《二维动画设计》教学大纲
《二维动画设计》课程（0504041526）教学大纲
一、课程基本信息
课程中文名称:二维动画设计
课程代码：0504041526
学分与学时：2学分60学时（其中理论课1学分、18学时；实践课1学分、42学时）课程性质：专业选修课
授课对象：视觉传达设计专业
二、课程教学目标与任务
本课程是二维动画短片创作实践课。采用分组立项的组织教学的模式，以五至十人为一个课题单位进行二维动画的创作。教学中要发挥教师的主导作用，从剧本编写到制作完成整个短片。
三、学时安排
课程内容与学时分配表
章节内容学时一前期策划 4 二设计稿绘制12 三原画绘制12 四动画绘制12 五描线与上色12 六后期制作、合成输出8 合计60
四、课程教学内容与基本要求
第一章前期策划
教学目的：使得学生对二维动画工艺流程有一个整体性的认识，掌握二维动画的制作规律。
基本要求：研究编写文学剧本，完成文字和画面分镜头台本，完成人物造型和背景风格设计，进行动作风格试验。
重点与难点：
重点：剧本编写、分镜头台本绘制。
难点：完成文字和画面分镜头台本和完成人物造型和背景风格设计。
教学方法：通过分组讨论、编写、分镜制作。
主要内容：
第一节编写剧本、摄制分组
第二节创作准备阶段
第二章设计稿绘制
教学目的：使学生运用二维动画制作分镜头设计、原画设计、背景设计。
基本要求：原画动作设计稿，背景设计稿。
重点与难点：
重点：动作设计稿的绘制方法，背景设计稿的设计方法。
难点：严格的依照导演和分镜头台本的意图完成原画设计，遇到个别难点镜头要及时地与导演沟通并解决。
教学方法：运用现代教育技术观摩分析创作作品，并结合理论知识的讲解采用直观的演示进行教学研究。
主要内容：
第一节动作设计稿
第二节背景设计稿
第三章原画绘制
教学目的：理解原画的基本属性和要求。
基本要求：要求学生掌握原画的每个制作环节，并且能够熟练绘制，动作的时间和节奏是本章的重点内容。
重点与难点：
重点：原画的基础——动作分析，动作的时间和节奏。通过实际的动手绘制，从了解和熟悉造型开始，一步步进行训练。要求能够从表演者的角度出发进行动作分析，理解每个动作的意图和目的，并且能够调整好动作的时间和节奏。
难点：动作分析。
教学方法：系统的理论讲授、技法示范结合动检制作。
主要内容：
第一节掌握造型的方法
第二节原画的基础——动作分析
第三节动作的时间和节奏
第四节线条和阴影的表现
第五节循环动作
第四章动画绘制
教学目的：使学生掌握动画绘制基本技法与基本规律。
基本要求：了解和掌握动画工作的顺序、方法和要求，并且能熟练掌握各种要求下的动画绘制工作，重点掌握动画的绘制技法和充分领会原画的意图以及摄影表。
重点与难点：
重点：中间帧画法、动作转面画法和曲线运动动画技法。
难点：动画的绘制技法是难点，要求学生进行多次的练习并且能够熟练的看懂摄影表和原画的意图。
教学方法：分析与评价、动检制作。
主要内容：
第一节动画线条和线条训练
第二节中间画技法
第三节等分中间画技法
第四节动作转面画法
第五节曲线运动动画技法
第六节领会原画意图和摄影表
第五章描线与上色
教学目的：使学生运用相关软件进行动画上色。
基本要求：把画好的镜头拿到进行电脑扫描，以备上色。根据美术设计师定出的标准色样和标出的号码在电脑上进行上色。根据画面分镜头台本和摄影表的要求，对上完色的镜头进行检查校对。
重点与难点：
重点：重点主要在上色的时候要严格依照标准色样和标出的号码进行上色，认真完成校对工作以保证影片的整体制作效果。
难点：对动画软件的熟练操作是本段部分的难点。
教学方法：通过系统的理论讲授、技法示范、科学的课题训练结合实践，运用作品分析、课堂示范、作业辅导相结合的教学方法。
主要内容：
第一节电脑扫描
第二节上色
第三节校对
第六章后期制作、合成输出
教学目的：使得学生运用相关软件进行剪辑、合成、配音、输出技术。
基本要求：把上好色彩的镜头进行合成，并与背景结合。把合好的镜头，按照导演分镜头台本的要求进行编辑。根据分镜头台本的要求为画面配音。完成输出。
重点与难点：
重点：后期合成软件和专业二维动画软件的熟练操作是本阶段的重点。
难点：对后期合成软件和专业二维动画软件的熟练操作是本阶段的重点和难点，要求通过教师演示和反复的练习来熟悉软件的操作方法。
教学方法：运用现代教育技术进行合成软件教学，并结合理论知识的讲解采用直观的进行演示。
主要内容：
第一节合成
第二节编辑
第三节配音
第四节输出
五、课程教学方式与考核方式
1.教学方式：以课堂讲授为主、课堂讨论与作业辅导相结合的方式进行。
2.考核方式：考查（平时成绩30%+考勤10%+课程综合作业60%=该课成绩）
六、参考教材及教学参考资料
参考教材：
庞玉生.数字动画创作技术.青岛：中国海洋大学出版社，2008.
参考资料：
[1] 上海卡通文化发展有限公司.二维动画创作技术.北京：电子工业出版社，2003.
[2] 孙立军.二维动画后期制作.北京：中国科学技术出版社，2003.
基础英语教学大纲-(3)
一、大纲制订依据 《基础英语》课教学大纲，依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》（2005年8月修订），结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。 二、教学目的与任务 基础英语是英语专业基础阶段的必修课，对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。 三、教学内容、形式和学时分配
