UNIX中特殊符号的使用

更好地理解UNIX? 用户输入的这些“奇怪的” 字符。学习如何在UNIX 中使用管道、重定向、操作符等特性。

现在，您已经在IBM? AIX? 上工作了一段时间了。您已经学习了几个基本命令，能够在目录结构中移动、创建和修改文件、查看正在运行的进程以及管理用户和系统。这很不错，但是您希望了解UNIX? 管理员输入的命令是什么意思。这些命令中包含许多奇怪的符号。在本文中，了解|、>、>>、<、<<、[[和]]等符号在UNIX 和Linux? 中的意思，以及如何使用&&、||、<、<=和!=操作符。

管道

如果您熟悉UNIX，那么管道（或pipe）会是每天都要接触到的东西。管道最初是由Malcolm McIlroy 开发的，可以使用管道把一个命令的标准输出（stdout）定向到下一个命令的标准输入（stdin），这样就形成了连续执行的命令链。可以在一个命令行上使用多个管道。在许多时候，一个命令的stdout 用作下一个命令的stdin，第二个命令的stdout 又被重定向到另一个命令的stdin，依此类推。

例如，在排除故障或执行日常检查时，大多数UNIX 管理员首先做的事情之一是查看系统上当前正在运行的进程。清单1演示这样的检查。

清单 1. 日常进程检查示例

# ps –ef

UID PID PPID C STIME TTY TIME CMD

root 1 0 0 Jul 27 - 0:05 /etc/init

root 53442 151674 0 Jul 27 - 0:00 /usr/sbin/syslogd

root 57426 1 0 Jul 27 - 0:00 /usr/lib/errdemon

root 61510 1 0 Jul 27 - 23:55 /usr/sbin/syncd 60

root 65634 1 0 Jul 27 - 0:00 /usr/ccs/bin/shlap64

root 82002 110652 0 Jul 27 - 0:24 /usr/lpp/X11/bin/X -x abx

-x dbe -x GLX -D /usr/lib/X11//rgb -T -force :0 -auth /var/dt/A:0-SfIdMa

root 86102 1 0 Jul 27 - 0:00 /usr/lib/methods/ssa_daemon -l ssa0

root 106538 151674 0 Jul 27 - 0:01 sendmail: accepting connections

root 110652 1 0 Jul 27 - 0:00 /usr/dt/bin/dtlogin -daemon

root 114754 118854 0 Jul 27 - 20:22 dtgreet

root 118854 110652 0 Jul 27 - 0:00 dtlogin <:0> -daemon

root 131088 1 0 Jul 27 - 0:07 /usr/atria/etc/lockmgr

-a /var/adm/atria/almd -q 1024 -u 256 -f 256

root 147584 1 0 Jul 27 - 0:01 /usr/sbin/cron

root 155816 151674 0 Jul 27 - 0:04 /usr/sbin/portmap

root 163968 151674 0 Jul 27 - 0:00 /usr/sbin/qdaemon

root 168018 151674 0 Jul 27 - 0:00 /usr/sbin/inetd

root 172116 151674 0 Jul 27 - 0:03 /usr/sbin/xntpd

root 180314 151674 0 Jul 27 - 0:19 /usr/sbin/snmpmibd

root 184414 151674 0 Jul 27 - 0:21 /usr/sbin/aixmibd

root 188512 151674 0 Jul 27 - 0:20 /usr/sbin/hostmibd

root 192608 151674 0 Jul 27 - 7:46 /usr/sbin/muxatmd

root 196718 151674 0 11:00:27 - 0:00 /usr/sbin/rpc.mountd

root 200818 151674 0 Jul 27 - 0:00 /usr/sbin/biod 6

root 213108 151674 0 Jul 27 - 0:00 /usr/sbin/nfsd 3891

root 221304 245894 0 Jul 27 - 0:05 /bin/nsrexecd

daemon 225402 151674 0 11:00:27 - 0:00 /usr/sbin/rpc.statd

root 229498 151674 0 11:00:27 - 0:00 /usr/sbin/rpc.lockd

root 241794 151674 0 Jul 27 - 0:51 /usr/lib/netsvc/yp/ypbind

root 245894 1 0 Jul 27 - 0:00 /bin/nsrexecd

root 253960 1 0 Jul 27 - 0:00 ./mflm_manager

root 274568 151674 0 Jul 27 - 0:00 /usr/sbin/sshd -D

root 282766 1 0 Jul 27 lft0 0:00 /usr/sbin/getty /dev/console

root 290958 1 0 Jul 27 - 0:00 /usr/lpp/diagnostics/bin/diagd

root 315646 151674 0 Jul 27 - 0:00 /usr/sbin/lpd

root 319664 1 0 Jul 27 - 0:00 /usr/atria/etc/albd_server

root 340144 168018 0 12:34:56 - 0:00 rpc.ttdbserver 100083 1

root 376846 168018 0 Jul 30 - 0:00 rlogind

cormany 409708 569522 0 19:29:27 pts/1 0:00 -ksh

root 569522 168018 0 19:29:26 - 0:00 rlogind

cormany 733188 409708 3 19:30:34 pts/1 0:00 ps -ef

root 749668 168018 0 Jul 30 - 0:00 rlogind

系统上当前正在运行的进程的列表可能像清单1这么简单；但是，大多数生产系统运行的进程更多，这会使ps的输出更长。为了把这个列表缩短到自己需要的范围，可以使用管道把ps –ef的标准输出重定向到grep，从而搜索自己真正希望看到的结果。清单2把清单1产生的进程列表重定向到grep，搜索字符串“rpc” 和“ksh”。

