六年级语文集体备课各单元目标

第三单元教学目标

一、教材分析：

本单元以“生命”为题材编写了五篇课文和一个综合活动。这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。

二、教学目标

1、随课文识字，会写生字，读准字音，认清字形；了解生字在语言环境中的字义，正确书写。

2、继续练习默读课文，并有一定速度。

3、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

4、在学习课文的过程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。

5、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质，并学习他们的精神品质。

三、教学重难点：

把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。

四、教学建议：

1、要很好地把握编者的意图，重点引导学生围绕本单元的主题开展学习活动。

2、在学习中，要重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读课文中理解课文内容，学习作者描写人物的方法，体会这样写的好处。

3、在教学中积极向课堂内外延伸，与社会、生活、家庭紧紧衔接，寻找现实生活中的人间真情，真切体会和感悟。

五、教学准备课件

六、教学时间：

野草2课时

琥珀2课时

蝶恋花答李淑一2课时

生命奏鸣曲2课时

伟大的日子2课时

综合活动2课时

第二单元教学目标

一、教材简析：

本单元以“遗迹”为主题，旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中化文化，引发学生对古老文明的关注，理解和热爱。共五篇课文：《长城赞》、《索桥的故事》、《我站在铁索桥上》、《白鹤梁的沉浮》、《秦始皇兵马俑》。

二、教学目标

1、介绍长城的知识；了解对联的常识。

2、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

3、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

4、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

5、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

6、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

三、教学重点

1、对联的常识；

2、说明的顺序。

3、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

4、体会《索桥的故事》结尾的含义。

5、理解《我站在铁索桥上》诗句，体会诗人表达的情感

6、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

7、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

四、教学难点：

学习文章的写作顺序。

五、课时安排：

《长城赞》1课时

《索桥的故事》2课时

《我站在铁索桥上》2课时

《白鹤梁的沉浮》2课时

《秦始皇兵马俑》2课时

第七单元教学目标

一、教材分析：

本单元以“珍惜”为题材编写了五篇课文和一个综合活动。《可爱的中国》《古诗二首》《城市的标识》《吾腰千钱》《爷爷的毡靴》这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。

二、教学目标：

1、在学习课文的过程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句和古诗等。

3、继续练习默读课文，并有一定速度。

4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

5、理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。

三、教学重点

指导学生自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。

把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。

四、教学难点

把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。

五、教学时间：

可爱的中国——————2课时

古诗二首——————2课时

城市的标识————2课时

吾腰千钱————2课时

爷爷的毡靴——------2课时

综合活动——————2课时

第五单元教学目标

一、教材分析：

本单元围绕着“冲突”这一主题选编了五篇课文，共五篇课文有《寓言二则》、《小抄写员》、《大自然的秘密》、《我看见了大海》、《甘罗十二为使臣》。内容包括有中国的戏剧、寓言，有外国的小说、散文。这些课文从不同的角度反映人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活的矛盾冲突。如何正确处理好生活中的各类矛盾冲突，是教育和培养青少年的重要任务。这些文章多数都是写少年。

二、教学目标

1、学习本单元的生字新词积累词语。

2、知道什么是冲突。

3、让生展开讨论找出发生冲突后怎么办。

二、教学重难点：

使学生知道我们的生活处处都存在矛盾冲突，也就是说在有人群的地方就有矛盾，遇到矛盾要想办法解决矛盾。

三、教具准备：本单元的生字卡片、优美句子片段、课外搜集的有关冲突的资料故事等。

四、课时安排；

寓言二则------------ 2 课时

小抄写员------------- 2 课时

大自然的秘密-------- 2 课时

我看见了大海-------- 1 课时

甘罗十二为使臣……1课时

一、教材分析：

本单元的几篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这几篇课文从不同角度体现了告别童年，走向成熟的主体。

《我们上路了》一诗描绘了我们“迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何”我们“都坚定信心，勇往直前，脚踏实地去开辟属于自己的人生之路。

《学步》一文写作者的孩子在以后的人生之路上不要失去学步时的情态、动作给父母带来兴奋和惊奇的同时，也带来了感悟。作者希望孩子在以后的人生之路上不要失去学步时的那份勇气，要敢于面对各种困难与挑战，走好自己的人生之路。

