹说，“每个人都说我嗓音很美。 “那我就表演潜水吧”鲸鱼说，“你们知道，我以前在学校可是拿过潜水奖牌的” 之后大家都看着海象，问他：你表演什么呢？ 但是海象什么都不擅长，既不会滑雪也不会翻筋斗。 他的歌唱的很糟糕，而他潜水时，鼻子也是露在水面上的。 于是海象难过的坐在那里，嚼他的胡子。 “没关系”，北极狐说，“你可以看我们表演啊”。 北极狐，北极熊，海豹和鲸鱼都在为那场大型远处而努力练习着，而海象却躲在一个雪堆后面边看着他们，边嚼着他的胡子。 他真希望自己能擅长些什么。 2。盛大的夜晚 终于，表演的盛大夜晚到来了，每个人都坐下来等待演出的开始。 还想坐在最前排，他很激动，狐狸走到冰上向大家示意，众人都欢呼着。 狐狸开始表演滑冰了，他时而前滑，时而后退，时而向两边滑去，他滑出一个优美的圆圈，并8字型的滑着，她的表演简直是无与伦比的完美，海象非常喜欢她的表演，狐狸表演这一切似乎都是那么的简单轻松。 海象认为如果自己也真正的去尝试，一定也能像狐狸表演的那么好。 海象情不自禁的跳到冰上和狐狸一起滑冰“我能滑冰了”他叫嚷着，“快，看我” 然而，海象并没能滑多久，他只是把一切搞砸，摔了一跤，他撞到狐狸，狐狸摔倒压在他的脸上，真糟糕！ 狐狸被他搞得心烦。 “海象搞砸了我的演出”狐狸悲叹说

最新《典范英语》(4a-L5)教学设计教学提纲

《典范英语》（4a-L5）教学参考 Everyone Got Wet 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；巩固字母组合“ck”的拼读规律；能简单地改写故事结局。 2.非语言能力目标：让学生了解“集雨桶”的用途，培养学生的节水意识；感受Kipper 一家人在日常生活中的小乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：讨论故事标题，猜测故事内容 通过展示图片回顾已学故事情节，引出故事主题，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师利用PPT展示几幅已学故事图片，与学生互动： Look at this picture.（展示1a-L8最后一幅图）

Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet? Look at this picture. （展示1a-L20第二幅图） Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet? （2）展示本课故事标题，自然过渡到讲故事环节：Today, we are going to learn a similar story. Everyone got wet in the story. How did they get wet? Did they fall into the river? Did they have a water fight? Let’s have a look. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣。 （Picture 1）It was a sunny day. The family were in the yard. Look. What is it? （指向图中的集雨桶） It is a water butt. What was wrong with the water butt? （BQ: Was it leaking?） The water butt was leaking.（指向漏水处） “Oh, I have to mend it,” thought Dad. （Picture 2）Mum looked at the hose.（指向水龙带） What was wrong with the hose? The hose was leaking too.（指向图中漏水处） “Oh bother!” said Mum.（模仿妈妈的动作） Would Mum mend the hose? （Picture 3）Dad mended the water butt. He put a patch on it.（指向集雨桶上的补丁） Was it an easy job to mend the water butt? No. “What a tricky job!” said Dad. （Picture 4）Dad finished. But the water butt burst. All the water came out. Dad got wet.（指向Dad） （Picture 5）Now let’s look at Mum. What did Mum do? Mum mended the hose. Chip helped.（指向Chip） Mum put a patch on it.（指向水龙带上的补丁） “What a tricky job!” said Mum. （Picture 6）Mum put the hose on the tap. She turned on the tap. But the top of the tap came off.（指向图中飞散的水龙头） Oh, no! Mum got very wet. （Picture 7）Dad got a new water butt. He put it on the bricks. Look. What did Dad do? Dad got the hose. He filled up the water butt.（指向Dad） （Picture 8）Suddenly, it fell over. The water poured out.（动作演示） Dad got wet again. Why did the water butt fall over? （引导学生观察后回答）