清单 2. 把进程列表重定向到grep

当多次把stdout 重定向到stdin 时，管道的使用方法可以很复杂。在下面的示例中，扩展了前面的ps和grep示例，把它的stdout 重定向到另一个grep，其作用是排除包含“grep” 或“ttdbserver” 的字符串。当最后的grep 操作完成时，再次使用管道把stdout 重定向到一个awk语句，其作用是输出进程标识符（PID）大于200,000 的所有进程：

图 1

通过图形说明命令的 stdout 重定向到后续命令的 stdin 的次序。

图 1. 管道示例

用 >、>>、< 和 << 执行数据重定向

通过命令行界面（CLI ）执行命令的另一个重要方面是，能够把各种输出写到一个设备，或者把来自另一个设备的输入读取到命令中。要想写一个命令的输出，需要在执行的命令后面加上大于号（> 或 >>）和所需的目标文件名或设备。如果目标文件不存在，而且您对目标目录有写权限，那么 > 和 >> 会创建这个文件并根据您的 umask 设置权限，然后把命令的输出写到刚创建的文件中。但是，如果这个文件存在，> 会尝试打开文件并覆盖整个内容。如果希望在这个文件中追加内容，那么只需使用 >>。可以认为它的作用是把左边命令的输出数据流移动到右边的目标文件中（即 ->

-> ）。

下面的示例执行 “管道” 一节中的 ps –ef 示例，并把输出重定向到文件 ps_out ：

回页首

下面的代码执行前面扩展的管道示例并把输出重定向到同一个文件（ps_out），但是追加到当前数据后面：

清单3给出前两个重定向的输出。

清单 3. 重定向的输出

当只使用>重定向输出时，只重定向命令的stdout。但是，除了stdout，还有stderr 输出：前者表示为1，后者表示为2。在UNIX 中输出重定向没有区别。只需在>前面加上所需的输出类型（例如，1>、2>），告诉shell 要把输出路由到哪里。

清单4尝试列出fileA.tar.bz2 和fileC.tar.bz2。但是，如第一个命令（ls）所示，fileC.tar.bz2 不存在。好在可以把stdout 和stderr 分别重定向到ls.out 和ls.err，这样就能够看到错误消息。

清单 4. 列出文件fileA.tar.bz2 和fileC.tar.bz2

在AIX 中，对stdout 和stderr 使用>和>>时应用相同的规则。例如，以后的测试可以使用相同的输出文件，见清单5。

清单 5. 使用输出文件进行以后的测试

有时候，可能需要把stdout 和stderr 写到同一个文件或设备。这有两种方法。第一种方法是把1>和2>重定向到同一个文件：

第二个方法更简单更快速，有经验的UNIX 用户更喜欢采用这种方法：

我们分解这个语句。首先，执行ls fileA.tar.bz2 fileC.tar.bz2。然后使用> ls.out把stdout 重定向到ls.out，使用2>&1把stderr 重定向到前面重定向的stdout（ls.out）。

请记住，可以把输出重定向到文件和其他设备。可以把数据重定向到打印机、软盘、终端类型（TTY）以及各种其他设备。例如，如果希望把一个消息发送给所有会话（或TTY）上的某个用户，那么只需循环处理who并把一个消息重定向到TTY（如果您有足够的权限的话），见清单6。

清单 6. 把消息重定向到一个TTY

回页首

stdin 而不是stdout

尽管使用> 和>> 对于大多数人是一个相当容易掌握的概念，但是有的人在使用小于号（< 和<<）时常常有困难。在考虑> 和>> 时，认为它们把左边命令的输出数据流移动到右边的目标文件中，这样最容易理解。同样的方法也适用于< 和<<。在使用< 时，本质上是用一个已经提供的stdin 执行一个命令。也就是说，把已经提供的数据提供给左边的命令作为stdin（即 <- ）。

例如，假设希望把一个包含ASCII 文本文件的电子邮件发送给另一个用户。可以使用管道把cat的stdout 重定向到mail的stdin（即cat mail_file.out | mail –s "Here's your E-mail!" acormany@https://www.sodocs.net/doc/431002668.html,），也可以把文件的内容重定向到mail命令的stdin：

使用<<（也称为here-document）可以节省格式化时间，并且使命令执行的处理更容易。通过使用<<，文本字符串被重定向到执行的命令作为stdin，但是可以继续输入信息，直到到达终止标识符。只需输入命令，输入<< 和终止标识符，然后输入需要的任何内容，最后在一个新行上输入终止标识符。通过使用here-document，可以保留空格、换行等。

例如，UNIX 必须单独处理下面五个echo语句：

可以用以下代码替换多个echo语句，UNIX 只需处理一次执行：

还可以使用制表符让shell 脚本中的内容更整洁一点，这只需要在<< 和终止标识符之间放上一个连字符（-）：

清单7给出的示例演示如何结合使用本文到目前为止讨论的东西。

清单7. 组合CLI

现在，看看关于重定向和管道的脚本。

回页首

子shell

有时候，需要一起执行几个命令。例如，如果希望在另一个目录中执行某一操作，可以使用清单8中的代码。

清单8. 同时执行几个命令

这是有效的，但是要注意，在执行这些步骤之后，您就不再位于原来的目录中了。通过把这些命令放在它们自己的子 shell 中，它们会作为子 shell 的实例执行。清单 9 演示如何使用子 shell 执行相同的代码。

清单 9. 使用子 shell 同时执行几个命令

test 命令、[ ] 和 [[ ]]

在编写 shell 脚本或用任何现代语言编写程序时，运算表达式或值的能力都很重要。UNIX 一直通过 test 命令提供这一功能。正如 test 的手册页指出的，test 命令运算表达式参数的值，如果表达式的值是 True ，就返回零（True ）退出值。关于 test 的定义和所有可用条件的更多信息，请参见 test 手册页。

要想使用 test 命令，只需给这个命令提供适当的标志和文件名。当 test 运算完表达式时，返回到命令提示，可以在这里检查返回码，见 清单 10。

清单 10.