《在学校的最后一天》，作者回忆了自己小学教书生涯的最后一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我“对学生的热爱，对学校生活的眷恋。

《万岁，母校》是一首现代叙事诗。这首现代诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。

《童年的朋友》通过写“我“放弃当拳击家的想法的经过，表达了“我”对童年的朋友—玩具小熊的珍爱。

二、教学目标

1.学会本单元的生字新词的音、形、意，加深对本单元课文内容的理解。

2.通过对本单元“告别童年”的学习，使学生从不同角度体现了告别童年的、走向成熟的主题。

三、重、难点

1.有感情地朗读课文。体会课文的深刻思想内涵。

2.学生从不同角度体会告别童年的、走向成熟。

四、课时安排

学步1课时

在学校的最后一天1课时

我们上路了1课时

万岁，母校1课时

童年的朋友1课时

综合活动1课时

一、教材分析：

本单元以《英雄》为主题，通过本元学习，让学生了解英雄的光辉事迹，探索英雄的心路历程，继承英雄的浩然壮志，让他们在崇高、伟岸、坚强、英雄中学会正视生命，忠于事业，追求真理，从而树立正确的人生观和世界观。

《你，浪花的一滴水》以平实的笔触、饱含深情的语言讴歌了雷锋平凡的事迹、简朴的生活，既有对伟岸生命的咏叹，又有对英年早逝的叹息，诗的节奏，深深敲进人们心里。

《金色的鱼钩〉这篇课文记叙了长征途中，一位炊班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地而不惜牺牲自己生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民的忘我牺牲的革命精神。

《白衣天使》记了南丁格尔作为现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，以其信念和爱心排除万难，为人类健康事业立下不朽功勋的事迹。《苏武牧羊》展示了一位不顾威胁利诱，不怕艰难困苦，坚持信念，誓死不屈的古代英雄形象。

《南沙卫士》记述了当代海防战士的艰苦生活，歌颂了他们无私奉献的精神。

二、教学重难点

1、学会本单元生字新词理解并应用。

2、朗读课文感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。

3、指导学生通过品读从字里行间感悟渗透英雄的崇敬之情。

三、课时安排

你，浪花的一滴水2课时

金色的鱼钩2课时

白衣天使2课时

苏轼牧羊1课时

南沙卫士1课时

综合活动2课时

五年级语文下册单元备课

五年级语文下册单元备课 教材的基本结构： 第一组教材——“走进西部 ．．．．”（西部大开发） 第二组教材——“永远的童年 ．．．．．”（追忆童年） 第三组教材——“语言的艺术 ．．．．．”综合性学习（一）（巧妙智慧的语言） 第四组教材——“他们让我们感动 ．．．．．．．”（感人故事） 第五组教材——“中国古典名著之旅 ．．．．．．．．”（人物描写） 第六组教材——综合性学习（二）“走进信息世界 ．．．．．．”（信息传递的发展） 第七组教材——“作家笔下的人 ．．．．．．”（写作的技巧） 第八组教材——“异域风情 ．．．．（精彩大世界） 教材简析： 五年级语文下册为《全日制义务教育课程标准实验教科书》，教材的结构及编写思路，体现了整套教材的延续性。 主要特点： （1）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。阶段性非常明显。 （2）教材内容在丰富人文内涵拓宽题材体裁方面，继续做出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 （3）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 （4）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

（5）顺应儿童的心里特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。 （6）在“综合性学习”中，重在指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究，提高语文综合运用的能力。 教学的总目标和总要求 识字与写字教学： 本册识字200个（安排在精读课文和略读课文中）——学生在学习课文中，遇到不认识的字，要求查字典解决。在阅读中，要放手学生广泛阅读，鼓励他们快速浏览，联系上下文理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下不妨碍阅读。 写字150个（全部安排在精读课文中）——重点指导难写的字和字形易混淆的字，课间要给学生一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，要求适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。课文中的生字和词语（特别是精读课文中出现的新词）要引导学生随时抄写，及时听写检测。还可就“词语盘点’中的词语，进行复习巩固。 阅读教学： （一）继续加强阅读基本功（朗读、默读）的训练—— （1）朗读要求：不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学时，一定要多读少讲，把更多的时间留给学生读书，让学生通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求、有层次，要通过形式多样的朗读，悟情，传情，培养语感。例如：写景的文章，要读出景物的美好，还要体味借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物的感情……总之，读的指导要避免理性化、抽象化，应该引导学生迅速进入文章的情景之中，在读中体味文章表达的思想感情。读的指导还要避免割断情感的联系，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变