典范英语翻译

7.来自奥姆的蒙面清洁女工 1.城堡有麻烦了。 “我不干了”皇家清洁工宾斯太太说“这里一个人干的活太多了”宾期太太把城堡的钥匙交给诺拉王后，就走了。 诺拉王后告诉了其他的王室成员。“那我们该怎么办？”简公主问道。 “首先，你不能再带朋友到这儿来了，”诺拉王后说 “为什么不能？”简公主问。“因为他们把这里搞得乱七八糟” “也许我们能试着自己让城堡保持整洁”哈利国王说。“我相信琼期上尉和史密斯上尉也会搭把手，我自己也能洗盘子” “什么？”诺拉王后大叫“人们会说，哈利国王要自己洗衣服，绝对不行” “我们可以张贴启事招聘清洁工”简公主说。 “好主意，”诺拉王后说“现在就写招聘启事”简公主写了张启事，并把它钉在城堡的门上。 日子一天天过去，却没有人来询问招聘清洁工的事，城堡变得越来越脏，没有干净的衣服可穿没有干净的盘子可用。 一天早上，诺拉王后听到有歌声从厨房传来，她从门边探出头来，看到了令她吃惊的一幕：哈利国王在水池边上洗盘子。史密斯上尉在拖地，琼斯上尉在洗皇室的衬衫。“马上停下”诺拉王后大叫道“这可不是国王和他的上尉该干的活，他们应该去勇斗恶龙” “我们从来没有见过一只恶龙，亲爱的，”“那是因为你从来没有找过它们”诺拉王后说 诺拉王后十分难过，那一刻她决定来一次皇家旅行。“还有你们三个，别再想着干那些洗洗涮涮的活儿了，”她补充道：“当我离开时，你们要踏上寻找之旅” “寻找？”哈利国王问，他的脸变白了。“寻找恶龙？” “你们也可以去找恶龙”诺拉王后说，“不过主要工作是寻找清洁工” “那我呢？”简公主问。“你可以呆在家里，不要让贼或者你的朋友们进来” 诺拉王后让人去拿了她的皇家箱子和皇家手袋准备开启她的皇家旅行。 哈利国王、史密斯上尉、琼斯上尉动身去寻找清洁工。他们看上去很不高兴。 简公主跟他们每个人挥手再见。 “这不公平”简公主哼了一声，“每个人都走了，去寻找，去旅行。我一个人被困在这个臭哄哄的老城堡里”. 2.简公主噘起了嘴，生了好一会闷气。 当有人敲城堡门的时候，简公主已经不怎么生气了。 简公主找开了门，门前站了三个戴着面具的人，“我们是来自奥姆的戴面具的清洁工”其中一个人说。“我们是你父亲，哈利国王派来的”另一个说。 “这么快”简公主说，“我父亲在哪儿？” “追捕恶龙去了”第三个戴面具的人说。 “你们为什么要戴着面具”简公主问道 “我们得保护自己不吸入灰尘”其中一个人说道“我们可以开始了吗？” 一整天，戴面具的清洁女工们用力地擦洗地板，除尘，洗衣，擦亮餐具，到了傍晚，整个城堡焕然一新。