检查返回码

回页首

根据定义，如果表达式值是True，那么test返回零退出值，否则返回非零退出值（即1）。在清单10中，找到了文件emptyfile，所以test返回0；但是没有找到文件badfilename，所以返回1。

使用test的另一种方法是把要运算的表达式放在单层方括号（[ ]）中。使用test命令或把它替换为[ ]会返回相同的值：

使用单层方括号（[ ]）还是双层方括号（[[ ]]）是个人习惯问题，实际上取决于您如何学习命令和shell 脚本编程。但是请记住，这两者之间有一些差异。尽管[ ]和[[ ]]在运算期间使用相同的测试操作符，但是它们使用不同的逻辑操作符。

回页首

操作符

在ksh（AIX 中使用的默认shell）中，以及UNIX 和Linux 使用的其他shell 中，一定要知道如何使用测试、逻辑和替换操作符。

测试操作符

在编写shell 脚本时，测试操作符对于检查错误和检查文件状态很重要。下面只是可以在ksh 和其他标准UNIX shell 中使用的一部分测试操作符：

-d ：是一个目录

?-e ：存在

?-f ：是一个常规文件

?-n ：不是NULL

?-r ：用户对有读权限

?-s ：的大小大于0

?-w ：用户对有写权限

?-x ：用户对有执行权限

?-z ：是null

?-L ：是一个符号链接

请记住，在UNIX 目录中，设备、符号链接和其他对象都是文件，所以上面的测试操作符适用于所有类型的文件。每个人都有自己的shell 脚本编程风格。无论在测试语句中使用[[ ]]还是[ ]，上面的测试操作符的作用是相同的。本文使用[[ ]]。清单11演示如何使用上面列出的几个测试操作符。

清单11. 使用测试操作符

#!/usr/bin/ksh

while true

do

echo "\nEnter file to check: \c"

read _FNAME

if [[ ! -e "${_FNAME}" ]]

then

echo "Unable to find file '${_FNAME}'"

continue

fi

if [[ -f "${_FNAME}" ]]

then

echo "${_FNAME} is a file."

elif [[ -d "${_FNAME}" ]]

then

echo "${_FNAME} is a directory."

elif [[ -L "${_FNAME}" ]]

then

echo "${_FNAME} is a symbolic link."

else

echo "Unable to determine file type for '${_FNAME}'"

fi

[[ -r "${_FNAME}" ]] && echo "User ${USER} can read '${_FNAME}'"

[[ -w "${_FNAME}" ]] && echo "User ${USER} can write to '${_FNAME}'"

执行清单11 中的代码并检查几个文件名，会产生清单12所示的输出。

清单12. 执行测试操作符的输出

# ls –l

-rwxr-xr-x 1 cormany atc 786 Feb 22 16:11 check_file

-rw-r--r-- 1 cormany atc 0 Aug 04 20:57 emptyfile

# ./check_file

Enter file to check: badfilename

Unable to find file 'badfilename'

Enter file to check: check_file

check_file is a file.

User cormany can read 'check_file'

User cormany can write to 'check_file'

User cormany can execute 'check_file'

check_file is NOT empty.

Enter file to check: emptyfile

emptyfile is a file.

User cormany can read 'emptyfile'

User cormany can write to 'emptyfile'

emptyfile is empty.

要想了解关于测试操作符的更多信息和完整列表，请执行man test。

逻辑操作符

UNIX 中的另一组重要操作符是逻辑操作符。与大多数现代编程语言一样，需要使用AND和OR语句对表达式或它们的值进行条件运算。

如果您读过我以前的文章（参见参考资料），就会注意到我喜欢使用逻辑操作符，而不是编写多行代码。这会使脚本更干净，更容易管理。在编写脚本时，我会先编写exit_msg()函数：

这样就不必编写清单13那样臃肿的代码。

清单13. 不使用exit_msg() 函数和逻辑操作符的脚本

#!/usr/bin/ksh

if [[ -n ${_NUM1} ]]

then

unset _NUM1

fi

if [[ -n ${_NUM2} ]]

then

unset _NUM2

fi

while [[ -z ${_NUM1} ]] || [[ -z ${_NUM2} ]]

do

echo "Enter 2 sets of numbers: \c"

read _NUM1 _NUM2

done

echo "Enter file to log results to: \c"

read _FNAME

if [[ ! -e "${_FNAME}" ]]

then

echo "File '${_FNAME}' doesn't exist. A new log will be created." fi

touch "${_FNAME}"

if [[ ! -w "${_FNAME}" ]]

then

echo "Unable to write to file '${_FNAME}'"

exit 1

fi

expr ${_NUM1} \/ 1 > /dev/null 2>&1

if [[ $? -ne 0 ]]

then

echo "Number '${_NUM1}' is not numeric."

exit 2

fi

expr ${_NUM2} \/ 1 > /dev/null 2>&1

if [[ $? -ne 0 ]]

then

echo "Number '${_NUM2}' is not numeric."

exit 2

fi

echo "${_NUM1},${_NUM2}" >> "${_FNAME}"

只需使用exit_msg()这样的简单函数和几个逻辑操作符，这个脚本就可以简化成更漂亮更容易理解的程序，见清单14。

清单14. 使用函数和逻辑操作符的脚本简化版本

#!/usr/bin/ksh

exit_msg() {

[[ $# -gt 1 ]] && echo "${0##*/} (${1}) - ${2}"

exit ${1:-0}

}

[[ -n ${_NUM1} ]] && unset _NUM1

[[ -n ${_NUM2} ]] && unset _NUM2

while [[ -z ${_NUM1} ]] || [[ -z ${_NUM2} ]]

do

echo "Enter 2 sets of numbers: \c"

read _NUM1 _NUM2

done

echo "Enter file to log results to: \c"

read _FNAME

[[ ! -e "${_FNAME}" ]] && echo

"File '${_FNAME}' doesn't exist. A new log will be created."