人教版小学六年级语文上册单元集体备课

集体备课 主持人主讲人科目语文时间地点办公室课型新授课题第一单元感受自然 参加人员全体语文教师 教学目标1、体会作者是怎样细心观察大自然的。 2、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。 3、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。 教学方法教法：组织、引导；自主探究、合作活动。 教材分析 及 学生分析 本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文，表达了诗人对大自然的热爱之情。《山雨》用优美的抒情语言，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇。《草虫的村落》展开丰富的想象，反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景。“口语交际·习作”、“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。

重点 与 难点重点：学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。 难点:通过读体会文中的意境，并培养学生热爱自然，亲近自然地美好情感。 学生重点措施难点措施重点措施：1、让学生有感情地朗读。2、讲解作者运用的表达方法带来的好处。3、让学生画并找出这些句子，并背诵积累优美的语言。 难点措施：1、引导学生进行多种形式的朗读，把学生拉进作者的描绘的境界中，从而体会文章的表达效果。2、鼓励学生走进大自然，多接触大自然，从中感受大自然带给人们的快乐。 其它教具：小黑板 课时分配 山中访友 2课时山雨 1课时草虫的村落 2课时 索溪峪的野 1课时口语交际·习作一 3课时 回顾·拓展一 1课时 时间从第周至第周从年月日至月日

人教版六年级语文新语文主题五单元备课教案

555乌苏市第五小学主题阅读五单元备课教案 备课时间----------------- 授课时间------------------ 备课人------------------ 第五单元单元备课 一、简介教材内容：围绕单元主题“珍惜资源，保护环境”本单元教材选编了四篇课文，分别是13、 《只有一个地球》、14《鹿和狼的故事》、15、《这片土地是神圣的》、16,《青 山不老》 .其中14、16是略读课。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅 读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。 二、单元教学目标： 1、一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源， 保护环境。 2、二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书 方法，加深对课文内容的理解。 3、三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 三、教学重难点：通过学习引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。 难点：引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考” 的读书方法， 四、教学准备：学生搜集课文以及关于环保的资料。 五、教学时间：本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3

五年级上册语文第一单元备课

人教版五年级上册语文第一单元备课 学习目标 1．认识7 个生字，会写14 个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 学习重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 学习准备 课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。 课时安排： 2 课时 学习过程 品读书滋味（第一课时） 一、导入 上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书 真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）

二、一品读书滋味，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。 2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？ 三、二品读书滋味，体会音乐xx 1．接读课文。2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。 四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。 1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。 我很快乐，也很惧怕一这种窃读的滋味！”2默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味一我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 “急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着” 心里却高兴地喊” 依依不舍”…从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。 “我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。 “我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

部编版六年级语文上册最新单元备课参考资料

最新部编版六年级上册语文单元备课参考 第一单元 教材分析 本单元围绕“想象”这个主题编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》等四篇课文。在文章中,作者充分发挥想象,以虚写实,虚实结合,恰当地传达了情意。 《草原》记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 《古诗词三首》中，诗（词）人都立足于某一观察点对眼前的自然景象进行观察，然后运用优美的语言对景象进行描写，以表达自己的思想情感。 《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。文中尽显了“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。 “语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，通过对句子、文章等的对比、交流，提高了我们的语文素养。 教学目标 1、会写29个生字，掌握多音字“蒙、冠”等，能区分这些多音字在不同词语中的读音和意思。 2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵本单元的古诗词。 3、理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。 4、抓住精彩的、关键词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。 5、综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。 6、通过学习本单元，引导学生想象，体会文中蕴含的情感。 教学重点 1、会写29个生字，掌握多音字“蒙、冠”等。 2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵本单元的古诗词。 教学难点 1、综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。