典范英语7-5翻译

2.科密特船长与紫色星球 1.斯潘纳无聊了 星尘号空间站，一个宁静的早晨。史黛拉船长正在检查太空穿梭机，科密特船长在给植物浇水，机器人斯潘纳觉得无聊了。 “我能坐到控制台那儿吗？”他问道。 “可以”科密特船长说“但是不要碰任何东西，也不要按那个红色的按钮” 扳手坐在了控制台前，看着上面的各种按钮。有开空间站所有门的按钮，也有开所有灯的按钮。甚至有个按钮控制所有冲刷马桶的。还有一个红色的按钮，上面标注着“重力”。斯潘纳不明白这个“重力”是怎么回事。 “我很快地按一下”斯潘纳说“看看它到底是什么”，它按下了红色按钮。 科密特船长正给植物浇着水，忽然有了奇怪的感觉，他从地板上飘了起来，植物也飘了起来，他猜一定是有什么事发生了。 “斯潘纳”他大叫“我跟你说过，不要按那个红色按钮” 斯潘纳看到了，原来重力就是使物体留在地板上的东西。 由于太空没有重力，于是空间站自己制造了重力。斯潘纳按了下红色按钮使重力恢复，所有的盆栽植物跌回到了地板上。 科密特也跌回地板上，落到植物的旁边。 “斯潘纳”科密特抱怨道 2.那肯定是棵星球 早晨接下来的时间，斯潘纳都在清理刚才制造出的一地狼藉。当他关掉吸尘器，每个人都听到了哔哔的响声，那个哔哔声来自太空扫描仪。 每个人都停下了手里的活过来查看。 “扫描仪发现东西了”科密特说。他指着一个正在扫描仪屏幕上移动的闪烁光点。 “那是什么”史黛拉船长说 “是颗小行星吗？”斯潘纳问道“一颗小行星就是一块在太空飘浮的石头” “我知道”科密特船长说“不过，它太大了，不可能是一颗小行星” “那它肯定是个星球”斯潘纳说。 “它来自哪里呢”科密特说“它为什么移动的这么快”。 “你们最好去看看”史黛拉船长说。 科密特和斯潘纳坐着太空穿梭机出发去寻找那个新星球，斯潘纳非常的兴奋。 “我以前从来没有找到过一个新星球”斯潘纳说“我们叫它什么好呢？” “首先，我们得找到它”斯潘纳…… 但是斯潘纳根本就没在听“我要把它命名为斯潘纳星球”他说。 斯潘纳发出了嗡嗡的声音，从它胸前的卡槽里出来了一面旗子。 “你干什么呢？”科密特问他。 “我做了一面旗子，把它插到斯潘纳星球上，这样人人都知道是我们第一个发现它的”斯潘纳解释道。 他给科密特看它的旗子，红艳艳的旗子上面印着两个斯潘纳。

《典范英语4A(1~10课)》英汉互译训练(1)

《典范英语 4A（1~10 课）》英汉互译训练（ 1）班级姓名得分 1.hot air balloon 2.lots of 3.What a journey 4.a big party 5.have a race 6.make a video 7.anniversary 8.It’s easy https://www.sodocs.net/doc/408986542.html,ugh at 10.Call the police 11.made of paper 12.Don’ttear the paper 13.tear in half 14.Never mind 15.school fair 16.water butt https://www.sodocs.net/doc/408986542.html,e off 18.fall over 19.turn on the tap 20.make a rope 21.The Big Dipper 22.Cooking pot 23.Have a shock 24.What big feet! 25.bend down 26.fantastic 27.on the way back 28.No good 29.This will do it 30.do a jump 31.do a turn 32.This is fun 33.set off down the hill 34.too fast 35.Good trick 36.That’sodd 37.go for a new look 1.在外边 2.秘密 3.小河 4.房子 5.礼物 6.妹妹 7.新娘 8.新郎 9.套装 10.玩笑 11.很高兴 12.摄像机 13.很难过 14.水龙头 15.爆裂了 16.转头 17.草地 18.池塘 19.冻住了 20.安全 21.明亮的 22.拐杖 23.追赶 24.墙 25.平 26.眼镜 27.最好

《典范英语》(4a-L10)教学参考

《典范英语》（4a-L10）教学参考 Gran’s New Glasses 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解并复述故事情节；掌握字母组合“gl/gr”的拼读规律；能够完成拓展表演或情节扩写。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察Gran配眼镜的前因后果，培养学生的观察力；让学生体会故事人物Gran的特点；通过拓展表演和扩写培养学生的想象力和创造力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。鼓励学生课前预习。

三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、眼罩、鼻子剪纸。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：玩贴鼻子游戏，引入故事话题 通过贴鼻子游戏，让学生感受眼睛的重要性，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师提前在黑板上画一个不带鼻子的头像，并提前备好鼻子剪纸。 （2）让一名学生到台上，用眼罩蒙上眼睛，慢慢转三圈。教师引导他来到黑板前，台下学生用“right”，“left”,“up”,“down”指挥这位学生给头像贴鼻子。 （3）游戏结束后，自然过渡到讲故事环节：Is it easy to put the nose in the right place by yourself? Are eyes important? Today we are going to learn a story about Gran. What was wrong with Gran’s eyes? Let’s