touch "${_FNAME}"

前面的示例主要使用AND（&&）和OR（||）逻辑操作符。除了这些之外，还可以使用AND（–a）和OR（–o）操作符。在使用test命令或单层方括号（[ ]）时，使用–a和–o运算表达式。但是，如果使用双层方括号（[[ ]]），就要使用&&和||：

比较测试操作符

另一组测试操作符称为比较测试操作符。与前一组测试操作符一样，比较测试操作符是执行错误检查或根据另一个值测试值的简便方法。前一组测试操作符主要用来测试文件或检查一个变量是否已经定义了，而比较测试操作符主要用来测试字符串和数字值，例如检查日期、检查文件大小、检查两个字符串是否相同等等。

比较测试操作符包括：

? -nt ：fileA 比fileB 新

? -ot ：fileA 比fileB 旧

? -ef ：fileA 和fileB 指向同一个文件

? = ：字符串与模式匹配

? != ：字符串与模式不匹配

? < ：按照词典次序stringA 出现在stringB 之前

? > ：按照词典次序stringA 出现在stringB 之后

? -eq ：expressionA 等于expressionB

? -ne ：expressionA 不等于expressionB

? -lt ：expressionA 小于expressionB

? -gt ：expressionA 大于expressionB

? -le ：expressionA 小于或等于expressionB

? -ge ：expressionA 大于或等于expressionB

可以按照与其他操作符相同的格式使用比较测试操作符。可以使用test、[ ]或[[ ]]。清单15、清单16和清单17分别演示如何使用文件、数字和字符串比较。

清单15. 文件比较

清单16. 数字比较

清单17. 字符串比较

替换操作符

在编写脚本时，很容易忘记定义一个变量或为它赋值。或者，您好几年没有改动一个脚本，现在需要修改它，但是忘了它的细节。有时候，希望告诉用户已经设置了一个值，或者设置了某些默认值。替换操作符是解决这些问题的好方法：

?${var-value}：如果存在，就返回的值。如果不存在，就返回。

?${var=value}：如果存在，就返回的值。如果不存在，就把设置为并返回。

?${var+value}：如果存在，就返回的值。如果不存在，就返回NULL。

?${var?value}：如果存在，就返回的值。如果不存在，就退出命令或脚本并显示用设置的错误消息。如果未设置，就显示默认的错误消息“Parameter null or not set”。

?${var:-value}：如果存在且不是NULL，就返回的值。如果不存在或者是NULL，就返回。

?${var:=value}：如果存在且不是NULL，就返回的值。如果不存在或者是NULL，就把设置为并返回。

?${var:+value}：如果存在且不是NULL，就返回的值。如果不存在或者是NULL，就返回NULL。

?${var:?value}：如果存在且不是NULL，就返回的值。如果不存在或者是NULL，就退出命令或脚本并显示用设置的错误消息。如果未设置，就显示默认的错误消息

“Parameter null or not set”。

请注意前四个和后四个定义之间的细微差异。后一组定义在变量名和替换操作符之间包含一个冒号（:），这会额外检查变量是否是NULL。在考虑用替换操作符给变量赋值时，要注意的另一个重要问题是，给变量赋值应用的规则与以一般方式从命令行或脚本定义变量的规则相同。不能用新值覆盖受保护的保留变量（例如，$1、$2、$3）。

清单18中的示例演示替换操作符的使用方法。注意，可以组合使用多个替换操作符，见脚本的最后一行。

清单18. 使用替换操作符

# cat subops_examples

#!/usr/bin/ksh

_ARG1="${1}"

echo "Test 1A: The 1st argument is ${_ARG1-'ATC'}"

echo "Test 1B: The 1st argument is ${_ARG1:-'ATC'}"

_ARG2="${2}"

echo "Test 2A: The 2nd argument is ${_ARG2-'AMDC'}"

echo "Test 2B: The 2nd argument is ${_ARG2:-'AMDC'}"

_ARG3="${3}"

echo "Test 3A: The 3rd argument is ${_ARG3='PAC'}"

echo "Test 3B: The 3rd argument is ${_ARG3:='PAC'}"

_ARG4="${4}"

echo "Test 4A: ${4:+'The 4th argument was supplied'}"

echo "Test 5: If the 4th argument was provided, the value would be

${4:?'The 4th argument was not supplied.'}. Otherwise, we will not

see this message and get an error instead."

_ARG8="${8}"

echo "${_ARG8:=${7:-${6:-${5:-No Arguments were supplied after the 4th}}}}"

清单19显示在不提供参数的情况下执行这个脚本的情况。

清单19. 不带参数执行脚本

清单20显示在只提供三个参数的情况下执行脚本会发生什么。清单20. 用三个参数执行脚本

清单21显示在只提供四个参数的情况下会发生什么。

清单21. 用四个参数执行脚本

清单22显示提供所有五个参数时的情况。

清单22. 用所有五个参数执行脚本

清单23显示提供七个参数时的情况。注意，因为提供了七个参数，所以第五和第六个参数被忽略。清单23. 用七个参数执行脚本

中考语文标点符号的用法

[中考语文复习]标点符号的种类、用法 标点符号的种类 1、点号主要用来表示语言中的停顿和语气。点号有七种： 句号（。）问号（？）感叹号（！）顿号（、）逗号（，）分号（；）冒号（：） 2、标号主要用来标明词语或句子的性质和作用。常用的有七种： 引号（“”‘’）括号（（）[]）破折号（——）省略号（……）书名号（《》〈〉）间隔号（·）着重号（·）标点符号的用法 1、句号：表示一句话完了之后的停顿。例如： 我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。 2、问号：表示一个问句完了之后的停顿。例如： 我们坐车去吗？我们坐火车去。船呢？先从船，…… 注意：该不该用问号主要看句子是否真正发问，有没有真正发问，有没有疑问语气。例如：谁都不知道他是谁。(一句就不能用问号) 3、感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。例如： （1）好一幅美丽的图画！（感叹句） （2）小李，快来！快来！（祈使句） 注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。例如： （1）多美呀，祖国的春天！ 4、逗号：表示一句话中间的停顿。例如： 道路是曲折的，前途是光明的。 5、顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。例如： 作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。 6、分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。例如： 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 7、冒号： 一种是用在总括语之后（提示下文）。例如：下午他拣了几件东西：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。 一种用总括语之后（总结上文）。例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。 注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。例如：“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。” 8、引号：