小学六年级语文上册第六单元教案(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门 教学内容： 诗歌是世界文学宝库的瑰宝，生活中处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个模块。围绕两个模块可以开展“读诗、吟诗、写诗”活动，以小组为单位，选择一个主题，如同一个诗人，或者同一季节等主题，搜集古诗，或打印或手写，自己小组装订成册，封面、插图自己设计，先在小组内吟诵，再与其他小组交换诵读，在此基础上，再引导学生开始写诗，从仿写到自己创作，素材全是自己最熟悉的来源于生活中的，如多彩的童年，纯洁的友情，斑斓的秋天，天上的星星、月亮、太阳，风雨雷电等等，都是激发学生灵感的源泉，让学生学会写诗，整理好了自己的诗集，留下了学生成长的脚印。 学情分析： 六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文的阅读欣赏水平。唯有此，学生的语文素养才能实现提升。 教学目标：

1.通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。 3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。 4.能写简单的活动总结。 教学重难点： 1、朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗 2、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 课时安排： 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。 开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。 六年级语文上册第六单元教案执教时间：年 月日

部编版语文五年级上册第一、二单元教材分析集体备课

第一单元教材分析 一、本单元主题 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 二、本单元重点 1.通过对比的写法，突出事物的特点。 本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 2.通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。 3.练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

第二单元教材分析 一、本单元主题 本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。 二、本单元重点 （1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。

部编六年级语文下册单元备课要点

部编六年级语文下册单元备课参考 第一单元 授课提要课时 1 北京的春节 文中列举了大量老北京过春节的习俗,字里行 间透露出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北 京人热爱生活、追求美好生活的心愿。 2 2 腊八粥 本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴 馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人 其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热 爱和对家庭亲情的眷恋。 2 3 古诗三首 《寒食》是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节 禁火,然而受宠的宦官,却得到皇帝的特赐火烛,享 有特权。 《迢迢牵牛星》一诗描述了织女无心织布,整 天泪如雨下,思念牛郎的画面。 《十五夜望月》是一首咏颂中秋明月的七言绝 句。诗的前两句写景,后两句寄情,由望月升华到思 人怀远。 3 4*藏戏 介绍了藏戏的形成和藏戏独具特色的艺术形 式,感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所 欲、不拘一格的艺术享受。 1 习作:家乡的风俗 要求把节日的活动过程写完整,有详有略,使 习俗具有节日的气息。 2 语文园地 阅读文章能分清主次;了解我国习俗的寓意; 了解同一意思不同的表达方法。 1

本单元人文主题是关于“民风民俗”的。这一单元的训练点是分清内容的主次,体会作者是如何详细写主要部分的。根据这一训练点,让学生深入学习抓住课文主要事件,体会作者的心理变化。在学习古诗的时候,在自学交流的基础上,理解古诗的意思,然后抓住古诗中的字词,体会作者的感情。 授课方法探究 1 北京的春节 1.自主阅读,讨论交流,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节热闹、喜庆的气氛。 2.抓住各段的总起句、中心句,从整体上把握内容,理清写作思路。 3.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果。 2 腊八粥 通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会课文内容,感受八儿在等粥、喝粥时心理活动的变化,体会八儿一家其乐融融的亲情。 3 古诗三首自学古诗,理解古诗大意,感受古诗的意境。 4*藏戏 根据学生自主、合作、探究的新课标要求,采用分小组学习,集体交流讨论,教师适时恰当指导。 第二单元 授课提要课时

最新部编版六年级语文上册第五单元教材分析

部编版六年级语文上册第五单元教材分析 本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。 本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自 主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。 内容课时内容简说教学要点 夏天里的成长2 写了夏天是万物迅速生长的季 节，表达了珍惜时间的思想感情。 1.会写22个生字，会写24个词语。 2.朗读课文，理解课文内容，梳理行文 思路。 3.学习围绕中心句来写的写作方法。 4.体会作者珍惜时间、及时发奋学习的 情感。 5.体会生动、具体的心理描写。 6.感受作者情感的变化。 盼 2 写了想要穿上新雨衣的“我”对雨天的期盼，表达了“我”穿着新雨衣在雨中行走的快乐，赞美了童心的纯真与美好。 交流平 台·初试身手1 1.围绕中心意思表达。 2.围绕题目选材。 1.通过对本单元课文的回顾，总结出围 绕中心意思写的具体方法和意义。 2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。 习作例文1 《爸爸的计划》 《小站》 1.自读课文，把握主要内容。 2.理解课文的中心意思，体会作者是怎 样一步一步表达出来的。