典范英语翻译

典范英语 6 1、《海象加入了“表演”》 2、吵闹的邻居 3、皮皮公主的假期 4、《哦！奥托》 5、《科密特船长与紫色星球》 6、《丛林短裤》 7、《来自奥姆的蒙面清洁女工》 8、《蒙面清洁女工反败为胜》 9、《蒙面清洁女工面对海盗》 10、《水母鞋》 11、花朵街的狗老大 12、玉米片硬币 13、幽灵船 14、机器狗 15、球王贝利 16、北极英雄 17、拓荒女孩 18、我的朋友曼德拉 每个身处北极的动物都很兴奋，因为这里即将举行一场人人都可以参加的演出。 “我要表演滑雪”北极狐说，“我对此很在行”。 “我要表演翻筋斗”，北极熊说，“没人翻筋斗能比我好” “我唱歌吧”，海豹说，“每个人都说我嗓音很美。 “那我就表演潜水吧”鲸鱼说，“你们知道，我以前在学校可是拿过潜水奖牌的” 之后大家都看着海象，问他：你表演什么呢？ 但是海象什么都不擅长，既不会滑雪也不会翻筋斗。 他的歌唱的很糟糕，而他潜水时，鼻子也是露在水面上的。 于是海象难过的坐在那里，嚼他的胡子。 “没关系”，北极狐说，“你可以看我们表演啊”。 北极狐，北极熊，海豹和鲸鱼都在为那场大型远处而努力练习着，而海象却躲在一个雪堆后面边看着他们，边嚼着他的胡子。 他真希望自己能擅长些什么。 2。盛大的夜晚 终于，表演的盛大夜晚到来了，每个人都坐下来等待演出的开始。 还想坐在最前排，他很激动，狐狸走到冰上向大家示意，众人都欢呼着。 狐狸开始表演滑冰了，他时而前滑，时而后退，时而向两边滑去，他滑出一个优美的圆圈，并8字型的滑着，她的表演简直是无与伦比的完美，海象非常喜欢她的表演，狐狸表演这一切似乎都是那么的简单轻松。 海象认为如果自己也真正的去尝试，一定也能像狐狸表演的那么好。 海象情不自禁的跳到冰上和狐狸一起滑冰“我能滑冰了”他叫嚷着，“快，看我” 然而，海象并没能滑多久，他只是把一切搞砸，摔了一跤，他撞到狐狸，狐狸摔倒压在他的脸上，真糟糕！ 狐狸被他搞得心烦。

《典范英语》(4a-L20)教学参考

《典范英语》（4a-L20）教学参考 A Monster Mistake 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；能发挥想象力续写故事。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，想象一家人独特的度假经历，培养学生的观察力和想象力；了解相关文化背景；通过推想未知的故事细节，培养逻辑推断能力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。鼓励学生课前预习。

三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解相关文化背景： 尼斯湖水怪（The Loch Ness Monster），是地球上最神秘的也最吸引人的谜之一。早在1500多年前，就开始流传位于苏格兰高原的尼斯湖中有巨大怪兽常常出来吞食人畜的故事。一些人甚至宣称曾目击过这种怪兽，它的形象一向都是蛇颈龙一般的生物。每年都有世界各地的游客前往参观，希望一睹真容。同时，它也吸引着许多科学家和探险家的目光。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：谈论尼斯湖水怪，引入故事情境 展示与故事相关的图片，让学生了解相关文化背景，为看图讲故事做好铺垫。 教师展示几张与尼斯湖水怪（The Loch Ness Monster）有关的图片（见课

《典范英语》(4a-L15)教学参考

《典范英语》（4a-L15）教学参考 The Dragon Tree 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；巩固字母组合“oo/ew”和“ow/ou”的拼读规律；能发挥想象改写故事。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，想象历险的过程，培养学生的观察力和想象力；体会故事的乐趣和历险记的惊险；感受西方文化中龙的凶猛和邪恶；学会面对危机时积极寻求应对策略。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。鼓励学生课前预习。

三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解相关文化背景： 在中国，龙能够行云布雨，是祥瑞的象征，也是皇权的象征。中国人把自己称作龙的传人，过年时还会舞龙舞狮增加节日气氛。 在西方，龙被描述成邪恶的形象，它像只巨大的蜥蜴，长有又长又粗的脖子，尖锐的牙齿，背部和长长的尾巴上还长有尖刺。龙头上有角，全身覆盖着鳞片，可以用一对像蝙蝠翅膀一样的巨翼飞行，会喷火，拥有强大的力量或魔法。欧洲中世纪很多奇幻冒险故事都以屠龙为背景，巨龙飞舞、骑士驰骋是常见的场景。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：谈论龙，引出故事主题 通过展示与龙有关的故事图片，导入故事，为看图讲故事做好铺垫。