常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)

常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点） （一）顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。 例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语不用顿号。 例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。5、并列成分后带有语气词不用顿号。 例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。

例2：（略） 例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。 例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例13：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。（二）逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。 例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。 例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：（略）详见顿号、

小学三年级语文 常见病句+修改方法,附修改符号使用图

一、小学语文语病常见类型 ?01 成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事， 指代不明。 ?02 用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。 例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得 不当，应改为“果断”。 ?03 词语搭配不当 在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。” “听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢 会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”这里关 联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪 费。” ?04 前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句“估计” 是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了 矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。可以改为“我估计他 这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” ?05 词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠 倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” ?06 重复累赘 在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。 例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ?07 概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” ?08 不合逻辑不合事理

(完整版)正确使用标点符号

正确使用标点符号 教学目标： 1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 4、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。 5、能给现代文、文言文加标点。 6、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 7、形成正确使用标点符号的能力。 教学重点： 1、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。 2、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 3、形成正确使用标点符号的能力。 教学难点： 1、掌握标点符号正确使用的方法。 2、形成标点符号正确使用的能力。 教学设想： 1、适当介绍相关知识，引导学生把握规律，了解方法。 2、注重学生练习，注重讲析、强化。 3、引导学生整理、积累、记忆，养成良好的学习习惯。 4、注重方法的指导、能力的培养。 5、安排四课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号： 乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。） 可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。） 可见，正确使用标点符号显得多么重要。 二、考点解读 标点符号虽然不是安徽高考的知识点，但是在作文评分标准中有“标点正确”的要求，同时，正确应用标点符号的能力也是语文学习的基本功之一。 标点符号简称标点，分为两大类，一是点号，一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿和语气的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。标点符号是辅助文字记录的一套符号，在汉语表达中，它对表情达意起着一种重要的辅助作用，可以帮助我们分清句子结构、辨明不同语气，正确地理解词语的性质和文章的意义。“正确使用标点符号”，对阅读和写作都很重要，是语言运用的

标点符号的使用方法及技巧

一、考纲要求 标点符号是书面语的有机组成部分，《考试大纲》对本能力点的要求是：正确使用标点符号。这是一种以识记、理解和分析综合为基础的表达应用能力。 二、高考盘点 根据２０10年、２０11年部分省市高考试卷命题情况看，本考点需要掌握常用的１２种标点符号的用法、作用及书写位置，重点掌握问号、冒号、分号、引号、括号、书名号的用法及标号与点号的连写；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 三、难点解析 （一）难点一 ---- 问号的运用的三个难点： 1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。 2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。 3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？ ②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都

敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？ ③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 ［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。 ②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。“是……还是……”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。“或者……只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。 （二）难点二 --引号的运用与引文末点号位置的确定：1、普通词语不能滥用引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。 例：④当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 ［解析］去掉引号，并把最后一个逗号改为分号（强调层次）。因为句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。 2、非直接引用不用引号：

如何能教学生正确使用标点符号

如何教学生正确使用标点符号 标点符号是文字记录语言的辅助工具，是文章里不可缺少的组成部分。小学语 文教学大纲在“教学目的和教学要求”中也明确提出小学生要学会常用的标点 符号。然而在实际教学过程中，我却发现学生对标点符号的使用不够恰当。尤 其体现在习作中。如：1、一篇习作中不用标点符号。2、逗号一直用到底，最后一句用句号。3、各种标点符号作用不明确，乱用……使得习作中的意思表达得不清楚。因此对于我们小学语文教师来说，必须要重视标点符号的教学，尤 其是要从低年级开始抓起，不断加强。 那怎样才能使学生正确地掌握并运用标点符号呢？可以从以下四方面着手：一、故事激趣，让学生认识到标点符号的重要性。 新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的。学生对故事的需 求和接受力比空洞的说教效果更好。因此，我们可以经常在班上开展故事会， 给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此让学生增强对标点符 号在书面表达中所起作用的认识。让学生们在笑声中了解到标点符号的重要性。故事一：明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候， 祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想， 就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家 主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他 想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,

不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声 称好。 故事二：在我国古代，有一个主人对客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。 主人写这个逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。 因为主人没有使用标点符号，客人却念成：下雨天，留客天。留我不？留。 这样把“逐客令”变成了“留客令”，与主人的愿意完全相反了。 这样的故事让学生意识到标点的重要作用。在此基础上，教师相机启发学生收 集更多的故事讲给大家听。让学生通过听故事，认识到标点符号的重要性。树 立正确运用标点符号的思想。 二、结合课文，活学活用。 在句子教学中，一方面要运用标点帮助学生了解句子的结构层次，体会句 子的思想感情。另一方面又要通过对句子内容的理解加深对标点的认识。把学 习标点与理解课文内容，指导学生运用紧密结合起来。特别是中高年级的标点 教学，不仅要把握标点符号的最基本用法，还要掌握它更多的用法。 如省略号，它最常用的功能是表示例举的省略，但他还可以表示说话断断续续；表示余意未尽，用以引发思考；表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话。例如：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：

标点符号的用法(1)