注：实践能力培养：口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。 四、教学内容纲要 第一学期现代大学英语第一册 第一章Half a Day 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Half a Day 第二节Text B The Edge 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
第二章Going Home 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Going Home 第二节Text B A Homecoming of a Different Sort 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第三章The Boy and the Bank Officer 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Boy and the Bank Officer 第二节Text B My Bank Account 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第五章Angels on a Pin 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Angels on a Pin 第二节Text B We Should Cherish Our Children’s Freedom to Think 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力 第八章My Personal Manager 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A My Personal Manager 第二节Text B And If Elected 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第第九章Against All Odds 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Against All Odds 第二节Text B The Dark Gift 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十章The Green Banana 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Green Banana 第二节Text B The Secret Lost in the Water 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十一章The Midnight Visitor 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Midnight Visitor 第二节Text B The Night the President Met the Burglar 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十二章The Kindness of Strangers 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Kindness of Strangers 第二节Text B In Chelsea, Back to Sleep 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十三章Christmas Day in the Morning 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Christmas Day in the Morning 第二节Text B Swans Mate for Life 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
学术论文写作教学大纲
《学术论文写作》教学大纲 一、课程说明 1. 课程代码：1 2. 课程中文名称：学术论文写作 3. 课程英文名称：Academic Thesis Writing 4. 课程总学时数：16 5. 课程学分数：1 6. 授课对象：英语专业四年级学生 7. 本课程的性质、地位和作用 本课程是《高等学校英语专业英语教学大纲》中规定的必修课，也是我院针对英语专业四年级学生开设的一门专业选修课，在学科体系中居重要地位。本课程有利于培养学生进行科学研究的能力，并帮助、指导学生顺利完成毕业论文写作。毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践环节，是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，是高校英语专业教学质量评估的重要内容。