《典范英语》(4a-L4)教学设计

《典范英语》（4a-L4）教学参考 The Dragon Dance 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述故事情节；掌握字母组合“dr”的拼读规律；能够简写故事。 2. 非语言能力目标：让学生了解舞龙活动的文化背景以及西方对中国传统活动的喜爱；让学生体会故事中Mrs May和孩子们的心情变化；让学生体会自己动手的乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（图3、6、7、8、10、11、12）、单词/短语卡片（见检查理解环节） 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解舞龙活动，进入故事情境 通过向学生展示舞龙的图片并讨论有关中国新年的话题，引出故事的主题，将学生带入故事情境。 教师通过PPT展示一幅舞龙的图片，并与学生互动： Boys and girls, please look at the picture. What are they doing? （BQ: Are they playing a game? Are they doing the dragon dance?） Have you ever seen a dragon dance? When do people usually do the dragon dance? （BQ: Do they do the dragon dance during the Chinese New Year/the Spring Festival?） 之后，自然过渡到讲故事环节：Many people in western countries like the Chinese New Year. One year, Biff’s school had a Chinese New Year Project. What did they do? Did they do a dragon dance? Let’s learn the story. 2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察并体会Mrs May和孩子们的心情变

最新《典范英语》(4a-L1)教学参考

《典范英语》（4a-L1）教学参考 The Balloon 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能理解并复述故事情节；掌握字母组合“oo”的拼读规律；能改编故事。 2.非语言能力目标：通过让学生梳理故事发展脉络，培养学生的逻辑思维能力；让学生体会故事中Mrs May的心情变化；通过改编培养学生的想象力和创造力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（raffle, prize draw, balloon, good, school, hooray, look, took, food, cook, book, foot, room, soon），句子卡（Mrs May wanted to go in a balloon. The school needed more money. Wilf had a good idea. There was a prize draw. The first prize was a ride in a balloon. Mrs May won the first prize. She took a beautiful photograph in the sky. She gave the photograph to Wilf as a present.） 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：引出故事主题，猜测故事内容 通过播放英语动画片片段，引出故事主题，引导学生猜测故事内容，激发学生好奇心。 （1）教师播放动画片Peppa Pig中的片段The Balloon Ride（见课件），并与学生互动：Hello, boys and girls! I’d like you to watch a video clip The Balloon Ride. 视频播放结束后，教师与学生互动：

《典范英语》(4a-L7)教学参考

《典范英语》（4a-L7）教学参考 The Stars 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够小组合作表演故事；巩固字母组合“ee”的拼读规律；能简单地改写故事。 2. 非语言能力目标：简单了解星座的概念和几种常见星座；体会晴朗夜空下看星星的乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。 三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（weekend/need/see）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：了解常见星座 通过听儿歌和观察星座图，让学生初步了解几种常见星座，激发学生对浩瀚宇宙的好奇心。 （1）教师播放英语儿歌Twinkle Twinkle Little Star，然后与学生互动：What is the song about? It is about the stars. Do you often look up at the stars at night? （2）教师通过PPT展示星座图（the star map），让学生观察几种常见星座： Look! This is a star map.

We can see some groups of stars. They have different shapes. We call them constellations.（可告知中文释义） Can you name any constellations? （请学生自由回答） Look! This is the Great Bear. Does it look like a big bear? This is Leo, the Lion. Does Leo look like a lion? 之后，自然引出故事：Are you interested in the stars? Biff, Chip and Kipper are very interested in the stars. One day, the children went up the hill to look at the stars with Gran. What could they see? Let’s learn the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会Gran和孩子们看星星的乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生和故事人物一起观察星座，体会夜晚看星星的乐趣。 （Picture 1）It was the weekend. Mum and Dad took the children to the Gran’s.