标点符号的用法 标点符号分为点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号；标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。 标点符号的书写必须规范正确。标点符号要占格写，破折号占两格，省略号每三点占一格。引号、括号、书名号前后部分各占一格，前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的开头。点号不能放在一行的开头。省略号、破折号不能分两截放在上行末尾和下行开头。 标点符号的用法，应着重掌握以下几个方面的内容： 一、正确使用问号。①区别“选择问”与“连续问”。选择问中间用逗号，句末用问号，如“你是去打球呢，还是去游泳？”连续问各问句后均用问号，如：“他是谁？从什么地方来？”②区别“有疑而问”与“有疑而无问”。有些句子形似疑问句，但整个句子不是疑问语气，句末不能用问号，如：“我们应该研究一下，这件事情究竟怎么办。”

二、正确使用冒号。冒号是用在提示语后面或总括语前面，表示提示下文或总括上文的点号。应注意：①冒号一般管到句终；②不是直接引述别人的话，则“某某说”、“某某想”后不用冒号，而用逗号；③“某某说”之类提示语在引文前，其后用冒号；在引文中，其后用逗号；在引文后，其后用句号。 三、引号的用法以及引号与句末点号的配合使用。引号的作用有五种：①表直接引用；②表强调突出；③表讽刺和否定；④表特殊意义；⑤表特定称谓。使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号；②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面，如果引文不完整或者引文成为作者自己话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）要放在后引号之外；③如果转述别人的话，不直接引用，则不能用引号。 四、破折号。破折号的作用有：①表解释说明；②表意思递进；③表话题转换；④表声音延长；⑤表语音较大的停顿或中断；⑥表语意的跳跃或转折；⑦表总结上文；⑧用在副标题前；⑨表事项的列举分承。 五、省略号。①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省

修改符号使用方法及画法

修改符号使用方法及画法恰当地使用修改符号，养成修改文 章的良好习惯，是提高写作水平的重要 环节。文字的修改工作，一般是在原稿 上进行，因此必须尽量保持整洁，修改 什么，怎样修改，应该在书面上有清楚 的表现。在修改稿子时往往乱涂乱画， 这样不但不整洁，修改一多，也容易造 成文字混乱。正确使用修改符号，是避 免这种缺点的重要方法。1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准 GBI一81《校对符号及其用法》。该标 准规定的符号共有22种，常用的有以 上15种。 一、修改符号的作用 1.改正号:表明需要改正错误,把错误之 处圈起来,再用引线引到空白处改正. 2.删除号:表示删除掉.文字少时加圈, 文字多时可加框打叉.

3.增补号:表明增补.文字少时加圈,文字多时可用线画清增补的范围. 4.对调号:表明调整或颠倒的字句位置,三曲线的中间部分不调整. 5.转移号:表明词语位置的转移,将要转移的部分圈起来,并画出引线指向转移部位. 6.接排号:表明两行文字之间应接排,不需另起一行. 7.另起号:表明要另起一段.需要另起一段的地方,用引线向左延伸到起段的位置. 8.移位号:表明移位的方向.用箭头或凸曲线表示,使用箭头,是表示移至箭头前直线位置;使用凸曲线,是表示把符号内的文字移至开口处两短直线的位置. 9.排齐号:表明应排列整齐.在行列中不齐的字句上下或左右画出直线. 10.保留号:表明改错或删错后需保留原状.在改错或删错处的上方或下方画出

三角符号,并在原删除符号上画两条短线. 11.加空号:表明在字与字或行与行之间 加空.符号画在字与字之间的上方,行与 行之间的左右处. 12.减空号:表明字与字,行与行之间减空.符号使用方法同上. 13.空字号:表明空一字距;表明空1/2 字距;表明空1/3字距;表明空1/4字距. 14.角码号:用以改正上下角码的位置. 15.分开号:用以分开外文字母.

标点符号正确使用方法大全修改

标点符号正确使用方法大全 一、顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例(1)：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例(2)：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。 例(3)：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语内不用顿号。 例(4)：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例(5)：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。 5、并列成分后带有语气词不用顿号。 例(6)：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例(7)：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例(2)：略 例(8)：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。 例(9)：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。 例(10)：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例(11)：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例(12)：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例(13)：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。 二、逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。 例（14）：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例（15）：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。 例（2）/（6）/（7）/（8）/（9）/（10）/（11）/（12）/（13）/（16）/（17）/（18）/（22）/（26）/（28）：略详见顿号、分号、冒号的用法。

部分标点符号的用法

部分标点符号的用法 一、句末点号：句号、问号、感叹号三种。 1、句号（。略） 2、问号（？）（注意事项）： A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。 例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？ 例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ 例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？ C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例：请你们说话小声一点好不好？ D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。 例：谁都不知道他是谁。 3、叹号（！） 表示感情强烈的句子末了的停顿。 A、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。

例：小王，快来！快来！ 例：怎么会讲得这么糟呢！ C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本 句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。例：这件事太难了，我该怎么办呢？ 例：快去吧，这又有什么可犹豫的！ 二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。 1、逗号 逗号是句中点号的重点。在单句中，逗号主要用于以下七种情况。 （一）、表示句子里边的一般停顿。 例：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。 （二）单句的一般成分之间——主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间，定语、状语和中心语之间，一般不用点号。在以下几种情况下，这些成分之间要用逗号。 甲、主语、谓语的情况特殊 第一、主语（复杂的短语作主语）和谓语比较长，主语和谓语中间通常要用逗号。 例：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。 第二、主语虽然短，但需要强调，主语后面要用逗号。 例：她，就是这次比赛中唯一的女冠军。 第三、主语后面带有语气助词，语气助词后面要用逗号。 例：你啊，还是这个老脾气。 第四、谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。 例：你的申请，厂长已经同意了。 乙、变式句中间要用逗号。 第一、谓语前置的句子。