毕业论文写作的优劣决定学生毕业时可否被授予学士学位。本课程可以培养学生的科研创新意识、严谨工作态度，良好学术道德，锻炼学生的思维组织能力，训练学生的语言运用能力，激活学生的知识输出与输入。通过教学，使学生了解毕业论文的写作要求和撰写规范，知道如何撰写毕业论文，并掌握写作论文的方法。 二、教学基本要求 1. 本课程的目的、任务 本课程的教学目的在于培养学生撰写毕业论文的能力，要求学生对文献材料有一定的综合分析能力、并能用自己的语言表达个人观点和意见，同时还要求学生学会正确地引用他人的观点，避免有意或无意的抄袭现象。本课程的任务是使学生了解从选题、文献调研、资料分析、列提纲、起草、修改到编辑的写作基本方法和基本技能，了解毕业论文开题报告、文献综述、摘要、引言、正文、结语的写作方法及文献引用方法等，为学生毕业论文写作提供指导和帮助，对学生进行基本的科研能力训练，培养学生的创新意识及独立思维、科学探索的能力。 2. 本课程的教学要求
广告设计课程教学大纲
《广告设计》课程教学大纲 课程名称：广告设计 英文名称：Advertising Design 课程类别：专业限选课 课程性质：选修课 总学时：32 讲课学时：20 实验（实践）学时：12 学分：2 适用对象：工业设计 先修课程：色彩静物、设计素描、字体与标志设计、计算机辅助图形图像处理 一、编写说明 （一）制定大纲的依据 遵循大庆石油学院“工业设计”专业的教学大纲。 （二）课程简介 广告设计课程是为培养从事广告设计与实施的应用性人才而设。已成为现代人生活中必不可少的一部分，是现代社会经济活动中重要的组成部分。同时也是一种视觉传递艺术，以形象作为诉求的主导因素，用视觉阐述观点。 （三）课程的地位与作用 广告已成为现代人生活中必不可少的一部分，是现代社会经济活动中重要的组成部分。它是介于社会学、美学与市场营销学边缘的综合性科学，既是一门科学也是一门艺术，随着商品经济的发展将发挥越来越重要的作用。 （四）课程性质、目的和任务 《广告设计》是广告设计与制作专业的主要课程，它以图文为主要内容传递信息，通过此课程可以广泛了解观众的视觉心理欣赏习惯，视觉表述的艺术形式，深入地研究媒体艺术和传播行为，解决视觉美学与创造性思维的问题，并根据市场的发展，要求学生了解广告的运作过程。即从市场调研、企划、创意、媒介流程和国际及本土化广告公司的发展趋势等角度研究如何成为一个全面发展的广告人的问题。 （五）与其他课程的联系 广告设计是以“字体设计”、“版式设计”、“图形创意”、“广告学”等专业基础课为基础。 本课程结束后为学生学习“企业形象设计”、“招贴设计”等打下良好的专业基础。 （六）对先修课的要求 熟练掌握“字体与标志设计”、“计算机辅助图形图像处理”中相关知识。
高中英语教学大纲
一、教学目的? ????全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。? 二、教学要求 (一)听 1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。 2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。 3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。 4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。 (二)说 1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。 2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。 3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。三年级
学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。 4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。 (三)读 1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。 2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70％。 3.能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。 4.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 5.三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。 6.三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。 (四)写 1.能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2.能听写没有生词的材料。语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。 3.能就课文内容笔头回答和复述问题。
《基础英语》(1-4)教学大纲
