【名师一号】2015高中语文 李商隐诗两首课后撷珍 新人教版必修3

【名师一号】2015高中语文李商隐诗两首课后撷珍新人教版必修3 素材点说

1.李商隐早年受知于令狐楚，登进士第后娶王茂元之女。令狐楚和王茂元是政敌，忠于令狐楚的人认为李商隐亲近王氏是背恩负德的行为。后来令狐楚的儿子令狐绹长期执政，抑排李商隐。李商隐有“欲回天地”的政治雄心，也有蔑视“古圣先贤”的进步思想。他称颂汉高祖、唐太宗，也称颂张良、诸葛亮。他同情“不师孔氏”的元结，更同情“言皆在中兴”的刘蕡。他反对藩镇割据，又反对宦官擅权。可惜他运与愿违，“一生襟抱未尝开”。

点说李商隐一生，命运乖戾，怀才不遇，在时代的倾轧下，无法大声呐喊，于寂寞和困苦中，只能自己与自己对话，把自己不遇的悲哀写于幽怨中，把自己的千千心结，尽藏那呕心沥血的诗篇里。李商隐的蹇运，却缘自这样的一段婚姻，这是李商隐的悲哀，还是人性

的悲哀，还是那个社会的悲哀？无论是谁的悲哀，这悲哀没有湮没李商隐的光华，他从悲哀

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中成长，他从悲哀中挺出，他从悲哀中闪烁出照彻千古的光焰。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2．《马嵬(其二)》作为一首咏史怀古诗，写唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，矛头直指唐玄宗，讥讽他没有摆正爱情和江山社稷的关系，一人之错，却让一国来承受，何其不公！此诗讽喻君主帝王要以史为鉴，忧国忧民。

点说“玄宗与贵妃”的爱情故事，可说哀婉凄绝，引发了后代众多文人的演绎创作，白居易有《长恨歌》，李商隐有《马嵬》，白朴有《梧桐雨》，洪升有《长生殿》……他们或歌颂，或讥讽，或哀叹。但无论出于什么目的，有幸啊，“贵妃娘娘”似乎躲过了“女人祸水”

的长剑。是“女人祸水”还是“君王昏庸”，这不言自明，为政者应规范自身，切不应一旦

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事发，就把罪过让身边的

．．。

．．”．承担

．．．．．．．．．．．“．女人

评说天下

让有深度的阅读来丰富大脑“智库”

2014年4月25日《中国青年报》

缪迅

第十九个“世界阅读日”到来之际，以“书香上海、成就梦想”为主题的第十六届上海读书节同一天开幕。本届上海读书节将开展74项活动。诚如沪上有关人士所评价，这些项目大力激发社会正能量，充分发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用，着力营造了“人人皆学，时时可学，处处能学”的书香上海氛围。

与此同时，2013年国民阅读调查数据也于近日新鲜出炉：2013年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本，人均每天读书13.43分钟，仅有21%的国民对个人阅读情况表示满意。无怪乎有人调侃道，我们今天的阅读困境，已经不是一年读几本书，而是几年都没读一本书。

如今不少人的心态变得日益浮躁，甚至动不动地或发怒、或忧郁、或郁闷、或狂躁，甚至走上可怕的极端，原因自然不一而足，但和他们长久以来缺少一些文学情愫、缺少一些理

性思考、没有经常地、专心致志地进行一些“有深度的阅读”，比如读读诗歌，看看小说，读读理论经典等，用诗意和理性来舒缓和滋润自己的心灵，是多少有点相关的。

尤其是一些正在花季年华的青少年学子，在学习之余，过多地把自己的激情和课余时间投向了网络、手机的“碎片化浏览”，投向了一些情趣不太高的追星，而很少有那么一种读读鲁迅、读读巴金、读读老舍、读读茅盾或巴尔扎克、读读唐诗宋词，或读读普希金、读读托尔斯泰、读读歌德，读读雨果等的冲动与迫切。我们学校和我们的老师呢，似乎也不大鼓励和推动学生读经典作品了。

在读书上，我们的国家领导人是给我们大家作出了好榜样的。今年2月，在接受俄罗斯记者采访时，习近平主席曾介绍了许多他读过的俄罗斯文学名著。最近，习近平主席访问了欧洲四国和欧盟。在法国、德国和比利时布鲁日欧洲学院所作的精彩演讲中，习近平主席都如数家珍般地列举出了诸如巴尔扎克、雨果等法国作家的经典作品，还引用了德国大作家歌德的诗体小说《浮士德》中的人物“墨菲斯托”，来形容被一些西方人误解的中国。在演讲中，习近平主席还多次用极为精到而凝练的话语，向欧洲朋友介绍中国古老而又富有生命力的灿烂文化精华。正所谓“腹有诗书气自华”啊！唯有数十年乃至毕其一生的阅读和思索所奠定的厚实基础，才能展现出如此博大精深的文化情怀。所以，无论网络时代如何地发达，阅读的精神、阅读的习惯是不应消亡和淡忘的。当下，我们大家尤其是青少年一代，可否在让自己的阅读方式多元化的同时，也不要和颇为“传统”的、和纸质图书零距离接触的书面阅读太疏远了。可否安排自己每星期“挤出”几个小时，关掉手机，离开电脑，捧起一本自己心仪已久的好书，细细地、一行一行地读下去。找回或者说重温一下和纸质图书亲密接触的充实感和愉悦感。

让自己的精神生活追逐着真善美，让自己的情感生活变得高尚些、也变得丰富些，尤其是通过“有深度的阅读”，让自己的大脑“智库”不断充实、更加富有，让自己真正具有理性的心态和独立思考的能力，是绝对需要三天两日地展开一番“有深度的阅读”的。