常用修改符号使用方法及画法

常用修改符号使用方法及画法 常用修改符号使用方法及画法一、修改符号的作用1.改正号:表明需要改正错误,把错误之处圈起来,再用引线引到空白处改正.2.删除号:表示删除掉.文字少时加圈,文字多时可加框打叉.3.增补号:表明增补.文字少时加圈,文字多时可用线画清增补的范围.4.对调号:表明调整或颠倒的字句位置,三曲线的中间部分不调整.5.转移号:表明词语位置的转移,将要转移的部分圈起来,并画出引线指向转移部位.6.接排号:表明两行文字之间应接排,不需另起一行.7.另起号:表明要另起一段.需要另起一段的地方,用引线向左延伸到起段的位置.8.移位号:表明移位的方向.用箭头或凸曲线表示,使用箭头,是表示移至箭头前直线位置;使用凸曲线,是表示把符号内的文字移至开口处两短直线的位置.9.排齐号:表明应排列整齐.在行列中不齐的字句上下或左右画出直线.10.保留号:表明改错或删错后需保留原状.在改错或删错处的上方或下方画出三角符号,并在原删除符号上画两条短线.11.加空号:表明在字与字或行与行之间加空.符号画在字与字之间的上方,行与行之间的左右处.12.减空号:表明字与字,行与行之间减空.符号使用方法同上.13.空字号:表明空一字距;表明空1/2字距;表明空1/3字距;表明空1/4字距.14.角码号:用以改正上下角码的位置.15.分开号:用以分开外文字母.二、修改符号使用方法和画法为进一步规范文字材料的修改使用统一符号，现将《文章修改符号使用方法》印发给你们，望遵照执行。 一、删除号删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段； 第二个用于删去数字、词或标点符号。 二、调位号调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字 的调位； 第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。 三、增补号增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一 个符号用于增补个别字； 第二个符号用于增补几个字； 第三个符号用于增补较多的字数。 四、提行号提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段； 在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。 五、压行号压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

小学生常用修改符号使用方法及画法

常用修改符号使用方法及画法 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以上15种。 一、修改符号的作用 1.改正号:表明需要改正错误,把错误之处圈起来,再用引线引到空白处改正. 2.删除号:表示删除掉.文字少时加圈,文字多时可加框打叉. 3.增补号:表明增补.文字少时加圈,文字多时可用线画清增补的范围. 4.对调号:表明调整或颠倒的字句位置,三曲线的中间部分不调整. 5.转移号:表明词语位置的转移,将要转移的部分圈起来,并画出引线指向转移部位. 6.接排号:表明两行文字之间应接排,不需另起一行. 7.另起号:表明要另起一段.需要另起一段的地方,用引线向左延伸到起段的位置. 8.移位号:表明移位的方向.用箭头或凸曲线表示,使用箭头,是表示移至箭头前直线位置;使用凸曲线,是表示把符号内的文字移至开口处两短直线的位置. 9.排齐号:表明应排列整齐.在行列中不齐的字句上下或左右画出直线. 10.保留号:表明改错或删错后需保留原状.在改错或删错处的上方或下方画出三角符号,并在原删除符号上画两条短线. 11.加空号:表明在字与字或行与行之间加空.符号画在字与字之间的上方,行与行之间的左右处. 12.减空号:表明字与字,行与行之间减空.符号使用方法同上. 13.空字号:表明空一字距;表明空1/2字距;表明空1/3字距;表明空1/4字距. 14.角码号:用以改正上下角码的位置. 15.分开号:用以分开外文字母. 二、修改符号使用方法和画法

为进一步规范文字材料的修改使用统一符号,现将《文章修改符号使用方法》印发给你们,望遵照执行。 一、删除号 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。 二、调位号 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 三、增补号 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。 四、提行号 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 五、压行号 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 六、复原号 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符号用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 七、离空号：# #

标点符号正确使用方法大全

标点符号正确使用方法大全 顿号 1、用于并列的词或短语之间。例如：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。 例：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语内不用顿号。 例：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。 5、并列成分后带有语气词不用顿号。例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。例：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。例：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。 逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 分号 1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。 例：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。 例：虚心使人进步；骄傲使人落后。只要有一个分句内用了逗号，分句间就可以用分号。 3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。 例：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道；二、自己不要吃得太饱；三、有经济头脑。 冒号 1、一般有提示下文和总结上文两种作用。例：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。 例：通过这件事，我深深地体会到：依靠群众，坚持调查研究的重要性。不能在没有明显停顿的地方用冒号，而非提示语后面没有明显停顿。 3、冒号一般不能套用。例：事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。 4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。 例：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道。二、自己不要吃得太饱。三、有经济头脑。提行处理或加引号处理例外。 5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。 例：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

语文常见修改符号及用法

语文中的常见修改符号使用方法 、删除号 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。 二、调位号“.匚二调位号是调 整字、词、句次序的符号。第一个和第二个 符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔 行的调位，箭头插在移入位置。 三、增补号人* ' 增补号是增补字、词、句的符号，一般用在 需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。 四、提行号提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字 分成两段; 在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。 五、压行号 压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

4 A LLZTJ 六、复原号「 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符号用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。 七、离空号：# # 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。 八、连续号： --------- 连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。 九、空行号：＞、v 空行号是表示空行或缩行的符号。第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。 文章修改常用符号及其用法

编号符号名称符号形态符号说明用法示例 丧明词锻位衬的转移”将要转移的部分圈毘■井画岀引线指向转移部位。俶对J1作,提高岀 盲物质块辿J 改正号刷除号 占明碍趙改止错误，把错谋之处圈起来*再用弓I载引到空白处菽正。 对调号 我明増补*文字 少时加圈，文字多时 町用线画浦壇补的范 鬧。 ro rvn 农明喘除掉。 文字少时加圈，文宇 多时可加框打叉. 展叫调整離倒的字、 句位雹。三曲线的中 间部分不调 转移智