《基础英语》（1-4）教学大纲 大纲说明 课程代码：3625007(1-4) 总学时：384学时(讲课336，实践48) 总学分：24学分 课程类别：学科基础课 适用专业：英语专业本科 预修要求：高中起点 一、课程的性质、目的、任务： （一）性质： 基础英语是一门培养和提高学生听、说、读、写、译综合运用英语的技能课，旨在通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高阅读理解能力，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。基础英语1-4的知识点、语法点和基本技能是高级外语人才应具备的；基础英语1-4课程是英语专业课程中重要的学科基础课。 要使我们培养的专业学生，能在社会飞速发展的今天有所作为，有所贡献，就必须具备一定的英语语言知识和技能，特别是能将所学知识和技能应用到实际的生活中就显得尤为重要。所以，基础英语1-4在英语专业课程中是一门重要的必修基础课。 （二）目的： 本课程的教学目的在于系统地传授英语基础知识（语音、语法、篇章结构等），对学生进行全面、严格的基本技能训练，提高学生的英语实际应用能力，增强对文化差异的敏感性，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生的思维能力以及创新能力。 （三）任务： （1）使学生对英语这门语言的常用词汇、短语、基本句型、语法项目等知识有系统的学习，并了解句子的内部构成和句子与句子之间的联系。 （2）使学生对文章的篇章结构、英语各种文体的表达方式和特点有初步的感性认识，把握文章的主旨大意，培养学生分析问题、解决问题和提高自学水平的能力。 （3）使学生了解课文所蕴涵的西方文化信息，如政治、经济、商贸、教育、宗教、民俗、戏剧及文学等，发挥本课程在培养学生良好的语言修养方面所起的作用。 （4）在语言基础训练中，侧重口语和听力训练的同时，也要注意对学生读、写、译能力的提高，既要让学生打牢语言知识的根基，又要全面提高学生的英语交际能力。 二、课程的教学基本要求: 课堂上教师要用英文讲课。精讲多练，分清主次，突出重点，阐明词汇基本意义和基本用法及课文的主旨大意等，并注意逐步培养学生的自学能力及逻辑思维能力。要努力创造条件，采用先进教学手段，如部分课程使用录像片、多媒体课件等进行教学。教学辅助资料，除用与教材配套的习题册外，教师要尽量搜集与课文有关的资料，逐步建立起习题库和试题库。 作业的布置要与本课程的教学目的紧密联系，形式要多样，可以是听、说、读、写、译的任一种，也可是一、两项结合起来。 三、大纲的使用说明:
学术英语教学大纲
《学术英语》（Academic English）教学大纲 一、课程的任务和目的 《学术英语》（Academic English）是南昌大学非英语语专业本科生第四学期进入提高阶段英语课程学习必修的一门I类通识课，以应对新时期大学英语教学的发展方向和新形势下我国人才培养目标对高等教育提出的新的要求。 本课程的教学目的在于提高大学生的学术英语能力及专业英语水平，拓展学生人文内涵和学科内涵，以内容为依托，提高学生英语水平和综合文化素养，为学生借助英语拓展各自专业发展提供条件，使他们达到用英语表达知识，用英语交流文化的更高要求，以适应我国社会发展和国际交流的需要。希望通过学术英语教学与学生所学专业相结合，为学生毕业后直接使用英语从事本专业工作，或者继续深造学习、进行学术研究以及参加学术活动打下坚实基础。 二、课程内容与基本要求 基本要求：各课程适合完成大学基础英语课程，达到一般要求的学生。课程完成后希望具备在专业学习和研究上运用英语的能力。 主要课程内容：培养学生参加英语作为教学语言的专业课程和专业讲座、用英语查阅本专业的文献资料、撰写文献综述和小论文、口头陈述和演示科研成果以及参加学术讨论的能力。主要是培养学生在专业学习上运用英语的能力，以及学术批判能力和解决实际问题的能力。 主要教学内容分为三大块： 第一，以课本教材为基础的语言教学；第二，学生根据自己的专业背景和学
术兴趣选定研究课题，结成小组团队，围绕项目进行资料搜索，每个学生必须完成和自己项目相关的一定数量的文献资料阅读,分阶段完成论文的各个部分，最后每人提交1200词左右的小论文作为项目成果；第三，小组另选一个与课文主题相关的话题进行演示陈述作为口头成果。 三、教学方法与手段： 课程主要采用以项目为依托的教学（research/project-based）方法：学生根据自己的兴趣，通过团队合作方式，确定各自的研究课题和小论文题目。围绕这个项目进行一系列学术技能的教学。 课程还采用课堂教学和课外自主学习相结合的方式，学生需要查阅大量的课外学习材料及网络教学平台的教学材料，以进一步巩固所学学术英语的知识和技能，自主完成各项教学任务。 课程充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。 四、对学生能力培养的要求 阅读：主要围绕课文，教授如何通过文章结构、主题句等来快速汲取文章信息的能力，学习学术英语的表达规范，了解专业领域的术语并加强正式文体的语感。输入材料由3—4篇1000一1500词的文章组成。 要求对作者态度和文章观点进行质疑，尤其是对不同来源的材料的观点进行比较和批判性评论，学会判断各种来源材料的可靠性和价值，培养评价不同观点的能力。
新编实用英语综合教程教学大纲