五年级语文集体备课记录

五年级语文集体备课记录 集体备课时间：2015年9月22日 地点：五年级办公室 参与教师：五年级全体语文教师 主持人：肖厚琼 记录人：王春文 课题：古诗《游园不值》 教材解析： 肖厚琼： 老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。 宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。 王春文： “应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。

诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。 钟黎： 这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。 肖厚琼： 诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”早春的雨，“杨柳风”早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。 诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！ 教学环节设计： 肖厚琼：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化……”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。 王春文：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中有所创新。我在设计这一环节时，先让学生“仔细读读下方提供的注释，争取用它弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的是一个什么样

六年级下册语文各单元教材分析

六年级下册第一单元教材分析 单元教材分析 本单元以“人生感悟”为主题，选编了5篇课文。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明了“团结有力量”的道理。 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本单元选编的篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 单元教学目标 1、学会本单元的8个生字。

2、正确理解并学会运用本单元学过的词语。 3、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 4、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 5、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 教学重点：引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 教学难点：引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 教学内容：（精读课文）《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》；（略读课文）《顶碗少年》、《手指》；《口语交际·习作一》、《回顾·拓展一》 教学措施：引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教学时间：13-15课时。（其中精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1-2课时。）

六年级语文上册第五单元备课

六年级语文上册第五单元备课 教材分析 本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 学情分析 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 教学目标 学习目标 1.扫清字词障碍，读通顺课文。 2.能概括地说一说课文的主要内容，知道课文写了什么内容。 3.初步感知课文情感。 4.在读课文的过程中，对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己的感受。 5.能对课文内容提出问题，通过小组合作解决部分问题。 课时安排 教学本组教材可用11~13课时，精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。 17 少年闰土 教材分析 《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。 这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种

部编版六年级语文下册第六单元教案

最新部编版六年级语文下册第六单元教案 第六单元 综合性学习：难忘小学生活 “难忘小学生活”是学生在小学阶段的最后一次综合性学习活动。本次活动内容较多，共有两大板块：一是“回忆往事”；二是“依依惜别”。两个板块之间的活动前后承接，紧密相连。本次活动主要的目的是希望学生采用多种活动形式向师生、母校告别，既表达出对母校、老师、同学依依不舍之情，也为学生的语文能力的发展提供一个很好的机会。 光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。 即将告别学习六年的母校，即将告别一起学习、生活六年的老师、同学，心中有太多的话要说，有太多的事要做。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，我们将充分运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 1．浏览本单元阅读材料，讨论和制定活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了课文活动建议提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来。如出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”等活动。 2．“回忆往事”板块 活动建议中提出了三方面：认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；填写时间轴，分享难忘回忆，制作成长纪念册。教学中可以以“成长纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。 (1)认识制作“成长纪念册”的意义。六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。 (2)讨论“成长纪念册”的内容和形式。讨论内容主要是确定栏目，如“发展足迹”“多彩生活”“才艺集萃”“班级之最”“毕业赠言”。成长纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制成长纪念册，也可以是网页式的多媒体成长纪念册。不管是哪一种形式的成长纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。 (3)阅读材料—迈好制作成长纪念册的第一步。 3．“依依惜别”板块 (一)筹划一次毕业联欢会。 毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式(所有的毕业班合在一起搞活动)进行。前者准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。 (二)写信 1．可以给老师或同学写一封信，回忆共度的美好时光，表达心声。 2．可以给母校写一封信，提出中肯的建议。 3．还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。 【知识与技能】

最新部编版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计

部编人教版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计第一单元 单元概述 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。 3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。 5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 重点 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 难点 1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。 2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 《古诗三首》3课时 《祖父的园子》2课时 《月是故乡明》1课时 《梅花魂》1课时 口语交际：走进他们的童年岁月1课时 习作：那一刻，我长大了2课时 语文园地2课时

部编版六年级下册语文单元教材分析(备课资料)