1正确使用标点符号

正确使用标点符号 一、命题探索 内容上，考查范围主要是90年国家语委和新闻出版署重新颁布的颁布的《标点符号用法》中的标点符号。其中问号、顿号、逗号、分号、冒号、书名号、括号、引号、破折号是考查的重点。 方式上，放在一定的语言环境中，与对句意的理解密切相关。 要求上，包括两个要素，一是正确使用标点符号（包括辨析、修改与添加），一是规范书写 标点符号，即在行文中把标点符号写得工整清晰。 题型上，有选择题：判断正误，或选使用正确的，或选使用有错误的；选择标点，选择适合一段话的一组标点符号。也有主观题：或加补标点（如05年北京卷二的11题“用斜线（/）给下面文言文断句”），或指出错误（如05年浙江卷二的第25题⑴小题），或改正错误(05年辽宁卷二的第23题)，或说明作用。预计未来的题型会以主观题为主。要格外关注综合性的主观题型，如纠错题、给文段加标点符号、说明标点符号在文中的作用。 二、知识聚焦：标点符号分点号和标号。（见表一和表二） 点号一览表（一） 标号一览表（二） 要重点掌握几种常见标点符号的用法。 ⑴句号用于陈述句末尾。语气舒缓的祈使句也用。如:①大门关上了。②请把门关上。 ⑵问号用于疑问句末尾。如:今天怎么回来得这么晚?

⑶叹号用于感叹句末尾。如:这篇文章写得真好! ⑷逗号用于句内一般性停顿。如:荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 ⑸顿号用于句内并列的词或词组之间的停顿。 如:这里的山、水、树、草，都是我非常熟悉的。 ⑹分号用于并列分句之间的停顿。如:地面，是王红扫的；窗户，是李玲擦的。 ⑺冒号用在提示语后或总括语前的停顿，有提示下文或总括上文的作用。 如:我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 ⑻引号表示：①引用。②强调。③讽刺或否定。④特定称谓。 如:他突然记起了杜甫的诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。” ⑼括号表示文中注释的部分。 如:西藏地区需要的水果(苹果、桃、鸭梨等)，都是从外省运来的。 ⑽破折号表示：①解释说明。②意思递进。③意思转折。④声音延长。⑤话语中断。 如:我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊! ⑾省略号表示：①引文的省略。②重复内容的省略。③话未说完。④语意未尽。⑤说话断断续续。 如:①但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有血污…… ②他捂着伤口说：“我……快不……行了。 ⑿书名号表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。如:你看过电影《无极》吗？ 三、设误梳理 从考查方式看，主要有以下几种设误类型： 1、句中并列的词语之间误用顿号 近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。 句中并列的词语或短语之间一般用顿号，作用相当于“和”、“以及”。如果有三个以上的并列成分，连词只用在最后的两个并列成分之间，其余的并列成分之间用顿号。本题应把“经济的发展，城市的扩大，人口的猛增”之间的逗号改为顿号。 2、并列的分句之间误用顿号

标点符号正确使用方法大全[1]

标点符号正确使用方法大全(1) 冷月寒塘 顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。 例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语内不用顿号。 例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。 5、并列成分后带有语气词不用顿号。 例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。 例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。

例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后臵的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例13：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。 逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。 例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。 例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：（略）详见顿号、分号、冒号的用法。 4、逗号和标号同时使用时位臵要得当。 例28：（略）详见引号、括号。 分号 1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。例16：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 例17：这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。多重复句辨别第一层次位臵是关键，也是难点。 2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。

一年级下册正确使用标点符号

《考试说明》中规定：“能够正确使用标点符号。”这就是说，同学们要能正确使用标点符号，使 书面语言表达的意思更准确。同时，也要有分析判断标点符号正误的能力，使16种标点符号真正成为表 情达意的辅助工具。 标点符号的种类 标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。标点符号可以帮助我们分 清句子结构，辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。 标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种，列表如下： 点号 句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。？！，、；： 标号 引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号 “”‘’ ( )[ ] ____ …… . 《》< > ·－－ 标点符号的用法 点号 点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句 末点号和句中点号两种。 （一）句末点号 包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。 1．句号（。） 句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。例如： ①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是 近代以来的历史。 ②请把门关上。③今天我们必须回去。 ④夜晚。⑤下课了。 句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。语气舒缓的祈使句（如 例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈 述语气时也用句号。 2．问号（？） 问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。例如： ①今天怎么回来得这么晚？ ②他是谁？从什么地方来？ 使用问号应注意以下几点： (1)反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思 -包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑

标点符号正确使用方法

标点符号正确使用方法大全顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例1:中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例2:周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。例3:我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七 八个人/三四个月/三五之夜/年方二八/三八妇女节/ 不表示约数的情况下，要使用顿号：退居二、三线/在一、二分句之间/诗的三、四联 3、集合词语内不用顿号。 例4:别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 3、顿号与连词不能同时使用。 例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。 4、并列成分后带有语气词不用顿号，用逗号。 例6:这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 5、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例7:过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 6并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例8:他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。 例9:这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 例：那里美丽的山水、风俗、人情给我留下了深深的印象 7、并列的定语、状语间一般用顿号。 例10:年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例11:他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。 后置的并列定语间用逗号。 例：她的篮子里放着一个碗，空的，破的。 并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 例：在风里，在雨里，我们创造着奇迹。 8、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例12:我走后，你要不断进步，识字，生产。 例13:这个故事讲得真实，感人。 并列补语不需要强调时，之间用顿号。 带一个宾语的并列谓语间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。 逗号（略过） 1、不要在不该停顿时用逗号。 例14:俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15:中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。 4、逗号和标号同时使用时位置要得当。 分号 1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。