新编实用英语综合教程教学大纲 教学大纲是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，并结合我校实际情况编写。 学时：第一学期 64 学时，第二学期72学时，每周授课4学时，开设两个学期，共计 136 学时。 适应专业：高职高专各个专业。（商务英语专业除外） 一、课程的性质和任务 课程性质：本课程为公共必修课。 课程任务：经过两个学期的学习，完成《新编实用英语综合教程》一至二册的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 相关课程：根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语。（计算机英语、秘书英语、汽车英语等） 二、课程的基本要求 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知 2500 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1000 个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500 个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟 120 词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1）理解文章的主旨或要点； 2）理解文章中的具体信息； 3）根据上下文推断生词的意思； 4）根据上下文做出简单的判断和推理； 5）理解文章的写作意图，作者的见解和态度等； 6）就文章内容做出结论； 7）快速查找有关信息。 6、写作 能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句
英语II课程教学大纲
英语课程教学大纲（试行） —公共英语课— 英语II 一、教学对象 本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业 的培养要求选择开设。 二、教学目的与要求 通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。 鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II 的要求，本科应达到英语III的要求。 英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重
视培养学生实际使用英语进行交际的能力。 英语II的基本要求为： 通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。 三、教学内容与安排 英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时， 3个学分。 本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用；内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录） 四、媒体使用与教学过程建议 英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲 （2000年3月高等学校外语专业教学指导委员会英语组发布） 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
pop广告设计教学大纲
《pop广告设计》（广告学）教学大纲 适用专业：广告学专业本科课程性质：必修 学时数： 42 学分数：2 开课学期：第二学年第一学期大纲执笔人：申献双大纲审核人： 一、课程性质与教学目标 课程性质: 本课程为广告学专业本科必修课。 教学目标：通过系统学习本课程的专业理论知识与专业技能，使学生了解pop广告设计的基础知识，基本类型、创作观念，表现手法和发展趋势，掌握pop广告设计的创意与手绘表现的一般规律，具备pop广告策划与手绘pop广告设计的能力，并能够创造出有新意，符合市场需求的pop广告设计作品。 二、课程内容提要 第一章Pop广告设计概述（7学时） 1课程内容 1)pop广告的定义 pop广告是许多广告形式中的一种，它是英又pointof purchase advertising的缩写，意为“购买点广告”，简称pop广告。 2)pop广告的广义与狭义概念 广义的pop广告的概念，指凡是在商业空间、购买场所、零售商店的周围、内部以及在商品陈设的地方所设置的广告物，都属于pop广告。如：商店的牌匾、店面的装满和橱窗，店外悬挂的充气广告、条幅，商店内部的装饰、陈设、招贴广告、服务指示，店内发放的广告刊物，进行的广告表演，以及广播、录像电子广告牌广告等。狭义的pop广告概念，仅指在购买场所和零售店内部设置的展销专柜以及在商品周围悬挂、摆放与陈设的可以促进商品销售的广告媒体。 3)pop广告设计的发展历史