部编版六年级下册语文单元教材分析（备课资料） 第一单元 一、单元主题 本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。 二、单元重点 1. 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。 2.反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 3.体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。 三、授课要点 1北京的春节本文主要讲述老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。学习课文要采用顺序、详略得当的写法。 2 腊八粥了解小说借助对话推动情节发展的特点，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。学习字词，积累叠词，了解小说背景。 3 古诗三首本课三首古诗词分别描写了不同地方的风俗。重点是理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。读通、背诵这三首诗词。 4* 藏戏本文主要了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 习作：家乡的风俗每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。介绍你们家乡的风俗活动或参加这个风俗的感受。 语文园地学习写文章详略得当，中心突出，先想好要表达哪些主要内容，对于次要内容要简略表达。体会不同词语表达相同意思的好处，了解习俗的寓意，提高书写速度，积累古诗《长歌行》。 四、课时安排 1北京的春节2课时 2 腊八粥2课时 3 古诗三首3课时 4* 藏戏1课时 习作：家乡的风俗2课时语文园地2课时 五、教学建议 1 北京的春节1.利用音频将学生带入春节热闹非凡的境界。2.与同学进行交流，讨论关于他 们城市的文化。

六年级下册语文第六单元备课

单元主题第六组综合性学习难忘小学生活备课人：复备： 项目内容二次备课 教材分析“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每 个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生 开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六 年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲 演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活 动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。 在五六年级，学生已开 展过三次这种任务驱 动、活动贯穿始终的综 合性学习，也具备了一 些综合性学习的基础。 教学中要充分体现综 合性学习自主、合作、 探究、开放的特征，抓 好策划、活动、交流、 评价等几个环节，使这 次综合性学习取得更 好的效果，真正成为学 生难忘的回忆。 学习目标叙写1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 重点难点分析教学重点： 通过语文实践活动，用语文形式，来感受过去的六年、表达感情、明白自己的成长离不开教师与学校的道理。 课程 资源 运用 课件生字卡片 评价设计 1、通过开火车的方式，检验学生是否掌握本课生字； 2、通过抽测，同桌互相检查，掌握学生生字认读情况； 3、设计书写作业，掌握学生的书写情况。 项目内容促进学生学习的策 略设计

人教版五年级下册语文第五单元单元备课

中国古典名著之旅 -----五年级下学期语文主题丛书第五单元集体备课 一、单元教学内容分析 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文以及“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教学内容。四篇课文围绕本单元的学习专题“中国古典名著之旅”，让学生感受古典名著的魅力。《将相和》主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。《景阳冈》一文主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 二、单元教学目标： 1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。 2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3.通过人物的言行，分析人物的性格特点，感受人物形象。 4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。 6．通过学习口语交际和拓展内容，把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。 三、教学重、难点： 1、让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 四、单元设计策略 我们将本单元教学内容整合如下： 1、本单元字词，《语文园地五》的词语盘点、日积月累作为一个学习板块； 2、《将相和》和主题丛书《龙门石秀》作为一个学习模块，它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相

最新人教版六年级语文下册第五单元教案

第五单元目标 单元教学目标 知识与技能 掌握迅速捕捉信息的方法与技巧，引导学生学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章，以便高速、快捷、准确地把握文章的思想观点。 过程与方法 1、通过本单元几篇课文的学习，进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2、学习一般议论文的写作方法。 情感态度与价值观 理解科学精神的内涵，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 教学重点： 1、学会科学家追求真理、不懈努力的科学精神。 2、掌握议论文的语言概括、鲜明、有力等特点。 3、学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章。 教学难点： 1、学习一般议论文的写作方法，了解常用的议论文方法。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。 单元课时安排 教学本组教材用10课时，其中精读课文《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》4课时；略读课文《千年梦圆在今朝》、《我最好的老师》2课时；“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1课时。

18 跨越百年的美丽 教学目标 知识与技能： 1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 过程与方法： 1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 2．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 情感态度与价值观： 感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 教学重难点：对“美丽”内涵的理解。 教学方法： 1、教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 教学准备 教师：准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。学生：通过各种途径查阅相关资料。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、出示课题，围绕题目质疑

新课标人教版六年级语文下册单元教材分析、单元备课(全册)

第一单元教材分析 一、教材分析 本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。 二、教学目标 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感； 3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 三、重点难点 引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。 四、教学措施 引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示； 五、教时安排 13——15课时 第二单元教材分析

一、教材分析 本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是节日风俗。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。 二、教学目的 1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德； 2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用； 三、重点难点 进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用 四、教学措施 1、拓展课程资源，加强学科整合； 2、加强教学内容整合； 3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。 五、教时安排 10——12课时