《典范英语》(4a-L2)教学参考

《典范英语》（4a-L2）The Wedding 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；学会一些亲属关系称谓的英文表达；能根据提示复述主要故事情节。 2. 非语言能力目标：了解一些西方的婚礼习俗；体会故事人物对婚礼的不同认识，尤其是Wilf的心理变化。 二、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 三、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：讨论故事主题，了解和婚礼相关的背景知识 通过展示婚礼图片和讨论相关问题，让学生了解和婚礼相关的背景知识。 （1）教师展示婚礼图片，并与学生互动： Last Sunday, I attended my friend’s wedding. Look at this picture.（展示一张婚礼图片）This is the bride.（指向新娘）This is the groom.（指向新郎） This is the bridesmaid.（指向伴娘）This is the pageboy.（指向伴童） What can you see at the wedding? （请学生看图回答） Have you ever attended a wedding? Do you like weddings? Why or why not? Do you want to be a bridesmaid or a pageboy? （2）学生回答之后，自然进入故事情境：Wilf and Wilma’s aunt Jo was getting married. Wilma was happy to be the bridesmaid. How about Wilf? Did he want to be the pageboy? Let’s learn the story The Wedding. 2.Pre-reading: Explain some difficult words and phrases. 3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿出不同的人说话时的不同语气，尤其要注意Wilf的语气变化。 （1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。 （2）放录音，全班学生齐声模仿一遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。 （3）请学生重点模仿图2、4、6、9、12，注意Wilf的语气变化。 4.朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事 通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。 （1）小组朗读接龙。每组读一幅图，接龙朗读故事，比比哪组读得好。 （2）分角色朗读。请不同学生扮演Grandmother, Wilf, Chip, Jo, Mum, Wilma进行分角色朗读，其他学生一起读旁白。

《典范英语》(4a-L2)教学参考

《典范英语》（4a-L2） The Wedding 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；学会一些亲属关系称谓的英文表达；能根据提示复述主要故事情节。 2.非语言能力目标：了解一些西方的婚礼习俗；体会故事人物对婚礼的不同认识，尤其是Wilf的心理变化。 二、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。 三、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：讨论故事主题，了解和婚礼相关的背景知识 通过展示婚礼图片和讨论相关问题，让学生了解和婚礼相关的背景知识。 （1）教师展示婚礼图片，并与学生互动： Last Sunday, I attended my friend’s wedding. Look at this picture.（展示一张婚礼图片）This is the bride.（指向新娘）This is the groom.（指向新郎） This is the bridesmaid.（指向伴娘）This is the pageboy.（指向伴童） What can you see at the wedding?（请学生看图回答） Have you ever attended a wedding? Do you like weddings? Why or why not? Do you want to be a bridesmaid or a pageboy?

（2）学生回答之后，自然进入故事情境：Wilf and Wilma’s aunt Jo was getting married.Wilma was happy to be the bridesmaid. How about Wilf? Did he want to be the pageboy?Let’slearn the storyThe Wedding. 2.Pre-reading: Explain some difficult words and phrases. 3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿出不同的人说话时的不同语气，尤其要注意Wilf的语气变化。 （1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。 （2）放录音，全班学生齐声模仿一遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。 （3）请学生重点模仿图2、4、6、9、12，注意Wilf的语气变化。 4.朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。 （1）小组朗读接龙。每组读一幅图，接龙朗读故事，比比哪组读得好。 （2）分角色朗读。请不同学生扮演Grandmother, Wilf, Chip, Jo, Mum, Wilma 进行分角色朗读，其他学生一起读旁白。 1 5.检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，抓住关键信息，建立故事导图教师引导学生以thewedding为核心，梳理故事人物及其行为和心理变化，构建故事导图。教师通过问题引导学生完成导图，并利用PPT逐步展示。 Who were in the story? What was the news about Jo? How did Wilma and Wilf feel when they heard the news?

典范英语4A练习册习题全册

Lesson 1 The Balloon 1. Listen to the story and then read it with lots of expression. （听录音，然后有感情地朗读故事。） 2. Tick the right answer. （选择正确答案。） (1) What was Mrs May’s secret? She wanted to go in a balloon. She wanted to go in an aeroplane. (2) Why did the school need money? For a balloon ride. For new things like a photocopier and a television. (3) How much were the tickets for the prize draw? Tickets were ￡1 each. Tickets were ￡5 each. (4) Why did Mrs May give Wilf a present? The balloon ride was Wilf’s idea. Wilf wanted a photograph. Ask your friend a question about the story. Write the question and answer. （问你的朋友一个与故事有关的问题，写出问题和答案。） Question: __________________________________________ Answer: ___________________________________________