pop广告起源于美国的超级市场和自助商店里的店头广告。1939年，美国pop 广告协会正式成立后，自此pop广告获得正式的地位。 30年代以后，pop广告在超级市场、连锁店等自助式商店频繁出观，于是逐渐为商界所重视。60年代以后，超级市场这种自助式销售方式由美国逐渐扩展到世界各地，所以pop广告也随之走向世界各地。 4) pop广告的功能 1、新产品告知的功能 2、起消费者潜在购买意识的功能 3、代售货员的功能 4、造销售气氛的功能 5、提升企业形象的功能 5）pop广告的发展趋势 1、系列pop广告 2、技术的吸收与综合 3、绘式pop广告 2重点、难点 ⑴教学重点： pop广告的基本概念和功能。 ⑵教学难点： pop广告的概念和分类形式。 3基本要求 要求学生了解pop广告的基本概念、理解pop广告的几种分类的形式，并能够掌握其功能。 第二章pop广告的类型（6学时） 1课程内容 1）什么是店头POP？ 置于店头的POP广告，如看板、海报、店招、立场招牌、海报、大木偶站式广告牌、实物大样本、高空气球、橱窗展示、广告伞、指示性标志等。 2）柜台展示POP广告 柜台展示POP是放在柜台上的小型POP广告。由于广告体与所展示商品的关系不同，柜台展示POP又可分为展示卡和展示架两种。
培训初中英语教学大纲
?初中英语教学大纲 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 中华人民共和国教育部制订 ·教学目的 ·教学目标与要求 ·教学内容· 教学中应该注意的几个问题 教学评价 一、教学目的 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话
大学英语基础教程零起点课程教学大纲
大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲 一、层次与学制：本科，四年制 二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。 三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生） 四、课程性质与任务 大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。 五、教学目的与基本要求 （一）教学目的 大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。 （二）教学要求 1.语音 要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。 2.词汇 词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。 3.语法 要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4.阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。 5.听力能力 能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 6.表述能力 能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。 7.写作能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲，能就一定的话题在半小时内写出100个单词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。 8.翻译能力 能借助词典将难度略低和课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意。 六、教材与教学参考书 教材：名称: 《大学英语基础教程（零起点）》 作者：李桂兰主编 出版社：外语教学与研究出版社 出版年月：2000年9月出版 教材类型：一般教材 教学参考书：名称：《大学英语基础教程（零起点）教师手册》 作者：郭建荣等主编 出版社：外语教学与研究出版社 出版年月：2000年10月出版
高等学校英语专业教学大纲
高等学校英语专业教学大纲 前言 l 高等学校英语专业英语教学大纲 l 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 前言 80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。 鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。 受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。 经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是
落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。 高等学校外语专业教学指导委员会英语组 2000年3月 高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格:这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即:基础阶段(一年级和二年级)和高年级阶段(三年级和四年级)。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提
《广告创意与策划》教学大纲设计
泰豪游戏分院 《广告创意与策划》课程教学大纲 课程名称：广告创意与策划 课程编码： 课程性质：专业方向课 适用专业：艺术设计 编写人：姚冲；审定人：； 一、课程简介 （一）课程性质与任务 “广告策划与创意”课程是广告专业的一门专业性、应用性强的重要基础技术课程。广告策划涵盖广告环境分析、产品研究、消费者行为研究、竞争对手研究、广告目标确定、广告定位、广告创意、广告战略、媒体选择、广告发布时机确定、广告费用预算、广告效果调查及评估等。广告创意又在课程体系中居于关键地位，在广告运作的框架中起着至关重要的作用，因为它是广告作品直接打动消费者的核心，是为促进产品或服务的销售、实现广告目标，经过创造性思维而获得的独特的“好的主意”或“好的点子”。创意是广告的灵魂，是广告设计的基础，是使广告活动取得事半功倍效果的捷径。目前美广、装广、影视广告专业均开设本课程，具体课程的细分根据不同的专业方向有所调整。总体是面向社会主义市场经济发展的需要，面向地方经济发展的需要，培养德、智、体全面发展的，具有一定的理论修养、写作、电脑操作等能力突出的复合型高等职业人才。《广告策划与创意》锻炼学生公关、宣传的能力，提高他们适应市场经济的能力 1、（二）课程教学目的及要：求创意是广告的灵魂，提升创意能力；策划是广 告的生命，提升策划能力；注重课内课外作业训练，并强调以赛带练，在实战中提升创作水平；广泛阅读：书籍、杂志、网站等； （三）课程教学内容
本课程着重在市场营销框架中强调广告策划与创意，重广告策划书的撰写能力和广告作品的创意能力的提升 （四）先修课程及后续课程 先修课程有：美术基础、图像处理 后续课程有：场景设计、角色设计、数字绘画 二、课程教学总体安排 （一）学时分配建议表：总32学时 1．教材： 2．参考书目： 《广告创意训练教程》张勇高等教育出版社 《现代广告学》（第四版）何修猛复旦大学出版社 2002年 《现代广告策划》潘哲初复旦大学出版社 1999年 《广告学教程》张金海姚曦上海人民出版社 2003年 《当代广告学》，[美]威廉·阿伦斯，华夏出版社，1999 《一个广告人的自白》，[美]大卫·奥格威，中国友谊出版社 《奥美的观点》企业管理出版社 2000年 《定位》，[美]里斯·特劳特，中国财政经济出版社 《公共关系的战略与战术》，[美]丹尼斯·威尔科克斯等，解放出版社
英语口语课程教学大纲
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式
英语口语教学大纲
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语（学术英语）》课程教学大纲 ACADEMICENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 《大学英语（学术英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。该课程安排在第四学期，总计48学时，3学分。本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。 三、课程的性质、目的和任务 教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有工具性，体现在英语听说读写译技能、专门用途英语两方面。在专门用途英语上，学生通过学术英语、职业英语等来获得学术领域或职业领域进行交流的能力，提升学生学术和职业素养，且该能力培养要进一步增强。 我校是以工科为主的地方本科院校，工科专业多，学生将来面临的学业深造、就业渠道也必然以工科方向为主，开设学术英语课程也是大势所趋。 学术英语能力主要包括：听专业课程和专业讲座的能力；搜索、阅读和评价专业文献的能力；撰写文献摘要、述评和专业小论文的能力；口头陈述和演示科研成果的能力；参加学术讨论的能力。 四、课程教学环节的基本要求 （一）大学英语课程教学总体要求 依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。 三个级别教学要求的总体能力描述如下：
展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。 （二）《大学英语（学术英语）》课程教学要求 学术英语以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的。 学术英语课程凸显大学英语工具性特征，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点，也分为三个级别。 三个级别教学要求的总体能力描述如下： 由于学术英语的难度和要求都比较高，针对我校实际情况，该课程安排在第四学期开设，一本招生及二本招生中英语水平较好的专业原则上以提高目标和发展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学，且课内外学习时数的比例应不低于1：3。教学环节包括讲授、讨论、习题、课外教学、考试等环节，听、说、读、写、译技能培养并重。 五、教学手段与方法 本课程教学以学生为中心，培养学生的自主学习和终身学习能力为目标，综合运用各种教学方法（如交际教学法、情景教学法、任务教学法、问题解决法、翻转课堂模式、线上线下互动等），提高课堂教学效果和质量。 与此同时，充分利用现代多媒体、网络技术辅助力量，建立《大学英语（学术英语）》课程网络教学平台（如QQ、微信、朋友圈、O2O平台等），学生进行线上线下互动交流和个性化学习。 教学环节依据实际情况，可采取讲授、讨论、习题、课外教学、考试及其它灵活形式（如